优品课件之《第二次鸦片战争期间的列强侵华罪行》学案

优品课件

优品课件之《第二次鸦片战争期间的列强侵华罪行》学案

第二课《第二次鸦片战争期间的列强侵华罪行》学案教学目标：

了解第二次鸦片战争期间的列强侵华罪行及农民起义反抗斗争的史

实培养学生分析历史资料的能力教学重点：列强侵华罪行太平天国运动一：课前预习 1. 第二次鸦片战争：年10月至年10月，为主凶，为帮凶，对中国发动了第二次鸦片战争 2.英法联军火烧圆

明园：年，放火焚烧北京皇林。 3.俄国侵占我国大片领土：在前后，俄国强迫清政府签订不平等条约，割占中国和领土平方公里。4.太平军抗击洋枪队：年，农民革命领袖在广西桂平金田发动起义，建号太平天国，起义军称。1853年，太平军占领，改名为。1862年，在浙江慈溪战斗中，太平军击毙美国人。二：内容研讨1．引导学生依据教学目标仔细阅读课文内容。 2．分组研讨以下

问题：① 解释第二次鸦片战争的由来② 总结.英法联军火烧圆明

园的知识点：时间、侵略者、罪行，引导学生依据相关内容发表感想，激发爱国热情③ 概况俄国罪行：时间、手段、罪行，培养学生读图能力④ 理清太平天国运动的过程：太平天国建立、洋枪队、击毙华尔⑤ 师生研讨“第二次鸦片战争与太平天国运动的关系” 三：练习反馈㈠．选择题 1. 某同学参加开心辞典节目，题目是“中国近代史上割占我国领土最多的国家是?” A.英国 B.法国 C.美国 D.

俄国 2.1861年，雨果怒斥火烧圆明园的罪行：“我们欧洲人自认

为是文明人，而在我们眼里，中国人是野蛮人，可这就是文明人对野蛮人的所作所为。”这里“文明人”指 A.英国军队 B.法国军队 C . 英法联军 D.八国联军 2. 太平天国的都城是 A.永安 B.武昌 C.天

京 D. 南京㈡：材料题见课文第7页小字，完成下列题目 1. 材料反映了什么事？发生在什么时候？

2.“夏宫”是哪一国家什么地方？

2. 针对此事谈谈你的感想？

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！

优品课件之向日葵

向日葵 东莞市南城区南城中学吴琼 教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。课时安排：本单元共分两课时，每课时 45 分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。 展示课题：《向日葵―色彩的心理效应》 1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? (2 分钟 ) 2 ．展示课本 11 页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄

优品课件之经济作物

经济作物 生物：2.3《经济作物》教案（冀教版七年级上）一、粮食作物教材分析《粮食作物》是第三节《经济作物》中的开始部分，是本章的重点内容之一。本节以粮食与人类的关系为主线，以学生常见的小麦为代表，通过认识小麦的形态结构引导学生来了解粮食作物的特征以及类型。粮食作物是人类种植栽培的主要对象，非常贴近学生的生活，在它们生长发育过程中有许多适合学生观察、探究的内容，因此，教师应组织学生展开各种探究活动，加深学生对粮食作物及其与人类密切关系等知识的理解，近而培养学生分析问题、总结问题以及科学探究的能力。学生分析学生已经初步了解了根、叶脉的类型及花和果实（对于果实在本节内容中有所介绍，学生通过阅读便可以掌握）的基本知识，可以通过对小麦植株的观察，总结出根系、叶形、叶脉、果实的类型以及花的各部分的数目。因为学生们对粮食作物接触的较多，兴趣浓厚，所以可以发动学生去搜集一些有关粮食与健康、粮食新品种的资料并互相进行交流。设计理念以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动性，着重培养学生科学探究的能力、总结能力。教学目标知识性目标： 1.说出当地常见的粮食作物及其种类。 2.概述单子叶植物的主要特征，并学会判断单子叶植物。 3.列举粮食作物的新品种及其与人类密切关系。技能性目标 1.运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 2.拟定探究小麦各部分结构特点的程序。情感性目标 1.认同互相帮助、协调配合的团体协作精神。 2.关注现代技术在农业生产中的应用。课时安排 1课时教学准备：（1）小麦的完整植株显微镜小麦的挂图（花、种子等）（2）让学生查阅关于粮食作物的新品种以及栽培手段的相关资料。 教学活动教师活动学生活动建议新课引入：展示多媒体课件（常见的一些粮食作物） 讲述：粮食是我们的食物中非常重要的组成部分，我们每天都能遇到它，但是你们认为什么是粮食作物呢？ 总结：粮食作物是指可供人类食用的谷物、豆类和薯类作物的统称。

优品课件之从传统到现代教案

从传统到现代教案 2．6从传统到现代[教案] 教学目标 1．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响； 2．了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念； 3．了解西方现代派的一些代表作品和观念。教学重点与难点 1．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的； 2．美术“现代化”的方式和原因。教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸）、笔。 教学过程第1课时一、导入教学：教师提问：如果让同学们创作一幅关于现代生活的绘画作品，你会表现什么内容。为什么要表现这些内容？学生思考。请一些同学起来回答。教师总结：因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物，而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。二、新授 1、教师提问：中国的美术由于进入了新的时代，内容和形式必然会产生变化，那么①中国美术为什么要走向现代化？②你初步设想一下，中国美术的现代化会从哪些方面体现出来？ 2、学生分小组讨论、思考并回答。 3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。 4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。 9．教师在学生完成之后，提问：①你认为中国画的革新体现在什么地方？②为什么会出现这些革新？③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。时代元、明、清现代创作的主导观念表现的主题形象的处理手法 10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。 11．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。 12．请同学们认真观察蒋兆和的作品《流

优品课件之各种各样的材料

各种各样的材料 各种各样的材料 1 形形色色的材料教学目标： （一）科学探究目标： 1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。 2、把不同的物体按不同的材料进行分类。（二）情感、态度与价值观目标： 1、感受科学、技术和社会的关系。 2、意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。（三）科学知识目标： 1、建立“材料”的概念。 2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。 教学重点：观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。教学难点：把不同的物体按不同的材料进行分类。教学准备：教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。教学时间：一课时 教学过程： l 教学导入同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。 l 教学新课一、它是用什么做的 1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？ 2、学生分组活动，指名回答。 3、把这些物体按不同的材料分一分类。 4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。 5、交流汇报。 6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离不开材料。二、了解天然材料和人造材料。 1、观察棉花和石油这两种物体的材料棉布来自棉花，塑料来自煤和石油。 2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。 3、说说你知道的天然材料和人造材料。 l 拓展延伸你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。板书设计及教学后记： 1 形形色色的材料 1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花 2、材料的分类：天然材料人造材料对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。教学后记： 2 我们的衣服教学目标： （一）科学探究目标： 1、能调查身边常见服装材料的种类。 2、能

优品课件之找次品

找次品 第一课时找次品教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册“数学广角”，第134页―137页教材分析：《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活、生产中的“次品”有许多不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻或重，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。解决问题的策略研究，学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这些内容的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中涉及到的“可能”、“一定”、等知识点学生在此之前都已学过。但是对于刚经历找次品的学生来说，什么是次品，什么是质量次品，为什么要找次品？还很困惑？“为什么平均分成三份是最优方案” 教材没有涉及，学生的疑惑会更大，这都是教学中需要解决的问题。本节课以“找次品“这一操作活动为载体，让学生通过观察、操作、猜测、试验等方法感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳，推理的方法体会运用“优化”策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。教学目标： 1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体 会解决这类问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有 效性。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．培养学生的合作意识和探究兴趣。教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。通过待测物品是3个，6个，9个……（数量是3的倍数），利用天平这一工具，采用猜测，实验操作，最终形成用图示的方法。教学难点：观察并 归纳“找次品”这类问题的最优策略。突破方法：小组合作探究， 实验操作等活动初步感知找次品的最优策略。教学方法：小组合作，实验操作，探究式教学法教具、学具准备：多媒体课件、小圆片，

优品课件之集合的含义和表示

集合的含义和表示 1.1.1 集合的含义和表示【内容与解析】本节课要学的内容有集合的含义与表示指的是集合的概念以及集合的表示,，其核心(或关键) 是弄清楚集合中的元素并选择合适的方法表示集合,理解它关键就是 分清元素是数还是点或者其它事物等；对集合的两种表示方法列举法和描述法的基本模式要掌握，学生已经学过了接触过一些数集和点集合并具备生活常识,，本节课的内容集合的含义与表示就是在此基础 上的发展。由于它还与整个数学内容有必要的联系,所以在本学科有 着作为一种基本语言的地位，是学习后面知识的基础,是本学科的核 心内容。教学的重点是集合的含义及其符号表示、集合元素的特性、元素与集合的关系、符号表示及其函数的表示，所以解决重点的关键是分析典例，学生多练习。【教学目标与解析】 1．教学目标（1）了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；（2）理解集合中元素特征，熟记常见数集的记法；（3）学会用适当的方法描述集合，感受集合语言的意义和作用。 2．目标解析（1）了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系就是指集合的概念，集合是研究对象的总体，研究对象就是元素，要搞清研究对象的范围；（2）理解集合中元素特征，熟记常见数集的记法就是指集合中元素具有确定性、互异性、无序性，常见数集在数学上有其固定符号表示，这个要记牢。（3）学会用适当的方法描述集合，感受集合语言的意义和作用就是指掌握一个集合，必须要做到能够表达，能够看懂别人的表达，自然语言、图形语言、集合语言（列举法和描述法），要熟练，列举法和描述法 的基本模式要掌握并熟练运用。【问题诊断分析】在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是对描述法掌握有困难,产生这一问题的原 因是描述法对数学能力要求较高.要解决这一问题,就是要依据实例 反复操练,其中关键是师生的互动要到位. 【教学过程】问题1：怎样理解“元素”与“集合”？ 1.1 什么叫元素？如何用符号来表示？ 1.2 什么叫集合？如何用符号来表示？设计意图：通过以上问题， 让学生正确理解元素、集合的含义及其符号表示，并能指出集合是由什么元素组成。例1 、1～20以内的所有素数能组成集合吗？它的 元素是什么？问题2：任意一组对象是否都能组成一个集合？集合

优品课件之Unit1 Come with me

Unit1 Come with me 教学设计一、课例名称：Unit1 Come with me! 二、执教教师：三、指导教师：四、课型：第1课时(Conversation) 五、学段：五年级上学期六、教材版本：广东人民出版社《FRIENDS WITH ENGLISH》七、教学设计（一）、教学目标 1. 知识与技能目标 A.Students can listen, speak, read, and spell the words: come with me ,we can’t fly and badminton. B.S tudents can comprehend, act and read the conversation well and get some information from it. 2.能力目标 A.Students can remember the words by easy ways. B.Students can comprehend, read and act the conversation well and get some information from it, and know about cultures about Hainan island. C.Students can use the new phrases and sentences to arise their oral English. 3. 情感目标 A.Let students know more cultures and knowledge. B.To arouse students’ interests in English reading while teaching by story. Encourage students to join in the cooperation. （二）、教学重点 A.Students can listen, speak, read, and spell the words: come with me ,we can’t fly and badminton. b.Students can comprehend, act and read the conversation well and get some information from it. （三）、教学难点 A.Students can comprehend and act the conversation and get some information from it. B.Students can express some phrases. （四）、教学策略 1.教学准备：（1）学生准备：完成预习的家庭作业；分好小组并选好组长。（2）教师准备：课件、歌曲视频、学生练习 2．教学方法：本节课主要以老师引导，学生小组合作学习为主体，采用视听说教学法、对话表演法和任务型教学法进行教学。 (1)通过多种活动形式，如“唱歌”、“对话表演”等，营造一个宽松、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。 (2) 在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神，如：小组合作表演对话、探究自主写作等。 (3) 充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，如“比比谁飞得高” 看看哪一个小组表现积极等课堂竞争机制，实现“以评促学”。 3．课堂练习：

地方财政学课件

第一章导论 一、地方政府及特点 （一）地方政府的产生：地方政府——按照政治程序产生的、设置于各级行政区域内负责行政工作的国家机关。 地方政府产生的过程：生产力发展—剩余产品—私有制—阶级—国家—政府—地方政府 （二）建立地方政府的必要性：1、地方政府的建立，是社会发展的需要；2、地方政府的建立，是完善政府体系的需要；3、地方政府的建立，是提高政府效率的需要（三）地方政府的特点 1、身份双重性：地方政府既是本辖区选民利益的代表，要维护本辖区选民的利益；同时又是中央政府在本地区的代表，要维护中央政府的利益，贯彻中央的政策和主张。 2、职能双重性：各国地方政府，一般都有双重职能：执行职能和领导职能。执行职能是地方政府要执行中央政府的政令，推行中央政府的政策。领导职能，是地方政府对其所管辖的行政区域内的行政事物进行管理和领导，促进地方经济和社会的发展。 3、地位隶属性：这有两种情形：一种是地方政府既是隶属于同级的权力机关，又隶属于上级行政机关；另一种情况是地方政府仅有一重的隶属关系。 4、权力有限性：地方政府不是一个全权的政府，这也就同时意味着地方政府的权力是有限的。 地方政府的权力主要受两个方面的限制和制约：一是受管辖范围的限制和制约，即地方政府只能在其所辖的行政区域内行使权力，而不能超越其所辖的行政区域。二是受法律和政府权力的制约，在绝大多数国际，地方政府的权力都由法律做出专

门的或原则的规定，地方政府只能在法律规定的范围内形式权力（依法行政)否则就是违法。 （四）判断地方政府独立存在的标准：1、机构单设：在管理体制上独立于其他机构； 2、具有充分的自决权，不受另一个政府的控制； 3、具有足够的自有财力，不依赖另一个政府的拨款； 4、有独立的预算安排 二、地方财政的必要性 （一）中方学者关于地方财政必要性的论述：1、地方财政是地方政权的产物；2、地方财政是实现地方政府职能的物质基础；3、地方财政与地方居民的社会福利密切相关 （二）西方学者关于地方财政必要性的论述 1、偏好误识论：中央政府由于信息的不完全性，可能错误地认识社会共同偏好，造成福利损失。而地方政府接近居民，更容易了解本地居民的偏好，从而将本地居民个人的偏好集合为公众的共同偏好。 2、“以足投票”论：人们为追求福利最大化会选择公共服务最好而纳税最低的地方居住。这样，相同偏好的人聚集在一起每个人都会成为能使其福利最大的社区中的一员，而使每个社区公共服务的成本最小，而公共福利处于最优状态。 3、利益空间论：公共产品受规模经济的限制，其受益范围是有限的。根据成本与受益对应原则，公共产品的成本应由受益地区的人负担，从而产生公共财政的地区性问题。 三、地方财政的特点： 1、区域性：有显著的区域特色。①收支范围具有明显的区域界定②收支结构有明显的区域特色③管理体制有明显的区域模式 2、增长性：地方财政收支规模具有显著的增长，且势头不减。①城市化与人口

优品课件之Unit 3 Art and architecture教案

Unit 3 Art and architecture教案 Unit 3 Art and architecture教案 Teaching Goals: 1. Talk about art and architecture 2. Practise expressing preferences 3. Learn about the Past Participle (2): used as Object Complement Teaching Time: 5 periods The First Period Step 1. Greetings and warming-up Greet the students as usual. Ask the Ss to talk about their hometown and their houses. Qs: where are you from, a city or a small town? Can you describe the buildings in your hometown? What kind of buildings do you live in, a traditional house or an apartment? Show students two pictures, a tall building and a traditional yard. T: what can you see in the two pictures? What is the difference between them? (When the Ss describe the pictures, remind the students to think about the differences in the two pictures. The students may have different opinions. Encourage them to think out reasons as many as possible. They may have a discussion.) Suggested answers: Block of flats Traditional house Modern. Convenient. The rooms are big. Every flat has a toilet and bathroom. Not much contact with their neighbors. People often feel lonely. Flat roof. … Old-style. The rooms are small. Sometimes no toilet or bathroom. Life is much more interesting. Neighbors get on well with each other. People can grow flowers in the yard. The roof is sloping.(why?) … In which house would you prefer to live? Why? S: I like living in ….because…. I prefer living… I’d rather live… The students should tell others their reasons to support their choices. For example, living in the small house makes me feel warm. I like making friends with my neighbors. It looks like a big family. Encourage them to express their ideas freely. T: Buildings in the different places are different. So what words

优品课件之集市与超市

集市与超市 集市与超市 教学目标 1、进行渗透性识字、写字。 2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。 3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。 4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。 5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。 6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。 7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。 教学重、难点结合实际理解并积累有关商业用语。培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。 6、建议本单元用4――5课时。拓展习题 一、写出同类的商品。（语文天地）粮食类大米副食类酱油文具类铅笔生活用品类肥皂家电类电饭锅二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。第一课时 教学目标： 1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。 2、让学生发现集市与超市的区别。 3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。 课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。 教学过程： 一、认识集市 1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答） 2、出示字卡：集市（请生认读）你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？ 3、出示集市图师：这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报） 4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流） 5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）二、认识超市 1、出

高一英语教学课件.docx

一、学生分析 教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕琥珀屋设计小对话。

优品课件之What color is this

What color is this Teaching Plan for the Vocabulary and target in Unit 2 Colors Given by: Wang Bingya Shenglong Primary School Textbooks: Friends with English Book 3 (student’s book) Students: Grade Three I. Teaching objectives: 1. Knowledge aims: Vocabulary: red yellow blue pink green orange purple brown Language structure: ⑴. What color is this? It’s orange. ⑵. Look, it’s an apple. It’s red. 2. Language skills: Students are able to u se “What color is this? It’s …” to ask and answer. 3. Emotion aims: Let the students find that life is colorful, told students to love life 4. Culture aims: Students are aware of the fact that Written English can be very beautiful. 5. Learning strategies: Students are willing to co-operate and learn as a team. Students can find problems and try to solve it. Difficult points: 1. Students are able to write the new words correctly. 2. Students are able to use “What color is this/it? It’s …” make dialogs. II. T eaching Strategies: 1．Object teaching method: The teacher use the things that can be seen everywhere in the life. 2. Task-based method: The teacher sets up teaching steps based on information gaps, urging the students to listen, read, think and experiment. 3. Communicative method: The teacher sets up games and activities are based on the students can dentify colors. III. Teaching preparation: 1. Picture Cards 2. Paints, A number of plastic cups, One paper cup. IV. Period: 1 period V. Teaching Procedures Teaching Steps Aims 1. Lead-in 1.Sing a song Colors 1. Let students experience the colorful color in life 2. Presentation 1. Show a carrot and an apple. Present the words orange, red and the structure What color is this? It’s …. Listen to the pictures in target language. 2. Present the words yellow. Let the students Listen and repeat after the computer. Let the

财政学课件[1]

参考资料： 1.《Public Finance》，Harvey S.Rosen 《财政学》，哈维.罗森著，平新乔、董勤发等译，中国人大出版社 2.《财贸经济》，中国社科院财贸经济研究所主办 3.《21世纪经济报道》，南方日报报业集团主办 4.《世界发展报告》，世界银行，中国财经出版社 * 《Economics of the Public Sector》，Joseph E.Stiglitz 《政府经济学》，约瑟夫.E.斯蒂格勒兹著，高强等译，春秋出版社 * 《Lectures on Public Economics》，Anthony B.Atkinson Joseph E.Stiglitz 《公共经济学》，安东尼.B.阿特金森约瑟夫.E.斯蒂格勒兹著，蔡江南等译，上海三联书店

财政学导论 财政基础理论财政政策的目标 政府与市场 政府与消费 财政学财政支出理论政府与生产 政府与分配 公共选择 财政收入理论税收 公共定价 公债 财政调控理论 财政体制理论

第一章财政学导论 一．财政学的基本课题 二．政府组织体系 1．公共部门 2．政府部门 3．公共企业部门 国民经济 公共部门私人部门 政府部门家庭部门 公共企业部门私人企业部门 自由放任的市场经济体制高度集中的计划经济体制公共部门家庭部门政府部门私人部门私人企业部门公共企业部门 现代市场经济体制 政府部门家庭部门 公共企业部门私人企业部门

第二章财政政策的目标 一．经济学的分析方法 （一）规范分析法与实证分析法 规范分析法 实证分析法 区别 （二）* 实证分析法的分类 1．经验实证分析法 2．理论实证分析法 （1）生产技术假设：MRTS LK = - dK/dL, MRTS LK的绝对值递减，产量随要素的增减而相应增减；MRT XY = - dY/dX, MRT XY的绝对值递增. （2）消费偏好假设：MRS XY = - dY/dX, MRS XY的绝对值递减,效用随消费的增减而相应增减. （3）行为目标假设：经济人的行为是理性的。 K Y Y L X X 二．效率

优品课件之Unit 3 Festivals and Celebrations

Unit 3 Festivals and Celebrations Unit 3 Festivals and Celebrations Teaching aims: 1. knowledge aims: 1) Students can listen, read ,write and grasp some new words, such as arrival, look forward to and so on; 2) Students can understand the content of the passage and get familiar with different festivals mentioned in the passage such as the festivals for the dead, the festivals for harvest and so on around the world. 3) Students can pay attention to their pronunciation and intonation in their reading the passage and do the discussion work in the class. 2. ability aims: 1) Students can use reading strategies such as predicting what the passage is mainly about, skimming the main idea of the passage and scanning the specific information from the passage in reading process. 2) Students can get the main ideas and specific information about the festivals and celebrations during their fast reading and careful reading. 3. emotional aims. 1) Students can experience different customs and culture about the festivals and celebrations and they can experience the difference in culture,. 2) Students can be more confident and interested in learning English and they are not shy to speak English in public. 3) Students can cooperate and communicate with partners in their discussion and interview . Teaching key and difficult points: 1.Teaching key points 1) Students can get the main idea and the detailed information through answering a lot of questions from the passage; 2) Students can understand and grasp the content of the passage and get familiar with different festivals and their celebrations around the world. 2.Teaching difficult point 1) Students can talk about and share their opinions about the festivals and celebrations. 2) Students can use the reading strategies such as skimming what is the passage mainly about,

优品课件之血型

血型 义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册 输血与血型教材分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。 教学目标 1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查； 3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 重点和难点 1、说出 ABO血型的类型及输血的原则； 2、认同我国 的无偿献血制度. 课前准备凝集原和凝集素的模型 教学法小品表演、谈话法、讨论法 课时安排 1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入创设情景: 发生在一百多年前欧洲战场上的怪事… 思考、回答问题。设置悬念，引起学生的兴趣. 二、ABO血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如图),介绍ABO血型. 观察、思考利用模型辅助教学，既增强了学习的乐趣,又能较好地解决了下面几个问题：①四种血型及其划分的依据；②凝集原和凝集素的对抗关系；③凝集反应的基本原理。三、小品表演(输血原则) 1、展示输血关系表. 2、通过提问,让学生明白输血原则. 1、学生表演,分别扮演医生、病人、护士,给病人输入不同血型的血液,导致不同的结果. 2、 小组讨论,分析原因. 创设情景,把理论知识生活化. 四、关于血液制品与人类生活关系的调查组织学生汇报调查结果 1、第一组主题: 献血,输血与传染病. 2、第二组主题:无偿献血教育. 3、第三组主题:明星怎样看待献血? 4、第四组主题:广州市需血和献血情况调查. 让学生充分发挥自主、合作、探索的学习精神,培养学生资料搜集、 整理和分析能力. 五、无偿献血 1、播放与无偿献血相关的影片. 2、提出问题:同学们长大后愿意参加无偿献血吗? 1、观看影片,思考问

优品课件之近义词

近义词 反义词 big―small black―white fat― thin late ―early long ―short tall― short bad ―good cold ―hot yes― no here ―there far ―near come― go open ―close sit ―stand cry ―laugh right ―wrong right― left same ―different quick― slow new ―old young― old ask ―answer busy ―free day ― night up ―down 一、名词复数规则 1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches peach-peaches

4．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如： family-families party-parties 5．以“f或fe”结尾，变f或fe 为v, 再加-es，如： thief--thieves knife-knives 6．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen mouse-mice child-children foot-feet tooth-teeth fish-fish people-people Chinese-Chinese Japanese-Japanese 优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！

高中英语公开课课件

高中英语公开课课件 高中英语公开课课件 公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动小编收集了高中英语公开课课件，欢迎阅读。 ----War and Peace--The D-Day Landings (Module 6, Book 6) Lecturer: Ji Yun School: Qingdao No.2 Middle School Place: Lecture Theater (Room 417, Fourth Floor, Teaching Building ) Time: Dec. 16th, 20xx 教学案例： Teaching Aims: Help the students learn more about World War II. Have a deep understanding of the significance of the D-Day Landings as well as the importance of world peace.

Improve the students' reading comprehension ability. Type of Lesson: a reading comprehensive lesson Teaching Aids: Multimedia Teaching Methods: Task based method Teaching procedures: Step 1 、 Lead-in (9') 1. Show war logo, anti-war logo and peace logo to the students. (1') Get two representatives of two groups to do presentations, talking about1) World War II2) the D-Day Landings. (6') Summarize the D-Day glossary. (2') Allies: Countries that fought against the Axis Powers. Allied Expeditionary Force (AEF): under the command of General Eisenhower. Twelve nations supplied troops and material for it, including the United States , Canada , France , and the United Kingdom .