地方师范院校转型办学的必要性与制约因素分析_方兴武

地方师范院校转型办学的必要性与制约因素分析

方兴武

(安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000)

[摘要]地方师范院校转型办学，是高等教育大众化的必然趋势，是地方经济社会发展和师范院校

自身改革与发展的迫切需要，转型过程中存在着双师素质教师急缺，实践教学条件匮乏，课程设置不合理，教学模式与方法陈旧，传统教师教育办学思想固化等问题，转型中还必须要处理好师范专业和非师范类专业、师范院校与地方应用型高校、师范院校与地方的关系。

[关键词]师范院校；教师教育；转型；地方性；应用型[中图分类号]G647[文献标识码]A [文章编号]1009-9530（2013）02-0085-004

①MBA 智库百科[EB/OL].https://www.wendangku.net/doc/7818835757.html,/wiki/2013-1-12.

②安徽高师联盟：《安徽省高等院校教师教育专业建设情况调查报告》，2012年。

转型是指事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变过程。不同转型主体的状态及其与客观环境的适应程度，决定了转型内容和方向的多样性。

①

师范院校转型办学就是摒弃传统的教师教

育思想、教育观念、教育模式和教育方法，实现符合经济社会发展的需求和高等教育自身发展的需求的从精英教育向大众化教育转变，从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，从重知识传授向重能力培养转变。当前地方师范院校转型办学，是主动求新求变的过程，是一个创新的过程，是摆脱传统师范院校的办学思路和办学模式的羁绊，积极探索新型的学校发展之路的过程，也是今天“师范人”认真思考和解决的现实生存发展的严峻课题。

一、师范院校转型办学的必要性

1.高等教育大众化发展的必然趋势

随着我国经济社会的发展，高等教育资源日益丰富，高等教育“大众化”加速推进并正在向“普及化”迈进。高等教育的大发展基本上满足了人民群众接受高等教育的愿望和需求，为经济社会发展提

供了有力的智力支持和人才支撑，但是高等教育大众化所带来的数量与质量的矛盾日益突出。

②

地方

师范院校为我国教育大众化发挥了重要作用，也为地方和国家培养了大批优秀人才，但地方师范院校的功能与国家的发展战略和地方经济社会发展需求的符合度还较低，学校的专业设置、人才培养方案与市场就业岗位需求的符合度仍较低，离人民群众满意的高等教育差距还很大，这就要求地方师范院校要积极面向经济社会发展的各个行业和领域，不断拓展创新社会服务领域与服务功能，提高经济效益与社会效益。近十年来应用型高等教育迅猛发展的实践证明，高等学校只有紧紧围绕地方产业发展要求，大力发展服务经济社会发展需要的应用性专业，不断完善人才培养方案，改革人才培养方式，创新体制机制，提高人才培养质量，提升服务地方经济社会发展的能力，才是发展的必由之路，固步自封不转型不改革就会被高等教育发展的滚滚洪流所吞没。

2.地方经济社会发展的必然要求

[收稿日期]2012-12-26

[基金项目]安徽省教学研究重点项目“走应用型之路———

亳州师专人才培养模式转型的实践研究”（20101186）[作者简介]方兴武（1965-），男，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，亳州师范高等专科学校副教授，主要从事教师教育和教育管理研究。

淮南师范学院学报

JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY

2013年第2期第15卷（总第78期）

No.2，2013

General No.78,Vol.15

淮南师范学院学报第15卷

从我国经济社会发展的趋势分析，当前各地都加快了新型工业化、农业现代化、居民城镇化的进程，经济结构不断调整、经济发展方式不断转变、社会转型已经日趋明显，迫切需要高等教育适应这种转变，由学术型为主转向应用型为主，为当地培养大量技能型、应用型专门人才。因此，地方师范院校在坚持“师范性”的同时，必须立足“地方性”，瞄准“应用型”。坚持以服务求支持，以贡献求发展，积极融入地方经济社会建设，开展调查研究，为地方政府决策服务，充分挖掘地方优秀文化资源，开展地方文化研究，传承与传播地方优秀文化。

从院校举办者的角度分析，我国地方师范院校的举办者多是地方政府，办学经费主要靠地方财政支持和学生学费收入，学校的服务面向主要为地方基础教育培养合格的中小学教师，为地方经济社会发展培养应用性、技能性人才。地方师范院校如果不能很好地服务地方，就会失去地方政府和社会的支持与认同，得不到地方政府和社会的人财物的支持，学校发展就会举步维艰，学校不能和地方企业有效合作，毕业生就业出路就会更加困难。因此，地方师范院校必须坚持服务地方的办学宗旨，急政府所急，为中小学、企业和社会培养所需人才。

3．师范院校自身改革与发展的必然结果

改革开放30多年，特别是1986年《中华人民共和国义务教育法》，1993年《中华人民共和国教师法》颁布以后，我国的师范教育得到了快速的发展，逐步实现了师范生由三级师范培养体系转变为二级师范培养体系。地方师范院校为基础教育培养了一大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的中小学教师，为实现“双基”目标、推进义务教育均衡发展和深化基础教育课程改革作出了重要贡献。

1997年高等教育实现扩招以后，地方师范院校办学规模迅速扩张，各地师范院校培养的师范生逐步达到或超出了中小学教师需求的人数，很多省份培养的师范生出现严重过剩，招生人数与就业人数的比例严重失衡，毕业生就业对口率越来越低。就安徽省而言，全省目前有6所本科师范学校和4所专科师范学校，同时还有8所刚从师专升格的其他本科院校参与师范生培养。2012年安徽省师范生在校生总人数为89362人，当年即将毕业的师范生总人数约为2.4万人，这还没有加计其他省市在安徽招生的师范专业学生数，而全省各级教育系统所能提供的教师就业岗位不足1.2万个，造成部分学生学非所用或者学无所用，必然导致教师教育专业人才培养的浪费。①因此，师范院校要实现可持续发展，在办好教师教育专业的同时，必须面向企业与社会拓展非师范类专业培养应用型人才。

二、师范院校转型办学的制约因素

1.师资因素

师资队伍建设是学校办学的核心要素。师范院校转型办学最急缺的就是应用型专业具有双师素质的教师。他们既要有扎实的专业理论知识，又要有较强的动手实践操作能力；既能当教师，又能当师傅。师范院校长期的教师教育培养造就了一支数量充足，师德高尚、业务精干、懂得基础教育教学的专业师资队伍。转型办学后，学校专业设置和专业结构需要重新进行布局和调整，结构调整必然要压缩教师教育专业的招生规模，教师教育专业教师必定出现过剩，一部分过去从事教师教育专业教学的教师，必须要从教师教育专业分化脱离出来，加入应用型专业教学团队。转型教师面对新的专业，新的研究领域，必须要进行相关专业知识技能的学习培训，因此，转型必然使该部分教师比一般教师有更重的学习培训任务，增加了他们的心理负担。所以，脱离了教师擅长的教师教育专业，触及到教师个人利益，导致一部分教师对学校转型办学的顶层设计和相关制度政策有抵触情绪，认为学校是瞎折腾，胡乱来。存在着不愿意转、为什么让我转而别人不转、或转到新专业本人能干什么等等问题。

2.教学实践条件因素

实践教学条件极度匮乏是师范院校转型办学最大的短板。师范院校教师教育专业培养师范生的从教技能主要是三字一画、教学设计、说课、课件制作、队列口令、识谱视唱、班队活动组织，概括起来就是“琴体书画说唱作”的基本技能。职业技能训练所用的实验实训室大多是微格教学训练室、综合语言实验实训室、琴房、画室、舞蹈与形体训练房、电脑微机室等。这些实验与实训室（中心）仪器设备都是紧紧围绕教师教育专业人才培养添置与配备的。即使部分师范院校有非师范类应用型专业也大多是师范类专业拓展衍生出来的，所需实验实训设备与师范类专业没有多大区别，很多是不同专业能共用的实验实训设备。由于地方师范院校不像老牌重点院校国家对学校建设资金投入大，办学经费充

①程艺：《在安徽省高等院校教师教育合作委员会成立大会上的讲话》，《安徽省走地方特色高等教育道路——

—重要文件、领导讲话、重要文章选编》，合肥：安徽省教育厅，2012年。

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第2期

裕，很多院校办学经费紧张，事业费收入都用在新教师引进和其他人头经费上，只能拿出有限的资金用在专业建设、课程建设、教学研究和添置小型教学仪器设备上。如果设置工学类、理学类专业，需要配备大量的实验实训设施，专业建设投入大，培养人才成本较高，学校有限的资金无力承担大型实验实训中心建设的任务，因此，师范院校教师教育专业衍生出来的非师范类专业也只能是语言类、法律类、财经类、管理类等相关专业，这也是许多地方师范院校专业设置趋同现象存在的根本原因。没钱办工学类专业，缺少工学背景和实践经验的教师，学校要追求规模、质量、结构与效益协调发展，也只能走此权宜之路。

3.课程设置因素

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点与难点。传统师范院校各专业课程设置是围绕精英人才培养建构的学科知识体系，强调的是学科知识的逻辑性与系统性，专家编写出教材以后，教师按部就班遵循教材体系进行教学，不敢越雷池半步。各学校相同专业课程教学目标与教学要求的同质化现象严重，缺少个性、独特性与地方性，课程内容过于理论化，缺乏对学生职业技能的培养训练，理论与实践脱节，学生毕业后走上工作岗位上手慢，还需要接受用人单位的二次培训，才能适应新岗位的工作要求。师范院校转型办学后，必然开设一批适应地方经济社会发展的应用型新专业，应用型一般人才培养课程设置讲究实用性和操作性，注重学生个性发展和创新能力培养，课程内容遵循“淡化理论，适度够用”的原则，以职业岗位作业流程和工作过程为导向形成模块化课程结构，实践教学内容不少于总教学内容的50%。因此，应用型人才培养模式下原有的专业人才培养方案的调整、课程设置与体系的建构、实践教学的安排、课程教学标准的制定、双师教师的配备、课程教学的考核评价等都是师范院校转型后教学质量建设和教学质量管理面临的新问题。

4.传统教学模式与教学方法因素

教学模式是在一定教学思想、教育理论、学习理论指导下，建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，主要包括教学思想、教学目标、教学操作程序、教学手段和策略、教学评价等基本要素。教学模式一般分为：“教师中心论”模式，该模式主要以教师讲授为主；“学生中心论”模式，此模式主要是教师启发，引导学生自己动脑、动口、动手去获取知识；“主导——

—主体论”模式，强调教学过程以学生自学，自已活动为主，教师提供一些帮助和辅导。

师范院校课堂教学模式多为教师讲授为主的“满堂灌”模式。教师教学方法死板，教学活动的焦点基本集中教师身上，课堂教学主要由教师作讲解、讲演、说明或报告。教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，课后作业网上拷贝，是师范院校课堂教学的普遍现象。而应用型专业人才培养倡导的是教学过程的实践性、开放性和职业性，教学模式多为“工学交替”、“教学做合一”、“任务驱动”、“项目导向”等。课程教学高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，学生校内学习与实际工作相一致，课堂与实习地点一体化，校内成绩考核与企业实践考核相结合，①强调学生将所学知识和技能在实践中应用，实习实训与研产相结合，通过情境、现场来提高学习效果，培育文明习惯，提高职业素质。

5.传统办学的思维习惯因素

师范院校长期的教师教育办学传统，固化了教师与管理者的思维习惯，在学校转型办学顶层设计完成后，在中观和微观具体贯彻执行中，总会出现不知不觉地步入了教师教育模式老路的现象。人才培养方案、人才培养目标、课程设置、实践操作、教学要求、标准衡量，总是摆脱不了教师教育模式的束缚。许多教师总是用精英教育的要求来对待大众化教育的学生，用教师教育专业的标准生搬硬套非教师教育专业。应用型专业培养出来的学生既不“专”，也不“能”。专业改革、课程改革、管理改革与应用型人才培养要求形似而神不似，有些方面的改革甚至“驴头不对马嘴”。因此，转型办学必须要打破长期师范教育办学的思维习惯和主观偏见，研究新情况，解决新问题，及时调整教育思想，更新教育观念，不能再用精英教育的培养目标与标准来设定学校的培养目标，来束缚学生发展。要适应大众化教育的趋势和要求，要适应高等职业教育发展的趋势与要求，牢固树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念。

三、师范院校转型办学必须处理好几个方面的关系

1.师范专业与非师范专业协调发展的关系

师范院校转型办学必然在办学资源、办学特色

①《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，2006年11月16日。

方兴武：地方师范院校转型办学的必要性与制约因素分析87

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等方面，存在着教师教育和应用性教育两者之争，转型也一定会在某些方面削弱了教师教育的学科专业地位。这就要求学校必须正确处理好师范类专业与非师范类专业的关系。转型办学并不是要求师范院校“去师范化”，向综合性大学看齐。无论任何时候，高等师范院校必须高举教师教育大旗，坚定不移办好教师教育专业。师范院校如果完全脱离了师范性，同其他应用型院校一样办学，就会陷入失去自身特色与优势，舍本求末，把自己逼进死胡同。师范院校要坚持师范特色，从国家教育发展的需要和学校实际出发，坚定不移办好教师教育专业，做精做强教师教育专业，把学校几代人创造的教师教育成果发扬光大，传承永远。要根据基础教育发展对师资的需求，切实培养出符合基础教育改革与发展需要的德智体全面发展的中小学师资。同时要以教师教育专业为基础，根据地方经济社会发展的需要，适当拓展非教师教育专业，努力做到教师教育专业与非教师教育专业二者协调发展，不重此薄彼。

2．师范院校与其他应用型高校错位发展的关系

师范院校要立足校情和办学传统，在兼顾现实需要与实际可能的基础上，分析学校优势与劣势、机遇与挑战，形成学校科学的办学定位与明确的发展目标，在拓展非师范专业时要避免与同区域内其他应用型高校专业设置与人才培养要求的趋同性，不要在专业设置上求大求全，盲目争办一些“热门”专业，要在院校专业设置之间寻找空间、错位发展。只有错位才不会失位，才能得到进一步发展的机会。

在处理地方院校错位发展上，地方政府必须充

分发挥主导作用，对地方院校的发展给予指导帮助，协调处理好属地管理院校之间的错位发展问题，采取专业分类指导的政策与经济调控手段相结合，使每一所院校在保持自身特色和优势的前提下，最大限度为地方经济社会发展贡献各自的力量，要避免因院校之间的相互竞争，而导致教育资源的浪费。

3.师范院校与地方互动、协调发展的关系

地方政府应该将师范院校的发展看成是本地经济社会发展的重要组成部分，把学校的发展纳入到地方事业发展规划中，着力帮助学校解决发展中的瓶颈问题，制定相应的政策和措施引导学校融入本地经济文化环境中，要为师范院校的师生融入地方文化，参与地方社会经济文化建设活动提供充分的平台，通过不同的形式和途径，促进高校与政府机关、科研单位、文化部门、中小学、行业企业、街道社区的有效沟通和联系。

①

师范院校也要积极主动加强与地方的沟通与互动，增强为地方经济社会建设的服务意识。在学校的专业设置、课程安排、科研方向、教育资源分配等方面进一步建立符合地方经济社会发展的教育教学体系，要充分发挥学校人力资源和智力优势，围绕产学研合作项目，与政府部门和企业积极开展科研课题研究，提升服务地方能力，利用放假节日、寒暑假等时间直接开展为当地政府、学校、企业等决策咨询、教师培训、技术服务、心理咨询、普通话培训等工作，藉以扩大师范院校的办学影响力、市场覆盖面和人才培养工作水平。

①加强高校与地方的互动对接，促进高校更好地服务于地方经济社会发展[EB/OL].https://www.wendangku.net/doc/7818835757.html,/yzjy/201008/t20100804_48468.html.2013-1-22.

Analysis on the necessity and constraints concerning local normal college transition

FANG Xing-wu

Abstract:The transition of local normal colleges is an inevitable trend of the popularization of higher education and the urgent requirement of local economic development as well as the reform and development of local normal colleges themselves.There exist a series of problems during the course of the transition,such as the shortage of double-quality teachers,the lack of practical teaching conditions,the unreasonableness of curriculum program,the obsolescence of teaching modes and methods,the fossilization of traditional teacher education concepts and so forth.What's more,the relations must be well dealt with between teacher-training majors and non -teacher -training majors,normal colleges and local application -oriented colleges,normal colleges and local areas.

Key words:normal colleges;teacher education;transition;localization;application-orientation

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办学指导思想与学校定位

办学指导思想与学校定位 一、办学指导思想与学校定位 学校秉承半个多世纪办学的优良传统和经验，经过长期探索，按照科学发展观的要求，确定了当前和今后一段时期的办学指导思想：?坚持‘三个代表’重 要思想，依据《高等教育法》，以国民经济建设和石油石化工业的需求为主导， 以本科教育为基础，以学科建设为核心，以队伍建设为保证，产学研结合，教学 科研并重，不断推进教育创新，培养有创新能力和创业精神的高素质人才。? 办学指导思想是一个内涵丰富的系统的思想体系，这一体系既包括办学指导思想，又包括由办学指导思想统领衍生而形成的学校定位、教育思想观念等，其 中学校定位是学校发展的顶层设计，是办学指导思想最直接、具实的体现。目前 学校定位的主要内容如下： （1）发展目标定位 学校的中期目标是：到2020年，建成国内著名、石油学科国际一流的高水平特色大学。 （2）类型定位 教学研究型大学。 （3）学科建设定位 以石油为特色，以工为主、多学科协调发展。

（4）层次定位 巩固本科教育，发展研究生教育，扩大留学生教育，重视成人教育及培训。 （5）培养目标定位 按照?博学、务实、创新、创业?的人才培养模式，培养适应我国社会主义现代化需要，德、智、体、美全面发展，具有一定国际意识，基础扎实、知识面 宽、适应力强、敢于创新、勇于实践的高级专门人才。 （6）服务面向定位 面向石油、面向市场、面向国际、面向未来。 （7）发展方向定位 高层次、宽领域、外向型 1 （8）发展战略定位 人才兴校、特色强校、学科建设重点突破、面向国内外开放办学、产学研结合5大战略。 二、办学指导思想的内涵说明 ?坚持‘三个代表’重要思想?，提出了学校办学的政治基础和理论指南。 只有坚持?三个代表?重要思想，才能坚持社会主义办学方向。对高校办学来讲， 坚持?三个代表?重要思想，就要坚持科学发展观，坚持以人为本，落实实施科教兴国战略，为物质文明、精神文明和政治文明建设服务，为全面建设小康社会 的伟大事业服务。 ?依据《高等教育法》?，指出了学校办学的法律基础。《高等教育法》的颁

论述财务分析的重要性

论述财务分析的重要性 财务管理是企业管理的中心，是关于资金的筹集、投资、营运和分配等一系列管理活动的总称。现代企业有4大基本管理职能，即市场营销、财务管理、生产管理和人力资源管理，财务管理是4大基本管理职能之一，在企业管理中占据重要地位。财务管理是企业内部管理的重要组成部分，而财务分析则在企业的财务管理中又起着举足轻重的作用，强化财务管理理念、财务分析程序、财务分析方法，对于提高企业财务管理水平均具有重要意义。 财务分析是指以财务报告和其他相关的资料为依据和起点，采用专门方法，系统分析和评价企业的过去和现在的经营成果、财务状况及其变动的一种方法，目的是了解过去、评价现在、预测未来，帮助利益关系集团改善决策。财务分析的基本功能，是将大量的报表数据转换成对特定决策有用的信息，到减少决策的不确定性。 财务分析的一般目的可以概括为：评级过去的经营业绩；衡量现在的财务状况；预测未来的发展趋势。财务分析的内容主要根据信息使用者的不同而分为外部分析内容、内部分析内容，另可设置专题分析内容。具体来说，企业财务分析的内容有：财务分析是以企业财务报表等核算资料作为依据，采用专门的会计技术和方法，对企业的风险和营运状况进行分析的财务活动。它是企业生产、经营、管理活动的重要组成部分。其只要内容包括以下部分：财务状况分析企业的财务状况是用资金进行反映的生产经营成果；获利能力分析企业的获利能力是企业资金运动的直接目的与动力源泉，一般指企业从销售收入中能获取利润多少的能力；偿债能力分析偿债能力指借款人偿还债务的能力，可分为长期偿债能力和短期偿债能力；现金流量分析；投资报酬分析；增长能力分析。 财务分析的方法一般分为定量分析方法和定性分析方法两类。定量分析方法是指分析者根据经济活动的内在联系，采用一定的数学方法，对所收集的数据资料进行加工、计算，对企业的财务状况和经营成果进行的定量分析。定性分析方法是指分析者运用所掌握的情况和资料，凭借其经验，对企业的财务状况和经营成果进行的定性分析。财务分析的过程实际上是定量分析和定性分析相结合的过程。财务分析的基本方法主要有比较分析法、趋势分析法、比率分析法和因素分析法。

财务报表分析的意义和内容

财务报表分析的意义和内容 财务报表分析的意义 财务报表能够全面反映企业的财务状况、经营成果和现金流量情况，但是单纯从财务报表上的数据还不能直接或全面说明企业的财务状况，特别是不能说明企业经营状况的好坏和经营成果的高低，只有将企业的财务指标与有关的数据进行比较才能说明企业财务状况所处的地位，因此要进行财务报表分析。 做好财务报表分析工作，可以正确评价企业的财务状况、经营成果和现金流量情况，揭示企业未来的报酬和风险；可以检查企业预算完成情况，考核经营管理人员的业绩，为建立健全合理的激励机制提供帮助。 财务报表分析的内容 财务报表分析是由不同的使用者进行的，他们各自有不同的分析重点，也有共同的要求。从企业总体来看，财务报表分析的基本内容，主要包括以下三个方面： 1、分析企业的偿债能力，分析企业权益的结构，估量对债务资金的利用程度。 2、评价企业资产的营运能力，分析企业资产的分布情况和周转使用情况。 3、评价企业的盈利能力，分析企业利润目标的完成情况和不同年度盈利水平的变动情况。 以上三个方面的分析内容互相联系，互相补充，可以综合的描述出企业生产经营的财务状况、经营成果和现金流量情况，以满足不同使用者对会计信息的基本需要。 其中偿债能力是企业财务目标实现的稳健保证，而营运能力是企业财务目标实现的物质基础，盈利能力则是前两者共同作用的结果，同时也对前两者的增强其推动作用。对上市公司的应用 通过对上市公司财务报表的有关数据进行汇总、计算、对比，综合地分析和评价公司的财务状况和经营成果。对于股市的投资者来说，报表分析属于基本分析范畴，它是对企业历史资料的动态分析，是在研究过去的基础上预测未来，以便做出正确的投资决定。 上市公司的财务报表向各种报表使用者提供了反映公司经营情况及财务状况的各 种不同数据及相关信息，但对于不同的报表使用者阅读报表时有着不同的侧重点。一般来说，股东都关注公司的盈利能力，如主营收入、每股收益等，但发起人股东或国家股股东则更关心公司的偿债能力，而普通股东或潜在的股东则更关注公司的发展前景。此外，对于不同的投资策略,投资者对报表分析侧重不同，短线投资者通常关心公司的利润分配情况以及其他可作为“炒作”题材的信息，如资产重组、免税、产品价格变动等，以谋求股价的攀升，博得短差。长线投资者则关心公司的发展前景，他们甚至愿意公司不分红，以使公司有更多的资金由于扩大生产规模或用于公司未来的发展。 虽然公司的财务报表提供了大量可供分析的第一手资料，但它只是一种历史性的静态文件，只能概括地反映一个公司在一段时间内的财务状况与经营成果，这种概括的反映远不足以作为投资者作为投资决策的全部依据，它必须将报表与其他报表中的数据或同一报表中的其他数据相比较，否则意义并不大。例如，琼民源96年年度报表中，你如果将其主营收入与营业外收入相比较，相信你会作出一个理性的投资决定。所以说，进行报表分析不能单一地对某些科目关注，而应将公司财务报表与宏观经济面一起进行综合判断，与公司历史进行纵向深度比较，与同行业进行横向宽度比较，把其中偶然的、非本质的东西舍弃掉，得出与决策相关的实质性的信息，以保证投资决策的正确性与准确性。 衡量公司财务状况的主要内容包括：

学校特色介绍

学校特色介绍?巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校 近四年来，在上级部门的正确领导下,在市、区教育局的关心支持下，新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本，特色立校”的方针，以“博雅”文化为载体，确立“德育”为学校办学特色,提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色,优化育人环境，关注过程,注重实效，培育“文雅学生”“儒雅教师”,探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系，打造“德育”特色先进学校。截止目前，学校“德育特色”创建工作取得了显著实效,现将具体情况进行介绍：?一、学校概况:?克拉玛依雅典娜小学始建于２010年9月，校园占地面积512４6平方米,校舍建筑面积26０９5平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆(羽毛球馆）实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳３52人的明德讲堂以及300米跑道运动场,硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息,饱蕴“博雅”文化，为学校德育特色发展奠定坚实基础。?二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺”?巧读“博雅”:“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系,由古希腊最先倡导，被称为(Liberal Edｕcation) “博雅教育”,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗，唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点,有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是：博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近,即为一种在传授专业知识的同时,提供人文训练,培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下,雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴，打造德育特色学校：“博雅”包括“知”与“行”两个层面:“博”首先指渊博的知识，包括人文和科学两各方面,其次是创新精神和创新能力;“雅”，内化于心为博大的胸怀和高尚的情操，外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体，打造德育特色先进学校。?在学校德育特色、“博雅”文化引领下,学校集思广益,准确把握教育方向,确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”:校风:“厚德博雅行健致远”，校训:“正德雅 行博学睿思”，教风：“雅心育人，润物无声”,学风：“慧而明理,敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志，学校以“博雅”文化为基本元素,先后创编校歌，设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识，为展示学校形象,推动学校德育特色发展提供有力保障。?新说“六艺”:自教育出现，人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育，强调人的各方面能力的全面发展,要求文武兼备，人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能:“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向，不管它曾经合理与否，至少给我们一个启示,要成为一个可堪大用的人才，必须先有一个全面的学习，除了知识素养外，道德品质不可或缺。?无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育,都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路１5号的雅典娜小学,一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校,她智慧地将中国儒家文化和西方教育理念相融合,将“德育特色”定为立校之本,博采众长,发展创新，确立“博雅”校园文化底蕴，以德促教,实施德智体全面一体化教育,以“一目标”“两主

财务分析的意义与方法

第二章财务分析 本章考情分析及教材主要变化 从CPA考试来说，财务分析这一章也是一个比较重要的章节，其重要性不仅在于它可单独命题，而且它可以给后面相关章节打基础。从题型来看，单选、多选、计算、综合都有可能出题，因此要求考生应全面理解、掌握。主观题的考点主要是财务指标计算和财务指标分析方法的运用。 本章的第4节与2008年注会用书（第2章第3节）内容基本一致，第3节属于把职称考试用书（第12章第3节）相关内容的全部指标融入2008年注会用书(第2节)的财务比率指标，第一节和第二节的内容和中级会计师职称考试用书（第12章第1节和第2节）的内容基本一致。基本上属于2008年注会教材第2章与2008年职称考试用书第12章（第1到3节）所有知识的汇总。 本章考试大纲要求 掌握财务分析的内容、依据、评价标准和局限性，能够运用趋势分析法、比率分析法和

第一节 财务分析的意义与内容 一、财务信息需求者及分析重点 权益投资者与中介机构、债权人、治理层和管理层、政府及相关监管机关、注册会计师、其他财务信息使用者（包括公司雇员、供应商、顾客、并购分析师和媒体等多个方面）。 【例题·单选题】在下列财务分析主体中，必须对企业营运能力、偿债能力、盈利能力及发展能力的全部信息予以详尽了解和掌握的是( )。（职称考试2006年） A.短期投资者 B.企业债权人 C.企业经营者 D.税务机关 【答案】C 【解析】为满足不同利益主体的需要， 协调各方面的利益关系，企业经营者必须对企业经营理财的各个方面，包括营运能力、偿债能力、盈利能力及发展能力的全部信息予以详尽地了解和掌握。 二、财务分析的内容 1.偿债能力分析； 2.运营能力分析； 3.盈利能力分析； 4.发展能力分析。 三、财务分析的依据和评价标准 （一）财务分析的依据 公开披露的财务报表，财务报表附注、管理层的解释和讨论、审计师意见、其他公告（预警，预亏等）、社会责任报告、媒体和专家评论，以及监管部门处理公告等。 （二）财务分析的评价标准 历史标准、行业标准、目标标准和经验标准。

财务报表分析开题报告书

财务报表分析开题报告 一、选题依据、意义和实际应用面的价值 通过对企业的财务报表进行分析可以了解企业整体的财务管理水平，本选题旨在对柏杉林木业有限公司的财务报表进行分析从而反映出公司整体的财务状况、经营成果和现金流量的情况，但是单纯从财务报表上的数据还不能直接或间接说明企业的财务状况，特别是不能说明企业经营状况的好坏和经营成果的高低，因此通过各种法对企业财务报表进行分析，找出企业存在的不足，为企业的管理者更好的经济决策提供依据，并且提升企业经济效益。 二、本课题在国外的研究现状 国学者晓红（20XX）在《完善企业财务分析指标体系的思考》一文中认为科学合理的财务分析指标体系，对于企业决策者和信息使用者来说显得十分重要。新民、爱民在（20XX）《财务报表分析精要》中指出，目前常用的财务状况的法包括比率分析法、比较分析法、趋势分析法。荆新、化成（20XX）在《财务管理学》中写道：财务报表的分析经历了由资产负债表到利润表再到现金流量表的分析，也经历了一个由外部分析扩大到部分析的过程。 戴维。F.霍金斯教授结合实际的企业情况写出了《公司财务报表与分析一书》（20XX）一文，文中对财务报表在公司管理过程中的作用给予了肯定。日本著名会计学专家森疼一男（20XX）针

对日本企业活动对财务的影响写出了《企业经济活动与财务分析》，其中指出现金流量表在企业发展过程中的作用，逐渐使财务报表充实完善。 三、课题研究的容及拟采取的办法 本课题主要的研究容是： 1、介绍柏杉林木也业有限公司概况。 2、对柏杉林木业有限公司的财务报表进行分析，主要进行资产负债表和利润表分析，以及偿债能力分析，营运能力分析，获利能力分析，发展能力分析。 3、通过以上分析找出公司存在的问题。 4、针对上面提出的问题提出相对应的建议。 拟采取的法有： 1、趋势分析法：根据企业近几年的会计报表，比较各个有关项目的金额、增减向及幅度，从而揭示当期财务状况和经营成果的增减变化及其发展趋势。 2、比率分析法：在同一财务报表的不同项目之间，或在不同报表的有关项目之间进行对比，以计算出的比率反映各个项目之间的相互关系，据此评价企业的财务状况和经营成果。 3、因素分析法：确定影响综合性指标的各个因素，按照一定的顺序逐个用是技术替换影响因素的基数，借以计算各项因素影响程度。 四、课题研究中的主要难点及解决办法

一些大学的办学定位、战略途径、学科特色

福建省省属重点高校的办学定位、战略途径、学科特色 省内部分高校 1.厦门大学 办学定位：是一所包括自然科学、工程与技术科学、人文科学、社会科学、管理科学、艺术教育科学和医学科学等学科的综合性大学 战略途径：研究高深学术，养成专门人才，阐扬世界文化，建设世界知名高水平研究型大学。学科特色：近年来厦门大学按照“发挥优势、突出重点、培植特色、加强应用”的思路，坚持“树优势、争一流、创名牌”的理念，逐步构建起基础学科力量雄厚、应用学科前景广阔、交叉学科活跃强劲、新兴学科不断生长，基础巩固、重点突出、交叉融合、优势明显、特色鲜明、充满活力的学科体系。人文社会学科研究实力雄厚，南洋研究、台湾研究、高教研究、经济研究、会计研究等领域居国内领先地位。 2.福州大学 办学定位：以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的福建省属重点大学 战略途径：走区域特色创业型强校之路的办学理念，建设我国东南地区强校。 学科特色：坚持理工结合，促进学科协调发展，创新人才培养模式；坚持开放式办学，与社会紧密结合，主动服务区域经济社会发展。 3.福建师范大学 办学定位：以本科教育为主、以服务地方经济和社会发展为主要目标、以培养造就职业市场需要的高级应用型人才为方向的教学型大学。 战略途径：把学校建设成服务基础教育、造就优秀专门人才的摇篮，加强科学研究、推动科技进步和自主创新的重要基地，融入发展大局、全面推进海峡西岸经济区建设的重要力量，推动对外交流、弘扬传播中华优秀文化的重要窗口 学科特色： 4.福建农林大学 办学定位：教学研究型的综合性大学。 战略途径：到2020年，把学校建设成教学科研并举，本科生和研究生教育并重，以生命科学、环境科学为优势和特色，工学、理学、经济学、管理学为发展重点，立足福建、辐射华东、面向东南亚，优势突出、特色明显、高水平的教学研究型的综合性大学，成为福建省创新人才的培养基地、知识创新的研究基地、关键技术的攻坚基地、高新技术产业的孵化綦地，为

小学办学特色简介

四寨民族小学办学特色简介 近年来，我校根据县教育局的统一部署和领导下，立足校本，着眼发展，以“一切为了孩子，为了孩子一切为了一切孩子”为办学宗旨，主抓强素质、创特色，按照“规范加特色”的学校发展模式和“合格加特长”的学生成长模式，扎实推进学校各项工作的进展。我校根据“以继承传统文化育德、以国学经典诵读启智、以课外兴趣活动为载体”的特色创建总目标，着力提高学生素质，张扬学生个性发展，并为具有一定艺术特长的学生搭建平台，活跃我校校园气氛，增添第二课堂活动的兴趣，大力搞好学校校园文化建设，提升校园文化品位。 一、坚持布依民族民间花灯扇进校园 充分发挥课间教学主渠道的作用，同时将花灯操与大课间相结合，花灯操和国学经典相融合。每天利用十分钟的时间让学生学习布依花灯，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天回家练习十分钟。民族民间文化进校园大课间活动，让民族民间文化得到有效传承和发展，丰富学生课间的活动，让学生从小开始了解和学习民族民间文化。这些活动的开展大大丰富了校园生活，使校园洋溢着传统文化的气氛，凸显了学校的办学特色。 二、开展相关主题活动 利用时机开展主题活动与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节开展各班花灯操比、布依舞蹈比赛、民族器乐表演、布依拳表演等力争使每个学生都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。增强学生民族自信心和自豪感，培育学生热爱家乡、热爱本民族的热情，还开展国学经典诵读比赛。进一步提升了学校文化品味，逐步形成独特的校园文化，促进学校内涵、提质发展。 三、成立课外兴趣小组 利用少年宫的优势，成立课外兴趣小组，开展了一系列的兴趣班，如书画班、民族器乐班、布依民族刺绣、剪纸班。将民族文化的传承正式进入课堂，丰富学生的活动，也让民族文化根植于学生的心中。我校还将书画与校园文化建设相融合。走进墨香浓郁的书画教室,学生的书画作品,不同的绘画风格让人感受到书法艺术的魅力。校园内开辟有书画专用的展示园地，展出师生优秀书画作品。优秀作品被制作装裱成画框，悬挂在教学楼走廊过道上。校园洋溢着浓浓的墨香，形成独特的文化风景。 特色活动的开设使我校找到了适合自己发展的路子，使我校的工作迈上了一个新的台阶。我们要打造自己的“名片”，要站得更高，看得更远，真正体现校园的特色。让每位师生都能浸染传统文化的气息，成为民族文化瑰宝的传承者。

财务报表分析简答题新选.

第二章 四、简答题答案 1.简述财务报表分析的应用领域。 财务报表分析在不同的应用领域有不同的主体，其进行财务报表分析的目的是不同的，所关注的问题也是不同的，从而导致财务报表分析的作用也不尽相同。 财务报表分析的主体就是指与企业存在一定现实或潜在的利益关系，为特定目的而对企业的财务状况、经营成果和现金流量情况等进行分析的单位、团体或个人。企业财务报表分析根据分析主体的不同可分为内部分析和外部分析。内部分析是由企业内部有关经营管理人员所进行的财务分析；外部分析是由对企业投资者、债权人或其他与企业有利害关系的人以及代表公众利益的社会中介服务机构等所进行的财务分析。 2.为什么说财务分析具有评估企业未来的作用？ 答：财务报表分析不仅可用于评价过去和反映现状，更重要的是它可通过对过去与现状的分析与评价，估价企业的未来发展状况与趋势。财务报表分析对企业未来的预测，具体反映在：第一，可为企业未来财务预测、财务决策和财务预算指明方向；第二，可准确评估企业的价值及价值创造，这对企业进行经营者业绩评价、资本经营和产权交易都是十分有益的；第三，可为企业进行财务危机预测提供必要信息。 3.简述哈佛分析框架的基本程序。 根据哈佛分析框架，财务报表分析的基本程序可以由以下4个步骤构成。 （1）战略分析。战略分析的主要目的是通过对企业所处行业和所采取的竞争战略进行分析，明确企业的行业性质、行业地位和经营模式。具体包括行业分析和竞争战略分析两个方面。（2）会计分析。会计分析的主要目的是通过对企业所采取的会计政策和会计估计的合理性进行分析，从而判断该企业财务报表反映其财务状况和经营成果的真实程度。具体包括评估会计政策和评估会计估计两个方面。 （3）财务分析。财务分析的主要目的是对企业的盈利能力、偿债能力、营运能力和增长能力等进行分析，从而评价该企业的财务状况、经营成果和现金流量等情况，具体包括盈利能力分析、偿债能力分析、营运能力分析和增长能力分析4个方面。 （4）前景分析。前景分析的主要目的是在上述三种分析的基础上，利用一些专门的技术和方法，同时结合财务报表分析者的主观经验，对企业的目前财务状况和经营业绩进行综合分析与评价，对其未来盈利和发展前景进行预测与评估，具体包括综合分析、业绩评价、财务预测和价值评估4个方面。 4.财务报表分析的方法有哪些？

浙江越秀外国语学院办学理念(定稿)

浙江越秀外国语学院办学理念（十一条） (修订版） 一、校训：和成〃育秀 二、使命：培养高素质国际化公民 三、愿景：打造中国民办大学卓越品牌，建设百年名校 四、定位：建设应用型、国际化、高水平民办本科大学 五、信念：志存高远，脚踏实地；立足平凡，追求卓越 六、教育指导思想：全面贯彻党和国家教育方针，树立科学的高等教育发展观，坚持立德树人，以生为本的办学理念，以学科、专业建设为龙头，以体制机制创新为先导，以应用型人才培养为根本，以提高教育教学质量为核心，以师资队伍建设为保证，以课程体系和教学内容改革为抓手，深化国际交流与合作，弘扬“和成〃育秀”的大学精神，培育“自信、和谐、竞成、人文”的校园文化。 七、办学指导方针：规范治校、质量立校、人才兴校、科研强校、特色建校 八、校园文化：自信、和谐、竞成、人文 九、人才培养目标：具有国际视野的高素质应用型人才 十、SPT人才培养体系(12345人才培养体系) (SPT是英语System of Professional Talent的缩写） 一个目标：培养具有国际视野的高素质应用型人才

二个体系：以品德和能力培养为主线的理论教学体系和实践教学体系 三个融合：外语教学与专业教学的有效融合，理论教学与实践教学的有效融合，本土教育与境外教育的有效融合 四个协同：校校协同、校地协同、校企协同、国际协同 五种能力：外语应用能力、专业实践能力、就业创业能力、职业发展能力、社会适应能力 十一、育人理念：不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学习；不仅要关心学生思考什么，更要关心学生怎么思考；不仅要关心学生做什么人，更要关心学生怎么做人。

学校办学特色介绍

学校办学特色介绍 (一) 以书为侣和谐发展 多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。 读书读人读精神启智明理学做人 多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。 一、坚持一种行动研究 自 2007年书香校园工程启动后，我们在实际工作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了我校的特色教育。具体如下： 1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。 2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书3800册的阅览室，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。 4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。 5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周交流”是我们读书教育的必修常规。 晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。 午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“１―２句话”活动。 课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成“不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。 暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试 周交流：每个班级每周的主题班会上在班主任的指导下和班干部的主持下，本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动活起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以交流，学生畅谈自己的读书经验和乐闻乐见的故事，使学生一起在书的海洋里畅游。 二、注重校园文化建设 我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。 1、三种环境文化

财务分析的作用和内容

财务分析的作用和内容 财务分析的作用和内容 财务分析是根据企业财务报表等信息资料，采用专门方法，系统分析和评价企业财务状况、经营成果以及未来发展趋势的过程。 (一)财务分析的作用 (1)可以判断企业的财务实力。 (2)可以评价和考核企业的经营业绩，揭示财务活动存在的问题。 (3)可以挖掘企业潜力，寻求提高企业经营管理水平和经济效益的途径。 (4)可以评价企业的发展趋势。 (二)财务分析的内容 为了满足不同需求者的需求，财务分析一般应包括以下内容：偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析和现金流量分析等方面。 ⑴现金流量分析。现金流量分析通常用销售现金比率、现金债务比率、现金再投资比率等指标对企业的偿债能力、获利能力以及财务需求能力进行财务评价。 ⑵偿债能力分析。偿债能力分析包括短期偿债能力分析和长期偿债能力分析。其主要分析指标有流动比率、速动比率和利息保障倍数。对企业的偿债能力科学的评价分析，既能有效控制企业财务风险和经营风险，又能保障投资者、债权人的经济利益。 ⑶盈利能力分析。盈利能力是指企业在一定时期内获取利润的能力，是企业持续健康发展的根本保障，也是企业所有利益相关者共同关注的问题。盈利能力分析主要对企业的主营业务利润率、营业利润率、销售毛利率、销售净利率等进行分析 ⑷财务状况分析。财务分析就是采用专门的技术和方法,对企业的资产、负债和所有者权益进行分析，来反映企业的生产规模、资金周转情况和企业经营的稳定程度。分析企业的财务状况包括分析企业的资金使

用效率、资本结构和资产使用效率等。 ⑸增长能力分析。增长能力分析常用利润增长率、销售增长率、现金增长率、净资产增长率等指标来衡量企业的发展潜能, 有利于从动 态上把握企业的发展态势、发展潜能及其成长性。 ⑹营运能力分析。营运能力的分析通常常用流动资产周转率、存货周转率、应收账款周转率等指标对企业经营状况及其潜力进行分析，来衡量企业资产管理效率的高低。 （三）总述财务分析的重要作用 财务分析通过一系列专门的技术和方法,通过各种财务指标对企业的经济活动进行科学合理的评价,能及时发现经营管理中存在的问题,准确把握企业的财务风险,对加强企业财务管理,促进企业的健康持续发展 有着重要的意义。具体表现在以下几个方面 ⑴财务分析是评价企业经营业绩及财务状况的重要依据。 通过对企业财务状况、现金流量、营运能力、盈利能力、偿债能力、增长能力分析，为企业管理者提供具体的参考数据，利于管理者客观评价企业的经营业绩和财务状况，并帮管理者寻找影响企业经营成果和财务状况的微观因素和宏观因素、主观因素和客观因素，便于管理者及时发现问题，进行整改，提高企业的经济效益。 ⑵财务分析为债权人、投资者提供正确信息。 市场经济条件下，作为企业投资主体逐渐多元化，企业各方面潜在的赵权人和投资者在进行信贷和投资等决策时，必然会考虑到企业的经营状况，他们需要通过了解企业的经营现状和企业的获利及偿债能力，预测投资风险的大小和收益水平，来进行决策。而这些信息都是要通过企业的财务分析来提供。因此，财务分析为市场经济条件下满足各类债权人和投资者所需信息的重要手段。 ⑶为内部管理人员全面了解企业提供依据。 企业的管理人员通过财务分析提供的可靠的数据和资料，及时了解企业的经营情况及发展方向，挖掘企业的经营潜力，找出经营的薄弱环节，进而采取对应措施，进行补救和调整，扬长避短，扭转弱势项目，改善经营战略，使企业防范财务风险,化解经营危机。

企业财务分析常用指标及标准

企业财务分析常用指标及标准 1、变现能力比率 变现能力是企业产生现金的能力，它取决于能够在近期转变为现金的流淌资产的多少。 （1）流淌比率 公式：流淌比率=流淌资产合计/ 流淌负债合计 企业设置的标准值：2 意义：体现企业的偿还短期债务的能力。流淌资产越多，短期债务越少，则流淌比率越大，企业的短期偿债能力越强。 分析提示：低于正常值，企业的短期偿债风险较大。一样情形下，营业周期、流淌资产中的应收账款数额和存货的周转速度是阻碍流淌比率的要紧因素。 （2）速动比率 公式：速动比率=（流淌资产合计-存货）/ 流淌负债合计 保守速动比率=0.8（货币资金+短期投资+应收票据+应收账款净额）/ 流淌负债 企业设置的标准值：1 意义：比流淌比率更能体现企业的偿还短期债务的能力。因为流淌资产中，尚包括变现速度较慢且可能已贬值的存货，因此将流淌资产扣除存货再与流淌负债对比，以衡量企业的短期偿债能力。 分析提示：低于1 的速动比率通常被认为是短期偿债能力偏低。阻碍速动比率的可信性的重要因素是应收账款的变现能力，账面上的应收账款不一定都能变现，也不一定专门可靠。 变现能力分析总提示： （1）增加变现能力的因素：能够动用的银行贷款指标；预备专门快变现的长期资产；偿债能力的声誉。 （2）减弱变现能力的因素：未作记录的或有负债；担保责任引起的或有负债。 2、资产治理比率

（1）存货周转率 公式：存货周转率=产品销售成本/ [（期初存货+期末存货）/2] 企业设置的标准值：3 意义：存货的周转率是存货周转速度的要紧指标。提升存货周转率，缩短营业周期，能够提升企业的变现能力。 分析提示：存货周转速度反映存货治理水平，存货周转率越高，存货的占用水平越低，流淌性越强，存货转换为现金或应收账款的速度越快。它不仅阻碍企业的短期偿债能力，也是整个企业治理的重要内容。 （2）存货周转天数 公式：存货周转天数=360/存货周转率=[360*（期初存货+期末存货）/ 2]/ 产品销售成本 企业设置的标准值：120 意义：企业购入存货、投入生产到销售出去所需要的天数。提升存货周转率，缩短营业周期，能够提升企业的变现能力。 分析提示：存货周转速度反映存货治理水平，存货周转速度越快，存货的占用水平越低，流淌性越强，存货转换为现金或应收账款的速度越快。它不仅阻碍企业的短期偿债能力，也是整个企业治理的重要内容。 （3）应收账款周转率 定义：指定的分析期间内应收账款转为现金的平均次数。 公式：应收账款周转率=销售收入/[（期初应收账款+期末应收账款）/2] 企业设置的标准值：3 意义：应收账款周转率越高，讲明其收回越快。反之，讲明营运资金过多呆滞在应收账款上，阻碍正常资金周转及偿债能力。 分析提示：应收账款周转率，要与企业的经营方式结合考虑。以下几种情形使用该指标不能反映实际情形：第一，季节性经营的企业；第二，大量使用分期收款结算方式；第三，大量使用现金结算的销售；第四，年末大量销售或年末销售大幅度下降。 （4）应收账款周转天数

财务报表分析报告(案例分析)53094

财务报表分析 一、资产负债表分析 （一）资产规模和资产结构分析 从上表可以看出，公司本年的非流动资产的比重2.35%远远低于流动资产比重97.65%，说明该企业变现能力极强，企业的应变能力强，企业近期的经营风险不大。 与上年相比，流动资产的比重，由88.46%上升到97.65%，非流动资产的比重由11.54%下降到2.35%，主要是由于公司分立，将公司原有的安盛购物广场、联营商场、旧物市场等非超市业态独立出去，报表结果显示企业的变现能力提高了。 2、资产结构分析 从上表可以看出，流动资产占总资产比重为97.65%，非流动资产占总资产的比重为,2.35%，说明企业灵活性较强，但底子比较薄弱，企业近期经营不存在风险，但长期经营风险较大。 流动负债占总负债的比重为57.44%，说明企业对短期资金的依赖性很强，

企业近期偿债的压力较大。 非流动资产的负债为42.56%，说明企业在经营过程中对长期资金的依赖性也较强。企业的长期的偿债压力较大。 （二）短期偿债能力指标分析 流动比率=流动资产/流动负债 速动比率=速动资产/流动负债 现金比率=（货币资金+交易性金融资产）/流动负债 1、营运资本分析 营运资本越多，说明偿债越有保障企业的短期偿债能力越强。债权人收回债权的机率就越高。因此，营运资金的多少可以反映偿还短期债务的能力。 对该企业而言，年初的营运资本为20014万元，年末营运资本为33272万元，表明企业短期偿债能力较强，短期不能偿债的风险较低，与年初数相比营运资本增加了13258万元，表明企业营运资本状况继续上升，进一步降低了不能偿债的风险。 2、流动比率分析 流动比率是评价企业偿债能力较为常用的比率。它可以衡量企业短期偿债能力的大小。 对债权人来讲，此项比率越高越好，比率高说明偿还短期债务的能力就强，债权就有保障。对所有者来讲，此项比率不宜过高，比率过高说明企业的资金大量积压在持有的流动资产形态上，影响到企业生产经营过程中的高速运转，影响资金使用效率。若比率过低，说明偿还短期债务的能力低，影响企业筹资能力，势必影响生产经营活动顺利开展。 当流动比率大于2时，说明企业的偿债能力比较强，当流动比率小于2时，说明企业的偿债能力比较弱，当流动比率等于1时，说明企业的偿债能力比较危险，当流动比率小于1时，说明企业的偿债能力非常困难。 我公司，期初流动比率为1.52，期末流动比率为2.11，按一般公认标准来说，说明企业的偿债能力较强，且短期偿债能力较上年进一步增强。 3、速动比率分析 流动比率虽然可以用来评价流动资产总体的变现能力，但人们还希望，特别是短期债权人，希望获得比流动比率更进一步的有关变现能力的比率指标。这就是速动比率。 通常认为正常的速动比率为1，低于1的速动比率被认为企业面临着很大的偿债风险。 影响速度比率可信性的重要因素是应收帐款的变现能力。帐面上的应收帐款不一定都能变成现金，实际坏帐可能比计提的准备要多；因此评价速动比率应与应收账款周转率相结合。速动比率同流动比率一样，反映的是期末状况，不代表

学校特色介绍

学校特色介绍 巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校 近四年来，在上级部门的正确领导下，在市、区教育局的关心支持下，新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本，特色立校”的方针，以“博雅”文化为载体，确立“德育”为学校办学特色，提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色，优化育人环境，关注过程，注重实效，培育“文雅学生”“儒雅教师”，探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系，打造“德育”特色先进学校。截止目前，学校“德育特色”创建工作取得了显著实效，现将具体情况进行介绍： 一、学校概况： 克拉玛依雅典娜小学始建于2010年9月，校园占地面积51246平方米，校舍建筑面积26095平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆（羽毛球馆）实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳352人的明德讲堂以及300米跑道运动场，硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息，饱蕴“博雅”文化，为学校德育特色发展奠定坚实基础。 二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺” 巧读“博雅”：“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系，由古希腊最先倡导，被称为(Liberal Education) “博雅教育”，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗，唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是：博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近，即为一种在传授专业知识的同时，提供人文训练，培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下，雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴，打造德育特色学校：“博雅”包括“知”与“行”两个层面：“博”首先指渊博的知识，包括人文和科学两各方面，其次是创新精神和创新能力；“雅”，内化于心为博大的胸怀和高尚的情操，外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标，就是将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体，打造德育特色先进学校。在学校德育特色、“博雅”文化引领下，学校集思广益，准确把握教育方向，确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”：校风：“厚德博雅行健致远”，校训：“正德雅行博学睿思”，教风：“雅心育人，润物无声”，学风：“慧而明理，敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志，学校以“博雅”文化为基本元素，先后创编校歌，设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识，为展示学校形象，推动学校德育特色发展提供有力保障。 新说“六艺”：自教育出现，人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育，强调人的各方面能力的全面发展，要求文武兼备，人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能：“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向，不管它曾经合理与否，至少给我们一个启示，要成为一个可堪大用的人才，必须先有一个全面的学习，除了知识素养外，道德品质不可或缺。无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育，都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路15号的雅典娜小学，一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校，她智慧地将

学院办学情况汇报(完整版)

学院办学情况汇报 学院办学情况汇报 立足服务地方 年，北部湾经济区开放开发上升为国家发展战略。北部湾经济区将成为继珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区之后中国发展的新一极。这是广西发展的一个新起点，也是一次非常难得的重大历史机遇，经济和社会发展对高等教育提出了更大规模、更高层次、更高质量的人才需求，提供了更大的发展空间。这为***学院的发展带来了新的机遇和挑战。 面对新的机遇和挑战，为进一步确定学校的办学定位，明确办学指导思想，更新办学理念，学校在全校范围内开展了教育教学思想大讨论。通过讨论，达到理清办学思路，找准定位，凸显特色，凝聚人心，共谋学校发展的目的。 正是基于对时代发展潮流、国家地区发展战略、地方经济社会发展需求、学校的办学实际等方面因素的考虑， 在服务区域对象方面，我们确立了立足北部湾，服务地方的办学定位。学校的总体办学定位可以用“一首山歌、三个突出、七句话”来概括。 一首山歌形象地阐述了学校的办学理念： “***学院姓***，服务地方是奔头。人才培养抓应用，校地发展双丰收。”

三个突出是指“突出地方性，突出应用性，突出本科性”。在服务地方发展、建设区域特色大学方面，学校的发展目标，可以用通俗易懂的七句话概括： 要争当“广西高校服务北部湾经济区的马前卒”、要做“***本土应用型人才培养的主产地”、要做“引领***文化发展的引航员”、要做“***各级地方政府身边的智囊团”、要做“***行业企业技术创新的便利店”、要做“***高端人才聚集的蓄水池”、要做“***经济发展的助推器”。 在人才培养目标的导向方面，***学院切实分析长期办学过程中积累的经验和优势,重心适度下移,突破学科型人才的束缚,培养应用型人才。确定了培养适应经济社会发展需要的，具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的应用型高级专门人才的人才培养目标。 二、突出特色，服务地方，为地方发展提供人才保障和智力支持填补了广西高校没有开设海洋类专业的空白，并于201X年9月成立了广西首个海洋学院，奠定了多学科协调发展的构架，特色优势学科专业正逐步显现。 （二）深化教育教学改革，完善教学管理，不断提高教学质量 一是对人才培养方案进行了认真修订，使得培养方案注意将行业技术发展、应用技术的研究成果、实际工程案例、职业能力标准等及时转换为教学内容，体现学以致用，注意理论基础、突出能力的培养；在培养方案指导意见中，明确将“服务北部湾经济区发展”作为一条基本原则，突出人才培养的服务地方的导向，积极与地方企业探索订单式人才培养模式，培养具有扎实专业理论基础的符合用人单位要求的应用型人才。

(财务分析)财务分析基础知识

比率分析法相关指标详解（1-7） 1、变现能力比率 变现能力是企业产生现金的能力，它取决于可以在近期转变为现金的流动资产的多少。 （1）流动比率 公式：流动比率=流动资产合计/ 流动负债合计 企业设置的标准值：2 意义：体现企业的偿还短期债务的能力。流动资产越多，短期债务越少，则流动比率越大，企业的短期偿债能力越强。 分析提示：低于正常值，企业的短期偿债风险较大。一般情况下，营业周期、流动资产中的应收账款数额和存货的周转速度是影响流动比率的主要因素。 （2）速动比率 公式：速动比率=（流动资产合计-存货）/ 流动负债合计 保守速动比率=0.8（货币资金+短期投资+应收票据+应收账款净额）/ 流动负债企业设置的标准值：1 意义：比流动比率更能体现企业的偿还短期债务的能力。因为流动资产中，尚包括变现速度较慢且可能已贬值的存货，因此将流动资产扣除存货再与流动负债对比，以衡量企业的短期偿债能力。 分析提示：低于1 的速动比率通常被认为是短期偿债能力偏低。影响速动比率的可信性的重要因素是应收账款的变现能力，账面上的应收账款不一定都能变现，也不一定非常可靠。 变现能力分析总提示： （1）增加变现能力的因素：可以动用的银行贷款指标；准备很快变现的长期资产；偿债能力的声誉。 （2）减弱变现能力的因素：未作记录的或有负债；担保责任引起的或有负债。 2、资产管理比率 （1）存货周转率 公式：存货周转率=产品销售成本/ [（期初存货+期末存货）/2] 企业设置的标准值：3 意义：存货的周转率是存货周转速度的主要指标。提高存货周转率，缩短营业周期，可以提高企业的变现能力。 分析提示：存货周转速度反映存货管理水平，存货周转率越高，存货的占用水平越低，流动性越强，存货转换为现金或应收账款的速度越快。它不仅影响企业的短期偿债能力，也是整个企业管理的重要内容。 （2）存货周转天数 公式：存货周转天数=360/存货周转率 =[360*（期初存货+期末存货）/2]/ 产品销售成本 企业设置的标准值：120