琥珀_教案
琥珀蚂蚁
【教学目标】
1、认识生字
2、2、理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。
3、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
4、体会科学家是怎样进行合理想象的。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。
【教学难点】
1、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学课时】
2课时
教学设计一
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，检查预习。
1．指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2．字词检查。
（l）读准字音：脂（zhī）渗（shan）拭（Shì）澎湃（p?ng pài）（2）注意字形：辣湃拭黏
（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴
（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
二、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
故事发生的时间（第1自然段）。
琥珀的形成过程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的发现过程（第13～17自然段）。
这块琥珀的科学价值（第18自然段）。
第二课时
一、检查预习
指名读课文，读后思考讨论：
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
四、继续学习课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
教学设计二
【教学过程】
第一课时
一、实物激起，揭示课题。
出示瑰油实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？
二、初读课文，检查预习。
1．指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2．字词检查。
（l）读准字音：脂（zhī）渗（shan）拭（Shì）澎湃（p?ng pài）
（2）注意字形：辣湃拭黏
（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴
（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
故事发生的时间（第1自然段）。
琥珀的形成过程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的发现过程（第13～17自然段）。
这块琥珀的科学价值（第18自然段）。
四、指导理解课文内容。
1．默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？2．演示多媒体课件，进行讨论。
（1）松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
（2）天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
（3）赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
（4）松脂不断往下滴，才能积成球。
3．练习有感情地读这一部分。
提示：
（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。(2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。
4．练习有感情地朗读。
第二课时
一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的？
提示：注意讲全四个条件。
松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。
二、理解“化石形成过程”这部分。
1．默读课文。
2．思考：松脂球是怎样变成化石的？
总结出变成化石的条件：
1）时间长。
3）松树腐烂
2）陆沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。
提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。
为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。
四、默读第四部分。
思考：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？
理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想。
《琥珀》课堂教学实录片断
教学结构：变序式
教学步骤：
一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣
二、改变学习顺序，激发学生学习积极性
(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)
(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)
(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)
(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)
(五)回到第四段(略)
(六)引导总结板书，强调训练重点(略)
下面是步骤(4)教学实录：
师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
(学生活动)
生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
生：我不同意他的意见。第1小节说明不了什么，不应该分开。我认为应该分到“把两只小虫重重包裹在里面”，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
师：同意这种分法的举手。看来，除了你(指着生)，其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗?
生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球化石
下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
(学生活动)
生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
板书：夏天
生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。师：为什么?
生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
师：有道理。补上。
板书：阳光强烈。
请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
(学生活动)
生：有三处：1 太阳暖暖地照着；2 太阳照得火热；3 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。
师：对。阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?
生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师：有道理。
板书：松树林
还有呢?
生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。
师：找得准。(板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴)
那么，请大家想想，假如不是这么巧呢?
生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
生：假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。
师：大家设想得都有道理。由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?
生：有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀!
生：必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
生：如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
师：讲得好。板书：松脂继续滴
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
(学生独立赏析课文)
生：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。
生：“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。
生：作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
生：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。生：“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
生：“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
生：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。
师：讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来学习第二层。谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?
生：《黄河象》
师：你还记得必需几个条件吗?
生：大象陷进淤泥里被河水淹没了，它的尸体腐烂了，还有棗
师：(板书：被淹被埋)你坐下，再想想，谁来补充?
生：时间必须很长，地壳发生过变化。
板书：岁月漫长地壳变化
师：对。四个条件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
(学生活动)
生：松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。
师：(板书：松树林松脂球)大家同意他的意见吗?
生：同意。
师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。
生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛? 师：请你读有关的句子。
生：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。”
师：谁来回答他的问题?
生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层意思来写的?
生：两层。
师：第一层讲棗
生：松脂球的形成
师：第二层讲----
生：化石的形成
师：这两层，作者是怎样安排详略的?
生：第一层详，第二层略。
师：想想看，作者为什么这样安排呢?
生：因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
师：非常好。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小呀!
……
琥珀 教案
第四单元生命 琥珀 教学目标 1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。 2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。 学习目标： 1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。 2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。 3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 教学重点 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清文章的叙述顺序。 教学难点 理解科学家想象的依据。 教法 1、教师引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重、难点。 2、读、思、画、议、批注、交流。 学法 小组合作讨论 教学具准备 小黑板、资料 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现
的？） （二）初读质疑 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 （3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。 3．集体交流。 （1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。 （琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。） （三）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容 （四）教师范读，边听边想象琥珀形成、发现的过程，进一步了解课文内容。 （五）学生复述琥珀的形成和发现的过程 （六）作业 1．熟读课文。 2．自学生字词。 第二课时 （一）复习导入，明确目标 课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。 那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 （二）精读课文，深入探究 1．默读形成过程部分思考上述两个问题。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。 （3）学生交流过程中师相机引导板书。 （4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
昆虫备忘录(教案)
《昆虫备忘录》教案 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时 1课时 一、创设情境，导入新课。 1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！ 学生各抒己见，介绍这几种昆虫。 今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。 2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？ （2）“备忘录”指的是什么？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中， （1）出示词语： 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）约斑录凡距款绸膜瞎益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？
琥珀教案word版本
《琥珀》教学设计 教学目标: 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认真阅读课文，理解琥珀的形成过程，体会科学家想象的合理性。 3、归纳琥珀的形成条件，培养和提高学生的想象力及归纳能力。 过程与方法： 1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。 2、在讨论合作中，培养学生的合作意识。 情感态度与价值观： 激发学生探索琥珀的成因及过程，培养学生的科学精神和探索精神。 教学重点:启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。 教学难点:明确琥珀的形成条件。 教学准备： 1、多媒体课件 2、琥珀形成科学研究报告单 教学过程 一、激趣导入 （谈话）这节课我们继续来学习《琥珀》，通过上节课的学习，谁能按照作者的写作顺序来说一说课文围绕琥珀都写了哪些内容？ 现在老师来考考大家，有信心接受挑战吗？ 【屏幕出示】判断题
（1）琥珀是松脂球。（×） 为什么是错的？（琥珀是经过松脂球和松脂球化石这两个阶段才可以形成的）（板书：松脂球、化石） （2）琥珀的形成差不多是一万年。（√） （3）琥珀只可以做装饰品。（×） （4）海洋与琥珀的形成有关。（√） （5）琥珀里都要有两只小虫子。（×） 二、学习最后一个自然段 1、（过渡）琥珀里都要有两只小虫子吗？（不是）为什么呢？所以说像我们文中这块里面有两只小虫子的琥珀是很少见的，想看看它吗？ 【屏幕出示】琥珀图片 2、同学们，这就是文中的那块琥珀，如今，它静静地躺在博物馆里，假如你是一位讲解员，你能向大家描述一下它的样子吗？ 评价：同学们观察得很细致。 3、文中哪一个自然段集中描写了这块琥珀的样子及价值？（最后一段） 4、好，我们一起来齐读这一自然段。 5、谁来读一读描写琥珀样子的句子？ 6、通过你的朗读，你觉得这块琥珀里的蜘蛛和苍蝇与我们今天所见到的一样吗？（一样） 7、但这只蜘蛛和苍蝇可不一般，因为----他们生活在一万年以前。 8、一万年前的事是科学家亲眼所见吗？（不是）那就只能是（推测）。 9、科学家根据这块琥珀，推测出什么？ 小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的证据。
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教学设计
部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教学设计 【教学目标】 根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标： 1.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。 2.充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。 3.有感情地朗读课文。 4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重难点】 重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。 难点：体会科学家是怎样想象的。 【教学过程】 一、谈话，导入新课 师：同学们，你们知道什么是化石吗？（或不知道） 生：知道。 师：哪位同学说一下你查找的答案？ 生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。 师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片） 琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片，请大家欣赏。仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。 二、学生描绘琥珀。 （这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清晰印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。） 师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？ 生：想！ 师：好，打开书，看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？
生：由实在事物进行合理想象。 师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？ 如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文。 三、自学过程 （以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。重要句，波浪线。分部分，双竖线。划层次，单竖线。疑问处，问号现。六种符号要记全。这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。） （这一环节把学习的主动权完全交给学生，给学生充分的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这样不仅巩固前面学到的学习方法，而且能自觉吸收“活”知识。） 四、师生交流，互动互学。 师：好极了，同学们刚才学得都很认真，那么在学习过程中你都知道了哪些知识呢？我们交流一下。 生：通过学习我知道了这个故事，发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。 生：我知道了这个故事发生在夏天的一大片松林里。 生：我知道了小苍蝇是飞累了想休息一下，被松脂包住的。 生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃苍蝇，刹那间，蜘蛛和苍蝇都被松脂重重包住了。 师：刚才，同学说这件事很巧，你发现了吗？究竟哪些词或句子体现了巧呢？ 生：第7自然段，刚、突然、刚好、一齐等这些词都可以看出事情真得巧极了。 师：你读一下这段突出巧极了，试试看。 生：读。（师指点生读，读出感情。必要时师可范读） 师：咱们接着交流所得好吗？好，接着来。 生：通过读课文，我知道了那只小苍蝇很可爱。
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值； 2、理解琥珀形成的过程及必备条件； 3、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 理解琥珀形成的过程及必备条件 【教学过程】 一、导入新课 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？ 二、简介琥珀 1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？ 琥珀的简介以及图片欣赏。 2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？ 三、学习课文首尾段 1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？ 2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。 3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。 4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。 6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？ 生答，明确答案。 7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。 四、学习课文，了解琥珀形成的过程 1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。PPT展示： （1）琥珀形成的过程；（2—13） （2）琥珀发现的过程。（14---19） 过渡：我们先学习琥珀形成的部分。 2、PPT展示：琥珀之谜三：琥珀是怎样形成的？ 3、同桌合作读2---13自然段，边读边标出来。 3、用简洁的语言复述琥珀形成的过程。 五、了解琥珀形成的条件 1、PPT展示：琥珀之谜四：琥珀形成的条件是什么？ 2、小组讨论：琥珀形成的条件有哪些？ 3、每组先说一个条件，小组说完后仍不够完整，可以补充。 4、边汇报，师边引导，PPT展示 （1）天气炎热——文中哪些句子提到“天气”？读原文句子。为什么必须是在炎热的夏天？生答。 （2）老松树
4 昆虫备忘录 精品教案(集体备课)
4*昆虫备忘录 ?教学目标 1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。 ?教学重难点 默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 ?教学策略 1.识记生字 本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“m à”，组词“蚂蚱”。 2.朗读教学 课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。 3.语言运用 让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。 ?教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。 （1）课件出示昆虫图片。
师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢? （2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。 2.研读课文题目。 （1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等） （2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。 3.学习阅读提示。 （1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说） （2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题） （3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.课件出示自读提示。 课件出示： ●自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。 ●你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。 2.通读课文，检查字词。 （1）课件出示字词。 课件出示： 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。 3.交流问题。 （1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征） （2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1 《琥珀》教案 一、教学目标 1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。 三、教具准备 1、琥珀形成过程课件。 2、搜集有关琥珀的资料。 四、教学过程 （一）揭题激趣了解琥珀 1、揭示课题，分析字形，理解字义。（灯片2） 2、通过文字、图片资料，认识琥珀。 （1）（灯片3）看课后小资料：琥珀是古代松柏树脂的化石。透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。 （2）补充湖泊的用途：（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。李时珍在《本草纲目》中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。这“神药”就是琥珀。 3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5） （二）巧设疑问引出课题 过渡：看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。 今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
《琥珀》教案设计
《琥珀》教案设计 1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。 2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。 3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。 同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。 指名读，齐读课题。 师：看到课题，你想知道什么？ 生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？ 生：我想知道琥珀是怎样形成的？ 生：琥珀到底有什么用？ 师：让我们带着这些问题共同学习课文。
要求： 1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。 2、检查自学情况。 （1）谁想读出下列词语： 琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠 （2）生说出自己理解的词语。 （3）还有那些不懂的词可以提出来 3、检查读书情况 思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？ 指名读文 生说课文讲了那些内容
4、作业：抄写生字词 1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。 2、交流 师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？ 生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？ 3、熟读课文 （1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。 （2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。 （3）、汇报
生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。 师：读出有关语句并进行分析。 生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。 生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。 生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。 生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。 师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？ 生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。
《琥珀》教学设计_王玲湘琥珀教学设计
《琥珀》教学设计_王玲湘琥珀教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会12个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点 1．培养学生的默读、朗读、理解能力。2．培养学生的想象能力。 （三）德育渗透点 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、学法引导 （一）教师教法
教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法 读、思、画、议、批注、交流。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。 （二）难点 理解科学家想象的依据。 （三）疑点 这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？ （三）解决办法 讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。 四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计 1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。2．借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计 1．自学、讨论、交流。 2．感情朗读课文。 五、教学步骤
第一课时 （一）揭示课题，质疑 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？） （二）初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
人教版小学语文六年级下册《综合复习 6 琥珀》优质课教学设计_4
一、教学目标： 1、准确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。 2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。（重难点） 3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。 4、激发探索大自然，探索科学的兴趣。 二、教学过程 （一）导入课文，体会“稀奇” 1、今天我们学习《琥珀》一课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。 2、字典里怎么解释？黄褐色透明体，是古代松柏树脂落入地下所成的化石，可做香料或装饰品。 3、这种东西有什么稀奇的呢？ 交流预设： 时间。松脂球形成后，过了“几十年，几百年，几千年”，因为陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”“约摸算来，总有一万年了。”由琥珀形成时间的久远，我们能够看出琥珀是稀罕之物。 数量。“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”这里作者用“成千上万”形容多，“两只小虫”形容少，对比描写，突出了“这是很少见的”。因为这样的琥珀极少极少，从而突出了它是稀罕之物。 形象。“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们能够看见它们身上的每一根毫毛。还能够想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这里描写了琥珀的形状，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可见是稀罕之物。 价值。课文最后一段，科学家推测“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”人们由此还能够了解生物演化、地壳的运动及地层年代。这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵，从而也突出了琥珀是稀罕之物。 （二）读懂想象，叙述“形成”。 1、课文中所写的是怎样的一块琥珀?课文里的句子。划出。 2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。 作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？ a) 约摸算来，总有一万年了。 b) 一个夏天，太阳暖暖地照着。 c) 海在很远的地方翻腾怒吼。 d) 树林里长着很多高大的松树。 e) 蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小结;作者通过想象，记叙了一块里面包裹着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程。但我们能够发现这想象是有根据的，是根据科学推测出来的，不同于一般的想象作文。 3、读读课文，想想在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。 4、根据上面的这些推测，说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？ 小苍蝇停在大松树上 蜘蛛靠近小苍蝇
《琥珀》教学设计76487电子教案
《琥珀》教学设计 76487
6、《琥珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【学情分析】 学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 【教学理念】 1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。 3．体会科学家是怎样进行合理想象的， 4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】教师：多媒体课件 学生：搜集有关琥珀的资料 教学课时：两课时 【教学过程】 第一课时 （一）导入，体会“珍贵” 同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是 玉字旁，大多表示珍贵的宝石。 【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。】（二）交流预读，初步感知 （1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗？欣赏图片 （2）这是什么体裁的文章？既然是科学小品，就应该有科学性？ （3）、通过预习，你能提出那些疑问？（是有关科学的问题，思考的角度） （三）研读贯通，交流感悟。 1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组交流。（提取关键词） 2．文中的琥珀有什么科学价值，请在文中找一找，画出来。 请你把这段话用一个词语概括：推测 “推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？
(完整版)小学四年级语文教案——《琥珀》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学四年级语文教案——《琥珀》教学设计 教学要求： 1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 3．有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、检查预习 指名读课文，读后思考讨论： 1/ 10
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。） 二、启发谈话 这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1．指名读第一自然段。 2．读后讨论：约摸是什么意思？为什么一万年前要用上约摸这个词？ （约摸，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4．指名读第2－11自然段。读后思考： （1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，太阳光热辣辣地照射着整个森林？（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。） 5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6．课文中还有一句写海在很远的地方翻腾怒吼，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在 3/ 10
幼儿园中班体育教案《小蚂蚱学跳高》
幼儿园中班体育教案：小蚱蜢学跳高活动目标： 1．能较熟练地掌握双脚向上跳的动作。 2．能有效地改进落地动作，提高自我保护的意识和能力。 3．具有集体意识和竞争精神。 活动准备： 1．在场地上布置好三种不同高度的皮筋。 2．音乐磁带，录音机。 活动过程： （一）准备活动。 1．教师以游戏的口吻分配角色，教师扮演妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈学本领。 2．幼儿排成一路纵队，利用幼儿园活动场地上的障碍物（如树木、运动器械等）练习绕过障碍走、跑的能力。 3．教师和幼儿随音乐做模仿操（教师自编）。 （二）出示三种不同高度的皮筋，引导幼儿探索怎样跳过去。 1．教师：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高？今天我们就要学跳高，你们试一试怎样才能跳过皮筋呢？ 2．幼儿第一次尝试。 3．教师：你们是怎样跳过去的？ 4．请个别幼儿示范自己跳过皮筋的方法。 5．教师示范“双脚向上跳”的动作，并讲解动作要领：双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上向前跳起，双脚轻轻落地。 6．练习活动：幼儿按要求分散练习，尝试跳不同高度的皮筋，教师做具体指导。 7．幼儿探索“轻轻落地”的动作要领。 8．请幼儿示范，教师引导幼儿注意观察前脚掌先落地、腿要弯曲的动作要领。 9．幼儿四散自由练习，体验轻轻落地的动作要领。 （三）游戏“小蚱蜢跳高比赛”。
1．教师介绍游戏的玩法与规则：小蚱蜢分成若干组，听到信号后，跳过三种不同高度的皮筋，然后从皮筋下爬回来，看哪组先完成。 2．幼儿游戏2~3次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。 （四）放松活动。 1．教师：今天小蚱蜢真能干，学会了跳高的本领！你们不怕苦、不怕累，练得很辛苦。现在我们休息一下吧！ 2．教师和幼儿针对腿部进行放松活动。 活动延伸： 晨间活动：晨间活动时，在场地上布置不同高度的皮筋，让幼儿继续练习向上跳的动作，皮筋的数量和高度可逐步增加。
《琥珀》优秀教案设计教学提纲
“仁爱诚朴智美勤勇” 优秀教学设计 授课学科：小学语文 授课教师：赵晓程 授课年级：五年级 2018年11月17日
长春附属学校（小学部） 课题《琥珀》学科小学语文授课教师赵晓程授课班级五年五班 设计理念 《琥珀》是一篇阅读课文，采取半独立教学法，以问题引导，使学生从（1）这块琥珀是什么样子？（2）怎么形成的？必要条件是什么？（3）这块琥珀有什么价值来进行阅读。让学生掌握阅读的方法，明确科学小品文特点。 教学目标 知识和能力目标： 正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发展的过程及在科学上的价值。 过程和方法目标： 体会科学小品文的写作特点，分辨真实的描写和想象的描写，小组研讨精炼分析 情感态度和价值观： 培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点理解琥珀的形成过程和必须具备的条件教学难点理解琥珀的形成过程及想象的合理性 学情分析 五年级的学生已经积累了大量的阅读，有一定的阅读能力和速度。在阅读中能够以问题为依托，学会带着问题阅读文本，探求知识，并引发自己独立的思考和语言表达能力。 教学方法教法问题引导法、总结法 学法小组合作、提取信息、讨论法 教学过程 设计意图
教学过程一、导入新课 同学们，今天我们将继续走进奥妙的世界， 去了解并认识新的事物——琥珀。 新课内容 师：有谁知道琥珀么？请为我们介绍下 生：琥珀是一种化石 生：琥珀通常都是由树叶、蚂蚁等小动物 被树脂包裹在里面，经过长时间石化形成的。 ……… 二、初识琥珀 师：大家基本从各方面介绍了琥珀，老师 给大家带来了几幅琥珀的图片，我们共同来看 下！（欣赏图片） 这美丽神秘的琥珀到底是什么呢？老师给大 家带来了较详细的资料，我们一起来看下吧！ （指名读资料） （资料补充：琥珀是古代松柏脂的化石， 淡黄色，褐色，或红褐色的固体，很脆，燃烧 时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可 入药，或做装饰品。琥珀是5000多万年前松 树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常 常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜 汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀， 或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。 可谓变化多端，异彩纷呈。） 师：看过琥珀的图片和介绍之后，谁能用一个 形容词来限定或修饰下琥珀呢？ 生：美丽的琥珀生：神奇的琥珀 生：珍贵的琥珀生：瑰丽的琥珀 师：的确，琥珀就是美丽、神奇的。我们本篇 课文也向我们诉说了琥珀的故事。这就是我们 课文中提及的那块琥珀，谁能结合图片说下这 个琥珀的样子呢？ 生：她是透明的，带有淡黄色 生：这快琥珀里面有两个小动物，蜘蛛和 苍蝇，此时他们两个正在进行活动。 生：我能看出这块琥珀是透明的，有苍蝇 和蜘蛛在里面，可以看见他们身上每一根毫 毛，并且在里面挣扎，四条腿的周围有黑色的 圆环。 师：对这块琥珀的样子的描述，大家是从 哪里找到的？ 生：文中最后一个段落 1、情境创设的基础上， 利用图片，了解琥珀 2、整体感受琥珀的艺术 价值
琥珀教学设计
琥珀教学设计 琥珀教学设计（精选4篇） 琥珀教学设计1 一、教育目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。 5、有感情地朗读课文。 6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 二、教学重点： 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。 三、教学过程 课前一说。 揭题、引读 1、揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物
馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。 2、引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1—2名同学试说。 （三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来。 （四）理解脉络，讨论分段 1、仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。 2、这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。） 3、讨论分段。全文可分为四段。 第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。 第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成的过程。 第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”）讲这块琥珀
拣麦穗公开课教案图文稿
拣麦穗公开课教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《拣麦穗》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 ①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题； ②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言； ③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。 2、过程与方法 ①本文的教学应以“整体感知——研读赏析——思考探究——拓展延伸”的过程进行。 ②着重培养学生自主学习、自主质疑、解疑的能力及自我感悟能力。（采用师生对话互动的形式进行交流。） 3、情感态度与价值观 体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。 【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。 【教学难点】“烟荷包”的象征意义。 【教学步骤】 一、歌曲导入，创设情境
播放歌曲《让世界充满爱》在生活中，我们每个人都渴望得到爱，渴望得到父母的疼爱，师长的关爱，朋友的友爱等等，每个人都是一条追寻爱的小溪，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，今天就让我们通过品味她的散文《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。 二、作者及其作品（学生介绍） 张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。1960年毕业于中国人民大学计划统计系。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。1979年加入中国作协。着有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《爱是不能忘记的》等。其中长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。 三、字词积累 1、难读字 麦穗（suì）磕（kē）碰蚂蚱(màzha) 戏谑（xuè）害臊（sào）山坳坳（àoào）蹒跚（pánshān）嘎嘎(gāg ā)叫 四、初读课文，整体感知 1、谁拣麦穗拣麦穗的人有着什么样的梦梦实现了吗 姑娘们拣麦穗：备嫁妆（嫁个好男人）————梦想破灭 大雁拣麦穗：“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）——梦想破灭
部编版四年级下册语文第5课《琥珀》优质教案
5 琥珀 【教学目标】 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。 2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。 3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的 【重点难点】 重点： 能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 难点： 能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。
二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详 3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”，不要写成“如”。 4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。 三、了解文章内容 1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。 2.理清文章层次结构。 第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。 第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。 第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。 四、默读课文，交流疑问 1.学生默读课文，提出疑问 2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？ （2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
《琥珀》教学设计 教案教学设计
《琥珀》教学设计教案教学设计 《琥珀》教学设计 教学要求： 1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 3．有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、检查预习 指名读课文，读后思考讨论： l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。） 二、启发谈话 这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4．指名读第2－11自然段。读后思考： （1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。） 5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远
小学美术教案《我和昆虫》
小学美术教案《我和昆虫》 吉林洮南市第二小学徐沙利 教学分析：自然界千姿百态的昆虫形象能极大的引起儿童的兴趣；利用学生的好奇心激发学生的兴趣；引起学生进行有目的的欣赏，探索，创作，表现，评价活动。培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识；体现极具开放性，选择性的特点。 课型：新授? 课时：一课时 教学目标： 1.显性目标：通过教学活动，引导学生了解昆虫的相貌特征及生活习性，感受昆虫的美丽和可爱，并画出一副自己与昆虫玩耍的画。 2.隐性目标：培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识，激发学生乐于观察，勇于探索的科学精神。 教学重点：观察，欣赏，感知自然界及艺术作品中的昆虫的形色之美，引发热爱自然之情和环保意识。 教学难点：抓住昆虫美丽的身躯和翅膀，加上自己的形象表现出来。 教学资源：教具准备：昆虫图片，多媒体资料，作画工具，范画，作画工程的背景音乐，昆虫头饰。 学具准备：各种昆虫相关资料，作画工具或制作工具等。 教学过程： 一，创设情景，激情导入。 （1）猜谜。 师：同学们，早上好！ 师：今天老师打个谜语给大家猜好吗？生：好。 师：长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。生：蝴蝶。师：恩，同门回答的非常正确，它就是美丽的蝴蝶。 师：下面老师再来说一个,肚大眼明头儿小，胸前有对打砍刀，别看样子有点笨，捕杀害虫又灵巧。生：螳螂。 师：小朋友真聪明，那我们就再来猜一个。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。生：小蜻蜓。 （设计意图：猜谜为孩子展开了思维天地，是孩子们学习知识，了解文化，启迪情感，丰富想象力的生动教材。） （2）引导学生回忆并说出自己喜爱的昆虫形体，颜色，花纹等特征和这种昆虫有什么生活习性。 （3）请各组同学讨论人和昆虫的联系，小朋友们和昆虫之间，是怎样的友好相处？（4）揭示课题：我和昆虫 二，讲授新课 （1）出示课件：播放各种昆虫的录像和图片 师：请同学们仔细观察大屏幕，找出美丽的会飞的昆虫。 教师根据学生的回答在黑板上做好记录：蝴蝶，蜻蜓，蝗虫，蝉，螳螂，蜜蜂（板 （2）根据各种昆虫的卡片，引导学生赏析比较昆虫的颜色，外形，斑纹，动态等，来发现昆虫的美丽与可爱。 蝴蝶：有美丽的大翅膀，翅膀的形状各不相同，花纹更是有条纹，点等，色彩斑斓，真是“飞舞的花朵”。 蜻蜓：大眼睛，长尾巴，透明轻薄的两对翅膀，动作轻盈，灵敏，像一架小飞机。 蝗虫：有着强劲有力的后腿。