简笔画

在小学低年级数学教学中巧用简笔画

邮编：663300 单位：广南县城区第二小学校

姓名：李明兰电话：151********

本人个人简介

李明兰，女，苗族，生于1981年12月，2000年毕业于云南省文山民族师范学校，2006年7月自学《汉语言文学》专科毕业，2010年7月《数学与应用数学》本科函授毕业。2000年8月参加工作，小学一级教师。

简笔画在教学中是一门功课，也是一种常用的教学辅助手段。它用极其简单的点线在有限的空间内迅速概括事物的本质特征，用它来辅助教学省时省力。小学低年级学生喜欢涂涂画画，在数学教学中适时穿插一些简笔画，学生在美的熏陶下，心情舒畅、兴趣浓厚、思维活跃，就会达到一个最佳的学习状态，知识就会学得轻松，学得容易。

一、根据低年级学生的心理特点，利用简笔画辅助教学，图文

并茂，激发学生的学习兴趣。

低年级的数学应用，以看图读图解决问题为主。在教学中恰当地应用简笔画，学生对数的理解更形象更直观。在一些数、算式的旁边画上小动物、水果、蔬菜，枯燥的数学学习活动会变得生动有趣。如：在教学“认识数1—5”时，要求学生跟着老师数数画画，一边数一边画：我们画1个苹果，2个梨，3枝小花，

4面红旗，5棵大白菜……画完后在每种事物的下面写下它的数量。教学中可用一支蜡笔，两只小鸭分制表示“1”，“2”的概念，同时也表现了两个阿拉伯数字的形象特点。学生在涂涂画画中认识数，学生感觉到数学就在我们身边，也使数这枚种子深深地埋在了学生的心里。

数学课上，引导学生画一些贴近生活事物的简笔画。如：小动物、花花草草、水果、生活用品等。根据简笔画具有概括性、示意性、可识性特征，学生既能把握好事物的特征，勾画出事物的轮廓，又拉近了数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。学生深入了解身边的事物，养成细心观察身边事物的好习惯，为今后解决生活中的数学问题打好坚实的基础。

二、简笔画形象直观，为学生的具体运算思维提供了直观形象，有助于学生理解题意。

在加减法的算式中，学生亲手画图表示算式，学生在动手操作中很容易理解和掌握加减法的表示含义。

草地上小鹿的去留和种树小孩子的活动这样的教学简笔画，赋予了“6-2”和“5+3”两道算式具体的情节性内容，学生就不难理解加减法隐含的含义了。

通过描绘情节与情境帮助直观分析，解决数学难题。如：小明和小强同时从家里向图书馆出发。小明每分钟走45米，小强每分钟走60米，经过4分钟，他们同时到达图书馆，他们两家相距多少米？解答这道题的关键是弄清两家距图书馆的路程与

两家之间的距离的关系。通过教学简笔画则可以把两者的关系表示得非常清晰，辅助学生很快找到正确的计算方法。三年级下册数学广角“等量代换”这个内容。学生光从题目给的信息有时难以找到解题的突破口，感觉题目中的数量很复杂。如：通过简笔画就可以把这三个量之间的关系表示得简单明了

在这样的教学中学生对题中信息之间的关系的理解得形象具体，难题也就迎刃而解了。学生在学习中能体会到学习数学的乐趣，又能享受到美育的熏陶，他们何乐而不为呢？

在练习的设计上，在要求学生填空的空处画上几朵小花，几个苹果或几颗星星，学生在练习时视觉上得到美的享受，完成练习会更积极更用心，结果练习质量会更高。在教学中巧用简笔画，学生也会潜移默化，引导学生遇到不理解的题，可以画画简笔画辅助理解，这样既培养了学生的动手动脑的能力，又能使学生的创新思维得到激发。简笔画简练，富有童趣，能激发学生的自我展现，自我表现的欲望。

三、简笔画还有不可替代的激励作用

在教学中口头上的表扬有时没有看得见的东西实在。课堂上老师画好几窜葡萄，几个苹果或几个西瓜作为学习积极的小组或个人的鼓励，低年级的小朋友比起口头上的鼓励，看得见的图画他们会更喜欢。特别是在作业的批改中，一个笑脸、哭脸要比简单的勾叉、分数更能代表老师对学生的殷切希望，学生也会更喜欢。

有简笔画特长的教师，在教学中不防尝试着巧妙地、有机地、自然地应用简笔画辅助教学，教学会达到事半功倍的效果，同时还会给你带来一串串预想不到的惊喜！