巨人的花园

凤祥小学“先学后导”模式教学导学案

时间分配5分钟

一、直接导入,引出新课。

25分钟

二、读文想象，感受体验。师：同学们，上节

课......今天我们继续

品读英国作家王尔德笔

下的童话故事：《巨人

的花园》。

（一）出示预习提示

1、自由读课文,画出课

文中描写巨人花园景象

的句子,边读边想象当

时的画面。(1)、师巡视。

(2)、师相机出示生汇报

的句子。师：比一比，

从这四句话中，你发现

了什么？(3)、指名读描

写花园美丽的句子，生

评价。(4)、师范读，学

生边读边想象，你仿佛

看到了什么？闻到了什

么？听到了什么？师：

如果你就是花园中玩耍

的孩子，你有什么感

受？

（二）出示自学指导二：

找出巨人斥责孩子的话

画出来读读,联系上下

文想一想,他说这些话

时,心里可能会怎样想,

说话时可能是什么表

情、动作？（课件随机

出示）

2、指导读句子。

师适时引导：看，抓住

人物语言描写对刻画人

物形象多么重要呀！

生齐读课题。

1、生自由读文，勾画句

子，用自己喜欢的方式

自由读课文,画出课文

中描写巨人花园景象的

句子,边读边想象当时

的画面。

生：有两个句子是写花

园美丽的，有两个句子

写花园寒冷、荒凉的。

3、生评价

4、生自由回答

生：我仿佛看到了.....

生：自由，快乐

生齐读，

生1:花园北风呼啸，寒

气逼人。

生2：花园里天天狂风

大作，雪花飞舞。

生自由读。

生齐读。

生1：巨人对待孩子的

态度

(三)出示自学指导三：认真默读课文第8、9自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声斥责，他那会说话的眼睛可能在说些什么？巨人从中明白了什么？

师：醒悟后的巨人是怎样做的？齐读9、10自然段。

巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。生2：一次次赶走孩子、斥责孩子。

1、生自由读文，找出相关句子后，汇报。

2、赛读1、生默读。

2、生汇报

生1：一个人独享不快乐。生2：做人不能太自私。生3：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。

生自由想象