初中数学复习课的高效教学策略与建议

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7717534329.html,

初中数学复习课的高效教学策略与建议

作者：岑雪珍

来源：《理科考试研究·初中》2016年第06期

步入初三，学生的学习任务随着学科数目的增多和数学学科综合性的增强，复习压力无形增大，那么初中的数学复习课如何实施呢？笔者认为复习课应该注重学生思维的引导和训练，为此尝试着利用思维导图来帮助学生优化初中数学的知识复习.

一、高效复习课的教学策略

1.借助于思维导图实施复习课的备课

每节课都要充分准备后才能和学生一起探究，对于初中数学的复习课也不能外.笔者认为

在复习课的备课过程中应该借助于思维导图将教学目标、重点，以及难点统筹到教学设计中来，旨在让复习课的条理性更为清晰，帮助学生构建出更为清晰的知识网络，更好地应用知识解决与初中的数学知识相关的问题.

2.借助于思维导图组织复习课的教学

备课与课堂实施一脉相承，笔者认为课堂组织过程应该和备课的过程一样注重学生思维的程序性和知识的系统性.

（1）要求学生结合前面新课学习所得的数学概念、数学思想方法自主绘制出严谨的思维导图，思维导图凸显出所复习的章节的重点、难点，并以此为数学复习的中心有层次地发散，凸显出数学知识的层次性.

（2）在学生绘制思维导图的基础上进行讲解和二次探究，让学生展示出自己复习的思维过程，同时暴露出学生在复习过程中存在的知识和思维的缺陷，再以此为复习课的生长点让学生以学习小组为单位进行分析和讨论，从而实现对知识的认知更为完整，认识更为清晰，为顺利解决数学问题打下坚实的基础.

（3）在学生对知识全貌有所了解时，教师可以借助于多媒体或采用实物投影的方式将备课时预备的思维导图给学生看，然后有针对性地设置例题、习题，引导学生在习题分析和问题解决的过程中完成图式的联结，提高学生解决问题的能力和数学思维能力.

3.注重复习课后的反思

在初中阶段的数学学习过程中，学生会感到数学知识繁、杂，所以在复习课上必然存在知识及其应用过程中思维上的遗漏，所以课后，我们应该注重反思，教师通过对复习案例进行反思，弥补教学中存在的不足，从而提高教学质量.教师在实际教学的过程中进行反思，具有非