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如何进行小学音乐的教学设计

如何进行小学音乐的教学设计
如何进行小学音乐的教学设计

如何进行小学音乐的教学设计小学音乐教学设计模板浅议如何进行小学音乐欣赏教学音乐欣赏教学是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段它对扩大学生的视野、提高学生对音乐的感受力、鉴赏力、记忆力和想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用那么,如何运用有效的教学手段进行音乐欣赏教学,从而激发学生的热情和兴趣,使他们真正走进音乐本文从“听、看、唱、想、动、说”等六个方面阐述了让学生多方位的体验音乐,感受音乐的点滴做法小学音乐;欣赏;听;看;唱;想;动;说音乐是听觉的艺术,所以音乐作品的创作、演唱、演奏其最终目的都是为了“欣赏”音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段它对扩大学生的视野,提高学生对音乐的感受力、鉴赏力、记忆力以及想象力,丰富情感,陶冶情操具有非常重要的作用然而,在当前小学阶段,小学生处于探究心切、好奇心强、心理不稳定的阶段,他们对音乐十分喜爱,但是又缺乏鉴赏的能力,容易受到社会环境的影响,欣赏音乐良莠不分那么,如何运用有效的教学手段进行音乐欣赏教学,从而激发学生的热情和兴趣,使他们真正走进音乐我认为,采用“听、看、唱、想、动、说”相结合的方法,能够更好调动学生的学习积极性,使每个学生都参与进来,

注重内中小学音乐课教学设计的流程一、指导思想与理论依据:指导思想理论依据二、教学背景分析:教学内容分析学生情况分析教学方式与手段说明技术准备前期教学状况、问题与对策三、教学目标:“情感态度与价值观”目标“过程与方法”目标“知识与技能”目标四、教学重点与难点:教学重点教学难点五、教学过程:导入新授拓展总结六、学习效果评价设计:评价方式评价量规七、教学设计的特点八、教学反思教学方式与手段说明讲授法教授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法从教师教的角度看,它是一种传授的方法;从学生学的角度看,它是一种接受性的学习方法在实际的教学过程中,讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式讲述,是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法讲解,是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法讲读,主要是讲与读交叉进行,有时还有练习活动,既有教师的讲与读,也有学生的讲、读和练,是讲、读、练结合的活动讲演,是教师对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论的一种方法谈话法谈话法又称问答法它是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题,以此学习新知识、巩固旧知识,并使所学知识得到检验的一种教学方法它也是最古老的教学方法之一古时中国的孔子、希腊的苏格拉底等都擅长运用这一方法其基本形式是师生问答

谈话法主要有两种具体形式:1.传授知识的谈话即教师根据一定的教学要求和学生实际,有目的、有计划地提出问题,引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来,经过积极思考得出结论,并作出正确回答,从而获得新知识2.巩固知识的谈话即根据学生学过的内容,教师提出问题,要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来,以达到巩固知识或检查知识的目的讨论法讨论法是在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法讨论法的优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,集思广益、互相启发、互相学习、取长补短,加深对学习内容的理解,还可以激发学生的学习兴趣,提高学习情绪,培养学生钻研问题的能力,提高学生的独立性读书指导法读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法,各年级、各学科均要运用,但要求不尽相同教师在指导学生阅读时,一般要注意以下基本要求:指导学生根据不同的学习需要,采取不同的阅读方法阅读方法一般有两种:1)泛读,即快速浏览的方法为了迅速了解阅读教材的大概内容,或为了寻找某些材料,可采用这种方法;精读,即围绕一个中心系统而仔细地深入阅读的方法通过精读,对所学的内容能深刻地、全面地理解和领

会,以致融会贯通演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法它是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用在我国中小学教学中,演示的手段大体可分为三类:实物或模型、标本、图片、挂图的演示用连续成套的模型、标本、挂图或幻灯、电影等,进行序列性演示音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作等参观法参观法是教师根据教学任务的要求,组织学生到工厂、农村、自然界和其它社会场地,通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法如地理学科、历史学科参观名胜古迹,艺术学科参观美术展览等参观时以大自然、大社会作为活的教材,能打破课堂教学和教科书的束缚,使教学与实际生活、生产联系起来,扩大学生视野,使学生在接触社会中受到教育练习法练习法是在教师统一布置指导下,学生多次地、多方面地创造性地自己学过知识的方法练习法可分为训练性练习与创造性练习训练性练习是对所学知识再现性的重复运用,目的在于加深记忆,形成熟练技能和技巧创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的,要求学生将学到的知识融会贯通,综合应用,解决实际问题实验法实验法是学生在教师指导下,利用一定的设备,在一定条件下,引起某些事物或现象的产生和变化,在操作和观察中验证所学的知识或获得直接知识,形成技能技

巧的一种教学方法应用实验法不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解,而且有利于培养学生的探索和创造精神以及严谨的科学态度,更有利于学生主体作用的发挥实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下,运用已有知识从事一定的实际工作或操作,从而形成一定的技能与技巧,并验证间接知识或综合运用知识于实践的教学方法,又称实习法实习法对于培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有着重要意义陶冶法陶冶法是教师根据教学要求,有计划、有目的的使学生处于一种特定的活动情境中,利用其中的教育因素对学生施加积极影响的一种教学方法它的主要特点是:寓教学内容于各种具体的、生动的、形象而有趣的活动中,让学生在不知不觉中受到教育学导式教学法学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导,通过“自学——解疑——精讲——演练”的基本形式,培养学生自学能力,发展学生智力的一种教学方法学导式教学法注重“学法”指导,强调学生自学,使学生通过“学会”达到”会学”在学导式教学中,“学”是主体和本位,“导”是辅佐和条件教要服务于学,教师的主导作用体现在学生主体地位的充分发挥上,“导”是为了不“导”,使学生达到“会学”的境界自学辅导法自学辅导法是指通过指导学生自学获得知识、着眼于培养自学能力和自学习惯的一种教学方法一般用于小学高年级以上学生的学习这种教学法的主要特点是:在教师的

精心指导下,经过启、读、练、知几个阶段,运用自学、自练、自批作业的方法,使学生在获得知识的过程中,充分发展自学能力,养成良好的自学习惯六步教学法六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法其六个基本环节是:目标诱因即教师根据一定的教学要求对学生提出具体的自学目标,并注意激发学生学习的兴趣自学教材即学生根据教师指定的自学目标自学教材其间教师要加强个别指导,启发学生主动质疑,并且收集学生普遍存在的疑难问题讨论解疑即教师将收集到的学生自学中的疑难问题提出来,让全班学生共同讨论答疑教师给予适当点拨精讲重点即教师在学生自学、讨论的基础上适当讲解教学内容中的重点和难点以及学生讨论中尚未解决的疑难问题这是六步教学法的关键一环,教师要遵循启发性原则,注重引导学生积极思考、融会贯通所学的知识巩固复习即教师在课内组织学生进行练习,及时复习巩固所学知识,并学会灵活运用所学知识效果反馈即教师根据教学要求及布置给学生的自学目标进行简短的考查,并做出评价然后再根据考查结果进一步调整教和学发现法发现教学法又称探索法、研究法,是指学生学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法发现法的基本过程是:创设问题情境,向学生提出要解

决或研究的课题学生利用有关材料,对提出的问题作出各种可能的假设和答案从理论上或时间上验证假设,学生如有不同观点可以展开争论对结论作出补充、修改和总结感悟:1、几乎所有课堂教学活动都要遵循一定的教学规律,音乐课的教学流程设计和其它科目并没有什么本质上的不同但需要注意的是,我们面对的学生是不同的,每堂课的教学内容也是有差别的,教学过程中也会出现各种不同的变化,教学的艺术性就应该体现在随机应变上,不能完全按设计的流程一成不变地进行我们的教学活动刚走上教学工作岗位时就因为过份依赖教案而导致教学太死板没有活力情况发生,课上久了又出现了太过于随心所欲的情况出现,如何把握好这个度才是最难的2、教学方式与手段要与教学内容和教学对象相适应,方能相辅相成,相得益彰小学美术教学流程小学美术教学过程是美术教学中师生双向互动的过程,教师依据美术教育目标,组织学生自主发展,使学生逐渐具有学习美术的兴趣和在美术活动中发现问题和解决问题的能力,促进学生个性形成和全面发展的美术活动过程 1.美术教学目的美术教学是一种有计划、有步骤的师生活动过程,学校和教师要保证整个教学过程始终朝着既定的方向发展 2.美术教师在美术教学过程中,美术教师既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的培养 3.学生教师要尊重学生的教育主体

地位,他们有自己的思想、爱好、感受和理解,学生天生的禀赋资质和后天的学习决定了其美术能力的高低 4.教材及美术媒材美术教材是师生相互作用的媒介,是小学美术课程标准的具体化美术媒材是构成美术作品的物质材料,如颜料、纸张等,是学生进行美术实践、完成美术教学目的所必备物品 5.教学方法它包括教师教的方法和学生学的方法完备的教学手段和科学的教学方法,能有效提高教学课题课型教学环节小学体育体育课是一个学校的“窗口”学科,体育课质量的好坏,直接影响着一个学校的管理和精神风貌,为规范体育课堂,提高课堂效率,特制定一般教学流程如下:基本流程开始部分集合队伍清点人数常规训练培养习惯拓展应用创新实践践合作探究主动参与掌握技能进入角色体验快乐器械回归一、开始部分集合队伍,清点人数1.体育老师应提前到达教室,站立侯课,引领同学们来到操场2.预备铃响后,体育委员负责整队,队伍成横队集合,检查人数并向老师报告教师应站在排头侧前方等候报告程序如下:“报告老师**班,应到多少人,实到多少人,几人请假,报告完毕”,教师回答:“请入列”常规训练,培养习惯包括停止间稍息、立正停止间向左、向右、向前看齐,四面转法,行进间齐步走立定,小跑步等练习训练学生正确的站姿、走姿、跑姿,培养学生良好的精神面貌要求:教师口令准确规范,声音洪亮、有力,要求学生精神振奋、精神集中,教师随时纠正练

习中出现的错误二、准备部分主动参与激发兴趣热身活动,如:广播操、自编操、球操、绳操等等;或进行游戏练习,为学习新课做好身体上、动作上、心理上等方面的准备进入角色活跃情绪根据本节课的教学内容,有针对性的进行身体素质练习:如立定跳远课,可以进行双脚跳、青蛙跳等素质活动快速跑课:可以进行小步跑、高抬腿等技巧活动三、基本部分这是体育课的主要环节,基本上有两个内容:一是本课主要学习的内容,二是辅助上一个游戏,这两个的内容完成一般是整个身体的活动本课要根据计划的教学内容,按照“说明内容、明确目标——教师示范、讲解要领——分组练习、合作探究——分组展示、互相评价----再次练习、提高技巧”的程序组织教学合作探究掌握技能

小学三年级音乐课堂优秀教学设计3篇

小学三年级音乐课堂优秀教学设计3篇 小学三年级音乐教学设计一《桔梗谣》 学习目标: 1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》,感受歌曲的美。 2、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。 3、通过简单的律动,体味朝鲜族舞蹈的内在韵律,即以内在的呼吸带动外在的动作,并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教学重点: 1、学唱歌曲时,注意学生较容易唱错的几小节。 2、为歌曲伴奏,注意鼓的节奏。 教学过程: 一、听音乐做律动 二、新课学习 1、导入:老师做几个动作,请小朋友猜一猜是什么舞蹈。 教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作,让小朋友猜一猜是什么舞蹈。 2、播放歌曲视频,教师介绍“朝鲜舞”,学生试着跳一跳。 3、你觉得刚才这首歌曲怎样?学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍。 4、揭题:《桔梗谣》听录音,学生打三拍子。 出示图片,教师介绍,桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

5、学唱歌曲。 (1)学唱歌谱。 出示卡片1前4小节,教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱,边唱边拍节奏(2——3遍)——出示卡片2后4小节,方法同上—— 1+2完整唱一边,唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组 长抽签,各组一张卡片在组长带领下自学——教师巡回指导。(重点:辅导抽到卡片5的一组) 要求:声音轻,不影响其他三组的学唱,把卡片集中按序号排列在黑板上,教师指挥,各组接唱,加上卡片7,再次接唱,齐唱——用竖笛吹一吹。 (2)学唱歌词。 放录音,学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱:第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。 (3)谈谈:你觉得应怎样唱?(用欢快的情绪唱一唱,表现人们喜 庆丰收) 三、创造表现 学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示。 四、课堂小结 通过本节课的学习,希望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈,希望小朋友们在课下能够多了解朝鲜族文化。 小学三年级音乐教学设计二《牧歌》 教学内容: 1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》 2、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲 教学目标:

小学音乐《采山》优质教案、教学设计

《采山》教学设计 一、教材分析: 《采山》选自人民教育出版社三年级下册第五单元的一首唱歌课,歌曲采用了四二拍节奏,是一首民族五声调式作品。歌词朗朗上口,富有情趣,旋律流畅,节奏轻巧,展现了孩子们踩着小雨采山的愉快情景,表达了孩子们纯真的情感和对劳动的热爱之情。二、教学准备 ppt 课件、电子琴、纸杯 三、教学目标 1、情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲激发学生对大自然的热爱之情,培养学生对劳动的热爱。 2、知识与技能目标:掌握歌曲中十六分音符的节奏,能用欢快活泼的情绪演唱歌曲,认识并了解民族五声调式。 3、过程与方法:在模仿、合作、歌唱、创编音乐实践中,丰富学生的情感体验,培养学生的创新能力。 四、教学重难点 教学重点:把握歌曲的情绪情感,能够自信、自然有表情的演唱歌曲。 教学难点:准确演唱歌曲中的十六分音符节奏。 五、教学过程: (一)激发情趣,导入歌曲

1、听雨 让学生听一听是什么声音? 生:“雨声” 师:下雨的时候山上的景色特别美,让我们伴着轻松的音乐一起欣 赏山间美景吧. 2、欣赏以歌曲伴奏为背景音乐的山间美景视频,让学生初步感受歌曲情绪。 (二)聆听歌曲,初步感知 1、初次聆听歌曲(范唱),让学生听一听小伙伴们收获了哪些果实?学生回答。 教师总结:山里人把进山采蘑菇,采木耳,采山菜等活动叫做采山,也就是今天我们要学习的歌曲的名字。 2、复听 听一听小伙伴们采山时的情绪是怎样的? 学生回答。 师:孩子们为什么这么开心? 教师总结(本课情感目标)。

3、旋律线 (1)跟老师一起画一画歌曲的旋律线,数一数有几个乐句? 这些乐句有什么相同点? 让学生说一说休止符的在这首歌曲中的作用 教师总结。 (2)找一找相同乐句,歌曲创作运用了什么创作手法? 教师总结(完全重复的创作手法)。 4、模唱歌曲 要求学生跟老师的琴声用“la”模唱歌曲。 让学生体会歌曲的情绪情感熟悉歌曲旋律。 (三)节奏处理,难点突破 师:采山是一件特别有趣的事,即使下着雨也抵挡不了孩子们采山的热情。刚上山的时候还下着小雨。 出示四分音符的节奏。(从学生熟悉的四分音符入手) “谁能边打边读?” 然后解决八分音符、十六分音符。

人教版小学音乐教案设计

人教版小学音乐教案 小学四年级音乐教案:劳动的歌一、教学目标(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。 (二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 (三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 (四)知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 二、教材分析 (一)《军民大生产》 《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945 年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。 《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10 段歌词,后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》,改为现在的5 段词,歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳

动、战斗生活,歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词,渲染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第5 段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C 商调式,由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱,具有劳动号子“一领众和” 的特点。曲调健壮豪迈,多采用同音重复与跳进相结合进行,有很强的动力感。节奏坚定有力,主要由十六分音符和八分音符组成,显得紧张有力量。 全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1~4 小节)分为两个乐节,第1、2 小节采用重复主音的手法,第3、4 小节强调“徵”音,形成模进。第二乐句(第5~9 小节) 的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏,与前面的节奏形成鲜明的对比,将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力,是全曲的归纳和总结。 张寒晖(1902 ~1946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922 年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演,1925 年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929 年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941 年8 月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946 年在延安病逝。一生创作歌曲50 余首,大多自己作词。并作有配合革命斗争的秧歌剧。代表作品有:《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格,朴素、洗炼,形象鲜明,语言生动。

全新小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种太阳》教学设计.优选

小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种 太阳》教学设计 《种太阳》教学设计 教学目标 1. 学习音乐知识,创编简单表演。 2. 通过朗诵、听赏、演唱、讨论、编创的形式,体会歌曲《种太阳》的音乐、内容和情感。 教学重、难点 1.培养学生探索、求知的美好愿望。 2. 感受和表达对作品的理解。 3. 理解音乐内涵,并用动作、语言、歌声表达出来。 教材分析 这是一首带补充段落的单乐段歌曲。bB大调。歌曲中主乐段是由四个相关联的乐句构成的。其中第三乐句是第一乐句的变化再现,而第四乐句又是在第二乐句的基础上发展而来的。每一乐句前两小节中的六度跳进表达了天真、活泼、无忧无虑、充满幻想的当代少年儿童的形象。而后半句则多用级进的手法,尽显纯朴、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后连的方法来表现各乐句。紧接着出现的完全重复前奏的乐句是过渡句,在这里起到了如间奏和连奏的作用。附点八分音

符的大量运用和全曲最高音的密集出现,将欢快的情绪推向高潮。歌词反复点题,把孩子们的美好愿望进一步传达与肯定。最后出现的则是补充乐段,抒情的旋律把我们引入那充满遐想的美好天地。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 师:同学们,你们喜欢太阳吗?了解太阳吗? 生:简单介绍搜集到的太阳知识。 师:原来大家对它有这么多的了解。从古至今人类对太阳产生了很多的幻想,有关太阳的传说也很多。 1. 艺术作品欣赏。 师:请同学们欣赏一些关于太阳的艺术作品,出示图片莫奈《日出印象》,感受太阳给你们什么感觉? 学生回答:太阳是温暖、光明的…… 2. 儿童作品欣赏。 师:感受了大师的作品给同学们的感觉,我们再来看看小朋友心中的太阳是什么样的?我们边看边来模仿太阳的各种表情。 教师出示太阳图片。 学生回答:太阳是温暖、明亮、可爱的…… 3. 艺术歌曲。 师:除了艺术作品之外,还有一些歌曲也是描写太阳的。 (1)欣赏歌曲《我的太阳》,美声演唱,描述了一个辉煌、灿烂的太阳。

全国一等奖音乐教学设计推荐

全国一等奖音乐教学设计推荐:《金蛇狂舞》 作者单位:广东省中山市小榄镇西区小学 年级:三年级上学期 课型:欣赏综合课 授课教师:黄薇 授课班级;三(1)班 授课时间;2005年10月24日 教学内容:1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》 2、音乐活动《金蛇狂舞》。 3、认识小堂鼓、钹两样打击乐器。 教学目标: 1能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。 2、感受端午节的热闹气氛,积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。 3、认识鼓、钹,会使用其为歌曲伴奏,创编歌词表示歌曲的热闹情绪,在一起体验、表示和享受音乐的活动中培养同学的创新能力和自主学习能力。 教学重点:1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。 教学难点:1、音乐活动《金蛇狂舞》 教学准备;课件、大鼓、钹、小红旗多面、筷子、大红旗多面 教学过程: 一、组织教学。 师生用歌曲问好 1 2 3 4 3 1 |5 5 5- |5 6 5 4 3 1 |2 2 2- | 小花猫在屋里喵喵喵小鸭子在水里嘎嘎嘎 1 2 3 4 3 1 |5 5 5- |5 6 5 4 3 1 |2 2 1-|| 我们唱歌跳舞啦啦啦音乐课上我们笑哈哈 二、导入新课: 1、提问上节课所学过的歌曲《卖报歌》的作者以和歌曲内容。 2、师:聂耳叔叔不只写了很多反映劳苦人民生活的歌曲,还写了很多爱国歌曲如《中华人民共和国国歌》,今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。 三、新课教学: (一)准备阶段 1、民乐介绍 师:“提起民乐,同学们,你们都认识那些民族乐器呢?” 生:“有古筝、琵琶、唢呐” 师:“同学们都认识这么多的民乐,现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏,竖起你的小耳朵,看看你能听出多少种乐器的声音。” 2、边听边开动脑筋考虑这两个问题欣赏全曲并观看VCD。 考虑问题:1)在初曲子里你听到了什么声音?让你联想到什么局面? 2)请你用一种颜色来形容表示这首曲子的情绪。 (播放课件:《金蛇狂舞》VCD) 3、同学讨论回答。 4、教师小结:这首乐曲有敲锣打鼓的声音,像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么节日?(端午节)。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是?(赛龙舟)在我们西区每年都会举行赛龙舟,大家都看过龙舟赛吧?谁来用自身的语言描述下赛龙舟的情

小学音乐教案(最新)

第一课时 【教学内容】 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 【教学目标】 1、使学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 【教学过程】 导入 1987 年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人,一位是善良的家庭女主人,一位是身患白血病的小保姆,姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔,他们共同述说着这一动人的故事,随即《爱的奉献》歌声响起,感动了在场的观众和所有的电视观众,歌曲中的"只要你献出一点爱,世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。 这一单元的名称是"爱满人间",我们必须从小做起、从现在做起,哪怕是做一件小事能使别人得到帮助,我们也应该坚持去做,这就是我们学习这一单元的目的之一。 这一单元的四首歌曲都是有关爱心的,有的表现朋友之间的爱,也有表现全人类的爱,本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 2、学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。 (2)这首歌同学们早就听会了,但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢?(师生共同讨论)

第一部分实际上只有两句歌词:"请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下",歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申,描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小,意义却真不小。 (3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱(因为此歌大多学生已经会唱,所以可以先学唱歌谱),随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱,应特别注意"3-#5"处#5的音准。 (4)学唱第一乐段的歌词,因学生已经会唱,所以教学的重点应放在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。 (5)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 (6)二声部合唱,是男女声各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 (1)初听《爱星满天》的录音。 (2)师生共同讨论歌词的含义,重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空,颗颗爱星像满天的星星" 。 (3)复听。 (4)划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句。 (5)再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 这节课开始我们本学期第一单元的学习,这是一个非常重要的单元,我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间"。 按照教科书的要求,要背唱《歌声与微笑》这首歌曲(也能背唱第二声部),请同学们在课外多加练习,同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。 第二课时 【教学内容】 1、学唱歌曲《爱的奉献》 2、欣赏合唱《欢乐颂》

优秀音乐教案集锦

《在动物园里》教学设计 北京丰台区芳星园小学韩莹 【教学内容】 歌曲《在动物园里》(人教版教材一年级上册第四单元) 【教材分析】 歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌,结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发,可以模仿不同动物的叫声,并通过模仿活动,感知并理解音的长短。 【学生分析】 一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点,他们往往好奇好动,更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物,通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性,因此,这个时期也是让儿童认识什么是友善,认识动物、认识大自然的最好时期。 【教学目标】 1.情感目标:激发学生对动物的关爱,使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。 2.能力目标:熟悉“X —”和“X”,感受音的长短;引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》,启发学生根据歌曲的情绪,用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情;让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。 3.知识目标:感受、理解音的长短,培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。 【教学过程】 听音乐进教室,师生问好。 一、感受音的长短 阶段目标:在教师创设的情境中,通过听辨和比较,感受音的长短,熟悉“X —”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。 教师活动: 1.导言:今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩,你们听,是谁在门口迎接我们呢? 2.播放课件:小猫、小狗的叫声。 3.提问: (1)是谁在迎接我们?你能模仿一下它的叫声吗?将动物的叫声写到黑板上。 (2)小猫和小狗的叫声一样吗?有什么不一样? (3)把合适的节奏贴到动物叫声上面。 4.谁来扮演小猫?谁来扮演小狗? 5.边分组读小猫和小狗的叫声,边听听老师扮演的是谁?它的声音什么样?是长的还是短的?学生读的时候,老师用X X X X 节奏模仿小鸟的叫声。 6.想一想,谁的叫声和小猫一样长?谁的叫声和小狗的叫声一样长?谁的叫声像小鸟? 学生活动: 1.听动物叫声。 2.模仿,并把合适的节奏贴到黑板上。 3.边拍节奏边模仿动物的叫声。 4.分小组,扮演小猫和小狗,边拍节奏边读,练习多声部节奏。 5.边读边听,说出小鸟的叫声,和老师一起读节奏,感受三声部节奏。 6.学生创编一组节奏,并分组读一读。做三声部节奏练习。 二、学习歌曲《在动物园里》 1.学习歌曲 阶段目标:通过聆听和接唱,学会歌曲。 教师活动: (1)导入: 动物园的大门打开了,让我们一起参观。老师看到了小动物们,心里真高兴,你们想知道我看到了什么动物吗?听老师唱一首歌。范唱。

小学音乐教学设计

小学音乐教学设计 篇一:小学音乐教学设计与反思 教学设计 篇二:小学音乐教学设计《茉莉花》 小学音乐教学设计《茉莉花》 教学目标 1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》 2、能够视唱《茉莉花》歌谱,感受歌曲旋律线的起伏。 3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》,了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学重、难点 1、学唱歌曲;感受不同风格特点的《茉莉花》 2、感受歌曲旋律线的起伏。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、学生随音乐律动进教室

2、导入新课: 师:同学们,你们听老师弹的旋律是什么乐曲?(教师弹奏《茉莉花》)师:你们见过茉莉花吗?茉莉花长什么样子?今天老师也带 来了一盆茉莉花,你们看一看,闻一闻,说说茉莉花的香味是什么 样的。 生:茉莉花的花瓣很小,白色的,发出淡淡的香味,一种暗香。师:说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、学唱歌曲 1、听录音范唱 师:请同学们仔细聆听歌曲,然后说说歌曲的情绪是怎样的。(播 放课件,聆听歌曲) 生:歌曲的情绪是优美的,抒情的,婉转的。 师:对,今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌,旋律没有 大起大落,表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2、介绍歌曲《茉莉花》 师:同学们,早在明代的时候就有了这首歌曲,那个时候歌名不叫《茉莉花》,叫做“鲜花调”,它源自于南京,是一首地地道道的 南京小调。 3、学唱旋律

(1)教师钢琴伴奏,学生轻声随琴用lu哼唱旋律 (2)视唱曲谱 (3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏) 4、学唱歌词 (1)教师钢琴伴奏,学生有感情朗读歌词 (2)讲解歌词,挖掘情感(“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点) (3)教师钢琴伴奏,学生完整演唱歌曲 三、艺术表现 1、全班有感情的演唱歌曲 2、小组讨论:怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪? 教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲,根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记,感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化 师:除了江苏以外,我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来,我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》

初一音乐下册第二课《母亲》 音乐优秀教学设计教案实录精选

[初中音乐]第2册《母亲》 教学目标: 1、聆听并大胆自信地参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。 2、能将理论知识转化为实践能力,欣赏作品并能更好的表达情感。 3、通过欣赏音乐了解作品的情感并讲解,达到感染听众传递情感的目的。 教学理念: 音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界在音乐审美的过程当中,情感的作用是非常重要的,我在这堂课的教学中创设了一个特定的音乐情境,使学生在聆听、表现音乐的活动中通过想象,逐步加深情感体验对音乐产生共鸣,使情感得以升华,心灵得以净化。 教学重点: 让学生欣赏“爱”的歌曲,表现人与人的和谐统一,充满了人性美,让学生感受人间最美的真情。 教学难点: 通过歌曲,让爱铺满大地温暖人间,使学生的情感在爱的旋律中一次次被感染、被净化。进一步激活学生的情感,让他们充分感受和体验真情的可贵,爱的伟大。 教学过程: 一、1.激情引趣式的导入: 播放钢琴曲《秋日的私语》,让学生朗读母亲的事迹。 听赏《爱的奉献》 师:同学们还听过哪些爱的歌曲?你们有过帮助他人的经历吗? 2、听赏《让世界充满爱》 学生齐唱,引导学生饱含深情地演唱。 二、让学生看一些图片是穷苦山区的母亲的照片,让学生看后谈一谈他们的感想。 播放四张图片,学生小组讨论。 三、演唱歌曲《母亲》 这首歌曲让我们感动,让我们懂得了真情的可贵,爱的伟大。 四、课间小节: 听赏:1、《感恩的心》 2、《世上只有妈妈好》 五、板书设计: 《母亲》 一、母亲节日

二、欣赏歌曲 三、学唱《母亲》 六、总结: 同学们,你们是祖国的未来和希望,无论将来你们取得多大的成就,无论你们走到天涯海角,请你们不要忘记家乡,忘记我们的母亲。

小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《陀螺》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《陀 螺》教学设计 《陀螺》教学设计 教学目标 1. 聆听乐曲《陀螺》,感受乐曲欢快的主题。 2. 体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景,勾起童年的美好回忆。 教学重、难点 1. 体验音乐中轻快节奏。 2. 体验作品欢快的主题,表现快乐的生活,并热爱生活。 教材分析 管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的第三曲《即兴曲──陀螺》。 管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二曲)中的五首小曲改编而成,这五首小曲都有标题:第一曲《进行曲──喇叭与铜鼓》,第二曲《摇篮曲──布娃娃》,第三曲《即兴曲──陀螺》,第四曲《二重奏──小先生、小夫人》,第五曲《加洛普──舞会》。 《即兴曲──陀螺》,a小调2/4拍,乐曲轻快,表现了孩子们在玩转陀螺时的情景。

曲例: 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、音乐导入新课 1.师:上节课我们一同欣赏了《竹马游戏》,童年的游戏有很多,伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。关于游戏的音乐作品也很多,老师节选了以前学过的一些儿童游戏的音乐片段,请同学们认真聆听,并用动作表现出来。 2. 播放以前学过的一些儿童游戏的音乐,请学生听辨。(音乐听辨) 3. 学生用动作表示。 4. 老师:大家一起说第一首乐曲是什么。 生:跳绳。 师:这是我们上学期学的,对吗?你们的记忆很出色。第二首呢?生:第二首是二年级学的《转圆圈》。 师:这是二年级上册的一首童声合唱,表现了彝族小朋友的快乐游戏。第三首呢? 生:是《布老虎》,也是以前学的。 师:第四首呢? 生:我知道,第四首是《踢毽子》。 师:这些都是表现我们中国儿童游戏的作品。今天,老师带领大家欣赏的是一首描写外国小朋友游戏的作品,这个游戏在中国也很流行的!大家仔细听,猜猜是什么游戏?

人教版小学音乐教案设计

实用标准文案 文档大全人教版小学音乐教案 小学四年级音乐教案:劳动的歌一、教学目标 (一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。 (二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 (三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 (四)知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 二、教材分析 (一)《军民大生产》 《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段

歌词,后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》,改为现在的5段词,歌词 实用标准文案 文档大全内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活,歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词,渲染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第5段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式,由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱,具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈,多采用同音重复与跳进相结合进行,有很强的动力感。节奏坚定有力,主要由十六分音符和八分音符组成,显得紧张有力量。 全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1~4小节)分为两个乐节,第1、2小节采用重复主音的手法,第3、4小节强调“徵”音,形成模进。第二乐句(第5~9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏,与前面的节奏形成鲜明的对比,将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力,是全曲的归纳和总结。 张寒晖 (1902~1946) 作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演,1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众

浅谈小学音乐欣赏教学

浅谈小学音乐欣赏教学 音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分,是音乐活动的出发点和归宿,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径,是一切音乐活动的基础。它的基本任务是协助学生了解和熟悉音乐语言,领会和感受音乐作品的内容。那么,如何才能上好一节音乐欣赏课呢?每一位音乐教师都有自己独特的经验,音乐形象不像图画那样直观、具体,而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。通过欣赏,诱发学生的求知欲,开发智力,从声音中获得情感体验,从而提升学生的认知,辨别水平,使之形成良好的情操,促动身心健康发展,努力提升学生自身的素质。下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解: 一、激发学生音乐欣赏兴趣,营造氛围,培养学生的想象力。欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣,所以,我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法,培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象水平。如:欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话,《彼得与狼》,我自制幻灯片,从童话故事本身入手,将生活有趣的故事画面体现在学生面前,利用幻灯片形象的画面,让学生通过看,张开想象的翅膀,引导启发学生叙述故事内容,让学生分角色表演故事中的人物和动物来协助学生理解主题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础,提升了音乐欣赏教学的效果。通过做,既培养了学生口头表达水平和表演的技能,又培养了学生形象思维和抽象思维的水平。其次,我还在音乐欣赏教学中,为学生创造一个良好的音乐氛围,精选好音乐作品入课堂。人们都知道一个良好的环境,有利于促动人的健康发展,尤其是儿童、青少年,试想在一个校风差,校风歪的学校里,学生将如何健康接受教育?这又何谈让学生得到美的熏陶呢?作为老师,对社会的大环境,我们难以改变,但能够在这个音乐小堂里,精心选择优秀的音乐作品,创造良好的音乐环境,充分发挥“环境育人”的作用,除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外,还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品,如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等佳品,自不过然地激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱,感受欢快活泼的气氛,使学生的高尚情操等审美水平都得到培养,如:在欣赏《天山风情》时,我播放相关新疆风景的一些画面,还让学生欣赏新疆的一些乐器,好听的歌曲,优美的新疆舞蹈,从而使学生在潜移默化中得到美的熏陶,促使学生的身心得到全面健康的发展。 二、以欣赏为主线,将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中,融为一体,欣赏是音乐教学的基本内容,应该把欣赏作为教学的基本内容,占有主导地位。所以,在教学中,我把欣赏作为教学的基础和前提,通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再理解的作用。同时,将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中,这样做是对学生自身水平提升的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时,我先利用多媒体出示幽静的画面,接着我在用钢琴演奏《小白船》的旋律,最后在通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律,这样将视听完美地结合在一起,协助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏,使学生更加投入到音乐所体现的情景中,加深对作品的理解和主旋律的记忆,更好地感受到作品的美。 三、从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导,实现从感情理解上升到理性知识的飞跃。在教学中,我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。音乐是“听”觉的艺术,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,所以听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入,也是音乐欣赏最主要的方式之一,倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比,能够从同一作品中实行对比,也能够对不同的作品实行对比。“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美,这个点我在平时教学中里利用多媒体的教学来实现的,小学生以形象思维为主,他们具有好奇、好动、模仿力强的特点,所以我借助多媒体,通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演实行直观欣赏教学。其次,音乐欣赏是以听为主的。但“唱”主题是欣赏作品的基础,因为音乐主题是作品的核

小学音乐课教学设计完整版

小学音乐课教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学音乐课教学设计 莲子口中心小学王云宁 课题:《每当我走过老师窗前》 教材版本:河北少年儿童出版社出版 授课年级:小学四年级 教材分析: 《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美,意境动人,有很抒情感人的儿童歌曲,这首歌歌颂了教师呕心沥血,无私奉献的精神,同时也表达了对辛勤劳动,忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的,不但出现了附点音符,还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。 学生情况分析: 作为成长在农村的孩子,学生们对乐理知识的掌握较少,但是对音乐课的热情高涨,教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野,带领学生感受音乐之美。 教学目标: 1.知识与能力:认识附点音符,会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。 2.过程与方法:通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力,增强学生的节奏感,提升音乐修养。 3.情感态度价值观:通过本首歌的教学,让学生体会教师工作的艰辛,进一步培养学生尊敬老师的思想感情,热爱教师,尊重老师的劳动。 教学重点,难点:

附点音符的节拍把握,以及高潮部分的演唱,尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。 教学准备:录音机,钢琴。 教学过程: 一。听,初步感受整首歌。 今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲,大家先认真听一遍,告诉老师这首歌歌唱的是谁它都描写了那些内容 生答:歌唱的是老师,告诉我们老师深夜还在改作业,工作多辛苦。生:老师为了我们呕心沥血,我们感激老师。 师:同学们说的好,我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师? 生:想。 师:好,那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》 二。学习乐谱。 1.用多媒体课件呈现乐谱,看歌曲的高潮部分,让学生看到有的音符后面带点,表示什么想想之前学过的音乐知识,音符上面加点表示声音高了,下面加点表示声音低了,那后面带点呢 认识附点音符,注意演唱时的节拍,师示范,生跟唱。 “敬爱的好老师”一句,“师”应该唱几拍?师生一起边打拍子边唱,感受这句的正确唱法和节拍。

音乐小屋优质课教案

《音乐小屋》优质教学设计 教学目标: 1、知识目标:音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。 2、技能目标:带休止节奏乐句的初步训练,培养学生的节奏感。 3、情感目标:通过学唱歌曲《音乐小屋》,感受在音乐中畅游,培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。 教学重点:学习力度记号f与p,能用正确的力度演唱歌曲。 教学难点: 1、唱准歌曲中的几个“叮咚叮咚”。 2、唱准附点八分音符与休止符。 教学准备:多媒体,电子琴 教学过程: 一、组织教学 1、教师播放《郊游》,学生排成一排,边按节奏拍手边绕教室走动。教师与学生一一做拍手互动,学生坐回座位。 2、教师弹奏师生问好旋律: (学生起立)错误!未找到引用源。 1 3 | 5 1 || 教师:错误!未找到引用源。 1 2 3 4 | 5 —|| 同学们好。 学生: 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1 —|| 您好,您好,老师您好。

(学生坐下)错误!未找到引用源。 1 5 | 3 1 || 二、导入新课,揭示课题 1、教师:“同学们,在森林里我们发现了一个小屋(出示幻灯片),你们想去小屋做客吗?请按一按门铃吧!” 2、教师:“叮咚叮咚,门铃响了,我们一起来模仿门铃的声音,小屋就会打开门迎接我们!” 教师弹钢琴,学生随琴唱练声曲。 3、教师:“在同学们优美的歌声中,小屋打开了门,从小屋中传出美妙的音乐,这是一座什么小屋呢?我们一起来欣赏这美妙的音乐。” 三、聆听体验,学唱歌曲。 1、教师播放《音乐小屋》,学生欣赏,并回答问题:“这是一座什么小屋?”(教师板书,音乐小屋) 2、教师:“走进音乐小屋,老师也情不自禁的想要唱一唱了!同时,我也想请同学们用你们的双手来为老师伴奏。”教师演唱《音乐小屋》,学生用拍手和拍腿的动作为歌曲伴奏。 3、教师:“听到老师的歌声,同学们是不是也想参与进来呢?”学生随着伴奏用La音模唱歌曲。 4、解决难点: (1)唱准附点八分音符节奏 ①教师:“音乐小屋也在欢迎我们!”教师出示“音乐小屋在欢迎你欢迎我”乐句,带领学生按节奏朗读歌词,并结合学过“跑跑走”的节奏读法,读一读节奏。

小学音乐优质课教案

小学音乐优质课教案 小学音乐优质课教案:《水上音乐》教学内容: 1、欣赏管弦乐《水上音乐》 2、歌曲创编练习:短曲填充 3、选用内容:学习用器乐为歌曲伴奏 教学目标: 一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《坚定的快板》,体验亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写的采用三段体(ABA)乐曲。感受18世纪早期,英国的宫廷与贵族常乘坐大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游、奏乐助兴。表现了宏伟壮观的庆典场面。。 二、作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。 三、引导学生继续用器乐为歌曲《小螺号》伴奏练习,提高学生器乐的视奏能力,增强学生学习音乐作品的兴趣。 教学过程: 一、常规练习 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.复习前课内容:表演及唱。 3.器乐练习:(结合课本上的《蒙古小夜曲》与《春游去》进行二声部歌曲练习)。 二、新课学习

1.聆听《水上音乐》(作品创作背景介绍导入) 问:18世纪早期大致年份是哪一段?创作背景简介(当时英王乔治一世举行庆典,大型游艇在伦敦泰晤士河上游览,宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。可穿插作者简单介绍并点明所听乐曲为该组曲的第六首)初听主题音乐(感受乐曲的富丽豪华情景)问:这段音乐给你什么感受?(并联系乐曲的创作背景,想像是怎样的一种场面?)多媒体出示主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的)欣赏乐曲第一部分的音乐(问:这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示(多媒体出示乐器图作提示:弦乐,圆号,小号)聆听全曲(问:当第一部分的音乐再次出现时请举手,请分析乐曲分为几部分?引导学生用图谱法记录)小结,这是外国的水上音乐。 2.创作歌曲的练习(选用) 完成为唐诗《山行》谱曲创作练习。从现有的素材进行集体分析(在教学中教师不应先给以限制,而是应该让其发挥,适时指点,指导也从感性、曲调通顺出发,而不从理性的调式上去分析根据所谱曲调的意境及分句长短创作相应歌词,试唱修改试唱(也可以学生个人创作为主,相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主,适当点拨为辅。重在参与,强化过程,淡化结果)全班交流展示,教师点评。

浅谈小学音乐教学设计教学论文

浅谈小学音乐教学设计教学论文 内容摘要:前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现都者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”音乐教学应充分尊重儿童的个体差异,让有不同兴趣爱好的学生都能主动地参与、创造和表现音乐,并深刻地体验蕴涵在“发现”、“研究”和“探索”当中的成功与快乐。学生在探索和创造过程中,音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。 正文: 当一名音乐教师是快乐的,因为这份工作总与音乐为伴,这是其他学科老师无缘享受的;而要当好一名音乐教师也是不易的,因为学习音乐只以兴趣为本,这是其他学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中,我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形式,如何正确领会并运用新课程理念,创新中求务实,建立一种新型而有效的音乐课堂模式,设计一堂真正体现新课程理念,既有创意又有意义的音乐课,使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习,大概是每个音乐教师都在思索的问题吧。本人就自己的教学实践总结出以下几点心得: 一、多元导入,激发学习欲望,埋下伏笔。 通过音乐教学活动开发学生的多元智能是一个师生互动的过程,需要在学生主动配合和积极参与下才能得以实现。学生学习的主动性和积极性取决于学生对所参与的活动的兴趣如何,兴趣是学生参与音乐活动的内部动力,兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动热情地去探究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。因此,兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习和研究的精神力量。如何在课的一开始就引起学生的兴趣,在导入新课的过程中,可以有多种手段,可以是游戏导入、音乐律动导入、情景导入、实物导入、直接音响导入等等。 具体采用哪一种导入方法,可以根据实际的教学内容来进行设计,例如情景导入是我常用的一种方法:创设一定的情境,让孩子们从情境中走进音乐。例如在教学《音的高低》时,我首先用音乐小火车的形式,来到了大自然中的不同地方,有“大森林”、“草原”、“城市”等,先后呈现大自然中各种各样的声音,让孩子们听辨各是什么声音,再出示相应图片,使他们对丰富多彩的声音世界有一个感性认识,激发他们对声音种类的探索欲望,为下面更好地学习“音的高低”这一音乐知识作铺垫。再如游戏导入,这是最适合低段孩子的导入方法,

小学音乐教学设计

小学音乐教学设计

正文 2 小学音乐教学设计作者:王强时间:2012-08-15 20:00:30 小学音乐教学设计 教学目标: 1、学会演唱<<小雨沙沙>>。 2、能与他人合作表演<<小雨沙沙>>,从中体验歌曲表演的乐趣。 3、聆听童声合唱曲<<春雨沙沙>>时,能随着歌曲的旋律,做出相应的体态反应。教学重点: 激发学生的参与意识和表演欲望,引导学生发挥想象,体验新的艺术表现形式。教学难点: 能自主的创编动作,在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理,激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备:dvd.教学光碟 教学过程: 一、激情导入: 1、听一听(放录音) 听《春天在哪里》音乐,律动。 2、激情导入 师:春天来了,在上学的路上你看到了什么? 生:桃花、绿叶、燕子…… 师:听到了什么? 生:小鸟叽叽喳喳地叫、春雷轰隆隆、小雨沙沙…… 师:小朋友们真聪明,今天我们就来学唱歌曲《小雨沙沙》。 二、歌表演《小雨沙沙》 1、学唱歌词。 师:小朋友们,下面跟老师一起来学习歌词。 (2)师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。方式如下: 师:“小雨、小雨”。 生:“沙沙沙、沙沙沙”。 师:“种子、种子在说话,在说话”。 生:“哎呀呀,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。” 2、学唱歌曲 出示《小雨沙沙》的歌词,播放歌曲。 (1)生在老师的指导下轻唱歌曲。 (2)在学唱过程中,老师及时纠正错误,反复演唱。 (3)引导学生完整演唱歌曲。 (4)指导学生注意歌曲节奏。 (5)师生接龙唱,生生接龙唱。 (6)师生齐唱。 3、参与表演 (1)师:小朋友们边听歌曲《小雨沙沙》,边想一想编一些什么动作来表现歌曲,要把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。 (2)以2人为一组进行表演,一生扮演“小雨”,一生扮演“种子”(头饰)。(3)全班分三大组进行练习:一组伴唱,一组自邀伙伴进行歌表演,一组用抖

小学音乐公开课歌曲《清晨》优秀教学设计

小学音乐公开课歌曲《清晨》优秀教学 设计 教学目标: 1、感受歌曲清新、欢快的情绪,体会校园歌曲自然朴实的风格。 2、通过聆听、模唱等环节的学习,能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。 3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎,尝试创编不同的歌曲表现形式,体验创造的乐趣。 教材分析: 《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲,三段体结构,表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化,只是在尾音上变化,但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化,第一乐段欢快活泼,第二乐段优美舒展,描绘美丽的景色,第三乐段重复第一乐段的旋律,歌曲在欢快的气氛中结束。 教学重点: 感受和表现歌曲的美。 教学难点: 两个乐段之间的对比衔接,容易造成音准和情绪把握不

准。 教具准备: 多媒体课件、钢琴 教学过程: 一、对话激趣 师:同学们,你今天早晨几点起床?早晨起床后你都做什么?(问题贴近生活经验,学生自由回答)你知道老师早晨干什么了吗?请仔细听。(问题引起好奇,聆听教师范唱) 二、新课教学 1、初步感受。聆听歌曲范唱,了解歌曲内容,体会歌曲情绪,整体感受歌曲。 2、复听歌曲。设问:歌曲可以分成几部分?引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比,为表现歌曲做准备。 3、听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化,模唱旋律,突破难点。 4、演唱歌曲。根据学情及时指导。 5、聆听另一种风格的演唱,体会不同风格对歌曲的个性表现,为创编活动做铺垫。 6、多媒体课件展示无伴奏合唱音效,引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现,激发学生的创编热情,学生对歌曲进行演绎。 三、评价激励

中小学音乐课教案

课题:西域风情 教学对象:高一年级 教材分析:本次课“西域风情”主要介绍新疆的民歌的特点,旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,变化音的使用丰富而有变化,色彩鲜明独特,乡土气息较浓。介绍新疆的地域风情,新疆古称西域,各民族性格开朗外向,自由奔放。新疆是我国著名的多民族地区,民族文化万花筒般绚烂。通过本次课的学习和欣赏,让学生了解新疆民歌的风格特点。培养学生对音乐的兴趣,提高鉴赏音乐作品的能力;培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 一、教学目标:1、欣赏一组新疆民歌,了解新疆的地理位置,感受新疆民歌的风格特点,培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 2、认真听赏音乐,感受新疆音乐的不同风格,并能从旋律和节奏中分析出音乐作品的特点。 3、通过听、看、唱、奏、动等多种形式的参与,通过对比、分析等多种方法,让学生了解、感受新疆民歌,培养学生对音乐的兴趣,提高鉴赏音乐作品的能力。 二、教学重点:体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐了解音乐风格。 三、教学难点:感受歌曲的音乐表现形式以及掌握新疆音乐典型的节奏,如八三、八七拍子。 四、教具:课件、多媒体设备、手鼓 五、教学过程: 1、导入:投影展示中国地图,让学生找出新疆的位置。并指出新疆可以分为东疆、南疆和北疆三个部分。新疆素有“歌舞之乡”的美称,这片土地创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组新疆民歌。下面,先播放一组图片。 2、了解新疆:播放课件。 欣赏一组带有大量的新疆各式各样的地形地貌图片,和新疆的风土人情的图片,可以MTV 的形式展开,并让学生在欣赏美丽的新疆风貌的同时感受本课堂的学习内容。 设计意图:让学生看音像资料和听老师介绍新疆,了解新疆的风俗民情,激发学生兴趣,变被动学习为主动学习,并拓宽音乐文化知识面,为下一环节的学习做好铺垫。 3、欣赏歌曲《达坂城的姑娘》。 (1)请同学们感受维吾尔族演唱的歌曲。 (2)请同学们一起演唱,活跃课堂气氛,感受新疆小伙子的率真与热情奔放的性格。 4、听赏歌曲《玛依拉》 (1)老师提问:新疆有个热情好客,能歌善舞,喜爱赛马摔交的是什么民族? 回答:哈萨克族。哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌。 (2)听歌曲《玛依拉》的两段。刚才,我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声,还观看了优美欢快的新疆舞蹈。 (3)提问歌曲旋律的特点:呼唤的音调,回旋的旋律。节奏欢快跳跃。 5、(1)听赏《青春舞曲》,感受歌曲的情绪。 师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏有什么特点?它表现了怎样的情绪?

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