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二上美术授课设计表8

二上美术授课设计表8

泉湖小年二年级美术课教学设计

素描中衬布的画法 高中美术优质课课堂教学设计

无 无 无 在我们现在进行的素描课中,很多同学对于画面的石膏几何体可以塑造的比较完善(造型、结构、光影、体积),但只要画到衬布及对布纹的塑造时,就会出现不同程度的问题。 【设计意图】 1.石膏几何体中的衬布不仅仅作为布纹本身存在,更重要的意义是衬托石膏,使画面层次深入,质感丰富。石膏通过衬布的衬托,本身的质感更容易体现,画面可以表现得更加整体。画面的空间、虚实、层次感可以通过对衬布的塑造加以完善,更好的处理石膏主体和桌面立面的空间关系。 1.提问对衬布的理解。 2.提问学生对大师布纹的欣赏,讲出大师的画面好在哪里。 【设计意图】 1.了解学生对衬布的认识。 1.总结,对本节课内容进行梳理。 2.作业布置:临摹衬布。 【优点与特色】 1.本节课内容上有对概念的讲解,讲出衬布是什么,为什么要画衬布。 2.图文结合,通过分析优秀作品指出衬布的重要性以及衬布应该怎么画。

3.教师亲自示范,告诉学生在素描几何中衬布的具体画法和步骤。 【问题与建议】 1.课室时间有限不能让学生画出来,指出每位学生的问题。 2. 【优点与特色】 1. .本节课内容上有对概念的讲解,讲出衬布是什么,为什么要画衬布。 2.图文结合,通过分析优秀作品指出衬布的重要性以及衬布应该怎么画。 3.教师亲自示范,告诉学生在素描几何中衬布的具体画法和步骤。 【问题与建议】 1.无 【优点与特色】 1.同学作业完成的很好。体现学生对本节课内容的掌握 【问题与建议】 1.学生学习的主动性。本节课ppt中有很多大师的优秀作品,若学生能加以临摹会更好。 1.在讲解本节课内容的同时,若能加上对西方造型绘画的赏析课的内容,更加有助于学生理解素描和对画面整体的把握。知道什么是素描中的好的画面

美术课中如何进行有效的评价

谈一谈在你的课堂上是怎样进行简单有效的评价的? ------评价是前进的脚步 美术:孙水芹评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教学评价,能够使学生了解自己一节课下来的学习状况,找出自己学习中的不足,激发学习美术的兴趣.从而提高课堂效率。而这种评价在小学美术课中显得尤为重要。教师的评价方式是否得当,评价过程是否经常及时,评价语言是否专业精当,评价结果是否多维互动.是关系到一节美术课成败的关键。表扬和批评仍是教学评价中的一对法宝,表扬赞美要发自内心,要有真情实感评价必须动情,完成一项美术作业要是赞美他说:“你的想象力真丰富,真是爱动脑,善于观察,爱思考的孩子。”古语说:“忠言逆耳利于行。”教师在教育学生时,往往少不了批评这种方式,并且也是常用的教育方法,而批评学生要充满爱心,正所谓“亲其师而信其道”,美术课的批评和其他课有其共性。美术作业的评价是对学生学习的肯定,课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一价值目标,每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才,教师就应当选择相宜、多样的评价方法。我们的评价不

是对学生的画作出简单的评判和鉴定,这不是美术老师的职责,而应对学生的劳动成果给予充分的肯定,要让学生有自信,充分利用好学生对美术的兴趣,挖掘出每一位学生对画画的潜力。在小学美术教学中,评价应做到“四要”。 一、评价方式要多种多样 学生的学习习惯、掌握基础知识的水平和综合素质不同,教师评价的方式也不尽一致。要采取多种形式、多把尺子评价学生.以增强评价的可信度。 1.整体评价。整体评价是促进整个班级正确认识自己,全面提高自己的评价方式.这种方法一节课中不宜多用,但是有存在必要,_尤其是一个美术教师往往担任同年级好几个班的美术教学,这种评价有助于兄弟班级间进行竞争,全而提高孩子们的绘画水平。 2.分小组评价。一开始分好组,就鼓励他们的竞争意识,让他们进行比赛,同答好一个问题、画出一幅好画、非常遵守课堂纪律,都及时地给他们组加一分,这就明确了评价标准,最后的优胜者还能得到精神或物质方面的小小奖励!这样,每节课孩子们都觉得新鲜感十足.他们就会很专注于课堂.就连最容易乱的手工课,他们也有条不紊,最后的学习效果可想而知。 3.个别评价。个别评价时,经常是就课堂上问题的一问一答式或者就学生的某一幅作品进行评价。这种评价不仅仅面向那些优秀的孩子,应该把更多的鼓励肯定的话语送给那些弱势生们,他们一次精彩的回答.一次绘画作业的进步,都应该及时地、肯定地给予他们正确

小学美术论文《追求更为有效的美术课堂教学评价》

人教版小学美术论文 追求更为有效的美术课堂教学评价 这篇论文是原创 [摘要]: 美术教学评价是具有丰富内涵的。有效的美术课堂教学评价要对学生的学习积极性有引导作用,使学生能正确地认识到自己的不足与可发展的方向,对自己的学习行为进行分析与肯定。如何设计更多更合理的美术教学评价方式,使课堂教学评价具有促进学生发展功能,是我们需要研究、探讨的问题。本文拟从追求更为有效的美术课堂教学评价,从评价内容和操作方法方面谈一下我的做法与体会。 [关键词]: 有效课堂教学评价 近几年来,国际美术教育界有关进行美术教学评价的呼声越来越高。因为评价是美术创作与美术鉴赏教学活动中不可或缺的重要环节,《美术课程标准》的评价建议中也提出:“美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。”学生是一个充满个性、活泼、灵动的独特个体,每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,从而去追求更为有效的美术课堂教学评价方式。 一、尊重学生个性,注重情感的评价 教师注重建立和谐的师生关系,关注不同层次、不同类型的学生的心理需求,从多个角度,以发展的眼光来评价学生,充分肯定他们所取得的点滴进步,激发他们的自信心,使之获得“我也行”的情感体验。杜威曾说过:“每一个儿童来到学校的时候,除了怀有获得知识的愿望外,还带来了他自己的情感和感受的世界。”怎样调动学生的情感,让学生感知教师的期望和评价,从而去充满热情地学习呢? 我在执教《我们的双手会表演》一课时,先带领大家玩了手形游戏,用手变出小孔雀、小狗、小兔子等动物。这时,一位男孩子举手说道:“手指不仅可以玩游戏,还可以传递信息,如一至十的数字、OK等手势,中国人拜年时做的恭喜的手势。”说着,他还淘气地做了个“V”的手势。在场的听课教师无不为小男孩的精彩发言而暗暗喝彩。我紧紧抓住这一契机,表扬了这位学生,并即兴带领大家来做一做相关手势。小男孩看了看老师,兴奋的坐下,眼神中充满了自豪的表情。《美术课程标准》指出:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主

少儿美术课试听课教案

中和艺术美术课试听课教案 初级班:(3-4岁无基础) 主题:蜘蛛大战虫虫 知识点:蜘蛛的体型特征,圆形, 教学材料:8开黑卡纸、各色彩色超轻彩泥、白色油画棒。 教学流程:老师跟学生介绍认识(2分钟)------导入新课(15分钟)-------开始绘画(68分钟)-------教师总结(5分钟) 一.师生介绍认识;老师幽默自我介绍,学生自我介绍,熟悉。 二. 1.老师导入课题,蜘蛛大战虫虫。以游戏的方式提问大家知道什么昆虫很可怕,让学生学蜘蛛爬行。介绍蜘蛛的体型特征、颜色,生活习性蜘蛛网的形状等。(一定要有互动)。 2.老师做半成品范画(知识简单的示范,不能画完)先用白色油画棒画出蜘蛛网,再用 随意颜色彩泥做出蜘蛛半成品。完了让学生随意用色做蜘蛛。(要强调头和身子的大小比例,腿的方向)。 3.装饰上蜘蛛吃的昆虫。 三:学生开始作画,老师指导。 四:学生画完后,把家长叫进来。老师总结本节课知识点。重点。有时间的话把每个小朋友的画点评下。 五:布置作业。用铅笔在白纸上画一只蜘蛛。 作品画面效果:

初级班:(5-6岁有基础) 主题:老板,来碗面 知识点:半圆的绘制,点线面装饰 教学材料:水彩笔、各色超轻粘土、构线笔,剪刀,各色卡纸,胶水白色素描纸。 教学流程:老师跟学生介绍认识(2分钟)------导入新课(15分钟)-------开始绘画(68分钟)-------教师总结(5分钟) 三.师生介绍认识;老师幽默自我介绍,学生自我介绍,熟悉。 1.老师导入课题老板来碗面。以情景再现的形式,像学生表演客观面馆吃饭,叫小儿上 菜。让学生表演。激发课堂兴趣。导入陕西美食“面”,介绍陕西面食文化,介绍面的型,碗的形,和一碗面的食材。 2.老师做半成品范画(知识简单的示范,不能画完)先画碗,再装饰碗,再画超级饱满 的面,最后用超轻彩泥做蔬菜。(范画时,要强调和老师不一样,每个人装饰要不一样)三:学生开始作画,老师指导。 四:学生画完后,把家长叫进来。老师总结本节课知识点。重点。有时间的话把每个小朋友的画点评下。 五:布置作业。画三种不同的碗(机构发美术装用纸) 作品画面效果 :

小学美术课教学设计

小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 黄慧娟 一、教学目标: 1、学习和尝试染纸的技术和方法; 2、在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识; 3、喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。 教学重点: 知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 二、教学难点: 指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间 的关联。 三、教具学具: 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路: 本课的基本脉络:激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程: 一、激趣导入,欣赏感受 1、教师展示扎染背心和方巾,引导欣赏。

(1)教师简单介绍扎染的特点和方法。 (2)学生交流发表自己的欣赏感受。 (3)板书课题——美丽的染纸 2、欣赏扎染、蜡染、染纸作品,开阔视野、激发探究欲望。 (1)教师演示课件,简单介绍,引导欣赏。 (2)学生讨论交流欣赏感受。 (3)激发学习欲望。 二、观察探究,了解技法 1、观看制作方法视频。 (1)教师播放制作方法视频课件。 (2)提问:制作美丽的染纸需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题? (3)学生观看视频。 (4)讨论、发言。 (5)教师小结。 2、探究发现折叠方法。 (1)教师出示染纸作品展板,提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 (2)分组探究折叠方法。 (3)学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 3、尝试染纸过程。 4、欣赏撕染、剪染作品,启发创新。

小学美术课教案教学设计

小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标: 1、学习和尝试染纸的技术和方法; 2、在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识; 3、喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点: 教学重点:知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点:指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具: 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路: 本课的基本脉络:激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程: 一、激趣导入,欣赏感受 1、教师展示扎染背心和方巾,引导欣赏。 (1)教师简单介绍扎染的特点和方法。 (2)学生交流发表自己的欣赏感受。 (3)板书课题——美丽的染纸 2、欣赏扎染、蜡染、染纸作品,开阔视野、激发探究欲望。 (1)教师演示课件,简单介绍,引导欣赏。 (2)学生讨论交流欣赏感受。 (3)激发学习欲望。 二、观察探究,了解技法 1、观看制作方法视频。 (1)教师播放制作方法视频课件。 (2)提问:制作美丽的染纸需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题? (3)学生观看视频。 (4)讨论、发言。 (5)教师小结。

2、探究发现折叠方法。 (1)教师出示染纸作品展板,提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 (2)分组探究折叠方法。 (3)学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 3、尝试染纸过程。 4、欣赏撕染、剪染作品,启发创新。 (1)欣赏课本里的撕染作品,启发学生的创新思维。 (2)学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 1、学生染纸实践,教师提醒注意事项。 (播放音乐《春江花月夜》《高山流水》) 2、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰,设计应用 1、教师展示染纸画装饰的贺卡作品,引导欣赏,启发思维。 2、学生讨论发言。 五、展示评价,拓展延伸 1、学生展示自己的染纸作品。 2、相互交流评价。 3.启发学生制作出独具特色的作品,并装饰美化自己的生活。 4、合唱《幸福拍手歌》,尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求: 1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大,心要细,每染完一张,要总结经验,取长补短,不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计: 美术的染纸 制作过程:折、夹、挤、染、展开。 种染法:浸染、点染、冲染、浓破淡。

多元化评价在美术课堂中运用的有效性

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多元化评价在美术课堂中运用的有效性多元化评价在美术课堂中运用的有效性【摘要】《美术课程标准》的评价建议中提出:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节.科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生,还有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向.本文从巧妙运用智慧的评价语言,化解教学过程中的尴尬;巧妙采用幽默的评价语言,融洽师生之间的关系;巧妙捕捉情趣的评价语言,激发学生学习的积极性;巧妙给予真诚的评价语言,促进孩子知识、能力、情感的构建;小学美术课堂评价用语的原则与技巧等五个方面论述美术课堂上怎样才能使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用,有效地促进学生的美术学习与人格成长. 【关键词】小学美术课堂多元评价促进发展小学美术教育的首要任务是让学生形成对美术的兴趣,并能借助美术这一手段促使学生全面发展。 所以在小学阶段,美术教学评价应重视激励、调控与发展,这就要求评价多元化,将多元的评价转化成动力,促进学生协调发展。 美术教学中评价的最终目的是要对学生的绘画起着导向和促进的作用,不是甄别和选拔。 而是激励、启发、引导、鞭策、调控,从而使学生的绘画作品更趋完美,帮助他们走向成功,树立他们的信心。 教育评价对学生具有导向功能,激励功能,可以影响学生的 1 / 9

美术 教学设计方案

第五课纸的立体表现——纸浮雕 一、概述 本课是“设计·应用”课,在教学中要紧扣“情趣”和“立体”两个词。纸浮雕是学生非常感兴趣的学习内容,并且用材简便,制作容易,有很强的立体效果和装饰效果。学生在制作过程中,可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。是集知识性、趣味性、装饰性于一体的课程。 通过教学使学生学会纸浮雕的制作方法,并设计制作出一个有立体感的,装饰性强的纸浮雕作品。从而锻炼学生的立体造型能力和形象的概括能力,体验纸浮雕作品的美感。并通过以上的过程让学生更加关注生活中有趣的形象和事物,感受生活与艺术的丰富多彩。 二、教学目标分析 1、知识与技能:学习纸浮雕的基本技法:刻、折、卷、搓、组合等,学会纸浮雕的制作方法,构思、制作、画图,应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。锻炼立体造型的能力,对形象的概括能力,创新能力,艺术表现能力。 2、方法与过程:通过欣赏、感受立体造型,经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法,一起合作制作,展示评价的过程 3、情感态度价值观:培养学关注生活,热爱生活。感受艺术与生活的丰富及不可分离的特点,感受艺术的伟大魅力,增强学生的信心。 三、学习者特征分析 在以往日常教学过程中,本人通过观察以及课堂上的一些练习测试,整理出了几个学生学习美术常见的问题: 首先,由于我国的考试制度在根本上并没有太大的改变,导致学生对于美术这一科目本身存在的价值在认识上就有一些偏差,认为美术学科只是学习生涯的调节剂、

附属品,并没有太大作用。 曾经就有学生在课上进行物象多视角绘制练习时,将数学作业拿出来写,问其理由以后,学生是这么回答的:“美术又不中考,有什么用?” 其次,学生中也有一部分对美术兴趣满满的学生,但由于本身的美术基础知识不扎实,在技能上也缺少一定的天赋,使得其中大部分学生由于自己的实际作品效果不佳从而气馁、放弃。 比如在纸浮雕的构图问题上,大部分学生是做好就随意粘贴,且普遍都偏小,因此在完成的作品当中,无序、无焦点的画面效果最为常见。学生在点评作业时一边觉得优秀作品漂亮,一边又觉得自己的作品相比之下不好看而积极性大减。 第三,现在随着网络的越发便利,学生已经能够接触、吸收到来自四面八方各种各样的新知识新理念。他们对于自己在没有将想法具体实施之前是空前自信的,不会轻易的听信别人的忠告,这就导致了教师在讲解知识点,教授技法的时候,学生未必愿意耐心听完并尝试去理解。 四、教学策略选择与设计 本课题的设计针对本校学生特点,将教学重点放在引导学生更好的理解纸浮雕的艺术特质,更好的体会其装饰性,并在绘制过程中进一步探索内心世界,感受美术所带来的乐趣。 在教法上,本人采用对比观察法、多媒体演示法、创设情境法、实践指导法。其中创设情境会采用学生既熟悉也有兴趣的事物,从一开始就从心理上拉近课堂与学生的距离;对比观察法则是为了强化学生记忆,让他们通过对比进行思考。 在学法上,引导学生自发的去思考、讨论、观察。课前可以让学生先决定好小组成员,通过组员间的取长补短,总结看到的物体特征,发现彼此间遗漏的细节。五、教学资源与工具设计 教师用具:多媒体课件、实物展台、范图 学生用具:各色卡纸、2B铅笔、橡皮、剪刀、刻刀、双面胶、 六、教学过程

小学三年级美术最新课堂教学设计3篇

小学三年级美术最新课堂教学设计3篇 美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学,让学生善于发现身边的美,学会用艺术的形式表现美、创造美,并尝试美化生活。以下是我整理的小学三年级美术教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学三年级美术教学设计一《今天我值日》 课题 《今天我值日》 教学内容 用绘画的形式,表示在学校、班级值日的情景。 教学目标 1、引导同学回忆,观察在学校,班级值日的情景。 2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画表示值日的情景。 3、提高同学的观察力,记忆力和创作能力,培养同学做事的责任感。 重点难点 重点:值日中人物各种动态的变化 难点:值日中人物各种动态的变化 教具准备 教xx作或以前同学的优秀作品, 绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。 教学过程 1、引导阶段:

通过回忆,在学校,班级中你做过什么值日?(学校里的值勤员,班级中的值日生。)值日时做些什么事?做值勤员时检查同学的各项行为规范,如文明休息不奔跑,见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板,扫地,排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成,要有责任心。 2、发展阶段 请几位同学来前面演示值日时的各种动作,引导同学仔细观察人物的动态,能用基本形概括出每个动作的特征。 (教师可以用骨架的形式表示动态中的人物) 出示几张同龄人的作品,鼓励同学进行大胆的想像,启发他们考虑怎么做值日可以提高工作的质量和效率?如手脚并用,一手擦黑板,一手擦窗,脚还可以扫地,让机器人一起参与劳动,把自身变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面,画面中的人物不用很多,动作不宜复杂,只要表示值日时的一个情景,抓住人物的动作特征即可。 3、收拾整理 虽然绘画课地上因该不会有太多赃物,但也让同学注意周围卫生环境,养成良好的学习习惯。 小学三年级美术教学设计二《xx》 教学目标: 1、根据xx羽毛的特征设计花纹或花边。 2、学会用点、线、面组成花纹图案,感受图案的装饰美感。 3、培养学生对美术设计的兴趣。 教材分析: 美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学,让学生善于发现身边的美,学会用艺术的形式表现美、创造美,并尝试美化生活。本课

_美术_教学设计方案模板

案例名称名人漫画 科目美术教学对象六年级提供者马珊珊 课时-一一 一、教材内容分析 1. 本课程的内容为岭南版小学美术,第 12册第6课《名人漫画》, 2. 本课从作品欣赏引人,从中获得创作经验。通过大量的名人漫画欣赏,加深学生对夸张的表现手法的认识;学生创作的名人漫画,鼓励学生抓住特征,运用不同的工具材料,特别是学会用简练的线条去概括人物形象。 一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能: 通过抓住人物的外貌特征进行夸张,以线描或其他形式绘制人物漫画。 2、过程与方法: 通过观察、尝试、体验,在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。 3、情感、态度、价值观: 通过描绘和探讨,激发学生关注名人背后的故事,感受名人的奋斗精神和人格魅力。 二、学习者特征分析

六年级学生处于小学的高级阶段,在智力发育与能力实践有很大的提高,本节课本课为“造型一表现”学习实践课,用不同手法描绘名人的漫画形象是造型,从中培养学生的线描能力、色彩表现能力等美术技能,是一节趣味盎然的课程,十分适合学生的年龄特点,有利于培养学生的兴趣,从而达到寓教于乐,学生心智也得以健康发展的效果。 四、教学策略选择与设计 教学策略:观察式、问答式、启发式、讲授式、自主学习 1. 通过初试漫画图片,让学生进行观察。(观察与发现) 2. ①猜一猜:他是谁?(爱因斯坦) ②说一说:你知道他有哪些发明创造吗? ③看一看:哪些外貌特征夸张了? (小组讨论,互相交流,提出自身的观点) 3. 通过小组交流,并进行分组汇报,提高学生的表达能力。 五、教学环境及资源准备 1. 多媒体的运用 2. 岭南版小学美术,第12册第6课《名人漫画》 3. 教师课前准备的PPT课件 六、教学过程

美术教学设计

美术教学设计 2006 全国中小学美术教学设计一等奖 大同小学熊伟 课程名称 恐龙世界 使用教材 义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材第8册第6课 适用年级 四年级 主要教学内容 本课教学借助恐龙的影视、图画资料等信息,观察赏析,了解恐龙,重点认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境,学习抓特征与再造想象表现事物的方法,创造性地画出恐龙,集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。 本课的美术活动方式属于【造型〃表现】的学习领域,教学时适当综合自然科学、历史和信息等课程内容,并与人类社会的生存繁荣相联系,引导学生主动探究问题,进行综合性学习。 教学设计的指导思想 教学实践证明,美术学习中的创造表现一般是建立在对事物充分了解、观察和想象基础上的。而本课要认识了解和描绘表现的恐龙,早在六千多万年前就灭绝了,我们不可能从现实生活中直接获得对他们的感性认识。但考古发现和相关的影视作品与文献资料还是相当丰富,特别是有关恐龙的网络资源很多,且现今已知恐龙的种类大约有800多种,庞大的资源在课堂教学中使用传统的“授--受”方式显然无法达到良好的教学效果。因此合理地将恐龙的各种学习资源进行优化组合,并能让学生在一个可交互的教学平台中自主探究学习,则是较理想的教学方式。本课教学设计就是基于网络环境,开发了拼图游戏、动态与静态的影视图像、知识抢答、特征分析、主题论坛等资源模块,构建了交互型网络教学平台,学生在多媒体网络教室使用一人一机进行自主探究学习, 创新了教学方式,使学生学习的视野更开阔、兴趣更浓,为学生深入探究问题提供了有效有利的资源保障,从

而提高教学效率,使本课的教学目标易于达成。 《义务教育美术课程标准》教学建议所指出:“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。”“有条件的学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络,获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法……”。本课教学设计正是依据《义务教育美术课程标准》的新理念为指导思想,以《义务教育美术课程标准》的“教学建议”为行动指南,精心设计了如下的教学目标、重点、难点及教学过程与方法等,构成本课的教学设计思路。 教学目标分析 知识目标:了解各种恐龙的特点,认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境,学习抓特征画恐龙想象画的方法。 能力目标:能综合利用信息资源解决学习问题,能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。 情意目标:在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。 教学过程和步骤的解析 本课教学过程为【课前准备〃进入平台】--【拼图发现〃激趣导入】--【电影速览〃概况感知】--【游戏答问〃形成认知】--【赏析图文〃理解范作】--【反馈交流〃解析尝试】--【设立情景〃创作展示】--【开放论坛〃聊天评价】--【课堂总结〃拓展延伸】。具体步骤及解析如下: 一、课前准备进入平台 1、授课准备:网络教学平台备课端制作上传本课课件、绘制大幅背景图版、学号贴纸、绘画和手工工具。 2、学习准备:绘画和手工工具。 3、进入平台:学生和老师用各自用户名和密码进入我校“交互型课教学平台”中的《恐龙世界》一课的学习和授课首页。(如下图,网址:https://www.wendangku.net/doc/7a16510784.html,/cbnse/Default.asp) (学生使用帮助:用户名是入学年限加学号,如四年级1号同学为00101,34号为00134,密码同用户名。)

“美在人间永不朽”《中国民间美术》教学设计方案.doc

学习好资料欢迎下载 【教学设计方案】 按语:我省在 2008年秋季开始进入新“新课改”的实施,新课程对教材进行了新的编写,而美术课较于以前的《美术欣赏》课有着明显的不同,新课程课本有很多新的东西,内容的整合上比以前较科学,里面增加“思考与讨论”、“学生活动”等内容,体现了新课程的理念要求 ---- 教法与学法的转变。而要真正地上好一节课,就必须要做 好充分的准备,认真备好课,设计好教学案例的每个环节。 课题:“美在人间永不朽”——《中国民间美术》 教材版本:普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》(人美版) 学情分析: 我校高中学生大部分都是在农村初中学校升学的,美术基础知识薄弱,素养不高。一开始上《美术鉴赏》课时学生都觉得很费劲、很抽象,但通过前面的学习,情况有所改观,学生逐渐有感觉了,探究学习的能 力初步形成,在学习本节课之前,我布置了这样的课外探究活动:要求 学生观察和寻找身边与农村所发生的美术活动,(因为在农村里存在着很多民间美术作品)。学生们对这个话题都感到非常兴趣,学生们通过 自己的观察、发现,可以把身边的美术现象都想到,而且思惟的发散, 甚至想到了省内的畲、苗族服饰织物、大部分地区的剪纸等。 教学内容: 本课的教学内容为四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的民间 美术艺术样式,了解民间美术与民俗的关系,欣赏课文图版中优秀的民 间美术作品,来理解民间美术的艺术语言特征。全课分为以下五个部分:第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品

引出民间美术的概念,给学生以感性的认识。 第二部分的标题是“如何界定民间美术 ?”通过说明民间美术概念的 基本含义和特性,引出民间美术中最有代表性的艺术样式。 第三部分的标题是“民间美术主要有哪些 ?”通过优秀作品欣赏,具 体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。其中玩具中又分为风筝、泥玩具、布玩具和活动玩具四种;民间雕塑中又分为石雕、砖刻、木雕、泥人、面人和面塑六种。 第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征 ?”举例分析民间美术艺术语言最重要的特征,即寓意性与象征性。 第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言 ?”通过典型的案例分析,说明民间美术与民俗的紧密关系,说明中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。 重点难点: 本课的教学重点是让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术 样式以及民间美术与民俗的关系,理解民间美术的艺术语言特征。 本课的教学难点是第二部分“如何界定民间美术 ?”和第五部分“如何理解民间美术的艺术语言 ?”这两部分内容理论性较强,其中还有一些专业名词。 教学目标: 综合了学生的实际情况,我对这节课的教学设计心中有底了,我在 这节课中确定了如下的教学目标: 1、知识能力目标: ①、掌握“ 民间美术” 的概念

美术课堂教学设计

美术课堂教学设计 王场初中:唐元兵 1、教学对象分析——确定合适的教学起点 ①分析学生的一般特征:生理、心理、文化、社会、经济特征 ②分析学生的学习特征: a) 学生是否已具备相关的其它学科知识和技能; b) 学生是否已具有学习新知识/ 技能的基础知识/ 技能。 2、学习内容分析——选择合适的教学内容 ①课程标准/ 指导纲要对教学内容的描述 ②教材的具体学习内容 ③内容之间的关系 ④教学重点与难点 3、教学目标的制定——三维目标的确定 ①知识与技能 ②过程与方法 ③情感态度价值观 4、教学策略的选择 教学策略是指在教学过程中为完成特定的目标,依据教学的主客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 5、教学媒体的选择 教学媒体的种类:实物、录像、多媒体学习资源、网络学习资源、网络教学平台等。 教学媒体的选择应注意: a.辩证看待现代教学媒体与传统媒体的关系,充分发挥两者的优势; b.使用媒体与网络教学不能忽略老师的主导作用。 6、教学过程的设计 教学活动通常有以下几个环节:组织教学、导入新课、讲解新内容、提出问题引导思考与交流、布置学习任务并指导学生实践、课堂评价、课堂小结等。 7、教学评价的设计 评价是为了诊断学生学习成效,促进学生发展,改进教学。评价的类型主要有形成性评价和总结性评价。评价的形式有学生自评、学生互评和教师点评。 美术课堂教学的五个重要环节 王场初中:唐元兵 一、导入环节: (1)温故揭新式:前一课内容与本课联系紧密,新课内容紧扣前课基础而进行。 (2)开门见山切入式:新课容量较多,密度较大,重点突出,开门见山直奔主题。 (3)创设情境引人式:多用看范画、投影、电视、表演等、听故事、音乐等激发学生主观感受,抓住事物本质特点,引起学生感悟、思考及兴趣。 (4)设疑启发导入式:用问题、谜语等形式导入,暗藏玄机,启发学生回忆与想象,激发兴趣,引入新课。

幼儿园美术课教学设计方案

幼儿园美术课教学设计方案 活动目标: 1、培养小朋友观察能力,用绘画表现校园或小区里的楼房、配套设施以及花草树木。 2、培养小朋友欣赏美好事物,有初步的审美情趣。 3、让小朋友学会简单的画画技巧 活动准备: 1、前期准备: ①向家长介绍本次活动的内容及要求,请他们配合协作幼儿进行观察并帮助拍摄照片。 ②带领参观附近没有拆迁的村庄,鼓励幼儿观察比较村庄和小区的不同。 2、环境准备: ①幼儿拍摄的小区照片以及色彩鲜艳的小区图书 ②8K铅画纸、油画棒、水彩笔。 活动过程: 1、引起幼儿兴趣,导入活动。 教师:小朋友,现在我们都搬进了小区住进了新家,你们觉得我们的新家美吗?想不想把它画出来? 2、让欣赏幼儿拍摄的小区照片,并请个别幼儿介绍一下自己拍摄的照片,引导幼儿调动相关经验,说说自己对小区的印象。

教师:你看到的小区是什么样的?房子是什么形状的?小区里还有些什么东西,这些东西放在什么地方?树和花长在什么地方?它们是什么形状的,什么颜色的? 3、交代要求,幼儿作画,教师巡回指导 教师提醒幼儿先仔细想好,然后再动笔。可以先画楼房,再画配套设施和花草树木,将房子画大一些,画在主要位置上。如果幼儿画面较空,适当启发幼儿补充内容。鼓励幼儿从不同的角度画出自己看到的美丽的小区。 4、评价作品,结束活动 教师组织幼儿互相欣赏作品,并请个别幼儿介绍一下自己画的小区的哪里,让幼儿找一找谁画的小区最漂亮。 小结:我们的小区真美,今天大家把我们的新家画下来了,我们要爱护小区里的一切东西,使我们的小区永远都那么美丽教案反思: 美术活动是孩子宣泄心情、想象,创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。在本次活动中是让幼儿对小区有一定了解的基础上完成的,我先通过幼儿观察小区的照片和有关图书,说说自己看到的小区,让幼儿在充分讨论交流对小区有一定的了解以后才组织幼儿创作的,从活动效果来看大部分幼儿能大胆的进行创作,达成预定目标。 活动设计的反思: 在设计这个美术活动时,我精心地思考一番,将整个活动环节调

基于美术课程标准下的美术教学设计

基于美术课程标准下的美术教学设计 针对“设计?应用”学习领域现懈据课改精神的学习心得,以及教学体会,我认为值得我们探讨了以下几个问题:首先是“设计?应用” 学习领域的教学基本取向问题。包括容、目标及设计与应用的关系等几个方面,重点讨论了应达到的教学目标问题,着眼点放在“设计?应用” 学习领域教学应从学生的发展出发,确立学生的课堂主体地位;其次,对“设计?应用”学习领域的教学模惹学策略和方法进行了分析。教学模式规定教学策略和方法,属于三者的最高层次,策略和方法的选择,均应遵循模式要求。教学模式是有效教和有效学的基础和框架,本文探讨 了一般教学模式及其应用。指出核心是要保证学生的课堂主体地位, 形成设计意识,提高动手能力。 “设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。 通过“设计?应用领域的学习活动,学生应达到以下目标: 第一,了解“物以致用的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。 第二,感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行 制作活动,提局动手能力

第三,了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和白己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 第四,养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 在义务教育阶段设置“设计?应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此,在这一学习领域的教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。教学容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 设置这一领域的目的是: 设置“设计?应用”学习领域的目的不在于理解完整的、系统的知识和掌握详尽的、准确的技法过程,而在于通过对这些容的学习大体了解其基本常识,培养学生形成的设计意识和一定的动手实践能力。因此,作为美术老师在进行教学设计的时候就一定要注意多从学生的实际生活出,让他们参与那些白己的生活经验和实际感受有联系的活动,并要求学生将所学的知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中。如在视觉传达设计的学习活动中,教学容的选择可主要是校园或社区的标志设计、文体活动海报设计和书籍本册的装帧设计等。在传统工艺的学习活动,与学生生活有关的学习实用品和案头小工艺品的制作以及民间美术中的风筝、彩塑、脸谱的制作等,都是很好的教学容。 “设计?应用”课例:〈〈变体美术字设计》 一、学生分析:

小学美术课堂教学评价标准

小学美术课堂教学评价标准 小学美术课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价,可以对教学活动进行有效的调控,不断总结积累教学经验,进行教学研究,还可以帮助教师改进课堂教学,提高教学水平,促进学生全面发展。 怎样评价好一堂课 要对美术课堂教学进行评价,一般可以从教案设计,教学过程方法,教学基本素养,教学效果这四个方面进行评定。 一、教案设计评价 (1)教学目标:明确,具体,适宜 教学目标是依据美术课程目标和教材,通过教学活动所要实现的教学要求,它决定着上课的方向。美术教育目标是以学生发展为中心,把培养创新精神和实践能力为素质的重点。美术教学目标应包括美术基础知识和基本技能的传授,形象思维,创新意识,创造能力,实践能力的培养,德育,美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的心理、生理发展的特点和认识规律,切合学生实际。 (2)教学方法有利于学生学会学习,调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受 和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。 (3)教材组织有序,突出重点,抓住关键,突破难点。教学板块设计合理,以学生 熟悉和感兴趣的内容为原则,适合学生学习。 二、教学过程方法的评价 (1)课堂结构严谨,教学思路清晰。 教学结构是课堂教学的组成形式,包括内容的安排,时间的分配,教学的步骤,师生的活动,信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的活动过程时间,体现创造性,艺术性。 (2)教学方法恰当,灵活,富有启发性。 能体现课型特点,激发学生兴趣,培养学生创造能力。教学方法灵活多样,教师要根据美术课课型特点,学生实际情况,选择恰当的教学方法。教学方法的选择和使用应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。 (3)学生的参与度高。 美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性,教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。 (4)师生双边活动配合良好,双方积极性高。 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师教得轻松,学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作,使教与学和谐同步发展。 (5)重视现代化教学手段的运用 教师应熟练掌握现代化教学手段,能使用电脑多媒体进行课堂教学,充分利用现有条件,勇于创新和实践。实现教学形式的多样化,直观化和生动化。 三、教学基本素养的评价 1、教学组织 教师的教学组织能力是一项基本素质,它主要表现在〈1〉教学准备充分完备〈2〉教学环节紧凑〈3〉教学节奏适度〈4〉具有应变能力。

美术课程教案

美术课程教案 一、教学理念: 以“尊重儿童身心发展特点,培养儿童自信心,不约束儿童的创造力”为原则,自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学,抓住儿童各个绘画敏感期的良机,通过专业系统的课程,开发儿童的创新思维,激发儿童生命早期的创造动力,注重培养孩子的创造性思维与审美素质。 1、培养观赏能力 在教学中要重视学生的亲身体验,改变学生静止的、被动的学习方式,强化学生学习的主动性,培养学生学习的自主能力,鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能真正提高学生的自主能力,激发学生的感知能力,提高学生的探究意识。 不同年龄段的孩子观察能力是不一样的。老师是起引导作用的,而不是教孩子怎么画,少儿美术更多的是培养能力。 2、培养动手能力 心灵手巧思维、左右脑的开发 课程种类多 3、培养想象力 建立在观察之上,老师的提问要是发散式的。 为了培养孩子的创造力,在辅导孩子画画时,教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创造力的一个最大的特点就是:它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时,往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加人自己的想象,补充新奇的内容,这正是孩子创造力最好的锻炼。 4、审美 小孩子具有好奇的天性及探究欲,所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究、讨论,将自己对作品的理解感受与同学分享,同时也接纳与自己不同的见解和感受,完善了审美观点。 由于栗庙小学没有外出观赏的条件,我们只能通过评论同学们的作品

老师掌握小孩最好的方法是:表扬和鼓励 学会把表扬和鼓励结合在一起,表扬在点上,就能hold住小孩子。 二、课程安排(现将支教时间暂定为每周四下午) 课时课程主题课程类型授课时间备注 课时1 字体设计创意类3月1日 课时2 妈妈,我爱你绘画类3月8日3月8日妇女节课时3 千奇百怪的树速写、创意类3月15日3月12日植树节课时4 植物速写速写类3月22日3月21日世界 森林日or百合花开手工类 课时5 儿童漫画绘画类3月29日 课时6 纸盘画画创意类4月5日 课时7 创意龙创意类4月12日 课时8 线条的魅力速写类4月19日 课时9 图形的联想创意类4月26日 5月3日五一放假 课时10 小小书签我来做手工类5月10日 课时11 卡通画绘画类5月17日 课时12 剪纸手工类5月24日 课时13 六一头饰手工课5月31日六一儿童节 课时14 粘贴画手工类6月7日 课时15 我的小笑脸创意类6月14日 课时16 多姿多彩的名族服饰设计类6月21日 课程具体内容如下:

小学美术教学评价方案

小学美术教学评价方案 构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要,这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念;符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据,注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价,注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本课题构建了“课堂——课外——期末”三者结合的评价体系,与广大美术教师共同探讨。 一、建立课堂教学的“全程式”评价。 所谓“全程式”评价,即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程,对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。 课堂教学是最主要的学校教学方式,针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求,建立“全程式”评价,可将整一堂课划分三个阶段,多次对学生的表现评价反馈。 初始阶段:(兴趣评价)美术课教学内容新、美、趣,描绘手段十分广泛,大部分客观事物都可以成为表现的对象,具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段,高度地评价学生的参与兴趣和参与热情,有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中,学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣,很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。这么一来,学生主体性体验越来越强烈,主体意识越得以增强,从而使其向教学内容的深入方向发展,反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。 深入阶段:(创意评价)在这一过程中,通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的,他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的:太阳会笑,植物会哭,猫和老鼠是好朋友……美术课当中,特别是设计课中,学生的想象更能得以发挥。如:《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋,有的要设计装上轮子的溜冰鞋,还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等,种类繁多,五彩斑澜。又如,《我为祖国造大桥》,众多的学生除了以绘画形式表现外,还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥,令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维,教师就应十分尊重,

小学美术课教学设计

小学美术课教学设计 —— 《美丽的染纸》 一、教学目标: 1、学习和尝试染纸的技术和方法; 2、在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原 色知识; 3、喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点: 教学重点:知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点:指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具:

扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路: 本课的基本脉络:激发兴趣、导入新课 —— 欣赏感受、开阔视野 —— 观察 探究、 了解技法 —— 制作实践、 感受色彩魅力 —— 美化装饰、 培养设计应用意识 —— 展示评价、拓展延伸。

教学过程: 一、激趣导入,欣赏感受 1、教师展示扎染背心和方巾,引导欣赏。 (1)教师简单介绍扎染的特点和方法。 (2)学生交流发表自己的欣赏感受。 (3)板书课题 —— 美丽的染纸 2、欣赏扎染、蜡染、染纸作品,开阔视野、激发探究欲望。(1)教师演示课件,简单介绍,引导欣赏。 (2)学生讨论交流欣赏感受。 (3)激发学习欲望。

二、观察探究,了解技法 1、观看制作方法视频。 (1)教师播放制作方法视频课件。 (2)提问:制作美丽的染纸需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题? (3)学生观看视频。 (4)讨论、发言。 (5)教师小结。

教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 2、探究发现折叠方法。 (1)教师出示染纸作品展板,提示纸张的基本折叠方法和形状变化。(2)分组探究折叠方法。 (3)学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 3、尝试染纸过程。 4、欣赏撕染、剪染作品,启发创新。 (1)欣赏课本里的撕染作品,启发学生的创新思维。

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