葵花向阳
《葵花向阳》教学设计
思维导图
一、教学目标：
科学探究目标：
1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系；
2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。
3、能设计实验验证自己的假设；
4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动；
5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。
6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应；
7、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。
情感态度与价值观目标：
能通过与其他人交流共同得出自己的推论
科学知识目标：
1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。
2、能用自己的话说出什么是向光性。
3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。
二、教学重、难点
重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。
难点：能独立设计实验验证自己的假设。
三、材料准备：
有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频；两株生长状况一致的幼苗、纸盒、剪刀等。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1．小游戏：让学生蒙上眼写字。
教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。
学生活动，体验闭眼写字的感受。
教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？
学生回答。
2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中）教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？学生回答。
教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课——葵花向阳。
（二）自主体验，合作探究
活动1：向日葵和阳光
1．光对植物的影响。
教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。
小组讨论。
学生交流。
2．向日葵与阳光。
教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？
1、学生交流。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。）
2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。
学生讨论交流。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。）
3、播放向日葵向光性课件。
4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。
（三）分析比较，归纳概括
1、谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶也具有向光性。）学生举例。
2、课件展示其它植物的向光性。
3、引导学生总结：大多数植物都具有向光性。
（四）实践运用，拓展延伸
探究活动——研究植物的向光性。
1、教师提示：研究植物的向光性实验属对比实验、设计中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致。
2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。
3、学生分组讨论。
4、汇报交流。
5、修改完善实验方案。
6、教师示范一组对比试验的制作过程。
7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验，并且记录
（五）板书设计
葵花向阳
植物的向性：向光性向水性，向地性
最新小学科学葵花向阳教案
葵花向阳 一、教学目标： 科学探究目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系； 2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象。 3、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动； 4、能设法搜集关于植物向性运动的资料。 5、利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置； 情感态度与价值观目标： 1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论 2、能通过与其他人交流共同得出改进自己设计的捕捉害虫的装置； 3、能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。 科学知识目标： 1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。 2、能用自己的话说出什么是向光性。 3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。 二、教学重、难点 重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、材料准备： 有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频；两株生长状况一致的幼苗、纸盒、剪刀等。 四、课时安排： 安排用两课时。第一课时，完成活动1及拓展活动。二课时，完成活动2及拓展活动。 五、教学过程 第一课时 一、活动目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。 3、能根据提示设计对比实验证明植物具有向光性的特点。 二、教学重、难点
重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向光性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、教学过程： （一）创设情境，提出问题 1．小游戏：让学生蒙上眼写字。 教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。 学生活动，体验闭眼写字的感受。 教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？ 学生回答。 2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中） 教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？ 学生回答。 教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课——葵花向阳。 （二）自主体验，合作探究 活动1：向日葵和阳光 1．光对植物的影响。 教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。 小组讨论。 学生交流。 2．向日葵与阳光。 教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？ 1、学生交流。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。） 2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。 学生讨论交流。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。） 3、播放向日葵向光性课件。 4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。 （三）分析比较，归纳概括
种向日葵小学生作文
种向日葵小学生作文 1种向日葵 在我五彩缤纷的童年里，有许多快乐而有意义的事情，综们给我无限的自 豪和无穷的回味。 10岁那年的一天，我和爷爷到上后山散步。回来的路上，爸爸发现路边有 一株向日葵苗。于是，我们把向日葵种在山上。隔几日给它浇水、施肥。 向日葵长得一天比一天大，茎也长得一天比一天粗。长出了一个火红的花盘，散发着浓郁的香气，小蜜蜂们忙碌地围着它转呀转，像它才是太阳。 在一个乌云密布的傍晚，大风吹打着向日葵，我看见了很心疼，就赶忙跑 去告诉爷爷，、爷爷就去给它搭上架，爷爷还说以后下雨他会提前给向日葵搭架。 暴风雨过后的小路非常泥泞，路面很湿滑，一不小心就会摔跤。但是我不 却不顾一切想去看向日葵，我多么想摸摸它那粗大的茎，看看它那饱满的瓜子。我想知道它是否平安无事。爷爷却阻止了我的行为。 过了一些日子，我从我家窗上望到后山，却发现向日葵花圃不见了。我怀 疑是不是看错了，就特意跑上去看。果真没了！我十分沮丧地跑去爷爷那里， 把这件事一五一十地告诉了他。爷爷却笑呵呵地对我说：“哦，他们跟我说过了，这花圃掰是做药引子的。” 我听了好兴奋，心想，我也能做出贡献了！这使我的童年充满了自豪。 2种向日葵 一天，一群小伙伴们来到土地里种向日葵。他们先用铁锹把土挖松，然后 把向日葵种子洒在地里埋起来。 在阳光的照耀下，在湿润的泥土里的种子慢慢地发出了嫩绿的芽，不几天 就长成了小苗。看着一天天长大的小苗，小伙伴们提来水桶给它浇水、拔草、 施肥。在小伙伴们的精心照料下，向日葵一天一天地慢慢长高、长大了。 一天，一个小朋友看到向日葵上有许多小虫子。于是，他就叫小伙伴们一 起来捉小虫子，不一会儿虫子就被小伙伴们七手八脚地捉完了。他们就又提来 水桶，给它们浇水、施肥。 过了一段时间，小伙伴们一起来看时，向日葵长得更高、更艳了。不久它 们就开出了小圆盘样的花。圆盘上有无数的小房子，每间房子里都住着一粒果实。
小学科学学科素养
提升科学素养培养科学思维 （太平中心校张琼瑶） 今年暑假有幸参加丰都县2015年暑假中小学科学学科培训，截止今天已经学习两天了，迄今，我收获良多。 8月23日，来自重庆市教科院的曹雷老师为我们科学班做了为期一天的讲座。 今天上午，曹老师主要围绕科学课程观念、科学素养的培养，以两个典型案例为我们分析了中西方教育方式的差异。西方国家的教育从小学阶段开始就注重对学生科学素养的培养，注重学生分析、解决问题的能力；然而在中国教育中所呈现给我们大家的却是“纸上谈兵”的科学素养，似乎也毫无任何实际意义。究其原因，主要是由于我国传统的“应试教育”观念已经根深蒂固，难以磨灭。 下午，曹老师以“摆的研究”这一经典课题的同课异构的案例为主，为我们迎来了一场强大的思维碰撞盛宴。案例中的两位老师的设计思路基本一致，按照我们科学探究的传统流程来进行授课的，但是两位老师的上课风格却大相径庭。前者简洁明快、严谨教学，课堂氛围偏严肃，后者亲和力强，轻松民主，课堂氛围自由开放。虽然两位老师的风格大不相同，但是他们都是在课堂中通过引导、设问、追问等方式，不断的培养训练学生的科学思维。 综合今天的学习情况，我有了自己关于科学素养和科学思维的感悟。 随着科学技术的不断发展，我们也认识到传统的“应试教育”已经不能再适应当今的形势。20世纪末期，我国首次以文件形式提出了“应试教育”向“素质教育”转变的口号。随着“素质教育”的提出，为了适应形势，“课程改革”也相继被提了出来。那么，实行素质教育、推行课程改革的主要任务是什么呢？就是要提升学生的科学素养，培养科学思维。那作为一线教育工作者的我们该如何在科学教学活动中提升学生的科学素养，培养他们的科学思维呢？下面我仅提出以下几点个人观点： 如何来提升学生科学素养，培养他们的科学素养呢？ 首先要注重培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的动力。学生在快乐轻松的教学氛围中学习效率也会大幅提高。 其次，教师要在教学活动中有根据的引导学生进行大胆的猜测。学生在学习科学探究活动中往往表现得力不从心，无从下手，不知该如何进行探究。科学意识也比较淡薄。这主要是由于学生的探究经历较少，已有的经验水平还不足以支撑。因而教师在科学教学过程中要有目的的训练学生的思维，引导学生有根据的进行猜测，并把根据说出来，即做到思维的“具体化”。逐渐使学生养成良好的思考习惯。 再者教师要积极引导学生去探索发现，让学生从实践中探求知识，在收集、处理信息的过程中获得新知识。在这一过程中，学生的思维不断的得到训练，进而加强自身的科学素养。 最后我们要引导学生多方式的呈现自己所获得的探究结论，比如：个人汇报、小组代表汇报、利用展示台展示、其他小组提问质疑等方式。在此过程中。学生之间、师生之间不断的发生思维碰撞，从而得到升华，最终得到一个科学的定论。 总之，提升学生的科学素养，培养科学思维是一个长期的过程，并非朝夕之事。身为一线教育工作者的我们应该不断的用科学理论来武装自己，并结合教学实际进行实践，这样才能培养学生对科学的兴趣与对事物探索精神，才能切实提高学生的科学素养。
七年级上册美术向日葵教学设计
七年级上册美术《向日葵》教案 樵舍二中方小凤 设计说明： “以我观物，物皆着我之色彩。”本课正体现了这一点。本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。为打造高效课堂，本节课整个教学过程将以情境导入－探究新课－创作体验－展示评比－深化主题为线索逐步展开。 教学目标： 1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。 2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现； 3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。 教学重点： 能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。教学难点： 让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。教学方法： 以活动为载体，采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。 教具准备：多媒体课件，示范画，绘画工具 课时安排：1课时 教学过程 （一）情境导课入美境，灿烂葵花向阳开。 1、谜语导入课题《向日葵》并板书。 2、伴着欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日
葵的图片，感受向日葵亮丽的色彩美和顽强的生命力。 3、让学生初步尝试勾画向日葵，教师给予鼓励和肯定。 （二）探究新课寻美源，色彩笔触表情感。 1、师：向日葵以它独特的魅力征服了我们，这节课我们将以向日葵为素材，学习运用色彩和笔触来表达情感。先看看画家是怎么创作的吧！你知道世界上最痴迷于向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。 学生回答， 教师运用多媒体展示凡高自画像并根据学生介绍情况简要小结：凡高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。 2、运用多媒体展示凡高的向日葵作品并作欣赏提示： （1）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？ （2）作品表达了画家怎样的情感? （引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。） 根据学生回答情况教师作重点强调： （1）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。 （2）通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。 （3）我们发现色彩和笔触是表达情感很重要的手段。（板书） 3、提问：凡高用金黄色来表达自己的情感，生活当中你喜欢什么颜色？它带给你怎样的情感体验呢？ 学生分小组讨论并回答。 师生归纳出通常情况下我们对色彩的感受和色彩的象征意义。 4、出示不同色彩或笔触的凡高的向日葵，感受不同的情感体验。 学生相互交流感受并找代表谈一谈。 （三）自己动手，创作作品。 〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩和笔触。
《向日葵》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《向日葵》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过画向日葵为例，认识色彩，学习调配颜色，尝试水粉画练习。 2、过程与方法：了解向日葵的造型特征和组成。用合作的方法完成以向日葵为主题的作品。 3、情感与态度：感受自然植物的色彩。懂得欣赏它们的美。发现大师作品与同学作品的美感。体验合作学习的快乐。 教学重点难点： 重点：用水粉画表现向日葵的形态特征。 难点：学习调配颜色。组织画面构图。 教学准备： 1、教具：向日葵资料和课件。 2、学具：纸、水粉颜料和工具。 教学过程： 一、导入课题。 1、品尝瓜子，了解向日葵的用途。 （1）讨论：老师在每个小组的桌上放一个盒子，猜一猜里面装的是什么? （老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。） （2）提议：打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？ （3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油…… 2、观赏向日葵，出示课题。 （1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵。 （2）播放一段录像。说明看录像时，引导学生观察向日葵的形状、颜色、及组成部分。培养学生的观察习惯。 二、新授。 1、出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。 （1）讨论：一株向日葵主要由哪几部分组成? （2）板书：花、叶、茎。
2、欣赏凡高的《向日葵》作品。体会作品的美感。 （1）讲述：向日葵是人们非常喜爱描绘的对象，人们把葵花插进一个大瓶子里，放在桌上，仔细观赏，然后再把它们画下来。凡高是荷兰的画家，他的代表作就是《向日葵》。 （2）讨论：凡高画的《向日葵》中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？ 3、教师演示向日葵的绘画过程。 （1）讲述：看到这么美丽的一朵朵向日葵，老师也想来画一画。 （2）演示：画花盘→画花瓣→画叶片→画茎老师示范主要是便于让学生掌握水粉画的技巧，直观地使学生了解水粉画的绘画方法，使学生能够一目了然。 4、启发构图。学会合作。 （1）提问：我们小组合作一起来画这张画，你们看能行吗？合作要讲究互相配合，请一组来示范，你们会怎样构图呢？ （2）拼图游戏，学生试摆。 （3）小结：构图要合理，画面要饱满。 三、学生作业。 （1）四人一组合作完成一张四开大小的集体作业。 （2）画出向日葵的特征，色彩富有变化。 四、作业评价。 1、评价的方法。 （1）展示学生的作品，小组自评。介绍作品合作情况及自己认为最满意的地方。 （2）互评学生的作品。每组选派代表评出最喜欢的作品。对其它组的自评发表补充意见。如：哪张作品你最喜欢？说说喜欢的原因？ 2、评价的内容。 对画面形象的表现、对色彩的效果、对合作得是否愉快、是否有创意等进行评价。教师小结：我觉得每组都完成得非常好，把向日葵的特征表现在画纸上。单凭一个人的力量，在这么短的时间内，不可能画得那么好。但我们通过互相合作，把集体的智慧和能力结合在一起，就能更好地发挥每个人的作用。希望大家在学习中，也能互帮互助，学会合作，把我们的聪明才智发挥得更加出色。
冀教版小学科学分组实验一览表
冀教版小学科学分组实验一览表
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冀教版小学科学分组实验一览表 三年级上册 课次课题实验材料 实验 类别 ３-2观察土壤放大镜、烧杯、玻璃棒、白纸分组4-1水与生命烧杯、水槽、塑料袋、石块、塑料管分组 ４－2浮与沉 水槽、石块、橡皮泥、木条、木块、 棉花、海绵、塑料；球、塑料小瓶等 分组 ４-3流动的水小水轮、烧杯、水槽分组 5-1认识空气塑料袋、烧杯、吸管、扇子、土壤， 粉笔等 分组 5－ ２ 风扇子、气球、纸分组５-3纸飞翼纸、曲别针、线绳分组
课次课题实验仪器 实验 类别 1－2塑料塑料尺子、木头尺子、水槽、水杯；塑料手 套、棉手套 分组 2-1倾听声音小鼓、尺子、用绳系着的泡沫小球、水槽、 音叉、皮筋、锣 分组 ２-2物体传声水槽、石头、闹钟、真空钟罩 分组 3－１光的传播手电筒、同样大小的中间带孔的纸屏三个、 一个白纸屏 分组 3-2透明与不透明透明、半透明、不透明的物体;蜡烛、不透 明物体 分组 3-3镜子平面镜一块、手电筒一个、中间带缝隙的硬 纸片;反光能力不同的物体若干；潜望镜模 型 分组 3-４七色光三棱镜;三只手电筒、红绿蓝三种颜色的玻 璃纸;白纸 分组 4-1让灯亮起来电池、小灯泡、导线、开关、曲别针、夹子分组 4－２导体和绝缘体导体和绝缘体材料若干种、导线、小灯泡、 小灯座 分组 ５－１磁铁的力量 磁铁、能够被磁铁吸引的物体、不能被磁铁 吸引的物体；尺子、线绳、支架、大头针; 不同形状的磁铁、水槽、泡沫板 分组 5-2制作电磁铁条形磁铁两块、玩具小车两辆；大头针或针分组５-３磁的应用环形磁铁、支架分组
培养小学生科学素养的重要性
培养小学生科学素养的重要性 随着时代的飞速发展，科技的进步。对于每一个时代人的要求越来越高。儿童是未来科技进步的储备军。对于培养小学生的科学素养便成为重中之重。 科学素养是指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发挥质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象的产生及发展规律。 培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的基本要求，是时代和民族的振兴、科学技术飞速发展对未来人才的需要。科学素养的形成不是一蹴而就的，而是需要时间的累积，经验的逐渐增加。对于小学生的科学素养的培养需要耐心，无论是家长，还是教师都应该给予学生充分的耐心。 科学是现代社会不可或缺的一部分，现代生活的巨大进步和改善都是科学发展的结果，科学与每个人都是息息相关的。自然科学、信息技术科学等的发展刺激了一大批发明的产生，极大的推动了现代化，方便了人们的生活。社会科学中的心理科学给人们健康的精神生活指引了方向，提供了心灵避风港，还有政治科学可以帮助我们洞悉时局，了解社会。拥有一定的科学素养可以帮助我们更好的了解社会、融入社会，利用社会资源。科学素养的培养也是教育的一大任务。可以说先进教育的最终目的是就是培养具有科学意识的文明人。科学意识就是不迷信，不盲从。学习一定的科学知识，拥有一定的科学素养，可以帮助我们建立积极乐观的价值观，世界观，对学生的日后人生发展还是很重要的。 科学素养是现代社会人才的必备品质。这不仅体现在其知识的广度和深度上，更体现在创造性的发掘和利用上。一个人的创新能力离不开一定的科学素养。科学素养是一种观察世界的态度和智慧，是一种恰当利用智慧的源泉和结晶。 1977年，邓小平在科学和教育工作座谈会上指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？要从科学和教育着手。”2007年党的十七大提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”，并以此作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键。在国家科学技术奖励大
美术教案设计：向日葵
美术教案设计：向日葵 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 向日葵 东莞市南城区南城中学吴琼 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创
造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。 课时安排： 本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。教学设计 分析、评价、反思、体会一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受? 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：两间房间为什么给人的感觉会不同?学生回答，老师暂不总结。老师：这个问
《葵花向阳》教学设计与反思
《葵花向阳》教学设计与反思 科学探究目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。 3、能设计实验验证自己的假设。 4、能使用（枚举）归纳的方法验证植物其他几种向性运动。 5、能设法收集关于植物向性运动的资料。 6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。 7、能通过光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。 8、在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。 情感态度价值观目标： 1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论。 2、能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。 3、能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。 科学知识目标： 1、能用自己话说出什么是向光性。
2、能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。 3、能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原应。 课前准备： 有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片其他植物具有向光性的图片，幼苗，纸盒，剪刀等，活动过程： 一、游戏导入 师：现在我们做一个小游戏，游戏规则为：闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。 生：动手做游戏。感觉现象：闭眼做事是很难做的。 师：我们的生活离不开阳光，在没有阳光的黑暗世界里，人民将很难正常的生活和工，作，现在我们都有深刻的体验。 师：那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢？ 生：尽可能的说出生活中所了解到的。 师：（出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片）引导学生观察、讨论。 生：结合自己收集到的信息资料发现，向日葵具有“向光性”。 师：（出示课件：更多植物如：松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片）进一步观察讨论。 师生：归纳出：大部分植物具有“向光性”，只不过有些
燕子南飞
《燕子南飞》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析 每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。 说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有 关。 ⑵科学知识目标
①能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ②能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ①能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ②能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。 学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认为合适的内容填写在课本上。（如穿棉衣、羽绒服、减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动…） 2.提出问题。
小学科学教学要注重培养学生的科学素养
小学科学教学要注重培养学生的科学素养 摘要：小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的自然科学，是现代社会公民素质提升的重要手段。教学中，教师要注重培养学生的科学意识，从生活经验入手发展学生的科学精神，倡导多种形式进行科学探究，发展、提升学生的科学素养。 关键词：小学科学科学素养面向全体学生生活经验动手实践 新课标指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。当历史的车轮碾过二十一世纪的门槛，我们深切感受到科学技术在推动社会进步方面发挥的巨大作用，人们的生活方式、生产方式、思维方式都在科学技术的影响下发生了翻天覆地的变化，科学素质正在成为每一位现代公民的必备素质。因此，我们的科学教学不再是让学生通过课本学习了解科学常识、科学现象，而是以课本为媒介培养、发展学生的科学素养，为将来发展学生的创造精神打下基础。 1 科学教学要面向全体学生 小学科学教育具有基础性、普及性和发展性，要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，鼓励探究性学习，
促使每个学生都能获得科学基础知识、提高科学探究能力。小学生对科学现象、科学知识都有强烈的好奇心和探索欲望，很多时候学生关注的科学问题并不在课本范围内，但是，教师要呵护学生的这种学习热情，不以课本内容为局限，引导学生对科学现象进行广泛的探究。比如，在学习“燃烧”内容时，一个学生提出了一个问题：蜡烛燃烧时，是先从蜡捻附近开始燃烧，还是先从蜡烛周围开始燃烧？这个在成年人看来很简单的问题，在小学生看来是如此神秘？教师不必直接告诉学生答案，而是鼓励学生通过观察、实验等方式亲自进行探究。这不仅有利于学生得到第一手材料，加深学生对燃烧过程的理解，还有助于发展学生的科学精神和科学素养。 还有学生喜欢进行小制作，比如，利用饮料瓶和废弃物制作建议手电筒；制作香皂纸；自制羽毛球等。学生的这些小制作是学生利用科学知识满足生活需要的实践活动，也是学生科学素养提高的具体表现，教师应给予应有的鼓励。 2 科学教学要从学生经验出发 任何学习都要从学生已有的生活经验出发，从学生熟知的生活情景入手，唤醒学生的生活经验，消除学习的陌生感和距离感。小学科学内容与学生生活息息相关，与动植物相关的知识、声音的产生传播、天气知识、营养饮食等。教师在教学中一定要从学生的生活经验出发，潜移默化地让学
[K线71式图解].益盟操盘手内部教材.文字插图版
1、芝麻开花二次高开阳线 高股价跳空而上，形成阳线，第二天再次跳高开盘，且 股价跳空而上，形成阳线，第二天再次跳高开盘，且高走高收，此图形为多方占优走势，一般预示着空方的溃败， 天股价可能会快速上行，连拉阳线。投资者应认真观察第二 股价可能会快速上行，连拉阳线。投资者应认真观察第二天高开后的走势，如股价在成交量配合下顺势高走，可顺势 高开后的走势，如股价在成交量配合下顺势高走，可顺势介介入操作。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防某些些入操作。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防某 主力和机构借此形态骗线出货。
2、背水一战跳空攀援线 援股价跳空高开突破后，连拉两根顺次向上的阳线（攀 股价跳空高开突破后，连拉两根顺次向上的阳线（攀援线），多头尽快将防线向前推进到离第一天跳空缺口较远的地方，这是多方占优的走势，一般表明空头基本放弃抵抗，股价将继续上行。K K线组合中跳空缺口往往预示着多头背水股价将继续上行。 线组合在第二天的走势比较关键，如能在在一战的决心。本K线组合在第二天的走势比较关键，如能 成交量配合下平开（或略微低开）高走，一般可及早介入，持股待涨。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防 持股待涨。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防某某些主力和机构借此形态骗线出货。
3、趁热打铁渐大三连阳 天股价上升途中，多头接连向空头发起进攻，且攻势一 股价上升途中，多头接连向空头发起进攻，且攻势一天 线图上，股价连收阳线，而阳线实体体比一天猛烈。反映在K线图上，股价连收阳线，而阳线实 也越来越大，这常常是股价将加速上行的先兆。由于本K线 组合中连续阳线的实体是由小变大，一般表明多头攻势日渐渐组合中连续阳线的实体是由小变大，一般表明多头攻势日 线组合时应应顺利，将趁热打铁，向空方发起总攻。运用本K线组合时 的注意，如K线组合中阳线实体比较大，特别是第三、四天线组合中阳线实体比较大，特别是第三、四天的 阳线已是中大阳线的话，就说明多头力量十分强大，即使遭遭阳线已是中大阳线的话，就说明多头力量十分强大，即使 的空头反扑，也不过是极短时间的调整，反而成为短线追买的空头反扑，也不过是极短时间的调整，反而成为短线追买 主良机。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防某些主良机。要同时认真观察个股基本面和消息面，以提防某些力和机构借此形态骗线出货。
《向日葵》教案1
《向日葵》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过画向日葵为例，认识色彩，学习调配颜色，尝试水粉画练习。 2、过程与方法：了解向日葵的造型特征和组成。用合作的方法完成以向日葵为主题的作品。 3、情感与态度：感受自然植物的色彩。懂得欣赏它们的美。发现大师作品与同学作品的美感。体验合作学习的快乐。 教学重点难点： 重点：用水粉画表现向日葵的形态特征。 难点：学习调配颜色。组织画面构图。 教学准备： 1、教具：向日葵资料和课件。 2、学具：纸、水粉颜料和工具。 教学过程： 一、导入课题。 1、品尝瓜子，了解向日葵的用途。 （1）讨论：老师在每个小组的桌上放一个盒子，猜一猜里面装的是什么?（老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。） （2）提议：打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？ （3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……
2、观赏向日葵，出示课题。 （1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵。 （2）播放一段录像。说明看录像时，引导学生观察向日葵的形状、颜色、及组成部分。 培养学生的观察习惯。 二、新授。 1、出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。 （1）讨论：一株向日葵主要由哪几部分组成? （2）板书：花、叶、茎。2、欣赏凡高的《向日葵》作品。体会作品的美感。 （1）讲述：向日葵是人们非常喜爱描绘的对象，人们把葵花插进一个大瓶子里，放在桌上，仔细观赏，然后再把它们画下来。凡高是荷兰的画家，他的代表作就是《向日葵》。 （2）讨论：凡高画的《向日葵》中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？ 3、教师演示向日葵的绘画过程。 （1）讲述：看到这么美丽的一朵朵向日葵，老师也想来画一画。 （2）演示：画花盘→画花瓣→画叶片→画茎老师示范主要是便于让学生掌握水粉画的技巧，直观地使学生了解水粉画的绘画方法，使学生能够一目了然。 4、启发构图。学会合作。 （1）提问：我们小组合作一起来画这张画，你们看能行吗？合作要讲究互相配合，请一组来示范，你们会怎样构图呢？ （2）拼图游戏，学生试摆。
冀教版五年级科学上册复习题及标准答案
冀教版五年级科学上册复习题及答案 第一课小苗的诞生 1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。 2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。 3、、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。一般地说，具 有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要 （光照）。 4.种子发芽时，先长出（根）再长出（芽） 5、种子萌发需要以下条件？ 答：适量的水、充足的空气、适宜的温度等，有的种子萌发还需要光照 6.是不是水越多越好呢？种子萌发还需要哪些条件？ 答：不是。因为种子萌发还需要空气和适宜的温度，把种子在水中，没有空气和温度种子 是不会萌发的。 第二课土壤与植物的生长 1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。 2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含 黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。 3、（沙质土）的（渗水）能力最强。 4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。 5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。 6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。 7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土） 环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。 8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？ 答：不一样 大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。 黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。 壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种. 沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。 第三课怎样使植物长得更好 1、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。 2、（对比实验）是科学研究的重要方法。 3、多数植物在光线（充足）的条件下生长得要好一些。 4、研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件（如温度、水） 应该（保持相同）。 5、充足的（光照）、（空气）和适宜的（温度）、（水）、（肥料）是影响大多数植物生 长最基本的外界条件。此外，（除虫、除草、施肥、松土）对植物的生长也有很大的影响。 6、喜阴植物在植物学中被称为（耐阴）植物。这类植物的特点是（吸收光的能力特别强）， 能在很弱的阳光下正常生长. 7、我们应当给周围的植物创造一个怎样的生活环境？采取哪些行动使植物生长得更好？ 我们可以根据植物所需的不同需求因地制宜地给它创造合适的生活环境。可以给植物定期除草，除虫，松土，浇水，施肥，给攀援植物搭架等，这些措施都可以使植物生长得更好。 1 / 9
如何培养小学生的科学素养
如何培养小学生的科学素养 在科学教学中，由于科学学科本身的特性（是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科），它对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。以下就我在科学教学中如何培养学生科学素养的问题谈谈自己的探索与实践。 一、呵护儿童好奇心，激发科学学习兴趣 学习兴趣是小学生科学素养培养的重要内容。兴趣是最好的老师，“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。”新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。“本来好奇心就是人与生俱来的，但后来不知道为什么，至打小学毕业的时候，孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了”，对此我们教育工作者是有责任的。 二、引领儿童亲历科学探究过程 在过去的文化背景下，我们的科学教育往往既枯燥又乏味，教师实行的是照本宣科，“填鸭式”、“满堂灌”，孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关。科学探究过程一般包括几个方面：观察、提出问题、作出假设、制定计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等。教师有责任对学生的探究活动给予适当帮助、适时调控。1?问题情境阶段，教师要为学生创设具体的问题情境，引导学生观察并思考。 2.提出假设、验证假设阶段，学生提出假设和实验方法时，教师要引导学生独立思考，把自己的想法记录下来，并将自己的观点在探究中交流讨论，反复探究，验证假设的正确与否。3.发现、概括阶段，在实验完成后，教师要鼓励学生根据观察的现象进行解释，引导学生自己概括出结论。 三、充分利用现有条件，积极开发课程资源
《向日葵》音乐教案及反思
《向日葵》音乐教案及反思 《向日葵》音乐教案及反思 音乐教案－向日葵 《向日葵》 授课教师：田雨 单位：石景山区古城第六小学 教学内容：1、第一课《向日葵》（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册） 2、第二课时 教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在： 1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。 2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，
节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。 3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。 4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x -0 0,形成了 0 0x x | x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。 5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。 教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的
(完整)《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案
《小学科学课程标准》（2017新版）测试题及答案学校：姓名：分数： 一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、 技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、
观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。 二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。 （×）4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×） 三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（B）是科学课程的宗旨。
美术课向日葵教案
活动名称：向日葵 活动目标：1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感 2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带 来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。 3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。 活动准备： 1. 一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。 2. 自制纸杯花(向日葵) 3．幻灯片 活动过程：一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。1、随着背景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！小朋友你们要说什么呢？向日葵你好！ 二、出谜语引出主题：高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.（“向日葵”）引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。 三、出示纸杯：师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）3．创设情境，揭示课题（1）师：你看小纸杯多伤心呐！它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢？ （2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。 （3）师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？（出示实物向日葵）二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。 1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗？我们一起看看用了哪些材料？ 2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？（教师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。 3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。 做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。 1．提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。 2．幼儿探讨、操作。（放音乐背景） 四、展示评价1. 时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。 2. 教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？
小学各阶段科学素养的培养
科学素养分学段发展要求 对小学生科学行为基本要求，应根据他们年龄特征和心理发展，分学段提出不同要求 一）小学低年级 小学低年级是由学前教育向小学教育转变过渡的阶段，是人一生科学素养的奠基性时期。但小学低年级学生在很大程度上还具有学前儿童的心理年龄特点，认知发展处于具体运算阶段，因此，科学教育的内容应该在幼儿阶段科学教育的基础上，结合低年级学生的身心发展水平来确定。由于小学低年级阶段没有开科学课，对科学素养的行为要求只能有目的、有计划地渗透在德、智、体、美、劳各育之中，特别要结合日常行为规范教育，让他们形成科学的习惯行为。 1、能简单栽培几种常见花草，饲养一些小动物；能观察田野，说出自然环 境的好坏；能爱护花草树木、庄稼和有益动物， 2、养成在日常学校、家庭、社会生活中动脑筋、想问题的习惯，遇到有兴 趣但不太懂的事情喜欢问教师、问家长，会动手查资料、找答案。 3、能说出做广播体操和眼保健操的好处，养成经常洗澡、勤剪指甲、早晚刷牙、饭前便后要洗手等卫生习惯。 4、能够反对各种迷信活动，能简单使用一些科学道理和方法；形成尊重 科学家、热爱科学技术的感情， 二）小学中年级 对小学中年级行为要求， 程提出。从小学中年级开始，至少能说出两个科学家的故事。 既要遵循小学生年龄心理特征，又要结合科学课学生的认知水平从以具体形象思维为主要
步向抽象逻辑思维过渡，但学生思考问题仍然依赖于具体形象思维。此阶段小学生思维的独立性、主动性增强，想象的有意性和目的性迅速发展，独立性、创造性、概括性和逻辑性也开始得到发展。因此，科学行为要求应该在低年级阶段基础上，结合中年级学生的身心发展水平来确定。小学三年级开始开设科