左右结构字的长短搭配
左右结构字的长短搭配
教学目标：
1、看清字的较短部分的书写位置，认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。
2、培养学生良好的写字习惯。培养学生的观察和比较能力。提高书写技能。
教学重点：
注意左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。
教学过程：
一、复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
二、课前交流，欣赏引趣。
导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
三、揭示课题。
1、同学们，通过前面的学习，你们知道写左右结构的字要注意些什么吗？（指名回答）
2、同学们，左右结构的字不仅要看清左右两部分的宽窄比例，注意主动避让、巧妙穿插，还要看清他们的长短，注意合理搭配，这样才能把字写得既活泼又漂亮。今天我们就来学习左右结构字的长短搭配（出示课题）
四、指导写字，掌握技巧
（一）指导书写“明”
《左右结构的字》教学设计
写字课《左右结构的字》教学设计 喇叭小学：毕世梅教学目标： 1、初步掌握左右结构的字的书写要领。 2、了解带有这个旁的字的一般书写规律。 3、写好“秸、程、科、种、精、到、刻、棵”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。 教学重点、难点： 初步掌握书写要领，运用书写要领书写。 教学方法 引导观察，示范讲解，反复练习，体验成功。 教学过程： 一、情境导入： 1.同学们请看画（文字的演变），你来猜一个字。 2.恭喜你，猜对了。这个字就是禾。中国的汉字方方正正，都像禾一样，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。 二、怎样写好字。 首先，我们的坐姿和执笔姿势非常重要。讲解三个一。 例如.今天我们就来学习与禾有关的字，（出示课题）。 禾字，要笔直舒展才漂亮，伸出手跟老师一起写一下禾字吧。 三、指导书写 1.这节课我们学习的是禾字旁的字，你知道哪些带禾字旁的字呢？ 2.要想写好禾字旁的字，我们必须先写好禾字旁。那它们有什么不同呢？ 3、指导书写“禾”和“禾字旁” 4．学生练习写，师巡视知道，并强调坐姿。 四、指导观察、书写。评价。 （一）出示：“秒、程、科、秋” 1、师：怎样才能把禾字旁的字写好看呢？ 2、小组讨论： a.禾字旁的字到底有何特点？ b.左右两部分是怎样和谐搭配的？ 3、交流总结： 禾字旁形体窄长，左窄右宽左右基本齐平，右半部有些笔画穿插在禾字旁右下方，使结构紧凑，得相互谦让，相互穿插。
4、师送秘诀：生读 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 （二）指导写“秒” 1、出示PPT：秒师：写好了禾字旁，写禾字旁的字容易多了。我们先来看“秒”怎么才能把这个“秒”字写好看呢？（生说） 2、大家想想：把他们放在一起要注意什么？ 3、学生自由说。 4、师边讲边写，生书空。 5、生练习书写“秒” 6、指名学生上台板演。指名生评价。 （三）自己练习写“程、科、秋” （四）课堂拓展 书写左窄右宽的字：精棵 书写左宽右窄的字：到刻 （五）复习秘诀： 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 四、听故事 我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。 （一）教师讲解书法家刻苦练字的故事。 （二）学生谈感受。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。 五、欣赏书法作品。 六、生自己选字练习。小组内互评。 七、总结 老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。 2018-9-26
二年级上册《学写左右结构的字》优秀说课稿
二年级上册《学写左右结构的字》优秀说课稿 二年级上册《学写左右结构的字》优秀说课稿 各位专家、老师们： 大家好！今天我说课的内容是安徽美术出版社《写字》第三册第九课《学写左右结构的字》。 说教材 本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将6个独体字组合成3个左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。 依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标： 1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。 2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。 3、初步培养学生的书写鉴赏能力。 教学重难点 重点：学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。 难点：通过让学生学写左窄右宽的字，掌握“六诀”写字法。 说学情 二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用游戏、儿歌、放松操、偏旁
部首动态演示等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。 说特色 基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色： 1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。 2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。 3、利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。 第一环节：创设情境，激发兴趣 我先采用谈话激趣法导入：“同学们，今天有位新老师要给大家上课，你们知道我是哪儿学校的吗？”“稻香村小学”。直接引出独体字“村”字，通过演示，认读6个独体字（出示6个独体字）。这里多媒体课件一开始，就紧紧地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，为后面笔画让位原则的学习作呼应。然后我利用多媒体的优势，创设了“找朋友”的游戏环节，并请一名学生上台点击鼠标，（多媒体显示“欢、村、灯”机械地并在一起）演示中，学生很明显地发现本来的独体字成了左右结构的字后，左右相互碰撞,太宽不美观，“怎么才写得漂亮呢？” 第二环节：观察比较，发现规律
学写左右结构的字6210187
《写左右结构的字》教学案例 南丹县第一小学甘晓兰 教学目的： 1、明确左右结构的字有3种规律。 2、指导写好“他、放、到”。 3、掌握左右结构字的书写方法。 教学重点： 掌握左右结构字的书写方法。 教具准备： 生字卡片、课件。 教学过程： 一、欣赏导入 1、课件欣赏 师：小朋友，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿…… 师：小朋友们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件） （生发出感叹） 师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。小朋友们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观） 让生齐读要求 师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。 2、复习汉字的结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示字卡：跳、千、远、星） 生分别回答所示字卡的结构。 二、指导过程 师：现在我们就来上一节课，学写左右结构的字（出示课题）。怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。（板书：左宽右窄、左窄右宽、左右相等）师：课前老师在你们的桌上都放了一些字卡，现在小组来讨论讨论，看看你们组的字是属于哪种写法的字。 学生讨论。 师：哪个小组的代表来说说，你能把字卡按要求贴在黑板上吗？ 生上台贴字卡。 师：小朋友真会观察，现在我们就以“他、放、到”三个字为例，练习写好左右结构的字。（展示例字） （一）指导写“他”字 1、引导学生说“他”字的写法。 2、师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。 师：他——左窄右宽，单人旁写在半格中间，右边的“也”字太霸道了，他硬要跑过竖中线的左边来。写横折钩时，要从竖中线的左边靠近单人旁的位置和横中线下一点起笔，横折钩还要上山坡，写竖要在竖中线右边一点起笔，竖弯钩要在竖中线左边起笔，幅度要大一点，过了折的地方再钩。 （1）师再范写一个。 （2）生闭眼想师的书写过程。 （3）生临两个“他”。 （4）展示学生作品并评价。 （二）指导写“放”字 1、书写“放”的笔顺。
左右结构的字的写法
左右结构的字的写法（一）指导课教案 渔溪中心小学陈章绣教学目标： 1、学会“上展下收”和“上收下展”两种左右结构的字的书写要点。 2、培养学生观察、辨析、读帖的能力，提高学生的审美情趣。 3、通过渗透书家名家作品欣赏和名家小故事，渗透勤学苦练的教育。 教学重点： 1、了解“上展下收”和“上收下展”两种结构的字的书写要点。 2、培养学生良好的写字习惯和鉴赏能力。 教学时数：1课时 教具准备：课件、钢笔、字帖、书签、实物展示台。 教学过程： 一、，创设情境，导入新课。 1、师语言导入：同学们，汉字是我们中国特有的文字，是我们学习和交流的工具，我们每一 个中国人都应该写好祖国的文字。今天，老师给大家带来几幅名家书法作品，请大家认真欣赏。 2、播放名家书法作品，引导学生欣赏，欣赏后谈感受。 3、导入新课： 二、讲练结合，教学新课。 一）、教学“上展下收”的字的写法。 1、出示范字“香”，引导观察读帖，发现这个字的结构特点。 2、结合“香”字，讲解“上展下收”的字的书写要点：“上展”指的是上部飘扬洒脱，以显示字的精神；“下收”指的是下部凝重稳健，以显示字的端庄。 3、学生练习书写“香”字。 4、学生练习书写“上展下收”的几个字。香、令、祭、会、杏。 5、展示学生的作业，组织学生进行自评和互评。 二）、中场休息： 1、播放几则有关王羲之的故事。 2、学生畅谈看后的感受。 3、师小结：是啊，不单是书法家，任何人要想在某个方面有所造诣，就应该不但要勤学苦练，
还要戒骄戒躁。 三）、教学“上收下展”的字的写法。 1、出示范字“易”，放手让学生观察，发现结构特点。 2、讲解“上收下展”的字的书写要点：上收下展：此类字上方收紧，下方展开以托住上方；此为上下结构字常用的一种技法。 3、练习第二组字。易、思、烈、足、象 4、引导自评和互评。 三、总结： 同学们，书法家我们的祖先遗留下来的极为宝贵的优秀遗产，它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”，希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到“堂堂正正做人，规规矩矩写字”。 附： 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。 王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。 一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。.横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。 王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店？竟敢如此狂傲！
左中右结构字的搭配技巧
左中右结构字的搭配技巧 三里畈小学 刘维 一、教学目标 1.培养学生认真读帖，观察、比较、分析左中右结构组合搭配的形式，激发学生自探规律的学习兴趣。 2.感受左中右结构在一个方块内三部分组合宽窄高低，参差变化，相互让就的动态美。 二、教学重难点 教学重点：掌握左中右三部分错落有致的特点，并能运用到书写中。 教学难点：理解合体字结构组合各部分内在的相互联系，让就的态势。 教学准备：课件、实物投影仪。 三、教学过程 （一）未成曲调先有情。（3分钟） 导入激趣： 中华地大物博，人杰地灵。文化科学艺术流光溢彩，不说那恩泽后世的四大发明，不说那举世瞩目的秦砖汉瓦，也不说那耳熟能详的唐诗宋词，单说汉字艺术就让国人为之惊叹，豪情满怀。 以“人”字为例：从甲骨文到小篆，到现在的楷书，给人们带来了无尽的启迪。 （从甲骨文到篆书，看看那时的“人”字的形象引发了你哪些联想。日出而作，而落而息，面朝黄土背朝天的生活。再看楷书的“人”笔画简化，有力，撇得自在，捺得潇洒。仿佛一个顶天立地，堂堂正正的人的形象屹立在我们面前。）这就是书法的魅力。今天，我 们将带着这种美好的情感一起走进汉字书法的殿堂。 （二）明确目标研“搭配” 我国著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。 说到结构，同学们一定很熟悉吧！谁来汉字有哪些结构！（左右、上下、独体字、半包围、全包围、左中右、上中下结构） 看看这三个字，看看都是什么结构的字？ 观。 （板书：字的搭配技巧） 2、教学“布局结构”（2分钟） 师：同学们，请仔细观察“测”字左中右三个部分，从宽窄对比上，你发现了什么？ 师：像这样的字，我们称它为“中宽左右窄”。这就是我们写字时需要把握的字的“布
左右结构的字
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。 正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。除了良好的习惯外，掌握生字的结构也是重点之一。 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。今天我们就从字的结构入手，谈谈左右结构字字形结构的普遍规律。在3500个常用汉字中，左右结构的字占了很大的比例。在平时授课时，我们引导学生观察左右结构字，从左右两部分的宽窄度来看，可以分为以下三大类： （一）左宽右窄。 例如：踩影刻： （二）左窄右宽。 例如：输碰 （三）左右等宽。 例如：散动 在以上三个大的分类里还可以在细化，分为（1）左长右短或左短右长的喇叭形。（2）长度相近但高低错落的平行四边形。（3）
教左右结构字的几个雕虫小技3500常用字，形声字居多。形声字中，左右结构的占了大半。教学生写好左右结构的字，是小学写字的重要组成部分。笔者在教学实践中，有一点小体会，供大家参考。 一、画图形，找“高”“低”。把握左右结构字左右偏旁的高低关系，是写好左右结构字的一个必要条件。主要有这么几种：左长右短或左短右长的喇叭形；长度相近但高低错落的平行四边形；不太规则的长方形。指导学生书写时，可以训练学生画轮廓线，让学生说说字的图形及左右偏旁的高低关系。待学生具备一定写字知识后，可以指导其探究为什么是这样的高低关系。 二、比宽窄。左右结构的字，相当部分都是左窄右宽的。这类字只要掌握左偏旁写在左半格的中间位置，右偏旁贴近竖中线写，宽窄比例一般都是适当的。而左宽右窄的字，左部应略过竖中线。至于左右相当的，也以左略窄右略宽为宜。 三、让右。所谓“违而不犯”，这里可以理解为左右结构应有笔画穿插，但不至冲撞而有拥塞之感。所以，左偏旁必须适当让右。一种让右叫“板块漂移”。以“言字旁”为例，首点宜靠近字中，下部则须向左“漂移”，折处不可超过点的位置。“三点水”、“示字旁”、“衣字旁”同理。 另一种让右可谓“伸左缩右”。以“木字旁”为例，木之横与竖交叉点左边可以适当左伸，交叉点右边则出头即可；下方之点也不能超过上面的横。左偏旁出现数个横向笔画如“耒”部者，令其左不齐
左右结构的汉字书写
《左右结构的汉字书写》教学设计 富区长青乡第二中学校刘宝萍 教学目标： 1、使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。 2、通过练习，使学生能把左右结构的汉字间架搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备： 钢笔、田字格纸、字帖、写好例字的小黑板。 教学过程： 一、激趣引入 1、回忆课文，激发写字兴趣。 师：大家还记得语文课上学过的《月光曲》吗？讲述的是贝多芬的《月光曲》的由来。谁能说说课文大意呢？ 贝多芬能用他的手指头弹出美妙的钢琴曲，我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来，好不好？想要把字写漂亮呀，光靠说可不行，得按照正确的写字姿势来认真地写。 2、复习巩固正确的写字姿势 （1）同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随着学生的回答，出示正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。
学写字，要牢记： 头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。 眼里书本一尺远，胸离桌边要一拳。 手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏。 三指在下来托起，四指五指往里卷。 眼一尺，胸一拳，笔杆离开虎口处。 拳心要空腕用力，提笔就是来练字。 （2）读得非常好，看看你们都做到了没有，（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好？ 二、复习结构 师：我们的汉字有很多种结构，谁能说说它们分别是哪几种？（相机板书：左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构等等）出示准备好的例字： 炊谢照晶越开国攻削逃京困丰联景品树烈花符师：观察上面的汉字，它们属于什么结构？ 左右结构：炊攻削联 左中右结构：树谢 上下结构：照烈花符 上中下结构：京景 半包围结构：越逃 全包围结构：国困
四年级书法教案左右结构的字
四年级上册书法课教学设计 课题：第五课左右结构（一） 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的书写规律。 2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。 3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。 教学重点： 指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。 教学难点： 指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。 教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等 教学过程： 一、激趣导入： １、课件出示虞世南的照片和他写的字，老师讲《虞世南画腹学书》的故事。 ２、师提问：听了这个故事，大家有什么感想呢？ 学生议答 3、教师小结导入新课 要练就一手好字并没有捷径，只有勤奋刻苦、持之以恒，才能成为大书法家。这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。（板书课题：左右结构的字）学生齐读课题。
二、出示例字，指导书写。 1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字，引导学生观察这两组字有什么相同点和不同点？ 学生议答发现：它们都是左右结构，第一组字型特点是左窄右宽，第一组字型特点是左宽右窄。 2、复习学习写字的步骤 师提问：学习写字分为哪几步？ 生站起自由回答：一读帖、二临写、三对照。 3、指导书写“灿” ①观察“灿”（大屏幕出示：灿） 师提问：书写“灿”应该注意什么？ 学生议答，教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。 “火”字作偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。右边“力”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。这样字型才能更加紧凑、美观。就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。 ②师边示范边讲解，学生书空。 ③课件演示“灿”的书写过程。 ④学生对照大屏幕调整双姿，临写“灿” 教师巡视，纠正指导。提醒学生注意写字姿势。 ⑤师生对照评议、再临写。 4、指导书写“勃” ①分小组读帖（大屏幕出示“勃”） 师提问：分小组观察“勃”这个字，并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么？ ②小组观察分析、交流汇报，教师适当补充。 ③师示范书写，并强调重点，学生书空。
写好左右结构的字
写好左右结构的字 部编教材一下微课 《课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。左右结构的字在常用字中占有一定的比重，也是学生必须学写的。但是经过测试发现，学生出现问题比较多。针对以上问题，选择这个主题制作微课，力图帮助学生在掌握书写要领的基础上，把字写美观。 微课的目标： 1．激发学生书写汉字的兴趣，感受汉字的美。 2．练习写好左右结构的字，掌握左窄右宽的规则，并能把握住每个字的不同点，把字写美观。 微课的用途： 1．上课时，当学生明确学习任务，讲明书写方法，然后带着自己书写时存在的困惑观看微课。 2．在修改、练写、互评的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。 微课实录： 师：大家好。“跟”、“都”、“放”三个字宝宝来和我们做朋友啦！ 设计意图：开门见山的谈话方式引起学生的兴趣。 看看这三个生字在结构上有什么相同之处？ 生：他们都是左右结构的字。 师：你能发现他们的不同点吗？请你看一看这三个字的左右宽度比例有什么不同？ 生：“跟”字左窄右宽，“都”字左宽右窄，“放”字左右大致相等。 师：今天我们就以“跟”、“都”、“放”为例，练习写好左右结构的字。怎样才能写好左右结构的字呢？写字之前应该细细地观察生字。
老师这里有一个写好字的法宝，叫做四看。一看字形，二看宽窄，三看高低，四看笔画。 设计意图：会观察才能写好字，紧扣如何观察左右结构的字的要点切入正题。 一看，要看清字形，做到正确书写。以“跟”字为例，有的同学这样写对吗？生：不正确，我观察到“跟”字左边的足字做偏旁时撇变成了竖，捺变成了提。这位同学足字旁写错了。 师：你观察得很仔细，除了观察字形，我们还要观察字左右部分的宽窄，做到比例得当。“跟”字，左窄右宽，右边部分写得稍大些。如果写成左宽右窄，字的比例就失调了。当然左右结构的字还要观察字左右两部分的高低。“跟”字左右两部分写得一样高，収笔右边的“艮”字低一些。 生：看来观察字的宽窄高低很重要。 师：是的，接下来我们还要观察关键笔画的重要位置。如“跟”字竖提要写在竖中线上，足字旁中的第五笔的横写在横中线上，这一竖一横就是关键笔画。它能帮助我们把“跟”字定位在田字格恰当的位置上。 师：左右结构的字还要注意左右部分笔画的穿插和避让。如，如写“跟”字时足的一撇一捺变成一竖一提就是让位给左边的艮字。放字的第七笔撇的收笔穿插到横折钩的下方，字才会写得紧凑匀称。 生：我明白了写字时，我们要看清字形，注意宽窄比例，高低位置，把关键笔画写到位，还要注意穿插和避让。 师：下面我们一起写写这跟字吧！请跟着我书空，一笔横折，二笔横，三笔横，……注意第一笔横折起笔与艮字同高，关键笔画竖提落在竖中线上，写得较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。 师：快瞧，动物王国正在进行汉字书写大赛呢！请你评一评谁写好。 生：通过观察字形我发现小猪写的跟字，第七笔提错写成捺了。 生：通过观察字的比例，我发现小猫跟字写成了左宽右窄，其实应该是左窄右宽，他写反了。 生：小狗写的字显得不协调，因为小狗左右部分高低位置写得不对。 生：小猴的字不仅写正确了，而且和范字一样，左窄右宽，竖提写在了竖中线上，竖提的落笔最低，整个字显得美观大方。
字形结构写法
《间架结构九十二法》1，天覆者，凡画皆冒于其下。 上面是宝盖的字，其余笔画应被盖在它下面。如： xx、宙、定 2，地载者，有画皆托于其上。 下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。 如： 至、xx、圣 3，让左者，xx右低。 以左半部为主的字，左边要高，右边要低。 如： 部、幼、即 4，让右者，右伸左缩。 以右半部为主的字，右边要长，左边要短。 如： 绩、议、读 5，横担者，中画宜长。 有横担的字，中横应该写得长些。如： 喜、吾、安 6，直卓者，中竖宜正。
有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪。 如： 甲、平、干、午 7，勾拿法，其身不宜曲。短以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。 如： xx、萄、蜀、xx 8，勾衂(nǜ)法，不可直长其势。 以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较少的字，横折钩宜稍短而右倾，折角内收。如： 句、匀、勿 9，画短撇长。 横短撇长；如： 左、在、尤、龙 10，画长撇短。 横长撇短；如： 右、有、灰 11，画短直长， 横画短竖画长的字，撇捺应延伸。如： 木、本、xx 12，画长直短，撇捺宜缩。
横画长竖画短的字，撇捺应缩短为相背的点，两相呼应。如： 乐、集 13，横长直短。 在一个字中，横长则竖宜短，横长而细挺，竖短而粗健。如： 十、上、下、士 14，横短直长。 在一个字中，横短则竖宜长。横短略粗，竖垂直下挺。如： 才、斗、丰、井 15，上下有画，须上短而下长。 上下有横画的字，应上短而下长。如： 丕、正、亚 16，左右有直，须左收而右展。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。如： 目、自、因、固 17，左撇右直，须左缩而右垂。 左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长。如： 川、升、邦 18，xx撇，xx而右放。 左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应放展。如： xx、侈、修 19，点复者，宜偃仰向背以求变。
左右结构写字教案
硬笔书法——左右结构教案 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 一、激情导入，明确目标 1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）板书：左右结构 2、明确目标 培养中学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。 （1）说说用什么办法记住这些字。 （2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 二、自主探究，合作学习 1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习 2、教师巡视指导 三、小组汇报，交流评议
1、汇报自己的多种记字方法。 2、说出汉字的特点： a、村、联：左右相等 b、扶、河：左窄右宽 c、刚、部：左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。 四、多彩训练，拓展延伸 1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。 左右等长要错位，左高右低好可爱 2、再次练习，对比提高 3、以《秋词》为例介绍左右结构的特点 4、总原则：左收右放 分类：左右相等 左窄右宽 左宽右窄 五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？ 老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
学写左右结构的字
写字课《学写左右结构的字》 教学内容 学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标 1.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”“左右同宽”三种结构的字的特点。 3.通过练习，把左右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称 一、激发兴趣,导入新课: 同学们，今天，我们一起来读一首《写字歌》，好吗？（好），在读之前，老师有一个要求，请同学们一遍读，一遍想：写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮？ 学生齐诵:《写字歌》 头要正，肩要平。 身子坐直纸放正， 眼离书本一尺远， 手离笔尖一寸远。 胸离桌子一拳远。 一看二写三比较， 写字本领我最棒。 师：谁来告诉老师，写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮？ 生：要注意写字姿势。你是从那句话知道的（生读）（课件展示）师评价：真是会学习的孩子，能做到一边读一边想，读一遍，就能找到答案。全班同学再一起读一读，读的时候一定要注意姿势哦。 师：再看看，我们在写字时除了要有正确的写字姿势。还要怎样做？ 生：要注意一看二写三比较。（课件展示：把一看二写三比较变色） 师：是的，写字前先看，然后再动笔写，写完了还要和范字比一比。副板书：看、写、比。 师：那老师现在就来检验孩子们会不会看。 二、学写左右结构的字： （一）左窄右宽的字 1、看： （1）课件展示“欢”字。
师：同学们，谁来先和它打个招呼? 指一生读，全班同学一起和它打个招呼。（生齐读） （2）观察字形： 师：这个字宝宝是什么结构？ 生：左右结构！ 师：同学们看这个字的左边和右边，谁长得瘦，谁长得胖呢？ 生1：左边痩，右边胖。 师：真是个会观察的孩子。像这样左边痩右边胖的字就是左窄右宽。板书：左窄右宽 师：其实很多字都有这个特点。 （课件展示河唱惊低诚，它们都是左窄右宽的字，举几个这样的例子，学生读一读） 师：写这样的字时，左右笔画撞在一起不好，应该像小朋友一样互相谦让，左边 的部分要稍微腾出一点位置，让它的右一半可以很舒服地展开来。（边说边用手 势强化） 课件再次单独出现“欢”字 师：孩子们再看看这个字，它的左右两边是怎么谦让的呢？ 生1: 左边的又字捺变成点了。（课件突出“点”） 师:你观察得真仔细.在这里，左边的“又”字变捺为点，就像两个小朋友挨在一起把手收起来一样，这样的变化叫“笔画让位”。原来呀，不仅我们小朋友之间会互相谦让，汉字也会谦让。这么有礼貌的字宝宝，我们一定要让它在田字格里住得舒舒服服的。 课件出示田字格中的“欢” 师：谁来说一说，它该怎么住才舒服？（教师手势引导） 生1：要把它摆在田字格中间。
左右结构字的写法
左右结构字的写法 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。 2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字。教学难点是指导 学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 （一）写字常规练习 同学们，上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备 （生）齐读坐姿十二字： （二）观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就 从字的结构入手，来练字。 1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？ 2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主 次关系。这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么 特点？ 总结：“腊”字左窄右宽；“部”字左宽右窄；“疑”字左右相等。 师：引导观察，怎样才能把“腊”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3教师示范书写“腊”个字。
师：“月”字要写得瘦长，把较大的空间让给右边的“昔” 4.学生自行书写练习“腊“字，教师巡回指导。纠正写字姿势和学生书写中中出现的毛病。 5．学生同桌评价，根据同桌的意见再试写一两个。 6.师：请认真观察“部”（出示“部”字的书写课件课件），谁来提醒大家书写“部”时要注意什么？ 听了同学们的提醒，你有把握写好“部”字吗 师示范并讲解：“口”要写得宽扁一点，右耳朵要写得饱满。 学生自行书写5个“部”字 7.出示“疑”观察其结构，总结：书写“疑”字时要注意左右两部分相等，右边的横钩要和左边的穿插，教师示范书写。学生练习。总结：同学们，现在我们一起来跟着学些左右结构的字的写法 生齐读 老师为你们的认真而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。 1.播放书法家王羲之刻苦练字的故事。 2.学生谈感受。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。（三）欣赏书法作品。（本班学生的优秀作品） 1.生展示，师生共评。 2.互评的基础上自我改进、练习。 教师小结： 老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
左右结构字的写法
教学内容：左右结构字的写法 教学目标： 1．通过本课教学，使学生认识和掌握“左右宽窄基本相等”结构字的写法，书写正确、端正、匀称。 2、培养学生写左右结构的字时，“先整体，后局部，前后照应”的观察基础和能力。 3、继续培养良好的握笔姿势、坐姿。 重点、难点： 重点，左右宽窄安排基本相等；难点，左右首笔位置确定准确，首笔的轻重和行笔的长短。 教具准备：小黑板、卡片、投影仪等 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学（3分钟）： 检查学生的学习用具，检查并纠正学生的写字姿势和执笔方法，调动学生兴趣。 二、讲授新课（15分钟） 1、板书课题：左右结构 2、出示课件“颗、群、料、印、数、所” 引导学生观察分析左右结构字的特点，说说它们都有什么相同的地方？(都是左部让右部，即左紧右松，左收右放；左右两部 分宽窄基本相等；长短高矮不尽相同) 3、指导书写“颗”字：
(1)师示范写,生观察结构,琢磨如何写。 (2)指名写，评议指出临帖要领，“颗”字左右宽窄相等，上下齐平。左右相迎要紧凑，横向笔画要短，所以左右两部分要相让。 左部“果”长横与竖交叉后，左长右短，右部“页”的长横与小 撇相交后，左短右长。“颗”字的两个点相互独立，一小一大。 整个字右部笔画稍细，左部笔画稍粗，左轻右重。 (3) 全班练习写“颗”字。 4、指导书写“料”、“群”的写法 （1）、小黑板出示“料”、“群”二个字，让学生找一找这些字中首笔的位置。（首笔偏左上位置。） （2）、指导书写“料”字 a出示“料”，引导学生观察“料”首笔的写法。 b 教师在黑板上范写“料”，并提醒学生注意：首笔偏左上位置，第二笔“撇”要短小且比首笔稍高，“点”“撇”不可相距太近，要给第三笔“竖”留空。右部“斗”的左部不要太靠上，右部横比左部横低，竖要写直且比左部稍长。左右宽窄基本相等 (3) 学生练习写“料”字。教师巡视，并提醒书写姿势，个别指导。 (4) 反馈：投影仪出示学生写好的“料”字，师生比较评议，得出规律：一字有双竖则左短而右长。 (5) 学生根据“料”的书写方法写“群”字。提示写左部“君”的规律是：靠边直笔向里让。 5、示范教学讲解“印、所”二字，注意讲清“右下角长伸”的道理，以及“左上提，右下沉”的道理。
左右结构的字教学设计新部编版(1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《左右结构的字》教学设计 东门小学：周红慧 本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让，紧凑和谐的结体方法，从而提高学生的观察力和审美能力。 上课一开始，我让学生欣赏书法作品：“温故知新”，并说说这个成语的意思，通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。 然后切入主题，让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处，学生得出是左右结构。老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样，学生回答不一样。 接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字，师生共同讨论得出：左边窄右边宽，上下齐平的结论。在书写“温”字时，教师边讲解边示范，提醒学生应该注意的几个地方：A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。C、最后一横起笔与第三个点齐腰。D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。E、注意横细竖粗的书写方法。主要是培养学生观察事物要由大到小，由粗到细的观察方法。再请学生把“温”字摹写一边，并播放轻音乐。 多媒体出示并讲解“故”字，师生共同讨论得出结论：左右平分，左大右小，右齐中。书写“故”字时，教师边示范边讲解，指出要注意的地方：A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。B、反文旁的撇在右口下收笔，而右边口的横折的一竖要往左倾斜，才能让右边的撇顺利撇出去，体现了左右避让，事物间和谐相处，互敬互爱的精神，同时渗透了两纲教育。再请学生把“故”字摹写一边，播放轻音乐。 多媒体出示“知”字和“新”字，学生讨论，得出“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。在这一环节，由师生讨论转为学生同桌讨论，完成填空，教学方法采用由扶到放，培养学生自我学习的能力。教师示范并讲解两个字的书写要点：“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平，收笔与第二横齐平。右边第一横与左边第三横齐平。学生一起把“知”“新”两个字各摹写一边，播放轻音乐。 学生通过摹写，已经初步了解了“温故知新”这四个字的写法后，然后让学生对这四个字进行临写，在临写时要注意笔画的起笔收笔与“米”字线的位置。再把“温故知新”临写在宣纸上，贴在黑板上，师生共同点评。在学生练习过程中，我注意学生练习的坡度，由摹写到临写再到创作，使学生由了解到尝试到熟练，层层递近。 最后教师再出示多媒体，让学生欣赏各种左右结构的字，以示总结，告诉学生我们要学习的其实有很多，需要我们温故知新，不断的努力学习，才会学到更多的知识。
写好汉字：汉字结构组合规律重点图解
写好汉字：汉字结构组合规律重点图解写好汉字：汉字结构组合规律图解 汉字全体字组合模式可分为四大类十三小类： 1、并列结构。 （1）左右并列结构，如：银、枝、灯（2）左中右并列结构，如：鸿、淋、衔 2、上下结构 （1）上下结构，如：朵、泉、灾（2）上中下结构，如：煎、塞 3、包围结构 （1）全包围结构，如：困、囱、团（2）上三包围结构，如：闲、闰、阅 （3）左三包围结构，如：匡、臣、匠（4）下三包围结构，如：函 （5）上左包围结构，如：厢、床、庄（6）上右包围结构，如：氮、句、可 （7）下左包围结构，如：逵、毯、勉（8）下右包围结构，如：斗、头 4、框架结构，如：坐、乘、巫 附：汉字偏旁、部首、笔画组合与字根有什么区别？ 1.偏旁是从造字构形的角度定义的。习惯上有左偏右旁的说法。这是采用两分法对汉字进行结构分析得出的认识。 由于汉字结构复杂，许多汉字并不是左右结构的。所以，不再区分左右，一律称之为偏旁。 2.部首是从应用功能的角度定义的。
许慎编写《说文解字》时，根据汉字的形义关系排列汉字。他把含有相同表意成分的字排列在一起，并把这种排字方法叫做分别部居。每部第一个字就是部首。可见，部首也是偏旁，是用来作为排列和检索汉字依据的特殊偏旁。 3.字根是从汉字最小的离散结构单位着眼分析汉字形体得出的结果。现代汉字的字根不同于传统的汉字结构分析所得出的偏旁、部首。有许多偏旁部首本身包括2个以上的字根。例如： 样的字根为木、羊； 惞的字根为忄、斤、欠； 颉的偏旁为士、口、页； 韶的字根为立、曰、刀、口。 4.传统文字学中两分法及偏旁部首的概念不能满足现代汉字结构分析实践的需要。因为： ①偏旁不是汉字结构中最小的离散单位。有许多汉字的偏旁本身还包括几个互相离散的构字成分，如：赢、幂、谬、隋、蒯、剜、撅、阔、胸等； ②有些偏旁是一个合体字，可以继续拆分。字和偏旁界限不清，缺乏明确的逻辑关系.如： 贺——加、贝/力、口、贝； 章——音、十/章——立、早/立、日、十； 韶——音、召/立、日、刀、口； 孀——女、霜/女、雨、木、目； ③部首仍然使用，但是，确定部首的原则和标准已经从义类原则变为检字法原则。 ④采用笔画——笔画组合——字根——汉字这样的结构分析法，有利于汉字的教学和应用，特别有利于计算机汉字识别与合成技术的应用研究。
左右结构字的写法
左右结构字的写法 四小周晏军 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字（左少右多左让右）。 2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字（左少右多左让右）。 教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 （一）欣赏书法导入新课 1.欣赏歌曲《中国字中国人》 2.欣赏欧楷书法作品（含毛笔、硬笔） 3.欣赏本校书写好的书法作品 （二）指导学生正确的书写姿势和执笔方法 1.同学们，上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备（生）齐读坐姿十二字： 头正身直，臂开足安，心静气缓。 2.执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 （三）观察生字发现规律
我们学书法主要学三点：笔法、结构、篇章。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。腰都群 1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？ 2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主次关系。这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么特点？ 总结：“腰”字左窄右宽；“都”字左宽右窄；“群”字左右相等。 师：引导观察，怎样才能把“腰”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？ 3教师示范书写“腰”个字。 师：“月”字要写得瘦长，把较大的空间让给右边的“要” 4.学生自行书写练习“腰“字，教师巡回指导。纠正写字姿势和学 生书写中中出现的毛病。 5．学生同桌评价，根据同桌的意见再试写一两个。 6.师：请认真观察“部”（出示“部”字的书写课件课件），谁 来提醒大家书写“部”时要注意什么？ 听了同学们的提醒，你有把握写好“部”字吗 师示范并讲解：“口”要写得宽扁一点，右耳朵要写得饱满。 学生自行书写5个“部”字 7.出示“疑”观察其结构，总结：书写“疑”字时要注意左右两部 分相等，右边的横钩要和左边的穿插，教师示范书写。学生练习。 总结：同学们，现在我们一起来跟着学些左右结构的字的写法
写左右结构的字
《写左右结构的字》教学设计 教学目标： 1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领； 2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律； 3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。 教具：小黑板 一、导入：同学们，冰冻三尺，非一日之寒，要想写一手漂亮的规范字，只有刻苦练字，才能成为我班的小书法家。我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字，他练字十分刻苦，据说他走路的时候，也随时用手指练习写字，日子久了，竟然连衣服都划破了。王羲之练字非常用功，他临池书写，就池洗砚。时间长了，池水尽墨，人称墨池。王羲之经过勤学苦练，他的字的水平终于达到了顶峰，被尊称为“书圣”。希望同学们在以后学习写字的过程中，也能像古人一样用心，做到锲而不舍，将书法这一国粹发扬光大。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们继续从汉字的间架结构入手，进行练习。写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。 坐姿十二字 头正身直，
臂开足安， 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 设计的意图：引用王羲之刻苦练字的事例，提高学生写字的兴趣，同时树立写字的自信心。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒，从而养成正确的书写习惯。 二、指导写字 1、师：（出示小黑板）同学们观察这三个字：群、河、刻。结构上有什么特点？左右部分所占的比例一样吗？有什么区别？你 还有什么发现？ 根据学生的发言师总结：左右相等，左窄右宽，左宽右窄。同学们观察得可真仔细，下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。 2、指导写“群”字
左右结构的字 书写教案赵彦
硬笔书法课教案 左窄右宽字的指导 教学目标 1、指导学生认清字的间架结构、字形规律； 2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律； 3、 指导学生规范、端正地书写例字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：情、积、校、铸、渡、待、河、神，教师教给方法，学生自主写字。 教学难点 指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学准备 教学课件、配乐、名人书法作品等。 教学过程 一、谈话导入 课前谈话：同学们，我们每天都使用钢笔，你知道怎样保养它吗？学生交流。 1．同学们，你知道吗？每次我外出参加活动，当我提起鹿苑小学，他们一定会说：你们是书法特色学校，你们学校学生的字真漂亮。可事实怎样呢？大家有目共睹。所以我常说，我们可不能砸了这块牌子哈。 2．看图导入写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示字例 今天我们要写的字有哪些呢？ 1．出示字例，学生观察：情、积、校、铸、渡、待、河、神。 2．我们平时学习生字时都用到哪些方法？ 学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。 3．师：好，那么我们首先来看字形，按结构这些都是什么类型的字？学生观察生字结构特点。（左右结构） 三、指导书写 1．再细细分分类，这些字有什么共同特点呢？（左窄右宽）。 2．今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 △指导书写“情”。 学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？ （左右紧凑、间距匀称、第三横画较长，注意穿插，右下跟“月”的写法不同，改撇为竖等）（1）师示范书写，并强调重点。 （2）学生临写。（音乐起。） （3）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。