生命的钥匙

生命的钥匙.txt熬夜，是因为没有勇气结束这一天；赖床，是因为没有勇气开始这一天。朋友，就是将你看透了还能喜欢你的人。生命的钥匙

杨克江

那天在朋友家喝了些酒，回到家门口准备开门时，醉眼朦胧中，那一串熟悉的钥匙在我眼前一下子变得陌生起来，我极其耐心地把所有钥匙逐一挨个试了一遍，门仍打不开。最后还是邻居帮忙后才登堂入室。

待到醉意驱散神志清醒时，我仔细审视起这一串伴随我多年的钥匙。一看到钥匙那庞大的数量，我心里暗暗一惊。我的生存圈子再简单不过了，每天只在单位和家庭之间奔波穿梭，经常出入的门户就那么几个，这些钥匙是什么时候一一找上门来的，想到这里，我心里不禁一阵茫然。再看看这些形状各异、大小悬殊由不同金属质料构成的钥匙：有的若新发于硎、粲然悦目，有的布满了汗渍锈蚀、揣摩得棱角模糊，我在努力地回忆着追索着每一枚钥匙的来源和出处。

有用的无用的钥匙混在一起，使我钥匙链上的成员数目剧增机构臃肿，最让人心烦意乱的是每过一道门槛，我都要象大海捞针似的从这繁多的钥匙中寻找开启这一门户的钥匙。在这个凡事崇尚快捷、简明、高效的年代，要活得轻松洒脱、悠然自得，就必须把钥匙链上那些冗繁累赘的、莫须有的“无名氏”一一除去，还心灵一片纯净明朗的天空。

我特意买了一个造型精美的不锈钢钥匙环，从那旧钥匙链上精选出最需要最常用的一些钥匙，这一避繁就简、大刀斫斧式的裁剪后，我的生活一下子变得线条简单、条理分明、清清爽爽。这种返璞归真使我每天清晨起床后没有了那么深的算计和迷茫，连晚上睡眠也变得安稳踏实。其实在这个人世间，真正属于我们衷情挚爱的，合乎我们情趣品味的，让我们魂萦梦绕、割舍不下的往往只有几个朋友、几本书、几首乐曲。纵有溺水三千，吾只能作一瓢饮，是雄鹰，可以一揽天下雄风，是凤凰可集天下风彩，可一旦歇息下来，只能择一根树枝而栖。

九岁那年的一个早晨，母亲外出时，把一枚用红线糸着的钥匙挂在我的脖子上，这是我生命中遇到的第一枚钥匙。从母亲那郑重静穆的神态中，我感到了自己再也不是一个嘻笑打闹的玩童。在我浑沌懵懂、天真未凿的幼小心灵里，隐隐感到未来世界等待我的将是一个无限展开的“迷宫”、“黑洞”，其中充满了奇谲、瑰丽、险恶、迷惑。而命运的漫漫长路曲径通幽。有待我们一步一步去探索去感知。当运动员在冲击世界纪录的那一瞬息，当生物学家在实验室发现了一个新的基因组织，当音乐家发现了旋律美妙动人的音符，诗人获得了灵感的火花，天文学家发现了一颗新星……那神圣的一刻：生命的大门的一角轻轻开启——一道天光从云层深处破空而来，神谕昭示、天机乍泄。那神圣的一刻：万物为之含情，天地为之动容，宇宙的真相奥秘一一呈现。据说，当爱因斯坦发现“相对论”的那一刻，连上帝也发出了轻轻的叹息。

一天，我把柜子上的钥匙丢了，家里的所有证件、票据、现金全放在柜子里，于是我满世界地寻找，翻遍了所有的衣兜，包括沙发、床铺、抽屉的每一个夹缝角落……曾经漫步过的河堤、山间小路、停栖过的草地，我甚至在记忆中、在梦境中、在种种猜测预感中苦苦寻

找。可在这漫无边际的宇宙间，在这纷繁杂芜、变幻莫测、歧路丛生的人世间，一件东西一旦丢失，想找回来谈何容易。命运中有一种错误是只能犯一次的：象一时疏忽给身体造成的残疾，象摔碎的镜片、花瓶，象遽然间毁于一旦的阿房宫、圆明园，象陨落的星辰、凋谢的花、消逝的晚霞……这莫非是苍天为了锤炼生命，设置的一个残酷的迷语。

身为现代人我们最大的感慨是活得太累，生存压力太大。究其根源：是对物质占有欲上永无止境的贪婪。使现代人迷失在名和利的死胡同里，我看过一副漫画：是用来描绘当今社会一些贪官的造型：画面上那个肥头大耳、大腹便便的官员，在他的脑后缀着三根丝线，上面依次标着“金钱”、“美女”、“权力”。试想身为人民公仆，身后有那么多的诱惑、欲望，整天象白蚂蚁似的吞蚀着嘶噬着，他哪里还有心思执政为民，廉洁自律。再看看那些爆发户，在他们的心目中只有一个原始而强烈的欲望：那就是赚钱，挖空心思不顾一切地赚钱。为了钱，他们可以疲于奔命、身心交瘁，可以不择手段、尔虞我诈。其结果就象《老人与海》中那个古巴老渔夫圣地亚哥，煞费苦心千方百计地从大海中捞到了一条大马林鱼，可归途中由于鲨鱼的一再追逐咬噬，回港时只剩下一条巨大的鱼骨残骸。

如果想让生命这棵大树傲岸挺拨、巨木参天，就要象园艺师那样，不断地把那些旁逸斜出的多余枝条剪掉。人群中最优秀最出类拔萃的，包括一流的科学家、艺术家无一例外的都是活得最单纯的人。有人问美国的画家惠斯勒他需用多长时间画一副夜景，他回答：我的一生。正是由于他们把自己的生命、智慧和精力高度凝聚倾注于一点，正如牛顿的“万有引力”，居里夫人的“镭”，法拉弟的“电磁感应”，弗洛伊德的“精神分析”，陈景润的“哥德巴赫猜想”，袁隆平的“优质水稻杂交”……才使他们的生命象一颗颗璀璨悦目熠熠闪烁的星斗，照亮着人类寂静黑暗的夜空。

生活在现代社会，那没完没了纷至沓来的责任义务，象藤蔓蛛网似的时时纠缠着你，压得人喘不过气来。为了所谓的名和利，为了和别人攀比，我们整天象鸵鸟一样苦苦埋首沉溺在学历、头衔、荣誉、地位、职称、票据、住房、子女、人际关系、工资待遇……这些泥潭沼泽中不能自拨。结果生命这个网越撒越大，越来越繁琐累赘。最后头发熬白了，人也憔悴苍老了，可幸福仍然是巴比伦的空中花园，与我们遥遥无期。这时我倒真羡慕起那个单纯快乐无忧无虑的爱斯基摩人，他们永远生活在一蓝如洗的碧空下，呼吸着最清纯的空气。他们之间没有利益冲撞，没有那么多的迷茫、诱惑和烦恼。

作为凡夫俗子，我们的生命只所以浑浑噩噩、黯然无光、平庸无为，就在于我们有太多的杂念、诱惑和欲望，从而使生命迷失了真性，失去了本色。我们的生命成了浅搁在沙滩上的帆船，云雾里迷途的小鸟，荒原上迷失的羔羊。有一天当我们静下心来对自己的生命做一次全方位的审视和观照。从而找到一条开发自己生命潜能的通往成功大门的钥匙。就象莫扎特、贝多芬、约翰\'史特劳斯、选择了音符，达芬奇、毕加索、凡高、张大千、齐白石选择了画笔，弁加释尼、拿破仑、华盛顿、甘地、孙中山、毛泽东选择了拯救一个民族的命运，就象宇航员加加林、维克托\'阿法纳西耶夫、米歇尔\'福勒、杨利伟选择了如何去实现人类翱翔太空的飞天梦想……到了那一刻，我们才算真正感受到了活着的美好、乐趣和价值。才真正找到了通往生命殿堂大门的钥匙。

15散文两篇《永久的生命》《我为什么而活着》教案

15散文两篇教案 《永久的生命》教学设计 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！ 学习目标 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 自我研读生成新知 生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(r?ng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(a) 多音辨析 口号(hào) 颤栗(zhàn) 号颤 呼号(háo) 颤抖(chàn) 形似辨析 点缀(zhuì) 濒临(bīn) 啜泣(chu?) 频率(pín) 作者介绍 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 合作探究生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 当堂评价 1.下列加点字注音完全正确的一项是（C ） A.写意(xiě) 倘若(tǎn) B.飓风(jiù) 遏制(a) C.松懈(xia) 俯瞰(kàn) D.频临(pīn) 震颤(chàn) 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（C ） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。 C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。 D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。 3.下列句子中，没有语病的一项是（ C ） A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（C ） 培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，。 ①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么 A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①

10.2 活出生命的精彩教案

第十课绽放生命之花 第2课时活出生命的精彩 [教学目标] 1．情感·态度·价值观 (1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 (2)关注自身的发展，关切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 2．能力目标 (1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 (2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 3．知识目标 (1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 (2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 [教学重点和难点] 重点：贫乏与充盈。 难点：平凡与伟大。 [教学设计思路] 1．教材分析 《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析 (请根据学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 讲授法、讨论法、提问法 [教学准备] 教师：制作多媒体课件。 [教学过程]

永久的生命 优秀教案

永久的生命 【教学目标】 1．积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。 2．有感情地朗读课文，理清文章结构。 3．理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。 【教学重难点】 1．理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用。 2．体会作者对生命的理解。 【教学过程】 一、导入新课 我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？下面让我们来听听作者严文井的解答吧！ 二、检查预习，积累字词 （一）字音 臼jiù齿茸rónɡ毛蔓màn 延凋diāo 谢牛犊dú （二）词义 兴味：兴趣、趣味。 洗涤：洗。 卑微：地位低下。 蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。 （三）作者简介： 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945——1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协

会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文选自《严文井散文选》。 （三）品读课文，整体感知，体会作者情感。 1．读课文，明结构。 先学生自由朗读课文，朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。文章篇幅短小，要求学生多读几遍。其次教师范读，然后让学生探讨出课文结构。 明确： 第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二部分（2~3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三部分（4~5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。（教师设置相关问题要求学生合作讨论解答，可以前后四桌间讨论交流。用多媒体展示问题） （1）怎么理解文题“永久的生命”？（提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会） （2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ （3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？ （4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。” （5）“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”的含义。 明确： （1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。 （2）“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。” 对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。 “它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。” 比喻，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。

配车钥匙并不是想象中的那么简单

钥匙丢了还是车钥匙，发生如此悲剧的事，相信每一个车主的心中一定十万火急！车钥匙丢了，不仅是有车不能开，还可能关系到车内的物品是否会失窃，甚至是整车被盗。此时对于车主来说，毫无疑问，配车钥匙是第一要务。那么车钥匙该去哪儿配，分别前往4S店、修理厂和专业汽车配锁公司进行了调查，接下来就为大家详细的讲解一下，希望对大家有所帮助。 4S店配新钥匙质优价高周期长，车钥匙丢了，大多数人首先会想到去4S店，毕竟是原厂产品，心里觉得可靠些，然而，4S店配车钥匙的价格，可能要让人失望了。无疑，在4S店配钥匙是目前安全系数最高的，整个过程听上去不算复杂，但配钥匙的周期需要三周至一个月时间不等，费用和等待周期让人有些难以接受。 快修店修理厂不专业且不安全 4S店的价格确实有点高，经过一番打听，又前往了一家汽车修理厂进行咨询。工作人员表示，如今绝大部分车型的遥控钥匙都相当复杂，不光只是配一把钥匙那么简单，还涉及发动机防盗。要想配一把车钥匙，需要用到的设备、技术都相当繁琐，所以一般的汽车快修店、修理厂等很少有配车钥匙的服务。 专业汽车配锁公司安全实在

经朋友介绍，联系上了一家专业汽配店。“捡到我车钥匙的人还能遥控开锁车门不？还能点火不？备用钥匙还能用不？价格是便宜了，但不是4S店出品，到底安全不安全。 汽配店老板告诉记者，在他们这里配车钥匙要收遥控钥匙费以及备用钥匙电脑重新匹配费，根据车型不同，价格在500元以内。重新配置后，丢失的钥匙不能启动发动机，但是能打开车门，效果与4S店工作人员介绍的基本类似。 那么在汽配店，配车钥匙到底是如何操作的呢？原来，每把汽车钥匙的防盗芯片都是一个数据库，需要用汽车芯片读写仪先读取新配钥匙芯片，然后用匹配仪改写备用钥匙代码，使之与新钥匙匹配。接着把专用的钥匙芯片解码器与车载电脑连接好，读取防盗数据，然后将新的编码添加到车载电脑中，替换旧的编码。 需要注意的是，在钥匙匹配过程中，你的汽车的编码信息会被读取并留在设备中，万一遇到一些心怀不轨的商家，可能存在安全隐患。所以在配车钥匙时，一定要全程盯紧匹配及钥匙开槽的过程，一定程度上可避免信息被盗用。同时，尽量挑选有公安备案、工商注册持证上岗的开锁公司。

《永久的生命》优秀教案

《永久的生命》教案 教学目标： 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 教法：合作探究 课时：一课时 过程： 一、导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、展示：（10分钟） 1、生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 2、作者介绍 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 3、初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 三、合作探究：（10分钟） 1、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 3、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 四、深入探讨：（5分钟） 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 五、写作特色：（5分钟） 1、欲扬先抑，章法井然

小心钥匙里的秘密

小心钥匙里的秘密 美国《Computerworld》调查了100家饭店的磁卡钥匙，结果发现：某些饭店磁卡钥匙可能记录着客人的身份数据。有关磁卡钥匙存储个人信息的城市神话再次引起人们关注。 事实，还是虚构？ 美国酒店行业协会(AHLA)主席Joe McInerney说：“这是个传说，事实并非如此。”虽然他承认差不多每隔半年，总有无确实根据的报道出现。 2005年秋天，宾夕法尼亚州一家旅行俱乐部的IT经理告诉《Computerworld》说，在他访问3个酒店连锁店时，在饭店磁卡钥匙上发现了个人信息。这位IT专业人士说，他用普通ISO标准磁卡读卡器阅读了磁卡。某个度假地的磁卡钥匙上记录着他的信用卡信息、地址和姓名。当他将这一结果告诉酒店时，酒店表示吃惊。他的评论出现在去年9月的博客上，引起了一阵骚动。 作为《Computerworld》调查的一部分，外出旅行的记者和员工带回来了时间跨度为6个礼拜的52张磁卡钥匙。这些磁卡来自各式各样的酒店和休假地，从Motel 6到Hyatt Regency和Disney World。我们用一台MagTek公司的ISO标准读卡器（任何人都可以在网上买到的读卡器）扫描了这些磁卡。 大多数磁卡利用市面上的读卡器根本读不出来。不管是Benson还是《Computerworld》都没有在上面发现个人身份信息。据此，我们认为美国酒店的客人不可能在磁卡钥匙上发现任何个人信息。不过，目前行业专家们就一些老系统是否能被配置为在特定情景下保存个人信息一事发生了争论。 若想了解个人信息为什么不可能出现在饭店磁卡钥匙上，你必须先搞懂这项技术的工作原理。使用磁卡的电子锁是用来解决小偷小摸问题的。AHLA技术委员会主席Brian Garavuso 说：“这些问题几乎绝迹了。”大多数钥匙只记录着房间号、离开日期和“页码”（folio)——即客人账户代号——虽然其他数据也可能保存在磁卡上。 门锁记录着一个锁密码序列。当到期的磁卡被刷或插入新卡时，这个序列就向前移动。门锁还记录客人、服务员或其他饭店雇员进入房间的时间。饭店门锁没有与前台系统连接的线路。如果磁卡丢失，发给新卡的话，在新卡插入锁中，复位门锁之前，房间处于没有保护的状态。饭店采用磁卡钥匙锁是因为它们比较便宜，重配钥匙十分容易，包含时间限制并提供进入房间的审计记录。 电子锁系统使用专有编码器和读卡器，大多数磁卡钥匙不可读。磁卡制造商 Plasticard-Locktech公司（PLI）首席运营官Mark Goldberg说，尽管ISO标准磁卡在磁带的3条磁轨上保存数据，但饭店门锁系统使用专有的编码模式并加密第三条磁轨上的房间钥匙数据。 被测磁卡中只有15%使用USB读卡器可以读出所有数据。读出的数字字母串与任何用户的信用卡号都不吻合，也没有发现任何可理解的文字。MagTek的Benson可以从磁卡上提取二进制数据串，但不能对它进行解码。他说，“解码需要一台特殊的读卡器台。”电子锁制

【教学设计】《永久的生命》(部编)

《永久的生命》 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》 在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开; 最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 【知识与能力目标】 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 【过程与方法目标】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 【教学难点】 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 多媒体课件。 一、创设情景，激情导入： 1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来

寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知： 1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 3、怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？ 4、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？ 明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 5、作者为什么赞美生命？ 明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？ 明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，

活出生命的精彩优秀教案

《活出生命的精彩》 教学目标：【知识与能力目标】 1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同； 2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大； 3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力； 4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 【过程与方法目标】 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。 【情感态度价值观目标】 1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命； 2、关注自身的发展，关切他人的生命； 3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。 教学难点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 教学过程： 一、新课导入 展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”

廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。 教师提问： (1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？ (2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？ 学生阅读材料，回答教师提出的问题。 （让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。） 二、探究新知 （一）贫乏与充盈 1、生活态度影响生命质量 探究：说一说 寒假快到了，你想怎么过呢？ 生答：略 出示图片：每天都睡到中午才起来。 出示图片：每天都通宵打游戏。 这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。 出示图片：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了…… 这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。 小结：生命贫乏的原因和表现 ①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 ②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 探究：猎人、猎狗和兔子的故事 一天猎人带着猎狗去打猎。猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！” 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽

汽车遥控器匹配方法

风度A32、A33遥控器设定方法 1、关闭并锁上所有车门。注意：要按中控开关锁上车门。 2、在10秒内插入并拔出点火钥匙6次以上（不要打开点火）， 第6次保持在点火开关里，此时危险警告灯会闪烁2次。 3、将点火开关转到ON位置。按下遥控器的任意按钮， 4．此时危险警告灯会闪烁2次，表明遥控器设定成功。 5、如果要设定其他遥控器，按侧车门中控锁开关，开/关各一次， 然后按下一个遥控器的任意按键，此时危险警告灯会闪烁2次，表明设定成功。 6、重复步骤5，最多可设定4个遥控器。 7、打开驾驶侧车门，结束编程 风神蓝鸟2代的遥控设定方法: 1. 用原车遥控打开车门，进入车内 2. 关好车门 3. 插入原车钥匙（不开电门） 4. 开关车门3次后，打开车门 5，开关电门钥匙3次

6. 关电门钥匙，不拔出（成功后报警灯会闪动一次） 7. 按一下新遥控按键，（成功后报警灯会闪动一次） 8. 按一下原车遥控按键（成功后报警灯会闪动一次） 日产奇骏遥控器设定 1．所有的遥控钥匙都在。（最多可以设定4把） 2．在10S内点火开关ON至OFF?6次 3．2S后指示灯将闪烁2次。 4．编程模式激活2min?,进行如下操作：按住UNLOCK按键并保持，按LOCK按键3次,松开UNLOCK按键，指示灯将闪烁一次以确认编程正确5．重复步骤4，来编程其余的遥控钥匙 6．点火开关ON，指示灯闪烁2次，编程模式解除。 7．检查所有已编程遥控器的功能 东风日产轩逸遥控器手工设定 轩逸的遥控器数量最多能匹配5把，当匹配第6把时第一把就会失效了。手动匹配方法： 1~关闭全部车门

2~用副驾驶车门上的旋钮锁上车门 3~在10秒内将钥匙插入和拔出电门锁6次[插入和拔出算一次] 4~全部车门会自动开锁 5~在3秒内打开电门锁到ACC档，同时重复做第2步骤 6~按一次遥控器的任意键，门锁就会动作 7~此时打开驾驶位的车门，这一把钥匙就算配好了 8~需要下一把钥匙就再关上全部车门，用驾驶副位车门上的旋钮将车门锁上9~按第二把钥匙的任意键，门锁也会动作 10~打开驾驶位的车门，设定就成功了 丰田锐志遥控匹配方法 1. 准备: 打开驾驶员门,拔出钥匙. 2. 在5秒内插入并拔出钥匙2次. 3. 40秒内关闭并打开驾驶员门2次. 4. 插入钥匙并拔出. 5. 40秒内关闭并打开驾驶员门2次. 6. 插入钥匙.

永久的生命教学设计

永久的生命教学设计 Prepared on 24 November 2020

《永久的生命》教学设计 一、教学目标 1、认识哲理散文，了解学习方法。 2、把握课文内容，理清行文思路。 3、学习写作手法，品析文章语言。 4、感悟生命真谛，收获人生启示。 二、教学流程 活动一：回顾梳理 （一）复习导入，忆一忆 宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，你是如何理解的 生命到底是怎样的呢当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！（板书：课题、作者） （二）学法交流，说一说 1、说体裁 哲理散文是指讲哲理、论道理的散文，即用散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。 2、说学法 结合已学散文，散文读什么哲理散文怎么读 活动二：自主阅读 （三）整体感知，读一读 读课文，你发现，在作者心中，生命是怎样的 （四）分析思路，理一理 默读课文，勾画关键词句，看一看作者对“生命”情感态度的变化，理一理作者写作的思路。 （明确：第一层，谈生命的易逝——感叹；第二层，谈生命的不朽——感动；第三层，高唱生命的凯歌——赞美。) （五）写法探究，探一探 1、结构清晰 2、结合全文，作者由“感叹生命易逝”写起，有何妙处试举一例（先抑后扬）（明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。）

生命生命优秀教案课程

生命 生命 学习目标： 1.我要认识5个生字、会写8个生字。 2.我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。 3.课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。 4.我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限 的生命体现出无限的价值。 学习重点: 我要学习课文生字词，有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。 学习难点: 我要理解含义深刻的句子，争取能领悟作者对生命的思考。 学法指导： 自主学习→合作交流 学习流程： 课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测 知识链接： 《生命 生命》一课的作者是杏林子，本名刘侠，自12岁起，患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。杏林子的一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱,我一无所有”。 第一学时 学习目标： 1.我要学习课文生字词。 2.我能理清课文结构，弄清课文的主要内容。 一、我要认真预习。 我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得 确流利。我能做下面的题: 1．我能为加点的字,标出正确读音: ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 骚． 扰． 听诊．器 震撼． 糟蹋． 欲．望 不屈．向上 茁．壮 动弹． 家长评价： 认 真

②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写。 鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮、 沉稳、 震撼、 糟蹋、 短暂、 有限、 珍惜、 听诊器 二、预习反馈 1．课文中有几个多音字我要提醒大家一下。 2.我能利用工具书，将课文中的生字词用不懂词义的词语写下来。 三、合作学习探究新知 1．我要读一读，写一写，掌握下列词语。 qì zāo tà gū áng 小（ ） （ ） ( )负 （ ）然挺立 qíng hàn s āo r ǎo j ú xi àng （ ）天（ ）地 （ ） （ ） 2．看看我积累词语。 小憩： 擎天撼地： 庸碌： 肃然起敬： 糟蹋： 应许： 四、交流展示 1．读了课文，我知道课文的主要内容： 2．我还知道课文写了哪几件事例？ （1） （2） （3） 五、过关检测 1.我能给加点的字注音。 小憩． （ ） 擎．天（ ）撼．动（ ） 骚．扰（ ） 茁． 壮成长（ ） 2.我知道下列短语中没有错别字的一组是（ ） A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣 B.无可奈何 极力挣扎 入木三分 小组评价： 颗星 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）

汽车钥匙功能大全

汽车钥匙功能大全 汽车钥匙上的救命功能 1、熄火后关车窗 停车熄火以后，却发现车窗忘了关。以前，小编总是不得不再次点火，关上窗，再熄火。有一次朋友看到了，被他笑话：原来，长按遥控钥匙上的关门键，就能关上车窗！也有的车，只要用遥控锁车功能，所有的车窗就会自动升起关闭。您的车有没有？试试就知道了。 2、停车场找车 有些车钥匙上有一个红色的喇叭形按钮，你有没有研究过是干啥用的？有一次小编去4S店修车，提车时维修顾问拿着钥匙，一出门就按了那个按钮，小编的车就远远地在停车场一个角落里狂叫起来——它兼具找车和求救功能，当怀疑有坏人靠近，可以让车持续鸣喇叭，引起他人注意。 3、自动开后备厢 车遥控钥匙上有开后备厢的按键，如果你刚好超市购物出来，手上大包小包的东西——有没有试过，其实，长按后备厢开锁键(有的车是连按两下)，后备厢会自动弹开哦！很多德系车拥有这项功能。 4、遥控开窗 这个功能特别实用，先让车窗打开散散味道再上车多好！当然，有些豪华车型，是有遥控启动发动机甚至空调的功能的——别灰心，你的普通家用车，说不定也可以。试试看，长按开锁键数秒，4个车窗是不是会齐齐打开呢？ 这些设置让你更安全 朋友的车没有自动落锁功能。有次等红灯时，有人敲了下驾驶室车窗，朋友就打开车窗。这一刹那，另一个人一把拉开副驾驶车门，拎了她的包逃之夭夭。等她反应过来，两个人已消失在人海中…… 1、只开驶室车门 有些车按一下遥控钥匙开门键，就是只打开驾驶室车门；按两下，才是打开所有4个门。有些车，出厂并未有这样的设置，但是咨询一下你的4S店，也可以把这项功能调出来。 这样，没有自动落锁功能，也能让你副驾驶和后座上的财物有了安全保障。尤其对女车主来说，拥有这个功能，在偏僻的停车场，可以避免歹徒从副驾驶或后座跟上车。 2、儿童安全锁 自动落锁、驾驶座上的锁定车门功能，对于好动的孩子来说，仍然存在不安全因素：这样落锁以后，连拉两下车门，或者不小心碰到车门上的特定开关，车门仍然能够在里面打开。 如果带着年幼的孩子出门，最好还是使用儿童安全锁——它大多位于车后门上，有的还需要你的机械钥匙来进行锁定。这样锁上车门，从里面是无法打开的；而车外的你，一拉就能把车门打开，方便随时照顾孩子。 3、后备厢逃生开关

《永久的生命》说课稿

《永久的生命》说课稿 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《 永久的生命》在写法上， 先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开 ;最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 【知识与能力目标】 初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 【过程与方法目标】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 【教学难点】

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法： 1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。 2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。 3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 （设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。） 多媒体课件。 一、创设情景，激情导入： 1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态

活出生命的精彩》教学设计

元氏县第七中学教学设计年月日星 期 七年级科目：道德与法治主备人：王利审核：孙书法 课题名称：《活出生命的精彩》 教材分析：《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框的内容。教材依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。 本框通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。 学情分析：初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解. 一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到教学目标。 教学目标：【知识与能力目标】 1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同； 2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大； 3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力； 4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 【过程与方法目标】 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。 【情感态度价值观目标】 1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命； 2、关注自身的发展，关切他人的生命； 3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。

各种汽车遥控器的匹配方法

各种汽车遥控器的匹配方法 一、丰田"霸道"遥控器匹配 丰田"霸道"遥控器匹配打开驾驶侧车门，关闭门锁开关unlock。将钥匙插入后拔出，手动操作中控开关做“开-关”五个循环（lock→unlock为一个循环，一个循环时间为2秒）。 驾驶侧门再打开,再进行手动操作中控开关5个循环。 匙key on→key off 两个循环，在此过程中车身电脑会让中控自动地lock→unlock两次，此表示重写模式被选定。 按住遥控发射器上的“lock”“unlock”两个按键，然后按住“lock”键，此时门锁会自动地上锁和开锁1次，表示已经登录成功，若两次表示失败，须重新登录。 二、丰田佳美2、4遥控器设定程序 1、驾驶侧车门上锁和开锁，拔出点火钥匙； 2、在5s内插入和取出遥控钥匙两次； 3、在40s内关闭和打开驾驶侧车门两次； 4、插入点火钥匙并取出； 5、在40s内关闭和打开驾驶侧车门两次； 6、插入点火钥匙； 7、关闭所有车门； 8、以1s的间隔，转动点火开关，根据点火开关位置从“LOCK”到“ON”次数，来选择遥控钥匙设定模式： a) LOCK—ON 1次，增加模式； b) LOCK—ON2次，重新编程模式； c) LOCK—ON3次，确认模式； d) LOCK—ON5次，保护模式； 9、取出点火钥匙； 10、确认所选择的设定模式，可通过中央门锁上锁和开锁的循环反应次数来确认，因为中央反应次数与第8步的次数是一一对应的。注意，确认模式和保护模式已经选择，打开车门将退出程序。 11、在40s时间确认进入到增加模式和重新编程模式： a) 同时压下遥控器钥匙“LOCK”和“UNLOCK”按键，1s或1、5s释放按键； b) 在3s内重复步骤A，同时压下遥控器钥匙“LOCK”和“UNLOCK”按键1s以上，后释放按键； c) 遥控器设定成功，中央门锁会上锁和开锁一次。如有问题或程序到了这一步后，中央门锁循环两次，当这种情况发生后，确保遥控器是否正确，然后重做以上两步骤的程序； 12、多个遥控器要设定，重复步骤以上三个程序； 13、打开驾驶侧车门，程序完成。 三、现代酷派摇控器设定 现代酷派摇控器设定钥匙打到ON档不到，在中间的位置，仪表灯不亮，空调面板灯亮时，按开或锁键一下，双跳灯闪动即可。

部编版初中语文《永久的生命》教案

《永久的生命》教案 教学重点：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 教学难点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 一、新课导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走近作者 严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 三、朗读课文，整体感知 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。 多媒体展示：臼jiù齿茸rónɡ毛蔓màn延凋diāo谢洗涤dí 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 4.学生放声读课文，力求声情并茂。 四、思读课文，把握文意 1.理清行文思路。 提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。学生分组讨论交流。明确：全文大致分三部分。 第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2.精读课文，把握文意。 学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。多媒体显示： (1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ (2)本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ (3)本文运用哪些写作手法？有什么作用？ 学生自主思考之后，前后四桌之间讨论、交流，然后展示成果，各组之间可以反驳，也可以补充。 明确： (1)作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命自身的神奇”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，这些语言表现作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 (2)例子：对比。“个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。 比喻。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子子孙孙无穷匮也。” …… (3)本文的写作手法和我们学过的《阿长与〈山海经〉》相似：欲扬先抑。本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 五、精读课文，重点探究 1.品味关键句，理解其深层含意。 多媒体显示： ①地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

《珍爱生命》优秀教案

5.1珍爱生命 （第一课时） 一、教学目标： 1．情感、态度与价值观： 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。 2．能力： 培养爱护自然，保护环境的能力。 3．知识： 了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。 二、学习者分析 本班有38位女同学，30位男同学，初一的他们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。 三、教学重难点： 重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。 四、教学方式 多媒体 五、教学过程 （一）导入：播放《海底世界》视频 师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？ 生：…… 师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。 （二）幻灯片：图片展示 图片一沙漠中植物顽强的生命 图片二孕育中的胎儿 图片三显微镜下的细胞组织 图片四草原上的雄狮凶猛的生命 图片五大海中的鱼类多彩的水下生命 师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：…… 师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。 生：…… 幻灯片：