诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

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诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用作者：操武斌

来源：《法制与社会》2013年第16期

摘要我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主，案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式，由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求，必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案，确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位；通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型，使诊所式教学法更加规范化、科学化；通过完善诊所教学法实施方式、内容，提高诊所教学法实施效果。

关键词刑事诉讼法课程教学方法改革诊所教学法运用

基金项目：江西省教改课题（JXJG-08-22-10）。

作者简介：操武斌，景德镇高等专科学校经济与管理系教授，研究方向：行政法学。

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）06-219-02

教育部《關于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中规定：“加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求是：着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。”为实现上述培养目标，急需对当前法学教育教学方法、手段进行改革。刑事诉讼法课程作为法学专业核心课程之一，又是一门实务性非常强的课程，对刑事诉讼法课程教学方法、手段进行革新已迫在眉睫。

一、实施诊所教学法的必要性

我国传统法学教育在人才目标的定位上未能准确界定精英教育还是职业教育，因此不论课程的设置或是教学方法都还停留在传统理论型研究人才的培养模式，不足以造就现代社会所需要的应用型人才类型。

当前，我国刑事诉讼法课程教学存在的重理论教学轻实践教学观念与高校法学教育法律职业人才培养目标严重不适应。问题表现为：一是多数教师习惯于教师主导型的授课模式，在课堂上学生学习的积极性和主动性难以充分调动。二是部分教师的实践教学能力有待提高。双师型法学教师严重缺乏，多数法学教师没有通过国家司法考试，缺少从事律师实务等法律实践活动的直接经验，制约着实践教学活动的开展。三是忽视学生创新精神与法律实务技能的培养。