三年级科学下册 关心天气教案 首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案

关心天气

一、教学目标

1.知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。

2.初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。

3.初步具有细心观察，积极思考的态度。

二、教学重难点

教学重点：知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。

教学难点：使用气温计测定气温并能读出、写出气温。

三、教学准备

教师材料——温度计模型、地温计、湿度计、雨量器、蒸发器等。

分组材料——温度计、记录表等。

教学时间：2课时

最新教科版小学科学三年级上册《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册《天气》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。 《天气》单元共8课。第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

教科版《我们关心天气》教案2

1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务

将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气 教案教学设计 1

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气教案教学设计 1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 1

四年级科学《天气-我们关心天气》教案

四年级科学《天气－我们关心天气》教案1、本课教学内容共分4个部分：例外的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。 2、例外的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知例外的天气会带给我们例外的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。 激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。 4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。 5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。 1、了解自然界各种各样的天气，感知例外的天气会带给我们例外的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。

1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，2001年9月3日、4日的当地报纸。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过例外渠道了解明天的天气。学生活动手册。 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、例外的的天气 （1）小组交流对例外天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。②在例外的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次分外天气是怎样？有什么样的感受？把这写在学生活动手册上。 （2）讨论：在例外的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？ ②当你遇到阴恶的天气时又该怎么办？ （3）用图画记录天气 ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既便当又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。

三年级科学上册天气1我们关心天气教案教科版

我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标

2019教科小学科学四上《11、我们关心天气》word教案(3)

教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1.不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学

生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。 2019最新教科小学科学四上《11、我们关心天气》word 教案（3） （3）用图画记录天气。 为各种天气设计一种符号来记录。 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目 天气 气温星期一 O 20 C ~28C星期二星期三星期四星期六星期天 2.生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见

久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 ( 2)生物为什么能预报天气。 (3)阅读教材P38上的资料。 ( 4)观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3.预测未来的天气。 ( 1)了解明天的天气。 说说你是怎样知道今天的天气的。 要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 (看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询??…)(2) 了解天气预报内容。 观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气(晴转多云、 13C~24C)。从中你还可以知道些什么？ ( 3)推测本地未来的天气情况。 观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。

四年级科学：《天气- 我们关心天气》教案

四年级科学：《天气－我们关心天气》教案 【设计思路】 1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。 2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。 4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。 5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。【教学目标】 1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我

们不同的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。 【教学重点】 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 【教学难点】 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 【课前准备】 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，2001年9月3日、4日的当地报纸。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。 【教学过程】 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气

小学科学三年级上册《天气与生活》

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象

1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？ （在了解常见天气的基础上，通过多媒体课件的使用，使学生对特殊天气有了非常直观的感受，更加深了学生对天气与我们生活紧密联系的理解。） 四、在特殊天气中的自我保护

小学四年级科学 我们关心天气

我们关心天气 教学目的和要求： 1、使学生可以通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述 天气。 2、可以对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天 气的特征。 3、情感、态度、价值观 使学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重难点： 让学生通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。进行简单的分类，运用感官观察天气，会记录天气的特征。意识到天气影响着我们的生活。 教学用具： 课件、天气预报视频、天气符号（大）一套、天气符号（小）每组一套。 教学方法讨论法 教学课时一课时 教学过程： 一、导入： 请同学们看看老师等会做的动作，请你们猜猜老师这是在哪种天气下的反应？（师做动作，请学生仔细看，猜测。）

从刚才的活动中，我们的生活与天气变化有很大的联系。今天，让我们来关心一下与我们生活紧密联系的天气。（导入新课——课件出示课题） 二、新授： 同学们，老师知道现在有一家电视台在招聘小天气预报员，可是想成为小天气预报员没那么容易，要经过重重的考验，现在让老师模拟一下考试环节，测试一下哪些同学最适合当小天气预报员！ 测试1 （课件播放一段中央电视台的天气预报视频）请同学仔细观看，等会请同学们模仿预报一下天气。 （出示一张天气预报图，请生说一说）同学们认识不少的天气符号，你们还认识哪些这张图上没有的天气现象？（请同学说一说，生边说师边出示相应的天气符号。） 测试２ 这些天气现象有些是有共同特征的，我们能不能根据它们的特征给它们分分类呢？请同学小组活动，将桌上的天气符号卡分类。（小组活动）（请一小组上台来汇报，师根据结果将大的天气符号卡片在黑板上分类。） （请同学说说你们分类的理由） 测试３ 说说今天的天气，如果对今天的天气印象不是很深，也可以说说你印象很深的一天的天气。（请生说一说）

2019最新教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案

2019最新教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际,利用各种资源,发展自己对天气的认识,构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的）,准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 ·说说自己遇到过哪些天气。 ·在不同的天气里自己有什么样的感受。 ·印象最深的一次特殊天气是怎样的,自己当时有什么样的感受,把它写在学生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里,我们应该怎么办。 ·在好的天气里应该怎么办。 ·遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 ·为各种天气设计一种符号来记录。 ·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ·用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家,必有雨下 蜻蜓赶场,大水当防 燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报 田螺出水面,不久暴雨见 久雨闻鸟声,不久转晴朗

麻雀洗澡,有雨快到 鸡不入笼,阴雨将临 鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆 大蛇横路,泥鳅上翻,蚯蚓出土,明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何,你有哪些方法。 （看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。 ·观察2001年9月22日地区的天气预报。 ·说说你从中知道9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）。 从中你还可以知道些什么？ （3）推测本地未来的天气情况。 ·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。 ·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验,尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。 （4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？ （4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..） 三、全课总结。 四、课外拓展： 气象台是如何进行天气预报的。 教学后记：

《我们关心天气》优秀教案

《我们关心天气》教案 【设计思路】 不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 【教学目标】 了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。 【教学重点】 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 【课前准备】 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。 【教学过程】 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、不同的的天气 （1）小组交流对不同天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？ （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？ ②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？

（3）用图画记录天气 ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。 出示记录天气的表格。 ③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。 ④请同学们用符号记录当天的天气。 （4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录） 3、分组讨论 说一说你所在城市的天气情况。 4、阅读和拓展 （1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？ （2）气象是如何进行天气预报的呢？ （3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。 5、作业设计 我们关心天气 对照课本2页的“城市天气预报图”画一画。 什么是天气？你有哪些办法知道明天的天气情况？

我们关心天气教案

课题我们关心天气第 1 课时 教材分析 本课通过指导学生畅谈体验，鼓励学生联系自己的生活实际，利用多种资源进行搜集、处理信息，展开小组讨论等活动，帮助学生获得有关天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识，发展自己对天气的认识，构建对天气的新认识。 学情分析 四年级的学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他书籍资料。但是他们还不清楚天气的基本特征。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么衣服。 教学目标 知识与 能力 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与 方法 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度 与价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教 学 方 法 谈话法，讨论法 课前准备1．天气预报视频；2．天气现象图片；3．天气符号设计表格； 教学引入：视频引入 1、提问：同学们有没有看过中央电视台的天气预报呢？ 那么天气预报上的天气现象你们都认识吗？

流程 教学流程 首先，我们就来欣赏一段中央电视台的 天气预报，大家一起来找找看其中有哪些天 气现象，好不好？ 【播放天气预报视频】 你们看到哪些天气现象了呢？ （答：晴、多云、阴……） 那么，除此之外，你们还认识哪些天气 现象？ （答：雨、雪、冰雹、雾、台风……） 一、认识天气现象 1、猜天气 看来大家知道很多的天气现象，接下 来，我将给大家展示几副天气现象的图片， 大家来猜一猜到底属于哪种天气！它们分别 有什么样的特点，好吗？ 【展示天气图片：晴天】 （学生猜测，这是晴天。） 为什么呢？ （学生阐述理由，教师引导。） 到底是不是呢？ 【PPT切出文字：晴天】 确实是晴天，分析得非常好！晴天的特 征就是：云比较少，阳光强烈。那么接下来 我们来看这幅图。 【展示天气图片：多云】 （学生猜测，这是阴天，也有猜测是多 云。） 为什么？ （学生阐述理由，教师引导。） 在这幅图片中，我们看见天空是什么颜 色的？ （蓝色的。） 在什么天气中我们能看见蓝蓝的天 空？ （晴天或者多云。） 我们看看能看见太阳在哪吗？ 可见图中我们还是可以看见一部分的 太阳的。 因此这幅图片实际上是…… 【PPT切出文字：多云】 谁能来总结一下多云这种天气现象的 特点。 （答：云比较多，可以看见太阳的一部 引导学生初步认识一些常见的天 气现象。 在这里，借助谈话法，通过学生 与老师之间的交流，学生的思维被激 发，不断观察与思考这幅图片的特征， 在老师的引导下，逐渐能够分析出多 云以及阴天的区别。这是通过学生自 己的头脑风暴得出的结论，比起教师 直接讲授知识，学生自己归纳出的结 论反而接受得更快更牢固。 分析特点——>总结特点

小学科学一周的天气

一周的天气 一、教学目标： 1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。 2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 二、活动准备： 学生：观察天气情况的记录表。 教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 三、教学过程： （一）检查导入： 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ 学生：可能很麻烦． 谈话：怎样让别人一看就明白呢？ 学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．

谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？ 【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。】 （二）探究活动： 活动一：讨论整理方案。 1、讨论整理资料的方法。 提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。】 谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？ 学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。 小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。 （教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案）， 例一：风向可以用表格的形式整理：

一1我们关心天气

1、我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．提问：你们还知道哪些天气现象？完成作业本1面活动记录第1题。 3．出示常见的天气符号和名称。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （想一想：你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？今天的天气，适合做哪些事情？然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学作业本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你

觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。看明白了吗？有不明白的请提问。 9．减低难度，我们做气泡图，并完成在科学作业本的“气泡图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会是怎样呢？后天呢？一个星期呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？有哪些同学愿意当个小小气象员，接受这个考验你的耐心的观察活动呢？ 课后反思：

《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》教学设计 宁波市鄞州区教师进修学校任洪 【教材简析】 本课是三年级上册《天气》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。 《天气》单元共8课。第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

《我们关心天气》教案

《我们关心天气》教案 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标

教科版三年级科学上册第三单元 天气 教案

第三单元天气 第1课时我们关心天气 【教学目标】 科学概念目标： 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标： 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到天气变化影响着我们的生活。 2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 【教学重点、难点】 重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。【教学准备】 教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频，1张天气日历。 小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题 1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天气）

2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……） 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？ 3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。） 4.揭示课题：我们关心天气（板书）。 二、探索：感受天气的多样性 [材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份] 1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。）2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。 提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答） 小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？ 4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。 三、研讨：实验发现 [材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频] 1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？ 2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言） 3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。） 小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。 4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。） 出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。 提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）

教科版四年级科学上册《我们关心天气》教案

1 我们关心天气 探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些 天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。

我们关心天气小学科学教案

我们关心天气小学科学教案 探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象图上用各种天气符号和表示温度的数字反映这一天全国各个地区的天气情况学生通过对这张图的观察可以对常见的天气现象有一个基本的了解 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式在符号下面应写上符号的名称便于学生认识这些天气现象 3．提问学生还知道那些天气现象以帮助学生全面认识天气现象 4．为每一组准备一套天气符号让学生尝试着给这些天气现象进行分类 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察 6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上回到教室后将学生观察到的现象进行交流 7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服使学生意识到天气在影响着我们的生活 8．在学生的科学记录本上描述今天的天气时可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系提高学生对天气的认识水平可以

引导学生阅读提示并应用提示的方法对自己的记录进行改进并把改进后的描述和同学交流 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气 2．知道常见的一些天气现象和天气符号 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类 2．运用感官观察天气并学会用简单的词句把它记录下来情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活提该关心天气的意识 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本 教学活动过程： 一、认识天气现象