教案14

第十四次课

第一组（10）

取: 他在取书。取的意思就是拿，拿的另一个名字就叫取。取和拿的意思是一样的。那现在老师也来取一个东西(如粉笔），我现在又取了一张卡片，我又取了一张大拇指。看谁把这个字记住，我就奖励给谁。

暖：就是很暖和的意思，这个人啊很冷很冷，现在是很暖和，到了冬天很冷的时候，他就要取暖了，哇好暖和呀好暖和啊好温暖啊好温暖啊。暖和的暖，温暖的暖

泥：这些都是泥巴，这边有一个泥人

堆: 这里是一堆的东西，在教室中找一堆的东西问：这是一堆的什么？

从：从就是跟从的意思，一个人在前面走，后面的这个人就在跟从他、跟从他（教师做跟从的动作）从就是两个人，一个人在走另一个人在跟从他，也是从前的从滚:狮子在滚球，滚来滚去，滚来滚去。这是狮子在滚球，这也是狮子在滚球。玻：这是一块玻璃，这也是玻璃，没有窗帘的是玻

璃：这是玻璃，这也是玻璃，这有一个窗帘。有窗帘的是璃。学习词：玻璃非：这个小朋友看这颗树，哇塞，这颗树非常非常的高，非常非常的大，非常的非和飞机的飞音是一样的，字不一样学习词语：非常

常：肥皂、牙刷、茶杯、脸盆、毛巾这些都是很常见很常见的，也是很常用很常用的，也是非常非常多的，是非常的常，也是很常见很常用的常。

鸭：问小朋友鸭子在吃什么？（鱼，水草等都可以）这是什么？（荷叶），那鸭子在哪里？在水里。鸭子在水里会吃什么？小朋友答。这是鸭子的头，这是荷叶。指图，映，字

等:这个人在等车。这个是汽车站，他在汽车站这边呢，他想要去北京，他把行李都拿好了，行李放在这里，人站在这里等车。等等车还没有来，等等车还没有来（看手表动作）。

于：这是什么号？（等于号1+1等于2)。看哪个小朋友快，这是什么符号？（等于号）等于的于。学习词语：等于

带：这里有很多的丝带。这是什么？这是皮带。你们的爸爸有没有皮带？有的举手斤：告诉你这个苹果很大，它有半斤重，有个小朋友说这个苹果这么大，应该不止半斤吧，我想应该有一斤。同意半斤的举手，同意一斤的举手，我告诉你，这个是一斤哟。

江：江水的江，江苏的江，你的老家在江苏的举手，你家在高邮的举手，老师告诉你，高邮是属于江苏的，你是高邮人，你就可以说你生活在江苏。江里面是可以开船的，看，这条船就在江里开着。

终：他跑道了终点。好，来考你哟，这地方叫什么点？终点。好你们太棒了。叫终点。跑步的时候跑啊跑啊跑到最后这里就是终点了，终点都有绳子，开始是直的，跑道终点后绳子就是弯的了。

猫：这是猫的脸。指图、映、字

爪：来，猜猜这是什么爪子？鸡爪，鸭爪。同意鸡爪的举手。鸭爪的举手。让朋友想象是什么爪子

买：他那这钱去买这个东西，这就是买

尺：这是一把尺。老师告诉你们，这边你们学完以后，过段时间你们上一年级就需要买把尺子。家里有的举手。老师这里有把很漂亮的尺子，等你们把这些字全学完了，全会了，学的很认真的小朋友，老师就把尺子奖励给你们。捉：这是小偷，这是警察，警察在捉小偷。指图、映、字

虾：这是虾，这也是虾。指图、映、字

猴：这是猴子，这是什么？猴子旁边的树。指图、映、字。

戏：这个人是演戏的，这样子演戏的人你看过的举手，在电视里看过这样演戏的举手。演戏的戏

作：这个是作业，这是作业本。这是作业本上的名字，作业本上的班级，这是写作业的铅笔。好，老师来考考你们，这是什么？（铅笔）这条线是在作业本上写什么？（名字）（班级）

业:这里有两本作业本，这两个小朋友在写作业。这是一张放作业

渴:这个人口渴了，你们现在是不是也像他一样很渴了，渴的举手。你们也做个渴的样子给老师看看，老师做渴的样子。老师呢现在也很渴，不过老师会坚持到最后，看你们能不能像老师一样坚持到最后

捡：这几只猴子在捡苹果，这里有很多的苹果，上面有很多苹果。苹果一掉下来，猴子就来捡了。来考你们，这是什么？猴子。指图、映、字

纸：这是一卷卫生纸，一桶卷纸

童：儿童的童。这是一个儿童。我来考考你们，你们是儿童吗？你认为自己是儿童的举手。老师告诉你们，今天这里你们全是儿童，还有幼儿园的，小学生都是儿童。

我们班里呢不光是儿童，还有神童。神童就是认字快的小朋友。你们这学期学完以后就会认识很多字了，你们邻居肯定大吃一惊，哇，你认识这么多字呀，你变成神童了啊！你相信自己过了这个学期自会变神童的举手。

哎：风非常的大，他挂在衣架上的一件衣服，被风呼的一下刮跑了，飞的很快很快。他就哎、哎呀哎呀我的衣服（老师做追衣服的动作）学习词语：哎呀呀：这个小朋友走到家门口才发现说：呀，我钥匙忘拿了，这下子怎么进去呢!

哎呀，呀、呀、呀记性怎么这么差的呢，呀、呀、呀这下子怎么办呢！考你们，这什么？钥匙。这是什么？一扇门。指图，映，字

瓦：瓦片的瓦，这是一张瓦片，这也是一张瓦片----这里全都是瓦片，瓦片是盖在哪里的？屋顶上。房顶上有很多很多的瓦片，这张瓦片不小心从房顶上掉下来了。瓦片的瓦

装：他想把这个袋子里土装满了，所以他在一锹一锹的装土，越装越满，越装越满，到这里就全装满了。这是一把铲子，这是一个人，指图、映、字

船：这是一艘船。这是船的帆，下面是船。指图、映、字

部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案

14母鸡 ?教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 ?教学策略 1.字词教学 指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。 2.阅读理解 重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。 3.表达运用 主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，学习字词 1.导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。 （2）板书课题：母鸡。 （3）齐读课题。 2.简要介绍作者。（出示课件） 3.检查字词预习情况。 （1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。 （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读） （4）认识多音字“恶”。（出示课件） （5）课件出示要求会写的字。 ①师指名读；生齐读。 ②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？ ③生自由交流；师点拨。 a.字源识记“毒”字。 课件出示： ，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c.换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。 孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语。 ①生齐读；师指名读。 ②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。 板块二默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容。

最新环境教育专题课教案.docx

环境教育专题课教案 第一课认识生物多样性 教学目标： 1．生物多样性的价值。 2．我国生物多样性的概况。 3．如何对生物多样性进行保护。 教学重点： 1、生物多样性的价值。 2、生物多样性的保护。 教学难点： 1、生物多样性的概念及其三个层次。 2、生物多样性的间接使用价值。 课时安排：一课时 [ 导入新课 ] 一、生物多样性及其保护 生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由 这些生物和环境构成的生态系统。保护生物多样性就是在生态系统、物种和基 因三个水平上采取保护战略和保护措施。 生物多样性是地球上 40 亿年生物进化留下来的宝贵财富 ,是人类社会赖以生存 和发展的基础。经济的可持续发展必须以良好的生态环境和可持续利用的生 物多样性为基础。生物多样性给我们提供了食品、医药、衣服和住房等,它不仅是农、林、牧、副、渔业经营的主要对象 ,还是重要的工业原料。除此之外 ,生物

多样性在保护土壤、涵养水源、调节气候、维持生态系统的稳定性等方面也具 有重要的作用。 1、我国丰富和独特的生物多样性 （ 1）物种丰富。中国有高等植物近 3 万种，其中在全世界裸子植物15 科850 种中，中国就有10 科，约 250 种，是世界上裸子植物最多的国家。中国有 脊椎动物 6.347 种，占世界种数近14%。 （ 2）特有属、种繁多。高等植物中的特有种最多，约 17 300 种，占中国高等植物总种数的 57%以上。 6 347 种脊椎动物中，特有种 667 种，占 10.5%。 （3）区系起源古老。由于中生代末中国大部分地区已上升为陆地，第四纪 冰期又未遭受大陆冰川的影响，许多地区都不同程度保留了白垩纪、第三纪的 古老残遗部分。如松杉类世界现存 7 个科中，中国有 6 个科。动物中大熊猫、白 鳍豚、扬子鳄等都是古老孑遗物种。 （4）栽培植物、家养动物及其野生亲缘的种质资源非常丰富。中国是水 稻和大豆的原产地， 品种分别达 5 万个和 2 万个。中国有药用植物 11 000 多种，牧草 4 215 种，原产中国的重要观赏花卉超过30 属2 238 种。中国是世界上家养动物品种和类 群最丰富的国家，共有 1 938 个品种和类群。 （5）生态系统丰富多彩。中国具有陆地生态系统的各种类型，由于不同的气 候和土壤条件，分为森林 212 类、竹林 36 类、灌丛 113 类、草原 55 类、草 甸 77 类、荒漠 52 类、沼泽 37 类、高山冻土、流石滩植被 17 类，总共 599 类。海洋和淡水生态系统类型也很齐全。 承接：我国生物多样性的严重损失早已引起政府的高度重视。自20 世纪 50年代起 ,我国就制定了有关的方针政策和一系列保护措施,使生物多样性的保护初见成效。 1987 年公布的《中国自然保护纲要》是我国第一部自然保护方面的纲 领性文件 ,它提出了我国保护生物多样性的总体战略和基本原则,并且提出了一般性对策。我国十分重视保护生物多样性的科学研究,中国科学院有 33 个研究所从事这方面的工作 ,环境保护部门也建立了草原、荒漠、湿地等多种类型的生态监

六年级第14课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第14课四季之歌 设计理念： 新课程标准指出：写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达。”个性化写作成为新时期作文的主旋律，古语日：“文如其人,言为心声。”不同的人，即使是对同一事物，感受也不尽相同，而写作也应各具特色。因此在作文教学中，必须尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间，培养学生的想像能力,创新能力。 教学目标： 1、知识目标： 学习写景作文的一般结构，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 2、能力目标： 培养全方位、多视角地观察能力，在欣赏图片和与伙伴交流的过程中进一步提高语言表达能力。 3、情感态度价值观： 能表达自己对四季的喜爱之情，激发学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重点： 培养全方位、多视角地观察能力，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 教学难点： 巧妙构思，从独特角度进行习作，写出自己的个性。 教学流程： 一．课前游戏： 中国的汉字是非常有意思的，许多文字游戏也由此而诞生，下面我们就来玩一个简单的文字游戏： 十加两笔共可以组成九个姓氏，你能一下子全写出来吗？ 公布答案： 丰王井韦支车牛计木

师总结：文字游戏考验我们平时的积累和活学活用，希望同学们今后能多多留心，多多积累。 二．谈话导入： 师导语： 同学们，一年四季之中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？说出你理由。（学生自由发言） 老师总结： 一年岁月，四季更替。春天是欣欣向荣的，一切景物在春风中萌发生机；夏季是热情的，在骄阳的沐浴下万物惊羡迷人身姿；秋天的景色是迷人的，象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强；冬天是凄美的，在圣洁的白色中尽展独特的风光。四季风景，淋漓尽致，让我们走近四季去观察、去感受……（板书：四季之歌） 三．积累语言： （一）描写四季的词语： 你能一下子说出五个以上的词语吗？ 春（）（）（）（）（）（） 夏（）（）（）（）（）（） 秋（）（）（）（）（）（） 冬（）（）（）（）（）（） （二）描写四季的句子： 请同学们读一读下面的句子，边读边想象每个句子所描绘出的画面。（指名读，每人读一句，轮读） 春 1、春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞动着纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。 2、正是初春，李子树上已吐出米粒大的嫩黄芽苞，在春阳下仿佛刷刷地在伸展。 3、暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着料峭的寒意。 4、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

环境保护全套教案选修

环境保护全套教案选修6 一、环境与环境问题 λ 1、人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观 λ 2、环境问题产生的主要原因及危害 λ 3、当前人类所面临的主要环境问题 二、资源问题与资源的利用、保护 λ 1、主要的资源问题及其产生的原因 λ 2、非可再生资源耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应措施 λ 3、非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施 λ 4、人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验三、生态环境问题与生态环境保护 λ 1、主要的生态环境问题及其产生的原因 2、某种生态环境问题形成的一般过程 3、某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 4、我国不同区域的主要生态环境问题 5、生态环境保护的主要措施及其作用 四、环境污染与防治 λ 1、主要的环境污染问题 2、环境污染事件形成的原因、过程及危害 3、针对某类环境污染的主要防治措施 五、环境管理 λ 1、环境管理的基本内容和主要手段 λ2、当前全球环境问题的管理与国际行动 3、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则 本讲重点：当前人类所面临的主要环境问题与其产生的主要原因及危害 本讲难点： 1.主要的资源问题及其产生的原因 2. 主要的生态环境问题及其产生的原因

3.主要的环境污染问题 第二课时 一、人类面临的主要资源问题 （一）自然资源 1．概念：指在一定的经济技术条件下，自然界中可以被人类生产与生活利用的物质和能量的总称。 2．意义：它们是支持人类生存、支持社会可持续发展所不可缺少的物质基础。 3．分类： （1）非可再生资源 （2）可再生资源 （二）淡水资源短缺 1．世界淡水供应与需求 （1）世界淡水供应少 ①可以用的水资源少 A．在全球水储量中，淡水只占2．53％。 B．所有淡水中99％难以直接利用。 C．人类最容易获取的是江河湖沼中的水。 ②淡水资源在陆地上分布很不均匀 ③水资源浪费和污染严重 （2）世界淡水的需求量大 ②各国各地各种用水量以及它们分别在总用水量中所占比例差别显著。 （3）水资源短缺的影响 ①水资源短缺制约着经济发展，影响着粮食产量，对生态环境产生不良影响，并且直接损害人们的身体健康。 ②为争夺水资源，在一些地区还引发国际冲突。如，水资源短缺已成为中东、非洲等地区国家关系紧张的重要原因之一。同一条河流的上游与下游国家，常因为水的问题发生争执。

九年级英语14单元教案教学内容

九年级英语14单元教案 【篇一：unit 14 全单元教案】 unit 14 i remember meeting all of you in grade 7. 教案教学目标： 1语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。 2 技能目标：能谈论过去和未来的生活. 3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。教学重点： 词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task, wing, double, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead 短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from 句子: she helped you to worked out the answers yourself no matter how difficulty they were. how have you changed since you started junior high school? i’ve become much better at speaking english. what are you looking forward to? i’m looking forward to going to senior high school. 教学难点：对过去事件的描述。 课时划分：

适应新环境-和孩子一起成长 教案

适应新环境——和孩子一同成长 昌邑市实验中学 七年级十二班 袁志民

适应新环境——和孩子一同成长 一、【教学目的】 1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。 2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。 二、【教学重点】 使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。 三、【教学方法】 导入法，谈话交流法，总结讲授法。 四、【教学过程】 尊敬的各位家长： 大家好。感谢大家从百忙中抽时间来开家长会！关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！ 召开这次家长会的目的: 为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互了解学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长也能够积极参与到学校的教育中来。使每一位学生都能得到全面的发展与提高。 进入初中，这标志着你们的子女将步入人生旅途上的一个新的历

程，一个新的起点。但是要成为一名合格的初中生，并不像转变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡。在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。为了让同学们迈好初中第一步，为了使大家熟悉学校的运作，今天召开家长会主要是向各位家长交流并希望得到各位的关注、支持，确保我们的孩子能健康的成长。在此，对各位家长对学校工作的大力支持和密切的配合表示诚挚的谢意！ 一、导入新课 在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。 引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》 二、授课过程 （一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？ 结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。 教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑 因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，

(公开课设计)第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)

14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

环保教育教案12篇

环境教育教案集（一） 课题一：环境和环境问题 教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。 教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程： 一.什么是环境环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。二.人类与环境的关系 [学生活动] 举例说明人类与环境的关系。人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。三.人类面临的环境问题 1.什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。 2.环境问题的产生

经历了四个阶段第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有：（1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体后记： 1．6月5日世界环境日，全人类关心环境与发展的问题。自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路。这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。1972年6月5日，一个值得纪念的日子。这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一起讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件——《人类环境宣言》。这是人类环境保护史上的一个里程碑。1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为“世界环境日”。联合国环境署每年都确定“世界环境日”的主题。“世界环境日”活动是人类广泛进行自我教育一种好形式。 课题二：保护蓝天——大气污染和防治 教学目标：使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，

《适应新的环境》讲课稿

七年级心理健康课《适应新的环境》说课稿 一、教学目标 1、为学生提供交流的机会,促使班级学生在入学后互相认识与了解，增加对班级同学的情感，并促进学生对班级的产生归属感。 2、使学生能正确掌握心理适应等方面的相关知识，从而引导学生顺利完成从小学到中学的心理过渡时期。 3、通过学习本课学生能提高自身的适应能力，从心理上快乐的开启中学时代的大门。 二、教学重点 美丽的生命在于勇于更新，毛毛虫变为美丽的蝴蝶才能使自己的生命焕然一新，那对于学生来说从小学进入中学也是一次“蜕变”的过程，那正确认识学习环境、学习任务、人际关系等方面的变化，也就成为教学中的重点。 三、教学难点 面对“蜕变”我们应如何调整自己的心理状态和行为方式，以便更好的适应中学环境，这就是本课的教学难点。 四、教学过程 环节一：我诉我心

目的：通过案例的方式对适应能力有初步了解，使学生产生共鸣从而联系自身。主人公的这种行为属于典型的新环境不适应，这种现象在刚刚从小学升初中的同学中是比较常见的，这也是环境适应能力较弱的明显表现之一。 环节二：心海导航 目的：从小学进入中学，学生面对一个全新的环境，新生往往会感到陌生与茫然，心理缺乏相应的安全感，甚至产生一定的焦虑不安的情绪。从这个角度出发，我会对如何顺利度过适应期，减少因适应不良引出的各种问题提出以下几个建议： 1、主动与同学交往，积极参加班级的集体活动 2、调整好自己的心态 3、努力增强自己的心理韧性 环节三：活动在线 活动一：比一比 从小学进入中学是人生历程的一个重要的转折点，无论在学习还是日常生活中学生都将面临全新的环境。这一环节通过让学生填写表格的方式进行对比，使学生能对变化有清晰的梳理。同时请学生展开小组讨论，同大家分享自己的想法和观点。 活动二：体验课堂

环境保护教案

第一课时环境保护 一、教学目标: 知识与技能 1.联系生活，知道人类面临的主要环境问题。 2.结合材料理解环境问题产生的主要原因。 3.了解解决环境问题的方法和措施。 过程与方法 1.培养从材料中提取信息的能力和分析问题的能力。 2.学会与同学合作探究，分析讨论问题，并能积极的表达与交流。 情感态度和价值观 培养热爱环境的情感，树立环境保护的意识。 二、教学重点： 1．人类面临的主要环境问题。 2. 解决环境问题的方法和措施。 三、教学难点： 环境问题产生的主要原因。 四、教学方法： 1、基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课要注意联系生活实际，运用比较法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。 2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景， 五、教学过程：

探究活动1 联系生活，说出你所了解的环境问题 学生发言 老师引导：这些环境问题可以分为几大类？ 学生总结归纳 承转：面对如此多的触目惊心的景象，和我们人类的行为脱得了干系吗？！ 探究活动2 结合必修3《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》所学知识，完成示意图 [资料1]据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%， 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：巨大的人口压力和自然资源的不合理利用是环境问题产生的主要原因。 探究活动4 阅读资料2，通过企业负责人说的话反映出环境问题产生

的原因之一是什么 [资料2] 最近国家环保总局在挂牌督办的黄河沿岸一家重点污染企业做调研时，企业负责人说：“偷排每日的净收益往往能达到几十万元,而环保部门最高罚款限额仅为10万元，我宁愿罚款。” 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：片面追求经济增长速度是主要原因。 思维拓展: 经济增长与环境保护是一对不可调和的矛盾吗？结合所学知识谈谈你的看法 同学们，归纳一下，环境问题产生的主要原因？ 巨大的人口压力 产生原因 自然资源的不合理利用 片面追求经济的增长 承转：通过分析，大家会发现产生环境问题的主要原因是人类造成的。既然这样我们有没有办法解决环境问题呢？ 探究活动5 分析环境问题产生的原因，对症下药，探讨协调人地关系的主要途径 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：协调人地关系的主要途径： 1、控制人口规模

第14课_物质生活与习俗的变迁的教案

《物质生活与习俗的变迁》教案 一．教学分析 1.说学情： 经过必修一和必修二专题一至专题三的学习，学生对自古至今的社会经济政治发展状况有一定的了解，为学习本课内容奠定了基础。学生在初中课本里也已初步领略了近代社会生活的变迁的概况，但他们的知识是零碎的，没有形成系统的规律性的认识。这一节的内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，所以可以让学生自主收集资料进行主干知识的展示，教师以问题的形式进行归纳总结。 2.说教材： 本专题主要叙述了近现代中国社会生活的发展变化过程。主要涉及物质生活和社会习俗、交通和通信工具、大众传媒三个领域，重点突出鸦片战争、中华民国成立、中华人民共和国成立和改革开放四个发展阶段。 本节课主要讲述鸦片战争后西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会各方面的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。因此，本课内容是对学生学习近现代社会政治经济历史的延伸和丰富，有利于加深学生对近现代社会政治与经济史的理解。 对于本课教学，可以根据课标要求整合“衣、食、住、习俗四个子目”的内容，突出引导学生分析变化的因素，理解政治、经济、思想文化的变化与社会生活的关系。同时，我要依据学情和教学目标，对教材内容进行适当拓展，通过对典型史料的研读来更好地落实教学目标。 3.教学目标 知识与能力： （1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义； （2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站 在历史发展的角度思考问题的能力； （3）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。 过程与方法： （1）通过提供大量近代以来不同时代服饰的图片和文字材料，引导学生研习中国近代以来服装的变迁史，使学生进一步掌握史料研习和多角度探究历史问题的方法。 （2）引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。 情感态度与价值观： （1）使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现，认识到进步的文明终将取代落后的习俗。

环境保护教案教学设计

环境保护_教案 教学目标 （一）知识目标： 1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。 3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。 （二）能力目标： 通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 （三）情感目标： 懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。 教学重点 环境污染的成因及防治污染的措施。 教学过程 第一课时 师生一起讨论。 一、人类生存环境的构成 人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。 二、环境污染的分类 1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染 2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。 3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。 《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。 我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。 三、大气污染 1．大气污染的含义 当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。 把大气污染物的种类写在卡片上。 2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物； ⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧…… 将大气污染的产生原因写在卡片上。 3．大气污染的形成 ①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中； ②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘； 4．大气污染的危害 ①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。 ②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎

培智语文14教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首

3.学生说说写这个字要注意什么 五、1.听老师读课文，找找课文有几节 3节 2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学内容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍

14课教案 辽师大版(三起)

14课教案辽师大版（三起） 标掌握多龟画图命令。教学重点难点重难点：掌握多龟画图命令。教学方法手段讲授法，演示法、讨论法。教具学具利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。课时1课时教学过程 一、导入：如果画10个连环，小海龟的位置很不容易控制，如果是10只海龟来画，会很容易的。通常情况下我们看到的只有一只海龟，其实LOGO王国中有很多只海龟，请同学们欣赏海龟的表演。这节课我们就来学习过程执行方式。利用过程执行方式画图就可以把画图过程保存下来，还可以随时编辑修改呢！ 二、新授： 1、定义过程。教师操作演示。动手做：让小海龟画出漂亮的图形。过程的基本结构：TO 过程名过程体 END提示：一个过程的过程头和过程尾要单独成为一行，过程体可以有多行。 三、练技能： 1、编辑过程。（1）动手做：尝试打开编辑窗口，有几种方法？（2）练一练：打开编辑窗口，编写：长方形、正三角形、菱形、正五边形、圆形等基本图形的画图过程。（3）聪明屋：介绍相关知识。 2、保存过程。（1）动手做：试着用以前学过的方法保存过程。（2）练一练：指导学生操作练习。提示：保存的文件扩展名为、LGO。一个过程文件中可以保存多个过程

3、执行和修改过程。(1)执行过程试着用以前学过的方法执行过程。练一练：指导学生操作练习。（2）修改过程试着用以前学过的方法修改过程。命令格式一：EDIT 过程名命令格式一：EDIT 过程名1 过程名2命令格式三：EDIT ALL练一练：指导学生操作练习。 四、比一比：学生展示自己设计图形。 五、谈谈收获，师总结。教学反思由于本堂课侧重于学生的自学能力的培养，因此应当给予学生尽可能多的时间让学生去感受新知、解决问题。既然要求同学们自己解决问题，教师就必须给学生创造一个良好的合作氛围，鼓励学生互相帮助，互相学习，取长补短。备课簿课题 11、巧定位置课型新授教学目标掌握用坐标定位和定向命令画一些简单的图形的方法教学重点难点LOGO语言中的坐标系，移动和转角的参照。 教学方法手段讲授法，演示法、讨论法。教具学具利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。课时1课时教学过程 一、复习导入： 画一个三角形的花 二、新课： 1、坐标系以母位为原点，横坐标为X轴，纵坐标为Y轴。 2、坐标定位命令：

小学生环境保护教案

小学生环境保护教案 小学生环境保护教案 保护环境教案 教学目标: 1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题,人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念,明确保护环境是我们每个人的责任。 2、学会做一些保护环境力所能及的事情:向家人做一次保护环境的宣传:。 3、思考我们小学生能为环境保护做些什么, 教学重点: :1:、让学生了解人类与自让的关系 :2:、树立学生保护环境的观念 ( 3:、让每位学生的环保概念落到实处教学难点:] 1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性 2、如何使学生了解保护环境的重要性 3、如何使学生从实际生活出发保护环境课时安排: 一课时教学准备: 1、学生对环境保护资料的一些收集。 2、调查生活中破坏环境的普遍现象。 3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。 4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 教学步骤: 一、课前的一些观察:看看身边的环境和几年前有什么不同。 二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习,初步了解人和环境的关系。 1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变,教师拿出环境被严重破坏的照片,让学生意识到环境保护。 2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏,初步了解人类与环境的关系。 3、出示因环境污染而死亡的案例和数字,让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。 4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。 6、让学生意识到保护环境的必要性。 三、播放录像:人类自己造成的灾难,例如:1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田,乱砍乱伐:。 四、让学生谈谈观后感和体会。 五、进行分组讨论,我们小学生应该如何保护我们的生存环境。 六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境,我们是否做过这样的事情。

unit 14教案

教学步骤： 1.听力练习 2.课文讲解 3.中考复习名词 Have you packed yet Learning Aims : Use the present perfect tense to talk about recent events . 1. bathing suit bathing suit 动名词作定语，修饰名词，如singing lesson running star swimming pool 另外bathing 做名词，意为“游泳，洗澡”。 The bathing here is safe . He’s fond of bathing . I have bought a bathing suit . Take a bath 他每天早晨洗冷水澡 Give sb . a bath 妈妈过去总是每周给孩子洗两次澡。 2. street map street map 名词作定语修饰名词时，一般只将被修饰的名词变为复数。如girl students shoe shops furniture stores egg noodles .但是变为复数时，将man或woman与修饰的名词都变为复数three men doctors two women shopkeepers 3. Have you fed the cat yet ? feed ……to ……feed…on…“用……喂”“把……喂给……” Have you fed the animals ? He fed sheep on/ with grass . He fed grass to sheep . 4. I have already put it in my suitcase . 现在完成时态中，有一些标志性的时间状语如“already/ never/ ever/ just /before/ yet /so far /in the last/past ten years .”等 1)我已经做完了我的大部分工作。(already) 2)他们刚刚到达。(just) 3)我曾经去过北京。(ever) 4) 我以前见过他。（before） put on put up put off put down put away 5 I will do it in a minute . in a minute .意思为“一会儿，马上”“in+时间段”，用于将来时态中，表示“多久之后”My parents will return in half a month .

最新《学校心理健康教育》适应新环境教案

授课题目 适应新环境 所需课时20分钟教师 主要教材或 参考资料 学校心理健康教育新论．高等教育出版社，2010年3月第1版． 学情分析部分高中生普遍存在适应的问题班级学习氛围：良好 教学目标1.知识目标：掌握适应问题的相关概念。 2.能力目标：鼓励学生处理环境的、学习等方面不适应的能力 3.德育目标：让学生学真正从思想上、心理上提高有关适应方面的问题 教学重点指出学生在适应方面的困惑，学习上的和心理上的适应问题 教学难点怎样帮助学生更好地解决有关各个适应方面的困惑 德育点了解自我到底困惑的是哪方面的适应问题 空白点没能更好地让学生提出自己的困惑，并与全班同学交流解决的办法 创新点选题有针对性，能从学生的实际困惑点出发 教学内容与过程教学的内容是有关高中生适应方面的问题。从环境上的不适应到心理上的不适应再到学习上的不适应，最后是人际关系上的不适应展开本节课的教学内容。并针 对这四个方面的不适应提出具体的解决方法。可以用自己的亲身经历告诉学生遇 到类似的问题应该怎么办，也可以是全班同学一起交流，结合大家交流的方法选 出一个最适合自己的方法，从而解决困惑，更好的度过高中生活。 学法与作业指导1.学法指导：鼓励学生说出自己在适应方面的困惑 2.课后作业：下课后与自己的朋友或是家长也可以是自己信任的老师多交流有 关适应方面的问题，这样既可以解决问题还可以增进彼此间的感情。 教研室审阅意见

教学过程（按教学顺序写，） 时间分配 一、 二、课前交流 同学们在高中的生活已经一个星期了。通过问大家这一星期的感受，适不适应新的环境、同学以及老师等各个方面，大家一起交流彼此的感受从而引起本节课的主题：高中生适应的问题。三、主题教学 1适应问题：初中毕业生即将迈入新一级的求学阶段。学生、家长们都不免有几分紧张和担忧，生怕无法适应新环境。其实，只要提前有一个“准备期”，就可大大降低不适应新环境的几率。 2案例分析 用一个比较有代表性的案例开篇，并对其案例中的任务所遇到的问题分析，展开本节课的主要内容即不适应问题，并对其进行归类。 3新环境不适应的方面。从（1）环境的不适（2）心里的不适（3）学习的不适（4）人际关系的不适共四个方面展开本节课的内容 四、 五、讨论交流 针对同学们在生活中遇到的有关不适应的问题展开交流，提供解决的办法。并且要有针对性，如对于环境的不适我们要怎么解决，对心理上的不适又应该怎么解决。我在讲课时运用了自己的亲身经历如心理上的不适，这方面主要是调节自4分钟8分钟 6分钟

新概念英语第二册14课 英文教案

湖南农业大学教育实习教案 教案内容：Lesson 14 Do you speak English? 学院：外国语学院班级：09英语1班 姓名：赵纯学号：200941327117 Lesson 14 Do you speak English? Teaching Aims and demands: 1.Review the usage of General Question. 2.Master the usage of past perfect , and the word “except”. 3.Grasp the following words and phrases: amusing, experience, village, wave, lift, reply, reach, language, journey, drive on to, wave to sb., ask for a lift, apart from, neither of , not at all, on the way, as soon as.

4.Learn a kind of word—adverb “-ly”. 5.Practice oral English with the topic “An amusing experience you have at shool”. Teaching Content: Text ; Exercises (from V ocabulary to Writing) Teaching Key points and difficult points: 1.the usage of past perfect. 2.amusing, experience, ask for a lift, apart from, on the way Teaching Periods: 6 periods Teaching Procedures: Period 1-2: Ⅰ. Introduction to the text by asking some questions. Questions: 1.Do you remember the first English word you can speak? “Yes”“No”? 2.Do you think speaking English is difficult? Why? 3.Who is the first person you spoke to in English? Your teacher or your classmate? 4.What did you talk about when you spoke English at the first time? 5.How many years have you been learning English? 6.How do you think your oral English now? 7.Do you often make mistakes when you speak English? What are they? 8.Have you ever talked with foreigners in English? When and where? 9.Do you know how to greet when you meet foreigners? 10.Can you recognize a person who is an English or French? Ⅱ.Ask students to go through the text and finish the pre-class work to get the main idea of the text. Then analyze the text the general idea . Ⅲ. Explain the text in details. 1. amusing adj. causing laughter or smiles; enjoyable; funny and entertaining e.g. * an amusing story/anecdote/incident * Our visits to the theatre made the holiday more amusing. a highly amusing (=very amusing) film mildly/vaguely amusing (=a little amusing , but not very ) a mildly amusing spectacle -amusingly adv. ※Amusing/amused Amused adj. e.g. If you are amused by something, you think it is funny and you smile or laugh.. amused at / by Ellen seemed amused by the whole situation. I could see she was highly amused (=very amused). The man looked a little amused.