小数的初步认识助学单

小数的初步认识助学单

一：读数与写数

1、读出下面这些小数

一个文具盒１９．８０元，一把尺子０.５元，一支钢笔５.５０元

19.80读作：０.５读作：５.５０读作：

思考：怎样读小数？

2、写出各小数

零点五四写作：五十三点二六写作：三点八一写作：二十四点零八写作：思考：怎样写小数？

3、思考：小数与整数的区别（）.

二、小数的意义

１、把１米平均分成１０份，每份是（）米，也就是（）米，0.8米就是（）米。

２、把１米平均分成１００份，每份是（）米，也就是（）米，0.０５米就是（）米。思考：小数与分数之间有什么联系呢？

３、比一比

0.25（）0.52 0.4( )0.04 0.79( )0.8 0.5元（）0.65元

思考：怎样比较小数的大小？

三、小数加减法

1、尝试计算：0.8＋0.9 = 2.9－0.7 = 4.9－0.8=

0.5＋1.6= 4.5+2.5= 3.8－0.7=

2、一千克芹菜3.50元，一千克白菜0.50元，每千克白菜比芹菜便宜多少钱？

思考：在计算小数加减法时，要注意什么呢？

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳(新人教版)

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版） 第七单元：《小数的初步认识》 【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。 【3】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 【5】小数与分数的关系： （一）分母是10的分数写成一位小数.如：130.1;0.3； 01019170.01；0.09；0.17分母是100的分数写成两位小数.如： 0010010013313710.001；0.003；0.031；0.371 分母是1000的分数写成两位小数.如：

000100010001000（二）小数的数位 小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。小数的计数单位是十分之一、 百分之一、千分之一......按照一定的顺序排列起来。 31、把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是米，也是0.1米。3份就是3分米、米、0.3米。 010 72、把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是米，也是0.01米。7份就是7厘米、米、0.07米。 001004注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4。 0【6】【小数的加减法】： 列竖式计算小数加、减法的方法： 列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 【注意：小数不一定比整数小。】 【7】【小数的基本性质】：在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 【8】【比较小数的大小的方法】： 先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部

三年级数学下册《小数的初步认识》复习题(含答案)

第七单元易错题练习卷 班级： 姓名：家长签名： 一、填空 1.我的身高是（ ）米（ ）厘米，写成小数是（）米。0.5分米是（） （） 分米，是1 分米的（） （），是（ ）厘米。8厘米是 （ ）（ ） 分米，还可以写成（ ）米。 2. 把1米平均分成10份，每份用10 1 米表示，还可以用小数0.1米表示；把1米平均分成4分，每份用 4 1 表示，还可以用小数（ ）米表示。 3．写出下面的小数 一只鸵鸟每小时跑小时跑五十四点三千米。写作： 一本数学书的价格是五点零五元。写作： 4．在（ ）内填上合适的小数： 7分米＝（ ）米 1米9厘米=（ ）米 9角3分＝（ ）角 48厘米= （） （）米=（）米1.4米=（）米（）厘米 0.4分米=（ ）厘米 19分=（）（） 元=（ ）元 16角＝（ ）元 10.70 元＝（ ）元（ ）角 0.8米=（ ）分米2.7米＝（ ）米（ ）厘米109角＝（ ）元 10 7 米＝（ ）厘米0.07米=（）分米=（ ）厘米 72平方分米＝（ ）平方米 2.35千米＝（ ）千米（ ）米4.85元=（ ）元（ ）角（ ）分 5.一位小数表示十分之几，两位小数表示（ ）。 6. 按从大到小的顺序排序：4.27，4.027，4 7.02，4.72，47.2（法宝：先在旁边空白处竖着排下来） 7. 填入适当的小数： 2 < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) < 2.4 8. 比较大小 1.45○10.4545厘米○0.5米0.3○0.24 8厘米○0.18米520分○5.2元0.90元○8.20角 9.小红从家到学校要走1.3千米，当她走了0.4千米后发现数学书忘记带了，立即按原路返回取书，这样她比平时去学校多走（ ）。（法宝：画图）

人教版三年级数学下册小数的初步认识优质课公开课教案 (1)

《小数的初步认识》教学实录 教学目标： 1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。 2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。 3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣。 教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。 教学过程： 一、导入。 周末老师逛超市买了许多好吃的，课件展示展示购买的食品。 下面请同学们，认真观察一下，这些食品的价格。你能不能把这些食品的价格分一下类？ 找学生分类。 左边的这些数，就是咱们之前学过的整数。右面的这些书，请同学们观察，他们有什么共同的特点。 学生回答，都有点。 这个点叫做小数点。像这样带点的数，我们把它叫做小数。这节课我们就一起来认识小数。 板书课题小数的初步认识。

二、读写小数。 同学们会读这些小数吗？ 找学生读小数。当读到第2个时强调让学生看准了，想清楚了。 看来同学们，根据自己的生活经验，都已经会读小数了。 下面我们再来读一些小数 幻灯片展示更多的小数。 我们读了这么多的小数，哪位同学能够总结一下，怎样来读小数呢？ 提示小数点左面的按照前面所学的整数的读法来读，小数点右边的数像读电话号码一样读出来。 同学们会读小数了，那你们能把小数写出来吗？ 展示小数的写法。 找三个学生到展示台展示。教师评价学生的写法。特别关注小数点的写法，小数点要书写规范，小数末尾的零不要去掉。 二、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 师：其实啊，刚才买的这些食品，我家的宝宝都不爱吃，你们知道她喜欢吃什么吗？我们一起来看一下。 你们喜欢吃妙脆角吗？ 现在就请同学们估一估，一个妙脆角的价格是多少元？ 学生估计出价格是0.1元。 0.1元是几角呢？

小数的初步认识·知识点总结

苏教版三年级下册 一、小数的意义和读写 1、整数：以前学过的表示物体个数的1，2，3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。0是最小的自然数。 2、小数的组成：小数分为整数部分、小数点和小数部分。小数中的圆点叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。 易错点：12.0是小数 3、小数的读法：小数的整数部分按整数的读法去读，整数部分是0的，就读作零；中间的小数点读作点；小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字，如果中间有0，也必须读出。 4、小数的写法：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。 二、比较小数的大小 1、一位小数进行大小比较： ①先比较整数部分，整数部分大的那个数就大； ②如果整数部分相同，就看小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大。 2、单位不同的小数比较大小，应先化成相同的单位再进行比较。 3、只有具体的两个数才能比较大小。单说自然数、小数、整数、分数不能比较大小。 4、小数和分数比较大小时，要么把小数化成分数，要么把分数化成小数，再进行大小比较。 5、求某一小数的相邻整数：如15.6的相邻两个整数，可以从小数的整数部分确定第一个相邻整数位15，再用15+1得到第二个相邻整数 三、简单的小数加减法： 1、小数加法的计算方法：（1）小数点对齐（数位对齐）；（2）从低位算起，哪

一位上相加满十就向前一位进1；（3）算完的结果中对齐加数的小数点，点上小数点。 2、小数减法的计算方法：（1）小数点对齐（数位对齐）；（2）从低位减起，被减数哪一位上的数不够减，要向前一位借1当10；（3）差的小数点要与被减数、减数的小数点对齐。

小数的初步认识复习教案

第六单元小数的初步认识 一、复习目标 1、进一步加深对小数的认识；知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义。 2、掌握小数的读法和写法、小数的大小比较、简单的加减法； 3、对学生的复习方法进行指导，培养学生整理知识的能力。 二、复习重难点 1、重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。 2、难点：理解以米或元为单位的一位小数的含义。 三、复习过程 1、引出复习单元——小数的初步认识 2、复习要点归纳 ①小数的组成； ②小数的读法； ③小数的写法； ④小数的意义； ⑤小数的大小比较； ⑥小数简单的加减计算。 3、知识点分析 考点一：认识小数——组成、读法、写法 ①像3.21,50.28……这样的数都是小数。“.”是小数点，读

作“点”。 ②小数由整数部分，小数点，小数部分三部分组成。 ③小数的读写方法： 在读小数时，小数点左边的部分按照整数的读法来读，“.”读作“点”，小数点右边的部分按顺序依次读出每个数字； 在写小数时，先写小数点左边的部分，然后在小数点左边最后一个数字的右下方添上“.”，如果小数点左边部分为“0”，就直接写“0”，最后依次写出小数点右边每个数字。 0.70读作（） 3.06读作（） 八点九七写作（）十点四六写作（） 考点二：以米或元为单位的小数转化 商品名称价格/元表示 火腿肠 5.98 元角分 牛奶0.85 元角分 面包 2.60 元角分 （1）6分米=（）米 6角= （）元2分=（）元 （2）7角=（）元=（）分 8厘米=（）分米 （3）六点二米写作（）米，就是（）米（）分米。 （4）小明身高是1米4分米5厘米，用小数表示是（）

新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案

小数的初步认识公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）谈话导入小数 1、媒体出示文具标价牌

最新小学三年级数学小数的初步认识知识点

小学三年级数学小数的初步认识知识点 小学三年级数学小数的初步认识知识点 知识点一：小数的认识与读法 1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签,像这样的数就叫做小数。 2、小数的组成：小数由三部分组成,中间的圆点叫做小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。 3、小数的读法：读小数时,整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表： 整数部分(左) 小数部分(右) … 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位…… 数位百位十位个位 #8226; 十分位百分位千分位 单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001 知识点二：小数的位数 一个小数,小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……

例：6.9是一位小数,3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时,整数部分按整数的写法来写,小数点“.”写在个位的右下角,小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数 部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同,就比较他们的十分位,十分位大的,这个小数就大, 如果十分位也相同,就比较他们的百分位,百分位大的,这个小数就大。 知识点四：小数加、减法 计算小数加、减法时,小数点对齐(就是相同数位要对齐),从小数点后边最后一位算起,最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几,退位要在前一位减去几。) 附：小数和分数的相互转化 1.分数改成小数的方法：分母是10的分数,就用一位小数表示。分母是100的分数,就用两位小数表示。 2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示,两位小数用百分之几表示,……

三年级数学下册-复习小数的初步认识

课题：复习小数的初步认识 第6课时 教学内容教材第113页练习二十三第 10-12题 执教班级 教学目标知识与技能： 巩固小数的基础知识，学会解决实际问题中的简单的小数加减法的相关问题。 过程与方法： 通过练习、质疑、思考、探究的方法，使学生进一步认识小数，掌握小数计算的方法。 情感、态度与价值观： 在练习的过程中培养学生探究思考的习惯，拓展学生对数的认识。 教学重点掌握小数加减法的基本知识，注意竖式小数点对齐，注意进位和借位。教学难点提高计算的正确率和熟练程度。 教学方法教法：复习回顾，指导练习。 学法：自主解决和小组交流、讨论。 教学准备课件 教学过程设计设计意图或 二次修改 教学过程一、基础练习 1.判断（课件出示） （1）小数都比整数小。（） （2）7分米是0.7厘米。（） （3）6.7读作六点七。（） （4）0.7米是7个0.1米，0.8米里面有8个0.1 米。（） （5）3.5+2.8=6.3.（）

学生独立完成，同桌间相互检查，集体订正。 2.回顾与整理：小数是带有小数点的数，小数点 左边是整数部分，右边是小数部分，读作几点几，先读整数部分，然后读小数部分；在比较小数的大小时先比较整数部分，再比较小数部分；计算小数加减法时注意小数点一定要对齐，然后数位自然会对齐了；在解决与小数有关的实际问题时与整数的相差不大，注意应用题的题意理解。 二、指导练习 1.教材第113页练习二十三第10题 本题主要考查学生对小数的基础认识，具有一定的创新性：运用直线的知识进行小数的考查。 学生交流理解题意，弄清方法。然后独立填写，组内订正。 2.教材第113页练习二十三第11题 考查对小数计算的熟练度和准确度，看谁能计算得又快又好。 学生独立完成，集体订正。同桌间互相改正错题，说一说错在哪里。 拓展：请学生列出每个算式的竖式，注意小数点对齐，然后说一说每个竖式需要注意的地方。 三、提高练习 教材第113页练习二十三第12题 考查学生对小数知识的综合运用，多个问题分步骤解答，注意读图。 学生尝试独立完成第（1）（2）题。 教师强调：认真读图，学会用图示法解决问题。 第（3）题为开放性问题，同桌合作，互提问题， 然后解答。

小数的初步认识整理和复习教案上课讲义

小数的初步认识整理和复习教案

小数的初步认识整理和复习教案 教学目标： 知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简单的小数加减法。 过程与方法：使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 情感态度、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。 教学重点：小数的认识及加减法 教学难点：小数的应用 教学媒体：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们有幸和专家一起学习，你们高不高兴？--------谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天老师就和大家一起来复习“认识小数”这单元的内容。 二、知识整理： 师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）

师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件） 一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法 四、小数在实际问题中的应用 师：这些内容咱们掌握的如何呀？ 生答 师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家。 三，基本练习 1、师：举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？ 师：回答正确，来个难点的。 2、(出示大屏幕)请你们在练习本上迅速读、写看谁读写的非常正确（个别汇报、订正，给予鼓励） 练一练 0.35元读作： 0.07 吨读作： 89.89厘米读作： 104.4 6米读作： 3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。 填一填：（出示大屏幕） 4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示） 109分 =（）元 4 角 = ( ) 元

第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下)

第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下) 7.6第七单元整理和复习 课型复习使用教师 教学内容：第七单元整理和复习 教学目标： 巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。 重点、难点： 正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。 教学准备：投影仪、数字卡片 教学过程 一、创设情境，生成问题 谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。 这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。 二、回顾整理，建构网络 请学生把课本从88页看到98页，看看本单元学了哪些

内容。 自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。 交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。 汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？三、重点复习，强化提高 分层练习，重点突破 在小数的下面画横线。 2XX.926.130110.068.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。 读出下列小数。 282.0190.30.5610.068.50 写出下列小数。 三十八点五十三点六四零点一九 二点三八四点零五十二点三零 提问：怎样读小数？举例说明。 总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。 比较下列小数的大小。 8○3.75.32○5.230.75○0.95 0.8○0.083.08○0.382.05○2.02

(word完整版)小数的初步认识教材分析

《小数的初步认识》教材分析 一、课标要求及小数知识的分布 1、课标对小数知识的要求 （1）在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感； （2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化. （3）会比较小数、分数和百分数的大小。 2、小数知识的分布 二、地位及前后联系 本课主要内容：小数的初步认识小数的含义小数的读写 已学相关知识： 认识了万以内的数，初步认识了分数，认识人民币、长度单位及进率。这是

承上。 后续相关内容： 小数的意义和基本性质,小数的加减法,小数的乘除法,百分数分数小数的互化。这是启下。 三、教材的编排意图 1、联系儿童的生活认识小数。 小数在生活中有着广泛的应用，即便是儿童也经常会接触到一些小数，本单元的每一个知识点都充满了生活的气息。 2、以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。 本单元的小数都结合元角分或常用的长度、质量单位的出现来初步认识小数的含义。到以后系统学习小数时，再作抽象。 四、教材内容、结构及学情分析 1、学情分析 “小数的初步认识”是第一课时内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 2、教材内容分析 教材插图是食品店的一角，货架上有三种食品及其单价，让学生填出每种单价的具体含义，引入“小数”和“小数点”。通过聪聪的提问引导学生例举生活中的小数，拓展学习的空间，试读三种商品的价格，多种读法，学习小数的读法，以同学测量身高为题材，学习一位小数、两位小数的含义及写法运用元、角、分的知识把7角、7分改写成以元作单位的小数 3、结构分析 本节课包括：小数的认识、小数的读写、小数的含义。“小数的初步认识”是第一课时内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我认为这节课的重点落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，可以设计三个层次的知识链：一、说说生活中的小数，并说出表示

三年级数学小数的初步认识练习

三年级数学小数的初步认识练习 一、口算。 1.8+1.2= 3.9-1.8= 5.6+0.3= 4+0.4= 0.7+0.8= 2.2-0.2= 2.7-2.5= 3-0.8= 0.8-0.4= 5.7-0.5= 10.1+1.3= 2.5+2.5= 二、填空。 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3. 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4. 12.10020读作（） 5. 0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6. 5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7. （）个0.1是1，（）个0.01是1。 8. 0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。 9. 3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 10. 207个百分之一组成的数是（）。 11.十二点零五写作（），0.065读作（）。 12.6个0.1是（），1.9里有（）个0.1，34个0.01是（）。 13.1角5分=( ) 元2米2厘米=（）米 1.53元=（）分0.98米=（）厘米 14. 7个百分之一写成小数是（）。 15. 5角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。 16. 小丽高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。 17. 0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。 18. 按从小到大的顺序排序： 0.068、0.68、0.806、0.608、0.680 ----------------------------------------------------------- 19. 填入适当的小数： 1 < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) < 1.5 20. 填入适当的小数： （）（） 三、练一练。 1米=（）分米 1分米=（）米 1分米=（）厘米1厘米=（）分米

(完整word)《小数的初步认识整理与复习》教案

1 2 3 0.4 ( ) 1.3 ( ) ( ) 小数的初步认识——整理与复习 教学目标 1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。 2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关小数加法、减法计算技能。 3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。 重点： 进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。 难点： 小数加、减法。 复习过程： 一 、进入数学乐园 我们一起复习小数的知识。（板书课题） 二、 美羊羊带我们去文具店 （一） 提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？ （二） 复习读、写小数 1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。（展示课件） （1）45.5读作： （2）0.3读作： （3）1.05读作： （三）提问：读写小数，应注意什么？ 生1：读小数时小数末尾的零不能读出。 生2：写小数时要使用阿拉伯数字。写出箭头所指的小数。（教师引导完成） （四）过关比拼 1、写出箭头所指的小数。 2、填空 （1）2分米= （ ） 米=（ ）米 （2）7角= （ ）元=（ ）元 （3）5元4角= （ ） [设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。

三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。 （一）学生讨论，教师提问。 生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。 生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。 教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。 [设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。 四、沸羊羊和大家一起计算物品价格 （一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。 （1）6.4+3.2= （2）2.9+1.5= （3）8.6-4.5= （4）8.2-4.6= 学生做题，指名板演。 （二）计算小数的加法和减法，要注意什么？ 生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。 师：谁能来补充？ 生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。（三）通过大比拼 师：竖式计算时，小数点要对齐。 教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。 [设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与

小数的初步认识整理与复习教案

小数的初步认识——整理与复习 教学目标 1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。 2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关小数加法、减法计算技能。 3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。 重点： 进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。 难点： 小数加、减法。 复习过程： 一、进入数学乐园 我们一起复习小数的知识。（板书课题） 二、美羊羊带我们去文具店 （一）提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？ （二）复习读、写小数 1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。（展示课件） （1）45.5读作：（2）0.3读作：（3）1.05读作： （三）提问：读写小数，应注意什么？ 生1：读小数时小数末尾的零不能读出。 生2：写小数时要使用阿拉伯数字。写出箭头所指的小数。（教师引导完成） （四）过关比拼 1、写出箭头所指的小数。 0.4 ( ) 1.3 ( ) ( ) 1 2 3 2、填空 （1）2分米= （）米=（）米 （2）7角= （）元=（）元 （3）5元4角= （） [设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。

三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。 （一）学生讨论，教师提问。 生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。 生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。 教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。 [设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。 四、沸羊羊和大家一起计算物品价格 （一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。 （1） 6.4+3.2= （2）2.9+1.5= （3） 8.6-4.5= （4）8.2-4.6= 学生做题，指名板演。 （二）计算小数的加法和减法，要注意什么？ 生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。 师：谁能来补充？ 生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。 （三）通过大比拼 师：竖式计算时，小数点要对齐。 教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。 [设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题

人教版小数的初步认识教学设计.doc

2018年人教版小数的初步认识教学设计 2018年人教版小数的初步认识教学设计 《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然小朋友们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。既然是初步认识，那么这个度该如何把握呢?本文将为您提供一份优秀的人教版小数的初步认识教学设计，希望可以帮到你! 《小数的初步认识》教学设计 教学内容：青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标： 1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。 3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度 教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点：初步理解一位、两位小数的含义。 教学准备：课件、米尺 教学过程： 一、创设情景导入新课

师：数学就在我们身边，生活中处处有数学。这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗? 生：想! 师：(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提? 铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米 铅笔长约0.15米书桌高0.7米 生1：这些数怎么与以前学过的数不一样? 生2：这些数为什么都有点? 生3：0.2米有多长? 生4：语文书厚0.01米，0.01米到底是多少? 生5：0.15米有多长? ... 师：这些数与以前学过的数有什么不一样? 生：这些数都有点。 师：我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。 (评析：从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。) 二、联系经验学习读写 (一)、掌握小数的读写 师：请同学们仔细观察小数分几部分?

小数的初步认识练习题

小数的初步认识练习题 一、填一填 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3. 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4. 12.10020读作（） 5. 0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6. 5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7. （）个0.1是1，（）个0.01是1。8. 207个百分之一组成的数是（）。 9. 0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。 10. 3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 11.像6.3,4.8这样的数叫（）。“．”叫做（）。 12.1２.王阿姨的身高是１米６５厘米，写成小数是（）米。 1３.把１米平均分成１０分，每份是（）分米；７分米是（—）米，写成小数是（）1４.７.９６的９在（）位上，６在（）位上。 1５.２.０９０要读（）个０,９０.７０中要读（）个０. 1６.１元是１０角，８角是（—）元，还可以写成小数是（） 1７、在小数４.３５中，整数部分是（），小数部分是（）和（） 二、练一练 1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米 1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米 1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米； 6厘米=（）米 2.01分米=（）分米（）毫米340克=（）千克；3角5分=（）元1米4厘米=（）米0.36米＝（)分米（）厘米1米5分米＝（）米2吨23千克=（）吨53平方分米=（）平方米7角6分=（）元1千克50克=（）千克15平方厘米=（）平方米 三、比一比 0.75 ○0.8 5.69 ○ 56.9 7.217 ○ 7.22 0.06元○0.14元3元○2.98元 6.04 ○ 6.004 0.9 ○ 0.839 3.50 ○ 3.6 0.38米○0.36米 1.8分米○2.01分米 四、按从小到大的顺序排列下面的数。 (1) 0.720，0.702，0.712 (2) 8.09，8.91，9.08 ( )<( )<( ) ( )<( )<( ) (3) 3.87、4.53、3.45、3.78、4.53 ( )<( )<( )<( )<( ) 五、在下面的括号里填上与小数最接近的整数。 （）<2.4<（）（）>8.32> （） （）<4.01<（）（）>12.64>（） 六、在下面的括号里填上什么计量单位比较合适？ 0.6（）<0.6（）<0.6（）<0.6（） 七、判断 1．小数加减法的意义与整数加减法的意义相同………………………………（） 2．计算小数加减法，首先要把各数的末尾对齐………………………………（） 3．大于0.1而小于0.2的小数有9个…………………………………………（） 4．甲数是1.45，比乙数少0.45，乙数是1……………………………………（） 5．用小数计算8吨80千克－3吨800千克＝8.8－3.8＝5（吨）…………（） 6．5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的0可以去掉，所以等于9.2…………（）

人教版三年级下小数的初步认识公开课教案汇编

小数的初步认识 教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92 教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。教学重、难点： 理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、复习导入 上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？ 生1：我今年9岁，我今年10岁。 师：咱们班一共有多少人？ 生：我们班一共有48人。 师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：有12个月。 师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。 师：我们还学过什么数？ 生：分数。 师：你能说出几个分数吗？ 生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。 师：像这样的数叫分数。 2、引出小数。 师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？ 生：小数。 师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。出示课件：第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。 二、探究新知。 1、初步认识小数 像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。这些小数有什么共同的特点？ 生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。 师：小数中间的不圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分叫整数部分。（板书整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。 2、读写小数。 这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零。45.00读作：四十五点零零。18.18和120.03让学生自已把读作写出来，再汇报。 师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。

(完整版)人教版三年级下册小数的初步认识知识点

第七单元 小数的初步认识知识点 1.小数有三部分组成：分别是小数的整数部分、小数点、小数部分。 2.小数的意义：分母是10的分数，可以写成一位小数，分母是100的分数可 以写成两位小数。 一位小数表示十分之几，如0.5= ，105两位小数表示百分之几，如0.05=，0.15=100510015把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。 （1）如果把1米平均分成10份，每份是1 厘米。那么 1分米是 米，还可以写成0.1米。即：1分米=米= 0.1米101101 3 分米是 米，还可以写成0.3米。即：3 分米=米= 0.3米103103（2）如果把1米平均分成100份，每份是1 厘米。那么 1厘米是 米，还可以写成0.01米。即：1厘米=米=0.01米10011001 3 厘米是 米，还可以写成（ ）米。即：3 厘米=米=0.03米1003100318 厘米是 米，还可以写成( )米。即：18厘米=米=0.18米1001810018（3）如果把1分米平均分成10份，每份是1厘米。那么 1厘米= 分米= 0.1分米=0.01米。1013厘米= 分米= 0.3分米=0.03米。10318厘米= 分米= 1.8分米=0.18米1018(4) 易错点：8厘米=0.8米（错误）。正确答案是：8厘米=0.08米，转化 时，要先想清楚单位间的进率是10还是100，再确定写成一位小数还是两位 小数。 练习：6分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米=（ ）米 26分米=（ ）米 26厘米=（ ）分米=（ ）米 6角= （ ）元 6分=（ ）角=（ ）元 16角=（ ）元 16分=（ ）角=（ ）元 1元4分=（ ）元 8角2分=（ ）元 5元3角=（ ）元 3千克=（ ）吨 9厘米=（ ）米 7分=（ ）元 35厘米=（ ）米 3克=（ ）千克 3.小数的大小比较：一定先比较小数的整数部分，整数部分大的，那个数就 大，如果整数部分相同就比较小数部分的第一位（十分位），以此类推，直

小数的初步认识整理和复习教案

小数的初步认识整理和复习教案 教学目标： 知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简单的小数加减法。 过程与方法：使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 情感态度、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。 教学重点：小数的认识及加减法 教学难点：小数的应用 教学媒体：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们有幸和专家一起学习，你们高不高兴？-------- 谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天老师就和大家一起来复习“认识小数”这单元的内容。 二、知识整理： 师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）

师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件） 一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法 四、小数在实际问题中的应用 师：这些内容咱们掌握的如何呀？ 生答 师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家。 三，基本练习 1、师：举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？ 师：回答正确，来个难点的。 2、(出示大屏幕)请你们在练习本上迅速读、写看谁读写的非常正确（个别汇报、订正，给予鼓励） 练一练 0.35元读作： 0.07 吨读作： 89.89厘米读作： 104.4 6米读作： 3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。 填一填：（出示大屏幕） 4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示） 109分 =（）元 4 角 = ( ) 元

人教版 三下《小数的初步认识》

三下《小数的初步认识》 教学内容：（人教版）三年级下册第88、89页例1。 教学目标： 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点： 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学难点： 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，引出小数 1、引出小数【出示超市画面】 师：老师昨天去超市，看到了很多标价牌。这些标价牌上的数与我们学过的整

数有什么不同？ （以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）师：对，这些数中间都有一个小圆点。像这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。 2、揭题：今天这节课，我们就来认识小数。（师板书：认识小数） 3、读小数 师：你会读这些小数吗？谁来读一读第一个小数？【允许生有不同读法，教师示范正确读法】 一生读对，其余跟读。【教师示范正确读法】 师：大家读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？ 师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。（师生齐读） 二、以“元”为单位的小数的现实意义构建 1、以“元”为单位的小数的现实意义构建 师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？【出示表格】 师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分） 2、生活中的小数 师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？【学生举例——教师举例】 老师也搜集了一些生活中的小数。【出示生活中的小数】

人教版三年级数学小数的初步认识练习题(最新整理)

一、填空 小数的初步认识 1、6 分米是 1 米的 ，是 米，用小数表示可以写成（ ）米，读作（ ）。 5 角是 1 元的 ，是 元，用小数表示可以写成（ ）米，读作（ ）。 2、1 元 2 角用小数表示是（ ）元，读作：（ ）。 3、8.5 的整数部分是（ ），小数部分是（ ）。 4、1.9 米是（ ）米（ ）分米，2.4 元是（ ）元（ ）角 1.09 米 表 示 ： （ ）， 2.04 元 表 示 ： （ ） 5、在（ ）里填上合适的小数： 6、在括号里填上合适的小数 6 分米 =（ ）米 3 元 1 角 =（ ）元 7 角 =（ ）元 5 米 2 分米 =（ ）米 3 厘米 =（ ）分米 1 分米 7 厘米 =（ ）分米 70 克=（ ）千克 5 角 1 分=（ ）角 3 元 7 分=（ ）元 2 米 9 厘米=（ ）米 7. 1 里面有( )个 0．1，( )个 0．01。 8．0．28 是由( )个( )和( )个( )组成的 二、 1、 小数都比整数小。 ( ) 2、 7 分米是 0.7 分米。 ( ) 3、 6.5 读作：六五。 ( ) 4、 0.8 米是 8 个 米，0.8 米里面有 8 个 0.1 米。------------------ （ ） 5、 3.5 + 2.7 = 5.2-------------------------------------------------------------- ( )

三．在○里填上“＞”或“＜” 0.7 ○0.5 4.1 ○1.4 3.9 ○4 5.1○5.01 3.2○3.21 0.6 ○0.8 5.2 ○2.7 0.9 ○1.1 1○0.99 0○0.0 四．计算 1.口算 0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 = 0.9－0.3 = 0.5－0.2 = 0.8－0.7 = 1.6－0.5 = 1.1－0.6 = 0.8 + 0.2 = 1.2－1.1 = 0.2 + 0.4 = 0.8－0.1 = 3.3－0.3 = 2.1 + 1.5 = 0.1 + 0.9 = 0.7 + 0.2 = 9－0.1 = 0.6 + 0.3 = 1－0.7 = 2.笔算 0.9 + 1.5 0.7－0.6 2.7－1.8 2.1-0.9 6.1－0.5 3.2 + 1.9 9.1 +3.7 1.21+2.4 五．应用 1、买1 千克苹果5.2 元，买1 千克梨2.4 元，这两种水果各买1 千克共需多少元？买1 千 克苹果比买1 千克梨应多付多少元？ 2.棉纺厂1 月份产棉布21．92 万米，比2 月份少o．36 万米，2月份比3 月份多生产o．49 万米，1 月份和3 月份共产棉布多少万米? 3.人步行每小时4．8 千米，小汽车每小时行60 千米，小汽车每小时比步行多行驶多少千米?