快乐教学法在小学语文教学中的应用

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快乐教学法在小学语文教学中的应用

作者：汪前昌

来源：《新课程·小学》2015年第01期

在开展素质教育的今天，小学语文教学中运用快乐教学法，是符合我们社会发展需要的。快乐教学法就是教师在进行课堂教学的时候，有意识地创造快乐的氛围，运用能够激发学生快乐体验的方法，学生在轻松快乐的气氛中进行知识的获取。很多学生对小学语文课堂不感兴趣，不能够体验语文课堂带来的心灵愉悦，所以我们应该在课堂教学的过程中培养学生的语文学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的主观能动性，让学生在课堂上体会到知识的快乐。

一、在导语设计中，引发学生的好奇心

小学生心理处于半成熟状态，对各种事物充满好奇心，对很多东西有很强的求知欲，教师就要抓住学生的这种心理，根据教学内容的不同，可以引发学生的好奇感。

我们可以运用影像导入法，例如在讲《地道战》的时候，因为现在学生对战争历史很陌生，所以在上课之前，可以先带领学生看电影《地道战》，这样能够先扣住学生的心弦，让他们的好奇心得到驱使，接下来进行新课的讲授，学生在进行教学的时候就很容易接受。

二、开展故事导入法来进行教学

学生很多时候都是喜欢听故事的，当教师走进课堂以后，有时候很容易从学生意犹未尽的脸上看到他们还是沉湎于课间的某项活动中，这个时候如果教师让学生先讲一小段故事，教室里面就会鸦雀无声，这样能够把学生的注意力进行及时的转化，故事就会起到牵线搭桥的作用。再如在讲《小夜莺》一课时，可以讲《半截蜡烛》的故事；在讲授《我的伯父鲁迅先生》时，可以讲述鲁迅先生早期的故事，我们可以利用故事导入吸引学生的注意力，这样可以起到事半功倍的效果。

三、进行歌曲导入法

我们可以由歌曲引入新课，我们在讲《桂林山水》一课的时候，可以先播放一段《春江花月夜》，我们在进行“抗美援朝”相关故事讲解的时候，可以播放《我的祖国》。通过歌曲法的运用，可以渲染气氛，进一步调动学生的情感。在上课之前我们可以让学生感到新奇、有悬念。在进行歌曲导入的时候可以充分地调动学生的学习热情，培养学生的语文感知能力。

教育应该是快乐的，学生在快乐的学习过程中可以提高自己的学习效率。教学方法的掌握不是一朝一夕的，这就要求我们不断地进行实践、探索以及思考，通过不断地努力才能真正地做到游刃有余。快乐教学法在小学语文教学中的应用可以说是占有重要地位，要让学生体会到学习语文的乐趣。