常规管理策略

常抓不懈持之以恒

——丁字桥幼儿园教育教学常规管理汇报

在上级部门的关怀和正确领导下，我园以《纲要》为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以新课程倡导的教育理念为指导，深入贯彻落实“纲要”精神。以学风建设为契机，加强幼儿园教学常规管理，转变教学观念，改进教学方法，优化教学手段，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿在游戏中的学习意识，促进了幼儿全面和谐发展，不断提高了我园的教育质量，园内充满和谐气氛，越来越展现出育人成才的魅力。下面将我园的教育教学常规管理工作汇报如下：、

一、加强教学常规管理，提高教学质量。

1、健全制度。制度建设是管理的基础，组织的管理都要靠制度来保障。只有建立健全完善的制度，管理才能规范、有效。我园坚持把常规管理作为幼儿园的中心工作来抓，重视建立健全各项规章制度，如“奖惩制度”、“会议制度”、“教研制度”、“听课制度”、“常规检查制度”等。我园在制定制度的过程中民坚持民主性，让所有的教师参与并充分发表意见，管理者认真倾听并采纳他们的合理建议，使制度本身符合“人性”。通过严格完善的制度和措施，帮助教师形成良好的习惯，人性化制度是集体制定的，它对每一个人都有约束力。实际上，教师很少有意违反制度，绝大多数有这样那样的原因，所以，幼儿园要以奖惩引起大家重视，以提高制度的执行力。它除了直接作用于奖惩对象外，还对其他教师乃至整个园所产生影响。违反制度者在奖金和年终考评中都会受到一定的影响，它促使教师们根据制度规范自己的行为，提高个人的自觉意识、自管能力，使严格的制度转化为个人的自觉行为。

2、加强班级常规巡视及量化评定，加大检查监督力度。每天对晨检、早餐、午餐、教学活动、户外活动、午睡、游戏、卫生、安全等一日活动各环节进行检查，并做详细记录，在检查过程中随时发现问题并着手解决，确保了幼儿一日活动的质量，制约了教育的随意性。

3、坚持“集体备课制”和“超两天备课制”。要求教师定点到备课室备课，备课时做到备教材、备教法、备幼儿，不过分依赖教材，要有自己的创造性。严格

规范教学、游戏活动的书写格式，在集体备课时，要求教研组长负责及时了解教师在教学实践中的困惑，并共同商讨解决困惑。并做到每周检查一次备课本，每月检查一次观察记录、教育笔记、家访记录，学期末进行备课本评比，并向家长进行备课本展示，让家长了解教师的教育教学工作，同时对教师也起到一个督促的作用。

5、坚持“推门听课”，及时反馈指导意见，帮助教师解决教学游戏化中的实际问题，提高教学能力。要求教师们之间每月互相听课不少于两次，对听课内容做记录和评价。园长定期检查教师的听课本，组织教师就听课内容展开交流探讨，提供了教师之间互相学习交流的机会，避免了“闭门造车”，促进了教师互相学习共同进步。园长和教干每学期听课不少于30节和50节，并与教师及时反馈。

6、在每月检查基础上，将检查结果量化为分数反馈给班级，并与奖金及年度考核、竞争上岗挂钩。每学期末的评优活动在个人述职的基础上根据平时的各项检查结果据实行量化评分并评优。每学期初，组织教师开展述职竞争上岗考核活动。每位教师自评工作业绩、业务能力以及要求竞争的具体岗位和工作规划。在自我评析的基础上，全园教职工和领导按同一评分标准给每位教师打分，根据考核结果，按末位淘汰制，择优聘任教师岗位，定人定岗，同时配套实施分配制度，即在什么岗位拿什么样的工资待遇，并将幼儿的出勤及教师家访与奖金挂钩。班级人员安排上实行双向选择，优化组合，教师岗位能上能下，做到岗上有压力，岗下有动力，增强了教师的紧迫感。

二、重视班级管理，提高保教质量

1、每月班际之间开展“流动红旗”评比，设立最清洁班级、最佳合作班级、最佳教学班级、最佳环境班级等，及时鼓励教师的工作成绩。各班开展明星宝宝评比活动，设立文明宝宝、环保小卫士、智慧宝宝、爱心宝宝等，及时鼓励每个幼儿的不同进步。

2、重视班级教师间的合作。教师和保育员之间既有分工又有合作，教师在开展好教学、游戏活动的同时要协助保育员完成卫生保健工作，保育员也要协助教师配课、准备并制作玩教具。保教结合，促进幼儿健康快乐的成长。

2、严格执行班级交接班制度和行政人员午睡查班制度，提高了教师的责任意识，保证了幼儿的安全。

3、重视幼儿一日活动常规培养。（1）和孩子共同讨论，制定活动规则。在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。由于是讨论制定的，所以如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。（2）重视值日生的培养。让幼儿明确值日生职责，让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任，这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人，自己首先要做到，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作，效率就提高了。而且，幼儿轮流当值日生，每人都有提醒别人的义务，这样责任感就培养起来了。对于活动中出现的问题，及时组织幼儿进行讨论，并加以积极的引导。（3）用音乐指导幼儿活动。用不同的音乐来提醒幼儿进行不同的活动。（4）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。

4、坚持每月末的班长交流会，分享幼儿常规培养和班级管理的经验。让教师相互学习到了常规教学组织的艺术性和半日活动的科学安排，使我园幼儿的一日活动更规范、更优化。

5、重视班级环境的创设，注重教育环境的潜能发挥。把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分，环境创设要求结合本月主题体现教育化、美化、儿童化，符合本班幼儿年龄特点，体现教育过程，以幼儿为主进行环境创设和游戏材料的准备，其中包括环主题墙饰和活动区角的创设。教师在创设和利用墙饰时要思考如下问题：我为什么要创设墙饰？通过墙饰我想向幼儿传达什么信息？我布置的墙饰得到幼儿的关注了吗？发挥教育作用了吗？发挥教育作用是由于什么因素？还有哪些需要改进的？没有发挥作用是为什么？如何使其发挥作用？只有这样，精心设计的墙饰才能体现体现应有的价值，成为推动幼儿发展的有效手段。在创设利用墙饰资源、有效推进幼儿发展方面，应把握三个关键点：1、注重墙饰与课程的有机联系，使墙饰自然呈现课程展开的过程，成为课程进一步发展的源泉和动力。通过与墙饰的互动，幼儿丰富了自身的体验，巩固与发展了

自身的经验。2、根据课程需要设计墙饰。帮助教师实施课程，帮助幼儿理解课程。3、强调幼儿的参与性。从墙饰主题的设计、内容的选择、材料的准备到自己动手布置，教师应鼓励幼儿全程参与，并在参与中培养幼儿对环境创设的责任意识。大、中、小班分别要求幼儿参与率达80％、50％、20％。在主题展开过程中，教师应引导幼儿不断关注墙饰，并根据他们的需要及时更新墙饰内容。小班以教师布置墙饰为主，但也要引导幼儿去关注与思考。教师可引导幼儿观察：我发现我们班的墙饰和以前有不一样了，什么地方不一样呢谁能帮助找一找？墙饰变化了，你们感觉怎么样？你们看看里面有什么内容？老师为什么要布置这些内容？让幼儿参与环境创设，既有益于教师又有益于幼儿，既解放了教师，也推进了幼儿创造力、独立性和自主学习能力的发展。同时，小、中、大班创设活动区角分别不少于5各、6个、7个，要有进区标志、每月检查主题墙饰及区角材料的更新，每月每位教师利旧利废为幼儿制作玩教具10件，并检查登记，不断丰富幼儿的操作材料，充实活动区角。充分利用环境作为潜课程的优势，促进幼儿健康成长。

三、优化教学过程，促进幼儿发展。

优化教学过程的根本就是“以幼儿为本”，将幼儿放在主体地位，引导幼儿积极主动地参加活动，让幼儿学会学习。我园注重抓好“备课、说课、上课、评课”四环节，这是优化教学过程的核心。这四个环节就是教学过程的重要方面，我们对每一环节也都有一定的要求：

备课------要备《纲要》，备教材，备幼儿，备教具，备教法，备学法。

说课------说教学目标，说重点难点，说教学程序，说教法与学法。

上课------要以教师为主导，幼儿为主体，善于引导幼儿主动探究自主学习，突出重难点，突出因材施教。

评课-----由任教教师先自评，听课教师互评，园领导点评。

为了提高教师在这个四环节中的能力，我园十分注重对《纲要》的学习。我园一直坚持开展学《纲要》、谈《纲要》、写《纲要》体会等系列活动，引导教师深入领会《纲要》思想和内容，并进行学习后的考核。以《纲要》为工作指南，

逐步转变教师的教育理念和教育行为。同时注重教师理论知识的充实，提倡多读多、读好书。每学期要求每位教师订购到少一套幼教杂志，杂志种类十分丰富，有《成才》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》、《启蒙》、《幼儿新视野》、《幼儿教学研究》、《学前教育研究》等。尽量做到一个班级的老师订购的杂志种类不雷同，教师之间互相交换阅读，扩大自己的阅读面，广泛地了解幼教信息新动态。不仅读专业书籍，还提倡阅读非专业类充满人生哲理的文章和书籍，以此形成积极的价值观、人生观。教师之间开展读书交流活动，发挥理论学习推动教育教学的作用。

一方面抓平时的检查和训练，如抓学期计划、月计划、日计划的科学制定与实施；如随堂听课，随机检查教师的教学计划、教具准备：不允许有备无教，有教无备，无教具上课等。听课后与教师及时交流沟通，先听教师自评，再点评。一方面，每学期我们都有计划的组织全园开展教学、游戏观摩活动，通过“备课－说课－上课－听课－评课”的活动流程，不断提高教师的教育教学实践能力和反思能力。另外，我们积极参加上级部门组织的各项观摩、培训、评比等活动，尽可能的提供机会让教师外出观摩学习，并参与比赛，扩大教师视野，锻练教师能力，鼓励教师学习、借鉴、创新。

四、研训一体化，促教师专业提升

我园十分重视园本教研活动的开展，把教研纳入幼儿园的管理之中，把教师的教学研究工作纳入教师的工作成效，作为教师学年度考核、职称评聘等方面重要内容。为保障教研活动的有效落实，我们成立了专门的教研小组，制定了相应的教研制度，注入活动资金，组织教师确定教研活动主题，围绕教研主题各班有侧重点的开展教学探究。每周都参与教研相关的理论学习，每月都有教研专题研讨，每学期每位教师都参加与教研相关的教学观摩评比活动，让教师在竞争中享受成功，得到锻炼。每学期末教师都有一篇教研总结或论文。围绕幼儿园的教研主题，结合我园实际情况，本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践，这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质；以“主题研讨”、“读书沙龙”、“案例分析”、“课例研究”、“理论学习”等形式，先后分别研讨了“体育游戏的组织方法和指导策略”、“表演游戏的组织方法和指导策略”、“角色游戏的组织方法和指导策略”“在数学活动中如何有效的引导幼儿互动

交流”“提高幼儿语言讲述能力的策略与途径”“幼儿文学作品学习活动中教学游戏化的实施策略”“幼儿园自制教玩具中教育因素的设计与运用”等教研主题。有效的解决了教师在教学中的困惑，提高了教学的水平。在教研工作中做好“四抓”：

1、抓问题。在研究之初，我们从一线教师中广泛搜集教学实践中的问题和困惑，并从中寻找出最具代表性和热点的问题，然后围绕这个课题展开研究，推动问题的解决。

2、抓反思。我们通过个人集体备课、小组研讨、写教后反思等来改变自己的思想和行动。在反思中，注意对问题的反思，在行动中反思。在反思中成长，在行动中改变。如：（1）这次活动是否达到了预期的活动目标？如果说达到了。标志是什么？（2）这次活动在那些方面是成功的？在那些方面还可以进一步改进？后续的活动打算有那些？（3）这次活动的设计与实际教学行为有那些差距？我在活动中是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？（4）这次活动中发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？并进行教师活动反思评比。

3、抓专业引领。我们注意抓不同层次的专业引领。专家引领（区教研中心规划办主任教研员王老师片教研组长一级示范园的园长等）。注意发挥我园骨干教师的力量，所以我们特别注重同伴之间的互引使他们在教研中不仅提升了彼此的研究能力，同时也使幼儿园形成了一个民主、和谐、共进的教研氛围。

4、抓同伴互助。以问题为中心组织开展研究、集体攻关。在教研过程中，有意识把一些典型的有代表性的教学实况用摄像机摄下来，然后拿到教研组播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中幼儿反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足和改进的方法；再次修改、二度教学，直至满意为止。活动中大家自由讨论，在更大范围内集思广益，发挥效益。

同时加强教研组的建设和管理，认真选拔骨干教师担任教研组长，给教研组长更多提升的空间，提高教研组长独立承担教研活动能力。营造氛围，让教师积

极地成为教科研的主人，在教研活动中树立“人人是主持人”的活动思想，放手让教师轮流担任教研活动主持人，激发参与的积极性、主动性。

我园采用“研训一体化”的策略，我们把园本培训当作幼儿园常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与教师的培养相结合。培训内容涵盖卫生保健、教育理论、计算机技能、师德师风、专业技能等多个方面，每学期初通过问卷调查深入了解教师的培训需求，然后有目的的制定并实施计划。规定每周二为全体教职员工的培训时间，所有教师轮流承担培训召集人和中心发言人，使园本培训工作制度化、日常化。对于不同层次的教师，我们以维果次基的理论为指导，设置了多种培训方式，努力做到因人施教，为教师找到自己的“最近发展区”，让教师也能时时感受到成功的快乐。我们通过组内结对、主班教师与配班教师结对互学的方式来提高教师整体素质，尤其重视有潜力的骨干教师的发展。如：在全区游戏研讨活动、二级园教育教学常规检查、区教办园中心教研组课例研究等活动中，不仅让每位教师都走出去观摩学习，还让骨干教师承担各种教学研讨活动，既发挥了骨干教师的辐射作用，又使其他教师在听课、上课、评课中尽快地成长。

五、提供成长平台，促进教师队伍建设

1、骨干教师是幼儿园的支柱，我们充分做好骨干教师的培养工作，去年，我们开展了骨干教师示范展示活动、骨干教师教育经验交流会以及利用骨干教师的优质资源在园内开展师徒带教的自主培训等活动。这样，一则可以满足她们创造的需求，成功的欲望，调动潜在的工作热情；二则可以群策群力，集思广益，为推动教学做贡献；三则可以形成良性循环，让骨干教师在工作中丰富知识经验，锻炼组织能力。

2、我们充分利用教师中潜藏的教育资源，发挥园内的区级教坛新秀、区教学能手和园骨干教师的作用，分别承担培训任务，通过专业引领、师徒结对，有效地发挥了骨干教师的辐射作用。

3、启动实施了教师队伍建设的“阶梯工程”，以培养青年教师、骨干教师为重点，构建教师梯队，逐步形成“新秀–骨干–名师”的梯形培育目标。

4、多渠道、多形式满足教师专业成长和个人发展需求，并采取表彰激励措施，倡导教师学历进修、读书学习、构建学习型组织，努力提高教师理论文化素养和综合素质。

5、积极组织教师参加上级部门组织的各类观摩、培训、评比等活动，尽可能的提供机会让教师外出观摩学习，扩大了教师视野，锻练了教师能力，鼓励教师学习、借鉴、创新，提高了教师多方面的能力。

六、致力家长工作，实现家园共育

1、除了常用的家园互动手册、家访、家长学校、家长园地、开放半日活动、举行家长会、亲子趣味运动会、亲子六一联欢会等，我们进一步拓展沟通平台，增进了解渠道，充分利用信息化手段，尝试用电脑与家长沟通也别具魅力。用多种方式密切家园联系，确立新型的家园关系拓展了家园沟通的新渠道，赢得了家长、社会的支持与信任，实现了家园共育的精细化利用网络直接与孩子的父母进行交流，这样的方式既时尚用快捷，彼此都觉得既具体又贴心。

2、开放教育活动，丰富亲子形式。为了使家长进一步了解幼儿园的教育质量，我园通过开放半日活动、举行家长会、让家长及时了解幼儿园的课程开展及孩子的发展状况，还通过亲子活动等使家园教育精细化程度得以不断深入。

3、充分发挥“安康家园”网站搭建家园交流的平台的作用，帮助工作繁忙的家长了解家教的信息，设立班级QQ号、邮箱，与教师交流育儿的体会，解决家教中遇到的问题。

4、我们坚持每个月末开展师德师风、家园联系评议活动，测评结果与每一位教师交流，使班级家长工作更具针对性。家长测评的成绩，也作为先进选举、竞争上岗等评优选优的重要依据之一。

七、改善办园条件，保障教育工作落实。

2008年在经费紧张的形势下，改建幼儿绘画室、游戏室，改善我园教师的备课室，保健室。为方便教育教学工作的开展又添置了五台电脑、三台打印机及相应的电脑桌，5匹的空调和一台挂机、移动臭氧空气消毒机、会议桌会议椅，

增设五处宣传栏。幼儿园增加投资，改善和添置教育教学设备，不断改善办园条件，为实施教育教学提供了有力保证。

一年来我园不断规范办学行为，细化教学环节，紧紧把住教学质量关。这期间我园对片级、区级、市级开放的园本教研活动，均采用课例研究形式，既促使执教老师形成自己独特的教学方法技巧、创新教学模式，又让所有的老师收获了经验，体验了友谊和成功。此外我们还积极创造条件，挖掘教师潜能，通过提高学习，特长教师努力将理论与实践相结合，在自身基础上得以和谐发展，并在园内的环境创设、多媒体教学、各种赛事中大显身手，成为教师中的教师。正是有了这样一种开放、温暖、支持、和谐、愉快的工作气氛，全体教师的精神状态调整到了最佳位置，在工作中也取得了一些成绩。

八、思考与展望：

1、进一步规范教学常规，加强检查考核力度。

2、进一步加强各层次教师培训：我们将以新“纲要”的指导精神为依托，以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索、思考——操作（灵活性、创造性）——总结、评价”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导。同时，还要进一步加强教师现代信息技术的应用能力培训。

3、建立教学资料库，实现教学资源共享。

4、探索研发园本课程

5、从本园实际出发，申报课题，以课题研究为突破口，提高全体教师科研意识和能力。

6、加强骨干教师培养力度，开展以任务驱动为形式的个体成长工程，形成一支科研骨干队伍，为实现幼儿园下一步的奋斗目标提供有力的保障。

在幼儿园教育不断更新的今天，我们在工作实践中从未停止过质疑和思考，始终将教育教学常规工作作为中心工作来抓，我们将一如既往的积极探索幼儿园

教育教学常规工作的新思路、新策略，在与幼儿共同成长的过程中，在课改实践中，使我们的教育教学工作焕发新的生命力。

如何抓好教学常规管理 促进教学质量提高

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。 开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。 一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校在06年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，

批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，

人员需求计划管理规定

XX公司人员需求计划管理规定 一、管理目的 为了规范公司的招聘工作，完善招聘流程，提高招聘工作的计划性，满足岗位长短期用人需要，最终为公司的快速、可持续发展提供人力资源保障。 二、适用范围及管理原则 1.招聘流程：招聘流程一般包括需求计划制定、确定招聘方案、招聘准备、面 试组织、录用审批、入职。 2.需求计划制定是招聘流程的第一环节，本规定适用于公司机关、分公司机关、 分公司工队长的人员需求计划管理，其他人员的需求计划管理由分公司人事部门在该规定的指导下进行。 3.需求计划管理本着以下原则： 3.1人员需求计划应具有预见性、准确性、合理性； 3.2人员需求计划应符合人员编制及人力资源规划的有关原则； 3.3人员需求申请的提出为所需岗位的直接上级； 3.4人员需求申请的审批按照严格的权限管理原则进行，（见表一：《人员 需求申请审批权限表》）既保证公司对人才数量和结构的宏观把握，又 实现分层分级管理，提高招聘工作的主动性、针对性和严肃性； 3.5所有正式用工形式的人员需求申请核准权均在公司总经理。 4. 三、需求计划分类 1.需求计划分为年度需求计划和专项需求计划。 2.年度人员需求计划是指每年末各用人单位和公司人力资源部根据对业务、经 营情况、人员情况进行总体的预见性分析后，提出的全年需求计划，年度人员需求计划都是编制内的。 3.年度人力资源需求计划的主要内容包括：人员静态需求岗位分布及数量、内 部人员供给预测、人员流动预测、人员动态需求岗位分布及数量，其中：动态需求量=（现有数量+静态需求量）*年平均流动率+静态需求量。

4.专项需求计划是指年度中任何时候，出现用人需求时所制定的需求计划，专 项人员需求计划有编制内和编制外两种。 四、需求计划制定流程 1.年度需求计划和编制内专项需求计划 1.1当各部门在编制内有用人需求时，由所需岗位的直接上级提出申请， 填写《人员需求申请表》； 1.2用人部门的直接主管对《人员需求申请表》审核； 1.3公司人力资源部经理进行审核，并根据岗位重要性、对公司的价值、 获取难度等确定用工形式为正式还是非正式，确定为正式用工形式的， 请人力资源主管领导审核，公司总经理核准； 1.4对于确定非正式用工形式的，公司中层与分公司高层由人力资源主管 领导审核，总经理核准；公司技术和专业管理人员，及分公司中层由 人力资源主管领导核准，管辖范围内的其他人员，由公司人力资源经 理核准； 1.5公司人力资源部根据所有经核准的《人员需求申请表》，通过分析需求、 流动趋势、内外供给等，制定“年度人力资源需求计划”，请公司人力 资源主管领导核准； 1.6人力资源部人事主管根据经核准的需求计划拟定招聘方案，经人力资 源经理核准后实施，涉及到招聘费用的按相关规定执行。 2.编制外专项需求计划 2.1当各用人单位出现编制外需求时，填写《人员需求申请表》，并在“申 请原因”栏内标明扩大编制及其理由； 2.2按照“人员编制调整流程”进行审批； 2.3公司人力资源部根据经核准的《人员需求申请表》，制定“人力资源需 求计划”，请公司人力资源主管领导核准； 2.4人力资源部人事主管根据经核准的需求计划拟定招聘方案，经人力资 源经理核准后实施，涉及到招聘费用的按相关规定执行。

班级管理的策略和方法4篇

班级管理的策略和方法4篇 班级管理的策略和方法第1篇 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。 我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。 班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。 要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：严，实，细，爱

一、严 结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。 二、实 实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。 班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。

【最新最全】学校教学常规管理细则

****学校 教学常规细则教学计划与总结的撰写要求 学期教学工作计划是本学期教学工作的整体构想和实施方案，教学工作总结是对本学期教学工作的深刻反思，认真撰写学期教学工作计划和总结是常规教学工作中一项重要的活动内容，也是逐步提高常规教学管理水平、教师业务能力和常规教学质量的必要途径。 一、教研组长、备课组长和任课教师应在新学期开学一周内提交学期教学工作计划及安排，在学期结束前一周内提交教学工作总结。 二、学期教研室教学工作计划的基本内容 （一）本学期教研组内教师分工情况 （二）本学期主要教学、教研活动安排 （三）本学期改进教学工作的主要措施和计划 （四）本学期青年教师培养及教师业务进修计划 （五）其它相关教学工作安排 三、学期备课组教学工作计划的基本内容 （一）本学期备课组教学工作分工 （二）本学期教学进度安排 （三）本学期集体备课计划 （四）本学期学科实验课及演示实验计划

（五）本学期备课组教研活动计划 （六）本学期改进教学工作的主要措施和计划 （七）其它相关教学工作安排 四、学期教师个人教学工作计划的基本内容 （一）任课班级学生情况分析：学习态度、心理状态、知识水平、能力水平、学习方法 （二）教材分析：本学期主要的知识点，课程标准的要求、重点、难点、疑点、关键点，科学思想、能力及方法（三）整体教学措施及方法 （四）教学常规 1.课堂教学：教学目标、教学过程的设计、方法的选择、教学环节的处理、师生活动的控制、教学起点及难易度的控制、教学语言、板书设计、信息技术的应用、教学质量与效率的控制。 2.其它工作：集体备课方式与次数，撰写教案的方式（简或详），教案、听课应完成数量及达到效果，辅导、作业及练习批改应完成的方式及教学效果。 3.教学成绩：单元测试、期中、期末考试预达到的及格率、优秀率及其它评价标准。 4.几项重要工作：减负措施及因材施教；竞赛指导及课外活动的内容、形式；自身业务素质提高、教育教学理论进修、教学基本功培养、本专业业务进修；教研方向及课题；

抓教学常规管理 促教学质量提高

抓教学常规管理促教学质量提高 小店中心小学白红乐 教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，怎样才能提升学校品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化，个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”, 体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。 开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。 一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思。存在空、虚、假现

象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高、结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣

采购需求计划管理

采购需求计划管理 关键指引 对于制造企业来说，它的采购计划与服务业企业的采购计划是不同的。服务业企业采用的是货物存量控制法，即货物达到一定极限时便及时采购，而制造企业采用的是物料需求采购法，即将物料采购纳入生产工序的每一道环节。但无论是哪种类型的企业，要实施精益管理就必须要制订采购需求计划。 第1节确认采购需求 情景导入 为确保集中采购目录和批次计划有序执行，提高采购效率和效益，A电力有限公司2014年年度需求计划编制工作全面启动。 按照国家电网公司物资部门2014年度需求计划工作方案，A电力有限公司年度需求计划内容包括物资类和服务类，编制类别结合综合计划中的发展投入指标，包括固定资产投资（基本建设、技术改造和零星购置等）和其他专项计划（营销投入、信息化建设、研究开发费、教育培训和管理咨询费等），编制深度为主数据小类。纳入公司总部采购范围的，应按照项目建设进度安排（属电网项目的结合基建工程里程碑计划、属电源项目的结合投资计划），将工程项目或专项计划的采购需求分解至总部直接组织实施的各采购批次中。这样可以加强年度需求计划

在采购活动中的基础和统领作用，统筹年度需求计划与专项计划安排，实现综合计划、财务预算和采购活动的有机结合。 A电力有限公司还加强了迎峰度夏（冬）、政策性投资（无电地区改造、农网改造等）及固定资产零购等项目物资的年度物资计划管理，减少临时采购。按照需求计划工作方案要求，物资需求单位申报年度物资需求计划时，应与省公司对口专业管理部门进行沟通，避免误报、漏报。年度需求计划按统一下发的电子表单（模板）汇总编制，完成全省年度需求计划汇总、合并工作后，A电力有限公司物资部将对综合计划正式印发。 上述案例中A电力有限公司实施采购精益管理时，就是从计划（或预算）开始，先制订出采购计划和需求计划。采购计划一般是由企业需求部门根据生产经营需要先向采购部提出物资需求计划。然后采购部再根据该物资需求计划归类汇总、平衡现有库存物资后，统筹安排采购计划。最后，再按规定的权限和程序审批后执行采购计划。 制订物资需求计划阶段的主要风险是：需求或采购计划不合理、未按实际需求安排采购或随意超计划采购，甚至与企业生产经营计划不协调等。企业在制订采购需求计划时须遵循以下三个流程，具体如图1所示。

2016学校教学常规管理制度(完整)

2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1

1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2

如何抓好教学常规管理工作

如何抓好教学常规管理工作 小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作： 一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。 2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 二、抓好备课 1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。 3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 三、抓好上课 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使用手机。 3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。 4、注意演示与示范，充分利用板书、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。 5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。 6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加 强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。 四、抓好作业与批改 1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。 2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。 3、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。 4、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。 五、抓好学生的辅导工作 1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。 六、抓好教育科研工作 1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，积极参与课题研究，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。 2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。 3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。 4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组组织集体备课。 5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。 当好教导主任抓好教学工作——在教导主任工作会上的发言 各位主任：上午好！ 今天与大家相聚，我感到十分高兴，作为教导主任的一员，能够谈谈大同行里小同行的话题，肯定是一件快乐的事。这次会议，我们安排了两节公开课，一节三年级主题班会，旨在让大家重视班集体的建设；一节数学课，旨在让大家感受新课改理念下的课堂教学。刚才大家听了，不管教学效果怎样，我们达到这两个目的就行。借此机会，我想结合自己多年来教导主任的体会，就如何当好教导主任谈一个“三、四、五”的想法，（说明：我所谈的是一个大众化的教导主任的共同形象，大家要结合各校的具体情况重新定位，重新塑造形象，所以，）这些想法仅供大家参考。 一、认真扮好三个角色 教导主任是学校中一个重要的工作岗位。有人说：有了一名好校长就等于有了一所好学校。我赞同这种说法，但我也认为有了一名好教导主任学校就有一个好的教育教学局面。要当好教导主任不容易，我认为要扮演好三个角色。 1、角色一，当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管教学工作，是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”：一是想，想校长思考之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作，主动给校长献计献策，当好校长的参谋。要主动争取校长的支持，要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任，要当有点子有办法的主任，要让校长觉得你能办事、会办事。二是说，说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事，主任必须与校长统一思想，统一口径，对教师对社会必须说法一致，有意见可以保留，但决定你必须服从，你要帮助校长作好解释疏导工作。校长工作如果有出入，你

RUP 需求管理计划

<公司名称> <项目名称> 需求管理计划 版本<1.0> [注：以下提供的模板用于 Rational Unified Process。其中包括用方括号括起来并以蓝色斜体（样式=InfoBlue）显示的文本，它们用于向作者提供指导，在发布此文档之前应该将其删除。按此样式输入的段落将被自动设置为普通样式（样式=Body Text）。] [要定制 Microsoft Word 中的自动字段（选中时显示灰色背景），请选择 File>Properties，然后将Title、Subject 和 Company 等字段替换为此文档的相应信息。关闭该对话框后，通过选择 Edit>Select All（或 Ctrl-A）并按 F9，或只是在字段上单击并按 F9，可以在整个文档中更新自动字段。对于页眉和页脚，这一操作必须单独进行。按 Alt-F9，将在显示字段名称和字段内容之间切换。有关字段处理的详细信息，请参见 Word 帮助。]

修订历史记录

目录 1. 简介 4 1.1 目的 4 1.2 范围 4 1.3 定义、首字母缩写词和缩略语 4 1.4 参考资料 4 1.5 概述 4 2. 需求工件与需求类型 4 3. 需求属性 5 3.1 <需求类型>的属性 5 3.1.1 状态 5 3.1.2 利益 5 3.1.3 工作量 5 3.1.4 风险 5 3.1.5 稳定性 5 3.1.6 目标发布版 5 3.1.7 职责分配 6 3.1.8 原因 6 4. 可追踪性标准 6 4.1 <需求类型>的标准 6

需求管理计划 1.简介 [需求管理计划的简介应提供整个文档的概述。其中应包括此需求管理计划的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述。] 1.1目的 [阐明本需求管理计划的目的。] 1.2范围 [简要说明此需求管理计划的范围、与它相关的项目，以及受到此文档影响的其他任何事物。] 1.3定义、首字母缩写词和缩略语 [本小节应提供正确解释此需求管理计划所需的全部术语的定义、首字母缩写词和缩略语。这些信息可以通过引用项目词汇表来提供。] 1.4参考资料 [本小节应完整列出此需求管理计划中其他部分所引用的任何文档。每个文档应标有标题、报告号（如果适用）、日期和出版单位。列出可从中获取这些参考资料的来源。这些信息可以通过引用附录或其他文档来提供。] 1.5概述 [此小节应说明需求管理计划其他部分所包含的内容，并解释该文档的组织方式。] 2.需求工件与需求类型 [对于项目中的每种需求文档或工件，都应列出其中包含的需求类型，并简要解释其用途。您最好也列出承担相应职责的角色。]

幼儿园班级管理方法与策略

专题讲座 幼儿园班级管理方法与策略 任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级） 幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。 有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。 什么是幼儿园班级管理？幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。 、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。 （一）生活管理 幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。） 1．幼儿园班级生活管理的意义班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质要求，为其提供良好生长的物质环境。幼儿正处于多方面依赖于成人而生存的时期。他们的生存需要、发展需要有待成人加以保障。幼儿园一日生活几乎包括了睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容。因此班级生活管理： ? 保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。 ? 保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。 ? 更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼

需求管理

论信息系统项目需求管理 摘要 本文以某发展银行信贷管理项目（以下简称本项目）为实例，阐述了信息系统项目的需求管理工作的重要性。在本项目中，我担任项目经理，参与了需求分析、需求管理工作。该项目从项目启动到项目验收，共历时10个月。本文结合本项目，阐述了在制定需求管理计划、需求变更管理和需求跟踪等方面，需求管理应实施的活动。文章最后，对本项目的需求管理过程，进行评价，包括经验教训等 正文 本文以某发展银行信贷管理项目（以下简称本项目）为实例，该项目是某发展银行，为适应数据的大幅度增长，满足信息系统能实现行里对数据的统一管理及分析需要，特与我司合作开发该项目。本文阐述了信息系统项目的需求管理，认为需求管理在信息系统项目中目的是确保项目各方对需求的一致理解，管理和控制需求的变更，实现从需求到最终产品的双向跟踪。在本项目中，我担任项目经理，参与了需求分析、需求管理工作。该项目从项目启动到项目验收，共历时10个月。该项目目前正在稳定运行中，通过该项目的成功实施，为我司与该客户后续的长期合作奠定了良好基础。 一、制定需求管理计划 在本项目启动时，在制定项目计划时，项目经理安排我负责该项目的需求管理管理工作。需求管理计划对于需求管理工作的成功实施，起来重要作用。因此在项目启动后，我通过如下步骤，完成制定需求管理计划工作。 1.与相关人沟通，梳理并明确需求管理工作内容。包括需求的沟通并达成一致、需求变更控制方法、需求跟踪频度及触发时机等。 2.明确需求管理涉及的干系人、角色及职责。因需求管理涉及到干系人较多，为避免需求缺乏一个统一的入口及出口。在本项目中，我们要求客户方安排一名的需求接口人，我方也安排一名需求接口人。所有的客户需求均由客户接口人收集并整理后发给我方需求接口人。对于需求的反馈意见，也由该接口人统一对外传递。通过该约定，避免了因客户直接面对开发人员，导致需求零散且随意变化的情况发生。 3.明确需求管理采用的平台，如需求管理工具等。在本项目中，我们采用IBM Ration al RequisitePro（以下简称RP）作为该项目的需求管理工具，主要实现需求双向跟踪管理等。采用IBM Rational ClearQuest（以下简称CQ）作为需求变更管理工具。这两个工具的组合，很好的帮我们团队实现了需求跟踪管理及变更管理。所有达成一致的需求我均会将其导入RP中进行管理。 4.编写需求管理计划。在本项目里，采用公司CMMI体系的需求管理计划模板，进行计划的编写。重点描述了上述内容。完成了需求管理计划编写后，由项目经理、各小组组长、QA、客户共同对该需求管理计划进行评审，并得到客户的认可。 二、需求变更管理

学校教学常规管理细则

学校教学常规管理细则 为了进一步规范教师的教学行为，使学科教学更加科学化、规范化、制度化，保证正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，特制定《茶园中学教学常规管理细则》。 本细则分常规检查、课堂教学、教研教改和会务制度四个部分。 一、常规检查 （一）、教学计划 1、教师每学期应书写教学计划。计划一般应具备：基本情况分析、具体要求、教材分析、具体措施、进度（活动）安排等. 2、临近复习时各科要制定复习计划。 （二）、备课 1、凡是已开设的科目，每节课均须有教案。（包括作文指导与讲评，每次大作文应按单元要求进行，文题最好全年级统一）。 2、以大纲和教材为依据，认真钻研教材，参照教学参考资料分析，把握教材编排意图，目的要求，知识深度，训练重点，并注重挖掘教材的思想性，在个人钻研的基础上，进行集体备课，集思广益，认真备好每节课。 3、教案的设计应该力求体现自己的教学方法，反对机械地抄袭教案,电子备课要求有批注和教学反思。 4、备课前要有本期任教科目的教学计划，备课进度应比授课进度超前1-5课时。 5、教案应有教学课题，内容，目的要求，重点或难点，教学过程，板书设计这六项基本内容。（复习课可以写复习重点，概念，练习题）。教学过程是教案的主要部分，要使人看了能了解你的教学思路及突破重点、难点的方法。

6、教案涉及知识要正确，杜绝知识性错误，不写错别字，书写 要工整，字迹要清楚，格式要规范。 （三）、作业 A、作业布置 1、作业的内容，要符合教学大纲和教科书的要求，要有助于学 生巩固和加深理解所学的知识，并形成相应的技能、技巧。 2、作业的分量要适当，难易要适度。 3、作业要向学生突出明确要求，并规定完成时间，有时要向学 生提示作业方法。 4、作业要贯彻因材施教原则，在考虑一般学生的同时，还要让 尖子生吃得饱，让潜能生跟得上。 B、作业批阅 1、教学计划开设的课程都要有作业。 2、作业要求全批全改，批阅认真及时，评定公正指出优缺点，激励上进，鞭策后进。 3、作业要有记载，阅后进行辅导，定期评讲作业。 4、作业批改次数：语文每课1次，作文每期7篇，数学每周5 次；英语每周5次；化学、物理每周3次；历史、地理、政治、生物每周1次。 （四）、辅导 1、因材施教的教学原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导， 既有集体辅导，又有个别辅导。 2、制定好辅导计划（培优辅潜计划）。任课老师首先要对所教 班级学生摸底，确定优生和潜能生名单。然后对潜能生逐人分析，掌握学生的知识缺漏情况及特点，做到有的放矢，再造好潜能生花名册，制定计划，提出辅导措施。 3、要做到热心，耐心，有信心，要避免疲劳战。

如何抓好教学常规管理

如何抓好教学常规管理 教学常规管理是学校教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？具体要求是：一是严格实行教师“坐班制”；二是强化教师的备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯。 一、加强教师备课管理 随着我县电子白板使用的全面铺开，电子备课室的启用，备课管理要实行教师资源共享，更好促进教师相互学习，教学相长。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，应出台教师如何备教案及教案检查的办法，定期进行检查，并做到有记录、有通报。把检查的情况与教师的绩效考核挂钩，确保教学目标落实，教学管理流程落到实处。 二、抓实课堂监控 课堂是“教”与“学”的主阵地，课堂是教学的中心环节。在提高课堂效率上：组织教学是关键；精讲多练是重点；导入、讲课、提问、作业、板书重细节；处理好“创新”与“双基”两个关系是保障。同时，学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去，带进来”等活动，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、落实教学计划 教学计划的制定是为了让自己的教学过程有序的进行，做

到不盲目进行，如果你的教学过程随意性较大，肯定会影响教学的有效性。 四、培养教学反思意识 在我们的教学实践中，对于教学反思我们常常是口头说的多，记录整理的少，反思教师自身的多，反思学生表现的少。这样就导致了教学反思的效果很差，只是流于一定的形式，对教师的专业成长没有起到太大的作用。究其原因，就是因为我们的很多教师缺乏一定的反思能力。提高教学反思能力的基本方法： 1、在教学实践中提高教学反思能力。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考那些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩的片段值得仔细咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及，哪些教学环节还需改进等等。同时在思考的过程中要注意随时记录，主要记录三点：①教学的成功经验。每一节课都会有精彩的片段，教师要学会做有心人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往，教学经验自然日益丰富，有助于教师提高自己的教学水平。②教学的失败原因。在教学过程中，不管教学设计多么完美，在教师的施教过程中，也不可能十全十美，有时可能还会出知识性错误等。如果出现这种情况，教师在课后要静下心来，认真思考，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免

公司人员需求计划管理规定

xxx公司人员需求计划管理规定 一、管理目的 为了规范公司的招聘工作，完善招聘流程，提高招聘工作的计划性，满足岗位长短期用人需要，最终为公司的快速、可持续发展提供人力资源保障。 二、适用范围及管理原则 1.招聘流程：招聘流程一般包括需求计划制定、确定招聘方案、招聘准备、面 试组织、录用审批、入职。 2.需求计划制定是招聘流程的第一环节，本规定适用于公司机关、分公司机关、 分公司工队长的人员需求计划管理，其他人员的需求计划管理由分公司人事部门在该规定的指导下进行。 3.需求计划管理本着以下原则： 3.1人员需求计划应具有预见性、准确性、合理性； 3.2人员需求计划应符合人员编制及人力资源规划的有关原则； 3.3人员需求申请的提出为所需岗位的直接上级； 3.4人员需求申请的审批按照严格的权限管理原则进行，（见表一：《人员 需求申请审批权限表》）既保证公司对人才数量和结构的宏观把握，又 实现分层分级管理，提高招聘工作的主动性、针对性和严肃性； 3.5所有正式用工形式的人员需求申请核准权均在公司总经理。 4. 三、需求计划分类 1.需求计划分为年度需求计划和专项需求计划。 2.年度人员需求计划是指每年末各用人单位和公司人力资源部根据对业务、经 营情况、人员情况进行总体的预见性分析后，提出的全年需求计划，年度人员需求计划都是编制内的。 3.年度人力资源需求计划的主要内容包括：人员静态需求岗位分布及数量、内 部人员供给预测、人员流动预测、人员动态需求岗位分布及数量，其中：动态需求量=（现有数量+静态需求量）*年平均流动率+静态需求量。 4.专项需求计划是指年度中任何时候，出现用人需求时所制定的需求计划，专 项人员需求计划有编制内和编制外两种。 四、需求计划制定流程 1.年度需求计划和编制内专项需求计划

学校教师教学常规管理制度及检查方案

学校教师教学常规管理制度及检查方案 为全面贯彻XX县教育局《关于提高中小学教育教学质量的意见》文件精神，切实落实XX县中小学《教学常规》评价细则，督促教师完成常规教学任务，对教师的常规教学规范管理，进一步提高我校教学质量，特制定源思学校教学常规管理制度和XX县XX学校教师落实《教学常规》评价细则。 一、总则 1、检查内容及执行。学校依据《教学常规》中“教师教学”相关要求，结合学校实际制定百分制教师月常规检查量化细则。并按每月一检查、一量化、一评比、一奖惩、一总结执行。 2、量化等次设定。90分以上为优秀，80---90分（不含90分）为良好，60---80分（不含80分）为合格，60分以下为不合格。 3、公示、奖励与整改。学校检查结束后次月5日前将教师落实常规检查得分情况进行公布，并按得分高低排序，试行基本奖每人每月100元，发放计算方式为检查得分X1=教师月教学常规基本奖。对排名前20%的教师试行优秀奖，每人每月50元，对不合格或问题突出的教师提出批评，并限期跟踪整改。 4、年度考核评价。按照年度检查次数取教师平均得分，按平均分的60%计入年度考核，再乘以教师年度考核评价细则教学管理权重分的40%，为教师年度考核教学常规量化总分。计算公式：年度内教师检查得分总分/年度内检查次数 X40%X40%=教师年度考核教学常规检查量化得分。 二、计划管理 1、任课教师学期初应根据教育教学分工制定工作计划。（计划严禁雷同或者下载，教学计划至少包括学情分析、教材分析、教学目标任务、教学措施、教学进度安排等内容。）。 2、任课教师期末有教育教学总结（总结严禁雷同或者下载）。

3、学期中教师应按照期初教学计划进行教育教学工作，学校按月督查教师教学计划落实情况。并对落实情况分忧、良、合格和不合格，按评价细则进行量化计分。 4、说明：学期初查计划制定，学期末查总结编写，学期中查落实情况。 三、备课管理 1、教案（导学案）规范完整。教案应包括下列内容：（眉头）课题、计划X 课时、第X课时、时间、（备课本右上角）总课时xx节、（正文）课题、教学目标（三维）、教学重点与难点、教具与学具、教学方法、教学过程（清晰、具体、并有指导学生预习环节体现）、板书设计、本课小结、作业布置等。导学案包括以下内容：教师用的导案、学生用的学案。强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，有一至三节超前教案。禁止照抄照搬他人教案或直接使用往年的教案教学，一经发现，视为教案编写不合格。以试卷作为复习内容的复习课，每张试卷算两课时，同时教师还必须配以相应的复习教案。以备课组完成的教学设计，备课组其他成员在上课后根据课堂教学实际应有个性化修改或建议。 2、按照教学进度、课表做到各种科目、课型堂堂有教案（导学案），各种教案（导学案）节数与每月授课天数、课表安排节数相吻合，不相吻合的视为无教案上课。 3、任课教师按照“一详多简”编写教案或导学案，小学部分语文、数学任课教师及信息技术、体育专任教师写详案，中学部教师分授课专业写详案，跨头任同一专业授课任务的教师，由教导处安排其中一个年级的写详案，一个年级的写简案。 4、任课教师每月至少撰写高质量的教学反思1篇。 5、理、化、生、科学教师要严格按照课标要求备好常规教案和实验课教案，组织好学生实验。信息技术要有常规教案和上机教案。 四、上课管理 1、教学行为规范。按时上、下课，不迟到、不早退；不得私自调课代课；课堂上不得做与教学无关的事；不得玩手机、接打电话，不吸烟，不得坐着上课（不含批改课堂作业）；着装得体，教态自然。

修订版-需求与计划管理

P1 需求与计划管理 成果形成的背景 集团对各省公司供应链的工作思路是深入推进“集中化、标准化、信息化”，精细管理，推动协同，着力解决集中、规范、效率、质量的难题，全面提升对企业发展的支撑能力，及对内部客户服务的水平，保证各项采购物流工作顺利完成。 河南公司从大量的采购工作中看到，采购需求管理的不完善、不健全，已经影响到采购的效率与质量，需要引起高度重视。个别需求部门提交的采购申请，项目描述不清楚、需求时间不确定、具体配臵不完善、型号数量不准确，尤其在涉及部门多、人员多、环节多的网络类、综合类采购，需求方面的问题更加突出，导致了信息确认时间延长，向供应商的答疑次数增加，甚至引发了各类投诉，严重影响了项目进度与质量。 河南公司需求与计划管理致力于通过对需求部门、需求归口管理部门的职责明晰，主动需求管理机制以及需求预测机制的建立，对采购供应计划进行有效协同，从横向和纵向两个维度提升需求与计划体系的整体管理水平。 成果的主要内容 河南公司需求与计划管理成果集中体现在三个方面：需求归口与需求标准化、需求预测与计划、采购供应计划。 一、需求归口与标准化： 需求管理规范性主要有三个方面： 1.建立需求归口管理（工作机制），完善需求提报机制，由采购部发出需求调查表开始，按工程、网络、市场、综合口集中填报，汇总审批流程，到最终的采购计划表为止（不止是需求收集，而是“需求-响应责任制”），完整的需求汇总审批流程提升了需求申报的准确度。 2.需求部门绩效指标的考核机制。具体的需求指标有：需求准确度、需求偏离度、突发需求比、需求提报的准时率与准确率等。 3.需求文件标准化（部分结构化。）。通过对需求文件建立标准化模板，规定了提报方式与流程，减少不必要反复沟通过程，提升需求确认与采购效率。 健全和完善需求沟通机制：定期召开跨部门项目需求沟通会，与市场、网络、综合等部门一起，就涉及采购事项的各个方面进行沟通，推进了采购需求的规范，完善需求模板的制度文件，实现采购效率的提升。 4.采购需求规范化：制定格式规范、要素完整、适应各类需求的采购模板，避免因需求沟通信息不畅而导致采购效率降低、沟通成本增加。 二、需求预测与计划： 在需求管理预测预测中，主要成果分为两点： 1.采购部门主动服务，参与需求制定（基于不同业务类型，科学设臵需求前期阶段，例如：主网设备采购、集采技术分析确定阶段即介入、确保核心敏感设备价值合理及供应能力与商务能力的结合度；集团客户项目从项目立项审核阶段即介入、区分快速供货能力的集采产品的剥离，确保项目总体的快速响应；市场业务例如广告从市场部分析全省同类需求规模、核定总需求即介入，确保采购源头可比性、可控制性。）。例如，对于工程类物资，物资管理部门从项目立项阶段开始参与到项目立项申请、可研报告编制、项目可研评审、项目审批签发的各个环节，通过定期沟通与汇总需求信息得到需求预测的基础信息与数据。 2.针对不同物资，建立基于品类（不断细分的物资种类历史数据）的需求预测模型。例