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21 大自然的声音2

21 大自然的声音2
21 大自然的声音2

21大自然的声音

学习目标:

1、学习生字词,认识象声词。

2、有感情朗读课文,读中想象大自然声音的美妙。

3、背诵自己喜欢的部分。

学习重点:读中想象感受大自然声音的美妙。

学习难点:读中想象感受大自然声音的美妙。

课前预习:

1、自学生字词,把课文读正确,读通顺。

2、默读课文,提出不懂之处。

3、查资料了解:音乐家手风琴打击乐器

课时:2

学习过程:

第一课时:(略)

通读课文,整体感知。学习生字词,认识象声词。熟读课文。

第二课时

一、复习导入

巩固词语认读

回忆:课文主要写了大自然哪些声音?

二、读中想象,感受声音的美妙。

1.学习第二段,感受风在大自然中创造的美妙音乐。

(1)自由读第二自然段,思考:为什么说风是大自然的音乐家?(把找到的词语或句子做记号。)

小组交流。

全班交流:

(2)教师点拨:引导学生抓重点词句理解想像体会:

a.什么样的人才能成为音乐家?风在森林里如何演奏他的手风琴的?

b.重点句子体会:

当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

理解词语:呢喃细语

想象:当微风拂过,森林会发出怎样的声音?

引导学生有感情读前半句。

想象:当狂风吹起,整座森林都激动起来。森林里又会发出怎样的声音?

引导学生有感情读后半句。

男女生合作读。

小结:风是大自然的音乐家。

2.学习第三段,感受水在大自然中创造的音乐。

默读第三段,想想为什么水是大自然的音乐家?

独立思考,再和小组同学交流。

小组汇报:

抓重点句子引导学生体会:

(1)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……发出不同的声音。

想象:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会开始了。你会听到哪些声音?

听听下雨声

带着感受齐读这段话

(2)当小雨滴汇聚起来,他们便会一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲

唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

理解:汇聚

小组读

引导有感情朗读。

熟读成诵。

小结:

3.自学第四段,感受动物发出的美妙声音

默读第四自然段,想象为什么说动物是大自然的歌手?

教师点拨,引导学生体会象声词的作用:

文中用了哪些词语描绘动物的声音的?这些词有什么特点?去掉这些词再读读第四自然段,有什么区别?

拓展:大自然还会有哪些动物也会唱?

4、欣赏各种声音,感受声音的美妙。

三、总结全文

四、拓展练习:

大自然还会有哪些美妙的声音,你也来写写,用上象声词。

五、板书设计

8 大自然的声音

风声

美妙水声

动物歌声

《21大自然的声音》练习题

21大自然的声音 第一课时 1. 淙淙: 2. 唧哩哩: 3. 叽叽喳喳: 第二课时 三、写一写。 在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音, 相信你一定会有 新的发现, . 一 * 给加点字 选择正确 的读 — 音。 音乐 (1 e yu e) 歌曲 (q u q - U ) 快乐 (l e yu e) 弯曲 (q u q - U ) 他呢 (ne n i) 散步 (s 峦s cn) 呢喃 (ne n i) 散装 (s 峦s cn) . 、 比一比, 组词语。 秒( ) 爱( ) 江( ) 喳( ) 妙( ) 受( ) 汇( ) 查( ) 三、照样子写拟声词。 (每小题写四个) y di z cu ) f en g q ( in w m r du g d ) ( )( j i li 、 e yu e q i qi e d a m in g ) ( ) ( )( 连一连, 读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音 du GO 大自然的声音真是太美妙了, 你们喜欢吗?大自然包罗万象、 丰富多彩,就 sh ( j ( 、看拼音,写词语。

模仿课文把你有趣的发现写下来吧。 参考答案 第一课时 一、yu e q u l e q u ne s m n i s 峦 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1. 呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫 二、轻轻柔柔的——声音雄壮的——乐曲热闹的——音乐会轻快的——山中小曲波澜壮阔 的——海洋大合唱 三、示例:植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了,植物怎么能发生呢?的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

小学三年级语文上册教案21 大自然的声音

21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,

部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳()妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优秀教案

21 大自然的声音 教学目标: 知识目标:会认7个生字,会写12个生字,掌握多音字“呢”,识记词语。 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段。 情感目标:了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 教学重点: 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音?请到课文中去找一找吧。 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。 2.同桌互读,正音。 3.检查自学生字情况。 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? (风、水、动物) 三、课堂练习 1.观察字形,说说你的发现。 2.师提示重点字的关键笔画,学生练。

第二课时 一、复习字词,回顾课文 1.游戏:找朋友。 2.读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? (风、水、动物) 二、精读课文主体感知 1.再读课文,想想你最喜欢大自然的哪种声音,为什么? 2.四人小组讨论,交流读书感受。 3.全班交流。 第2、3、4自然段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。) 4.朗读全文,尝试背诵第2、3自然段。 5.在老师的引导下背诵相关段落。 三、拓展。 走进大自然,感受大自然美妙的声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。 板书设计: 风 21大自然的声音水美妙 动物 (教学反思参考1)大自然的声音 《大自然的声音》这篇课文结构严谨,第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,介绍了风、水、动物的声音。 因此,我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学,在小组汇报时,我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”,抓关键词、重点句进行朗读、体会,然后观察发现“顶针”的句式,“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃”,当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生,只能让他们

21 大自然的声音 教学反思

21 大自然的声音教学反思 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。 大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家,在森林里演奏手风琴;水,也是大自然的音乐家,喜欢玩打击乐器;动物也是大自然的歌手,在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边,与我们相伴,作者用诗一般的语言描写这些声音,让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章遣词造句生动,修辞手法多样,是学生品味语言、积累语言的极好材料。 教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看,也能感受到声音的妙处,但是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样是风,同样是水,声音却是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的轻柔,狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的方法是多样的,读是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。 另外在这篇文章的教学中,我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,我提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?学生一下就回答出:2—4自然段具体地写了风、水、动物的声

音。我又继续追问:那课文中的哪一段是概括地写呢?学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考:第一自然段和2—4自然段是什么关系?学生想了一下便说:2—4自然段是围绕第一自然段来写的。 我相继表扬他们很会动脑筋,并告诉他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又是第一段,在文章的开头,所以它又叫总起段。接着我又告诉学生,这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句,看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了,他们积极地读着课文,思考着,一下就找到了中心句、总起句。

21大自然的声音

《大自然的声音》群文阅读教学设计

你写得左窄右宽,把握了妙字的结构。 写慢一些,力送笔端。 4、☆关于风的声音(大胆想像,美读悟妙) ①、师:先来听听风这位音乐家的演奏。 (1) 出示:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。(生齐读) (播放手风琴音乐)师:风的演奏就像手风琴变奏曲一样,既美妙又变化莫测。 现在请同学们默读第2段,不出声音,在你觉得美妙的地方做上标记。 师巡视(可纠正坐姿):全部画等于没画。我看到了你思考的痕迹。 这么多同学都用端正的坐姿告诉老师,谁愿意来分享?你觉得哪里美妙? (2)出示:“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。” ①为什么觉得它美妙?(用了很多不一样) 有什么是不一样?(点生答;树叶、声音、季节、音乐)你知道哪些树叶?(松树、枫树、梧桐树)这么多不同的树叶,所以有不同的声音,一起读:不一样的树叶,有不一样的声音; ②播放音乐,出示图片。师:春天到了,暖风温柔地吹拂着大地;冬天到了,狂风呼啸,吹散漫天白雪,所以作者说?生齐读句子:“不一样的季节,有不一样的音乐;” ③这么多的不一样我们一起读,老师读前面,你们读后面。 再齐读 这四个不一样就是一幅幅美丽的画面,让我们看着画面想文字,背诵这句话(播放图片、音频)。 小结:四个不一样是作者留心观察生活的结果,他是用心了,才能感受到大自然的美妙。 (3)你还觉得哪里美妙? ①出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;……” (如果学生只找到前半句,师:你找的是前半句,老师找的是完整的句子) 师:同学们仔细看,这句话前面写微风,后面写?(狂风)所以中间用分号。 师:你为什么觉得这里美妙?(因为微风很温柔)谁来读微风?女生温柔,你们读微风,女生齐读。 微风的声音就像?(呢喃细语)呢喃细语是什么意思?请你小声地和同桌说说悄悄话。(轻轻柔柔的呢喃细语)原来这样就是轻轻柔柔的呢喃细语 孩子们,有滋有味的读是积累语言,读到好的词语摘抄下来也是一种积累,出示摘抄卡片。(板书:积累语言)(希沃制作效果) 我们一起读出它的温柔,师读第一句,学生读后面。 当文字消失后,相信你还能记得微风的演奏,试试吧,注意带着微风轻轻柔柔的感觉。 师:你们真了不起,熟读成诵也是积累语言的好办法呢。 ②刚刚我们把“轻轻柔柔地呢喃细语。”积累在了积累卡,你会从狂风的描写中积累什么词语? 我欣赏你的学以致用。 ③男生阳刚有力,你们读狂风,男生齐读。(不用大声喊一样可以表现的有力量,再读一读) 这声音一低一高,一柔一刚,就像二重唱的两个声部。我们也来试试。我读黑色部分,你们读红色部分。(师生合作读) ④你看现在只剩下微风和狂风的关键词了,你还记得他们演奏的音乐吗?谁来挑战? 风的美妙体现在在第二段的字里行间,我们可以根据风的美妙点制作属于他的书签,让我们跟着师:优美的词句能经得住考验,会不知不觉在心里留下印记,刚刚我们已经用图像再现、熟读成诵和串联关键词的方法背诵了第二段,背诵还有许多好方法,它可以帮助我们积累语言。(课件出示背诵方法的思维导图) 相信此刻你们已经将自己融入了课文,融入了自然。 风的乐曲如此美妙,难怪作者说风是?(大自然的音乐家)(板书:风) ☆关于水的声音(直观感知,美读悟趣) (1)过渡:风声变化多端,水声韵味无穷。播放音频,你想到了怎样的画面?引出:滴滴答答……丁丁冬冬……(板书:想象画面)

小学语文21大自然的声音

第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去,去感受小动物的可爱,感受大自然的奇特,激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。 1.认识24个生字,会写39个生字。注意“奏、聚”的读音,“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容,了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。 1.掌握本单元的生字。 2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词,《父亲、树林

和鸟》中的叠词,《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文,读出声音的美妙,读出父与子的对话,读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容,认识大自然的神奇,让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2~3课时 22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2~3课时 23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2~3课时 口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4~5课时 围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容,认真观察,并依据课文合理想象,理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长,积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》,感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》,体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之,引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写,从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音

21 大自然的声音

第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去,去感受小动物的可爱,感受大自然的奇特,激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。 课题内容简说 大自然的 声音 本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。 父亲、树 林和鸟 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过,亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事,表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。 带刺的 朋友 这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程,表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。 1.认识24个生字,会写39个生字。注意“奏、聚”的读音,“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容,了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。 1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词,《父亲、树林和鸟》中的叠词,《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文,读出声音的美妙,读出父与子的对话,读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容,认识大自然的神奇,让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2~3课时 22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2~3课时 23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2~3课时 口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4~5课时 围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容,认真观察,并依据课文合理想象,理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长,积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》,感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》,体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之,引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写,从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音 课题大自然的声音课型新授课 设计说明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的喜爱之情,在教学设计中,我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词边读边想象,形成自己独特的感受,体验和理解。 学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。(教师) 2.课文内容的课件。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写新词。

21.《大自然的声音》 优秀教案 -第一课时

第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐:大自然的声音 2.同学们,你们听到了什么? 预设:鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结:今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 4.板书课题:21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

《大自然的声音》优质课教学设计教案部编版

第21课《大自然的声音》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】

1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入新课 1.播放音乐:大自然的声音 2.同学们,你们听到了什么? 预设:鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结:今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 4.板书课题:21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。

21大自然的声音

21 大自然的声音 第一课时 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 第二课时 一、看拼音,写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu ()()()()jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào ()()()()二、连一连,读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄壮的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 三、写一写。 大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

参考答案 第一课时 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫 二、轻轻柔柔的——声音 雄壮的——乐曲 热闹的——音乐会 轻快的——山中小曲 波澜壮阔的——海洋大合唱 三、示例:植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了,植物怎么能发生呢?的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

《大自然的声音》教案

21 大自然的声音 教学目标 1.会认“妙、奏、呢”等8个字,会写“妙、演”等13个字。 2.有感情地朗读课文,体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。 3.了解课文总分的构段方式,说一说课文写了大自然的哪些声音。 4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”,并和同学交流交流。 重点难点 重点:通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 难点:学习用总分的构段方式写话。 第一课时 教学目标 1.学会本课生字。 2.整体感知课文,学习课文第一、二自然段。 教学过程 一、激发兴趣,引入情境 1.同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.请同学们翻开书88页,自由地朗读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。 2.检查反馈: (1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。 演奏温柔激动雄伟打击汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 (2)先看第一行,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。 (3)再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准,尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师:你们看,呢喃这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。 师:再来看这四个字,都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男生读。 3.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?(随机板书:风水动物)

21.《大自然的声音》 优秀教案 第二课时

第21课《大自然的声音》第二课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时 导入新课 复习检查,巩固生字: 1、上一节课,我们学习了《大自然的声音》,再来看一下这些字词认识了吗? 美妙演奏翻动歌曲拂过温柔 狂风合奏雄壮乐曲威力打击 热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快 散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔 敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 2.谈话导入:上节课我们初读了课文,知道大自然有许多美妙的声音,大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。今天,我们继续学习《大自然的声音》。 板书:21、大自然的声音 二、品读感悟 (一)学习第一自然段 1.出示第一自然段: 大自然有许多美妙的声音。 2.总起句 3.齐读第一自然段。 (二)学习第二自然段:风的声音 1.自由读读课文第二自然段,思考:你找到了大自然哪些美妙的声音?这些声音怎么美妙呢?

人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计

21大自然的声音 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生朗读课文,抓住描写声音的词,边读边展开丰富的想象,并采用多种方式引导学生有感情地读,使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,培养学生的语感。同时,创设情境,学生能够在情境中感知,在朗读中走进大自然,体会到大自然声音的美妙,与文本产生共鸣,体会作者对大自然的热爱之情。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备:预习课文,完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,引入情境 1.激趣:同学们,我们生活在一个美丽的大自然中,我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物,在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦! (看大屏幕,播放大自然的各种声音,学生回答。) 2.导入:同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音,还有哪些有趣的声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧! 3.板书课题。齐读课题。

设计意图:利用多媒体播放大自然中的各种声音,让学生猜听到的声音,可以激发学生对大自然有更多的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。 二、初读课文,识字知意 1.请同学们自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺,读流利。(学生自由朗读课文,教师巡视了解情况。) 2.检查学生自学课文的情况。 (1)如果我们要去参加大自然的音乐会,听那些美妙的声音,得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。 呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 美妙演奏手风琴温柔感受 激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 (2)先看第一行的词语,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。 再看第二、三行的词语,谁来读?(评:他的字音读得很准,很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语,我们叫它AABB式词语,你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些AABB 式的词语,全班齐读。 (3)这些词语大家掌握得不错,我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读,老师小声读你们就大声读。 (4)现在字音读准了,我们把这些小伙伴带到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文,教师和学生互相点评朗读的情况,随机板书:风水动物) 3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容,齐读第1自然段。(板书:美妙) 设计意图:词语教学是第二学段十分重要的内容,要重点引导学生会读会写,对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆,激发识字认字的兴趣。另外,

21大自然的声音说课稿

21 大自然的声音说课稿 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用 了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中, 让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】 知识与技能:学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情,培养学生对大自 然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文,背诵 2-3 自然段。了解课文的描写方法 ( 叙述的顺序 ) ,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动 物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】 1、学会本课生字及词语,多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么 新的发现。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程 标准,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然, 发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境,走进文本。 《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的 意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,

21 大自然的声音 课堂实录

21 大自然的声音教学实录 师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关,那么我想请同学们把课本放到一边,闭上眼睛…… 师:请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不好。 生:好! 教师范读课文《大自然的声音》) 师:“大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过,那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲……” 师:轮到你们了,请同学们睁开眼睛,来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1:我喜欢雨水的声音。 师:很好,能描述一下你听到的雨水的声音吗? 生1:雨滴敲敲打打,好像打击乐器!、 生2:我也喜欢雨水的声音,他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音,好像在唱一首欢快的歌!师:不错,有的说像打击乐,有的说像欢乐的歌,还有吗? 生3:老师,我喜欢鸟儿的叫声,他们在公园里叽叽喳喳,飞来飞去,他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4:还有风的声音,微风轻轻柔柔好像呢喃细语,狂风充满力量,好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。 师:说得真好,看来大家刚才都听得很认真。 师:大自然包罗万象、丰富多彩,如果我们现在走进大自然中去,还会听到什么、美妙的声音呢?请大家展开想象的翅膀,把你听到的声音说一说吧。 生:有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生:有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生:还有蚊子的声音----嗡嗡翁。(学生们哄堂大笑)

21大自然的声音 教学设计

21.《大自然的声音》 教学目标: 1.会认“奏、伟”等7个生字;会写“演、奏”等12个生字。 2.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 3.有感情的朗读课文,背诵2-3自然段;了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 教学准备: 有关风、水、动物的资料、词语、句子幻灯片,水流、森林声音录音,小鸟、小虫和蝈蝈头饰。 第一课时 一、听音乐,开课 1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。(播放大自然的音乐) 2.听完后交流:你都听到了哪些声音? 这些都是来自大自然的声音,这节课老师要和大家一起学习第21课《大自然的声音》 导入语:同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 二、板书课文题目 过渡语:这节课让我们一起学习《大自然的声音》。板书课文题目。 三、自学生字新词,试读课文,了解文章大意。 1.大自然的声音多么美妙!大家肯定想亲自去走一趟,转一转。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段:美妙

第二自然段:演奏(zòu)翻(fān)动呢喃(nínán)细语雄(xióng)伟第三自然段:打击(jī)汇聚(huìjù)汹涌澎湃(xiōngyǒngpéngpài)波澜(lán)壮阔(kuò) 第四自然段:叽叽喳喳(zhā) 散步蝈蝈(guōguo) 4.检查自学情况 (板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) (1)会认字 提示:奏:声母是z,不是zh; 阔:读四声,不读第二声,也不能只读里边部分; 喳:声母是zh,不是ch, 也不能只读右边部分。 点拨:联系生活,学习“汇、喳”。 (2):会写字 观察生字结构: (1)“演、滴、场、鸣”都属于“左窄右宽”; (2)“柔”上面不要写成“予”不要忘记还有一撇; (3)“器”中间不要少一点; (4)“受”下面是“又”字; (5)“琴”下面没有一点。 5.对于课文主要内容,教师根据学生回答情况灵活纠正指导。 请同学们轻轻翻开书37页,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。 6.检查反馈: (1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。 演奏温柔雄壮充满威力呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳(2)先看第一行,谁愿意读? (评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?

21.《大自然的声音》教学设计

21.《大自然的声音》教学设计 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 1.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件

大自然的声音教案

21.大自然的声音 教学要求: 1、学会10个生字及相关词语,认识5个字。 2、朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。 4、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 教学重点:词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同 声音所表示的不同事物并理解体会大自然美妙的声音。课文重点是领会先概括后具体的段落结构,教学时间:两课时学会模仿进行片段练习。教学难点:领会写法并学习写作中心句为开头 的片段。 第一课时 教学内容:指导学习生字词,并引导把握全文的结构。 教学过程: 一、导入新课 二、自由读课文,划出生字词,学习生字词 三、读通课文,读通句子。将不明白的地方画下来。 说说全文围绕哪一句话写的?围绕这句话写了哪些声音?了解文章结构:总分结构。 第二课时: 一、播放课件,导入谈话: 你们听到了哪些声音?多么和谐美妙的田园之歌,多么令人向往的大自然的怀抱。大自然都有哪些美妙的声音呢?让我们走进课文一起去聆听吧! 2、复习:全文围绕大自然有许多美妙的声音,写了哪些声音? (风、水、动物) 二、指导学习第二自然段 1、读句子,想象画面,理解“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。” 师:为什么说风是大自然的音乐家? 生:…… 师:出示画面,理解“不一样的树叶……” 出示课件,仿照句式说话:当春风轻轻拂过柳树梢,沙沙沙,你仿佛听到 ____________.。当秋风吹落梧桐叶,唰唰唰,你仿佛听到 __________________________。当北风呼啸,携着雪花在空中飞舞,________,_____________________________。 师:春风拂面,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;夏风习习“夏日草木薰,万物自欣欣”;秋分瑟瑟“解落三秋叶,能开二月花”;北风呼啸“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。 2、分组朗读,分角色朗读:当微风……当狂风……(板书:微风狂风) 3、指导读,并填空第二自然段。 4、配乐朗读,激发朗读兴趣,背诵第一段。 5、说说这一段的修辞手法。这段话运用了哪些修辞手法?你从哪些句子看出来?

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