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反弹琵琶——逆向立意境界高

作文教学设计

逆向立意境界高

车城高中涂丽丹

教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能

教学重点: 1.学会逆向思维方法

2.掌握逆向思维技巧

课时安排：1课时

教学步骤：

一导入：

1：（出示材料）2006年高考作文全国卷一

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是

乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭

2：分发两篇高考作文，《绕树三匝，何枝可依？》和《傻人的哲学》，（见附页）并让学生进行比较，提问：两篇作文的根本差别在哪里？哪一篇作文你更愿意给它打高分？

学生明确：立意上，分别是正面和反面，反面立意给人的印象更加深刻

二引出“反弹琵琶”法

“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的

思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。即古人所谓的“翻案法”。

三反向立意的依据：

任何事物都是具有两面性的。乌鸦抓羊既具有自不量力的一面，又有勇气可嘉的一面。客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间。

写出下列事物的两面性： a虎 b蚕

a老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“为虎作伥”。b蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。

四课堂训练

对下列成语、格言、流行观念唱反调。先讨论，再写成片段作文。

※学会从那些习惯认为不正确的观点中找出合理的成分

而对那些习惯认为正确的观点进行质疑

（1）开卷有益（开卷未必有益）

（2）铁棒磨成针（铁棒何必磨成针）

（3）旁观者清（旁观者未必清）

（4）一失足成千古恨（一失足未必成千古恨）

（5）酒香不怕巷子深（酒香也怕巷子深）

（6）东施效颦（为什么东施就不能追求美呢）

（7）近墨者黑（近墨者未必黑）

（8）雪中送炭（送炭何必要等下雪）

（10）王婆卖瓜，自卖自夸（王婆卖瓜为什么不能自卖自夸）

（11)忠言逆耳（忠言可以不逆耳）

（12）愚公移山（愚公不必移山）这些俗语是否可以从另外的角度思考?

五讨论完后提问：“反弹琵琶”应该注意什么问题？

1、"反其意而用之"只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点?“开卷未必有益”，"熟不一定生巧"，"弄斧应到班门"，"不看风焉能使舵"等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的"反其意而用之"，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从一个极端走向另一个极端。

2、反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思考。一般来说，以下几种情况不适用“反弹”：

一是自古以来人们公认的道理。比如“尊老爱幼”，你不能说要“欺老骗幼”。二是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。如反对改革开放，主张闭关自守。三是对名人的优秀事迹一般不宜反弹。如刘胡兰不怕牺牲。

※注意行文的一般思路：

引述原观点，树立靶子→

得出逆向的新观点→

采用一般的引证、例证阐明观点→

拓展到社会现实中，由现实社会的实例印证。

六例文展示

异想与天开

有这样一个故事：课堂上，老师问学生雪融化后是什么？甲同学回答“春天”，老师判“错”，乙同学回答“水”，老师判“对”。比较两个答案，可以看出，乙同学是常规思维。甲同学的答案则最富有想象力，他没有照搬老师教给的标准答案，而是“异想天开”，自己动脑筋认真思考，体现出较好的创新思维。

由此我想到了“异想天开”这个成语。异想天开，本指想法非常离奇，含有贬义。但从另一个角度讲，“异想”却是知识进化的源泉。我们说的“异想”，指的是敢疑他人所不疑，独辟蹊径，不落窠臼的开拓和创新。康德有言“独创性必然是天才的基本特征。”布莱克也说：“打破常规的道路通向智慧之宫。”可见敢于“异想”是值得肯定的。

没有“异想”，何以有“天开”？如果没有毕昇制作活字的异想，书籍怎能实现大规模的印刷？如果没有通过屏幕显示图像的异想，贝尔德怎能研制出第一台电视机？如果没有凌空飞翔的异想，莱特兄弟怎能制造出世界上第一架飞机？古今中外的发明创造概莫能外。可以说，社会的发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。

不敢或不能异想天开，结果会如何？有人统计，《外界名人传》中提及的148人中，只有少部分人接受过大学教育。爱因斯坦就此提出过一个令人深思问题：为什么有些重要的科学思想往往是没有受过什么系统教育的人提出来的？其中一个重要的原因就是，受过系统教育的人思维常常受到传统思维模式的限制，很少有异想。由此观之，要想发明创造，“异想”何等重要。

知识经济时代，科学技术的发展日新月异，要想有所创新，就必须打破常规，培养创新思维，敢于异想天开。列宁说：异想天开是一种极其可贵的品质。要培养这样品质，教学中就要改变那种填鸭式的教学方式，鼓励学生开动脑筋，求新求异。唯其如此，才能为社会培养出符合科技发展需要的创新型人才。

作业：把课堂上写的片段写成完整的作文，题目自拟，800字左右

七总结

总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。逆向思维的主旨在于让学生对写作中的“新”、“深”、“实”原则真正领会与运用，而不是要他们无视常理与规律去故意“顶牛”、“唱对台戏”。因此，在作文的时候应该把它同无原则的“标新立异”区别开来。

（附页）

绕树三匝，何枝可依？

“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。

我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。

老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鹊生本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。

物犹如此，人亦然。

找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。

一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，终于没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。

一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳，总是成为别人的笑柄，在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。这不得不说，他那逗人乐的容貌有一定的功劳。

世界首富比尔·盖茨，本是美国著名学府哈佛大学的学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计，最终积累了巨额的财富。

社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的那个枝头，生命才能闪光。

乌鸦勇于拼搏，喜爱学习的精神固然是值得学习的，然而它没有认清自己，最终是要以失败告终的。

“绕树三匝，何枝可依？”“绕树三匝”并非枝枝可依。

人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者兼备，才有可能成功。

拥有自知与拼搏，光明就在你的眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，何枝可依”。

傻人的哲学

乌鸦就是乌鸦。就算它再怎么努力，就算它再怎么刻苦练习，它也永远不会像老鹰那样，一下子就抓住一只羊。它真的很傻，不知道放弃。这种执着，在世人的眼中，是一种彻头彻尾的愚蠢！

在世俗看来，做超越能力的事情，根本不会有结果。加上又不知反省，简直傻得不可救药。

傻人与乌鸦相似，甚至可以说是形神兼备。乌鸦一出世，便是“一团漆黑”；叫声又难听，常常被人厌弃，甚至当作不吉利的象征。傻人也是这样的，他们大多形象欠佳，不讨人喜欢；平时很没有“眼色”，做事不计后果，经常遭人冷眼。

然而换一种眼光来看，我们会发现，生活中的傻人，大都很执着。他们常常埋头苦干，不在乎别人怎样看，不在乎别人怎样说，只是一味的坚持。遭到嘲笑讥讽，也从不费口舌，替自己辩解。总能持之以恒，走向生命的终点。在他的字典里，似乎没有“放弃”二字。他有着与生俱来的“傻劲”。

天道酬勤，傻人日复一日的努力，会逐渐影响周围的看法。一次“自不量力”的失败，引来无数的讥笑；一万次“自不量力”的挑战，却会赢得越来越多的人尊重。最后的结果，大多是很少再有人瞧不起他们。因为即使总是失败，他的执着与勇气，也让人不能不反观生命，思考人生的价值与意义。

从某种意义上讲，圣人们“大智若愚”，也是在提醒我们要有眼光，要发现傻人哲学的精萃。

傻人们从不计较得失，只在乎挑战与搏拼，不张扬，不虚荣。常常“自不量力”，而且从不觉悟，从不改悔，从不放弃。所以，傻人中有很多的伟大与崇高，让世人自惭形秽，辉映出经验主义的肤浅与庸俗，光照出世俗聪明哲学的丑陋与尴尬。

爱迪生很傻，竟然会自己去孵小鸡；谭嗣同很傻，竟然放着生路不走；刘翔很傻，竟然挑战经典“人种极限”……更远一点，在中国神话中，有一个夸父，竟然会想起逐日，最终渴死桃林。在希腊神话中，还有一个西西弗斯，从早到晚，永远在推着石头，岁岁年年，不断重复着失败，似乎永无尽头，却总是直面以对，从来不思逃避，不曾放弃。然而他们的故事不知感动过多少人，更不知鼓励过多少人。

由此看来，人生需要的就是这种“傻劲”，它包含着无比的勇气与执着的信念。

乌鸦就是乌鸦，就算它在再怎么努力，就算再怎么刻苦练习，它永远也不会像老鹰一样一下子就抓住一只羊。傻人就是傻人，就算它持之以恒，坚持到底，也许最终还是不会成功，但是他也永远不会放弃。

挑战命运，一条道走到黑，这就是傻人的哲学。

我要感谢上天，赐给乌鸦一身乌灰的羽毛，使它不会在世人的赞美中迷失自我。

我要感谢上天，赐给傻人一副并不怎么好看的面容，使他潜心修炼，不断进取。

我要感谢上天，赐给牧羊人的儿子善良纯洁的心灵，使他能够亲近生命的崇高。

反弹锤试验报告

反弹锤试验报告第五組：一、试验目的：测定混凝土表面的硬度，并来推测其抗压强度与均匀性。二、仪器：反弹锤三、试体说明：方形混凝土试体，如图：

四、试验原理：一质量以定速率敲击混凝土之表面，由此质量回弹之高度决定混凝土表面附近之硬度，进而推测其整体强度与均匀性。五、试验注意事项： ①同一試樣之多點打擊，該組各R值与平均值相差在±7個單位時為異常現象，必須捨棄不用； ②衝錘和打擊面要保持垂直； ③混凝土構造之檢測部位厚度應有10 cm以上(厚度不足衝擊會使能量逸散，反彈值偏低)； ④記錄打擊角度，以廠商所附角度校正值對照表來校正混凝土強度值，水平打擊測試α=0度，垂直向上α=+90度，垂直向下α=-90度、45度向上α=+45度，45度向下α=-45度六、试验步骤： ①选定一试体在其上表面与侧面靠近中心处各选两处用砂纸磨平；

②在磨平的4处以间隔3cm画出5条直线与2条横线； ③在直线的10个交点处用反弹锤各打击一次； ④每打击完一处（也就是10点）读数，记录； ⑤4处的试验数据得到之后，计算得出下表数据上表面侧面第一处第二处第一处第二处 150424853 244485553 341485453 442405453 541455054 641425349 742415655 844485541（舍去） 954（舍去）495150 1041455458 平均数42.8888888944.85353.11111111 标准差 2.916299213 3.359894178 2.538591035 2.603153095 抗压强度54586868 七、试验结果讨论： ①衝錘法具有以下之優點： A. 試驗快速、簡便，試驗費用便宜。 B. 不會對試體造成很大的破壞。 C. 由於衝錘的重量很輕，因此衝錘法同時適合在試驗室及工地上的試驗之用； ②试验的仪器操作与读数查表种种的误差对结果的准确性影响很大；八、附表：

苏教版小学数学六年级上册思考题

二、长方体和正方体 1.填空： (1)正方体棱长之和为36 厘米，它的体积是( )立方厘米，表面积是 ( )平方厘米。 (2)一个长方体的棱长之和为36 厘米，已知它的长为4 厘米，宽为3 厘米，高为 ( ) 厘米。 (3)一个长方体的表面积是148平方厘米，已知这个长方体底面长6 厘米，宽 5 厘米，这个长方体的高是( ) 厘米。 (4)一个长方体的表面积是320平方厘米，上、下两个面是周长32厘米的正方形，长方体的体积是( )立方厘米。 (5)一个长方体的侧面积为72平方分米，高是4分米，底面长是宽的2倍。这个长方体的体积是( )立方分米。 (6)一段方钢长 2 米，横截面是周长为 12 厘米的正方形，这块方钢的体积是( )立方厘米。 (7)一只木箱高5 分米，底面周长3 米，下底面积是54 平方分米，它的表面积是 ( )平方分米。 (8)一个正方体的棱长缩小到原来的 2 1 ，体积缩小到原来的( )，表面积缩小到原来的( )。 (9)两个长方体的高相等，且甲长方体的体积是乙长方体体积的4倍，如果两个长方体的底面都是正方形，那么，当甲长方体底面边长是4厘米时，乙长方体底面边长是( ) 厘米。 (10)一张边长20厘米的正方形商标纸正好贴满底面为正方形的食品盒的侧面，这个食品盒的容积是( )毫升。 (11)棱长为a 的正方体，表面积是( )，把它切成两个长方体后，表面积的和是( )。

(12) 3个棱长为a 的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是 ( )。 (13) 有两个相同的正方体拼成一个长方体，这个长方体棱长的总和是48厘米，这个长方体的体积是( )立方厘米。 (14) 把一个正方体分成相等的64个小正方体，表面积增加了( )倍。 (15) 要拼成棱长8 厘米的正方体，需要( )个棱长2 厘米的正方体。 (16) 一个正方体的表面积是54平方分米，如果棱长增加2 分米，体积增加 ( )立方分米，表面积增加( )平方分米。 (17) 一个长方体，如果高增加2厘米，就变成了一个正方体。表面积就增加48 平方厘米，原长方体的表面积是( )平方厘米。 (18)一根长2.5 米的长方体木料，把它锯成2 段，表面积增加1.26平方分米，这根木料的体积是( )立方分米。 (19)把一个长方体的小木块截成两段后，就变成两个完全相等的正方体，于是这两个正方体的棱长之和比原来长方体的棱长之和增加40 厘米，原来长方体的长是( )厘米。 (20) b 2 是b 的( )倍。b 3 是b 的( )倍。 (21)用3个长3 厘米，宽2 厘米，高1 厘米的同样的长方体，拼成一个表面积最小的长方体，这个长方体的表面积是( )平方厘米。 (22)用3个长4 厘米，宽3 厘米，高2 厘米的同样的长方体，拼成一个表面积最大的长方体，这个大长方体的表面积是( )平方厘米。 (23)有36 块棱长都为1 厘米的正方体，当放成长( ) 厘米，宽a (24)把6个棱长2 厘米的正方体拼成一个长方体，它的表面积最大是 ( )平方厘米。

反弹琵琶600字作文-回跳琵琶600字组成

反弹琵琶600字作文-回跳琵琶600字组成读完文字材料中的实验小故事，就石块、沙子、水放入瓶子里的先后次序这个问题，我赞赏最后一位同学的逆向思维。先放沙子和水，还是后放沙子和水，并非绝对的。通过实践并且逆向思考才有可能收到意想不到的效果。由此，我想起读小学时跟爸爸一起看过的一个舞剧。现在回忆起来，当中反弹琵琶的舞姿仍能引起我的联想，启发我新的思考。那是大型敦煌歌舞剧《丝路花雨》中女主人公英娘的肢体造型反弹琵琶伎乐天的精湛的舞蹈表演。甭谈绚丽多彩的服装、美妙优雅的音乐，单说我们看到的扮演者的造型就让人惊叹不已。她将琵琶舞位反置于后肩上，柔健而舒展，迅疾而和谐，随着琵琶女又奏乐又跳舞，形成了独特优美的舞姿。中学后，我从美术欣赏课上终于了解到了，原来反弹琵琶的舞姿原型出自敦煌莫高窟112窟的《伎乐图》。美术老师通过多媒体演示告诉我们，反弹琵琶图表现的是悠闲雍容、落落大方的伎乐天神的姿态。她手持琵琶、半裸着上身翩翩翻飞，裙裾飘带好似龙游凤舞。随着丝竹音乐旋律的高低起伏，只见她举足腾挪，出胯旋身，反弹琵琶的绝技立刻亮相，凝固成了唐代佛教绘画不再流逝的定格，反弹琵琶成为大唐文化一个永恒的符号。它因此成为中华民族特有的非物质文化遗产而举世闻名，成为世界人民共同享有的精神财富。试问一下，这样的艺术瑰宝，是大唐如此一位能歌善舞、才华横

溢的舞女创造出的舞蹈动作，还是由宫廷画师们出奇的想象创作而成的呢？我认为两者都有可能。画家的创作来自生活的原型，换一个角度，或者反向取值，自古以来都是我们中华民族智慧的象征。如人们常把灯蛾定式为灯蛾扑火，自取灭亡，殊不知它为了追求光明，不惜牺牲自己；又如生活小常识中既有油多不坏菜，也有油腻过度而坏菜；再如班门弄斧，谓在鲁班门前挥舞斧头，比喻在行家面前卖弄本领，为贬义，但是，为了敢与强者竞争，我们完全可把此成语倒过来弄斧就得到班门，于是，这又变成一种拼搏精神的褒义代称。总之，从实验课上老师引发的学生讨论中，我们得出这样的生活哲理：现实中许多事物，如果将其逆向思维，一定会产生出新奇不同的结果来。

《反弹高度》教学小结

六年级上册教学《反弹高度》教学反思《反弹高度》教学内容是来自六年级上册“数学好玩”单元。教材安排这一“综合与实践”活动，目的是让学生结合自己喜欢的运动（如篮球、乒乓球等），观察球从高处落地后反弹的现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。本节课共两课时，分别是制定方案及实践。第一节课，我从课题入手，请学生根据“反弹高度”课题提出问题？学生提的问题非常多，也很全面，如是哪种球的反弹高度？在哪种地面上的反弹高度？球从多高处落下的反弹高度？是用力拍球后的反弹高度还是自然落下的反弹高度？为什么要研究反弹高度？球的反弹高度怎样测量？学生的问题很具体，也很有价值，于是，我把学生问题板书，并请学生逐个思考，再讨论交流，得到合适的答案。接下来，我让学生设计测量球的反弹高度的实验报告单。我引导到：当我们下节课要具体测量时，要根据计划开展活动，这个计划需要有哪些内容？学生思考后，讲到要有测量目的、测量方法、准备测量物品及工具、确定测量场地，还要有测量团队，对于团队中的人还要进行具体分工。当学生分工不太合理时，我又引导到，测量时，我们每个人应该做什么，保证测量有序、有效率、有效果。于是学生将团队中的人分为，放、收球1人、摆放米尺1人、观察反弹高度2人（以减小误差），记录1至2人（以保证数据的准确性）。当学生制定完活动方案后，对于实践充满期待。

第二节课，学生根据方案，组成测量团队，使用准备好的物品工具，开始在学校水泥地面、塑胶地面及地胶地面展开了篮球、乒乓球的反弹高度的测量活动。活动中，学生互相协作、按方案中的方法放收球、观察记录，商量讨论测量中出现的问题并及时调整测量方法、观察方法等等。每一个学生都参与其中，在团队中尽职尽责，使这次测量活动圆满完成。通过此次设计方案到想象验证，学生收获到“有时实际情况与想象差别很大”“实践过程中还要调整计方案”“测量不是想象中的那样简单”“不同的球在不同地面反弹表现有所不同，反弹高度也不尽相同”。本节课是呈现学生活动的具体过程，引导和启发学生开展实验研究，实验研究的全过程，即“从从头到尾”思考问题：明确活动任务设计实验方案交流反思。这样有助于培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力及培养学生的科学精神。

人教版六年级上册数学思考题

1.一瓶盐水，盐和水的质量比是1:24，如果再放入75克水，那么盐和水的质量比是1:27，原来瓶内的盐水有多少克？ 2.学了2、3、5的倍数的特征后，王老师和同学们一起做了个游戏。他让学号是2的倍数的同学举左手，让学生是5的倍数的同学举右手，让学生是3的倍数的同学站立起来，结果有12名（包括学号排在最后的那名学生）同学什么动作也没有做。全班人数有多少人？ 3.有20千克的盐水，盐和水的比是3:20，加上多少千克水后，盐和盐水的比是1:10？ 4.合唱队原来女生人数占 31，后来又有3名女生加入，这样女生就占合唱队的9 4。现在合唱队多少人？ 5.奶奶今年65岁，妈妈的年龄是奶奶的 53，小红的年龄是妈妈的3 1。小红今年多少岁？ 6.馨馨家园去年有96户家庭中拥有电脑，今年比去年增加了41。今年有多少户家庭拥有电脑？ 7.小明看一本书，第一天看了全书的61，第二天看了全书的5 1正好是60页。第一天看了多少页？ 8. 六（2）班有72名学生，男女生人数的比为5:4，六（2）班男、女生各有多少人？ 9.操场上有408名学生，老师的人数是学生人数的 8 1。操场上师生一共有多少人？ 10. 一份稿件31小时打完，1小时打完这样的稿件3份。如果31小时打完这份稿件的2 1,1小时打完这样的稿件（）份。 11.一件工作，甲先单独完成32用了5 1小时，如果全完成，要用（）小时。 12.甲数是乙数的5 4，甲数是乙数的（）%；乙数是甲数的（）%。 13.学校买来300盆花美化环境，其中150盆布置校园花坛，其余的按3:2分给五、六年级。五、六年级各分到多少盆？ 14.用来消毒的碘酒是把碘和酒精按1:50的比混合配制的，现在有35克碘，能配制这种碘酒多少克？ 15.减数相当于被减数的 7 4，差和减数的比是（） 16.A 是B 的2倍，B 是C 的32，A ：B ：C=（） 17.一件工作，甲单独做要15小时完成，乙单独做要12小时完成。两人合作3小时后，由甲继续做几小时才能完成这件工作的5 4？ 18.打一份稿件，甲单独打18小时完成，乙单独打30小时完成，甲先打3小时后，剩下的任务由两人合打，还需要多少时间完成？ 19.一个书架上层放的书是下层的3倍。如果从上层搬40本到下层，那么两层书架上的书相等。原来上下层各有多少本？

苏教版小学数学六年级下册思考题解

一、百分数的应用 1.填空： ①一个数增加它的25%后，应减少所得数的( 20 )%才能重新得到原数。 ② 一个数减少它的37.5%后，应增加所得数的( 60 )%才能重新得到原数。 ③ 甲数比乙数少 11 1，乙数比甲数多（ 10 ）%。 ④ 甲数是乙数的131，乙数比甲数少( 25 )%。 ⑤ 5.7∶6＝( 19 )∶20＝(2.85)÷3＝) 20()19(＝( 0.95 )＝( 95 )% ⑥ 有一杯糖水，糖和水的比是2∶9。再放入4克糖，所得糖水重92克，这时糖水中水和糖的比是( 18∶5 )。提示：原来糖水重 92－4＝88(克)，糖重 88× 2 92+＝16(克)，水重 88－16＝72(克) 再放入4克糖后水和糖的比是 72∶(16＋4)＝18∶5。 ⑦一个圆的周长增加20%，则它的面积就增加( 44 )%。 ⑧用两个相等的半圆拼成一个圆，那么圆周长比两个半圆周长之和少 (38.9)%。提示：两半圆周长之和比圆周长多两条直径， 2d ÷(πd ＋2d)＝2÷5.14≈38.9%。 ⑨一个正方形和一个圆的周长相等，这个正方形的面积是圆面积的 ( 78.5 )%。提示：设半径为1，则正方形和圆的周长都是 1×2×3.14＝6.28 正方形面积是圆面积的 20015714.357.157.114.311)428.6(2=?=??÷＝78.5%。 ⑩在正方形内作一个最大的扇形，扇形面积占正方形面积的( 78.5 )%。提示：设扇形半径为1 ，(1×1×3.14÷4)÷(1×1)＝0.785÷1＝78.5%。

2.判断：（×）① 最小的百分数是1%。（×）② 4 3米也就是75%米。（√）③ 甲数比乙数少20%，则乙数比甲数多25%。（×）④ 把10克盐溶解在500克水中，那么盐是盐水的2%。（×）⑤ 10吨煤用去10%后又增加10%，这时的煤与原有煤相等。（×）⑥ 某车间今天上班的有100人，请假2人，出勤率是98%。 3.选择： ①甲数(不为0)乘以21的积等于乙数除以2 1的商，甲数与乙数相比( C )。 A 甲＝乙 B 甲＜乙 C 甲＞乙 D 无法比较 ②一批货物，第一次降价20%，第二次又降价20%，第二次降价后的价格比原价降低了( A )。 A 36% B 38% C 40% D 64% ③一个三角形，如果底边增加10%，高缩短10%时，新三角形的面积与原三角形的面积比较，( B )。 A 增加了1% B 减少了1% C 增加了0.5% D 减少了0.5% E 面积相等 F 无法比较 ④选择“＜ ”、“ ＞”、“ ＝”号，分别填入各题的括号里。 9 2( ＝ )0.2. ( ＞ )314% 0.82( ＜ )1.6 ⑤比X 多2 1的数与比X 少20%的数的差是53，求X 的正确方程是（ B ）。 A X ×(1＋2 1)－X ×(1－20%)＝53 B X ＋21－X ×(1－20%)＝53 C X ＋2 1－(X －20%)＝53

反弹高度实验报告图

竭诚为您提供优质文档/双击可除反弹高度实验报告图篇一：第1课时反弹高度数学好玩第1课时反弹的高度 [教学目标]1．知识与技能使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用，加深对分数意义的理解。 2．过程与方法。在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。 3．情感·态度·价值观使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。 [教学重点和难点]

重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。[教学设计思路]1.教材分析本节课是一节实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”······引导学生通过实验进行科学探索，发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。 2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法猜想验证法、小组合作法、多媒体辅助法。 [教学准备] 教师：多媒体课件，充足气的气球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺。学生：实验记录单等。[教学过程] [板书设计]

六年级数学思考题附答案

六年级数学思考题附答案数学思考题 1、小英、小慧、小庆三名同学中，有一名同学悄悄的做了一件好事，事后，老师问她们三人是谁做的好事，小英说:“是小庆干的。”小庆说:“不是我干的。”小慧说:“不是我干的。” 后来发现他们三人中有两人说的是假话，有一人说的是真话，那么这件好事究竟是谁干的, 解:若是小英干的，则小庆和小慧说真话，与题目中的条件矛盾;若是小庆干的，则小英和小慧说真话，也与题意不相符;因此好事是小慧干的。 2、甲、乙、丙是来自中国、法国和英国的小朋友。甲不会英文，乙不懂法语，却与英国小朋友热烈交谈。问:甲、乙、丙分别是哪个国家的小朋友, 解:甲是法国人，乙是中国人，丙是英国人。 3、甲、乙、丙三人分别在武汉、长沙、上海工作，他们三人一个是司机，一个是教师，一个是警察。已知: (1)甲不在武汉工作; (2)乙不在长沙工作; (3)在武汉工作的不会开车; (4)在长沙工作的是教师; (5)乙不是警察。那么，甲、乙、丙分别在什么城市从事什么工作, 解:甲在长沙工作，职业是教师;乙在上海工作，职业是司机;丙在武汉工作，职业是警察。 4、育才实验小学举办科技知识竞赛，同学们对一贯刻苦学习、爱好读书的四名学生的成绩作了如下估计:(1)丙得第一，乙得第二; (2)丙得第二，丁得第三; (3)甲得第二，丁得第四。

比赛结果一公布，果然是这四名学生获得前四名。但以上三种估计，每一种只对了一半，错了一半。请问他们各得第几名, 解:用列表与假设相结合的方法推出:甲得第二，乙得第四，丙得第一，丁得第三。 5、小明、小强、小虎三个男同学都各有一个妹妹，六个人在一起打乒乓球，举行混合双打比赛，事先规定:兄妹二人不许搭伴。第一局:小明和小丽对小虎和小红; 第二局:小虎和小玲对小明和小强的妹妹; 请你判断，小丽、小红和小玲各是谁的妹妹, 解:小虎的妹妹是小丽，小明的妹妹是小玲，小强的妹妹是小红。 6、4个人站成一排合影留念，有多少种不同的排法, 4×3×2×1=24(种) 7、由数字0，1，2，3组成三位数，问: (1)可组成多少个不相等的三位数, (2)可组成多少个没有重复数字的三位数, 解: (1)3×4×4=48(个) (2)3×3×2=18(个) 8、中日乒乓球友谊赛上，双方各派出队员3名，要求每个队员都要和对方的队员赛一场，采取“五局三胜制”，整个友谊赛至少要打多少局比赛, 解: 3×(3×3)=27(局) 答:整个友谊赛至少要打27局比赛。 9、在2、3、5、7、9这五个数字中，选出四个数字，组成被3除余2的四位数，这样的四位数有多少个, 解:从五个数字中选出四个数字，即五个数字中要去掉一个数字，由于原来五个数字相加的和除以3余2，所以去掉的数字只能是3或9。

【强烈推荐】六年级数学应用题大全

六年级数学应用题大全六年级数学应用题1 一、分数的应用题 1、一缸水，用去1／2和5桶，还剩30%，这缸水有多少桶？ 2、一根钢管长10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，还剩多少米？ 3、修筑一条公路，完成了全长的2／3后,离中点16.5千米，这条公路全长多少千米？ 4、师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的2／7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？ 5、仓库里有一批化肥，第一次取出总数的2／5，第二次取出总数的1／3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少袋？ 6、甲乙两地相距1152千米,一列客车和一列货车同时从两地对开,货车每小时行72千米,比客车快 2/7，两车经过多少小时相遇？ 7、一件上衣比一条裤子贵160元,其中裤子的价格是上衣的3/5,一条裤子多少元? 8、饲养组有黑兔60只,白兔比黑兔多1/5,白兔有多少只? 9、学校要挖一条长80米的下水道,第一天挖了全长的1/4,第二天挖了全长的1/2,两天共挖了多少米?还剩下多少米? 六年级数学应用题2 二、比的应用题 1、一个长方形的周长是24厘米，长与宽的比是 2：1 ，这个长方形的面积是多少平方厘米？ 2、一个长方体棱长总和为 96 厘米，长、宽、高的比是3∶2 ∶1 ，这个长方体的体积是多少？ 3、一个长方体棱长总和为 96 厘米，高为4厘米，长与宽的比是 3 ∶2 ，这个长方体的体积是多少？

4、某校参加电脑兴趣小组的有42人，其中男、女生人数的比是 4 ∶3，男生有多少人？ 5、有两筐水果，甲筐水果重32千克，从乙筐取出20％后，甲乙两筐水果的重量比是4:3，原来两筐水果共有多少千克？ 6、做一个600克豆沙包,需要面粉红豆和糖的比是3:2:1,面粉红豆和糖各需多少克? 7、小明看一本故事书，第一天看了全书的1/9，第二天看了24页，两天看了的页数与剩下页数的比是1：4，这本书共有多少页？ 8、一个三角形的三个内角的比是2:3:4，这三个内角的度数分别是多少？六年级数学应用题3 三、百分数的应用题 1、某化肥厂今年产值比去年增加了 20%，比去年增加了500万元，今年道值是多少万元？ 2、果品公司储存一批苹果，售出这批苹果的30％后，又运来160箱，这时比原来储存的苹果多1/10 ，这时有苹果多少箱？ 3、一件商品,原价比现价少百分之20,现价是1028元,原价是多少元? 4、教育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为 5.40％，到期后共领到了本金和利息22646元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？ 5、服装店同时买出了两件衣服,每件衣服各得120元,但其中一件赚20%,另一件陪了20%,问服装店卖出的两件衣服是赚钱了还是亏本了? 6、爸爸今年43岁，女儿今年11岁，几年前女儿年龄是爸爸的20%？ 6、比5分之2吨少20%是（）吨，（）吨的30%是60吨。 7、一本200页的书，读了20%，还剩下（）页没读。甲数的40%与乙数的50%相等，甲数是120，乙数是（）。

六年级数学上册反弹高度教学设计(北师版)

北师版六年级上册数学教学设计（数学好玩）第1课时反弹高度教学内容北师大版六年级上册教材第80～82页内容及相关练习。内容简析活动任务设计方案动手实验交流反思自我评价教学目标 1.结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。 2.经历对试验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。 3.经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。 4.在回顾、反思、交流的过程中，学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。教学重点能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。教学难点结合图表学会分析量与量之间的关系。教法与学法为了体现综合与实践的基本过程，教师要引导和启发学生开展试验研究，经历试验研究的全过程，明确活动流程。鼓励学生对自己的活动过程进行评价。承前启后链教学过程一、情境创设，导入课题游戏导入法：师：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课

我们用数学的知识来玩球，大家有兴趣吗?〔出示三种球：篮球、足球、乒乓球(三种球的气都很充足)。〕师：谁来拍一拍? (让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。)师：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗?什么情况下反弹得高一些?什么情况下反弹得低一些?在正常情况下，球的反弹高度和下落高度的关系是怎么样的?这节课，我们就通过实验来研究、解决这些问题。揭示课题：反弹高度。【品析：兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问题，很自然地激起学生的热情，诱导学生主动探索问题，获得结论。】生活实例导入：师：同学们，谁知道篮球比赛的规则?弹起来才算符合要求，那球是怎么弹起来的呢? 【品析：生活实例导入不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的知识面。】二、师生合作，探究新知师：想要知道答案我们就要亲自实验。我们应该怎样做实验呢?说说你的想法。学生可能会说： ?我们应该先设计实验方案。实验方案的内容应该包括设计实验步骤，每一步怎样做;还要设计如何收集数据。 ?我们应该做好小组分工，如组员可以分为落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。 ?我们应该记录好球自由下落的起始高度和反弹高度。 ?我们的实验要在相同的条件下多做几次，避免实验误差。 …… 师：谁能具体说说实验的方法呢? 生：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。师：做实验时，我们该注意什么呢? 生1：球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平。生2：观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，取整厘米数。生3：要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。师：现在就请大家先在小组里商量好之后确定分工，然后用不同的球从同一高度自由落下，开始实验活动，收集数据后计算出篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几，最后总结出结论。然后看看乒乓球的反弹情况，进行对比，你发现了什么? 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。汇报交流，得出结论：用不同的球从同一个高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。师：我们知道同一种球的弹性是一样的，通过实验，我们发现不同的球的弹性是不一样的。但实际上影响球的反弹高度的因素还有许多，谁知道呢?

(完整word版)六年级数学试卷

最新人教版六年级上册期末数学试题 1、直接写得数。（5分） 307×2= 75÷65= 61×103= 218×16 7= 4×41÷23= 83÷6= 92×53= 61÷32= 127×76= 51+65×51= 2、计算，能简算的要简算。（共12分） 92÷37×103 137×61÷247+133 73÷5+74×51 54×9+54 43×177-43×173 （21+32）÷65×53 3、解方程。（6分） X ÷89=98 X+43X=21 X ×5 3=24 二、填空。（20分） 1、（）∶8＝15÷40＝（）％＝（）（填小数） 2、六（3）班有学生40人，上午出勤率是95%，下午又有2人请假。下午的出勤率是（）。 3、从A 城到B 城，货车要行3小时，客车要行4小时，货车的速度与客车的速度的最简比是（）。 4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 103÷52○103 52+51○52×51 61÷3○61×3 5、8 3的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位后是87.5%。

6、把4米长的铁丝平均截成52米的小段，可以截成（）段，每段是全长的（）。 7、六年级有男生120人，是六年级学生人数的25 ，六年级有女生（）人。 8、小明的妈妈在自家的墙根下建了一个半圆形花坛（右图），沿半圆形花坛围一圈篱笆，篱笆长（）米。(d ＝4m) 9、袋子里有4个黄球、3个白球，2个红球，摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小。 10、某县出租车的起步价是5元，（路程在3千米以内的均收费5元），超过3 千米的按每千米1.5元收费，张伯伯坐出租车行了3 5千米，应付（）元；如果行了5千米，应付（）元。 11、小华用一根15米长的绳子测一棵树的直径，在树上绕了5圈还多0.87米，这棵树的直径大约是（）米。 12、一个修路队修一条公路，已经修路76米，如果再修14米，就刚好是全长的 25 ，这条公路长（）米。三、判断题。（5分） 1、因为3×25 ×56 ＝1，所以3、25 和56 互为倒数。 ( ) 2、在左图中，可以画无数条对称轴。 ( ) 3、5吨的54和16吨的4 1同样重。 ( ) 4、把30克盐放在90克水中，盐水的含盐率是25%。 ( ) 5、一根电线长50 m ，用去110，再接上110 m ，这根电线仍是50 m 。 ( ) 四、选择题。（8分） 1、一个三角形三个内角度数的比是2∶1∶1，这个三角形是（） A 、钝角三角形 B 、锐角三角形 C 、等腰直角三角形 D 、等边三角形 2、一杯牛奶，牛奶与水的比是1∶4，喝掉一半后，牛奶与水的比是（）。 A 、1∶4 B 、1∶2 C 、1∶8 D 、无法确定 3、如图，阴影部分的面积相当于甲圆面积的6 1，相当于

数学思考题六年级下册

12 第3周思考题 1、下图是两个一样的直角三角形重叠在一起，途中积是多少平方厘米？ 2、某飞机所载油料最多只能在空中连续飞行4时，飞去时速度为900千米/时，飞回时速度为850千米/时。问：该飞机最远飞出多少千米就应返回？（精确到1千米） 3、学校规定上午7时到校，王强上学去，如果每分走60米，可以提前5分钟，如果每分钟走50米，则会迟到4分钟，问王强家离学校有多远？ 4、工人们修一段路，第一天修了公路全长的一半还多2千米，第二天修了余下的一半还少1千米，还剩20千米没修完，公路全长多少千米？ 5、两个车间共有工人150人，如果从一车间调到二车间5人，这时一车间人数是二车间人数的3 2 ，二车间原来有多少人？第4周思考题 1、上山下山往返路程共380千米，一辆汽车上山时每小时行30千米，下山时每小时38千米，求这辆车的平均速度。 2,一列火车长750米，从路边的一棵大树旁驶过用了30秒，以同样的速度，通过一座大桥共用2分钟，这座桥长多少米？ 3、把金放在水里称，其重量减轻 119，把银放在水里称，其重量减轻110 ．现有一块金银合金重770克，放在水里称共减轻了50克，问这块合金含金、银各多少克？ 4、小冬从甲地向乙地走,小青同时从乙地向甲地走,当各自到达终点后,又立刻返回,行走过程中,各自速度不变,两人第一次相遇在距甲地40米处,第二次相遇在距乙地15米处。甲、乙两地的距离是多少米？ 5、甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。甲带着一只狗，狗每小时行10千米。这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，他就掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走……直到两人相遇，这只狗一共走了多少千米？

高考作文立意创新方法——反弹琵琶法

高考作文立意创新方法——反弹琵琶法写作佳苑 2009-08-20 2238 反弹琵琶法 “反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。高考作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的“反弹”。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招。有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。运用这种技法要注意以下三个方面：一、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。二、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。三、“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。例文1 初看到这条关于“记忆”移植的信息，我还觉得挺“遗憾”，要是我有一个这的机器，那该多好！把鲁迅、凯库勒、陈景润、爱因斯坦再加上语言大师陈寅恪的记忆统统拷贝到我的脑子里，至少在高考考场上我就可以泰然自若，纵情驰骋，稳操胜券了！

六年级实验报告单

实验报告单（一）实验时间年月日实验名称制作化石模型六年级（）班第（）组指导教师实验目的：了解化石也是怎样形成的。实验器材：有关工具、黏土、贝壳、骨头或树叶。实验步骤： 1、将黏土擀平。 2、将贝壳、骨头或树叶放在心上黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。 3、把印有印迹的黏土模型晾干。实验结论：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹。实验报告单（二）实验名称仙人掌耐旱原因实验实验时间班级小组实验目的： 1、通过实验使学生知道生物是不断进化的 2、通过实验使学生知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果 3、使学生意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性实验器材：三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块儿塑料布实验步骤： 1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上放在窗台前 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度实验结论：实验结果是，平铺的最干，蜡纸包的最湿，结论是，仙人掌上的蜡质层既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分实验报告单（三）实验时间年月日实验名称：制作“火箭”及其“发射器” 六年级（）班第（）组指导教师实验目的探究能量的大小与物体运动的关系。实验器材吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺、纸筒实验步骤 1.制作吸管火箭按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。 2.制作发射器 (1)、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。（2）、将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。

反弹琵琶的例子

反弹琵琶的例子【篇一：反弹琵琶的例子】名师不一定出高徒：学习靠自己班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领,其讽刺意味是很明显的.而华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门”意义就更深刻了,因为这样可以使人少走弯路,大大提高自己的技艺,更快地向别人推销自我,扩大自己的知名度. 良药苦口利于病：是说正确的批评往往使人感到不舒服,不乐意接受. 但它对于治病大有好处.逆向思考就是:良药不见得苦口,自从出现糖衣药片后,这个问题就不存在了,正确的批评并非是急风暴雨,为了治病救人选择正确的方法就不见得苦. 没有规矩不成方圆：是强调规矩对方圆的重要性.逆向思考却是过分强调规矩,限制过死,就会束缚人们的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的创新意识. 当一天和尚撞一天钟：是说做事不思进取,消极度日.逆向的新含义是：撞钟是和尚的分工,是和尚的职责,和尚们能够日复一日,年复一年兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作,正是爱岗敬业精神的体现,应该大加褒奖. 墙倒众人推：原比喻当人受挫折时,众人乘机来打击他,逆向思考:碍事的墙、挡道的墙、老朽的墙就得推,不仅推旧墙,还应众人立新墙,才能建设新世界. 东施效颦：对东施有着明显的贬斥态度,现在人们都用来耻笑那些丑陋、低能的人显示自己.但如果就东施的精神而言,还是有利可讲的,她见先进就学,精神可嘉. 杞人忧天：是说古代那位杞人非常担心天要崩塌下来将无处栖身,真是“天下本无事,庸人自扰之”,随着社会的发展,人们认识到“忧天”也有一定的道理,强调人类对地球应有一定的忧患意识从而防患未然. 艺高人胆大：道理不言自明,而“胆大人艺高”更有道理,因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨,不断创出新招. 滥竽充数：你说南郭先生灰溜溜地跑了,我说他有知耻之心,他会改弦更张,开始新的生活. 龟兔赛跑：你说兔子骄傲在半路睡觉结果赛跑失败了,我却说兔子应该睡觉它有逆向心理,它觉得与乌龟赛跑的制度不合理.

六年级数学《反弹高度》教学设计及教材分析

六年级数学《反弹高度》教学设计及教材分析六年级数学《反弹高度》教学设计及教材分析【教材分析】 “球的反弹高度”这一活动目的是让学生结合自己喜欢的运动，观察球从高处落地后的反弹现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。这部分内容的编排有以下特点：一是这个活动内容是学生熟悉的，有利于学生发现问题和提出问题，分析和解决问题的能力；二是研究问题的过程能有效地培养学生科学精神和综合应用所学知识的能力；三是能让学生了解球的弹性的一些科学知识。 “球的反弹高度”这一活动充分体现综合与实践的基本过程，通过让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打乒乓球等，感知球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发思考：探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹情况相同吗？……并运用实验进行科学探索。学生通过参与这种实践性很强的活动，有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动经验，从而促进学校学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数学思维。【教学内容】

北师大版小学数学六年级上册第80—82页。【教学目标】 1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。 2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。 3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。 4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。【教学重点】引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。【教学难点】分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。【教学准备】课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。