初中电学教案

了解电路

[学情分析] 对电学的学习中，学生对电学的灵活比较难以适应，觉得比较没有系统性，故

在复习中应掌握在框架上让学生有较好的理解，让学生站在较高的高度上，理清

电学知识点之间的联系，才能灵活应用在解题上。

[教学目标] 1、知道摩擦起电及其原因

2、理解电流、电压的概念，掌握电流表、电压表的使用

3、知道电路的组成及串、并联电路，会画、会看简单的电路图，能排除简单的

电路故障。

4、掌握串、并联电路中的电流、电压特点，并能灵活应用

[教学内容、方法与步骤]

一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电（其中一个带正电，一个带负电）

1、 原因：不同物质原子核束缚电子的能力不同

2、 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电

3、 电荷间的相互作用：

带电体可以吸引不带电的轻小物体。

同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。

4、 电中和：两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象，有时伴随有火花的

产生。

二、电流、电压及其测量

（一） 电流及其测量：

1、电流的形成：电荷的定向移动

电流的方向：正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。

2、 电流的大小：t

q I ，其中q 为电荷量（单位：c ），t 为时间（单位：s ） I 为电流（单位：A ）

3、电流的测量：用电流表(内阻太小，相当于一条导线)

使用方法：①电流表只能与被测器件串联

②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时

应用大量程并采用试触的方法

（二）电压及其测量：

1、电压是使导体中的电荷定向移动的原因；

2、常见电压值：一节干电池：1.5V ；一节铅蓄电池：2V ；家用电路：220V

3、电压的测量：用电压表（内阻太大，相当于断开的开关）

使用方法：①电压表只能与被测器件并联

②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应

用大量程并采用试触的方法

三、电路的组成：由电源、导线、用电器及开关组成。

1、 电源：把其他形式的能转化成电能、提供电压的装置。

导线：由（导体做成的）芯和（绝缘体做成的）绝缘皮组成

2、电路的三个状态：

通路：处处连通的电路

短路：用电器或电源被导线直接连起来；电源短路时电流很大会烧坏电源和导线。

断路（开路）：断开的电路（断路时电路中没有电流，只有电源有电压）

3、串联电路：电流只有一条通路，切断任何一个元件整个电路均不工作；各个用电

器间的工作状态互相影响。

并联电路：电流有几条通路，切断一条支路其余各支路仍能正常工作；各个用电器间的工作状态互不影响。

四、串、并联电路中的电流、电压特点

1、串联：电流处处相等，即I=I1=I2=……

电路两端总电压等于各部分电路两端的电压之和，即U=U1+U2+……

2、并联：干路电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2+……

各支路两端的电压相等，即U=U1=U2=……

例1：某同学做电学实验，电路如图所示，开关闭合后，小灯泡发光，两电表均有示数，在实验过程中，突然电灯熄来、电压表示数增大、电流表示数几乎为零。请判断（C）A灯泡L1被短路 B开关被断开

C灯泡L2被烧断 D灯泡L1被烧断

例2：某同学在做“用电流表测电流”的实验中，所用电路如

图甲所示，按电路图正确连接电路并接通开关S后，电流

表A1、A2的，则A1读数是__0.5___A;A2的读数是__1.6___A;

那么R1：R2=____5 ：11__。

[学法指导]化简电路时，将电流表当成导线，把电压表当成断路，连成自

己熟悉的电路

[作业布置]1、请你在图5中每个方框中画上一个电路元件符号，使其成

为一个正确的电路图。

2、如图所示的电路里，在圆圈a,b,c上连接适当电表，使灯 L1

和L2并联且能发光，那么a应是_____表；b是_____表；

c是______表。

探究电路

[学情分析]对本节的学习学生较为吃力，特别是对电路故障、电表变化的解题

[教学目标] 1、理解欧姆定律及其应用2、能掌握电表随变阻器的变化情况

3、能排除简单的电路故障

[教学内容、方法与步骤]

一、1、电阻：与材料、长度及横截面积有关（长度越长、横截面积越小则电阻越大）

实验：控制变量法

2、变阻器：通过改变导线的长度来改变电阻（接法：一上一下）

应理解变阻器的电阻随滑片P 移动的变化情况 二、欧姆定律：R

U I = （一般结合电流、电压特点解题） 题型Ⅰ：通过计算求式中的某个物理量

例：如图电路中，R 1=60Ω，R 2=40Ω，安培表A 1的示数为0.9A ，安培表A 2的示数为0.3A ，电源两端电压恒定不变，求：R 3的阻值是多少？

解：分析得：电路为并联，结合电流、电压特点解题如下：

电阻R 2两端电压为U 2=I 2R 2=0.3A ?40Ω=12V （也为电源电压）

流过电阻R 1的电流为I 1=U 1/R 1=12V/60Ω=0.2A

则流过电阻R 3的电流为I 3=I-I 1-I 2=0.9A-0.2A-0.3A=0.4A

得：R 3=U 3/I 3=12V/0.4A=30Ω

题型Ⅱ：电表随滑片P 移动的变化情况

例：9（04山西）如图所示电路，电源电压不变，当开关闭合，

滑动变阻器滑片P 向右移动时，下列判断正确的是( )

A ．电压表示数变大

B ．电流表A 1的示数变小

C ．灯泡变暗

D ．电流表A 2的示数变小 解：化简电路如右（将A 看成导线，V 看成断开的开关）

得：灯泡L 与变阻器R 并联；

A 1测流过灯泡L 的电流；A 2测干路的总电流；V 测电源电压

P 右移?R 变大?总电阻R 总变大?总电流变小，即A 2变小（I=U/R ）；

而V 测电源?V 示数不变；流过灯泡的电流I 也不变（I=U/R L ，其中R L 不变）

三、家庭电路 1、家用电路的电压：220V ；人体的安全电压：< 36V

2、连接情况：各用电器间并联，开关与用电器间串联

开关接火线、灯泡螺旋口接零线，三孔插座上孔接地线

3、安全用电原则：不靠近高压电源；不接触低压电源。

[学法指导] 解题时不能凭直觉，应严格按照公式，结合电流、电压特点进行解题。

[作业布置] 1如图7电路中，电源电压是6V ,两盏灯两端的电压都是2.5伏特。求：（1）滑动

变阻器两端的电压？（2）小灯泡L 1、L 2的灯丝电阻之比R 1：R 2 是多少

2如图电路中，电阻R 1=300Ω，电源电压为6V ，滑动变阻器R 2的最大阻值为200Ω，则滑动变阻器的滑片P 从A 移到B 时，伏特表示数的变化为

A.由6伏特减小到4伏特

B.由3.6伏特增大到6伏特

C.由6伏特减小到3.6伏特

D.由6伏特减小到2.4伏特

电功 电功率

[学情分析] 学生对本章的掌握不好，物理特别是对实际功率和额定功率的区别与联系

[教学目标] 1、能计算用电器消耗的实际功率

2、能比较两灯的亮暗情况

3、能计算电热器烧水所需的时间

[教学内容、方法与步骤]

一、电功 W = U I t 单位：1Kw ?h=3.6 106J

测量器件：电能表：①两次示数之差为这段时间内消耗的电能

②电能表最后一格是小数点

③参数：220V ：正常工作时的电压为220V

10A ：通过的最大电流不能超过10A

即：电路中总功率不能超过2.2Kw

二、电功率：P = W/ t = U I = I 2 R = U 2/ R

推得：用电器的电阻值为L ：R=额额

P U 2

额定电压U 额：用电器正常工作时的电压 （一般为220V ）

额定功率 P 额：用电器正常工作时所消耗的功率 铭牌中会给出

额定电流 I 额：用电器正常工作时流过用电器的电流 （其中：P 额=U 额 I 额）

实际功率：用电器在实际电路中所消耗的功率（灯泡的亮暗即由它所决定）

实际功率的计算及比较灯泡的亮暗程度

例1：甲乙灯泡分别标有“20V 6W”和“10V 2.5W”， 将它们串联后接在电路中，则 [ ]

A ．两个灯泡一样亮。

B ．乙灯泡较亮。

C ．甲灯泡较亮。

D ．无法计算

若将题中的“将它们串联后接在电路中”改为“使它们分别在其额定电压下工作”

则情况又如何

例2：把一盏标有“6V 、3W”的小灯泡，接在某一电路中，用安培表测得通过灯丝的电流强

度为500mA ，那么这盏灯消耗的电功率是 ___________

例3：两个灯泡上面分别标有“6V、1.2W”和“12V、6W”的字样。如果把这两个灯泡串联

起来，为使其中的一个灯泡正常发光，那么加在串联电路两端的电压应该是[ ]

A ．9.4伏特

B ．27伏特

C ．18伏特

D ．10.8伏特

例4：接在220V 电源上的电热煮水器，它额定功率为484W ，现将2升温度是10℃的一壶水放在煮水器上加热，，

(1) 若热水器产生的热量全部被水吸收，10分钟可以使水的温度升高到多少度？

(2)若烧水效率为80%,则要把上述水烧开需要多久?

(3)若家用电压突然增大到242V,则应该怎么接入一个多大的电阻才能使它正常工作? 把握住电阻的计算，从上方功率的四个公式选择一个适当的公式进行求解

[

(完整版)初中物理电学知识点总结(精华)

初中电学公式归纳与简析 初中物理电学公式繁多，且各种物理规律在串并联两种电路中有时完全不同，使得学生极易将各种公式混淆，为了使学生对整个电学公式有一个完整的了解，形成一个完整清晰的知识网络，现将初中串、并联中的物理规律以及电学公式以两个表格的形式归纳总结如下：

二、电学中各物理量求解公式表（二） 1、对于电功、电功率、电热三个物理量，它们无论是在串联电路还是并联电路中，都是总量等于各部分之和。同学们在解答这类题时应灵活选取公式进行计算。如以计算电路中的总功率为例，既可以根据P=P1+P2,也可以跟据P=UI进行计算，其它几个物理量的求解也与之类似。 2、用欧姆定律Ｉ= U R求电路中的电流，让学生明白此公式是由实验得出，是电学中最基本的公式， 但此公式只适合于纯电阻电路(所谓纯电阻电路即电路中电能全部转化为热能的电路)。 3、电功率求解公式P = W t与P=UI这两个公式为电学中计算电功率时普遍适用最基本的两个公式， 第一个为电功率的定义式，也常常作为用电能表和钟表测记家用电器电功率的公式。第二个公式是实验室用伏安法小灯泡功率的原理，也是计算用电器电功率的最基本公式。 4、虽然表中公式繁多，但电学基本公式只有4个，即：Ｉ= U R、P = W t、P = UI、Q = I 2Rt 。其他 公式都是导出公式，同学们可以在掌握这4个公式的基础上进行推导练习，很快就会熟悉并掌握。 5、应熟练掌握的几个比较重要的导出公式。具体公式：在表中分别是如下八个公式（2）I = P U（5） U = IR （6）R = U I（7）R = U2 P（12）P = U2 R(13) P = I 2R (14) W = Pt (17) Q = I2Rt 这八 个公式在电学解题中使用的频率也较高，要求学生能熟练掌握。 本资料大部分来自网络，经过格式转换，以便大家使用，并对部分内容修改整理。

沪科版初中物理中考复习教案

沪科版初中物理中考复习全册教案 一 运动的世界 1、运动的相对性 一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置 没有改变，则称该物体静止。 例：教室相对于行走的人是运动的。 龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。 龙舟相对于舟上的人是静止的。 2、长度的测量 选：选择一个清晰的刻度开始测量 放：放正刻度尺、紧靠被测物 看：测量时视线应与尺面垂直 读：估读到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值） 记：记下数值和单位 例：图中测出的该物长度是 1.00 cm. 3、长度单位换算 1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 例：45μm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm 4、速度的计算 公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h （2）式中三个物理量应对应于同一个物体 （3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程 例：某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到 了回声。若汽艇以100m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖是多远？ 解：5秒内人走的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m 5秒内声音走的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m 如右图可知：他喊时离高崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m 5、平均速度 严格按公式v=t s 来计算，切勿利用V=221V V +来计算。 例：汽车在长100m 的公路上行驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为 10m/s,汽车在这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。 解：前半段时间为：t=v s =s m m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =s m m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s [应用练习] 1．小明同学坐在行驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静止”)

初中物理电学部分讲义

初中物理电学部分辅导讲义 1、电荷 ①当一个物体具有吸引轻小物体的特点时，我们就说该物体带有电荷。自然界中的电荷只有两种类型：正电荷和负电荷，在数学上分别对应正数和负数。一个简单的正电荷和负电荷的例子是原子结构中的质子和电子。 ②使一个不带电的物体带上电的方法有三种：摩擦起电、接触起电和感应起电。初中的重点在于摩擦起电，要清楚丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒这两个例子中各物体的带电情况。 ③电荷之间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。根据同种电荷之间相互排斥的特点人们制造了一种可以检验物体是否带电的仪器——验电器。问题：（1）验电器金属箔片的开合表示什么？ （2）实验探究：如何判断一个泡沫塑料球是否带电以及带何种电荷？ ④描述电荷多少的物理量称之为电量，用字母Q表示，其单位为库仑(C)。在各种带电微粒中，一个电子或者一个质子所带的量的大小是最小的，人们把这个最小的电荷量叫做元电荷，元电荷是物理学的基本常数之一，常用符号e表示，通常取e=1.6×10^-19C。注意任何带电体所带电荷量都是e的整数倍。 2、导体和绝缘体 我们把容易导电的物体叫导体，导体的电阻率都很小，金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液等都是是常见的导体。 我们把不容易导电的物体叫绝缘体，绝缘体的电阻率都很大，橡胶、塑料、玻璃、陶瓷等是常见的绝缘体。 理解：①上面所谓的导电依靠的是自由电荷，那么导体和绝缘体之间的本质区别就在于物体中所含自由电荷的多寡。对金属导体而言自由电荷指的是自由电子。 ②导体和绝缘体没有绝对界限。在条件改变时，绝缘体和导体之间可以相互转化。 扩展：①半导体：我们把导电能力介于导体和绝缘体之间的物体称之为半导体。 ②超导体：某些物体在一定条件下对于电流不再产生阻碍作用，也就是说其电阻变为零了，我们把这类物体称之为超导体。使用超导体制成的导线可以消除因电流的热效应而产生的损耗，但是就目前的技术条件而言超导体很难实现。

初二物理上册教案(沪科版共105页)

§ 1-1 走进神奇 【教学目标】 1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。 2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。 3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。 【重点难点】激发学生学习物理的兴趣 【课时】1课时 【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球 【教法】讲解、实验 【课型】新授课 【教学过程】一．新课引入同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看 二．新课讲授 1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1 图1-7： ⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ ⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ ⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ ⑸江河为何有时也会“发怒”？ ⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？ ⑺风是怎样形成的？观看录像：海市蜃楼片段。 介绍：1988 年6 月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？ 电脑模拟雷电的产生。介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇（又称“树霜” ）。 这是 我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？ 自然真美丽，真神奇。 请同学们举出一些自然界的神奇现象来。 学生举例（约5-10 分钟）充分调动学生的积极性。 2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。看课本图1-8 图1-13 学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？ 下面我们看几个有趣的现象 实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？实验四：放大镜一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一 条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？ 实验五：学生实验请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。 实验六：现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？实验七：矿泉水为什么流不出来？ 生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。 三．小结：物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。四．布置作业：1．阅读课文。 2．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10 个，书上没有的）

沪粤版八年级物理上册教案

义务教育课程标准实验教科书(沪、粤版) 物理教学设计方案 八年级（上册） 教师： 目录 1．

3． 3． 3．3 3．4 3．5 3．6 3．7 3．89 第一章走进物理世界 一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。 二、本章教材分析 本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最

常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。 本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。 对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。 本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。 ⑵学会使用测量工具，提高实验技能。 ⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。 本章的教学难点： 正确使用测量工具和合理选择测量方法。 让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。 三、课时安排 全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。 教学点滴 1．了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质 结构的科学。 2．认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。 3．初步体会实验对物理的重要性。 4．了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。 教学重点：通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。教学难点：认识研究问题运用科学方法。 多媒体设备、激光光学光学仪器、感应起电机等 一、新课引入： 先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。 二、新课教学： （一）物理学就在你的身边 播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。 引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。 演示 1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。 “世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

沪科版初中物理教材分析

沪科版初中物理教材分析 姜有志 一、沪科版初中物理教材编写的指导思想： 力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。（四“注重”） 简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。 二、编写原则：从生活走向物理，从物理走向社会 三、沪科版物理教材特点： 1.从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。 2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。 3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。 4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。 5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。 要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。 四、章节顺序 8年级教材 一、打开物理世界的大门二、运动的世界三、声的世界 四、多彩的光五、熟悉而陌生的力六、力与运动 七、密度与浮力八、压强九、机械与人

十、小粒子与大宇宙 9年级教材 十一、从水之旅谈起十二、内能与热机十三、了解电路 十四、探究电路十五、从测算家庭电费说起十六、从指南针到磁悬浮列车 十七、电从哪里来十八、走进信息时代十九、材料世界 二十、能量与能源 分章教材分析举例： 第四章多彩的光 对科学探究能力的基本要求 1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 4．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 科学内容 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 全章概述 1．本章基本要求 本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察、归纳、总结出光在同种均匀介质中的传播特点，以及光在两种介质界面所发生的光的反射规律和光的折射规律。并通过实验，使学生知道平面镜成像的特点。关于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，也只要求学生通过简单的实验能够了解。但是，对凸透镜的成像规律则要求学生能够通过科学探究进行归纳和总结，

初中物理电学知识的辅导心得

初中物理电学知识的辅导心得 初中物理学科的内容相比较其他学科而言，要求学生的思维能力更强一些，因此很多同学都觉得物理比较难学。其实，就初中物理而言难度并不大，很多同学觉得难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，另外还有其他学科知识的基础薄和惧怕的心理因素；如果我们掌握了科学的学习方法，就能减轻学习的负担，提高学习质量。 在和很多学生的交流中，我发现了这样一个问题：当初二开学，同学们刚刚学习物理的时候，兴趣都比较大，而且普遍反映在初期学习都很不错，也不难理解。但是在比较有趣味性的声学、光学学完以后，从第二学期的电学开始，就有很多同学感觉学习吃力起来，所学知识难以接受，习题也都不会做了。 造成这方面的原因很多，一方面是由于中学电学知识的难度确实要比之前学习的声学和光学要大；另一方面，教材中电学知识中的内容相对简单，而我们所使用的教辅资料中的习题以及中考要求的程度要远高于教材的难度，再加之学生上课时间听讲可能不够认真，那么很容易就产生厌学情绪，并最终造成掉队现象。 而这就是我们“1对1”教学的老师所需要解决的问题。首先要对学生的基础知识进行耐心的查漏补缺，在查漏补缺弥补基础知识的同时，还要立即对教授的知识进行适当的拓展和加深。比如说，很多学

生都对电学中的电压表的使用产生困惑，教材上明明写着电压表只能并联，但是在很多习题中间，我们都看到了电压表似乎和其它元件串联起来的电路，这是怎么回事呢？这时候，就需要对学生的疑问进行解答，向他分析在这种电路中，电压表是如何通过相对复杂电路的实现了并联的。 初中电学知识中公式和要求记忆的内容也不少，但是这些知识运用灵活，死记硬背是不行的。不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的要求：要求学生每次课都要向我复述上次课学过的内容，把上次课所留的作业，尤其是选择题和填空题，向我讲解。每周、每节课要对上周或者前两次课的知识进行一次回顾。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达能力，从而提高物理学习能力。 兴趣是最好的老师，而成就感可以产生兴趣，当一个学生对自己的物理成绩的进步产生自豪感和成就感的时候，也就是他步入物理殿堂的开始。

初中物理知识点总结(沪教版)汇总教学提纲

八年级第一册 测量的历史 长度和时间的测量 1.长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。 2长度的主单位是米，用符号 m 表示，我们走两步的距离约是 1 米. 3.长度的单位关系是： 1千米= 103米；1分米= 10-1米, 1厘米= 10-2米；1毫米=10-3米 4.人的头发丝的直径约为：0.07 mm 地球的半径：6400 km 5.刻度尺的正确使用： (1).使用前要注意观察它的量程、分度值和零刻线是否磨损； (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线； (3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到分度值的下一位； (4). 测量结果由数字和单位组成。 6.特殊测量方法： (1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度 尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些 小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝 的直径，测量一页纸的厚度. (2)辅助法：方法如图: (a)测硬币直径； (b)测乒乓球直径； (c)测铅笔长度。 (3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。 7.测量时间的基本工具是秒表。在国际单位中时间的单位是秒 (s),它的常用单位有小时，分。1h= 60 min= 3600 s. 第一章声 1-1声波的产生和传播 1.声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2.声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3.声音速度：在空气中传播速度是： 340m/s 。声音在固体传播比液体

快，而在液体传播又比 气体 体快。利用回声可测距离：总总vt S s 2 1 21== 4.声音的传播形式：声波 5.声音传递 信息 和 能量 6. 可听声：频率在20Hz ～20000Hz 之间的声波：超声波：频率高于20000Hz 的声波；次声波：频率低于20Hz 的声波。 1-2 声音的特质 1.乐音的三个特征： 音色 、 音调 、 响度 。 (1)音调:是指声音的 高低 ，它与发声体的 振动频率 有关系。 (2)响度:是指声音的 强弱 ，跟发声体的 振幅有关 、声源与听者的距离有关系。 (3)音色：不同乐器、不同人之间他们的 音色 不同 2.人们用分贝来划分声音强弱的等级，30dB ～40dB 是较理想的环境，为保护听力，应控制噪声不超过 90 分贝；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过 50 分贝。 3.噪音与乐音的区别：是否为有规律的振动 4.减弱噪声的途径：(1)在 声源处 减弱；(2)在 传播过程中减弱；(3)在 人耳 处减弱 第二章 光 1.光源：自身能够发光的物体叫光源 2.光的直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。 3. 光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒 4.光的直线传播的例子：影子、日食、小孔成像、 2-1光的反射 1.我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。 2.光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内,反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的） 3.反射的种类：镜面反射、漫反射 4.漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。 5.平面镜成像特点： 光

初中物理电学知识点汇总

初中电学知识总复习提纲 一、电荷 １、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质,我们就说物体带了电。 轻小物体指：碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。 ２、使物体带电的方法： ? ②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。 ③感应带电：由于带电体的作用,使带电体附近的物体带电。 3、两种电荷: 正电荷： 规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电叫正电荷。 实质：物质中的原子失去了电子 负电荷： 规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电叫负电荷。 实质:物质中的原子得到了多余的电子 4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 5、验电器： 构造：金属球、金属杆、金属箔 作用:检验物体是否带电或者带电多少。 原理：同种电荷相互排斥的原理。 6、电荷量:电荷的多少; 单位：库仑(C ）。 7、元电荷（ｅ）:一个电子所带的电荷量, ｅ =１.６×10-１9C 8、异种电荷接触在一起要相互抵消。 9、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。 拓展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时,带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和,剩余的电荷可使两物体带同种电荷。 ②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。 二、电路 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流)。 2.电流的方向：在电源的外部,电流从电源正极经用电器流向负极。 ? 3.电源:能提供持续电流(或电压)的装置。 ４.电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能．发电机则由机械能转化为电能。 ?5.电路中有持续电流的条件：①有电源 ②电路闭合?6.导体：容易导电的物体叫导体。如:金属,人体，大地，石墨,酸、碱、盐水溶液等。 导体容易导电的原因:导体内部有大量的自由电荷。 7.绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如：玻璃,陶瓷,塑料，油，纯水等。 绝缘体不容易导电的原因：绝缘体内部几乎没有自由电荷。 ?8.电路的基本组成：由电源,导线，开关和用电器组成。 9.电路的三种状态:（1)通路:接通的电路叫通路；(2)开路（断路)：断开的电路叫开路(断路）； (3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路,绝对不允许。 定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体上 能量的转化：机械能-→电能 ①摩擦起电

沪教版初中物理教案教学内容

沪教版初中物理教案 篇一：沪科版八年级物理全册教案 八年级物理全册教案 （沪科版） 第一章走进物理世界 一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。二、本章教材分析本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。 本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。 本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。⑵学会使用测量工具，提高实验技能。⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。本章的教学难点： 正确使用测量工具和合理选择测量方法。 让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。三、课时安排 全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

沪科版初中物理--物质的比热容教案

物质的比热容教案 新桥职校黄伟华 一、教材与学情分析 《比热容》是义务教育课程标准实验教科书9年级（沪科版）第十二章第二节的内容。教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。比热容是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收的热量三个物理量有关，理解起来有困难。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。 从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 考虑到这一节内容较多，将热量计算放到下一课时。 二、课程理念 “从生活走向物理，从物理走向社会。”注重科学探究，建立相互合作。运用生活实例创设情景，激励兴趣。通过设计实验，培养学生探究能力， 三、教学目标 知识技能：1、理解物质吸热后升温与哪些因素有关。 2、了解比热容的概念、符号、单位以及计算公式。知道比热容是物质的一种属性。 3、尝试用比热容解释简单的自然现象。 过程方法：采用探究的方法。该方法的思维过程是“提出问题----猜想与假设----制定计划与设计实验- ----进行实验数据收集-----分析与论证”。 1、通过探究、比较不同物质的吸热能力，从实验中领悟比热容如何影响物体的温度， 学会运用所学知识分析解决问题。 2、通过设计、实验让学生能够体会控制变量法在科学探究中的应用。 3、通过阅读气候与污染，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是 热岛效应，并进一步认识到科学技术是一把“双刃剑” 情感目标与价值观： 在学习“物质的比热容“这一内容中，让学生学习科学探究过程，利用探究性学习活动 培养学生自己动脑解决问题的能力，并经历科学探究过程，发展初步的探究能力，在此 过程中建立学生间的合作意识，使学生学会与他人合作并重视物理与生活，物理与社会 的关系。 四、教材重点难点： 重点：通过实验得出比热容的概念并在生活中加以应用。 难点：比热容的概念

初中物理电学部分的知识点总结

初中物理电学部分的知识点总结 初中阶段的物理学习是很多学生的一大难题，其核心就是电学部分的学习，下面是整理的物理电学部分的知识点，希望大家喜欢。 物理电学部分 1、电流的产生：由于电荷的定向移动形成电流。 电流的方向：①正电荷定向移动的方向为电流的方向 理解：在金属导体中形成的电流是带电的自由电子的定向移动，因此金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反。而在导电溶液中形成的电流是由带正、负电荷的离子定向移动所形成的，因此导电溶液中的电流方向跟正离子定向移动的方向相同，而跟负离子定向移动的方向相反。 ②电路中电流是从电源的正极出发，流经用电器、开关、导线等流回电源的负极的。电流的三效应：热效应、磁效应和化学效应，其中热效应和磁效应必然发生。 2、电流强度：表示电流大小的物理量，简称电流。 ①定义：每秒通过导体任一横截面的电荷叫电流强度，简称电流。I=Q/t ②单位：安(A)常用单位有毫安(mA)微安(μA) 它们之间的换算：1A=103 mA=106μA ③测量：电流表 要测量某部分电路中的电流强度，必须把安培表串联在这部分电

路里。在把安培表串联到电路里的时候，必须使电流从“+”接线柱流进安培表，并且从“-”接线柱流出来。 在测量前后先估算一下电流强度的大小，然后再将量程合适的安培表接入电路。在闭合电键时，先必须试着触接电键，若安培表的指针急骤摆动并超过满刻度，则必须换用更大量程的安培表。 使用安培表时，绝对不允许经过用电器而将安培表的两个接线柱直接连在电源的两极上，以防过大电流通过安培表将表烧坏。因为安培表的电阻很小，所以千万不能把安培表并联在用电器两端或电源两极上，否则将造成短路烧毁安培表。 读数时，一定要先看清相应的量程及该量程的最小刻度值，再读出指针所示数值。 3、串联电路电流的特点：串联电路中各处的电流相等。I=I1=I2 并联电路电流的特点：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和I=I1+I2 4、电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置 5、①电压的单位：伏特，简称伏，符号是V。 常用单位有：兆伏(MV)千伏(KV)毫伏(mV)微伏(μV) 它们之间的换算：1MV=103KV 1KV=103V 1V=103 mV 1mV=103μV ②一些常见电压值：一节干电池1.5伏一节铅蓄电池2伏人体的安全电压不高于36伏照明电路的电压220伏动力电路的电压380伏

最新八年级物理沪科版下全教案

最新八年级物理沪科版下全教案 第六章力与运动 第一节科学探究——牛顿第一定律 （课时1） 教学目标 （1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。 （2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。 （3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。 重点与难点 重点：牛顿第一定律内容的理解， 难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系 教学方法 以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。 教学设计 一、复习提问，引入新课 【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？ （2）摩擦力的定义理解。 【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。 【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课： （1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。 （2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。 提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？ 板书课题：牛顿第一定律 【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。 二、投放学案，引导自学 【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。 【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。 【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。 三、合作共建，解决问题 1、伽利略斜面小车实验 提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？ 制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。 进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。 数据收集：把收集到的数据填入表格中。 表面状况摩擦力的大小小车运动距离S/m 毛巾 棉布 木板 分析与论证：根据表中的内容得出结论：。 假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样

八年级物理全册 5.3科学探究：物质的密度教学设计 (新版)沪科版

5.3科学探究：物质的密度教案 教学目标 一、知识目标 1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度． 3．理解密度的物理意义． 二、能力目标 1．通过对密度知识的探究与测量，培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神． 2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力． 3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神． 三、德育目标 密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展． 教学重点 1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式． 教学难点 1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的理解． 教学方法 1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度． 2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法． 教具准备 天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片． 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 [师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量． [想想做做] [师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢? [生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了． [师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算． (学生测量，老师巡视并适当指导) [师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗? [生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．

初中物理电学六大专题

R0 A S R V 物理专题 《电学》 题型一 电路计算 例一、（2010?）如如图所示，电源电压恒定．闭合开关S 1、S 2，电压表示数为9V ，电流表示数为1.5A ；断开开关S 2，电压表示数为6V ．则R l 和R 2的阻值分别是（ ） A 、6Ω，2Ω B 、6Ω，3Ω C 、4Ω，2Ω D 、4Ω，3Ω 解题思路： 第一步：仔细审题，弄清四个问题。弄清电路结构（串联、并联）；弄清各表（电流表、电压表）测量对象；弄清滑动变阻器接入电路部分（一上一下）；弄清题目已知条件和物理过程（开关通断和滑片移动）。 第二步；画出等效电路。首先将因短路或开路等不工作的用电器删除；进一步方便判断，可以将电压表看做开路，电流表看做导线；明确电路结构后，将对面的电表还原到位置，确定其测量对象。 第三步：进行电路分析：根据相应电路结构特点进行分析（串联电路电流处处相等、并联各支路电压相等）；利用欧姆定律计算已知量和未知量的关系。 例二、 如图所示，当开关S 闭合后，滑动变阻器的滑片在b 端时，电压表示数为9V ，电流表示数为0.15A ；滑片P 在中点c 时电压表的示数为6V 。 求：（1）滑动变阻器R1的最大阻值； （2）电源电压和R2的阻值。 例三、某同学做电学实验时，实验电路如图所示，已知他所用的电流表量程为0至0.6A ，电压表的量程为0至3V ，电源电压为6V 保持不变，滑动变阻器的最大阻值为50Ω，定值电阻R0为10Ω，S 闭合后，在实验操作无误的情况下，正确的说法是： A 、电流表最大示数0.6A B 、滑动变阻器消耗的最小功率为0 C 、电压表的最小示数为1V D 、电阻R0消耗的最大功率为1.8W 解题思路：电学计算题中常常遇到一些电路保护问题，这类问题往往涉及到电流表、电压表、滑动变阻器、灯

初中物理电学难题精选

一、选择题 1．白炽灯的灯丝断了之后，如果再搭接上，还会发光。这时的耗电功率与原来相比。[ ] A ．增加。 B ．减少。 C ．不变。 D ．耗电功率比原来增加或减少由灯丝搭接的位置决定。 2．白炽灯泡的灯丝常制成螺旋状，这样做的目的是 [ ] A ．便于灯丝散热，防止灯丝熔断。 B ．尽量减少灯丝的电阻。 C ．减少灯丝散热，提高灯丝的温度。 D ．减少灯丝在高温时的升华。 3．图为一个白炽灯泡。正常工作时的电流约是 [ ] A ．0.27毫安。 B ．270毫安。C ．0.41安培。 D ．0.11安培。 4．化纤衣服很容易沾上灰尘，这是因为它 [ ] A ．容易积累静电荷。 B ．具有一定的粘性。 C ．具有大量微孔。 D ．质地柔软。 5．有些电工仪表的刻度盘上有一个弧形缺口，缺口下面有一面镜子，它 的作用 [ ] A ．读数时使眼睛处于正确位置。 B ．增加刻度盘的亮度。 C ．检验仪表是否水平。 D ．便于观察仪表的内部结构。 6．落在高压线上的鸟儿不会触电死亡，这是因为 [ ] A ．鸟爪上的角质层是绝缘的。 B ．鸟儿对电流的承受能力比较强。 C ．鸟儿双脚落在同一条导线上，没有电流流过鸟的身体。 D ．高压线 有橡胶外皮。 7．家用电熨斗为适应不同衣料的熨烫，设计了调整温度的多挡开关。使 用时转动旋钮即可使熨斗加热到所需的温度。图1是电熨斗的电路图。旋转多 挡开关可以改变1、2、3、4之间的连接情况。现将开关置于温度最高挡，这 时，1、2、3、4之间的连接是图2中的哪一幅？ [ ] 8．市场销售的电热水壶有两种形式，一种如图5(a)所示，电热元件在壶底下面的底座内； 另一种如图5(b)所示，电热元件在壶底之上，浸 没在水中。如果两种水壶的耗电功率相同，壶内 水量也相同，那么 [ ] A ．(a)壶的电热元件在壶底下面，有利于水 的对流，(a)壶中的水先沸腾。 B ．(a)壶的电热元件安放在底座内，热量损失较小。 C ．(b)壶中的电热元件被水包围，热量损失小，(b)壶中的水温上升较快。 D ．(b)壶的电热元件体积较小，热能的利用率较低。 9．有两个小灯泡，只标有额定电压，都是6.3伏。串联起来接到电源上， 亮度不同。在回答哪个灯泡的额定功率比较大时要用以下6句话： (1)较亮灯泡的电阻较大； (2)从关系式P=I 2R 可以知道； (3)串联时流过两个灯炮的电流相同； (4)从关系式P=U 2/R 可以道；

(完整版)最新初中物理竞赛辅导(电路及电路分析问题

精典培优训练《电路问题》一 1．图中四个灯泡の连接方式是 [ ] A．四灯串联。 B．四灯并联。 C．L2、L3、L4并联，再与L1串联。 D．L1、L2、L3并联，再与L4串联。 思路点拨 在电路中，同一条导线(不论其长短，只要其电阻可忽略不计)の两端可认为是同一点(相当于把这条导线缩短到两端合为一点一样，因为这条导线の电阻不计，则其长短对电路中电流の大小并无影响)，由此我们把图中同一条导线の两端用同一个字母表示如图．在图中，灯L1、L2、L3の两端都分别与A、B两点相连，故图又可等效地画成为下图． 答案：由图可见， L1、L2、L3、L4四灯泡の连接是L1、L2、L3三灯并联后再与灯L4串联，故本题答案为D． 2．物理小组制作了一个自动控制器，其中有一个调压电路如图所示，滑动变阻器Rの最大阻值是100欧，负载电阻R＇の阻值为100欧，A、B间电压为10伏，保持不变。使用过程中发现这个电路の调压范围和原设计不符，检查结果是图中F处导线折断，滑动头P由上向下移动时，如果电路完好，CD两端の电压范围应是______伏至______伏；如果F点导线折断，CD两端の电压范围是______伏至______伏。 思路点拨 如果电路完好，当滑片P接于R上端时，R’获得最大电压为10V，当滑片P接于R下端时，R’被短路，R’获得最小电压为零．如果F点导线被折断，当滑片P接于R上端时，R’获得最大电压为1OV，当滑片P接于R下端时，相当于R’与R串联后接于A、B之间，由于R’＝R，故此时R’获得最小电压为U/2=5V．

答案:10，0，10，5 电路问题二 如下图所示，将R1、R2、R3、R4、R5五只阻值不等の电阻并联后接在电源电压为6伏の电路中，若电阻R1の阻值为50欧，R5为10欧，且R1＞R2＞R3＞R4＞R5．当电键Ｓ闭合后，可判断电流表の示数范围是____． 思路点拨 在图所示の电路中，R2、R3、R4三个电阻の值越大，则整个并联电路の电阻值越大，若R2、R3、R4三个电阻の值越小，则整个并联电路の电阻值越小．若让它们取尽可能大の值，它们都只可能接近R1(R1＝50Ω)但必小于R1；若让它们取尽可能小の值，它们都只可能接近R5(R5＝10Ω)但必大于R5． 取R2=R3=R4=50Ω，则R1、R2、R3、R4、R5の并联总电阻 R大满足 代入数值得：R大=5．56Ω则电路中の总电流 取R2=R3=R4=10Ω，则R1、R2、R3、R4、R5の并联总电阻 R小满足 代入数值可解得：R小＝2.38Ω则电路中の总电流 事实上以上解出のI大和I小都是这一电路中の电流可以接近但不能达到の值，故此电路中电流の取值范围应为 I大＞I＞I小 答案:2．52A＞I＞1.08A

(完整版)初中物理电学六大专题解析

物理专题《电学》 题型一电路计算 例一、（2010?南京）如如图所示，电源电压恒定．闭合开关S1、S2，电压表示数为9V，电流表示数为1.5A；断开开关S2，电压表示数为6V．则R l和R2的阻值分别是（） A、6Ω，2Ω B、6Ω，3Ω C、4Ω，2Ω D、4Ω，3Ω 解题思路： 第一步：仔细审题，弄清四个问题。弄清电路结构（串联、并联）；弄清各表（电流表、电压表）测量对象；弄清滑动变阻器接入电路部分（一上一下）；弄清题目已知条件和物理过程（开关通断和滑片移动）。 第二步；画出等效电路。首先将因短路或开路等不工作的用电器删除；进一步方便判断，可以将电压表看做开路，电流表看做导线；明确电路结构后，将对面的电表还原到位置，确定其测量对象。 第三步：进行电路分析：根据相应电路结构特点进行分析（串联电路电流处处相等、并联各支路电压相等）；利用欧姆定律计算已知量和未知量的关系。 例二、如图所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片在b端时，电压表示数为9V，电流表示数为0.15A；滑片P在中点c时电压表的示数为6V。 求：（1）滑动变阻器R1的最大阻值； （2）电源电压和R2的阻值。 例三、某同学做电学实验时，实验电路如图所示，已知他所用的电流表量程为0至0.6A，电压表的量程为0至3V，电源电压为6V保持不变，滑动变阻器的最大阻值为50Ω，定值电阻R0为10Ω，S闭合后，在实验操作无误的情况下，正确的说法是： A、电流表最大示数0.6A B、滑动变阻器消耗的最小功率为0 C、电压表的最小示数为1V D、电阻R0消耗的最大功率为1.8W 思路：电学计算题中常常遇到一些电路保护问题，这类问题往往涉及到电流表、电压表、滑动变 R0 A S R V