渗透作用习题

渗透作用习题

1．如图所示U型管中间被一种能允许水分子和单糖通过而二糖不能透过的半透膜隔开，现在两侧分别加入0.1 mol/L的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向U型管右侧加入某种微量物质(不影响溶液浓度)，右侧液面高度先上升后下降，那么加入的

这种微量物质最可能是

A．右侧液面高度下降；胰岛素

B．右侧液面高度下降；衣藻

C．两侧液面高度不变；麦芽糖酶

D．两侧液面高度不变；蒸馏水

2. 如图表示渗透作用装置图，其中半透膜为膀胱膜（蔗糖

分子不能通过，水分子可以自由通过）。图中溶液A、B、

a、b均为蔗糖溶液，其浓度分别用M A、M B、M a、M b表

示，且M A＞M B，M a=M b＞M A。一段时间达到平衡后，甲

装置、乙装置液面上升的高度分别为h1、h2，a、b的浓度

分别为M1、M2，则

A. h1＞h2，M1＜M2

B. h1＜h2，M1=M2

C. h1＞h2，M1＞M2

D. h

＜h2，M1＞M2

3．在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如右图。若将

处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将

A. 不变

B. 增大

C. 减小

D. 先增后减

4. 图为某种植物幼苗（大小、长势相同）均分为甲、乙两组后，

在两种不同浓度的KNO3溶液中培养时鲜重的变化情况（其它条

件相同且不变）。下列有关叙述，错误

．．的是

A．3h时，两组幼苗均已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用和

根细胞失水

B．6h时，甲组幼苗因根系开始吸收K+、NO—3，吸水能力增强，

使鲜重逐渐提高

C．12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组

幼苗将死亡

D．实验表明，该植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程

5．将不同植物的三个未发生质壁分离的细胞置于同一蔗糖溶液中，形态不再变化后的细胞图像如下图。则有关各细胞液浓度的判断，正确的是

①实验前BA>C

③实验后B≥A=C ④实验后B

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

6．将新鲜的苔藓植物叶片放入有少量红墨水、含量为30%的蔗糖溶液中，

在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位①②的颜色分别是

A．①无色②绿色B．①红色②绿色

C．①红色②无色D．①红色②红色

7. 如图实验装置，玻璃槽中是蒸馏水，半透膜允许单糖透过。倒置的长颈漏斗中先装入蔗糖溶液，一定时间后再加入蔗糖酶。最可能的实验现象是（）

A.漏斗中液面开始时先上升，加酶后又下降

B.在玻璃槽中会测到蔗糖和蔗糖酶

C.漏斗中液面开始时先下降，加酶后一直上升

D.在玻璃槽中会测到葡萄糖、果糖和蔗糖酶

8.下列能够表示洋葱表皮细胞在质壁分离及复原过程中液泡体积变化的图形是

9.下图表示以洋葱表皮为材料，0.3g/mL蔗糖溶液．0.5g/mL蔗糖溶

液．0.3g/mL尿素溶液及清水进行相关实验（时间m表示开始用四种

溶液分别处理洋葱表皮；时间n表示都用清水处理洋葱表皮），测得

该细胞原生质体体积变化，按照a．b．c．d的顺序分析正确的是

A．0.3g/mL蔗糖溶液．0.5g/mL蔗糖溶液．0.3g/mL尿素溶液．清

水

B．清水．0.3g/mL蔗糖溶液．0.3g/mL尿素溶液．0.5g/mL蔗糖溶液

C．清水．0.3g/mL尿素溶液．0.5g/mL蔗糖溶液．0.3g/mL蔗糖溶液

D．清水．0.3g/mL尿素溶液．0.3g/mL蔗糖溶液．0.5g/mL蔗糖溶液

10．如下图为渗透作用实验，开始时如图(一)，A代表清水，B．C代表蔗

糖溶液，过一段时间后结果如图(二)，漏斗管内液面不再变化，H1．H2

表示漏斗管内液面与清水的液面差。下列说法错误的是

A．图(二)中B的浓度等于C的浓度

B．图(一)中B的浓度大于C的浓度

C．图(一)A中水分子扩散到B的速度大于A中水分子扩散到C的速度

D．图(二)A中水分子扩散到B的速度等于B中水分子扩散到A的速度

11．如图为显微镜下某植物细胞在30%蔗糖溶液中的示意图。下列叙述中错误的是

A．若将细胞置于清水中，A仍保持不变

B．若该细胞处于40%蔗糖溶液中，B/A值将变小

C．B/A值能表示细胞失水的程度

D．A．B分别表示细胞和液泡的长度

12．现有如下两个装置，如图所示，装置①中，倒置的长颈漏斗内是50%的蔗糖溶液，水槽内是20%的蔗糖溶液，一定时间后在漏斗内加入蔗糖酶，观察现象；装置②中半透膜

两侧是体积和物质的量浓度相同的蔗糖溶液和葡萄糖溶液（半透膜允许葡萄糖通过，

不允许蔗糖通过），一段时间后观察液面，则下列说法中正确的有

（1）装置①漏斗液面先上升，加酶后继续上升，之后下降

（2）装置①漏斗内液面稳定后，漏斗内蔗糖溶液的浓度与水槽中蔗糖溶液的浓度相同

（3）装置②液面先是甲高于乙，后乙高于甲

A ．0个

B ．1个

C ．2个

D ．3个

13．如图所示，溶液X 中含有绿色染料，溶液Y 中含有红

色染料，溶液Z 中含有蓝色染料。实验开始时，两支漏

斗中溶液液面的高度一样。10 min 后观察的结果是：溶

液X 液面上升，溶液Y 液面下降；溶液X 中只有绿色染

料，溶液Y 中含有红色和蓝色染料，溶液Z 中含有绿色

和蓝色染料。下列有关叙述中，正确的是

A ．溶液Z 的浓度最高

B ．溶液Y 的浓度最低

C ．溶液Y 中的溶质分子能够通过半透膜进入溶液X 中

D ．溶液X 中的溶质分子不能够通过半透膜进入溶液Z 中

14. 下图中甲、乙、丙表示某植物体相邻的3个细胞，它们的细胞液浓度依次为甲>乙>丙，正确表示它们

之间水分子渗透方向的是

15.如图1所示的甲．乙．丙三个渗透装置中，三个漏斗颈的内径相等，漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液，且漏斗内液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一个水槽的清水中。三个渗透装置半透膜的面积

和所盛蔗糖溶液的体积不同，如下表：

如右图2中曲线1．2．3表示漏斗液面高度随时间的变化情况。则曲线1．2．3与甲．乙．丙三个装置

的对应关系应是

A ．1—丙；2—甲；3—乙

B ．1—乙；2—甲；3—丙

C ．1—甲；2—乙；3—丙

D ．1—丙；2—乙；3—甲

答案：CDBBB BABDA DBBAA

15．下图表示渗透作用装置图，其中半透膜为膀胱膜（大分子、蔗糖分子不能通过，单糖和水分子可以自由通过）。

（1）若A和B分别加入等体积等密度的10%的蔗糖溶液和葡萄糖溶液，那么左右两侧液面的变化情况是。

（2）若A和B分别加入等体积的30%和10%的蔗糖溶液，当液面不再发生变化时，左侧溶液浓度（大于、等于、小于）右侧溶液浓度。

（3）题（2）中若该半透膜面积为S1，若把其面积改为S2，且 S1＜S2，其他条件不变，若当液面不再上升时所消耗的时间分别t1、t2，那么t1 t2（大于、等于、小于）。

（4）若A和B分别加入等体积的30%的蔗糖溶液和蒸馏水，当液面不再变化以后，向A中加入蔗糖酶后，再向两侧加入斐林试剂，水浴加热（不影响半透膜的通透性），那么能观察到的结果是。

（1）先右侧高再左侧高（2）大于（3）大于

（4）两侧的液体都可以与斐林试剂反应产生砖红色沉淀（2分）液面高度差减小（2分）

16. 某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。

增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。

（1）设计出继续实验的简要步骤：

①向a、b两管分别加入等量溶液，水浴加热（或隔水加热）U型管至适宜温

度，观察a、b两管内的变化

②吸取a、b两管内适量液体，分别加入A、B两试管中，并加入，并，

观察A、B试管内有无。

（2）预测实验现象并作出结论。

①如果a、b两管液面高度差且A、B试管内均砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物通过半透膜；

②如果a、b两管液面高度差且A试管内砖红色沉淀、B试管内砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物通过半透膜。

（1）①蔗糖酶液面②斐林试剂水浴加热砖红色沉淀

（2）①缩小有能②增大无有不能

水分的散失蒸腾作用实验设计

蒸腾作用水分的散失实验设计研究结题报告 红柳沟镇中学朱春亮 初中生物教材关于“水分的散失──蒸腾作用”的实验是这样设计的:选取一盆正处于生长旺盛期的阔叶植物，用一个不漏气且干燥的透明塑料袋套在几片叶子上，袋口扎紧。对植物浇水后，将实验装置放在阳光下或温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠，从而说明植物的蒸腾作用。 在演示实验之后，教材中又提到“植物所吸收的水分大约有99％通过蒸腾作用散发出去的”。但上面的实验没有很好地证明这一点。所以学生对蒸腾作用仅仅是有一个感性的理解，对所吸收水分大约99％用于蒸腾作用理解不深入，印象不深刻。在实践的基础上，通过不断地摸索，结合教材演示实验，增加设计蒸腾作用实验如下： 1、实验原理 在不受外界干扰的小环境中，利用干燥剂（硅胶）收集植物蒸腾作用散失的水分与植物吸收水分进行比较，说明植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用。 2、实验仪器和材料 电子天平，玻璃钟罩，10毫升量筒，平板玻璃，蒸腾旺盛的植物枝条，硅胶，医用纱布。 3、实验方法、步骤和装置图 3.1用电子天平称取等质量的硅胶（30克左右）和纱布，用纱布（单层）将硅胶包裹，放在干燥容器中备用；分别称2只量筒的质量，然后，各加入10克水。 3.2将玻璃水平放在桌子或其它架子上，2只量筒分开放在玻璃板上，一只量筒插入植物枝条（图甲），插入前把插入量筒部分先在清水中蘸一下；另一量筒做为对照（图乙）。 3.3用玻璃钟罩分别将2只量筒罩上，并在2钟罩内都放置装有硅胶的纱布袋，钟罩边沿涂抹凡士林。 3.4过一段时间后，打开钟罩，慢慢抽出植物枝 条，观察和记录2只量筒内的水面下降情况。取出量 筒和装有硅胶的纱布袋，分别称质量。 3.5计算量筒内被吸收水的质量和纱布袋增加的 质量，并比较和分析。计算公式如下： 蒸腾散失水的质量 = 甲袋质量 - 乙袋质量 被吸收水质量 = 乙量筒水质量 - 甲量筒水质量4、分析图甲图乙 蒸腾作用装置示意图 装有硅胶 的纱布袋

-蒸腾作用知识点

蒸腾作用 一、水分的吸收与运输 1.植物主要通过哪个器官吸收水分——根 根吸收水分的主要部位——根尖成熟区 原因：成熟区有大量根毛，增大了吸收水和无机盐的表面积 2.导管与筛管的比较 3.无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收并运输到植物体的各个器官。 二、蒸腾作用 （一）定义：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 （二）形式：水蒸气 （三）主要部位：叶片 （四）散失门户：气孔 （五）途径：根尖成熟区 茎中导管叶脉 气孔 大气 （六）意义： ①蒸腾作用能降低叶片表面的温度

水分的吸收 的运输 ①蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环 ②植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷 ③落叶能够吸纳大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水 （七）影响蒸腾作用的因素（一定范围之内）（类比晒衣服的过程） 1.光照：光照越强，蒸腾作用越强（注意：夏日正午十二点，蒸腾作用会减弱，原因是保卫细胞失水，大多数气孔关闭，防止水分过度散失） 2.温度：温度越高，蒸腾作用越强 3.湿度：湿度越低，蒸腾作用越强 4.空气流速：空气流速越快，蒸腾作用越强 三、叶片的结构 1.叶片由表皮（包括【1】上表皮和【3】下表皮）、【2】叶肉、 【5】叶脉三部分组成。 2.表皮属于保护组织，由一层细胞组成，分布有【6】气孔， 该结构是由两个半月形的【4】保卫细胞组成的，对于大多数 陆生植物来说，气孔在【3】下表皮分布较多； 【5】叶脉中有导管和筛管，属于输导组织；【2】叶肉属于营 养组织，这一部分的细胞中含有可进行光合作用的叶绿体。 3.气孔是植物蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口。 4. 白天，气孔张开（保卫细胞吸水膨胀），空气进入，为光合作用提供二氧化碳，同时水分散失，即蒸腾作用强。 夜晚，光合作用停止，大多数气孔缩小或闭合（保卫细胞失水收缩），蒸腾作用减弱。 四、移栽问题 1.保护根毛和幼根，保证植物正常吸收水和无机盐——具体做法：带一个土坨 ①剪掉部分枝叶 2.降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失——具体做法②傍晚、阴天时移栽 ③适当遮阴

高中物理《磁场》典型题(经典推荐含答案)

高中物理《磁场》典型题(经典推荐) 一、单项选择题 1．下列说法中正确的是（ ） A ．在静电场中电场强度为零的位置，电势也一定为零 B ．放在静电场中某点的检验电荷所带的电荷量q 发生变化时，该检验电荷所受电场力F 与其电荷量q 的比值保持不变 C ．在空间某位置放入一小段检验电流元，若这一小段检验电流元不受磁场力作用，则该位置的磁感应强度大小一定为零 D ．磁场中某点磁感应强度的方向，由放在该点的一小段检验电流元所受磁场力方向决定 2．物理关系式不仅反映了物理量之间的关系，也确定了单位间的关系。如关系式U=IR ，既反映了电压、电流和电阻之间的关系，也确定了V （伏）与A （安）和Ω（欧）的乘积等效。现有物理量单位：m （米）、s （秒）、N （牛）、J （焦）、W （瓦）、C （库）、F （法）、A （安）、Ω（欧）和T （特） ，由他们组合成的单位都与电压单位V （伏）等效的是( ) A ．J/C 和N/C B ．C/F 和/s m T 2? C ．W/A 和m/s T C ?? D ．ΩW ?和m A T ?? 3．如图所示，重力均为G 的两条形磁铁分别用细线A 和B 悬挂在水平的天 花板上，静止时，A 线的张力为F 1，B 线的张力为F 2，则（ ） A ．F 1 =2G ，F 2=G B ．F 1 =2G ，F 2>G C ．F 1<2G ，F 2 >G D ．F 1 >2G ，F 2 >G 4．一矩形线框置于匀强磁场中，线框平面与磁场方向垂直，先保持线框的面积不变，将磁感应强度在1s 时间内均匀地增大到原来的两倍，接着保持增大后的磁感应强度不变，在1s 时间内，再将线框的面积均匀地减小到原来的一半，先后两个过程中，线框中感应电动势的比值为（ ） A ．1/2 B ．1 C ．2 D ．4 5．如图所示，矩形MNPQ 区域内有方向垂直于纸面的匀强磁场，有5个带电粒子从图中箭头所示位置垂直于磁场边界进入磁场，在纸面内做匀速圆周运动，运动轨迹为相应的圆弧，这些粒子的质量，电荷量以及速度大小如下表所示，由以上信息可知，从图中a 、b 、c 处进入

光合作用与蒸腾作用练习题

1．（2010·深圳市）2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的 A．光合作用和呼吸作用 B．光合作用和蒸腾作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．气体扩散和蒸腾作用 2．（2010·深圳市）在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明 A．叶片下表面的光照弱 B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多 C．叶片下表面产生的氧气多 D．叶片下表面的气孔多 3．（2010·景德镇）我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科学道理是 A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用 4．（2010·承德市）图4表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间

5．（2010·宿州）绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的 A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 6．（2010·内江市）当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于 A．植物的光合作用和呼吸作用 B．植物的分泌物有杀菌作用 C．植物的光合作用和蒸滕作用 D．茂盛的林木遮住了大部分太阳光 7．（2010·威海市）绿色植物蒸腾作用的意义不包括 A．降低叶片的温度 B．促进植物对水分的吸收 C．增加空气湿度，增加降水量 D．有利于植物进行呼吸作用 8．（2010·威海市）呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于

(完整版)初中生物(全)必背知识点

初中生物必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。 3.口腔上皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水； ③取：凉开水漱口后，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下； ④涂：将附着在牙签上的碎屑涂于载玻片的生理盐水滴中； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全

(完整版)洛伦兹力经典例题

洛仑兹力典型例题 〔例1〕一个带电粒子，沿垂直于磁场的 方向射入一匀强磁场．粒子的一段径迹如图 所示，径迹上的每一小段都可近似看成圆 弧．由于带电粒子使沿途的空气电离，粒子 的能量逐渐减小（带电量不变）．从图中情 况可以确定[ ] A．粒子从a到b，带正电 B．粒子从b到a，带正电 C．粒子从a到b，带负电 D．粒子从b到a，带负电 R=mv ／qB，由于q不变，粒子的轨道半径逐渐减小，由此断定粒子从b到a运动．再利用左手定则确定粒子带正电． 〔答〕B． 〔例2〕在图中虚线所围的区域内，存在电场强度为E的匀强电场和磁感应强 度为B的匀强磁场．已知从左方水平射入的电子，穿过这区域时未发生偏转，设重力可忽略不计，则在这区域中的E和B的方向可能是[ ] A．E和B都沿水平方向，并与电子运动的方向相同 B．E和B都沿水平方向，并与电子运动的方向相反 C．E竖直向上，B垂直纸面向外 D．E竖直向上，B垂直纸面向里

〔分析〕不计重力时，电子进入该区域后仅受电场力F E和洛仑兹力F B作用．要求电子穿过该区域时不发生偏转电场力和洛仑兹力的合力应等于零或合力方向与电子速度方向在同一条直线上． 当E和B都沿水平方向，并与电子运动的方向相同时，洛仑兹力F B等于零，电子仅受与其运动方向相反的电场力F E作用，将作匀减速直线运动通过该区域． 当E和B都沿水平方向，并与电子运动的方向相反时，F B=0，电子仅受与其运动方向相同的电场力作用，将作匀加速直线运动通过该区域． 当E竖直向上，B垂直纸面向外时，电场力F E竖直向下，洛仑兹力F B 动通过该区域． 当E竖直向上，B垂直纸面向里时，F E和F B都竖直向下，电子不可能在该区域中作直线运动． 〔答〕A、B、C． 〔例3〕如图1所示，被U=1000V的电压加速的电子从电子枪中发射出来， 沿直线a方向运动，要求击中在α=π／3方向，距枪口d=5cm的目标M，已知磁场垂直于由直线a和M所决定的平面，求磁感强度． 〔分析〕电子离开枪口后受洛仑兹力作用做匀速圆周运动，要求击中目标M，必须加上垂直纸面向内的磁场，如图2所示．通过几何方法确定圆心后就可迎刃而解了．

_渗透作用与水分的流动_演示实验装置的改进

第２３卷第９期 ２００７年 中学生物学 ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙ Ｖｏｌ．２３Ｎｏ．９ ２００７ 文件编号：１００３－７５８６（２００７）０９－００５０－０２ “渗透作用与水分的流动”演示实验装置的改进李志远（江苏省连云港市新海高级中学２２２００６） 生物学科的教学不同于其他学科的最大特点是， 它反映的是生物体的生命活动现象和规律，因此，在 教学中，教师要充分利用生活中的实物、制作的模型、 挂图、动画等进行直观教学，这样能起到事半功倍的 效果。如：学习“顶端优势”时，教师可以选取顶端优势 现象明显的盆景或枝条让学生观察；学习“根瘤与根 瘤菌”内容，可以取生长旺盛的大豆根系并制作根瘤 菌的临时装片进行观察；学习“无氧呼吸”，可以取几 个苹果用塑料袋扎紧，让其进行无氧呼吸产生“酒味”，使学生身临其境。总之，在平时的实验教学中，教师应当启发学生因地制宜地寻找简单而又能说明问题的实验材料进行实验，凡是能够让学生亲自观察、探索的，应尽量让学生自己动手，在“探究性学习”中培养他们的科学思维习惯和探索精神。 高中生物教材人教版必修１中有“物质跨膜运输”的内容，其中“渗透作用”是重点和难点，为了便于学生理解植物细胞通过渗透作用吸水和失水的原理，教材“问题探讨”处安排了“渗透作用与水分的流动”演示实验，此实验的成功与否将直接影响学生对渗透作用的理解和后面内容的学习。教学中我发现，若按教材介绍的装置做，常常由于半透膜与漏斗的接触面较大，造成半透膜的制取比较麻烦，且不易结扎，导致实验现象不明显。为此，我对原装置进行了改进，效果较好。 １装置的制作 １．１塑料漏斗的制作 用一次性输液器的吗啡氏管制成。先用刀片切去吗啡氏管上端（大头一端）的头部（切割线以稍低于侧壁上缘为好）。切口可在纸上稍作摩擦，以避免切口粗糙损坏半透膜。 再从吗啡氏管下端与粗导管接头处，将粗导管剪去。 把过滤器下面的细导管拔下（针头可剪去），接于吗啡氏管的断头处（操作装置如图１所示）。 这样，一个带细导管的塑料漏斗就做成了。１．２制取半透膜 取新鲜鸡蛋一个，从中部打开，将内容物倒出，用食指和拇指将卵壳弄成小的碎片，注意不要损坏卵壳膜，然后将卵壳碎片一点点从卵壳膜上剥下，面积不需要太大，略大于吗啡氏管横截面就可以了。剥离完毕后，用水稍稍冲洗即可。 １．３套膜和结扎 在做成的吗啡氏管漏斗底部蒙上已制好的鸡蛋壳膜，用橡皮筋扎住，注意松紧要适度，过松会漏水，过紧了会使塑料漏斗变形或损坏卵壳膜，也会造成漏水。１．４饱和蔗糖溶液的加注 取下吗啡氏管漏斗上的细导管，用带针头的注射器吸取饱和的蔗糖溶液，小心地注入漏斗内，以液面平漏斗口为好，然后套上细导管。将细导管上端固定在铁架台上，下端的塑料漏斗浸在清水中即可，如图２所示。 另外，可以在蔗糖溶液中加入几滴红墨水，学生就能清楚地看到漏斗内红色液体（蔗糖溶液）沿细导管上升。 ２装置的优点 ２．１取材方便 吗啡氏管 接于此处 切去针头 细导管 从此处拔下 粗导管 过滤器环切处 细导管 １￣２ｍｉｎ 初始液面 蔗糖溶液 清水 半透膜 蔗糖溶液 清水 半透膜 上升后液面 渗透作用发生前的情况渗透作用发生后的情况 图１实验装置示意图 图２饱和蔗糖溶液的加注示意 ５０

s55 《测定植物的蒸腾作用》

植物的蒸腾作用 指导思想： 生物课堂教学应落实和体现《生物学课程标准》的三个理念。本篇实验教学设计重点放在操作技能训练，难点落在转变学生现行的学习方式，强调重要概念的获得。 教学内容分析： 蒸腾作用是绿色植物参与生物圈水循环的重要途径，也是植物维持自身生命的重要作用。苏科版初中新课标生物学教科书第17章第1节“绿色植物与生物圈中的水循环”安排了“测定植物的蒸腾作用”和“观察植物叶表皮的气孔”两个实验。教材通过“测定植物的蒸腾作用”引出了蒸腾作用的定义，学生要进一步理解蒸腾作用，就需要认识植物进行蒸腾作用的结构基础。因此，教材接着安排“观察植物叶表皮的气孔”。通过这两个实验，学生不仅能很好的理解蒸腾作用的概念，还可以进一步分析植物的蒸腾作用对生物圈水循环的影响，为学生理解蒸腾作用的意义奠定基础。 上述实验编排在苏科版初中新课标生物学教科书八年级上册第五单元“生物圈的稳定与协调”。在这之前学生已做过“练习使用显微镜”、“观察动、植物细胞”、“观察叶片的结构”等实验。教师在演示“测定植物的蒸腾作用”时，让学生观察植物的蒸腾现象，可以建立学生对植物进行蒸腾作用感性经验，调动学生强烈的求知欲和积极动手实验探究问题兴趣。这为学生学习抽象的文字定义和操作“观察植物叶表皮的气孔”实验，奠定了良好的心理准备和情绪状态。 本节课是生物新课标的课程内容中第四个主题“描述绿色植物在生物圈水循环中的作用”的教学内容。苏科版初中生物学教材将这两个实验安排在第五单元“生物圈中的稳定与协调”、第17章“生态系统的稳定”、第一节“绿色植物与生物圈中的水循环”中，学好本节内容，是学生建立“生态系统的稳定”理念的重要支撑，也是建立“生物圈中的稳定与协调”观念的重要补充。 学情分析： 知识结构八年级学生已经掌握了显微镜的使用技能，做过“洋葱鳞叶表皮细胞装片”、“口腔上皮细胞涂片”等临时装片，已具备了一定的实验操作技能。因此，在本节课中学生独立完成“蚕豆叶下表皮临时装片”的制作困难不大。另外，七年级“叶的结构”知识，是学生探究气孔结构特点，理解气孔开闭原理的生发点。 心理状态八年级学生处在人生的青春期，他们思维活跃，好奇心强，动手实验的兴趣浓。但思维没有完全成熟，考虑问题不够全面深刻，经常因马虎大意导致错误。八年级学生有过一年实验经验，但一些学生心理有骄傲得意的情绪，不利于他们再提高实验能力，也是完成教学目标的不利因素。 教学目标： 知识目标：描述植物的蒸腾现象，说明蒸腾作用的定义。 描述气孔的结构，解释气孔开闭的原理。 能力目标：运用科学得观察方法观察植物蒸腾现象，尝试提出问题。 运用教师提供的材料制作蚕豆叶下表皮临时装片。使用显微镜观察蚕豆叶下 表皮的气孔。画出一个由2个保卫细胞围成的气孔。 情感目标：初步养成严谨细致、实事求是的科学态度，爱惜实验仪器，遵守实验室制度。

洛伦兹力习题及答案

1word 版本可编辑.欢迎下载支持. 磁场、洛伦兹力 1.制药厂的污水处理站的管道中安装了如图所示的流量计，该装置由绝缘材料制成，长、宽、高分别为a 、b 、c ，左右两端开口，在垂直于上下底面方向加磁感应强度为B 的匀强磁场，在前后两个面的内侧固定有金属板作为电极，当含有大量正负离子（其重力不计）的污水充满管口从左向右流经该装置时，利用电压表所显示的两个电极间的电压U ，就可测出污水流量Q （单位时间内流出的污水体积）．则下列说法正确的是 （ ） A ．后表面的电势一定高于前表面的电势，与正负哪种离子多少无关 B ．若污水中正负离子数相同，则前后表面的电势差为零 C ．流量Q 越大，两个电极间的电压U 越大 D ．污水中离子数越多，两个电极间的电压U 越大 2.长为L 的水平板间，有垂直纸面向内的匀强磁场，如图所示，磁感应强度为B ，板间距离也为L ，板不带电，现有质量为m ，电量为q 的带正电粒子（不计重力），从左边极板间中点处垂直磁感线以速度v 水平射入磁场，欲使粒子不打在极板上， 可采用的办法是（ ） A.使粒子的速度v < m BqL 4 B.使粒子的速度v >m BqL 45 C.使粒子的速度v >m BqL D.使粒子的速度m BqL 4

细胞膜的渗透性实验报告

细胞膜的渗透性实验报告 一、实验目的： 1．了解细胞膜的渗透性 2．了解各种小分子物质跨膜进入红细胞的速度 二、实验原理： 1.细胞膜具有对物质选择透过的生理功能。脂溶性越高通透性越大，水 溶性越高通透性越小；非极性分子比极性容易透过，小分子比大分子容易透过。 水分子可通过由膜脂运动而产生的间隙。非极性的小分子如 O2、CO2、N2可以很快透过脂双层，不带电荷的极性小分子，如尿素、甘油等也可以透过人工脂双层，尽管速度较慢，分子量略大一点的葡萄糖、蔗糖则很难透过，而膜对带电荷的物 质如： H+、 Na+、K+、Cl–、HCO3–是高度不通透的。 2.hemolysis（溶血现象）：渗入红细胞的溶质能提高红细胞的渗透压，使水 进入细胞，引起细胞吸水胀破；即红细胞膜破裂，血红蛋白从红细胞中逸出的 现象称为溶血现象。 3.i sotonic solution（等渗溶液）：渗透压与血浆渗透压相等的溶液称为等 渗溶液。 4.Hypertonic solution（高渗溶液）：渗透压高于血浆渗透压的溶液称为高 渗溶液。 5.Hypotonic solution（低渗溶液）：渗透压低于血浆渗透压的溶液称为低 渗溶液。 6.semipermeable（半透性）：膜或膜状结构只允许溶剂 (通常是水 )或部分溶质 (一般为小分子物质 )透过，而不允许其他溶质 (一般为大分子物质 )透过的特性。 7.osmosis（渗透作用）：膜两侧溶液浓度存在差异，造成化学势能差，在 势能差的驱动下，溶剂穿过对溶质不透膜的过程。三、实验材料及作用： 150 mmol/L NaCl , 蒸馏水， 5 mmol/L NaCl，65 mmol/L NaCl，0.8 mol/L 甲醇，0.8 mol/L 乙醇，0.8 mol/L 丙醇，0.8 mol/L 乙二醇，0.8 mol/L 丙三醇，2%Triton X-100，氯仿 (三氯甲烷 )。 1.NaCl 的作用：将正常红细胞悬浮于不同浓度的NaCI 溶液中：等渗溶液中的红细胞保持正常大小和双凹圆碟形；渗透压递减的一系列溶液中，红细胞逐步胀大并双侧凸起，当体积增加30%时成为球形；体积增加45%～60%则细胞膜损伤而发生溶血，这时血红蛋白逸出细胞外，仅留下一个双凹圆碟形细胞膜空壳，

蒸腾作用 吸收作用 运输作用知识点和练习

一、茎的结构 A、木质部：导管：输导水分和无机盐。 B、韧皮部：筛管：输导有机物。 二、水分、无机盐的运输 实验结论：水份和无机盐在茎中央的导管中能自下而上地向枝端运输。 三、有机物的运输 实验结论：有机物在茎的筛管中是自上而下地运输。 习题：右图是一段枝条，上面长有两个大小相同的果实。如果将枝条两A、B两个部位间的 树皮进行环剥，⑴伤口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的树皮会形成瘤状物。 ⑵这两个果实会发生什么变化？ 处的果实在一段时间内能继续长大，处的果实得不到营养物质，将逐渐萎缩、变小。 练习： 1、茎具有运输功能，能够运输（） A、水、无机盐、二氧化碳 B、水、有机物、氧气 C、水、无机盐、有机物 D、水、有机 物、二氧化碳 2、根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是（） A、土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B、导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C、根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D、土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 4、根吸收的水分和无机盐是通过茎里的＿＿＿向上运输的；叶制造的有机物是通过茎里的＿＿＿向下运输的。 四、蒸腾作用： 1、水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做，蒸腾作用主要在进行。 2、蒸腾作用的意义： ⑴有效降低温度⑵是根部吸水的主要，利于植物对的吸收和运输，也利于溶解在水中的在植物体内的的运输（3）促进根对水分的吸收 3.蒸腾作用的影响因素:光照；湿度；温度；空气流动快慢。 练习： 1在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低：（） A.降低光合作用 B.减小呼吸作用 C.减少水分蒸腾作用 D.移栽方便 2仙人掌在强烈的阳光下，不会被太阳光灼伤的原因是（） A、吸水力大 B、储水多 C、蒸腾作用强 D、叶变成刺 3关于植物体水分散失的意义，下列哪项是不正确的？（） A、促进植物体对水分的吸收 B、促进矿质元素在植物体内的运输 C、促进溶于水的矿质元素的吸收 D、降低植物体特别是叶片的温度 4北方果树由根系吸收的水分主要用于（） A、光合作用 B、蒸腾作用 C、植物的生长 D、果实的形成 5、下列关于蒸腾作用的说法中，错误的是（） A 植物蒸腾作用的主要器官是叶 B 水分是以气态的形式通过植物体而蒸发散失 C 蒸腾作用只有在白天进行 D 蒸腾作用有利于降低叶片的温度 6、请将植物体内水分和无机盐的吸收和运输的路径进行排序： A、根尖吸收水分和无机盐 B、叶脉中导管运输 C、根中导管运输 D、叶肉细胞利用或经气孔散失 E、茎木质部中导管运输 7、移栽植物后，往往剪掉一些枝叶，这是为了（） A．减少呼吸作用B．减少水分的散失C．加强蒸腾作用D．减弱光合作用 8、根吸收水分向上运输的主要动力是（） A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．根压 9、在夏季中午的烈日下，草地上放有木板、钢管和石块，其中温度最低的是（） A、地上的草 B、木板 C、钢管 D、石块 10、大树底下好乘凉，这与植物的哪个功能有关（） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、扩散作用

洛伦兹力测试题及答案

洛伦兹力测试 出题人范志刚 1、一个电子以一定初速度进入一匀强场区（只有电场或只有磁场不计其他作用）并 保持匀速率运动，下列说法正确的是（） A．电子速率不变，说明不受场力作用 B．电子速率不变，不可能是进入电场 C．电子可能是进入电场，且在等势面上运动 D．电子一定是进入磁场，且做的圆周运动 2、如图—10所示，正交的电磁场区域中，有 两个质量相同、带同种电荷的带电粒子，电量分别为 q a、q b.它们沿水平方向以相同的速率相对着匀速直线 穿过电磁场区，则（） A．它们带负电，且q a＞q b. B．它们带负带电，q a＜q b C．它们带正电，且q a＞q b. D．它们带正电，且q a＜q b. . 图-10 3、如图—9所示，带正电的小球穿在绝缘粗糙直杆上， 杆倾角为θ，整个空间存在着竖直向上的匀强电场和垂直于杆斜向上的匀强磁场， 小球沿杆向下运动，在a点时动能 为100J，到C点动能为零，而b点恰为a、c的中点， 在此运动过程中（） A．小球经b点时动能为50J 图—9 B．小球电势能增加量可能大于其重力势能减少量 C．小球在ab段克服摩擦所做的功与在bc段克服摩擦所做的功相等 D．小球到C点后可能沿杆向上运动。 4、如图所示，竖直向下的匀强磁场穿过光滑的绝缘水平面，平面上一个钉子O固定一根 细线，细线的另一端系一带电小球，小球在光滑水平面内绕O做匀速圆周运动.在某时刻细

线断开，小球仍然在匀强磁场中做匀速圆周运动，下列说法一定错误的是（） A.速率变小，半径变小，周期不变 B.速率不变，半径不变，周期不变 C.速率不变，半径变大，周期变大 D.速率不变，半径变小，周期变小 5、如图所示，x轴上方有垂直纸面向里的匀强磁场.有两个质量相同，电荷量也相同的带正、负电的离子（不计重力），以相同速度从O点射入磁场中，射入方向与x轴均夹θ角.则正、负离子在磁场中（） A.运动时间相同 B.运动轨道半径相同 C.重新回到x轴时速度大小和方向均相同 D.重新回到x轴时距O点的距离相同 6、质量为0.1kg、带电量为×10—8C的质点，置于水平的匀强磁场中，磁感强度的方向为南指向北，大小为.为保持此质量不下落，必须使它沿水平面运动，它的速度方向为_____________，大小为______________。 7、如图—20所示，水平放置的平行金属板A带正电，B带负电，A、B间距离为d.匀强磁场的磁感强度为B，方向垂直纸面向里.今有一带电粒子在A、B间竖直平面内做半径为R的匀速圆周运动.则带电粒子转动方向为_________时针方向，速率υ=_________.

植物的蒸腾作用实验设计方案

植物的蒸腾作用实验设计方案 ——实验组成员：曹文治，陈建钊一·实验探索目的 1、了解植物的蒸腾作用的过程。 2、探索植物的叶是蒸腾作用的主要部位。 3、探索植物叶片上下表面蒸腾作用的差异。 二·实验原理 1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程， 是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，因此它是一种复杂的生理过程。植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。 2、蒸腾部位：（1）叶片：通过叶片表面上的气孔进行的蒸腾，叫做气孔蒸腾(stommatal trspiration)：约占总蒸腾量的90％以上。通过叶片表面的角质层进行的蒸腾叫做角质层蒸腾(cuticular trspiration )：约占5%~10% （2）茎枝：从茎表皮的皮孔进行蒸腾称为皮孔蒸腾(lenticular stommatal trspiration )：约占0.1%）。 3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异， 且受客观生境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多，上表皮接受阳光，水分散失快，所以上表皮少。 三·实验材料、仪器、药品 （1）材料：两枝粗细相近的阔叶枝条，如海南蒲桃枝条；取四株大小相同且叶数相同的嫩枝。 （2）仪器：试管架、试管若干、透明塑料袋七个左右、棉花； （3）药品：凡士林、食用油。 四·实验步骤 1、植物的蒸腾现象 （1）选材：选取两枝粗细相近的阔叶枝条，如海南蒲桃枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片。 （2）插管：将两根枝条分别插入两个同一型号的小试管内，枝条要插到试管底，并在两支试管外壁标上A、B。 （3）加液：在两支试管内分别加入一定量的红墨水染红的水，保持两试管内红水的液面高度一样，液面上加适量的食用油，防止水分的蒸发。 （4）标记：用红色橡皮筋从试管底套上，移动到液面位置，标记液面高度。 （5）固定：用棉絮把枝条包住，固定在试管口，然后将两支试管放置试管架上。 （6）罩袋：枝条露出试管外的部分分别用透明塑料袋罩住，袋口扎紧。 （7）照光：将试管架放到阳光下，约3h。 （8）观察 2、植物叶片上表面与下表面蒸腾作用的差异

初中生物重点知识点归纳

初中生物重点知识点归纳 初中生物重点知识点归纳汇总 绿色植物与生物圈的水循环。 绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。 1、植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。 2、导管(属于输导组织)导管是运输水分和无机盐的通道 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 茎的结构包括木质部和韧皮部。在二者之间有形成层，形成层向外分裂形成韧皮部，向内分裂形成木质部。有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。 茎从外到里：树皮;韧皮部(有筛管);形成层;木质部(有导管) 叶片的结构：表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉 气孔的结构：气孔由两个保卫细胞组成，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。 蒸腾作用的意义： ①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。③可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。④促进生物圈水循环。 3、蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。主要通过叶片实现

4、叶片由表皮(上表皮和下表皮)、叶肉与叶脉三部分组成。表 皮分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。气孔是由一对半月形的细胞—保卫细胞围城的空腔，保 卫细胞吸水膨胀时，气孔张开;当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。 5、蒸腾作用的意义：①拉动水分与无机盐在植物体内的动输;②通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度③提高大气湿度，增加降水。 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、绿叶在光下制造有机物实验步骤：暗处理、遮光处理、酒精 脱色、漂洗叶片、滴加碘液、清洗叶片、观察叶片颜色。实验注意 事项：①把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜原因是使叶片中原来贮存 的淀粉转运和消耗掉，②实验中要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起 来原因：为了做对照实验。绿叶在光下制造有机物实验得到如下结论：①淀粉是光合作用的产物。②光是绿色植物制造有机物不可缺 少的条件。③叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变 为化学能的“能量转换器”。 植物通过光合作用制造有机物：天竺葵的光合作用实验(P117) ①、天竺葵放黑暗处一昼夜：将叶片内原有淀粉转运消耗掉 ②、叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住：对照实验 ④、为什么要漂洗叶片：洗去多余的酒精才不会干扰试验效果 ⑤、绿叶在光下制造的有机物是：淀粉 2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化 碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。 动物的运动和行为 一、动物的运动 1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。

洛伦兹力基础练习题

< 1、一个带电粒子在磁场力的作用下做匀速圆周运动，要想确定带电粒子的电荷量与质量之比，则只需要知道( B ) A．运动速度v和磁感应强度B B．磁感应强度B和运动周期T C．轨道半径R和运动速度v D．轨道半径R和磁感应强度B 2、“月球勘探号”空间探测器运用高科技手段对月球近距离勘探，在月球重力分布、磁场分布及元素测定方面取得了新成果．月球上的磁场极其微弱，通过探测器拍摄电子在月球磁场中的运动轨迹，可分析月球磁场强弱的分布情况．如图所示，是探测器通过月球表面的A、B、C、D、四个位置时拍摄到的电子的运动轨迹的照片．设电子的速率相同，且与磁场的方向垂直，则可知磁场最强的位置应在( A ) 由r＝mv qB 可知B较大的地方，r较小． 3、如图5所示，用绝缘细线悬吊着的带正电小球在匀匀强磁场中做简谐运 动，则下列说法正确的是（ A ） A、当小球每次通过平衡位置时，动能相同 B、￥ C、当小球每次通过平衡位置时，速度相同 D、当小球每次通过平衡位置时，丝线拉力相同 E、撤消磁场后，小球摆动周期变化 4、如图所示，在加有匀强磁场的区域中，一垂直于磁场方向射入的带电 粒子轨迹如图所示，由于带电粒子与沿途的气体分子发生碰撞，带电粒子 的能量逐渐减小，从图中可以看出：（ B ） A、带电粒子带正电，是从B点射入的 B、带电粒子带负电，是从B点射入的 C、带电粒子带负电，是从A点射入的 D、@ E、带电粒子带正电，是从A点射入的 5、质子（p）和α粒子以相同的速率在同一匀强磁场中作匀速圆周运动，轨道半径分别为 Rp 和 R ，周期分别为 Tp和 T ，则下列选项正确的是（ A ） A．R ：Rp＝2 ：1 ；T ：Tp＝2 ：1 B．R ：Rp＝1：1 ；T ：Tp＝1 ：1 C．R ：Rp＝1 ：1 ；T ：Tp＝2 ：1 D．R ：Rp＝2：1 ；T ：Tp＝1 ：1

渗透作用

第一节细胞的吸水和失水 【课标要求】观察植物细胞的质壁分离和复原。 【考向瞭望】细胞质壁分离和复原的探究过程和实验结果分析。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解细胞吸水和失水的原理。 （2）初步学会设计实验的能力。 （3）学会观察植物细胞质壁分离现象。 2、过程与方法 （1）能通过图示和实验来归纳问题、总结规律； （2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。 3、情感态度与价值观 体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。 【重点与难点】 １、重点 细胞吸水和失水的原理。 2、难点 细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。 【学习过程】 导入：生活中常见一些现象：白菜剁馅常放一些盐稍等一会就可见到有水渗出；农作物施肥过多会造成“烧苗”现象。这是细胞失水的现象。 体验制备细胞膜的试验中，我们采用哺乳动物成熟的红细胞进行实验，发现红细胞放在清水中，细胞会破裂。这是细胞吸水的现象。那细胞吸水失水是什么原理呢？什么情况会失水，什么情况会吸水？红细胞会吸水但会失水吗？植物细胞会吸水吗？ 渗透作用 一、概念：是指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散过程。 二、常见渗透装置： 渗透装置是演示渗透现象的一个实验装置，这个渗透装置是由球形漏斗、烧杯、半透膜和内外不同溶液组成的，如图所示。 三、发生渗透作用的条件： ⑴漏斗内外溶液要有浓度差，漏斗内的液体（图中2）浓度要高于漏斗外的液体（图中1）浓度； ⑵封闭漏斗口的膜要是半透膜（图中3）。 符合这两个条件的渗透装置中漏斗内的液面才会上升。当然，这个装置高度差如果要保持，还需要一个隐含条件，漏斗内溶液的溶质分子要较大，不能透过半透膜。 四、渗透原理的分析

蒸腾作用

蒸腾作用 （北师大版初中生物七年级上册第三单元第五章第四节） 一、教学目标 1．知识与能力：理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系，培养学生的实验观察能力、分析问题的思维能力。 2．过程与方法：观察蒸腾作用的演示实验，并对实验现象、生活体验等进行讨论和分析。 3．情感、态度与价值观：通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识和环境意识，提高学生爱护花草、保护环境的认识水平。 二、课型：新课导学 三、教学重点： 植物蒸腾作用的概念、发生部位、途径和意义是本节教材的重点。蒸腾作用是植物极为基本的生理现象，但是初中学生往往没有注意到它的普遍存在，因此，这节课必须先进行演示实验，让学生在实验中观察到现象、确信植物体有蒸腾作用以后，才能较好地激发学生探究的兴趣并进一步学好蒸腾作用的主要部位、途径和意义。 四、难点分析： 蒸腾作用的调节机制。植物的叶片有特殊的结构，即气孔，植物体主要依赖它进行蒸腾作用。气孔对于蒸腾作用的途径及调节机制比较复杂，课堂上可以适当让学生初步了解气孔蒸腾之外的皮孔蒸腾、角质蒸腾等，满足学生的好奇心。

植物不停地散失水分是正常的生理现象，在这里可以从不同植物蒸腾作用的强弱来让学生理解植物对不同环境（比如热带植物和温带植物各自适应的环境）的适应，把这一点讲清楚，让学生理解这种蒸腾作用对植物本身的重要性，不是徒劳而是有重要意义的。因此，在讲解蒸腾作用的意义时，联系生活实际，举出几个学见过的例子，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 五、教学方法： 实验演示、讨论、分析。 六、教学准备： 实验装置。按照课文演示实验要求，课前放置在阳光下2－3小时。 制作课件。水从吸收、运输到蒸腾的动画和树下乘凉的人们相片做成的ppt。 七、教学过程设计：

有关渗透作用的实验教学探究

有关渗透作用的探究实验教学 东台市新曹农场中学潘粉英 摘要：结合多年的生物教学，对渗透作用这一节的实验教学作了一些总结。本文从渗透装置的构成条件半透膜和半透膜两侧的溶液有浓度差，来寻找半透膜的最佳材料，对半透膜与生物膜进行比较；对半透膜两侧的溶液从溶质的组成、浓度来作进一步探究、分析渗透作用的实质。从生产和生活实践中总结渗透作用的应用，解决实际问题。 关键词：渗透作用实验探究渗透作用的应用 有关细胞的吸水和失水原理方面的知识是高中生物教学的重点和难点，在生产和生活实践中有着极其广泛的应用，经过十多年的高中生物教学，本人就这一节的教学作了一些探究并作出了一些总结。 一、渗透系统的组成： 1、半透膜 渗透作用是水分子通过半透膜从溶液浓度低扩散到溶液浓度高的过程，因此，渗透装置的组成条件首先必须具备半透膜。 半透膜是一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。小分子和大分子的界定依膜的种类不同而划分范围不同。例如：对鸡蛋膜来说，葡萄糖分子就是大分子物质，而对透吸管来说葡萄糖是小分子物质；对肠衣来说，碘及葡萄糖是小分子物质，而淀粉是大分子物质。在日常生活中，常见的半透膜有鸡蛋膜、鸡的嗉囊、鱼鳔、蚕豆种皮、玻璃纸、动物膀胱、肠衣、蛋白质胶囊，以及一些可从生物体上剥离的薄膜类物质。笔者对常见膜材料进行了比较，寻找了最佳半透膜材料。

由上表可知在做渗透装置中鸡卵壳膜是我们选择的最佳半透膜材料。 半透膜与选择透过性膜有一定的区别。半透膜是无生命的物理性膜，是指某些物质可以透过而另一些物质不能透过的多孔性薄膜，物质能否通过取决于分子的大小 ，而选择透过性膜是具有生命的生物膜，载体的存在决定了其对不同物质是否吸收的选择性。细胞死亡或膜载体蛋白失活后，其选择透过性丧失。在活细胞内的生物膜只允许水分子自由通过，它所选择的离子，小分子物质可以通过，而其他的离子、小分子和大分子不能透过，是选择透过性膜。它们的相同点：都可以让水分子自由通过，都不允许大分子物质通过。它们的不同点：只要分子比半透膜的孔径小，就能通过半透膜；而对选择透过性膜来说，即使是小分子，只要不是细胞所要选择吸收的，也不能通过。因此在教学中应让学生明确半透膜与生物膜在功能上的区别。 2、半透膜两侧的溶液存在浓度差 半透膜两侧的溶液存在浓度差也是发生渗透作用不可缺少的条件，因为只有浓度不同才会有水分子的扩散速度不同从而导致细胞的吸水或失水。对动物细胞来说，当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水皱缩；当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，动物细胞会吸水胀破，当细胞浓度与外界溶液浓度相等时，水分进出平衡，细胞维持正常形态。对于成熟的植物细胞来说，原生质层是一层选择透过性膜，当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会吸水但不会胀破，原因是植物细胞有细胞壁，或发生质壁分离复原；当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，植物细胞会的失水，发生质壁分离现象。因此对活的动物细胞和植物细胞来说可以发生渗透作用。在教学中应让学生明确原生质层与原生质的区别，原生质是细胞膜、细胞质、细胞核的总称，而原生质层是细胞膜、液泡膜及两膜之间的细胞质，它不包括细胞核。 二、渗透作用实验进一步探究 假设如下简易渗透装置： （一）有关渗透装置的实验探究 1、半透膜两侧的溶液中溶质分子不能透过半透膜，只有水分子进出。