新2015_2016学年高中历史专题五烽火连绵的局部战争5.3高科技条件下的现代战争学案人民版选修3

学案3 高科技条件下的现代战争

[课标要求] 1.了解两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。2.了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。

一、两伊战争

1.原因

(1)两伊的矛盾由来已久：两伊在民族、宗教信仰和国家利益等方面存在着矛盾，特别是对边界线的划分历来就有争执。

(2)两伊矛盾的激化

①20世纪70年代以来，双方因石油产生的矛盾加剧。

②1979年，霍梅尼掌握伊朗政权后，把伊拉克作为输出伊斯兰革命的首要目标；伊拉克的萨达姆政权则支持伊朗反对派的活动，双方矛盾进一步激化。

2.经过

(1)1980年9月，伊拉克对伊朗发动进攻，战争爆发。

(2)1982年，伊朗开始取得优势，但是直到1987年，双方都无法获得决定性的胜利。

(3)1987年，联合国安理会一致通过决议，要求两伊立即无条件停战。

(4)1988年8月，战争双方全面停战。

3.影响

(1)战争使两国人民的生命财产和国民经济遭受了巨大的损失。

(2)战争推迟了中东地区的热点问题——阿以争端和平解决的进程，刺激了中东各国对新式导弹、化学武器等大规模杀伤性武器的追求，引起中东地区新的军备竞赛。

[深度点拨]

两伊战争是第二次世界大战后持续时间最长、损失消耗最大的一场局部战争，双方战火的蔓延，曾导致美苏两个超级大国在海湾地区的严重对立，致使海湾局势一度空前紧张，成为国际社会关注的焦点。

[教材互补]

旷日持久的两伊战争，给两伊双方都造成了巨大损失，留下了惨痛的教训。残酷的战争不仅影响了两国的经济发展，而且造成了经济的全面倒退；战争造成了中东国家的分裂：对交战双方的不同态度，使中东国家分成支持伊朗的国家、支持伊拉克的国家和中立国三个阵营；在两伊矛盾的背后，又形成了更为复杂的矛盾，给本来就不稳定的中东局势，增添了新的紧张因素；有些国家开始谋求引入导弹、化学武器等大规模杀伤性武器，导致了新一轮的军备竞赛。(人教版)

[解读与点拨]

两伊战争

[深化探究]

材料1980年，伊朗和伊拉克之间爆发了一场长达8年的战争。这是一场两败俱伤、没有胜者的战争。据统计，双方在8年中死亡100多万人，伤150多万人，经济损失达9 000多亿美元，国力受到很大削弱，经济发展计划至少推迟20至30年。

思考

结合材料和所学知识，分析促使战争结束的主要因素有哪些？我们应从两伊战争中吸取哪些教训？

答案(1)因素：①战争带来的巨大损失和灾难使人民厌倦战争；②战争危及到非交战国的安全，遭到抗议；③联合国安理会多次进行协调。

(2)教训：发生冲突的国家往往两败俱伤，经济发展和社会稳定遭受灾难性的破坏；国与国的争端，应当遵循国际关系准则，本着友好协商的精神加以解决，而不应当诉诸武力或以武力相威胁。

二、海湾战争

1.背景

(1)由于伊拉克和科威特两国在石油、领土和债务等方面矛盾的日趋尖锐，伊拉克于1990年8月突然入侵科威特，迅速占领了科威特全境，制造了海湾危机。

(2)国际社会一致谴责伊拉克的侵略行径，安理会通过决议，要求伊拉克无条件从科威特撤军，并对伊拉克实施全面制裁。

(3)1990年11月，联合国安理会通过了准许对伊拉克使用武力的决议。

2.经过

(1)1991年1月17日，以美国为首的多国部队开始向伊拉克发起代号为“沙漠风暴”的军事打击。

(2)1991年2月，多国部队向伊拉克部队发动了代号为“沙漠军刀”的地面攻势，伊拉克军队被迫接受联合国的有关决议，2月28日，持续42天的海湾战争结束。

3.影响

(1)海湾战争是世界两极格局瓦解、冷战结束后的第一场大规模局部战争，它深刻地反映了世界在向新格局过渡时各种矛盾的变化。

(2)海湾战争体现了人类社会生产力特别是科学技术的发展所引起的战争特征的革命性变化：武器装备建立在高度密集的技术基础之上；打击方式不再以大规模的毁伤为主，而是在

高中历史 解放战争的过程与意义1

解放战争的过程与意义 （2017-2018学年山东青岛模拟）陈毅在一首诗中写道：“江汉飞传刘邓捷，中原重见李郑回。陈谢挥戈下宛洛，聂杨立马薄燕台。”诗词反映的是 A．解放军粉碎敌人对陕北的重点进攻 B．解放军粉碎敌人对山东的重点进攻 C．解放军开始由战略防御转入战略反攻 D．解放军开始进行战略决战 【参考答案】C 【解题必备】 （1）解放战争的过程 （2）意义 ①国内：结束了中国近代百年的屈辱历史，迎来了人民企盼已久的、独立自主的新中国。 ②国际：改变了世界政治格局，壮大了世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫

民族和人民解放斗争的士气。 《李宗仁回忆录》记载，他于4月22日晚由杭州返回南京时，“四郊机枪之声不绝，首都已一片凄凉。平日最繁华的通衢大道，如中山路、太平路等地商民全部关门歇业，街上行人绝迹，只有少数部队在作撤退的准备”。该回忆说明当时 A．渡江战役中解放军迫近城郊 B．国民革命军北伐时兵临城下 C．抗日战争时期日军占领南京 D．太平天国军队即将攻陷南京 中央军委下达命令：“沿黄河各县预备船只，准备载送我军渡河作战。”沿河的千余名船工、水手宣誓：“为了全国老百姓的总翻身，要用一切力量，把大反攻的部队，迅速摆渡到对岸去。”这表明中国共产党 A．预备战略反攻 B．粉碎国民党全面进攻 C．实施战略转移 D．挥师南下，抗日反攻

下图反映了解放战争时期的某次战役。该战役 A．基本消灭了国民党主力 B．揭开了战略反攻的序幕 C．基本推翻国民政府统治 D．标志着战略决战的结束 1．【答案】A 2．【答案】A 3．【答案】D 【解析】根据地图中的北平、天津可知这是平津战役。根据所学可知，平津战役标志着战略

高科技战争

现代高技术局部战争 现代高技术局部战争，更确切地说，是现代技术下，尤其是高技术下的局部战争。这种战争是以核威胁为背景，组合使用大威力、高效能的高技术常规兵器的有限战争。局部战争是相对两次世界大战而说的，世界大战是跨洲、跨国的大集团战争，而局部战争规模较小。 战后，爆发了许多局部战争，尤其是91年的海湾战争和去年的科索沃战争。这些高技术局部战争，既是战争技术发展的必然产物，又是现代国际关系产生的。这对每一个国家的安全造成了新的问题，并造成新的军事理论的发展。我下面讲一下现代高技术下局部战争的特点。 国内外众多专家都就这个问题发展了不同的观点。可以说是众说纷坛，我是从战略的、综合的观点看待这个问题的。 克劳塞维茨说：“战争是政治的继续，是流血的政治，政治是不流血的战争。”由于我军没有高科技战争的经历，所以今天我们只能是简单地说。 1.从战争的动因及其与相关因素的联系看。高技术局部战争是当代世界多种矛盾激烈斗争的产物，与国际战略格局紧密相连，其发生、发展和结局受到政治、经济、科技、军事诸多因素的影响和制约，战争成了以高技术水平为突出标志的综合国力的较量。 2.战争的手段与战法上看。当今的高技术局部战争，通常是以核威慑为背景。组合使用系统使用大威力高效能的高技术常规兵器，作战方法发生了阶段性变革，电子战、导弹战成为新的主要的作战样式，先进而健全的C3I系统是维系军队整体作战能力的关键。 3.从战争所表现出的空间形态上看。高技术局部战争通常是在陆海空天电等领域里五位一体的军事角逐，战争的空间范围空前扩展，前方与后方没有明显界限，战场形态呈现出超立体、大纵深、全方位、多层次的非线性的特征。比如91年海湾战争，多国部队在空中就有25种飞机、75种机型在6种不同的高度执行任务，在水下还有潜艇发射巡航导弹。 4.从战争所反映出的时间形态上看。高技术局部战争由于高投入、高消耗，国家和军队需要作长期准备，但由于打击兵器的先进性和打击手段的多样化，战争发生的突然性增大，战争的进程和节奏加快，战火倾刻熄燃，战机稍纵即逝。比如海湾战争，全世界都知道7月15日将会开战，但哪一小时打，前半夜还是后半夜打，谁都不知道。因此战争仍是突发性，把萨达姆打晕了，炸傻了。美国导弹都落到国防大楼了，国防部长还不知道怎么回事。又如美国偷袭利比亚，只花了18分钟。 5.从战争的危害和影响上看。高技术局部战争虽然目的、规模有限，但破坏性强，危害大。比如海湾战争，从直接损失上看，多国部队42天花了610亿美元，伊则损失了一千九百亿美元，科威特损失了一千六百亿美元。而对经济社会发展影响更大。以伊拉克为例，战前，通货膨胀率为28%，战后高达1000%，仅面粉就涨价4500%，9年来伊已有六百五十万儿童饿死。而海湾国家也不得不花大钱购进武器装备，一场战争又造成了新的军备竞赛。 对一个国家和国际社会来说，战争虽发生于局部，却往往能产生全局性的影响，如果处置不当，战争有可能逐渐升级，甚至有可能演化为多国参加的联盟战争。?? 6.从战争的形态发展与相应要求上看。高技术局部战争由于上述诸多因素，往往表现为战争、战役、战斗三者融为一体，对战争的运筹谋划，作战指导，战前的准备和战时的作战保障、后勤保障、技术保障、政治思想保障以及人的智能、技能、体能、心理等素质提出了新的更高的要求，军事学术和作战理论需作相应的发展。比如海湾战争就是萨达姆错误估计了形势，当时苏联尚未解体，萨达姆以为美国没有力量干预中东事务。但海湾是世界石油基地，萨达姆想在海湾称霸，势必影响美国战略利益，结果萨达姆受到了美国的报复。 局部战争也是有局限性的。一个是成本昂贵，作战消耗大，难以持久。比如一架战斗机的价格，二战时为10万美元，60年代为100万美元，而海湾战争的F15为1千多万美元，而F117更高达1亿多美元。第二是高技术武器装备的研制和使用往往依赖外国的产品

人教版初中历史课件：《鸦片战争》

人教版初中历史课件：《鸦片战争》 【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由小编为大家带来人教版初中历史课件：《鸦片战争》，欢迎各位参考借鉴！人教版初中历史课件篇一：《鸦片战争》 教学目标： 1.知识与技能：了解鸦片输入的危害，掌握虎门销烟的时间和意义;了解鸦片战争爆发的原因和性质;掌握《南京条约》及其附件的主要内容。 2.能力与方法：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史和认识历史问题的能力。 3.情感态度与价值观：认识鸦片的危害，自觉拒绝、远离，奋发自强;体味林则徐深刻的民族情怀。 教学重点：虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。 教学难点：分析鸦片战争对中国的影响。 教学过程： 1.导入： 谈话创设情境： 近年来，公众人物涉毒丑闻屡见不鲜，同学们了解的危害吗?请谈一下对危害的认识和感想。那么，同学们知道是在什么时候在我国大规模蔓延的吗?同学们知道因为直接导致的一场近代战争吗?(同学们回答：中英鸦片战争) 提出质疑，由此导入新课：这场战争真的仅仅是因为鸦片吗?战争又给中国带来怎样的后果呢?本节课就来一起学习这一内容。 2.新课教学： 虎门销烟 (1)背景：清朝统治的危机，西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上大的资本主义国家。 (2)思考：英国为什么把侵略矛头指向中国?引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。鸦片战争前中英贸易状况，解释“出超”概念。英国的鸦片，概况。 (3)林则徐虎门销烟：通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐，并对学生进行爱国主义教育。介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。 (4)再次思考：虎门销烟损害了谁的利益?那些会善罢甘休吗?为什么? 鸦片战争 (1)起因：运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因(直接、根本)。强调：交往中，英国人发现清政府的腐朽无能，及清朝官员的*、军队的废弛，因此不远万里发动战争。 (2)经过：指导识别历史地图的方法，了解战争经过，正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。 中英《南京条约》 (1)内容：割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸;英商进出口的货物缴纳的税款中国需同英国商定。 (2)影响：请同学们总结分析其中危害(领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。)当然，我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中

2018人教版高中历史必修一第 10课鸦片战争试题含解析

2018人教版高中历史必修一第10课鸦片战 争试题含解析 第四单元　近代中国反侵略、求民主的潮流 第10课　鸦片战争 编者选题表 知识点题号 易中 鸦片战争1、23、4、7 战火再燃65 一、选择题 1.鸦片战争前的半个多世纪,英国政府公然违背国际道德,向中国走私毒品鸦片,其直接目的是( ) A.扭转对华的贸易逆差 B.腐蚀清政府的官员 c.抢占市场和掠夺原料D.为发动战争寻找借口 解析:A　鸦片战争前的半个多世纪,英国向中国猖狂走私鸦片是因为在正常的中英贸易中,英国处于入超地位,急需扭转对华贸易逆差,A项正确。 2.(2017·辽宁大连期末)据不完全统计,从1689年到1839年,清朝官方正式记载的涉外司法诉讼约有39起,这些案件多数由中国政府依照本国法律审理,但外国人自审案件也有11起。这说明当时( ) A.外国已经攫取在华领事裁判权 B.统治者缺乏近代司法主权观念 c.中国的涉外法律相对西方先进 D.涉外司法诉讼以贸易纠纷为主 解析:B　根据材料,在1689～1839年这段时间的涉外司法诉讼本应全由中国政府依照本国法律审理,但有较多由外国人自行审理,这说明当时清政府缺乏近代司法主权观念,B项正确。外国攫取在华领事裁判权是通过1843年的《五口通商章程》和《虎门条约》获得的,A项错误;材料中体现不出中国的涉外法律相对西方先进,也没有体现涉外司法诉讼以贸易纠纷为主,c、D两项错误。 3.(2017·山东潍坊期末)1840年12月,琦善照会英方:“其书写禀帖(下级呈上级文书)、谕帖(上级给下级的手令)者,本系历久成规……今既据请存体面,虽系体制攸关,然称谕者,不见增荣;称禀者,不见受

第五单元烽火连绵的局部战争练习题

选修三第五单元“局部战争”练习题 一、选择题（每小题只有一个选项是正确的） 1、几次有关中东问题的战争，给中东国家带来的最深刻的教训是（） A．解决争端必须依靠武力B．给中东地区的人民带来沉重的灾难 C．解决争端应当妥协退让D．和平谈判是解决争端最好方式 2、1953年签订的朝鲜停战协定规定：①停止在朝鲜的一切敌对活动②以北纬38度线作为 军事分界线③协定生效后60天内遣返战俘A、①②B、①③C、①②④D、②③3、（2009天津文综历史11）巴以矛盾导致中东地区长期动荡，引起国际社会广泛关注。当 前在联合国框架下解决巴以矛盾的基本原则是 A．以土地换和平 B．按宗教地区分治C．大国协助解决 D．联合国托管耶路撒冷 4、海湾战争是一场高科技战争，它向传统的战争观念提出了挑战。不能体现海湾战争这一 特点的是A．多国部队普遍应用电子干扰、压制和制导技术，电子战大展宏图B．高技术兵器和装备大大提高了多国部队准确、快速反应能力 C．精确制导武器的使用，大大提高了空袭的准确性 D．标志着高技术局部战争登上世界军事舞台 5．朝鲜战争从内战扩大为一场国际性的局部战争的关键因素是（）A．操纵安理会通过了指责朝鲜的决议B．宣布武装援助韩国 C．出动第七舰队进驻台湾海峡D．组成“联合国军”干涉朝鲜战争6．1951年7月，朝鲜停战谈判开始，朝鲜战争进入边谈边打、打打停停的新阶段。进入这一阶段的主要原因有①志愿军和朝鲜人民军占有人数优势②志愿军和朝鲜人民军士气高涨③美军占有技术装备上的明显优势④美军士气低落，无力大规模反击 A．①②③④B．②③④C．①②④ D．①③④ 7、我们在电视上不厌其烦的看到连篇累牍地报道巴以冲突,他们冲突中最重要的分歧是 A、与美国关系问题 B、耶路撒冷问题 C、犹太人定居点问题 D、宗教冲突问题 8、促成以色列建国的因素有：①“贝尔福宣言”②联合国大会的决议③美苏等大国的支 持④阿拉伯国家的默许A、①②B、②③C、①②③D、①②④ 9、第二次中东战争产生的最大国际影响是： A、埃及扫清了英法殖民统治的残余 B、严重削弱了英法的国际地位 C、极大的提高了以色列在中东地区的声誉 D、美苏两国开始介入中东的角逐 10、当代苏伊士运河战争发生时埃及总统是 A、纳赛尔 B、穆巴拉克 C、蒙巴顿 D、穆沙拉夫 11、前四次中东战争对中东国家产生的深远影响是： A、阿以双方矛盾加剧 B、美苏大国介入增加了中东问题的复杂性 C、中东走上和平进程的道路 D、阿以双方得以相互理解与承认 12、关于“以色列撤出自1967年以来占领的阿拉伯国家的土地，阿以各方保证中东地区各 国和平”的原则出自下列那项协议： A、“戴维营协议” B、“奥斯陆协议” C、“以土地换和平” D、《巴勒斯坦有限自治宣言》 13、阿以冲突长期存在的关键因素是（）

从科索沃战争看高技术局部战争中的工程伪装

从科索沃战争看高技术局部战争中的工程伪装 科索沃战争中，南联盟军队依靠完善的防护工程体系运用各种战术和技术手段对防护工事和武器装备巧妙地实施了伪装和干扰，不仅有力地粉碎了北约的速决企图，而且使北约空袭效果大打折扣，南军的有生力量及大部分武器装备得以保存。通过这场战争，人们不仅认清了美国等西方国家的霸权主义嘴脸，更多的是赞叹南联盟的防护工程体系的完善坚固，对于工程伪装在现代高技术局部战争中的作用也有了深刻认识。本文试透过科索沃战争，结合我军实际，就工程伪装问题谈几点粗浅认识： 一、工程伪装在现代战争中的地位及作用 工程伪装，又称隐真示假，即为欺骗或迷惑敌方采取电子、电磁、光学、热学等技术手段，改变工程目标本身所显现或辐射的特征信号，实现目标对周围背景的模拟复制，降低或消除目标以“示假”。 实际上，伪装历来都受到人们的高度重视，第一次世界打战时德军就

认为：“没有不可摧毁的工事，只有良好的伪装才能达到不被摧毁的目的”。随着科技的发展，人们对伪装的认识有了进一步提高，认为“伪装是特别有效的战争武器”。军委张万年副主席曾经说过：“在现代战争条件下，先进武器命中率高、破坏性大，搞好阵地伪装，使敌人捕捉不到攻击目标，是提高工事生命力的重要途径，与提高工事强度等级具有同等重要的意义。”伪装之所以越来越多地引起人们的重视，主要是因为： （一）古往今来，工程伪装始终是情报侦察的“天敌”，尤其在现代战争中表现更为明显。情报侦察的目的是掌握敌方军事实力、 军队部署、行动企图等情报，为己方制订作战计划和作战行动 提供依据。显然，伪装的目的就是为了“反侦察”。《孙子兵法》 的“兵不厌诈”即是古人对伪装的最好诠释。进入二十世纪以 来，情报侦察技术突飞猛进，科索沃战争中，北约通过卫星、 有无人侦察机、舰载雷达、地面传感器及阿族特工等一体化的

人教版初中历史鸦片战争教学设计

《鸦片战争》教学设计 一、教学思路分析 1、学习内容分析 《鸦片战争》是中国近代史的开端。从此，中华民族遭受了列强侵略带来的屈辱，也在反抗中开始了民族复兴、融入世界的探索。鸦片战争是西方工业文明和东方农业文明的强烈碰撞，它碰撞出了殖民者的贪婪蛮横，也碰撞出了清政府的愚昧落后。本课主要讲述了虎门销烟和中英《南京条约》的内容及鸦片战争对中国的影响。鸦片战争是近代列强侵华的第一战，《南京条约》是中国近代第一个丧权辱国的条约。 2、学习者分析 八年级学生，经过一年的历史学习，初步掌握了历史学习的方法，而且具备一定的辩证思维能力、分析具体问题的能力、对材料处理以及正确评价历史事件的能力。学生对鸦片战争前夕中国社会的状况及林则徐虎门销烟有所了解，但对鸦片战争之前的英国情况了解很少。这一年龄段的学生学习自觉性还相对较差，一些学生学习的综合能力不强。但这一时期也正是学生自我意识不断觉醒的阶段，处在感性认识向理性认识转变的阶段，他们渴望并敢于发表自己的观点，同时希望能得到别人的认同和鼓励，个性意识逐步增强。 3、教学目标分析 《义务教育课程标准(20XX年版)》中确定的课程内容是：讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。通过学习，了解鸦片的危害，树立远离毒品，珍爱生命的意识。了解虎门销烟，并且在虎门销烟中体会林则徐的爱国情怀。了解鸦片战争给中国带来的影响，用唯物主义历史观去看待近代东西方的碰撞，客观的看待战争带来的影响。 4、教学设计思路 《鸦片战争》这一课主要采用大量的史料来指导学生去学习，培养学生研读史料的能力及“论从史出，史论结合”的历史学的基本方法，更是从这一角度去培养学生历史思维能力。义务教育历史教育的课程基本理念是普及历史常识，培养学生正确的价值判断促进学生人文素养的提高以达到学生全面发展得目的。所以本课基于以上基本理念，把培养学生掌握基础的“历史知识和和人文素养”与“论从史出，史论结合”的历史学基本方法放在重点位置，所以提出了树立远离毒品珍爱生命的意识；体味林则徐深刻的民族情怀；培养积极进取的精神。这些情感态度价值观和现实生活紧密相关，争取让学生在课堂上不仅学的是基础知识，而且是更为重要的一种思维方式，一种人文素养。 二、课标要求 讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。 三、、教学目标 1、知识与技能: 简单了解鸦片战争前英国与中国的社会状况，知道战前中国全面落后于英国；认识英国侵华的根本原因；讲述林则徐虎门销烟的故事；简述《南京条约》的主要内容；认识鸦片战争对中国社会的影响。 2、过程与方法： 学会在比较、分析、归纳等思维活动基础上，获得历史认识的方法；通过分析《南京条约》内容，培养合作探究、研读史料的能力。 3、情感态度价值观： 树立远离毒品珍爱生命的意识；体味林则徐深刻的民族情怀。 四、、教学重难点

高科技水平下如何打赢局部战争

在高技术条件下，如何打赢局部战争 《2002年中国的国防》白皮书指出，和平与发展仍然是当今世界的主题，但我认为，20世纪后期，军事领域引发了深刻的变革，在变革中，一大批建立在最新科学技术成就基础上的高技术群日益成为世界发展的重要力量，同时也成为影响和平的隐患。在历史遗留的安全问题、三股极端势力危害性都尚未消失的情况下，新的不稳定因素正日益增加。上世纪末和本世纪初爆发的几次局部战争明确地向人们证明：高技术的发展有力地推动了现代军事技术的崛起和发展，谁掌握了现代军事高技术的优势，谁就掌握了战场的主动权。那么在高技术条件下，如何才能打赢局部战争呢？我们要理解几个问题。 一、高技术概念 我们所讨论的高科技是在军事领域，是建立在现代科学技术成就的基础上，处于当代科学技术前沿，以信息技术为核心，在军事领域研究、开发和（或）应用的，对国防科技和武器装备发展起巨大推动作用的那部分高技术的总称。 二、高技术对现代战争的影响 （一）国家安全、经济方面 除了有赖于必要的常规武器、核武器外，更加有赖于高技术武器，而且要相当经费来支持。 （二）战争行动、样式方面 空间增大了，作战双方利用智能武器、现代指挥工具进行的斗争将日益突出出来。 （三）军队编制、保障、指挥方面 需增加新的军种和兵种、军兵种的比例也将发生变化，而且后方要以极大供应量来保障高技术战争的消耗量的同时还要熟悉程序，具有快速灵活运用指挥设备的能力。 大量使用高技术武器装备的高技术战争将呈现出与工业时代战争完全不同的特点，武器装备的发展已经进人高技术时代，面对如今的世界，我认为，要打赢局部战争，关键要动以下几点做出调整和提高。 一、改革训练，提高部队实战能力。 军队是一个武装集团，必须强化管理，从严治军、依法治军。要以新时期积极防御战略方针为依据，以打赢高技术条件下的局部战争为基点，以训练质量为核心，以干部骨干和重点部队训练为重点，解放思想，实事求是，立足现有情况，勇于创新，充分借鉴外军的经验，从根本上提高部队打赢高技术条件下局部战争的整体作战能力。训练改革的内容，突出各级干部、特殊部队、机动作战等训练，增加几手新的制敌手段。训练改革的方法，要区分层次，分类指导，按级施训，军区主要是抓好战略层次的训练，提高战役指挥员及其领率机关的组织指挥保障条件，并且要多演练，只有这样，才能有效地解决实战经验不足的问题，使部队真正做到“来之能战”，坚决摒“花拳绣腿”等形式主义的东西，切实解决训战“两张皮“的问题。总之，通过训练改革，提高作战效率，兵贵神速，在机械化战争中就能控制更多的空间，就有更多的获胜把握。 二、突出重点，加速研制高精尖武器。 中国的军工生产以往基本上走的是仿制的路子，这是一种走捷径的办法，但随着武器装备的现代化程度越来越高，有些东西不下点工夫就仿不出来了，这就是我们所说的“核心技术”，仿不出来就只能依赖进口，那刀把子还是攥在别人

高中历史：鸦片战争 说课稿

高中历史：鸦片战争说课稿 一、说教材 1、教材地位和作用 《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课（第10课）内容,是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的,它是近代中国百年屈辱的开始,也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇,同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。 2、教学目标 知识与能力 通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,以提高学生辨别是非的能力和批判的能力。 通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论,提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。 通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续,培养学生运用史实论证问题的能力。 能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图,并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利,并知道林则徐是中华民族的民族英雄。 情感态度和价值观 理解“落后就要挨打”的道理,通过讲授鸦片战争中国战败的原因,使学生认识到落后就要挨打的道理,激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情 了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神,通过对禁烟运动的讲授,使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,他捍卫民族的利益,是我们后来人学习的榜样。

通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行,教育学生不忘国耻,振兴中华。 3、教材重点与难点 重、难点：①鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋,相距如此遥远,为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且,这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识,还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系,历史发展必然性和偶然性的辨证关系。还有第一次鸦片战争,中国战败,英国已取得了一些权益,那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此,学生容易产生疑问和困惑。只有分析鸦片战争爆发的原因,如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟,才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。）②中国战败的原因（为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的,因而是个重、难点问题。）③《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其对中国的危害,正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。 过程与方法 通过阅读教材第一目与课后的阅读与思考、解析与探究,在教师的引导下,和在小组的讨论、合作的基础上,能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。 二、说教法、学法 （1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量,同时把繁杂的问题简易化,这样既能激发学生的兴趣,又可提高教学效率。 （2）引导讨论法：通过师生与生生的互动,以培养学生观察、分析、解决问题的能力。 （3）观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物,如历史文物、历史遗迹等,从中发现它们的特点、所反映的历史内容,并与所学内容联系,如此为学生的思维力的发展、想象力的发展,以及创造能力的发展打下坚实的基础。 （4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史,让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。 三、说学情 根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教、学法,即：同初中阶段相比,高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高,也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力,其历史知识储备和认知水平有限,所以老师仍需根据学

人教版选修3第五单元《烽火连绵的局部战争》word复习教案

选修3 第五单元烽火连绵的局部战争 【课标要求】 1、了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”格局的关系。 2、了解中东战争的发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 3、了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。 4、了解海湾战争，认识高科技战争的特点和影响。 【知识结构】 一、“冷战”背景下的局部热战： （一）朝鲜战争： 1、背景： ①国际：两大阵营对峙，美苏冷战（根本）； ②国内：朝鲜南北两个政权之间不断发生矛盾冲突，1950年6月内战爆发； ③历史：“二战”结束时，美苏分区受降，形成南北两个占领区； ④现实：美国出于争霸的需要，插手朝鲜内战，遏制共产主义。（美国操纵安理会，指责北朝鲜是侵略者，授权美国组成干涉朝鲜的“联合国军”；第七舰队开进台湾海峡；出兵朝鲜后，侵占平壤， 把战火烧到中朝边界，轰炸中国边境，侵略中国。目的：遏制苏联，遏制共产主义。美国在冷战思维下，把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸世界的最大障碍；认为朝鲜内战是苏联实力的扩张，威胁了美国的利益，所以要干涉。既可以维护美国在东亚的利益，也可以进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。） 2、过程：（1950.6 ——1953.7） ⑴朝鲜内战的爆发：①时间：1950.6.25；②内战初期战况：对北方有利。 ⑵美国干涉朝鲜内战：A、原因：①视社会主义阵营为称霸全球的最大障碍；②维护和扩大在东亚的利益，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。B、表现：(见教材P106—107)；C、影响：①战争性质变化：由内战演变为国际性局部战争；②战场形势变化：a、力量对比发生了变化；b、威胁到中国的安全。 ⑶中国抗美援朝，保家卫国。 A、原因：①国家利益：维护国家安全，巩固政权；②意识形态：当时“冷战”全面开始，中、朝同属社会主义阵营；③朝鲜向中国提出请求出兵援助；中国发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。④苏联愿意向朝提供大量援助；⑤外交解决无望。 B、过程： 第一阶段：1950.10——1951.6 。中朝军队五战五捷，歼敌23万人，把战线稳定在三八线附近； 第二阶段：1951.7——1953.7。边谈边打，1953.7，双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜战争宣

高技术局部战争的特点

高技术局部战争的特点 21世纪中后期以来，有两大世界性趋势改变了现代战争的面貌。第一个趋势，是科学技术的加速度发展。人类社会正在由工业社会进入信息社会。第二个趋势，是和平与发展成为时代主题。世界大战的可能性越来越小，制约战争的力量越来越大。上述技术的和政治因素的发展，使现代战争的力量构成、进行方式和基本形态发生了重大变化，并被赋予新的时代特征。反映现代战争基本性质的特征，是“高技术性”和“局部性”。前者表现为战争物质基础的高技术化，包括大量使用高新技术武器装备和广泛应用高新技术对原有的军事系统进行改造。后者表现为战争被有效地限制在局部地区进行，战争的目的、规模、手段和直接交战的时空范围均较有限。这就是现代战争的基本走向。我们要贯彻落实好新时期军事战略方针，把军事斗争准备的基点切实放到打赢现代技术特别是高技术条件下局部战争上来，就不能不研究现代战争的特点和一般规律，不能不研究我国未来战争的特点和特殊规律。 笔者认为，我们所要研究的对象，是处在迅速发展状态但又远未形成完整、成熟形态的高技术条件下局部战争。研究这样的战争，只能依据已有的战争实践，结合有关国家军事理论和武器装备的新发展，从分析高技术与战争有限性的本质联系上着手，从把握战争发展的大势中揭示其特点和规律。由于科学技术发展的无限可能性和现代战争演变的不确定性，有必要为这种前瞻性的研究确定一个时限，大致是今后一、二十年。在此期间发生的高技术条件下局部战争，可能有以下特点和规律： （一）政治对战争的制约力增强，战争的目的、规模受到严格限制 对战争目的进行有效限制，并将战争行动严格控制在政治目的许可的范围内，是第二次世界大战后局部战争的普遍规律。战争的高技术化，提供了表达政治意志和控制战争的新手段，强化着战争有限性的趋势。其表现为：战争目的更加简约，一般不再谋求全面征服对手；战争规模变小，甚至出现了“外科手术式”战争；战争手段受到节制，使用超量杀伤破坏性武器慎之又慎；通常情况下打击目标逐步军事化，纯民间目标得到一定“保护”，只有在迫不得已的情况下，才通过打击纯民间目标来征服对手，迫敌就范；战争控制更加严密，和谁打，在什么时间和使用什么手段打，打到什么程度，在何种条件下结束战争等，都有较为明确有效的限定。 为什么会出现“战争能量增加，战争目的受限”这种矛盾现象呢？因为：第一，和平与发展是时代的主题，要和平、求合作、促发展是不可抗拒的历史潮流，这为进一步限制战争的目的奠定了政治基础；第二，国际社会以经济为主体、以科技为龙头的综合国力竞争日趋激烈，经济全球化趋势不可阻挡，国与国之间的相互依存和制约不断加深，战争决策受到巨大约束；第三，高新技术武器装备为有限政治目的的实现提供了低风险、高效能的手段，而战争耗费几何级数的增长又削弱了各国对战争的承受能力，控制战争的必要性和可能性同时得到增强；第四，现代国家或政治集团的战略目的可以更多地依靠综合实力和综合手段来实现，军事手段的作用与其他手段进一步融合；第五，传媒技术日益发达使战争对民众的透明度增加，民心向背对战争的制约力显著增强。与历史上的局部战争相比，高技术条件下局部战争的“局部性”，主要不是受限于战争力量，而是受限于政治及其他社会因素，更多地表现出人为控制的倾向。由此，“以小的代价尽快达成战争目的”就成为占据主导地位的战争观念，除非面临亡国灭种的危险，否则战争代价的大小必然就是确定战争目的的首要前提。“确保打胜、确保速胜、确保少受损失”，成为多数国家特别是发达国家动用武力的“三位一体”原则。

人教版初中历史八年级上册1鸦片战争word教案(18)

第1课鸦片战争 教学目标 通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。 通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。 通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。重点掌握两大板块、六个问题：一是林则徐虎门销烟：1．英国为打开中国市场，向中国走私鸦片。2．鸦片走私给中国社会带来严重危害。3．林则徐虎门销烟，维护中华民族利益。二是中英《南京条约》：1．英国发动侵略中国的鸦片战争。2．清政府被迫签订《南京条约》。3．中国开始沦为半殖民地半封建社会。 难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。首先明确半殖民地的含义是形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫的国家。半封建社会的含义是原有封建经济遭到破坏，资本主义有了一定成分，但仍保持着封建剥削制度。而后依据中英《南京条约》内容引导学生讨论分析，认识条约签订后，中国虽然是形式上独立的国家，但其独立自主的政治已开始受到外来的干预；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本主义的冲击，已不是完整的封建社会，因此中国开始沦为半殖民地半封建社会。在教学过程中还应注意到中国半殖民地半封建社会的形成是有一个发展过程的，《南京条约》的签订，仅仅是开始而已，不要因此造成认识上的错误。 二、教法建议 1．英国为打开中国市场，向中国走私鸦片：首先由导入框的英国为什么要向中国走私鸦片的疑问引导学生阅读课文，思考回答。在学生充分议论的情况下，教师加以归纳指出：英国是当时世界上最强大的资本主义国家，为推销工业品和掠夺廉价的工业原料而四处扩张，广阔的中国市场就成为它首选的对象。英国曾经采用外交、贸易等手段想打开中国的大门都未能遂心如意，后来发现从事毒品贸易可以牟取暴利。（当时拥有鸦片专卖权的英国东印度公司，其鸦片每箱成本200多卢比，1817年在市场上的拍卖价为1785卢比，在中国的卖价为2 618卢比，差额833卢比，折合银元400元或白银280多两。）于是英国积极向中国走私鸦片。指导学生看英国输入中国的鸦片激增表。 2．鸦片走私给中国社会带来严重危害。指导学生看自由阅读卡，联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论。教师再概括归纳：鸦片是一种用罂粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鸦片就不易戒除，一染上毒瘾，则使人倾家荡产，家破人亡。请同学朗读炮子谣，老师再解释含义。引用英国第一任印度总督哈斯丁斯在1773年的宣称：“鸦片不是生活必需品，而是一种有害的奢侈品，除仅仅为对外贸易的目的外，它是不被容许的，明智的政府应该严格地限制鸦片的国内消耗。”在这里，英国资产阶级认为鸦片有害，应严格限制国内消耗；而一方面为了获取巨额利润而鼓励外销。这一目的彻底暴露了英国资产阶级的无耻和伪善，认识了资本主义发家史的肮脏和血腥。马克思曾引用英国史学家蒙哥马利马丁的话来痛斥鸦片贸易的罪恶：“鸦片贸易比奴隶贸易更残酷，因为鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神世界，还折磨他们的肉体。”马克思一针见血地指出：非法的鸦片贸易年年靠摧残人命和败坏道德来充实英国国库。 教师请学生阅读动脑筋的问题，在学生回答问题的基础上加以归纳鸦片输入给中国社会造成哪几方

高中历史《鸦片战争》教案设计

高中历史《鸦片战争》教案设计 鸦片战争打开了中国国门，是中国被侵略的开端。接下来是小编为大家整理的高中历史《鸦片战争》教案设计，希望大家喜欢! 高中历史《鸦片战争》教案设计一 三维教学目标 一、知识与能力目标 1.识记：鸦片走私;虎门销烟;鸦片战争;中英《南京条约》。 2.能力(1)理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。(2)通过创设情景、角色转换，学生积极发言，突出新课程教学中学生主体性，培养学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。(3)通过情景创设、问题探究设计，引导学生自主学习、探究，培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题，在每个问题下再设计小问题，引导学生自主学习，充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性，让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。 (4)通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。(5)通过阅读关于林则徐史料，分析道光帝接受禁烟要求原因，培养学生辩析史料，获取有效信息能力。 二、过程与方法 采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，

运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。 三、情感态度与价值观 1.通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举，培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果，从而珍惜今天幸福生活。 2.通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。 3.通过火烧圆明园，认识到侵略者对中国文化摧残，也是人类文明史上的悲剧，形成“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感。 (二)教学重点、难点 一、重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响 两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系，其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。 二、难点 难点一：禁烟运动与鸦片战争关系 禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，打开中国市场才是鸦片战争根本原因，这涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展，资本主

从海湾战争小议高科技局部战争

从海湾战争小议高科技局部战争 自人类社会出现战争以来，已经有过冷兵器时代的战争、热兵器时代的战争、热核兵器时代的战争等战争类型。这些战争形态都与当时的社会生产力和科学技术水平有着密切的关系。高速发展的现代科学技术在军事领域的应用普及推动当代战争在手段、方法、样式和特点上都发生了根本性的发展和变化。不对称战争、不对等战争、非接触式战争、太空战争、超限战等等新的战争观点、战争思想和战争理论层出不穷。 20世纪五六十年代高技术局部战争开始初见端倪，七八十年代进入初步发展时期，九十年代基本形成，进入21世纪后，将成为全球战争的普遍形态。海湾战争是第二次世界大战后，投入高技术武器装备最多、技术水平最高的一场具有高技术战争特点的战争。 自1991年1月17日开战，2月28日停火，海湾战争历时42天，战争过程简单，分空中轰炸和地面进攻两个阶段。仅多国部队投入的高技术武器装备，首次使用的就有100余种。例如，美军动用的“隐形”飞机、核生化三防坦克、巡航导弹等在战争中发挥了巨大作用，争取了战争的主动权。据统计，战争期间多国部队共投弹8万余吨，其中精确制导的弹药6000余吨，仅占投弹总量7％，但毁伤目标数量却占总数70％左右。F一117A隐形战斗机出动近1300架次，占多国部队总轰炸架次2％、投弹2000多吨。然而却轰炸了目标清单中40％以上的战略目标。美军先后投入电子战、反雷达、预警等作战行动的飞机近200余架及其他电子干扰设备，电子战部队多达5000余人。美军动用大量电子支援和电子对抗系统，强烈的电子干扰，使伊拉克和南联盟的防空指挥体系处于瘫痪和失效的状态，多数雷达失去监视能力，地空导弹不能截击空中目标，空军部队因推动雷达引导而无法作战。地面作战只打了100小时，伊军42个师丧失战斗力，被俘8万5千人，有2162辆坦克、1432门火炮，52 5辆装甲车被摧毁或缴获。歼敌规模、数量、作战速度均超过以往任何战争。高科技武器装备在战争中显示了巨大的威力。 海湾战争不仅是冷战时期向冷战后时期的转折点，也是机械化战争时代向信息化战争时代的重大转折点。海湾战争是第二次世界大战后一场主要使用高科技武器装备和以之相适应的作战方法而进行的现代化战争，是投入高技术武器装备最多、技术水平最高的一场具有高技术局部战争特点经典案例。 那么，什么是高技术局部战争呢？它是指至少一方主要使用高技术武器装备及运用与之相适应的作战方法，在一定地区内所进行的作战目的和规模均较有限的战争。海湾战争是一场主要使用高科技武器装备和以之相适应的作战方法而进行的现代化高技术局部战争。表现在： （1）空中力量发挥了决定性作用。海湾战争开创了以空中力量为主体赢得战争的先例，表明战略空袭和反空袭是未来战争的主要作战样式，有时甚至是惟一的战争样式（如同科索沃战争一样）。 （2）电子战成为未来战争的核心，对战争进程和结果产生重要影响，因此电磁优势将成为现代战场双方激烈争夺的制高点。 （3）作战空域空前扩大，战场向大纵深、高度立体化方向发展，不存在明显的前方和后方。 （4）高技术武器大大提高了作战能力，使作战行动向高速度、全天候、全时域发展。 除此之外，随着高技术武器装备的发展，战争消耗的增大，国家的经济负担加重，后勤保障也将变得更加艰巨和复杂。 21世纪初期的高技术局部战争，将呈现出力量集成化、战场数字化、指挥网络化、打击精确化、保障一体化的发展趋势，其作战方式将从过去以陆地为主、侧重对敌实施地面作战，发展为电子的“软杀伤”与火力的“硬摧毁”紧密结合的一种新的作战方式，即“电子

人教版高中历史必修一第10课鸦片战争导学案

第10课鸦片战争 【课标要求】列举1840年至1860年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。一、教学目标1、知识与能力①再认再现的主要史实有：虎门硝烟、鸦片战争和《南京条约》及其附件《五口通商章程》、《虎门条约》的签订，第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》的签订。②再认再现两次鸦片战争的原因、过程，理解鸦片战争是英国资产阶级拓展海外市场、掠夺生产原料的必然结果；理解鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端；理解第二次鸦片战争后中国半殖民地半封建化的程度加深。③通过引导学生对鸦片战争签订的一系列不平等条约的相关条款进行内容、危害等方面的深入比较分析，培养、提高学生比较、概括历史问题的能力。2、过程与方法本课的图片、视频资料比较丰富，通过“情境再现”法，让学生有身临其境之感；引导学生运用史料分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力；使用讨论法引导学生进行问题探究和合作学习。3、情感态度与价值观资本主义列强通过两次鸦片战争迫使中国打开国门，破坏中国的主权，中国逐渐沦为列强的原料产地和商品销售市场，逐渐沦为半殖民地半封建社会。通过本课的学习，认识列强侵略给中国人民带来的深重灾难，认识落后就有可能挨打的道理，感受中华民族不屈不挠的斗争精神，增强民族自尊心，自信心，激发振兴中华的历史责任感和使命感。 学习目标：（1）使学生了解和掌握鸦片战争前夕清朝封建统治的腐朽没落和欧美资本主义国家的迅速崛起；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导虎门销烟；《南京条约》；鸦片战争的影响；第二次鸦片战争的爆发；《天津条约》、《北京条约》；第二次鸦片战争的影响。（2）通过鸦片战争、第二次鸦片战争的学习，培养学生初步运用“历史地”看问题的观点，“透过现象看本质”历史发展的必然性与偶然性关系等观点，辩证地观察和分析历史问题的能力。重点：两次鸦片战争的影响，《南京条约》、《天津条约》难点：两次鸦片战争的背景、原因。 一、复习巩固： 《固学案》127，《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》。 二、知识体系： ★鸦片战争（第一次）（1840－1842年） 1、爆发背景和原因： （2）原因： ①根本原因：英国率先完成，为而对外扩张。 ②直接原因：虎门销烟。时间：；人物：。影响：。

人教版2019-2020学年高中历史必修一第四单元第17课《解放战争》教案

《解放战争》教案 教学目标： 知识与能力 （1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战； （2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力； （3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力； （4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力； （5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。 过程与方法 （1）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 （2）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。 （3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 情感态度与价值观 （1）中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。 （2）通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述，使学生认识到中华民族是不可屈服的，中共是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感情。

重点和难点 重点 重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义 难点 中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。 教学过程 导入新课 抗战胜利以后，中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派之间的矛盾上升为主要矛盾。两大政治力量——国民党和共产党，政治信仰不同，代表的阶级利益不同，两党从合作走向对抗，从争取和平民主走向内战，决定中国两种命运、两个前途的斗争在政治战线和军事战线上同时进行。 新课学习 一、争取和平民主阶段： 1、重庆谈判： （1）背景：抗战胜利后，蒋介石采取“假和平、真内战”的策略（自从鸦片战争以来，中国烽烟不断，人民一直处于水深火热之中，民生凋敝、苦不堪言。现在抗战胜利了，苦难应该到头了吧，应该可以在民主和平的环境建设家园了吧。然而遗憾的是，一个人却在磨刀霍霍，积极准备发动内战。这个人就是蒋介石。当然蒋介石也知道民心不可违。正当他为了战争借口冥思苦想的时候美国特使赫尔利向蒋介石献计：“蒋委员长可否给毛泽东发个电报，邀他来重庆共商国是。如果他拒绝，你可以接二连三地发电报邀请他，充分显示你的诚意。如果毛泽东明确表示不来重庆，拒绝和谈，你就可以向全世界宣布，共产党不要和平。你就可以大加讨伐，而不负任何责任。”蒋介石闻听此言，眼前一亮，觉得此计甚妙。决定采取这一假和平，真内战的策略。连续三次电邀“特请毛先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计”。同时摆出一副“大战方告终结，内争不容再有。深望足下体念国家之艰危，悯怀人民之疾苦。”这样一种关心民生疾苦的嘴脸。 【问题探究】蒋介石喊和平只是一个幌子，为什么蒋介石还要三次电邀毛泽东谈判？其电邀的真实意图是什么？