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人教版语文七年级上第三单元导学案(教师)

《春》导学案

教学目标：

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。

重点难点：

重点：赏析精美语言，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。

难点：学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

学法指导：

朗读法，赏析法

第一课时

教学内容：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路。

一【自主学习-目标导学】（2+10)

（一）导入

春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（二）作者

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

（三）字词梳理

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝．酿．（yùn）（niàng）宛转．（zhuǎn）黄晕．（yùn）应和

．．（yìng）（hè）

蓑．衣（suō）抖擞

．．（dǒu）（sǒu）

笼．罩（lǒng）朗润．（rùn）

liáo（嘹）亮 hōng（烘）托繁花嫩．(nèn)叶卖弄

．．(

màinònɡ) 2．根据解释写出相应的词语。

（1）欢欢喜喜的样子。（欣欣然）

（2）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）

（3）比喻姿态优美。（花枝招展）

（4）舒展、活动。（舒活）

（5）明朗润泽。（朗润）

（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）

（7）一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春）

3．修辞方法与其它三项不同的一项是（D）

A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（闹飞）着。

②小草也青得逼（刺逼）你的眼。

③山朗润（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光烘托（衬托烘托）出一片安静（安静寂静）而和平的夜。5．整体感知

作者围绕一个?春?字，写了哪些方面的景物？

明确：围绕一个?春?字，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

二【合作探究-精讲释疑】(8+10)

1．听课文录音，注意感情

2．学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

3．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字?盼?厅主旋律：欢快

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个?绿?字为何要用?绿?字——展示新，力，美。主旋律由舒缓，甜美到激越。

（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2—7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。

明确：（2—2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣突出一个?回?字——张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）

（3——6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）

学生讨论，明确：

春草篇：春草报春——清新柔软，精神愉悦

春花篇：春花争春——热热闹闹果香满园

春风篇：春风唱春——轻柔和煦心情舒畅

春雨篇：春雨润春——润物无声和谐静谧

主旋律：（欢快，甜美）

（7—7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个?爽?字（主旋律：激越）

Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目。

明确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。

突出上个?催?字——一年之计在于春领着我们?上前?主旋律：刚健

4．小结：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。

三【当堂测评-中考链接】(10)

课内精读

阅读下文，回答如下问题。

①?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，

混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，

高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童

的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1．?酝酿?一词的原意是：造酒，本文指各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓，

还经常用来比喻事物逐渐达到成熟。

2．?吹面不寒杨柳风?一句出自南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，?杨柳风?运用了借代的修辞方法

3．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本

语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。

①‖②‖③④

答：（1）写嗅觉的：②（2）写听觉的：③④（3）写触觉的：①

4．这段文字突出表现了春风和煦和温暖的特点。

第二课时

学习要点：赏析精美语言，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方

一【自主学习－目标导学】（2+10)

自读课文，把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。（提示：可从词语、修辞及感官等三个角度去赏析。

二【合作探究－精讲释疑】(8+10)

（一）品味语言（形式：小组合作探究）

1．导语：朱自清先生的这篇散

文春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。这节课我们一起来赏析作者是如何把春写得这么美的，这对我们今后写有关写景抒情的文章又有哪些借鉴？

2．下面就请同学们把你认为写得最美最精彩的句子在文中勾划出来，体会它美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）

形式：我认为第段的句子写得很美（或很精彩），因为这句话用了（修辞手法；感官角度；或抓住哪几个词），写出了（写作对象）的特点，表达了人物的感情。

小组选派代表对精彩的句子进行讲解。

形式同上：我们组认为

3．点拨补充：

（1）词语角度：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

?偷偷地??钻?用得很好。偷偷地?在这里是?悄悄地、不知不觉地?的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；?钻?写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

?闹?字用得好。?闹?中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。

（2）修辞手法：

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉）

赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（视觉）

赏析：采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草旺盛的生命力。?嫩嫩的?、?绿绿的?，采用叠词，有故意放在句子后面，突出了春草嫩绿的特点。

③红的像火，粉的像霞，白的像雪。（视觉）

赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽。

④散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉）赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。

⑤?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）

赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。

⑥象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（视觉）

赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点。

⑦春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（视觉）

赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。

（3）感官角度：

风不可捉摸，但作者却将它写得有声有色有味，就是从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。先引用诗句，既写出春风的温暖，又写出了春风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。然后从嗅觉角度写春风的芳香，最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。

这一段从嗅觉,触觉，听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写得有形，有味。

4．小结写景方法：

通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？

学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。

写景状物的一般方法：

倾注感情，选取景物

细致观察，找准特点

调动感官，展开联想

顺序合理，语言优美（用词及修辞）

三.【当堂测评－中考链接】(10)

１．片段描写。

要求：运用本课所学的写景方法，描写一处你所熟悉的风景，不少于一百字。

2．拓展阅读

落叶

落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是树木落叶的季节了。

北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。

南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪！

这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。

时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。

而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。

于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。

老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。

这是一幅多么伟大的充满希望的图画！

于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了?最初??但接着??接着?等词语。请你想一想，这些词语有什么作用？

这些词语从时间推移的角度，写出了落叶由少到多的阶段特征。

2．文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子。

①我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。

②我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。

3．?我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成?，联系上下文看，老叶的?历史使命?是什么？老叶完成了自己的工作，让位给新叶，实现新老交替(或：老叶融入春泥，化作甘露琼浆，滋润着新叶的成长。

4．为什么说北方的落叶是?悲壮?的？

因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬

《济南的冬天》导学案

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

教学目标：

1．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2．欣赏文章用词的精当、生动、准确。

3．体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。

重点难点：

1．在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情，感受美的熏陶。

2．领略作者高超的写景艺术。

学法指导：

朗读法、讨论法、情境法

第一课时

一【自主学习－目标导学】(2+10)

（一）知识链接

1．走近作者

老舍(1898-1966),现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。老舍是满族人，出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。

老舍自1924年开始创作，发表了很多极有影响的作品。北京市人民政府授予他?人民艺术家?的光荣称号。他在1966年被林彪、?四人帮?反党集团迫害致死。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

2．相关资料

课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：?从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。?

济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是?小山?，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

（二）预习检测

1．给下列下划线的注音。

贮（zhù）蓄镶（xiāng ）边发髻（jì）水藻（zǎo）看（kān）护济（jǐ）南

澄（chéng）清伦敦（dūn）

2．解释下列词语：

①安适：安静而舒适。

②慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。

③澄清：本课指清亮，透明。

④贮蓄：存放、积存。

⑤空灵：美妙无穷而不可捉摸。

3．填空。

《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家，其代表作有小

说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》等。

4．依照课文选择恰当的词语填空

古老的济南，城内那么狭窄（狭窄、狭小），城外又那么宽敞（宽广、宽敞），山坡上卧着（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上卧着（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画也许（也许、大概）是唐代名手画的吧。

5．有感情地朗读课文，了解济南冬天的特点（在书中勾画出相关语句）。

6．美美地读课文，提出自己最疑惑的问题（可以和同学相互探讨）

二【合作探究－精讲释疑】(8+10)

（一）导入新课（课前播放歌曲）同学们，我们课前欣赏了《塞北的雪》，让我们想驻足冬天。（多媒体播放美丽的冬景图片）提到冬天，你们会有什么感觉？会想到些什么？（可以让学生回忆一些描绘冬天的诗文名句)学生自由发言。

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起?千里冰封、万里雪飘?的辽远，想起那?千山鸟飞绝、万径人踪灭?的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么和蔼可亲、笑容可掬。（播放济南的冬景图片）今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温晴。

（二）预习反馈（见预习检测）

（三）指导朗读

1．齐读全文，要求读准字音，初步体味感情。（配乐朗诵）

2．讨论：本文该怎样朗读？

1)学生小组讨论，教师巡回指导，适时点拨。

2)学生派代表回答。

3)教师归纳：读出喜爱的感情，语速较慢，语调柔和，语气亲切。

3．学生按这样的要求自选一段最喜欢的内容自告奋勇朗读，其他同学掌声鼓励。（配乐）

4．放音乐，听名家师范朗读，学生体会读法。

（四）初步感知

刚才我们通过朗读课文，已经充分感受了全文，现在请同学听、读思考：

1．听老师范读思考：

a．济南冬天的总的特点是什么?

温晴。

b．课文写了济南冬天的哪些景物?

写了济南冬天的：阳光、山、雪、水……

2．自由朗读思考：（小组讨论，理清思路，板书）

1）全文可分为几部分，各写了什么？

总写：济南冬天天气的特点——→温晴（1）

↓

具体描写：山、水（2——5）

↓

点题（6）

2）学生再读课文，了解文章内容，找出文中抓住了哪些自然景象来描写它济南冬天特点的，并且初步体会作者对济南的冬天怀着什么样的感情？

明确：喜爱和赞美之情。（五）精读探讨（朗读思考，小组讨论，全班交流）

写景抒情散文的阅读方法指点：

?三问?：写什么景？抒什么情？怎样写景抒情？

1．济南的冬景美如画，本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点？（分组选段朗读）

答：天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

2．作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的？

答：文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天?温情?的特点，赞美济南是个?宝地?。然后紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这?温情?天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山和城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出了济南冬天?温情?的特点。

3．?最妙的是下点小雪呀?，雪后山景?妙?在何处？（美读体会）

（l）妙在雪光、雪色：?山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花?，松的翠与雪的白相映生色；?山尖全白了，给蓝天镶上一道根边?，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；?一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣?，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

妙在雪态：?这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤?以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色?把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

4．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。（美读体会）

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

(3)水的温：作者下?倒反在绿萍上冒着点热气?，冒热气，但只是一?点?，这就是?温?。

小结：作者一连用了五个?绿?，衬托水的清澈、透明，突出济南温晴的特点。

5．集体齐读第6段，引导学生体会其作用？

结尾既和开头?济南真得算个宝地?相呼应，又点了题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

(六)拓展探究

标题可否换为文末?冬天的济南??

标题不可以换。因为?济南的冬天??济南?说地方，?冬天?说时令，?济南?对?冬天?这个中心词起限制作用，表明所写的是济南这一特定地域的冬天，它不同于其他地方的冬天；文末?冬天的济南?既和开头?济南真得算个宝地?相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地，而目的在于赞美?冬天?这个特定时令的济南。

（七）课堂小结

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气?温晴?的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

三【当堂测评-中考链接】(10)

（一）基础部分

1．根据拼音写汉字

zhù立水zǎo chéng 清宽chǎng （伫藻澄敞）

2．指出下列各句所用的修辞手法。

①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）

②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（拟人）（比喻）3．?雨?是古代诗人笔下常见的景物，如?渭城朝雨浥轻尘?，请再写出两个含?雨?的诗句。小楼一夜听春雨巴山夜雨涨秋池夜阑卧听风吹雨天街小雨润如酥

（二）提高部分：

小练笔：假如你是一位导游，冬季带领游客来雾都重庆，选一处美景，学习老舍先生的笔法，请你设计一段导游词。

第二课时

一【自主学习－目标导学】(2+10)

预习准备：

1．诵读课文，在文中画出拟人、比喻修辞语句。

2．思考问题：作者运用拟人、比喻等修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？（辞佳语美景美）

答：运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作?小摇篮?，把卧雪的山庄比作?小水墨画?，把整个冬天的济南比作?蓝水晶?；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．朗读第3、4段，思考讨论:

1）这段文字的写景按照什么顺序？哪些词语表明了这种顺序？

写景顺序：空间顺序（从高到低），山上、山尖、山坡、山腰。/由里到外，城里、城外。

二【合作探究－精讲释疑】(8+10)

（一）导入新课上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕?济南的冬天?主要讲了哪几方面的内容？这节课我们再次走进这个不同寻常的?冬天?，品读句子，体会作者的思想感情。

（三）检查预习（见预习准备）

（四）品味赏析

1．美美地读第3段，这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？有什么作用？

比喻：用?日本看护妇?比喻雪光；用?花衣?比喻雪色，生动形象地表现了小雪后矮松的秀美形态。

拟人：?给山们穿上一件带水纹的花衣??那点薄雪好像忽然害了羞?运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

2．欣赏佳句（小组交流，代表发言）

（过渡语）师：课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱，美在其中。许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。下面就请你们找出你欣赏的语言，再次细细品读课文，说说你欣赏的理由。

示例：

１．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

用拟人手法，用一?晒?、－?睡?、－?醒?，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。2．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：?你们放心吧，这儿准保暖和。?用比喻、拟人手法，用?小摇篮?比喻小山围城的地理环境，用?看护者?比喻四周的小山，加上用拟人手法?安静不动地低声说?，犹如人温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。3．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

用拟人手法，两个?卧?字，来写村庄，写雪，写它们的形状，情态，仿佛是写活物，活灵活现，极其传神，形象地照应了上文?暖和安适地睡着?。

4．水也不忍得冻上。

?不忍得?将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的是为了写?绿?，写?绿的精神?之珍贵、可爱、美丽。

小结：作者运用恰当的词语为文章增添了许多灵气，同学们可以学他这种写作方法让你笔下生花。（1）从词语的准确、精炼方面，体会语言的准确性。

（2）从修辞手法方面体味语言的生动形象。

引导答题方法:找出关键词，再找出所写之物，然后再写将?某物?人格化，赋于某物生命力，使某物的?…形象?/?…情态?/?…特点?更突出/更形象生动/活灵活现。

（五）方法借鉴（引导归纳）

文章把济南冬天的美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

融情于景、展开联想、巧用修辞、对比描写、首尾呼应。

（六）拓展延伸

老舍笔下的济南的冬天，朱自清笔下的江南的春天都让人心驰神往，那么这两篇散文在写法上有什么异同呢？（同桌之间可相互讨论）

在学生比较阅读、讨论、归纳之后，教师作小结。

同：都能抓住景物特征；运用一定的顺序；运用比喻拟人等修辞手抄法；采用情景交融的写法，色彩都比较绚丽。

异：《春》还从多种感官角度进行描写，如展示春风图时，从写了触觉、听觉、嗅觉等方面进行描绘。

（七）创设情境，仿作练习

当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。

（八）推荐课外阅读：《沁园春．雪》、《骆驼祥子》、《茶馆》。

（九）课堂小结

通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的?形?；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的?灵性?；真正动了感情，才能使你描写的事物?真挚感人?。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

三【当堂测评-中考链接】(10)

（一）基础部分：

1．用诗句填空

1）雪是冬天的眼睛，（唐）柳宗元《江雪》中：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。写出钓者之清冷。

2)《过故人庄》中，描乡村秀丽景色的诗是：绿树村边合，青山郭外斜。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子：待到重阳日，还来就菊花。

3)李清照《如梦令》中，追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是常记溪亭日暮，沉醉不知归路；起承上启下的诗句是兴尽晚回舟。

4）描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ D ）

A．?一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。?（从上面看下面）

B．?古老的济南……这是张水墨画?（不断改变立足点描写所见景物）

C．?由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。?（从下面仰视上面）

D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）

（二）提高部分：

1．精读课文的第3、4段，回答下列问题。

1）第一句话?最妙的是下点小雪呀?这句话在文中的作用是什么？

承上启下，过渡句，总起全段。

2）把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。

山上→（树尖）→（山尖）→（城内）→（山坡）；（山腰）→（城外）→（山坡上）。

3）划线部分把景物当成?人?来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？

?给山们穿上一件带水纹的花衣?不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，而且写出了?情?——热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。

4）用一句话概括第一段文字的主要内容。

雪后的山的美丽景色。

2．阅读下列文段，回答文后问题。

济南的秋天

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。

请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替?自然?调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!

再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是?自然?的情人吧?大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀!

在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明、温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

1)《济南的秋天》中作者写山，抓住了山的什么特点来写？与《济南的冬天》有什么不同？（4分）《济南的秋天》中作者写山，抓住山的变化特点来写的。而《济南的冬天》一文，作者抓住?温晴?这一特点来写。

2)文章第一句?济南的秋天是诗境的?在全文起什么作用？（2分）

统领全文内容。

3)本文语句优美，描写生动，举一例作简洁的分析。（4分）

提示：可以从修辞手法，动词的使用，颜色的多变角度来分析，示例如：??浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼?。本句用拟人的修辞手法，形象生动地写出了水清给人的美好感觉。再如：?淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。?将鸭子拟人化，生动地描绘了一幅鸭子戏水图。

板书设计

《夏感》导学案

教学目标：

１．反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情。

２．能够赏析文中精彩的句子，感受语言魅力。

重点难点：

赏析文中精彩的句子，感受语言魅力。

学法指导：

课文写夏，不是抽象地概述，而是具体生动地描写给人以深刻印象。所以应激发自己的联想和想像，以进入课文情境中。每个人对夏季景物都有自己的感受，应把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在自己的心中?活?起来。

知识链接：

梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，有新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

一【自主学习－目标导学】（2+10)

1．给下列加横线的字注音.

黛色（dài ）贮满（ zhù）

匍匐（pú）（fú）

主宰（ zǎi）苦涩（sè）

磅礴（páng ）（bó）

2．解释下列词语。

轻飞曼舞音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态

春华秋实春天开花，秋天结果（多用于比喻）。

闲情逸致指悠闲的心情和安逸的兴致。

二【合作探究－精讲释疑】（8+10）

导入：夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！

（一）速读感知

1．作者梁衡笔下的夏日具有哪些特点？请用文中的三个词语回答。

紧张、热烈、急促

2．请同学们再把课文的二、三、四段读一边，想一想这几段分别是从哪个方面来描写夏天的？

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

3．第二段写夏季的自然景象，有实写，有虚写，请分别说说作者选取了哪些景象？这些景象的特点是什么？

实写：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，虚写：炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。

４．默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。

中心句：夏天的色彩是是金黄的。原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。

（二）精读品味

语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。因此，我们在读文章时不仅要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语言。请赏析下面的句子。

①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。

这句话运用了比喻的修辞手法，化抽象为具体，生动形象突出了夏天?热烈?的特点。

②天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

这是比喻?公路上的汽车?，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是?舰船?，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。

③你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这句话中?挑?，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，?举?似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，?匍匐?生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。

④这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

这些农作物的?旺盛的活力?本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象，生动地写出了夏天的生机勃勃。

三【当堂测评—中考链接】（10）

下面你将要读到的《遍地黄金》是一篇以?油菜花?为描写对象的抒情散文。看看作者在病重之际，油菜花给了他怎样的人生感悟呢？

遍地黄金

⑴人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。

⑵前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。

⑶几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。

⑷要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。

⑸多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⑹油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再

阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

①油菜花?生命的本色?是什么？

生机；气势；活力（文字不求一致，意思对即可）

②第⑷⑸段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。

形状；态势；花色（文字不求一致）

③第⑸段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？

为了衬托油菜花的黄。或：为了更加突出油菜花的黄。（意思对即可）

④概括说明油菜花对?我?生命态度产生的重要影响。

油菜花唤醒了?我?生命中沉睡的信念，使?我?认识到生活是美的，生命是可恋的。（意思对即可）

⑤文章主要内容是写油菜花,却以?遍地黄金?为题,说说你的理解。

油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在?我?生命中具有重要的影响，

像黄金一样宝贵，值得珍视。（意思对即可）

《感受自然》导学案

教学目标：

1．知识目标：积累描写自然的诗词、成语、名言等，品味人类文化的内涵。

2．能力目标：培养学生观察能力、联想和想象能力。要引导学生养成对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯。

3．情感目标：学会在欣赏过程中与人交流，培养学生热爱自然亲近自然的情感。

重点难点：

重点：初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写景物。

难点：思维、感悟、表达自然。

学法指导：

自主探究法和合作探究法相结合。教学内容：鼓励学生亲近自然，观察自然，明确目标；难点探究，理解自身对于大自然的感悟，小组合作，增强团队意识以及动手能力。

一【自主学习－目标导学】（2+10)

导入：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，生活中处处充满了美。你有一个好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美德激情和冲动。我们今天就来开展一个发现美享受美的活动。

二【合作探究－精讲释疑】(8+10)

探究一——活动策划

1．引导学生细微的观察自然景色

2．让学生亲近大自然，观察大自然并记录自己所见，分小组完成

3．在课堂上，各小组分别展示自己所见大自然的成果以及自己对大自然的感受，进行交流

4．各小组分工合作制作出至少两张的手抄报

5．对各组的手抄报进行评比

探究二——活动过程

1．PPT观赏

（1）老师课前搜集关于自然风光的景色，制作成PPT

（2）引导学生细致观察PPT上所展示的自然风光

（3）老师通过PPT上的自热风光的展示陈述自己的心理感受

2．学生亲近自然

（1）课前组织各小组成员利用课后时间走进自然，仔细的观察自己所见

（2）各小组成员用相机或是图画把自己所观察的景物记录下来

3．学生感悟自然

（1）在以?自然?为主题的班会上，各小组分别展示成果，并进行口头上的交流，锻炼学生的表达能力，重点谈谈自己对大自然的一种感受。

（2）通过各小组的交流沟通，各小组用文字把对于自然的观察和感受写下来

4．各小组制作手抄报

各小组通过分工至少完成两篇手抄报

5．对各小组的手抄报进行评比

三【学生能力提升】(10)

1．能力提升

（我努力我进步，我成功我快乐！）

一次综合性学习和手抄报的制作。在这个过程中学生接触了一些自然风光，在结合课堂上的讨论和交流，必将带给学生有益的启发。对于提高学生的语文修养有一定的帮助作用。

2．深挖学生的创新潜能

学生自主搜索材料，小组协作创办手抄报，这样开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感，提高了学生的品味，充分挖掘了学生的内在潜能。注重合作探究，开发学生的集体智慧。3．在综合性学习过程中，学生之间的相互交流，各小组的分工合作，增强了学生的团队意识，培养了学生的集体意识和协作调节能力。

二年语文第三单元导学案

2018--2019学年度（下）语文学科导学案上课教师：夏少东授课日期： 4.1 课题： 4.中国美食课型：（新授课—预习课、展示课、预习+展示课；练习课；复习课。）新授课课时分配：第1课时教学目标知识与能力目标 1.会认16个生字；会写9教学重难点归纳总结汉字的构字规律。过程与方法目标正确流利地朗读。教法与学法讲授法讨论法情感态度与价值观目标学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。教、学具准备 1. 2.多媒体课件。（教师）教学流程教学环节（学导展练评）教师活动 (教学内容及问题预设) 同科教师补充学生活动（分组活动-预习探究-展示交流-师生互评）同科教师补充设计意图同科补充一、创设情境导入新课一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。 2.出示美食图片，指导学生说说菜名。 3.揭示课题,板书课文题目。1. 2.学生齐读课题。视觉的效果直接让学生对本课的学习充满乐趣。

二、合作探究交流展示（学、导、展）三、当堂检测拓展延伸（练）二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自主认读生字。课件出示认读要求 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方 3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2 （3 4. 5.知道学生利用字典查出与 “水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。 1. 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好 5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与 “水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪” 等，它们都以“氵”为偏旁。学生给加点字注音，并规范书写生字。学生讨论交流选择自己喜欢的识字方法。检查课堂达标知识，强调易错字。

小学五年级语文第五单元新课标导学案

人教版五年级语文（上册）第五单元课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：8课时设计者：背景本组教材围绕“综合性学习：遨游汉字王国”为专题安排的课文。这几篇课文从不同的角度，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁文字做些力所能及的事。五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。即使学困生也有了不同程度的进步。本单元的学习困难不是很大。相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是如何选材的。（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。实施（一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第五单元，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。 3．课外资源：通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。（二）教／学活动识字与写字本学期要求会写的15个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。积极参加学校及

2017年最新人教版语文七年级上册全册导学案(含答案)

第一单元教学案及答案 1 春学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。重点：反复朗读直至能够背诵。难点：学会描写景物的方法和修辞。第一课时一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。（1）、欢欢喜喜的样子。（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）（3）、比喻姿态优美。（）（4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________， ____________，___________________。三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。四、课尾检测：仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。第二课时学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。学习过程：师生互动小组讨论一、朗读课文，选择段落进行写景简析。 1、春风：（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？

初中语文名著阅读导学案(全部完整版12部)

《西游记》导学案班级姓名时间教师寄语只要你见性志成，念念回首处，即是灵山学习目标1．概括主要故事情节；2．分析主要人物形象；3．了解西游内涵。自主学习1.作者作品《西游记》的作者是，字，号，汉族，代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇小说。这部小说以“”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇的巅峰，与并称为中国古典四大名著。 2.用简洁的语言概括《西游记》的主要内容。合作探究3.你觉得《西游记》中最精彩的故事是哪个？试着讲给你的同学听。（注意故事六要素） 4.你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？他哪一点品质最让你感动？

多元链接吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终取得真经、成就人生。《西游记》中，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马这师徒五人，其实只是一个人。孙悟空是人的心，唐僧是人的身，猪八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龙马是人的意志力。孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星” 就是个心字。斜月就是那一勾，三星就是那三点。所以孙悟空是心的弟子，也是心。这一颗骚动不安的心，于天堂地狱善恶之间自由穿梭。《楞严经》上说心有七十二相，悟空也就有七十二变。世人的心非常善变，瞬息间七十二变。金箍棒一万三千五百斤，《黄帝八十一难经》上说“人昼夜呼吸一万三千五百息”，所以金箍棒是气。什么东西能够上至三十三天，下至十八层地狱；大能通天，小之则如绣花针呢？就是人的气度。炼心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦炉烧不死反而能让孙悟空炼成火眼金睛。悟空的眼睛明亮了，象征着心眼明亮了。孙悟空一个筋斗十万八千里，也逃不出如来佛的手掌心。五行山压住悟空，象征着世俗世界的金木水火土那样强大地压住了那颗上天入地的心。五行山也象征着佛学中的“贪、嗔、痴、慢、疑”。佛祖说这五个字，概括了一切人的身行心念。即便是孙悟空，依旧逃不出这五个字。闹天宫时的孙悟空，正是被这五毒所困。现实中，又有多少佛门弟子，自以为有所悟，精心力修“戒、定、慧”，到头来依旧不离“贪、嗔、痴”，只因不了解“贪、嗔、痴”的本质。五行山后为两界山，过了这一山，曾经那颗骚动不安的心终于跳出三界了。孙悟空一个筋斗就十万八千里，正好是灵山的距离，意思就是：灵山再远也就是心的一个念头就到了！善恶只在一念之间，一念就可成佛，一念也可成魔。师徒五人在西天路上打妖怪，其实指的就是一个人在人生路上除心魔，取经就是一个修心的过程。真正的灵山，就在我们的心中。这也就是孙悟空常常对唐僧说的那句话：“只要你见性志成，念念回首处，即是灵山。”还有唐僧刚开始踏上取经路时，乌巢禅师传授他一部《心经》，并且也对他说：“佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头。” 适时检测 1.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： 2．读《西游记》有感而发：某位观众抒发内心的情怀，请以相同的句式，进行抒情：唐僧师徒一路走来，我看到一支充满激情的乐队演奏生命之曲；唐僧师徒一路走来，唐僧师徒一路走来， 3.读了《西游记》后你感受最深的一点是：

2021年人教版七年级语文下册学案含答案

目录第一单元 1 从百草园到三味书屋 (1) 2 爸爸的花儿落了 (4) 3 丑小鸭 (7) 4 诗两首 (9) 5 伤仲永 (11) 写作训练：成长的烦恼 (13) 单元自我过关检测（一） (16) 第二单元 6 黄河颂 (21) 7 最后一课 (23) 8 艰难的国运与雄健的国民 (26) 9 土地的誓言 (28) 10 木兰诗 (30) 写作训练：黄河，母亲河 (32) 单元自我过关检测（二） (35) 第三单元 11 邓稼先 (40) 12 闻一多先生的说和做 (43) 13 音乐巨人贝多芬 (46) 14 福楼拜家的星期天 (50) 15 孙权劝学 (52) 写作训练：我也追“星” (55) 单元自我过关检测（三） (58) 第四单元 16 社戏 (63) 17 安塞腰鼓 (66) 18 竹影 (69) 19 观舞记 (71) 20 口技 (73) 写作训练：戏曲大舞台 (76) 单元自我过关检测（四） (78) 第五单元 21 伟大的悲剧 (83) 22 荒岛余生 (86) 23 登上地球之巅 (90) 24 真正的英雄 (93) 25 短文两篇 (95) 写作训练：漫话探险 (98) 单元自我过关检测（五） (100) 第六单元 26 猫 (104) 27 斑羚飞渡 (106)

28 华南虎 (109) 29 马 (111) 30 狼 (112) 写作训练：马的世界 (115) 单元自我过关检测（六） (117) 1 从百草园到三味书屋【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 2．把握本文叙事写景井然有序的特点。【学习重点】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。【学习难点】把握本文叙事写景井然有序的特点。【课时安排】2课时第一课时一、课前自学（一）了解作者及作品鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。（二）题解《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。（三）熟读课文，完成下列题目。 1．填空。本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自。作者鲁迅，原名，是我国现代伟大的、、，他写的小说集有、，散文集有。 2．给下列词语中加点的字注音。确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文 1．整体感知（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

一年级语文第三单元导学案

识字3 温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。第一课时学习目标： 1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。课前准备： 1、自读对子歌，并圈出生字。 2、收集对联。课前积累：冬对夏，杨柳岸，暮对晨，杏花树，走兽对飞禽，白雪对红云，鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，虎爪对龙鳞。帆过水无痕。学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。三、做一做 1、把生字所连的词读一读，写一写。 2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、完成以下练习。（1）我会给下列生字组词朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类【1】有雨字头的：雾、霜、霞。【2】有虫字旁的：蝶、蜂。四、想一想（1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。数一数，课文共有几句话？（2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语

相对？五、问一问在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。交流分享一、对学（5分钟） 1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流预习导学3的问题。 4、互相回答对方提出的问题。二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。三、班级展示解疑（7分钟） 1、大组长总结汇报学习情况。 2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 3、还不能解决的教师讲解。学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟） 1.读一读，填一填。对字歌里提到的植物有：柳树 _________________ 对字歌里提到的动物有：__________________ 对字歌里提到的天气现象有：风 _________________ 2.说说下面词语的意思。朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。第二课时学习目标：写好6个生字课前引桥： 1．读课文，试着对读。2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。学习过程预习导学（22分钟） 1.自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？（3）说一说“和”字应注意什么。（4）观察练写写“语、千、李”

七年级语文上册第一课导学案人教版

七年级语文上册第一课导学案人教版七年级语文上册第一课教案人教版《散步》【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家

庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】 1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】

三语文上第三单元导学案

“心中的秋天”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，搜集有关描写秋天的词语或句子，了解作者王维、叶绍翁、贾平凹。（二）梳理预习，基础达标我会读： 9课：倍．思亲 10课：磨坊憧憬选字填空。异忆导回（）教（）（）口同声 2.按要求填空。 ①“爽”用部首查字法应先查_____部，第十笔是_____。它在字典里的解释有：①明朗，清亮；②（性格）率直；③舒服，畅快；④ 违背，差失。写出下面词语中“爽”的意思。（填序号）秋高气爽．（）毫厘不爽．（）精神爽．朗（）性格豪爽．（） ②“插”一共有_____笔，第八笔是_____，组词_____。（三）初读感知 1.《古诗两首》初读古诗，了解这两首古诗是描写什么的诗？ 2.《风筝》一课围绕风筝写了那几件事？ 3.《秋天的雨》每段主要讲了什么？ 4.《听听，秋的声音》读诗歌，了解诗中讲了那些事物的声音？第二板块：主题探究，品析写法《古诗两首》

（一）精读感悟反复吟诵两首古诗，理解诗意，体会古诗所表达的情感。（二）巩固练习 1.背诵两首古诗。 2.实践运用。今年中秋节的时候，爸爸给远在老家的奶奶打电话：“都说‘_____ _________，_______________’, 确实呀，妈妈，我很想你……”（填古诗中的名句） (三)推荐同步阅读《古诗两首》《风筝》（一）精读感悟细读课文思考：体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的？画出相关的词句，可以在旁边做上批注。（二）巩固练习 1.我要把喜欢的句子抄下来。 2.垂头丧气、大惊失色、兴高采烈这些都是描写心情的词语，这样的词语还有_____________ ________ _____________ ______。选择你喜欢的一个或者两个词语写一句话或一段话。 ________________________。(三)推荐同步阅读《草原上的风》《秋天的雨》（一）精读感悟课文是从哪几个方面写秋天的雨的？作者是用什么方法把秋天的雨每个特点写具体生动的？在相关的词句后面写上自己的想法。（二）巩固练习

人教版三年级下册语文第二单元导学案

5、翠鸟班级：姓名：学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。学法点拨： 1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。自主合作探究： ( 1、給加点字注音。苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄．榄． 2、读拼音，写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou （）（）（）（）（） dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn

（）（）（）（）（） táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng （）（）（）（）（）（）] 3、多音字：悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词：灵活——（）鲜艳——（）锐利—— （）希望——（）逃脱——（）注视—— （） 5.反义词：摇晃：陡峭：灵活：清脆： 6、比一比，填一填观察考察（1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。（2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。希望失望愿望（3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。

2018年初中语文《作文的拟题》经典导学案

拟题知识精讲一、要点梳理学生的考场作文有一个恰当、精彩、醒目的题目，能给阅卷老师留下一个好的印象，在阅卷的现场这样的第一感觉是极其重要的。从考卷所拟的作文题目里，老师能考察到考生最基本的语文素质，清楚地看到考生的审题水准，驾驭文字的能力，还有对文学艺术的欣赏能力。这些综合能力的表现就是所谓阅卷老师眼中的印象分了。考场作文的题目，应该简洁、精炼，准确而具有诱惑力。考生拟题时要力求做到四有：有深意，有内涵，有文采，有创新；三是：作文题目是对审题后理性思考的高度概括，是对全文的画龙点睛之笔，是突出全文思想内容的主旨。二、方法点拨考场作文一般分为以下四类：命题作文、半命题作文、话题作文、给材料作文。拟题主要涉及到后三种题目。（一）半命题作文那么半命题作文的题目有以下几种形式： 1．留空在题前：《我对您说》、《改变了我》、《伴我行》 2．留空在题后：《我懂得了》、《心灵深处的》 3．留空在题目中间：《我和的故事》半命题作文拟题难度不大，只要根据自己所写作文主题和主要内容，加以提炼概括，选择一个恰当的词填写在横线上，就完成了。例如：那一天我真______（感动、后悔、倒霉、伤心、自豪、幸福、可爱,,）

（二）话题作文和给材料作文拟题难度较大的是话题作文和给材料作文两类，下面分几点来具体讲述拟题方法。 1．按照记叙文的诸要素为分类依据拟题。（1）以所述事情发生的时间为题，适合叙事性记叙文。例如：《秋收时节》《春天里》《梦醒时分》《父亲节》（2）以所述故事发生的地点为题，这一类题目大多用在叙事记叙文或游记上。例如：《青春校园》《原野》《欢乐社区》《美丽的青岛》（3）以所述事件的中心人物为题，这一类题目大多用在写人的作文上。例如：《亦师亦友说老爸》《我的老师》《可爱的姥姥》（4）以概括事物的主要内容为题，这一类题目大多用在叙事记叙文上。例如：《路遇》《妈妈的碎碎念》《收麦》《童年趣事》《珍藏的记忆》《今天我当家》（5）以主要情感基调为题，这一类的题目多用于抒情散文。例如：《心灵子午线》《我爱家乡》《醉人的春风》《仰望星空》《怀念》 2．找关键词句的方法我们可以在话题和材料中找到关键的词句，来拟题。例如：有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此?它说：“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。关键句是“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”所以题目我们可以为《快乐地做好自己》。 3．添加前后缀法话题作文以“话题”为关键词，材料作文寻找材料中的关键词。在关键词的前后用添加前后缀法、造句法，以文章的观点作为题目。这是比较保险的拟题法。例如，材料的关键词是“放手”，我们采用这种方法可以拟题如下：《学会放手》《放手也是一种爱》《有一种爱叫做放手》《成长需要放手》《放手是一种智慧》等。 4．引据经典等来拟题

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】第一课时学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 “，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍（请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”）缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。课后反思：

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】第二课时学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。课堂检测阅读第二自然段，完成后面的习题。 1．指出下列句子的表达方式。（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案无答案新人教版

第二单元写作学会记事 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。步骤一写法指导名师导航 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4．写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。步骤二活学活用实战演练一、文题展示以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。要求：

九年级语文下册第五单元18天下第一楼(节选)学案

18 天下第一楼(节选) 学习目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突,增强把握文本的能力。 2.分析人物形象,理解人物内心,深入理解主题,提高阅读理解能力。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词,提高语言的感悟能力。 4.感受剧本的艺术特点,提高学生热爱话剧艺术的思想情感。学习过程一、初读——基础积累 1.为下列加点的字注音。幌．子( ) 怯懦．．( ) 拾掇．．( ) 捣．蛋( ) 雕梁．画栋( ) 咬牙跺．脚( ) 骂骂咧．咧( ) 2.解释下列词语。雕梁画栋: 另请高明: 骂骂咧咧: 二、再读——整体感知 1.请用简洁的语言概括文中节选部分的主要内容。 2.请说说文中的这些戏剧冲突是围绕什么展开的? 三、品读——深入探究 1.《天下第一楼》人物出场极多,但是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象,这得益于作者对人物的个性化刻画。请分析卢孟实、罗大头两个人物形象。卢孟实人物形象分析: 罗大头人物形象分析:

2.“王子西:侦缉队打点好了?”“卢孟实:不买账,看来想敲咱们一笔。”王子西与卢孟实的对话,揭示了怎样的社会现实? 参考答案一、初读——基础积累 1.huǎng qiènuòshíduo dǎo liáng duòliē 2.雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。另请高明:另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。骂骂咧咧:指在说话中夹杂着骂人的话。二、再读——整体感知 1.(1)唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。 2.围绕“福聚德”的即将衰落展开。三、品读——深入探究 1.卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐、肯变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。罗大头是一个恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍的人。 2.揭示了社会环境混乱、险恶、黑暗,侦缉队特地借机敲诈,扰民生事。

初中语文七年级上册《雨的四季》导学案和复习题

雨的四季【学习目标】 1.了解作者，积累字词及有关雨的知识。 2.体会雨在四季的不同特点，学习写景抒情的方法。 3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。【学习重难点】 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【学法指导】 1.自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。 2.诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。【自学互助】 1.教材助读（1）走进作者刘湛秋,生于1935年10月，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。（2）古诗文积累好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。--杜甫《春夜喜雨》沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。--唐志南和尚《绝句》青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。--张志和《渔歌子》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。--南宋文天祥《过零丁洋》溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。--唐许浑《咸阳城东楼》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。--陆游《十一月四日风雨大作》2.自学检测（1）标出下列词中加点字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）睫毛（）干涩（）莅临（）一脉情思（）吝啬（）池畦（）（2）解释下列词语在文中的含义。高邈：静谧：莅临：粗犷：

七年级上册语文导学案

七年级上册语文导学案 1散步周瑛 2课时【学习目标】 1、理解积累“分歧、各得其所、水波粼粼”等词语。 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【学习重点】感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感，体会语言美加强学生对文字的感知能力【学习难点】学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。【知识链接】 1、题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2、以小见大在现代文阅读中的运用 a、概念：指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 b、作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 2、走近作者莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 3、关于写作背景如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。【自主学习】 1、给加点字注音或根据拼音填汉字分歧（）一shà( )间chāi()散各得qí( )所委qū() 水波lín lín( ) ( ) 你就背（）着我我背（）上的 2、结合具体语境，请对下面加括号词的含义做点分析。（1）春天（总算）来了。

高中语文必修三第三单元导学案

1 1.下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A.摄．(shè)影薄．(bó)冰韶．(sháo)光鬼鬼祟祟．．(suì) B.纨．(wán)绔(kù) 琐屑．(xiè) 踱．(duó)步少不更．(ɡēnɡ) 事 C.懵．(měnɡ)懂敕．(chì)令嫡．(dí)系曲．(qū)高和寡 D.脸颊．(jiá) 名媛．(yuàn) 盥．(huàn) 洗是非曲．(qū)直 2．下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．惊悸笑咪咪沁人心脾垂涎三尺 B．雾霭掉脚楼姣花照水三番五次 C．和蔼陪笑脸白浪滔天长篇累牍 D．洞箫风萧萧买椟还珠穷兵黩武 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( ) ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，人心。 ③控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来了4年。 A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟 4．下列各句中，没有语病的一项是（） A．中华全国总工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。 B．领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。 D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源。合作探究·提升能力（一）课内语段鉴赏 1.阅读鉴赏——分析环境描写的作用（1）鲁迅的《祝福》第一段的环境描写：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。作者为什么要在文章的第一段作这样的环境描写？

人教版语文七年级上第三单元导学案(教师)

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