六年级生物学案(上)

2015—2016学年度七年级上生物学案

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

【学习目标】

1、学会科学观察的一般方法。

2、掌握生物所具有的共同特征。

3、通过观察，比较、讨论，提高认知能力。

【学习重点、难点】

重点：生物的共同特征。

难点：根据生物的特征区分生物和非生物

【学习过程】

一、课前自主学习：（阅读教材2—7页完成练习）

1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利

用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要，生物能进

行，生物能排出，生物能对外界刺激作用，生物能，除外，生物都由组成。

二、课堂助学

1、情景引入：举例：选一生物和非生物的标本和教具，引导学生通过观察的一般

方法，进行观察和比较，同时提出疑问？什么是生物？非生物？让学生带着疑问，进入本节课。

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：学会观察：阅读课本P2页回答下列问题：

科学观察要有明确的_______；观察要_______、_______和______，并及时做好________。

学习任务二：区别生物和非生物（合作探究）

（1）阅读课本P3图片，分析生石花、钟乳石、机器人、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？

①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？

②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？

为什么说机器人不是生物？请说明理由。想一想到底什么是生物呢？怎样判断一个物体是生物呢？

（2）认真阅读教材P3—7结合图片完成下列问题

①生物的生活需要，举例

②生物能进行，举例

③生物能排除身体产生的，举例

④生物能对外界的刺激作出，举例

⑤生物能和，举例

⑥生物都有和，举例

⑦除病毒外，生物都是由构成的。

三、诊断评价

1.观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是

A．科学观察要有明确的目的 B.观察要全面细致和实事求是

C.科学观察不可以直接用肉眼，可借助观察工具观察

D.科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心

2.仔细分析图片中的物体，属于生物的是( )

3．请挑出一句描写生物生长发育的古诗

A 一行白鹭上青天

B 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

C 夜来风雨声，花落知多少

D 红豆生南国，春来发几枝

4．下列说法正确的是

A．植物在生活中不需要呼吸B．动物在生活中能自己制造有机物

C．母鸡下蛋属于繁殖D．植物对外界刺激不能做出任何反应5．(2014·聊城学业考)“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是( ) A.遗传和变异 B.对外界刺激作出反应 C.生活需要营养 D.生长和繁殖

6．俗话说：“一母生九子，连母十个样”，这种现象说明生物具有（）的特征。

A、需要营养

B、遗传和变异

C、对外界刺激作出反应

D、生长和繁殖

7．以下说法不是人和植物共有特征的是

A．排尿B．排除体内产生的废物C．呼吸D．能产生后代

8．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是：

A、生物对外界刺激做出反应

B、生物的发育

C、生物进行呼吸

D、生物的生

9.以下哪种生物不是由细胞构成的

A、含羞草

B、狮子

C、磨菇

D、病毒

10. 上海世博会上出现的下列“明星”，属于生物的是( )

A、吉祥物海宝

B、国宝熊猫

C、中华龙鸟化石

D、音乐机器人

11．马和驴在外形上的不同之处有（）

①毛的颜色②毛的长短与分布③耳的大小

④四肢强健程度⑤肌肉发达程度⑥尾

A．①②③B．①②④C．④⑤D．①②③④⑤⑥

12．马与牛在外形上的相同之处有（）

①身体分为头、颈、躯干、四肢、尾②体外被毛③毛色

④尾的形态⑤尾的大小⑥四肢强健程度⑦头部有

眼、耳、鼻、口

A．①③B．①②⑦C．①②③④⑤D．③④

⑤

四、知识梳理：

五、课后记

第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物

【学习目标】

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.描述身边的生物及其生活环境。

3.关注周围生物的生存状况，逐步养成保护生物及其生存环境的良好习惯。

【学习重点、难点】

重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。

难点：撰写调查报告。

【学习过程】

一、课前自主学习：（阅读教材P9—P11完成练习）

调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每_______年清查一次。调查时首先要明确调查_______和调查_______，制定合理的_______。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为_______。调查过程中要如实记录，对调查结果要进行_______，有时要用_______方法进行统计。

二、课堂助学

1、情景引入：阅读课本P9：想一想，议一议，引入新课。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；……”

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：尝试应用调查法

（1）自学教材P10—P11，结合调查活动，总结出调查的一般方法，完成下列填空：

①调查的一般步骤包括

（1）选择调查_______；（2）_______；（3）设计调查_______；（4）调查并_______；

（5）_______；（6）将归好类的生物的资料进行_______，写在笔记本上。

②调查中的注意事项：

（1）要设计好调查表，以便记录你观察到的每一种_______。

（2）调查是一项科学工作，对你看到的生物，要如实_______，不能仅凭个人的好恶_______。

（3）不要损伤_______和伤害_______，不要破坏生物的_______

（2）小结讨论，结合P11练习题，交流问题

学习任务二：对调查到的生物进行分类

（1）自学P11最后一段，对调查到的生物进行分类。完成下列填空：

对调查到的生物，按形态特点，将其归为：_______、_______、_______；按生活环境，可以划分为：_______、_______等；按_______分为作物、家禽、_______、_______等。（2）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？

4、知识梳理：

（1）调查是科学探究常用的方法之一。

调查时首先要明确和，有时调查范围很大，就要选取调查对象作为样本。调查过程中要，对调查结果要。

（2）生物的分类

按照形态结构分：、、

按照生活环境分：、

按照用途分：、、、

对生物进行归类有什么意义？有利于人们认识和研究生物的多样性，以及生物与环境的关系。

三、诊断评价：

1、调查时要选取的对象是（）

A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象 D．以上都对

2、关于调查的不正确叙述是（）

A.人口普查也是调查

B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行

D.对调查的结果进行整理和分析

3、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）

A.确定调查目的和对象

B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查

D.整理分析调查结果

4、要调查全国初一年级学生的平均身高（）

A.逐一记录每一名初一学生的身高，求其平均值

B.抽取某一城市某一学校初一年纪学生的身高，求其平均值

C.抽取不同地区初一年级学生的身高，求其平均值

D.逐一记录本校初一年级学生的身高，求其平均值

5、在“调查校园或社区的生物种类”中，结束后将有关的生物分成了植物、动物，它所采用的分类依据是（）A．生物用途 B．生活环境 C．大小和多小D．形态和结构

6、我国古代医药学家李时珍在对植物进行分类时，把植物分为草、谷、菜、果、木五大类，他对这些植物进行分类的依据是（）

A.按照生物的形态结构

B.按照生物的生活环境

C.按照生物的用途

D.按照生物的亲缘关系

7、将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

（1）按形态结构特点分类：

（2）按生活环境分类：

四、知识梳理：构建知识体系

调查：一般过程

1、明确调查的目的

2、确定调查的对象（范围大时，抽样调查）

3、制定合理的调查方案

4、调查记录

5、对调查结果进行整理和分析

生物的归类

按照形态结构特点：植物、动物、其他生物

按照生活环境：陆生生物、水生生物等

按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等

五、课后记

第一单元第二章第一节环境对生物的影响

一、【学习目标】

1、举例说明生物之间有着密切的联系。

2、描述生物环境的适应和影响。

二、【自主导学】

1、生物圈为生物的生存提供的基本条件是营养物质、阳光、空气、_______、还有适宜的温度和一定的___________________。

2、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等_____________因素，另一类是生物因素。

3、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物有哪些（）

A.人类

B.人类和其他动物

C.人类和绿色植物

D.地球上所有有生命的物体

4、在“探究光对鼠妇生活的影响”的实验中，要控制的变量是（）

A.鼠妇的数量

B.土壤的干湿度

C.温度的高低

D.光线的明暗

5、东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响的主要环境因素是（）

A.阳光

B.温度

C.水

D.土壤

三、【教学过程】

1、介绍生物因素的几种关系。

2、举例描述生物对环境的适应和影响。

四、【课中练习】

1、举例说明生物与生物之间的关系

（1）捕食关系：指一种生物以另一种生物为食的关系。举例：

___________________________

（2）竞争关系：两种生物生活在一起，争夺资源、空间等的现象。举例：

______________________

（3）合作关系：两种都能独立生存的生物生活在一起，对双方更有利的现象。如：蚂蚁和蚜虫。

（4）共生关系：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，分开后至少有一方不能独立生存。

如：豆科植物和根瘤菌，真菌和藻类的共生。

（5）寄生关系：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活。

如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其他生物的体内。

乳动物的测量结果如右表：

如果测量数据来自安徽的黄山、吉林

的长白山、广西的桂林，则根据测量结果

可以推测：

（1）丙地区为_____________________。

（2）影响该动物形态的决定性生态因素是_________。

3、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变，影响着生物；生物也不断的进化，适应并影响着环境，请分析并回答下列问题。

（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这名诗体现生物与环境的关系是__________________。

（2）在沙漠地区植树造林可以防风固沙，体现出生物与环境的关系是_______________________。

（3）莲“中通外直”，其地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，适于生活在__________环境中，沙棘的地下根长度是地上部分高度的10多倍，适于在__________环境中生活，鱼类适于在水中呼吸的结构是__________，家兔必须通过四肢_________________和运动以适应陆地环境。上述事例体现出生物与环境的关系是_______________________。

五、【巩固小测】

1、下列生物之间属于合作关系的是（）

A.草原中的狼和兔

B.生活在豆科植物上的菟丝子

C.稻田中的水稻和稗草

D.蜜蜂采蜜

2、蜜蜂螫敌时，会释放一种激素，促使其他蜜蜂一起向敌害进攻，这种现象叫（）

A.种间斗争

B.种内斗争

C.捕食

D.合作

3、下列生物对环境的适应现象中，主要受温度变化影响的是（）

A.仙人掌的叶特化为刺

B.蛾类昼伏夜出

C.候鸟迁徒

D.

公鸡报晓

4、在测量空气湿度时，干湿计正确的做法是（）

A.将干湿计放在水洼边

B.将干湿计放在地上

C.将干湿计放在树叶上

D.将干湿计挂地离地面1米处

5、在探究“植物对空气湿度的影响”时，下列做法正确的是（）

A.只选择带有植物的地点进行测量

B.可以用温度计代替湿度计进行测量

C.在测量灌木丛的湿度时，把湿度计放地上

D.选择同一地点，分三处测量，求其平均量

6、澳洲大陆原来没有仙人掌，有人曾从美洲引种仙人掌作篱笆，结果仙人掌大量繁殖并侵吞农田。这一事例说明（）

A.生物具有生长和繁殖的特征

B.生物具有遗传和变异的特征

C.生物对外界刺激作用反应

D.生物能适应环境，也能影响环境

7、下列关于生物与环境关系的说法中，最为准确的是（）

A.菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系

B.影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用

C.生物对环境的影响是各种非生物因素的共同作用的结果

D.生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境

8、下列实例是，不能反映生物影响环境的是（）

A.森林净化空气，调节气候

B.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力

C.浮游生物大量繁殖引起赤潮

D.三七在密林下生长得好

六、完成下列习题。

1、一定地域内，生物与所形成的统一的整体。

生产者——（）

2、生态系统（）部分（）者——动物

的组成（）者——细菌和真菌

非生物部分：阳光、空气、_________等

3、生产者和消费者之间的关系，主要是被吃与吃的关系，这样就形成了；生态系统中的物质和能量就是沿着和流动的。

4、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是的。

第二节生物对环境的适应和影响

【学习目标】

1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

2、举例说明生物和生物之间有密切的关系

3、理解生物的生存依赖一定的环境、适应环境也能影响环境。

【学习重点难点】

重点：非生物因素、生物因素对生物的影响。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素

【学习过程】

一、课前自主学习：（阅读教材P12—P17完成练习）

1.地球上所有的与其的总和就叫做。

2.什么叫生态因素？_____________________________________________________

3.影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。

4. 对照实验是指在研究_____________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他________________________的实验。探究的一般过程包括：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流

5.自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。生物与生物之间，最常见的是关系，例如七星瓢虫捕食蚜虫。此外，还有、、等等。

6.在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在环境的同时，也和________环境。

二、课堂助学

1、情境引入：

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：非生物因素对生物的影响

认真观察教材第13页的“小麦田示意图”回答以下问题：

（1）小麦的生长受到的非生物因素；影响小麦生活的生物因素有哪些。

（2）小麦的正常生长需要怎样的环境条件？。

学习任务二：合作探究：

（1）提出问题:

(2)作出假设：

（3）制订实施探究的方案：①在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板；②在铁盘两侧中央处各放10只相同的鼠妇，③静止2分钟。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，计算出全班各组10次数据的平均值。

这样在盒里就形成了和两种环境。该探究实验的变量是____。（4）分析结果，得出结论：结果如下表。

为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？

（5）结论：对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在的环境中生活。

二、讨论以下问题”。

（1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？

（2）你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的？

（3）为什么得出的数据要计算平均值？

（4）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。

（5）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？________________________________。

学习任务三：说明生物因素对生物的影响。仔细阅读教材，完成以下任务。

（1）生物会对周边环境中的其他生物的生活产生影响，除了捕食关系以外，还有、 _______和等等。

（2）下列3种生物现象，属于生物之间的哪种关系？[来源:学科网ZXXK]

水稻与杂草争夺阳光和生长空间；一群蚂蚁一起搬运叶子；七星瓢虫捕食蚜虫。

学习任务四：生物对环境的适应和影响

（1）阅读课本17页的插图完成下列各题：

（2）生物对环境是有影响的，举例：

（3）环境在不断改变，生物也在不断____ ，适应_______ 。

造就了今天欣欣向荣的生物圈。

三、诊断评价

1、下列关于生物圈的说法正确的是

A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

B.生物圈包括地球的全部

C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

2、具备下列哪一特征的植物不适宜生活在如右图所示生物生活的环境中

A.根系很发达 B．茎肥厚多汁 C．角质层致密 D．叶面宽大

3. 蜜蜂在找到食物后，在空中跳“8”字舞招引同伴，这种现象在生物学上称为A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争

4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是生物之间（）关系

A．合作 B．食物网 C．捕食 D．竞争

5. 在神农架地区生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家命名为“神农香菊”，但这种菊花移到其它地方，就会失去香味，这一现象说明

A、生物能影响环境

B、环境能影响生物

C、生物能适应环境

D、环境能适应生物6．某兴趣小组的同学为验证“鼠妇喜欢生活在阴暗环境中”，他们把一定数量的鼠妇(用m 表示)，一半置于较暗，另一半置于较亮的环境中。那么能表示较暗环境中鼠妇数量变化的是

7、海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是

A．阳光 D．温度 C．气体 D．盐度

8、某兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。相关判断正确的是

A. 该探究中作为对照的是裸地组

B. 实验应选择在水源丰富的地方进行

C. 该探究的实验变量是空气湿度

D. 草坪对空气湿度的影响大于灌木丛

9、某学校生物研究性学习小组的同学用干湿计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，你认为该小组探究的问题是

A．植物对水分的需求量 B．植物对空气湿度的影响C．空气湿度对植物分布的影响 D．水分对植物种类的影响

10．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于

A．生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约

C. 生物对环境的适应

D. 环境对生物的适应

11．俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了

A、生物能影响环境

B、生物能适应一定的环境

C、环境能影响生物的生存

D、生物与环境可以相互影响

12.下列现象中，属于生物对环境适应的是( )

A．大树底下好乘凉 B．地衣加速了岩石的风化

C．沙漠中仙人掌的叶特化成刺 D．蚯蚓的活动使土壤更加疏松

13、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学（）

A B C D

14、比较图中两棵植物，你认为a植物分布在什么环境里

A．干旱的地区 B．湿润地区C．寒冷地区D．温暖地区

15. 右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。

(1)在一天内空气湿度最小的时段为________(选填“早晨”、“中午”或“晚上”)。

(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论，其理由是。

四、知识梳理：

五、课后记

第三节生物与环境组成生态系统

【学习目标】

1、概述生态系统的组成。

2、列举不同的生态系统。

3、描述生态系统中的食物链和食物网。

4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

【学习重、难点】

重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。

难点：生态系统各成分之间的关系。

【学习过程】

一、课前自主学习：（阅读教材P19—P24完成练习）

1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________

2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。3．生产者、消费者和分解者之间是_______、的关系。

4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。5．在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。6．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。

二、课堂助学

1、情景引入：我们见过的水库、树林、农田中既有生物也有非生物，在生物学上称作什么？

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：概述生态系统的组成。

（1）自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？

（2）观察分析P20“资料分析”，并讨论其中的思考题：

①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

②腐烂的树桩最终会消失吗？

③在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色

④思考：

一片树林一条河流一座城市一块农田一片草原的所有生物一座森林

属于生态系统的是

不属于生态系统的是

学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。

（1）自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。

①你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

③自主学习P23资料分析，思考资料分析中的讨论题。

（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

(3)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

（4）思考：我们人类自己在食物网中处于什么位置？

学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力

（1）自学教材P23—24的内容。

在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定_______________的。

（2）为了保护草原生态系统，我国于年颁布了? ?，并且建立了有关的自然保护区。

（3）思考：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？三、诊断评价

1．下列属于生态系统的是（）

A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘

2.如图是某草场生态系统中各成分的关系示意图，下列关于该图解的描述正确的是

A.该生态系统中，草是生产者，牛、细菌、真菌是消费者

B.该生态系统中，属于非生物环境的只有水、无机盐和二氧化碳

C.草是牛的主要食物，它在牛体内被消化吸收的主要器官是胃

D.若草场上放养的牲畜太多，会严重破坏草场植被，使土地沙化，草场就难以恢复原样

3、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤，将

上述各生物构成一条食物链，其次序为

A ．④→①→②→③→⑤

B ．②→⑤→③→①→④

C ．③→②→①→⑤→④ D. ②→⑤→④→③→①

4、右图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT 污染，则大

鱼体内将积累大量的农药DDT 。下列叙述错误的是

A ．生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的

B ．环境会对生物造成影响

C ．生物与生物之间相互影响

D ．各生态系统之间互不影响

5、右图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相

对数量关系，其中丙最可能代表

A 、草

B 、鹰

C 、蛇

D 鼠

6、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图

回答：

（1）A 代表的生物是 ；B 代表的生物是 ；C 代表的生

物是 。

（2）如天气持续干旱，草类减少，兔子的数量 ，狼的数

量 ；干旱结束，雨量充沛，草类增多，此时兔子数量 ，

狼的数量 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在

相对稳定的状态。

（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ） A 、增多 B 、减少

C

、维持不变 D 、先增多，后减少

7、下图为温带草原生态系统示意图，据图回答：

（1）该食物网中最长的一条食物链是（用文字和箭头表示）：

（2）该生态系统中的兔与草、蛇与鼠的关系是关系，狐与猫头鹰的关系是关系。

（3）能量在沿食物链的流动过程中所具有的特点

是。

（4）例如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变

化？。

（5）此生态系统图未表示出，但必不可少的生物是，它们在生态系统中所起的作用是。

8、右图表示一个草原生态系统中的生产者、消费者和分解者，请据图回答：

（1）要组成一个完整的生态系统，除了图中的生

物外，还应有_____ ____。

（2）此生态系统中的分解者是_______，作用是

_____ 。

（3）该生态系统中有多条食物链，请写出最长的

一条：_________ _________。

（4）为了防止鸟吃草子，有人用大网把人工种草

的实验区罩了起来，实验区内的草能否获得高产，试分

析回答：_________________。

四、知识梳理：

五、课后记

第四节多种多样的生态系统

【教学目标】：

1、知识目标：（1）掌握生态系统的类型和特点

（2）、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化

2．能力目标：（1）培养学生分析现象、分析资料的能力；

（2）筛选信息、归纳总结，使学生的探索精神和创新能力得到发展；3．情感态度与价值观目标：体验学习过程，感受生态系统内各成分之间密切相联的关系和各生态系统在生物圈中不可缺少的作用，树立生物与环境不可分割的观念，激发学生保护生态系统的热情。

【教学重点、难点】：生态系统类型与特点，各生物成分的作用

【教学过程】：

一、创设情境，导入课题：

有感情朗读诗词，让我们走进美丽的大草原……

《美丽的草原我的家》

风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱；

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒；

水青草肥我爱她，毡房就像白莲花；

一弯碧水映晚霞，春光万里美如画；

牧羊姑娘放声唱，愉快歌声满天涯；

思考：这段诗词中有都是由哪些部分组成了草原生态系统？

生态系统是多种多样的。为了能更好的了解和保护生态系统，今天我们就一起来研究关于生态系统类型这方面的课题。

二、自主学习，共同探究（阅读课本第34页，了解生态系统的类型及其特点）（一）、生态系统的类型

1、科学家把地球上的各种生态系统划分为和

２、自然生态系统是指生物在环境中形成的生态系统，具体包括：（１）森林生态系统：分布在较为的地区，动植物种类繁多。森林在

方面起重要作用，有之称

（2）草原生态系统：分布在地区，这里年降雨量很，缺乏高大的植物，动植物的种类比森林生态系统。

（3）荒漠生态系统：是在条件下形成的，生

物，是地球上生态环境最为恶劣的地区之一。

（４）湿地生态系统：是在条件下形成的，是较为典型的湿地生态系统，以占据优势，动植物的种类也很。湿地具

有、的作用。

（５）海洋生态系统：是由组成，海洋中的植物绝大部分是；动物种类很，大都能在水中游动。

（６）淡水生态系统：是由河流、湖泊、或池塘等和组成。

第五节生物圈是最大的生态系统

【学习目标】

1、正确描述生物圈的范围，了解生态系统的类型及特点。

2、理解生物圈是一个统一的整体，确立保护生物圈的意识。

【学习重、难点】

重点：生态系统的类型及特点。

难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。

【学习过程】

一、课前自主学习：（阅读教材P26—P31完成练习）

1．生物圈包括大气圈的________、水圈的________和岩石圈的________。

2．生物圈中有各种各样的生态系统。其中，有“地球之肾”之称的是_________，有“地球之肺”、“绿色水库”之称的是___________，另外还有__________、__________、___________、_____________、____________。

3．________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

二、课堂助学

1、情景引入：

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：生物圈的概念和范围。（阅读教材P26—P27回答以下问题）