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育儿心理：开学季,爸爸妈妈看过来

开学季，爸爸妈妈看过来

《海峡姐妹》杂志2013年第9期

导读：

现实中，育儿是每个有孩子或想要孩子的首要打算，甚至形成所谓“全民育儿焦虑”。

悟空没有兄弟姐妹，堪比现代家庭中的独生子；悟空猖狂自大、大闹天宫、偷吃

蟠桃、堪比现代家庭中孩子个性突出，不听父母劝解、率性为事的现状。如果有人对

你说，孙悟空是如来观音的“孩子”，你一定会觉得很雷人，不过，在心理学家看来，在孙悟空的成长和成才之路上，如来和观音的确分别扮演着父母和母亲的角色，二者

对于孙悟空的教化知道，甚至堪称现代家庭的亲子教育的范本，本刊连线采访了韦志

中先生，为大家揭开经典读物《西游记》暗藏的别样玄机！用现代心理学的视角，挖

掘中国传统文化至精华！

专家简介：

韦志中

国家心理咨询督导师、武汉大学现代心理学研究中心特邀研究员、四川省科协心

理咨询专委会成员、广东团省委特聘心理专家，广州市韦志中心理咨询中心创办人，

是一位横跨教研和咨询治疗实践的心理学人，曾出版《本会团体心理咨询实践》、心

理治疗小说《谁在掌控你的人生》，亲子教育随笔《向<西游记>取育儿经》等，被业界成为心理咨询师的咨询师，旨在让中国更多的人从心理学当中受益。

作品介绍：

《西游记》问世以来，经过世人千万次的“问”，对它的解毒可谓蔚为壮观，有管理学的、有心理学的、有社会学的…..唯独没有将它和亲子和教育相联结的。在2013年六一国际儿童节之际，著名心理学者韦志中老师另辟蹊径，著作出版《向<西游记>取育儿经》一书，将《西游记》与育儿经结合到一起，从培养孩子的视角解读古典名著《西游记》，从心理学家的立场剖析悟空成长成才之路，从科学教育的规律讲述亲子关系、亲子教育…..

书中温习《西游记》故事，剪裁合理，取舍诱导；充满心理学之后，深入浅出，直击要害；解读育儿成才真经，易读易懂，恰当实用。武汉大学哲学学院副院长、武汉大学现代心理学研究中心主任、博士生导师钟年先生评价韦志中对《西游记》的独特解读是“别出蹊径，将《西游记》与育儿经结合到一起，或可算作发展心理学与教育心理学的解读”；南京著名的中学校长吴虹说，“无论你读多少遍《西游记》的内涵，这一次思考一定是深邃的......“正因为通俗易懂，深有启发，她一下子购买了500本赠送本校学生的家长们…..

点石成金，每个孩子都是宝

文/江南

《西游记》中悟空的出生似乎与正常的孩子有些不同，但又在很多地方暗合了每一个生命的历程。加上他从出生到成长的很多经历和特点，仔细品味就会发现跟我们的孩子竟有异曲同工之妙，其中也有不少道理和经验可学。

石猴是天地的造化，是大自然神奇力量的化身，因此收到天地的珍视，让他可以自由成长、不受伤害。这与悟空这个原本无父无母的孩子最后却能成长得无比健康和快乐有很重要的关系，他以天为父，地为母，世界都任他邀游和探索。

而每个孩子更是父母孕育的结晶，是自然神奇力量的最佳体现。他们出生之时一

丝不挂、毫无修饰，一颦一笑、一举一动都向人们展示着生命的美妙。

人们崇尚自然，是因为人们敬畏大自然神秘而巨大的力量，更因为人们尊重每一

个鲜活的生活。因此，每一个孩子也是大自然之子，每一个生命都应该得到尊重和保护。每个孩子都是父母爱情的结晶，是无比珍贵的宝贝。

石头的天性之一是独特。就像世上没有两片相同的树叶一样，世上也没有两块相

同的石头。

悟空乃天地精华，石头所生，他没有兄弟姐妹，更没有跟自己一模一样的双胞胎，因此六耳狸猴只能模仿他。人类却有天生的基因非常近似的小孩，即“同卵双胞胎”。心理学家做过许多同卵双胞胎的实验，实验证明，同卵双胞胎的婴儿，即使分开抚养，双方的性格、兴趣爱好、长相都依然会非常相近。但也仅仅是相似而已，孩子的父母

永远都能轻易地分出谁是“大宝”，谁是“小宝”，因为他们是两个不同的人，拥有

属于自己的特质。

我们的家长有时候喜欢将自己的孩子跟别人的孩子比较，于是抱怨自己的孩子默

默无闻，不够出众，其实大可不必，因为您的孩子本身就是独一无二的，因为您的孩

子本身就是独一无二的，当然跟其他人不一样。同时，在这种比较中，孩子们也可能

渐渐忘了，他就是独一无二的。他像大自然中成千上万的石头中的一颗，无论是外表、气质、性格，还是兴趣、爱好、思想，都不可能与他人重复。只要家长让孩子明白这

一点，任何时候，孩子都会对自己有满满的信心。

可塑性是石头的另一个天性。从悟空这块顽石的身上，我们可以清楚地看到石头

的可塑性，而我们每个孩子其实也是如此。著名的行为主义心理学家约翰华生曾夸下

海口：“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选

定的任何类型的任务——医生、律师、艺术家、企业家，甚至是乞丐、窃贼，而不用

去考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”虽然有些夸张，但也用科学的

理论证明后天的塑造和教育对人类是有巨大影响的，每个人都具有他的可塑性。

中国虽有句古话叫“三岁看大，七岁看老”，也算是经验总结，但却并未证明具

有科学性，而且有过分强调天资的嫌疑。每个孩子都是父母的宝贝，每个父母都“望

子成龙，望女成凤”，因此，我们强调后天教育和打磨的重要性。孩子的可塑性是天

性的，任何时候做出改变都是有可能的，只要我们的父母像如来和观音菩萨一样不放弃，不断给予机会和鼓励，遵循成长和教育规律，顺应孩子的发展和需求，无论您的

孩子是孙悟空般的多血质活泼型，如八戒般胆汁质冲动型，如沙增般粘液质安静型，

或是如唐僧般抑郁质抑郁型，各有千秋皆可成佛，孩子终是不会让我们失望的。

妈妈，你会在不远处关注孩子吗？

文/青花瓷

要说孙悟空是观音培养出来的孩子，你信吗？从现代心理学视角看，关于在《西

游记》实际上是充当着悟空“妈妈”的角色，而且是一位非常合格的妈妈。

观音给悟空带上“紧箍咒”，只要唐僧一“唠叨”、悟空就得俯首帖耳。韦志中

先生认为，每一个母亲应该有自己教育孩子的“紧箍咒“，因为“紧箍咒“其实是维

持亲子关系的有力工具，母亲管教孩子，为他们制定规矩，不仅对他们的成长有利，

而且也会让孩子更有家庭的归属感，更利于他们的心理健康。但怎样使用“紧箍咒”，就大有学问，这就需要我们向观音好好学习。

观音是位好妈妈。但是，孙悟空那么顽皮的孩子、小小年纪就跟着师傅去西天取经，一路上那么多妖魔鬼怪，各种危险和诱惑，为什么观音作为“母亲”就不会焦虑呢？她为什么就不会担忧孩子离开自己，不会害怕孩子失败呢？

该出手时才出手

在韦志中先生看来，一方面，因为除了看管孙悟空，她还在玉帝那里当差，有自

己的工作要做，还要参加各种神仙聚会，悟空是她生活中非常重要的一部分，但并不

是全部。所以，在帮孙悟空降妖的时候，观音还没忘记给自己找个“守山大神”，收

个“善财童子”，另一方面，观音有个健全的自我，她拥有爱、智慧、信任、希望、

独立性、同一性、忠诚、亲密、创造、统整等诸多积极的特点，有了这样完整的自我，她对未来充满了乐观精神，自然就会放手让孩子去走自己的路。孩子在母亲的信任下，也会逐渐变得自信和勇敢。在观音看来，帮助还是确实重要，但是自己也可以同时满

足自己的需要；观音很清楚自己的需要是什么，孩子的需要又是什么，悟空要保护师父西天取经，她需要把落迦山管理好，因此，观音能很好地处理其中的关系。这对我

们的亲子教育不得不说是极好的启发。

从《西游记》中悟出育儿之道——做一个好母亲得要学一学观音。她其实时刻都

在关注悟空的成长，在“不远处”观察孩子的状况，又不做过多的干预。一个好母亲

首先是仁慈，在性格上，最好是“三七开”，即三分勇敢、独立、刚强，七分宽容、

慈悲、柔软。如果反过来，母亲性格上过于强硬，对孩子凡事都要求完美，那对孩子

简直就是一种“压力”。

孙悟空那么顽皮的孩子，跟着师傅去西天取经，一路上那么多妖魔鬼怪，各种危

险和诱惑，为什么观音作为“母亲”就不会焦虑呢？从心理学的角度讲，观音有个健

全的自我，她拥有爱、智慧、信任、希望、独立性、忠诚、创造等诸多积极的特点，

同时她有着超强的心理素质，从不手忙脚乱，失去分出。她有着足够的耐心和定力，

时机未到，绝不出手。自我健全是当母亲首先要向观音学习的。

在孩子成长的过程中，一个母亲要做的就是在一旁陪伴、照顾、引导。对孩子来说，母亲就是一个啦啦队队长，为孩子鼓励加油。孩子在这种暗示下，对自己有更积

极的认识，这些正能量就会爆发小宇宙，聚积成长的动力，那么孩子就会越来越朝着

你希望的方向发展。否则，你越着急，越是不满意，越是批评，挑剔孩子，那么他就

越有可能向你不愿意看到的方向发展、事情就是这么的奇怪。

要学会在“不远处”关注孩子。“不远处”这三字自己其实是一门艺术。

在《西游记》中，观音位高权重，完全可以命令或安排悟空去跟唐僧取经，但她

没有把自己的想法强加给悟空，在说完自己的建议之后，观音会问悟空：“如何？“可见充分尊重悟空的选择。“如何？”——可以成为今天的家长学习的最简单的“佛语”。

观音不仅时而在前点化孙悟空，也经常在悟空的背后给予安慰和支持。为了给孙

悟空去西天取经的定心丸，观音许下承诺：“假若到了那伤身苦磨之处，我许你叫天

天应，叫地地灵。再到那难脱之际，我也亲来就你。”这句话让孙悟空完全没有后顾

之忧。

现在的孩子所面临的学习压力，几乎跟孙悟空取经有得一拼，而家长往往一味地

对孩子施加压力或者提出期望。此时观音就是一个很好的是否，排查孩子的后顾之忧，“尽自己最大的努力，不管结果如何，我们都支持你”，相信这样的话，对孩子来说

会产生极大的激励作用。

观音是一位从容淡定的母亲，除了救悟空于危难之中，她平时很少干涉孙悟空的

生活。她只在“不远处“微笑着看着，尊重属于孩子的生活。

韦志中认为，“有求才应”是观音的管理技巧。

《西游记》里孙猴子闯祸是家常偏饭，每次化解困难，悟空就回去搬救兵，不过

他搬救兵是有先后顺序的，先是天上的朋友，再是老师长辈，最后才是观音。孩子也

是一样，遇到困难，是不会首先回家求救的，定会先找遍所有同学、朋友、老师，实

在不能解决了，最后才找父母求救。观音对这一切了如指掌，但是她没有因此就急忙

跳出了，显示自己的神通广大。事实上，等悟空硬着头皮来找到她，她还装作什么都

不知道。

妈妈作为孩子的重要家人，是孩子尊重敬仰的对象，所以每个孩子都希望在父母

心中留下好印象，自己处理自己的问题。一旦他们闯祸，便会害怕父母知道，这也是

孩子维护自己自尊的一种需要。同时，找身边的朋友，也算是孩子自己发挥主动解决

问题的尝试。

因此，韦志中认为，但孩子面临困难的时候，妈妈就应该像观音一样，该出手时

才出手。

《西游记》中，除非在危难之时，观音极少主动帮助孙悟空，她尊重并且相信孙

悟空的判断，一直坚持“有求必应”的原则。

为母巧用紧箍咒

唠叨是我们对母亲的传统认识，就如《西游记》中悟空最拍听到一个让他头疼不

已的“紧箍咒”一般。

“研究结果证实，那些生活在散漫家庭里的，没有限制、约定、规矩约束的孩子，在青春期前后会变得比其他孩子更加反叛、更傲慢。原因是父母么有给孩子制定规矩，这些孩子在父母面前反而失去了安全感，也就是他们在潜意识里认为父母并不重视他们，因此对于错误的容忍度高，于是他们希望进一步做出不当的举动，用于试探父母

的反应或者父母的承受极限。”在韦志中看来，妈妈的紧箍咒其实是维持亲子关系的

有力工具，为他们制定规矩，不仅对她们的成长有利，而且也让孩子更有家庭的归属感，觉得与父母之间的关系是亲密的。

巧念咒语把握"度"

语音是一种神奇的东西，既能鼓舞人心，又能摧毁意志，因此，在使用的时候一定要慎重，尤其是在语音成为母亲管教孩子的主要工具的时候，如果过度过量，就可能引发相反的效果。

“美国著名幽默作家马克吐温有一次子啊教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束冗长的演讲，开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅没有捐钱，还从盘子里偷了2元钱。”韦志中说，这种刺激过多，过强和时间过久而引起心理极其不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。

超限效应在家庭教育中时常发生，在母亲身上最为明显。当孩子没考好的时候，母亲的“紧箍咒”就会呼之欲出。念一遍时，孩子是内疚的，第二遍、第三遍时，孩子开始感到不耐烦，念到第四遍、五遍甚至N遍时，孩子会彻底反感，以至于出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。从这个过程来看，第一遍，往往是效率最高的时候，每受到一次批评，孩子将有一个自我反省和自我改正的时间，但很多母亲往往还没等孩子充分体验挨批的心情，就开始第二轮“轰炸”，就这样降低了第一遍批评的效用，而接下来重复的批评就成了单调的“声音”，犹如蜂鸣，让人头疼。

我们的妈妈们教育孩子的时候，是否及时地关注孩子的反应，孩子是否有时候已经达到“超限效应”的顶点，开始有一些不耐烦的反应了？适时关注孩子的反应，便会知道何时该继续批评，何时继续下去会适得其反。其实，教育孩子原本就是想达到让孩子明白和改造错误的目的，有时候却误以为说的次数越多，孩子就会记住。孩子不是复读机，他又情绪，如果不愿意记住，不愿意接受，你再怎么强加灌输，都达不到想要的效果。所以，当您发现您的孩子已经开始似听非听，或者“左耳进右耳出”的时候，“紧箍咒”也可以就此打住了。

紧箍咒不轻易念

紧箍咒虽好，却不能像每天吃饭一样是必须完成的任务，把握好念咒的时机，不

轻易念咒，也是非常关键的。强烈的愤怒情绪有很多的破坏性，并且会伴随着认知紊

乱的现象，很多犯罪行为也是在极度愤怒的情况下发生的。因此，很多母亲会在骂完

孩子后感到后悔，觉得刚刚怒发冲冠的那一刻，对孩子说的那些话太重了。例如，“你到底有没有长脑子”，“成绩这么差，休学算了”，甚至“你还有脸回家？”等。这些话充满了攻击性，可能带有羞辱、谩骂、讥讽等。而孩子在这极短的时间内可能

会受到巨大的、无可挽回的伤害。

“我觉得我就是我妈的出气筒，她每次骂完我之后，就很舒服地躺在沙发上看电视。”一个六年级的孩子如是说。在韦志中看来，“生气——责骂——愉悦”，当孩子发现母亲的行为有这个链接关系的时候，他对母亲念“紧箍咒”的动机，就产生了

怀疑。这是我们都不愿意看到的现象。其实，只要明白不良情绪对人的影响，时刻提

醒自己要选址恰当的时机进行教育，便能收到事半功倍的效果。因此，要获得良性循环，首先是要信任自己的孩子，相信他们有自我成长的能力，就像唐僧后来对悟空的信任一样。然后是仔细体察自己的情绪，将“发泄情绪”和“教育孩子”做一个明确

的区别，冷静下来，对自己的情绪进行分析、调整，等到相对冷静的时候再教育孩子

会比较合适。不然，可能会将教育演变成伤害，造成亲子间解不开的心结和误会。

紧箍咒只适合在家里念

韦志中特别提醒，母亲念“紧箍咒”除了要注意分寸，也要注意场合，因为我们

的孩子其实也是很要面子的。这一点唐僧就做得很好，在外人面前，他从来都是夸自

己的徒弟多么英勇善战，多么会降妖伏魔，妈妈们有时候可能会忽略这一点，加上中

国传统的理念是要谦虚，所以我们更多的时候习惯在公开场合贬低自己的孩子。“你

看看小明，多聪明，每次都一百分，我们家孩子有他一半聪明就好了”，“老师，他

在家很不听话，经常撒谎”，母亲经常会在“外人”面前数落自己的孩子，或者是有

意激将，或者是无意寒暄，这些对孩子来说，是种巨大的伤害。一方面，孩子在不公

平的“比较”中，会感到自卑，另一方面，母亲作为自己最亲近的人，却将自己的缺

点暴露给“外人”，这种行为会降低孩子对母亲的信任感，损害母子之间的感情。

念完紧箍咒别忘了念松箍咒

“紧箍咒”是母亲的一项权利，也是一种责任，它以一种监督的方式为成长护航。但毕竟没有一个孩子愿意经常听到它，孙悟空也一样，他甚至相信世界上一定有另一

种咒语叫“松箍咒”，作用刚好跟“紧箍咒”相反。虽然没有“松箍咒”，但其实每

个母亲都有这种言语能力，当它发挥作用时，不仅能缓解疼痛而且可以制造快乐，甚

至激发孩子的潜能。

语言是最好的回应方式，尤其是加上妈妈温柔的声线。“孩子，别怕，有妈妈在呢”，“妈妈知道你很伤心，不哭了，好吗”。从小能听到这样的话长大的孩子，往

往具有较强的安全感，他们敢于尝试新事物，能够不断地挑战自己，不会患得患失，

因为他们脑海中有妈妈的声音，而这种坚定、温柔的声音驱散了他们对未知的恐惧。

相反，很可能与母亲形成不安全型的依恋模式，这种模式会迁移到他们的人际交往中，产生负面的影响，他们或者情感冷漠，或者过度猜忌。

孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作

为母亲，可以尽量挤出时间与孩子谈心，并且在交谈过程中，要耐心地引导孩子说出

自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习

中就会更加努力，生活中就会更加自信。实行温情教育，多点“人情味”式的理解和

表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。妈妈的话是幼小孩子的护身符。

因此，当孩子表现出各种情感上的需求时，妈妈不要吝惜自己的言语，应该及时作出

回应。

爸爸学一手“TIME OUT”

文/安妮

父亲在家庭教育中最后出现

“悟空从小天生地长，无父无母，到拜师学艺，本领强大之后，大闹天宫，便有

些藐视所有社会规则，无法无天了。这个时候，如来出现了，作为一个父亲的角色，

带来五行山，让悟空接受了一次关于规则和犯错会有后果，要接受相应的惩罚的教化。”在韦志中看来，如来慈祥而不失严肃的父亲形象在其中得到了清晰的彰显，他

的五行山也可视为父亲权威的最佳写照。在我们普遍的家庭教育中，父亲一般也是最

后才出场的。

方法启示

1.问

见到孙悟空后，如来并没急着去降服他，而是首先提了个问题。想了解孙悟空捣

乱的原因以及他当下内心的想法。其他的神仙只知道孙悟空反了滔天大罪，他们要代

表玉帝消灭悟空，从来没想过要听听孙悟空的想法。如来这么一问，悟空的动机就暴

露无遗了，原来他认为自己是强者，想抢了玉帝的宝座。

2.辩

知道孙悟空狂妄自大的想法之后，如来还是没有出手，第二步他通过辩论的形式，想让他知难而退，摆出玉帝的资历，想让他知道，当玉帝不是那么容易的事。谁知孙

悟空也有道理：“皇帝轮流做”，自我也有资格。如来自然会反问，“尔有何能，敢

占天宫胜境？”孙悟空就开始炫耀起自己的本事了，例如七十二变和筋斗云。

3.诱

见孙悟空仍不死心，如来设了一个局，让孙悟空自曝其短，这个局成为了《西游记》的一个经典，如来一直笑着，看着悟空在他的手掌里倒腾，甚至撒尿，而悟空还

兴奋不已，以为自己已经飞到了天的尽头，并且唯恐玉帝赖账，特地做了记号。

4.惩

正当孙悟空洋洋得意之时，如来告诉孙悟空他赌输了，孙悟空还想耍赖。这回如

来没有再给他机会，毫不留情地把悟空推出西天门外，用他那只神奇的手变成“五行山”，把悟空压在山下，这一压就是五百年。

在韦志中看来，“问”、“辩”、“诱”、“惩”看似简单的四个步骤，其实是

有育儿的大学问。问，主要是为了了解事情的真相和孩子的想法；辩，是给孩子申辩

的机会，而不是首先就给孩子讲道理，将成人的意志强加给孩子；诱，是为了让孩子

输得心服口服，也让孩子有展示自己的机会，同时认识到自己的渺小；惩，孩子犯了

错误，是必须受到相应的惩罚的，否则孩子便无法形成是非意识和规则意识。

特别贴士

最好的“五行山”是TIME OUT。

韦志中特别提醒，惩罚本身是有风险的，特别是暴力惩罚，如果只是口头的斥责，无论批评多么严重，这都是一个“教育”的概念，但是一旦运用暴力，无论程度如何，都进入了一个“惩罚”的范畴，由于对孩子惩罚过重会让孩子产生仇恨和报复心理，

因此建议在实际操作过程中用最好的“五行山”——TIME OUT来替代体罚。

如何科学使用TIME OUT？

所谓的TIME OUT，是指通过暂时孤立孩子来规范他的不良行为的简单途径、非

暴力、平静而且有效，直接翻译过来可以是“面壁思过”。孙悟空被如来压在五行山

下五百年，就可视为一种“面壁思过”的方式。为了使TIME OUT发挥作用，父母需

要注意必须要在赏罚分明的前提下偶尔使用这个方法。

使用TIME OUT之前，父母和孩子在一起讨论以后是正当的不当的行为，并写在

一张大纸上，如果他违反了规则，等待他的将是TIME OUT。

只有当孩子明白TIME OUT的意义并知道自己应该怎么做时，它才能最好地发挥

作用。父母需要告诉孩子，只有当他安静下来后，TIME OUT才能开始。而且他必须

保持安静直到处罚结束。然后是制定时间，一般来说，持续时间视孩子的年龄和态度

而定。比如，３岁的孩子的年龄和态度而定。比如，３岁的孩子时间可以定为３分钟，以后每长一岁，增加一分钟，但这不是绝对的。再次，使TIME OUT发挥作用的一个

十分重要的方，就是你要了解孩子擅长和不擅长做的事。如果你知道孩子很好动，很

少能一动不动地坐上５分钟，那么你别指望他能一个人度过最开始的5分钟。这时，

你可以对孩子说：“我希望你一个人静坐1分钟。”

此外，TIME OUT的地点也非常重要，要让孩子到指定的地方，如阳台、客厅的

一个椅子上进行，这个地方要固定下来。以后孩子每次犯错误都要到这里进行。一旦“TIME OUT”开始实行，就一定要对孩子在此期间的所有承诺、理由和恳求都置之不理。你可以和孩子一起待在房间里，但不要让别人特别是其他小孩子在他的四周活动，以免增加孩子的羞耻感。TIME OUT不应该在孩子的卧室里进行。因为孩子的卧室应

该是一个舒适安全的场所，而不是受惩罚的地方。TIME OUT结束后要主动肯定孩子

的努力，父母应该表扬他的合作行为，不要再次提起他所犯的错误。TIME OUT最忌

讳的就是，当孩子静坐了2分钟或7分钟后，父母又旧事重提。要知道孩子已经为他

的所作所为进行了补偿。一旦TIME OUT结束，你就要让他知道你很感激他的努力和合作，并希望他再接再厉。

大班幼小衔接育儿知识三篇

大班幼小衔接育儿知识三篇如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧! 如何做好幼小衔接工作? 一、幼小衔接孩子要做的准备 1.生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。 (1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 (2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 (3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。 (4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。 (5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。 2.心理准备对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。 (2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。 (3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力：大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。 (4)应具备一定的社会交往能力。在大班后期，更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。二、幼小衔接家长要做的工作 1.激发孩子对校园的憧憬在假期，家长不妨带孩子们到他们将要入读的小学校园转转，了解厕所、花园、教室的位置，坐在课桌前感受一下上课的气氛，和孩子一起较长时间地同读一本书，提高他们集中注意力的能力，激发孩子们上学的欲望。 2.侧重于孩子良好习惯的培养要让孩子形成良好的时间观念：按时入睡，按时起床，认真地吃好早餐，上学不迟到。要培养孩子主人翁意识：可以给孩子准备一套学习用具、生活用具，一桌一椅，有一个学习小天地。让孩子自己整理书包，自己整理学具，东西要放整齐。不仅要自己的事情自己做，还要培养孩子学做家务。让孩子做些力所能及的家务劳动，培养孩子的家庭责任感。

育儿心得的范本

育儿心得的范本引导语：育儿主要指的是对0～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,下面是小编为你带来的育儿心得的范本，希望对你有所帮助。父母是孩子的第一任教师，孩子从呱呱落地到上学、工作，走向社会，都离不开父母、家庭环境、及一生中遇到的老师的影响。现在，北北在幼儿园学习已经一年多了，已经是中班的小朋友了。这几年也积累了一些育儿心得，以下我就从五方面谈谈自己几年来的育儿心得：家长关心孩子，不仅用眼“看”，而且要用耳“听”。“听”就是要鼓励孩子多谈自己的事，作为家长要帮助她消化理解害怕、生气、不开心等带来的情绪，确定她的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。正确引导孩子对于父母来说是很关键的。北北在上幼儿园之前，在家平时由老人照顾，有点小女孩爱哭的习惯，喜欢表扬，讨厌批评。当出现问题时，家长要先反思并多与其他妈妈交流，才发现表扬要有度。所以，家长一定不要滥用表扬，如果把孩子每天正常该做的事(像自己收拾玩具、走路之类)都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当做谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。孩子是需要鼓励，鼓励就是动力。每当孩子有一些进步

时，我们都会极力鼓励他，这样他就会很高兴，自信心大增。错误时，比如说谎等等，我们还是要对他严厉的批评。同时也会听他为什么要这样做的原因，告诉他是不对的，不可以这样做。随着孩子的长大，孩子所模仿家长做事也就越来越多，比如北北愿意看动画片，我愿意玩手机，有一次，北北说妈妈你怎么每天都玩手机呀，我才发现最近手机玩的有点频繁，所以规定孩子看电视时间，和孩子一起玩，容易掌控时间，家长要言出必行！时间到了必须停机！告诫孩子要讲诚信！如果孩子贪玩不守时，家长就要严厉批评孩子。过多的批评和指责对孩子的心理成长是没有好处的。特别是当已经有人对某件事向她提出批评的时候，再在旁边横加指责，我认为是非常错误的，那样会很伤孩子的自尊，从而产生逆反心理。这种时候，就应该心平气和地、耐心地教育她，先通过讲故事的方式让她自己对故事中的行为进行评判，然后将故事中的行为与他的行为进行对比，让她知道自己的过错，最后表扬一番她的长处，告诉她这件事虽然做错了，但是没关系，只要能改正你还是和以前一样棒，是个大家都喜欢的好孩子。那样不仅使她找回自信，还能认识到自己的错误，以后一定会改正的。平时在家我总是让好好做一些在餐前摆好餐具、餐后

浅谈如何培养幼儿良好的情绪

浅谈如何培养幼儿良好的情绪《幼儿园工作规程》第十一条规定：“幼儿园必须做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”关于生理卫生的重要性，大家都很理解。至于心理卫生的重要性却被许多人忽视了。培养幼儿良好的情绪和情感就是心理卫生保健的一项内容。情绪和情感是对客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节人的行为，推动人的认识活动发展的功能。愉快积极的情绪或情感，能增强人的活动能力，忧悲的消极情感会削弱人的活动能力。对幼儿来说，也是如此，良好的情绪、健康的情感能促进幼儿积极主动地在各种环境中进行活动，并容易接受外界环境的影响和成人的教育帮助，从中获得发展。那么，怎样培养幼儿良好的情绪和情感呢？一、以积极健康的情绪与情感感染幼儿幼儿的情感容易激动、变化、外露而不稳定。他们的情感容易受周围人们尤其是成人的情绪所影响。因此，在幼儿园里教师要以自己积极健康的情绪和情感去感染幼儿，培养幼儿形成良好的情绪。对此，我认为必须从如下三个方面入手： 1、从每一天的问候做起。即教师每天与幼儿见面时，要以满腔热忱，和蔼可亲的态度与幼儿问早、问好，从而激发幼儿对教师、幼儿园的好感，产生积极、愉快的情绪。当幼儿刚入小班不久，我就试着从多渠道去教育幼儿使用礼貌用语，结果效果很好。他们不仅对自己的老师问早、问好、说再见，还会跟

别班老师问好。但是由于幼儿情绪的稳定性比较差，过了一段时间，幼儿对这一问题的反应就渐渐差了，有些幼儿对问候流于形式，有些幼儿甚至对教师的问候无动于衷，针对这种情况，我就采取主动的方式来影响幼儿，使幼儿经常保持愉快欢乐的情绪。每天当我见到幼儿来园或走进教室时就高高兴兴、认认真真地先向他们问好，他们也争先恐后地跑过来向我问好，而且脸上的表情和情绪总是跟老师那么相仿。就这样，日复一日，幼儿每天一进园，就能置身于愉快的环境气氛中，产生了欢乐的情绪。 2、在关心和抚爱中培养。教师对每一个幼儿的关心、抚爱是使幼儿产生良好情绪和情感的重要因素。众所周知，如果幼儿的生理需要得不到满足或者生活照顾不周，身体不舒适时，就会引起消极的情绪；而如果心理上的需要得不到满足，如感到老师不爱他，小朋友骂他，有人抢了他的玩具……，也同样会引起消极的情绪。所以教师应时刻关心抚爱每一个幼儿，尽量避免幼儿发生不良情绪。在日常生活中，要随时关心幼儿的冷暖，及时了解其在家的情况，在幼儿表现不愉快时就告诉他：“老师是你的朋友，有事情讲给老师听，老师会帮助你的……”。当幼儿遭受同伴攻击时，要及时给予安慰，并请打人的小朋友向被打者道歉，以消除幼儿受欺凌的不良情绪。 3、在潜移默化中熏陶感染。实践证明，教师对周边人的良好态度和情感能对幼儿起着耳濡目染、潜移默化的作用。如教师同家长或其他来园参观学习的客人进行友好的招呼、轻松愉快

大班下学期家长园地育儿知识88186教学文案

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早教老师育儿感悟

早教老师育儿感悟幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。本文是管理资源吧小编为大家整理的早教老师育儿有感，欢迎参考! 早教老师育儿感悟1常常看到许多美妈们都在妈网上发帖分享自家孩子的早教心得，也有不少的早教机构为各位美妈们不断地提供育儿知识，作为如今早教很热门的一个项目：英语，相信很多美妈们都十分关心这类的话题。现在让我们来看看这位英语早教老师的早教心得吧!成都妈妈网网友bear201的发帖，详细地为大家讲述了她的早教感受。学英语有没有必要呢?肯定是有这个必要性的，不是我们崇洋媚外，而是现在这个社会的形势读书的形势就业的形势，包括世界经济发展的形势，能够用的英语的场合也会越来越多。其实，语言学里面有个很专业的概念叫二语习得。二语，就是第二语言;习得，就是说要在日常交流运用的过程中下意识的培养。所以，其实语言这个东西的功夫在平时，不在早教上了两节课，或者英语培训班培训了两节课。可能各位妈妈还要跟到宝宝共同进步才行。没必要让宝宝在1—3岁学过多的英语因为过多的学习，可能会造成宝宝的语言混乱。搞不清楚到底该说什么，说话就会很没有逻辑或者是搞不清楚该用

学到的哪种语言来表达，就会非常的困难。三岁以上的宝宝可以多学一些，但是我所说的多学一些，也是指的多学一些日常表达啊之类的，学一些英文儿歌。不要苛求娃娃去背什么26个字母，背单词这些，总之就是去培养娃娃的兴趣，而不是去抹杀他的兴趣。以培养孩子对英语的兴趣为主其实，这么小的时候，主要就是培养娃娃对学习的一种兴趣，如果说我的观点的话，我不赞成正儿八经的去学英语，我认为应该是在日常交流中时不时的给娃娃灌输一点，每次一点点，但是这一点点要在实际生活中再次遇到的时候对娃娃重复，要用有趣的方式，这样子重复的次数多了，宝宝自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方学的，那么，妈妈应该跟着宝宝一起学，宝宝学的妈妈一定要记住，在日常生活中遇到的时候就进行重复，这样子才有用。比如：我儿子学会的第一个英语单词是Car，他对车子很感兴趣，但是当时还没满1岁，根本就表达不出来，只会指，每次他指我们都会告诉他，这是车子，但是车子对于一个不满1岁的小朋友来说还是比较难发音的。这时候，我就告诉他，车子又叫做CAR!他一遍就记住了……因为是他有兴趣的东西。从此以后，看到路上的车就说CAR!这种情况一直持续到他的语言表达比较丰富的时候，现在就是“车子”和“CAR”相结合的说。并且在此之前，他自己还发明了“妈妈CAR、

育儿知识：幼儿心理学：情绪和情感的种类

情绪和情感的种类（一）情绪和情感的基本形式——快乐、悲哀、愤怒、恐惧人的情绪和情感多种多样，我国古代有六神说和七神之说，六神：爱、恶、喜、怒、哀、乐。七神：喜、怒、哀、乐、俱、爱、恶。请同学在纸上把快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种表情画出来，并说说产生这四种表情的原因（二）情绪的基本状态——心境、激情、应激、挫折引导学生组成每组5---6人的学习小组，充分利用已有的经验，以及老师前面提供的例子，边学习，边思考，边讨论，找出各种情感状态的特点及当这些情感状态出现时自己怎样处理？并归纳成表。学生以小组为单位，每组推选出代表来汇报该小组的学习结果，让每个小组之间进行评议，教师有针对性地引导学生进行评价并归纳总结，使学生理清脉络，掌握“激情”“心境”“应激”的发生强度、持续时间、情绪表现、产生原因及作用。设计意图：小组合作学习是反馈信息的最佳形式，它能集思广益，交流思想，最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，在小组交流的过程中，学生相互间可进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了自我表现的机会。而列表对比则便于学生对这部分内容的学习和记忆。（三）高级的社会情感——道德感、理智感、美感。（学生自学掌握）

教师在学生自学完毕后进行举例提问或请学生自己举例说明，如：对祖国的热爱和对民族的自豪感是美感吗？全部提问完毕后，再把三种情感的“反映内容”“表现方式”及“意义”以表格的方式显示，让学生一目了然。设计意图：1994年在罗马召开的首届全球终身学习大会上，提出了一个重要的观点：“终身学习是21世纪的生存概念”，因此我们不仅要教给学生知识，更要教会学生学习的方法。学生自学辅导法可进一步培养学生的自学能力。

幼儿园家园联系栏的设计

幼儿园家园联系栏的设计一、家园联系栏的重要性家园工作要落到实处，取得实效，并不是一两句口号就能解决的，而必须扎扎实实地贯彻到教师的日常工作中去。其中，“家园共育栏”是家长了解教师日常工作、了解孩子日常发展的主要窗口之一，怎样发挥好这个“窗口”的作用，是我们做好家园工作的重要一环。家园联系栏是幼儿园每个班级必备的一个栏目，它是家长和幼儿园联系的一个纽带，同时也为家长更好的了解幼儿在园的的情况提供了一个良好的途径。有利于老师更好的完成家长工作，提升家长对幼儿领域里面的知识的了解。家园联系栏也是家长进入班级看到的第一个环境，所以它的内容要丰富，外观要漂亮，让家园联系栏真正成为班级的一道亮丽的风景线。我们要成功的设计和运用家园共育栏，教师不仅要有工作热情、责任心以及良好的素质，而且还要具备先进的理念、科学的方法和出色的运作技巧。二、家园联系栏设计反思 “家园联系栏”的策划应贯穿“经营”理念，不少“家园联系栏”的效果不佳，往往是因为策划和设计不周密，教师凭个人直觉和兴趣择定主题，以幼教理论为主，突出宣教与学习，而忽视与家长的共鸣、协商和互动。解决这类问题的根本途径是某谋求运作思路、程序、方法和技巧的协同改进，采取“规划——实施——检测——改善——创新”的循环运行模式。在规划阶段，重点要抓好调研和策划。调研是通过沟通，了解家长的需要、问题、疑虑和教子方法等，借鉴他人的成功经验，分析栏目的前期效果及影响因素。策划时则一般根据教学计划和目标、教育环境、资源条件等，确立栏目的理念、功能组合、主题组合、更新周期、家长参与方式、预期效果。实施阶段的核心是协调各类相关活动，精心设计各个板块，如“教子咨询台”、“你说我说”、“教育经验分享台”等。检测阶段主要是检测、评估本学期内容和活动的成效，找出问题及不足，倾听家长的意见。改善与创新阶段则是搜集创意，明确改进方向，制定改进措施。在上述模式中，应特别强调家长的全过程参与，因为在参与中能形成信任，达成共识，更好的分享经验，进而拓宽家园共育的领域。三、“家园共育栏”的运作要讲求技巧

家长育儿心得范文精选5篇

家长育儿心得范文1 对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进的，我始终认为对于孩子的教育不能一刀切，要根据每个孩子的特点进行教育，美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士于1983年提出多元智能理论，认为人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有不同的智能优势组合，如：爱因斯坦虽然在数学和科学方面天赋异常，但在语文、肢体动觉和人际方面并未显示出同等过人的天分;舟舟虽然是个先天愚型儿，但在音乐方面却是一个奇才，进一步证明了“天生我材必有用”、“行行出状元”，每个孩子都有他的优势智能，，每个人都有自己的特殊的智能优势，我们做家长的要善于发现孩子的闪光点，善于发现孩子的智能优势。对于孩子的教育，我有几点体会。一、培养他的学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的特点，我们应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。我儿子经常问一些火车和飞机方面的知识，可我对这方面的知识了解的很少，我就鼓励孩子利用电脑来查相关的资料，通过查找资料，孩子从电脑中学到了许多知识，如今我儿子只要有他不知道的，他就利用电脑查找，电脑成为我儿子学习的工具。对于学习方面，我经常鼓励我的儿子，考试只要还过得过去，我经常是鼓励表扬他，我不会说人家孩子考的这么好，你怎么考的这么差，对于孩子的每一次考试，我始终持肯定的态度，我经常对孩子说：你考的不错，非常棒!我觉得好孩子是夸出来的，多表扬表扬你的孩子，你会发现你的孩子会越来越棒。相反，你如果一味地批评他，如果你的孩子因为没考到100分，你就批评他，那久而久之，你的孩子会失去了对学习的兴趣。记得我有一次去接孩子，正好在路上听见一孩子正对他的妈妈说，他今天体育考试得了98分，班级最高分，我想这孩子满怀希望他的妈妈表扬他一句，可我只听到他的妈妈说了这么一句话：体育考试得第一名有啥用，你语文、数学、英语考个第一名就好了。我想这孩子犹如被当头浇了一盆冷水。一味的去追求孩子的分数，而忽视了孩子其他方面的发展，这样的教育注定会失败。

幼儿的情绪教育

幼儿的情绪教育月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。有的孩子稍不顺心就大喊大叫，有的孩子受了委屈只是暗自流泪，有的孩子快乐自信，而有的孩子冷淡退缩。在现实生活中，许多老师和家长往往不太注重孩子的情绪。总是认为孩子情绪多变是由于年龄小不懂事，长大了自然就成熟了。其实不然，幼儿情绪的表达和成熟也是需要学习和训练的：作为教育者，有义务让孩子学会拥有成熟快乐的情绪。情绪是人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。幼儿的情绪发展对其个人与社会适应有着深远的影响，贯穿整个人生：情绪可以作为幼儿与他人沟通的一种方式，调节社会距离，用来与他人交流。如通过微笑，孩子可以向他人表示他喜爱的事物。心情愉悦笑脸迎人的幼儿，通常更容易获得父母师长的喜爱，并受到同伴的欢迎。相反，一个易生气动怒．爱哭泣的孩子，往往使同伴敬而远之，容易受到孤立。情绪影响幼儿认知发展。当一个孩子的情绪处在积极状态时，快乐向上，乐于学习，思维灵活，想象大胆、丰富并具有创造性。我们经常读到三四岁的孩子“创作”的充满灵气的小诗，看到色彩绚丽且充满童趣的儿童画。而当孩子情绪处在消极状态时，表现为沉默、呆板、反应迟钝且少言寡语。情绪影响幼儿身心健康，一个快乐的孩子往往胃口好，体质好；而心境不好的孩子往往面黄肌瘦，发育迟滞。不良的情绪往往直接诱发心理障碍。

情绪还影响人格的发展，稳定持久愉快的积极情绪特征易于幼儿形成稳重、乐观、活泼等好的人格特征；反之，则易形成多疑、孤僻、易怒等不良人格。幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动、变化。如当孩子平心静气看连环画时，窗外天空中传来飞机的轰鸣声，他们会立刻转移注意力，兴奋地大叫起来。幼儿的情绪还具有明显的易感性，如：当成人做出恐怖的表情时，幼儿也立刻会出现恐怖的情绪反应，在童话音乐剧里，当大灰狼出场时，总伴随着低沉的大提琴声，以后只要这种低沉阴郁的大提琴声一响起，孩子往往会吓得闭上眼睛。幼儿情绪还具有易冲动性，孩子经常因争夺玩具而情绪激动，号啕大哭，但当父母用些搞笑的表情，幽默的言语，给予安慰时，他的眼泪还挂在脸上又马上发出笑声，又显示了幼儿情绪的易转移性。幼儿的情绪发展关系其将来的发展，帮助幼儿认识和理解自己的情绪、恰当地表达自己的情绪、有效地调控自己的情绪、增强对积极情绪的愉快体验，对于幼儿的情绪发展和身心健康有着重要的现实意义。具体地说，首先要帮助幼儿认识和珲解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。许多情况还表明，情绪丰富的人比情绪淡漠的人更智慧。所以，当孩子表现诉绪时，我们不应抑制，而应给予理解、接纳，使孩子毫无顾忌地表达自己的情绪。许多人认为，现在的独生子女物质条件充裕，应该

大班育儿知识幼小衔接

大班育儿知识幼小衔接大班育儿知识幼小衔接一、幼小衔接的意义二、当前幼小衔接中存在的问题：一、单向性。不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。二、片面性。幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。三、表面性。不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。 1。应端正学前教育思想幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和

良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。作为教师，应努力提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为长期目标。在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。 2做好幼儿园和小学之间的日常联系工作建立幼儿园教师和小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参加小学教师的教学活动，参加研究幼小衔接的研讨会，与一年级教师之间进行教育教学双向交流活动，使双方在交流。互了解、互相配合，互相补充。这是搞好幼小衔接的主要前提。幼儿园教师只有在了解小学一年级教学情况的基础上，如教学内容、课程设置、课时安排、教学形式、方法以及对学生的要求，才能为完成幼小衔接，幼儿园大班进行必要的安排和适应性训练。小学教师也应深入研究幼儿教育的特点、具体内容，然后根据一年级授课大纲要求，适当地对新生进行适应性训练，这样才能在儿童生理和心理上顺利适应幼小之间过渡。 4加强幼小教材的连续性，系统性这是搞好幼小衔接的重要环节，对于培养儿童学习兴趣起着重要作用。如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，作业马虎，给教师教学带来困难；反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则易造成儿童对所学知识理解上的障碍，同样也会对所学新知识不感兴趣，丧失学习信心，收不到好的教学效果，因此必须组织幼儿园大班教师与一年级教师对幼小教学内容进行仔细分析比较，认真调查研究，作好幼小教学内容衔接工作。小学也要深化教育改革，推进素质教育。在幼儿刚读小学一年级时，应布置一个充满童趣又能体现小学生学习生活的环境，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。同时学校应尽量给幼儿有更多的自由空间——适当调整课堂节奏，课间上厕所的时间较自由，在学习上暂时降

幼儿园教师育儿心得体会

幼儿园教师育儿心得体会下面是为你了“幼儿园教师育儿心得体会”，希望能帮助到您。 xx今年4岁了。这几年也积累了一些育儿心得，以下我就从五方面谈谈自己几年来的育儿心得：孩子会经历很多“危急时刻”，并非我们想象中的那么无忧无虑。不仅要帮孩子走过这段时刻，而且帮助她消化理解害怕、生气、失望、尴尬、伤心这些情绪，对于父母来说是很关键的。先是应该多倾听孩子，确定她的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。我跟好好爸爸约定好，每天都要跟好好说一次“我爱你”，无论是什么时候都行，有时候是她刚睡醒，有时候是晚上要睡觉的时候，有时候是去接她放学的路上。这时候，孩子也会笑眯眯的跟我或者她爸爸说“我也爱你”。我们总认为爱是应该用行动来表示的，但是，为了让孩子知道怎样去表达，我们还是应该要常常虚实结合一下。由于好好吃饭有包饭的习惯，而且吃一口饭要非常久的时间，以至于吃顿饭要一两个小时的时间，我每次喂饭都催她要吃快点，不能慢吞吞的，再后来我就只有夸奖她了，她吃进一口我就表扬一下。可是到现在已经夸成了习惯，她也不以为然，无所谓了。所以，家长

一定不要滥用表扬，如果把孩子每天正常该做的事（像自己收拾玩具、走路之类）都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当做谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。好好的胆子不够大，很多时候很多事都不敢尝试。在家的时候什么事都依赖我们给她做，这样什么事都指望我们怎么行呢？我跟我老公就在很多时候试着鼓励她，她平时在家也喜欢画图画剪纸，可她拿着笔又不知怎么画，于是就老叫“妈妈你给我画”，我就把笔拿在她手上，鼓励她说“你一定会画得比妈妈好”就听了这句话，她会很快的画好。现在她已经会拿着笔没事就画，画圆呀，三角形，还会一一把画的图案剪出来。过多的批评和指责对孩子的心理成长是没有好处的。特别是当已经有人对某件事向她提出批评的时候，再在旁边横加指责，我认为是非常错误的，那样会很伤孩子的自尊，从而产生逆反心理。这种时候，就应该心平气和地、耐心地教育她，先通过讲故事的方式让她自己对故事中的行为进行评判，然后将故事中的行为与他的行为进行对比，让她知道自己的过错，最后表扬一番她的长处，告诉她这件事虽然做错了，但是没关系，只要能改正你还是和以前一样棒，是个大家都喜欢的好孩子。那样不仅使她找回自信，还能认识到自己的错误，以后一定会改正的。

幼儿园家园联系栏内容(12篇)

经常“受刺激”的宝宝更聪明家长们知不知道,其实一个孩子的智力有多少、到底聪明不聪明,除了先天的因素以外,很大程度上取决于家长施与的外界刺激对不对、够不够。经常“受刺激”的宝宝更聪明。一、自然刺激刚出生的孩子,我们要选择一些有声音、颜色鲜艳、有动感的玩具,这时候,对感官的刺激训练就开始了。另外父母亲的笑容、陪伴和言语刺激等等是不可缺少的刺激。对于低龄的孩子来说,父母亲的抚触也非常重要。抚触是每个人都需要的,成年人也需要握手、拥抱,对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力,促进他们成长,还传递着父母的爱心,让孩子产生良好的情感体验,培养健康的心态,是亲子交流的绝佳手段。二、活动刺激孩子的任何能力都是在活动中得到体现,也是在活动中得到锻炼的。所以我们要为孩子提供各种各样的活动机会,比如鼓励他和同伴去游戏、交往,参加竞赛、演讲、辩论、公益活动等等,培养他们的语言表达能力和人际交往能力,并且提高生活中的娱乐性和趣味性。并且引导孩子多使用左眼、左耳、左手、左脚,发挥其功能,促进右脑的发育。很多父母会比较注重孩子的安全性而忽视了孩子的活动需求,会对孩子提很多的限制,这些限制会牢牢地捆住孩子的手脚而影响孩子的身心发展。比较正确的做法是家长一边鼓励孩子参与活动,一边用加强监护和安全教育来预防安全问题的发生。因噎废食是不可取的做法。三、兴趣刺激父母可以有意识地去发现或者培养孩子各种各样的兴趣爱好,比如可以让孩子参加集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等等兴趣活动,这些兴趣

爱好不仅可以开发孩子的智力,而且可以磨炼孩子的耐心和意志力。在孩子的兴趣爱好中,往往隐藏着孩子的潜能,因为一个孩子在参加自己感兴趣的活动时,他的潜能最容易被激发出来,也容易去克服困难,坚持到底。在孩子三岁以前,家长可以把世界名曲作为家庭的背景音乐让孩子熏陶其中,因为这个时期是孩子对音乐的敏感期。您的孩子三岁前可以不学乐理,但不可错过听音乐的最佳时机。专家建议在孩子三岁前,让他看遍世界名画、世界著名风景和建筑物的画片,让这些美的“画面”深深地印在孩子的脑海里。未来,这些音乐和画面将会成为一个孩子最宝贵的“艺术财富”,在他的生命中慢慢散发出艺术的气息来。四、专业刺激当我们发现了孩子在某些方面的特长时,我们可以给孩子提供接受进一步专业训练的机会,比如舞蹈、声乐、吟诗、作画、主持、书法、雕刻、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明、航模制作等等,这些专业的训练既可以深入地培养孩子的求知欲和创造精神,而且会让孩子在专业训练中获得一技之长。或许这些专业训练将会让孩子从此找到自己发展的方向。但是需要注意的是,父母很容易把专业训练和兴趣爱好混淆起来。有兴趣爱好不等于为了专业训练,而专业训练也不一定是为了兴趣爱好。兴趣爱好可以让孩子自由选择,而专业训练需要请教有关的专业老师,协助判断孩子是否具有某方面的专业天赋或者素质。另外在教孩子专业技能的过程中,也要选择合适的老师,使用合适的方法。任何一种对孩子有伤害的方法都是不足取的。如果有些父母为了某个专业在社会上很吃香,而强迫自己的孩子去接受专业训练,那么非但起不到培养孩子的作用,甚至会让孩子误入歧途。因材施教,任何时候我们都不能忘了这一点。少儿英语学习的四个误区当下,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍。世纪青年教育少儿英语培训专家友情提示:只有充分了解少儿英语教育的基本规律,把握理性的原则和途径,认清英语学习的若干误区,才能作出较为明智的选择。

幼儿园小班家长工作计划第二学期

幼儿园小班家长工作计划第二学期第1 页共9 页

幼儿园小班家长工作计划第二学期一、指导思想; 以《xx市家庭教育指导大纲》、《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》、《xx市0-3岁婴幼儿教养方案》为依据，以幼儿园新学期园务计划为主线，坚持科学发展，进一步加强幼儿园与家庭的双向互动，提高家长家庭教育水平、教师家庭教育指导能力，增进与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，促进幼儿发展。二、情况分析 1、优势： (1)各类家长工作、幼儿活动等都已形成稳定的工作模式和活动形式，有序开展，有效落实。 (2)家委会工作运行有序，机制有保障，充分体现了监督与为其他家长服务的职责。 (3)家长服务台的有效创设和《班级管理日志》的有效记录，架起了教师与家长沟通的桥梁同时保障了幼儿的卫生与安全问题。 2、不足： (1)一园两址的新办园模式下导致两部家长工作的宣传未能达到有效的效果。如分部部分家长对于幼儿园各类家长工作、幼儿活动不是特别了解，宣传缺乏针对性。 (2)家长资源以及社区资源的有效挖掘和利用不足，以幼儿园课程以及幼儿园特色活动项目为契机，以幼儿园市级课题为抓手，建立家庭、社区的教育资源利用的联动是当务之急。三、工作目标; 第 2 页共 9 页

1、以科学先进的育儿理念为依托，以双向互动的运行机制为抓手，帮助教师在家长工作以及各类幼儿活动中提高组织与指导的有效性。 2、以《幼儿园家长资源开发与利用的管理策略研究》为重点，逐步建立社区、家庭教育资源库，初步架构幼儿园、家庭、社区多方联动网络与联动机制。 3、以构建“阳光育人、快乐启蒙”和谐校园文化为抓手，进一步深化适宜本园家教指导的研究，初步形成具有本园特色的家教工作模式。四、主要工作 1、常规工作 (1)依据不同年龄段幼儿发展特点及目标，有针对性的开展不同主题的家长学校活动。 (2)组织并指导各班做好各项向家长开放的活动，如家长会、半日开放活动、快乐节日活动等，有效宣传幼儿园办园情况。 (3)充分发挥家园QQ群、园长信箱、家长会、家委会等渠道的沟通作用，及时了解家长的意见和建议，杜绝管理的盲区。 2、重点工作 (1)从家委会入手，定期开展家园合作的评价活动，形成家园合作与评价的合力。 (2)深入开展课题研究，开发家长资源，建立资源库，发挥家长服务队作用。 (3)针对分部家长对我园家长工作的了解现状，进一步加大幼儿园开展家长工作的宣传力度，鼓励家长积极参与，进一步促进家校合作。五、具体措施第 3 页共 9 页

育儿感悟心得体会

育儿感悟心得体会导语：育儿主要指的是对0?6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。下面是小编给大家介绍的育儿感悟心得体会，欢迎阅读。育儿感悟心得体会一时间过得真的很快，恺恺在幼儿园学习已经二年了，明年就是大班的小朋友了。作为家长的我们在幼儿阶段的教育宗旨是：宝宝健康快乐的成长，能养成好的生活和好的学习习惯，倒不是说要在幼儿园一定要学到什么知识。既想让孩子快乐健康的成长，又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易的事，那样对孩子包袱也重。以下是我们个人的一些心得：一、注意聆听孩子关于他自己的事。家长关心孩子，不仅用眼“看” ，而且要用耳“听” 。”“听”就是要鼓励孩子多谈自己的事（幼儿园及他身边的事），通过“听”听到他的心声从而正确引导孩子。二、鼓励为主、批评为辅。孩子是需要鼓励，鼓励就是动力。每当孩子有一些进步时，我们都会极力鼓励他，这样他就会很高兴，自信心大增。错误时，比如说谎等等，我们还是要对他严厉的批评。同时也会听他为什么要这样做的原因，告诉他是不对的，不可以这样做。三、要拥有一颗童心。和孩子在一起，像孩子一样的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戏，做手工等等。要拥有一颗童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事应付他。

以上是我在教育孩子上的一些体会。“说说容易做做难”我们对孩子教育往往存在这样那样的不足，望老师给予更大的指教，共同让孩子得到更大的进步。育儿感悟心得体会二我一直觉得孩子应该在轻松的环境中成长，享受她无忧无虑的童年。玩，是孩子最喜欢的活动方式，也是我们认为最佳的教育方式，在玩的过程中不仅可以让她们获得无尽的乐趣，还可以学到各种知识，通过游戏还可以让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。我不看重她现在能学多少文化知识，我们平常关注的是她的身心健康，让她懂得自尊、自强、自立，我希望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平时希望她能多参加集体活动，能和小朋友玩到一块儿，从平时的沟通和交往中来加强她的社会交往能力、心理承受能力以及处理事情的应变能力。能及时告诉老师自己的需求，在课间能大胆的发言。我觉得现在是孩子性格形成的关键时期，融入集体对她完整性格的形成是很有帮助的。在家里，我们会有意识地给她创造一个宽松自主的环境氛围，平常也把她当作朋友一样来沟通，不会拘束于某种特定的形式来教育她，而是在平常生活的点点滴滴中进行，其实我们就是她的参照物，我们的一言一行都会对她产生影响，因此在要求她的同时我们要严格地要求自己。在家里我们会给她一点独立的空间，让她学会自我管理。比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的，那里的所有物件需要

家园联系栏育儿知识

家园联系栏育儿知识学前儿童数学教育大部分家长都希望孩子更早的学会数学，通俗的讲就是识数。在教育孩子的时候家长要做的是用最大的热情和最小的压力，把数学的基本概念介绍给孩子。以下总结了几点需要家长们注意的：一、积极一些可能有的家长上学时候的数学成绩并不理想，但是不要受到自己想法的困扰，还是要让孩子体验到数学的奇妙世界。而且，家长需要明白：在您上学的时候，数学是一门必修的学科，而且做题的时候不能有任何的错误。但是现在的情况不一样了。举个例子，如今数学老师们教学的重点，已经开始数学概念和实际生活联系到一起了，让孩子们明白数学是一项很有用的学科，因为它能够帮助他们解决生活中的问题，并且很有意思二、天天都要用数学家长要让孩子看到在每天的生活中是数学技能是多么重要，你又是怎么来使用的。比如,你去商场买东西，量房子的尺寸;或者当你在厨房做饭用量杯的时候,你都让孩子亲手来做,让他们在实际中运用数学。同时,还可以告诉孩子那些他们崇拜的医生啊、建筑师啊、宇航员啊,他们的工作和生活，都是离不开数学的,数学对于他们来说非常重要。三、扩展数学的领域家长要告诉孩子数学概念不仅仅只有数字，它还包括： ●识别形状，比如问孩子：这幅画中的桌子有多少个三角形?

●分辨模式，比如：现在，我们画一个红色的圆圈，然后再画一个蓝色的圆圈，然后又画一个红色的圆圈，然后，应该画什么颜色的圆圈了呢? ●做出对比，比如：这种衣服比那个衣服大还是小呢? 越早发展孩子这方面的能力，将来，孩子在理解几何概念的时候会更容易，一些更加复杂的数字定义也不会难到孩子。四、随时提出问题在日常生活中，家长还要随时关注孩子的数学教育，比如：当你在超市、家具店、或者在家计算价格的时候,把你的计算过程大声说出来，并适当的提出一些简单的问题让孩子来解答。举个例子,当孩子想吃饼干的时候，你可以说:“让我们来看看,现在我们还有4块饼干,如果我给你一块,给你的朋友一块,那爸爸妈妈还能分到几块? 鼓励你孩子自己思考算出答案，并鼓励他勇敢地说出来。记住：孩子的计算过程要比得出正确的答案更重要。如果你想让孩子对问题更感兴趣，你可以把所有的饼干都给孩子，然后让他自己把饼干合理的进行分配，这种游戏孩子会非常感兴趣，因为他会觉得自己成为大人了。五、让你的孩子使用计算器孩子看到计算器一定都会很喜欢，在计算器上做加减,这种新鲜事物会让他们非常兴奋。即便是孩子太小还不会用计算器，那么他也会展开联想，对以后的数学教育有着促进作用。学前沟通对小孩子很重要妈妈们都会在睡觉前对小孩子进行晚安，宝宝这时候也会感到晚安的温馨，父母经常跟小孩子聊天他会在语言表达方面很强壮，很能得到一个很健康的身心。这就是在小孩子的时候注意了学前沟通的好处。