现代教育原理课后练习答案
现代教育原理课后练习答案
第一章教育概说
思考与练习
一、填空题
1.孟子
2.杜威
3.《论语》
4.《大教学论》
5.田蒲武雄
6.普通教育学
7.教育者、受教育者、教育内容、教育手段
8.贝斯特
二、单项选择
1.C
2.B
3.D
4.A
5.D
6.B
7.C
三、名词解释
P6 P15 P18
P7 P15 P19
P8 P17
四、简答题
1.参见P21
2.参见P24
3.参见P27-P29
五、论述题
参见：P21
第二章教育的历史演讲（上）——教育制度思考与练习
一、选择题
1.A
2.A
3.B
4.B
二、名词解释
P40 P48 P60 P51
三、简答题
1. 参见P33~P34
2. 参见P38
3. 参见P52
四、辨析题
参见P45~P46
五、论述题
参见P62~P64
第三章教育的历史演进（下）——教育思想思考与练习
一、单选题
1.B
2.D
3.A
4.B
5.A
二、多选题
1.ABCDE
2.BE
3.ABC
4.ACD
三、填空题
1.百科全书
2.自然人心理
3.教学阶段
4.学科的基本结构发现法早期教育
5.发现积累
6.五育并举思想自由，兼容并包
7.课堂教学
8.面向现代化
四、简答题
1. 参见P69~P70
2. 参见P86~P89
3. 参见P88~P89
4. 参见P105
五、论述题
1.参见P80~P82 P86~P89
2.参见P103
第四章教育与社会发展
思考与练习
一、单选题
1.A
2.D
3.B
4.C
二、多选题
1.CD
2.ABD
3.DE
4.ABC
三、填空题
1.自然性质社会性质
2.P130四点
3.数量结构地域分布（P113-114）
4.教育民主的发展全民教育教育的终身化、构建学习社会（参见P147）
四、简答题
1. 参见P115~P116
2. 参见P116~P117
3. 参见P140~P141
五、论述题
1.P125~P127
2. 参见参见P144~151
第五章教育与人的发展
思考与练习
一、填空题
1.尊重个性因材施教
2.P108
二、辨析题
1. 参见P176~P179
2. 参见P179~P181
三、简答题
1. 参见P163~P165
2. 参见P171 P174~P176
3. 参见P172~P173
四、论述题
1
1. 参见P176~P182
2. 参见P182
第六章教育目的
思考与练习
一、选择题
1.C
2.A
3.B
4.B
5.A
二、名词解释
P208 P210
P204 P216
三、简答题
1.P209 P210
2.P203~P206
3.P198
四、辨析题
参见P193~P194
第七章教育内容
思考练习
一、填空题
1.P229
2.P255
3.P263
二、名词解释
P253 P255
P264 P264
三、选择题
1.ABC P229~P231
2.C P254
3.ABCD P256
四、简答题
1. 参见P259
2. 参见P257
3. 参见P233
五、论述题
1. 参见P260
2. 参见P263
3. 参见P260~262
第八章教育途径
思考与练习
一、选择题
1.A
2.ABCD P280
3.B
二、名词解释
P269 P269 P280
三、论述题
1. 参见P272~P274
2. 参见P275~P276
3. 参见P278
4. 参见P282
5. 参见P284~P285
第九章教育形态
思考与练习
一、填空题
1.P293
2.P296
3.P301
二、简答题
1. 参见P296~P297
2. 参见P299~PP300
3. 参见P302~P303
三、辨析题
P305（参见）
四、论述题
1.参见P305~
2.参见P303
第十章教师
思考与练习
一、单项选择题
1.B
2.B
3.A
4.B
5.B
二、名词解释
P357 P345 P372
三、简答题
1. 参见P322~P324
2. 参见P319~P320
3. 参见P325
4. 参见P330
5. 参见P357
四、论述题
1. 参见P334~P337
2. 参见P316~P324
3. 参见P345~P346
4. 参见P328—结合教师角色特点谈（P329）
5. 参见P370~
第十一章学生
思考与练习
一、填空题
1.自我认识自我设计自我监督自我反馈自我发展
2.P401
二、名词解释
P389 P399
三、选择题
1.ABDE
2.ABCD
3.B
四、简答题
1. 参见P378
2. 参见P389~P399
3. 参见P376~P377
五、论述题
1.参见P377~P385
2.参见P401~P412
3.参见P389~P400
2
《现代教育原理》形考作业1答案
（第一----三章）
一、简答题
1．教育的本质特性是什么？
答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。
（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．现代学制有哪些发展趋势？
答：（1）教育社会化和社会教育化。
（2）重视早期教育。
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
二、论述题
1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。
（1）终身教育改变了传统教育的理念。
（2）终身教育改变了教育的目的和功能。
（3）终身教育改变了教育的内容和方法。
（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
2．试述素质教育的特征和实质。
答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
三、实例分析题（或辩析题）
1．有一种观点认为，学校当然是“校长”说话才真正算数。请结合学校的权利和义务谈谈你的看法。
“学校当然是…校长?说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。
2．荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领
袖”能力的男生，曾带着自已的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号-----“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”
闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又“挺身而出”了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班黯然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化（指作业），所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！”
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得奖品-----一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合这个事例，你能谈谈自已对素质教育的理解吗？
要点（1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。（2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。（3）科学地处理了自由发展与教育引导的关系。（4）充分地尊重了作为“人”的各方面需求，从页使其的到全面发展。
《现代教育原理》形考作业2答案
（第四----六章）
一、简答题
1．教育现代化的内容有哪些？
答：1、教育观念的现代化
2、教育内容的现代化
3、教育条件设备现代化
4、教育管理现代化
5、教师素质现代化
2．人的身心发展的动因及其规律是什么？
答：人的身心发展的动因：
（1）根据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身的矛盾所决定，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。人的身心发展的内部矛盾是“本我”与“自我”的矛盾，即个体的需要与已有水平之间的矛盾；其外部矛盾是“自我”与“超我”的矛盾，即个体现有的发展水平与社会要求之间的矛盾。正是这对矛盾构成了人的身心发展的内因和外因，共同推动人的身心发展。
（2）规律：
1、人的身心发展具有顺序性
2、人的身心发展具有阶段性
3、人的身心发展具有不均衡性
4、人的身心发展还具有个别差异性
二、论述题
3
1．如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。
教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。
一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。
由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
2．试述马克思关于人的全面发展的思想。
答：个人全面发展的涵义
（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展
（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展
（3）度的方向——个人智力和体力的统一发展
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
三、实例分析题（或辩析题）
1．美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
要点：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
2．有一种看法说：“一两的遗传胜过一吨的教育。”你认为这种看法正确吗？理由是什么？
要点：（1）不能否认，遗传在人的成长过程中或者说对一个人的成功与否，起着重要作用。
（2）但是，环境教育的作用都大大的胜过了遗传的作用。（3）正确地做法：尊重遗传的客观性，因材施教，发挥教育的主观能动性。
《现代教育原理》形考作业3答案
（第七----九章）
一、简答题
1．我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？
答：我国基础教育课程改革的理念与对策是：
（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促成课程的民主化与适应性。
2．现代社会教育有哪些特点？
答：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：
（1）开放性；
（2）群众性；
（3）多样性；
（4）补偿性；
（5）融合性；
二、论述题学习
1．试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
1、试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答题要点：答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。
第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。
第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
2．针对学生学习方式的变革，教师应该如何指导，组织学生学习？
答：学生学习方式的变革主要是由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受性学习”转变为“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”，教师的教学观念、方法也要随之相适应。
首先，要促使学生自主学习。让学生在学习活动前自己确定学习目标，制订学习计划，作好具体的学习准备；在学习活动中指导学生对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后帮助学生对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
其次，提倡合作学习。合作学习可以培养学生的责任感，充分调动学生学习积极性。但教师必须做好前期的组织工作，明确团队成员的各自任务、责任，在活动中指导学生进行有效的沟通并对各人完成的任务进行小组加工；在后期对活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。
再次，倡导研究性学习。在教学中可以创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、解决问题的探究过程，让学生获得智力、能力的发展和深层次的情感体验、构建知识、掌握解决问题的方法。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
4
二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
三、实例分析题（或辩析题）
1.北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自已研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。
“小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级，不同班级都有自已的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大熊猫”、“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行研究。
同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四（二）班十几名同学研究北京的胡同，每到周未，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小小胡同，结识了一些京城老人，更加深刻地了解了北京的历史文化。把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自已的“结论”，最多的写了七八千字。
为了达到广泛交流目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、同学介绍自已研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。
请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？
要点：（1）该案例是一则研究性学习的具体表现（2）对此传统的学习方式与研究性学习的优劣（3）结论：①团队合作精神的培养②直接面对社会、自然、知识、开阔视野、深入实际③培养学习的性趣④思想情操培养训练。
2．“随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛发展，学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育所取代”。请你谈谈对这种观点的看法。
要点：（1）表明观点：不会。（2）阐释：①历史发展的规律②学校教育与社会教育的比较，各有其职能、长短。③趋势：社会教育的重要性会突现，但三种力量的事例是努力的方向。《现代教育原理》形考作业4答案
（第十----十一章）
一、简答题
1、“教师教育”概念的含义和意义是什么？
答：教师教育是对教师培养和教师培训的统称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。
现在的教师教育就是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续性的、可持续发展的、一体化的教育。
2、代学生的主要特点有哪些？
答：当代学生的主要特点有：
（1）主体意识增强；
（2）信息获得方式多样；
（3）受多元文化冲击较大；
（4）受同辈群体影响较大。
二、论述题
1．试述教师职业专业化必要性和可能性。
答题要点：
教师职业专业化的必要性：
（1）教师职业基本上属于脑力劳动，但它对教育理论的依赖性不强。；
（2）教师职业向社会提供的服务具有公共性，但不具有鲜明的独特性；
（3）教师职业有一定的入职和解职标准以及职业道德规范，但要求不高，控制不严。
因此，教师职业距离专业标准相差很远，有必要向专业化方向努力。
教师职业专业化的可能性：
（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
1．试述一个教师应该具备的当代学生观。
答题要点：
教师应该具备的当代学生观有：
（1）以人为本的理念；
（2）尊重的教育理念；
（3）重视学生发展性的教育理念；
（4）依法施教的理念；
（5）自我教育的理念。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
三、实例分析题（或辩析题）
1．据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：78.5%教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2%的教师认为自已所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有
7.3%和9.8%，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和
13.4%，也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，只
是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。
对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。
要点（1）摆出自己的观点：随着社会大环境的改善，人本思想、法制观点、认识水平、认同感等已经成为我们社会的起码共识。当然，我们的学生也毫不例外，在作为受教育者时的定位感也发生了变化。因此，对教育、对学校、对老师都有了新的要求和认识（仅供参考）（2）阐述依据（P389页）（3）对策。
2．“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
要点：（1）这是一个对教育、对教育对象、对人才的认识问题、也即是说，不要以一种模式去看待学生，古语有：“七十二行，行行出状元”（2）“人”的分析，人是全面的、多方的、丰富的、立体的。（3）社会需要的分析，社会是丰富的、多元的、各行各业都有需求。（4）结论：科学客观地评价学生，认识教育成果，人才就会辈出。
5
《现代教育原理》期末综合练习（第1、2、3章）
楚州电大卢松
一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分）
1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（）。
A. 教育原理
B. 教学论
C. 德育原理
D. 学校管理学
E. 教育心理学
2．陶行知的教育思想集中体现在（）。
A. 教育即生活
B. 社会即学校
C. 生活即教育
D. 学校即教育
E.教学做合一
3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。
A. 以高难度进行教学
B. 以高速度进行教学
C. 掌握学科的基本结构
D. 用发现法进行学习
E. 理论知识起主导作用
4．教育活动的基本要素包括：（）。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育方针
E. 教育手段
5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
A. 追求教育民主化的纵深发展
B. 追求教育的多样化
C. 追求教育的标准化
D. 追求教育的国际化
E. 追求教育的终身化
6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。
A. 前景教育原则
B. 巩固性原则
C. 直观性原则
D. 平行影响原则
E. 循序渐进原则
7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。
A. 清楚（明了）
B. 识记
C. 联合
D. 系统
E. 方法
8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
A. 文艺教育式
B. 社会式
C. 学校式
D. 生计教育式
E. 家庭式
二、填空题（每小题1分，共9分）
1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开始。
2．教育的本质就是_________。
3、___________年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。
4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、_____做了明确的区分。
5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。
6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。
7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_______________。8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。
三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）
1．教育流派与教育思潮
2．义务教育
3．素质教育
四、简答题（每题6分，共18分）
1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？
2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？
3．自然主义教育的基本观点是什么？
五、论述题（每题16分，共32分）
1．如何了解教育的本质特性？
2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。
六、案例分析（16分）
荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又…挺身而出?了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！”
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？
参考答案
一、多项选择题（每小题2分，共16分）
1、A B C D
2、B C E
3、A B E
4、A B C E
5、A B D E
6、B C E
7、A C D E
8、B C E
二、填空题（每小题1分，共10分）
1、大教学论
2、人的培养
3、1995年
4、德育、智育、体育
5、终身教育
6、爱弥尔
7、基本结构
8、最近发展区
三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）
1、教育流派与教育思潮：教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研
究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论流派；教育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
2、义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以
保障的国民教育。义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。
3、素质教育：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精
神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
四、简答题（每题6分，共18分）
1．答题要点：（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的展开起领导作用；（4）教育者是学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。
2．答题要点：（1）终身教育改变了传统教育的理念；（2）终身教育改变了传统教育的目的和功能；（3）终身教育改变了传统教育的内容和方法；（4）终身教育改变了传统教育的阶段和组织。总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立
6
起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。
3．答题要点：（1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；（2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；（3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特征进行教育；（4）教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。
五、论述题（每题16分，共32分）
1．答题思路：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．答题思路：（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体情况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）
六、实例分析（16分）
答题思路：
1．素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2．推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教学和生产实际、科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。
3．推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓励”，反对“消极否定”，这是符合教育规律的。
（答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；分析文字在300字以上。）
《现代教育原理》（第四～八章）综合练习（1）
一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分）
1．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾
B. 教育与自然之间的矛盾
C. 教育与课程之间的矛盾
D. 教育与人的身心发展之间的矛盾
E. 教育与生产力发展之间的矛盾
2．影响教育发展规模的因素主要有（）。
A．人口数量B．生产力科技发展水平
C．社会政治经济制度D．社会文化
E．法律制度
3.人的身心发展具有如下一些规律（）。
A．顺序性B．阶段性
C．可塑性D．个别差异性
E．不均衡性
4．主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人本位论”
的代表人物有（）。
A．卢梭B．帕克
C．狄尔泰D．罗杰斯
E．斯普朗格
5．《教育——财富蕴藏其中》的核心思想是学会学习，它具体表现为（）。
A．学会认知B．学会做事
C．学会共同生活D．学会生存
E．学会做人
6．我国学生要学会（）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 创造性学习
D. 研究性学习
E. 接受性学习
7．综合实践活动的作用包括（）。
A．增强学生实践能力B．健全学生的体魄
C．丰富学生生活体验D．增强学生的社会责任感
E．增长学生的知识
8．教育途径主要有（）。
A. 教学
B. 咨询与指导
C. 训练与实践
D. 综合实践活动
E. 课外活动
二、填空题（每小题1分，共9分）
1．教育现代化与社会现代化的关系中，其核心是要通过培养具有___________的人来为社会现代化服务，以适应社会现代化的要求。
2．遗传素质为人的身心发展提供了必要的____________和发展的潜在可能性。
3．影响人的身心发展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与___________。
4．1995年3月18日，《______________________________》是我国第一次通过立法完整的规定国家的教育方针。
5．1997年，日本文部省的《教育改革计划书》指出要“努力实现国际化培养具有___________的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同的知识技术财富___________的新一代。”
6．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、___________、___________等的总和。
7．与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、___________、个性得到充分发展。
三、名词解释题（每小题3分，共9分）
1．教育优先发展
2．教育目标
3．国家课程标准
四、简答题（每题6分，共18分）
1．简述教育对经济发展的作用。
2．人的身心发展的动因。
3．现代教学主要承担有哪些任务？
五、论述题（每题16分，共32分）
7
1．联系实际，谈谈面对未来社会教育应如何应对与改革。
2．我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？你是如何理解的？
六、实例分析（16分）
（字数不得少于300字）
北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自己研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。
“小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级、不同班级都有自己的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大熊猫”，“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行研究。
同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四（二）班十几名同学研究北京大胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论”，最多的写了七八千字。
为了达到广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、同学介绍自己研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。
请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？
现代教育原理（第四～八章）综合练习（1）
参考答案
一、选择题（每小题2分，共16分）
1.AD
2.AB
3. ABDE
4.ABD
5.ABCD
6.ABD
7.ACD
8.ABD
二、填空题（每小题1分，共9分）
1.现代素质
2. 生物前提
3.教育
4. 中华人民共和国教育法（或答：教育法）
5.国际视野作出贡献
6.思想观点行为习惯
7.陶冶情操
三、名词解释（每小题3分，共9分）
1．教育优先发展：两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
2．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是指，把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
3．国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
四、简答题（每题6分，共18分）
1．教育对经济的发展具有巨大的反作用，其功能具体如下：
（1）教育是提高经济效益的重要前提；
（2）教育是知识经济社会发展的重要因素；
（3）教育是现实生产力产生的重要手段；
（4）教育是知识创新的重要基础。
2．人的身心发展的动因：
当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体意识到这种
需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级发展。
3．现代教学的任务：
（1）培养学生的基础学力；
（2）建构学生个性化的多元智力结构；
（3）培养学生的创新精神和实践能力；
（4）培养学生的态度和价值观的形成。
五、论述题（每题16分，共32分）
1．面对未来社会，教育的应对措施及改革趋势是：
要点：
（1）追求教育民主化，发展全民教育；
（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；
（3）倡导学会关心，加强人文教育；
（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；
（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
2．我国基础教育课程改革的理念与策略：
要点：
（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
六、实例分析（16分）
答题思路：
上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化：
（1）首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。
（2）研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程：选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。
（3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。
（4）在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。
（5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改进学生的学习态度。
《现代教育原理》期末综合练习（第9、10、11章）
楚州电大卢松
一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号
写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分）
1．当代社会存在的基本教育形态是：（）。
A. 社会教育
B. 学校教育
C. 家庭教育
D. 终身教育
E.高等教育
2．教师专业结构的构成要素有：（）。
8
A. 教师专业能力
B. 教师专业知识
C. 教师职业道德
D. 教师专业精神
E. 教师专业态度
3．下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。
A、全面性
B、感染性
C、权威性
D、终身性
E、针对性
4．英国“新学校”模式推行的教育方式是（）
A、教师中心
B、儿童中心
C、书本中心
D、社会中心
E、活动中心
5．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。
A、平等
B、自由
C、合作
D、时间预算
E、集体讲授
6．第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。
A. 教师职业职能的转变
B.教会学习是教师职业的新的工作方式
C. 教师职业被认定为专业性职业
D. 教师的终身教育得以实施
E. 教师成为教育改革的重要因素
7．联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这
一核心精神的基本原则是（）。
A、无歧视原则
B、保护儿童原则
C、儿童权益最佳原则
D、尊重儿童尊严原则
E、尊重儿童观点和意见原则
8、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）
A、受教育的权利
B、结社的权利
C、受尊重的权利
D、婚姻的权利
E、安全的权利
二、填空题（每小题1分，共9分）
1．我们对“教师”可从以下三个方面理解：第一方面是指__________，第二方面是指社会角色，第三方面是指__________。
2．国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证，___________”。3．1966年联合国教科文组织在《_______________________》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。
4．近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是___________。5．学生是现实社会的成员之一，是处于_________________时期的人，是受教育的对象。
6、学生的主体性主要表现在以下三方面：______________、能动性、______________。
7、所谓学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄段的学生在___________和___________发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
8、学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和______________。
三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）
1．社会教育（狭义）
2．教师教育与师范教育
3．教师职业专业化
四、简答题（每题6分，共18分）
1．三种教育力量整合的重要性有哪些？
2．提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
3．当代学生的时代特点表现在那些方面？
五、论述题（每题16分，共32分）
1．请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
2．结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
六、案例分析（16分）
2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”
闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又…挺身而出?了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。
高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。
参考答案
一、多项选择题（每小题2分，共16分）
1、A B C
2、A B D
3、B C D E
4、B D E
5、B C D
6、A B C D E
7、A C D E
8、A C E
二、填空题（每小题1分，共10分）
1、职业教育者
2、基础教育
3、关于教师地位的建议
4、科任教师制
5、迅速发展
6、自主性创造性
7、身体心理
8、学校教育的不足
三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）
1、狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对
社会成员所进行的教育。
2、这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的
教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。
3、所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成
为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。
四、简答题（每题6分，共18分）
1．答题要点：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用
2．答题要点：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。
3．答题要点：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；
（4）受同辈群体影响较大。
五、论述题（每题16分，共32分）
1．答题思路：（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；
9
（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。
2．答题思路：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，
使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业
标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。（2）教师职业专业化的
最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、
厉行严格的教师职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括
客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师
专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可以着重
从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观、情感、教师
知能和遭遇等（如果你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自
己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体情
况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）
六、实例分析（16分）
答题思路：
1．随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随
之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我
教育已经深入人心。
2．“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然
各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因
势利导，这是他取得成功的奥妙所在。
3．尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学
生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不但不歧视他，反而
发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备
的当代学生观的。
4．为什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过
程已经说明了这一点。
（答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要
通畅；分析文字在300字以上。）
10
《现代教育原理》课程期中测验试题
一、多项选择题（每小题3分，少选、多选、错选，该题均不能得分，共15分）
1．综合各家之言，一般认为，学校文化是一种（）。
A、亚文化
B、教育文化
C、精神文化
D、管理文化
E、微观组织文化
2．人口质量是指人口的（）。
A、身体素质
B、劳动能力
C、职业素质
D、科学文化素质
E、生存能力
3．杜威对教育性质判定的几个命题是（）。
A、生活即教育
B、教育即生活
C、教育即生长
D、学校即社会
E、教育即经验的不断改造
4．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为（）。
A、教育心理学
B、学校管理学
C、教学论
D、教育原理
E、德育论
5．人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性、（）。
A、个别差异性
B、不均衡性
C、创造性
D、阶段性
E、可塑性
二、填空题（每空1分，共10分）
1．基础教育阶段不同价值取向的教育目的观有个人本位论、社会本位论、、。
2．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即清楚（明了）、、、方法。
3．皮亚杰认为，个体主动地改变自己认知结构的过程包括“ ”和“ ”两个互补的心理过程。4．我国的教育方针通过立法第一次完整的规定是在年颁布的《》中。
5．年公布的“ ”，是我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制。
三、概念辨析（每小题5分，共10分）
1．教育方针与教育目的
2．培养目标与教学目标
四、简答题（每小题5分，共20分）
1．教育的本质特性是什么？
2．学会学习的“四大支柱”指的是什么？
3．“两基”、“两全”指的是什么？
4．教育自身现代化的内容是什么？
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．十六大报告指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。如何结合十六大精神，理解教育优先发展思想的内涵与必要性？
2．如何理解终身教育？
六、实例分析题（15分）
前不久，记者在×××小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花……
你的感触是什么？请联系素质教育的理论与实践，分析这位教师的行为，并假设你是该校的校长，你将怎样对待这件事？
《现代教育原理》课程期中测验试题参考答案
一、多项选择题（每小题3分，少选、多选、错选，该题均不能得分，共15分）
1．B、D、E
2．A、D
3．B、C、E
4．B、C、D
5．A、B、D
二、填空题（每空1分，共10分）
1．文化本位论、生活本位论
2．联合、系统
3．同化、顺应
4．1995、中华人民共和国义务教育法
5．1904、癸卯学制
三、概念辨析（每小题5分，共10分）
1．教育方针是指国家在一定时期内确定的教育工作的总方向、总目标、总的指导思想和指导原则。一般认为，教育方针由三部分基本内容组成，即“为谁培养人”，“培养什么样的人”，“怎样培养人”。教育方针规定教育“培养什么样的人”，即教育的目的、人才的质量和规格（1分）。
教育方针规定“为谁培养人”，即教育的性质和方向（1分）。
教育方针规定教育“培养什么样的人”，教育的目的是培养人的总目标，它规定着把受教育者培养成为什么样的人的根本性问题，是教育实践活动的出发点和归宿（2分）。
教育方针规定教育“怎样培养人”，即教育目的实现的根本途径和原则（1分）。
2．培养目标是不同类型、不同层次的学校和专业培养人的具体的质量规格（2分）。教学目标是极为具体的概念，微观到每个知识内容、每堂课的任务和规定的教程（2分），是培养目标的下位概念。培养目标是教育目的的下位概念（1分）。
四、简答题（每小题5分，共20分）
1．教育是人类社会特有的一种社会现象（1分）；教育是人类特有的一种有意识的活动（1分）；教育是人类社会特有的传递经验的形式（1分）；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动（2分）。
11
2．学会学习思想是由联合国教科文组织于1996年在《教育――财富蕴藏其中》报告中提出的，由“四大支柱”组成（1分）：学会认知（1分）；学会做事（1分）；学会共同生活（1分）；学会生存（1分）。
3．“两基”、“两全”分别指的是：基本普及九年义务教育（1分），基本扫除青壮年文盲（1分）；全面贯彻党的教育方针（1分），全面提高教育质量（2分）。
4．教育观念现代化（1分）；教育内容现代化（1分）；教育条件设备现代化（1分）；教育管理现代化（1分）；教师素质现代化（1分）。
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．（1）内涵：教育优先发展有两个内涵，其一是社会用与发展教育的投资要时当超越于现有生产力和经济发展水平而超前突入（3分）；其二是由于发展要先于或优于社会其他行业部门而先行发展（3分）。
（2）必要性：十六大报告指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。（1分）
①教育是实现现代化的关键所在（2分）；
②教育与人才是增强我国综合湿了和国际竞争的决定性因素（2分）；
③教育与人才培养是实现人的全面发展目标的根本途径（2分）；
④教育与人才培养是实践“三个代表”思想的重要体现（2分）。
2．终身教育思想产生于20世纪50年代的法国，60年代后在世界范围传播开来（2分）。它主张把教育贯穿人的一生，注重教育的整体性和民主性（3分）；主张采取灵活多样的教育组织形式、教育内容和教育手段（3分）。提出的背景：因为学习和生存成了在这个社会上生活的手段，在过去工业化或前工业化的时代，科技进步较慢，一种技术学会了可能一辈子都没问题，现在是旧技术还没掌握，新技术就出现了，所以它体现了后工业化的趋势，或者说他体现了学习性的必要要求（5分）。十六大报告特别提出建立全民学习、终身学习。也就是活到老，学到老。终身教育是信息化社会的重要理念，体现了学习和生存的关系（2分）。
六、实例分析题（15分）
参考要点：
1．对这位教师的行为表示气愤！（1分）
2．教师的这种行为会给学生带来不堪设想的后果！教师之所以有这种行为，其原因：也许是学校追求高升学率，教师便“恨铁不成钢”，自认为是采用“激将法”，而实际上是采取了一种过激行为；素质教育在目前难以实施，主要是高考这根“指挥棒”仍在发挥强大作用，致使学校、教师围绕着应试教育大做文章，对学生的全面发展予以忽视；可以设想，任何学生总有各自的优点与长处，但教师为了应试教育，而只将发展人的智力作为唯一评价指标。（7分）
3．假如我是校长，我将：教育教师待学生要公正、平等，要做到严格要求和尊重信任相统一，尤其是那些需要帮助、关怀的落后生、差生；要求教师真心地关心、爱护每一个学生，尊重学生人格，反对对学生体罚或变相体罚；采用多种途径和方式，努力提高全体教师的素质；对应试教育予以适当“降温”，大力提倡素质教育，改革现行教育评价方式，重视学生的个别差异，努力促使学生学有所长，使全体学生都能得到发展，学生个人能够实现全面发展、主动发展、和谐发展、充分发展与可持续发展。（7分）
此题评分要求：
观点要正确；分析的过程不能运用提供的实例作为论据，扣5分。
12
现代教育原理期末考试试题
一、多项选择题(在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分)
1．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。
A．教育与社会发展之间的矛盾B．教育与自然之间的矛盾C．教育与课程之间的矛盾D．教育与人的身心发展之间的矛盾E．教育与生产力发展之间的矛盾
2．陶行知的教育思想集中体现在( )。
A．教育即生活B．社会即教育C．生活即教育D．学校即教育E．教学做合一
3．赞可夫提出一般发展的教学原则是( )。
A．以高难度进行教学B．以高速度进行教学C．掌握学科的基本结构
D．用发现法进行学习E．理论知识起主导作用
4．联合国教科文组织提出的教育目的是( )。
A．学会生存B．培养完人C．学会认知D．学会做事E．学会学习
5．教师的专业结构构成要素( )。
A．教师专业能力B．教师专业知识C．教师职业道德
D．教师专业精神E．教师专业态度
6．联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是( )。
A．无歧视原则B．保护儿童原则C．儿童权益最佳原则
D．尊重儿童尊严原则E．尊重儿童观点和意见原则
7．教育途径主要有( )。
A．教学B．咨询与指导C．训练与实践D．综合实践活动E．文化教育
8．加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是( )。
A．存在智力、自我反省智力、自我观察智力
B．言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力
C．人际关系智力D．合作交往智力E．情感行为智力
二、填空题(每小题1分，共9分)
1．1632年，捷克教育家夸美纽斯问世，标志着教育学成为一门学科的开始。
2．年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。
3．洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分做了明确的区分。
4．朗格朗认为，的基本任务是使人们为变化做好准备。
5．整个人类发展的历史表明：有什么样形态的，便有什么样的教育。
6．与遗传因素和环境因素相比，在人的身心发展中起着主导作用。
7．规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是。
8．与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、、个性得到充分发展。
9．1966年联合国教科文组织在《》这一权威文献中提出“教师职业是专业性职业”。三、名词解释(每小题3分，共9分)
1．素质教育
2．教育思想
3．我国的教育方针
四、简答题(每题6分，共18分)
1．人的身心发展的动因及其规律。
2．我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。
3．综合实践活动的作用与指定领域内容。
五、论述题(每题16分，共32分)
1．联系实际，谈谈你对变革学生学习方式的认识。
2．结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内地位获得发展的(如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的)?
六、实例分析(16分)
(字数不得少于300字)
批评、惩罚与爱心
据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：78．5％教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50．2％的教师认为自己所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38。6％的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和?对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有7．3％和9．8％，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20．6％和13．4％，也就是说有79．4％的小学生和86．6％的中学生认为教师在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。
对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。
中央广播电视大学2002—2003学年度第二学期“开放本科”期末考试
小教专业现代教育原理试题答案及评分标准
(供参考)
2003年7月
一、多项选择题(每小题2分，共16分)
1．AD 2．BCE 3．ABE 4．BE 5．ABD 6．ACDE 7．ABD 8．ABC
二、填空题(每小题1分，共9分)
1．大教学论
2．1995
3．德育、智育、体育
4．终身教育
5．政治经济体制
6．教育，特别是学校教育
7．培养目标(教育目标)
8．陶冶情操
9．关于教师地位的建议
三、名词解释(每小题3分，共9分)
1．素质教育：全面贯彻党的教育方针(1分)，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点(1分)，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)
不能完整、准确表达，扣2分
2．教育思想：泛指人们对教育现象的认识(1分)，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法(2分)。
3．我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务(1分)，必须与生产劳动相结合(1分)，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)。
不能完整、准确表达，扣2分
四、简答题(每题6分，共18分)
1．人的身心发展的动因及其规律。
13
(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展(2分)
(2)顺序性(1分)
(3)阶段性(1分)
(4)不均衡性(1分)
(5)个别差异性。(1分)
2．我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。
(1)现行课程过于强调学科本位、门类过多、缺乏整合(2分)
(2)新课程是整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程(2分)
(3)新课程体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性(2分)
3，综合实践活动的作用与指定领域内容。
作用：
(1)可以更好地培养学生的实践能力(1分)
(2)可以增强学生的生活体验(1分)
(3)可以形成学生服务的意识，强化学生的社会责任感(1分)
指定领域内容：
(1)研究性学习(1分)
(2)社区服务与社会实践(1分)
(3)信息技术教育(0．5分)
(4)劳动与技术教育(0．5分)
以上每题各要点回答不完整或不准确，酌情扣分。
五、论述题(每题16分，共32分)
1．联系实际，谈谈你对变革学生学习方式的认识。
要点：
(1)变被动学习为自主学习(5分)
(2)变个体学习为合作学习(5分)
(3)变接受性学习为研究性学习(6分)
评分标准：
(1)能联系实际谈出自己对学生学习方式变革前后的认识，酌情给分；
(2)不能联系实际谈自己的认识，只答要点，最多给6分。
2．结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内地位获得发展的(如果你是教师，则谈谈你是如何在业内地位获得发展的)。
要点：
学校领导
(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分)
(2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分)
(3)关心、指导教师的目标追求(5分)
教师
(1)尊重校领导、学生、家长(5分)
(2)努力提高专业能力和业绩(6分)
(3)不同时期要有明确的发展目标(5分)
评分标准：
(1)能结合实际，酌情给分；
(2)不能结合实际，只答要点，最多给6分。
六、实例分析(16分)
要求：
1．结合提供的实例进行分析；
2．有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；
3．分析文字在300字以上。
评分标准：
1．能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；
2．不能运用所提供的实例内容，观点明确，论证、分析薄弱，文字在300字以上，扣5—8分；
3．不足300字，在可得分数中扣3分。
14
现代教育原理期末考试试题
2003年1月
一、多项选择题(在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分)
1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为( )。
A. 数学论
B. 学校管理学
C. 教育心理学
D. 德育论
E．教育原理
2．黄炎培提出的中国职业教育的方针是( )。
A. 职业化B．科学化
C. 劳动化D．社会化
E. 职业道德教育规范化
3．人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性( )。
A. 不均衡性
B. 个别差异性
C. 可塑性
D．创造性
E．阶段性
4．教育途径主要有( )．
A. 教学B．咨询与指导
C．训练与实践D．综合实践活动
E．文化教育
5．我国学生要学会( )的学习方式，才能适应课程改革所带来得变<1
A. 合作学习
B．自主学习
C. 创造性学习
D．研究性学习
E．接受性学习
6．教师的专业结构构成要素( )。
A. 教师专业能力
B．教师专业知识
C. 教师职业道德
D．教师专业精神
E．教师专业态度
7．《教育——财富蕴藏其中》报告中提出的教育四大支柱是( )。
A. 学会学习B．学会认知
C. 学会做事D．学会共同生活
E．学会生存
8．在对教育性质的制定上，杜威提出三个核心的命题，即( )。
A．教育即生活
B．教育即经验的不断改造
C．教育即训练
D．教育即生长
E．教育即模仿
二、填空题(每小题1分，共10分)
1．年4月颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
2．赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。
3．卢梭在《》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的．
4. 要想在21世纪实现人、自然、社会的协调和可持续的发展，就应在教育上确立
的主题。
5. 为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展潜在的可能性。
6．1997年，日本文部省的《教育改革计划书》指出要“努力实现国际化培养具有
的、在国际社会巾能够的、能够为人类共同的知识技术财富做出贡献的新一代。”
7．综合实践活动在增强学生实践能力、丰富生活体验和等方面发挥着独特和不可替代的作用。
8．学生的主体性主要表现在以下三方面：、能动性、。
9．学生个别差异而产：生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响、
。
10．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、、行为习惯等的总和。
三、概念分析题(每小题5分，共10分)
1．数育流派与教育思潮。
2．教育目标与教学目标。
四、简答题(每题6分，共18分)
1．教育的经济功能。
2．学会生存．
3．学生的时代特点表现在那些方面?
五、论述题(每题15分，共30分)
1．我国基础教育课程改革的理念与对策是什么?你是如何理解的?
2．面对未来社会，试论教育应采取怎样的对策。
六、实例分析(16分)
(字数不得少于300字)
据北京教科院基础教育研究所2001年7—9月的调查：20．9％的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41．8％的家长认为。实施素质教育就是多搞课外活动，有2／3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。
你怎样看待这些认识，素质教育应如何实施?
答案及评分标准
一、多项选择题(每小题2分，共16分)
1．ABDE 2．BD 3．ABE 4．ABD 5．ABD
6．ABD 7．BCDE 8．ABD
二、填空题(每小题1分，共10分)
1．1995
2．教育性
3. 爱弥儿
15
4，学会关心
5．遗传因素(素质)
6．国际视野积极生存
7．增强学生社会责任感
8．自主性创造性
9．学校教育的不足
10．思想观念
三、概念分析题(每小题5分，共10分)
1．教育流振与教育思潮。
(1)教育流派与教育思潮都必须有自己独特的教育思想体系和教育主张，并拥有广泛的社会认同；(2分)
(2)教育流派的思想主张主要是在教育理论界内流传、争鸣和讨论、研究，其价值在于理论创新与突破；(1．5分)
(3)教育思潮的教育主张或教育理论必须与教育实践紧密结合，其价值不仅在于思想上的创新和突破，更体现为有指导和改造教育现实的实践功效．(1．5分)
2．教育目标与教学目标．
(1)教育目标是规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的质量规格、标准；(2．5分)
(2)教学目标是更为具体的概念，微观到每个知识内容、每堂课的内容和规定的教程。(2．5分)
四、简答题(每题6分，共1e分)
1．教育的经济功能．
(1)教育是提高经济效益的主要前提；(1．5分)
(2)教育是知识经济社会发展的主要因素；(1．5分)
(3)教育是现实生产力产生的重要手段；(1．5分)
(4)教育是知识创新的主要基础。(1．5分)
2．学会生存。
(1)学会生存是建立在学会认知、学会做事、学会共同生活基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标；(3分)
(2)学会生存超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的相对全面而充分的发展，以形成自己的健全人格。(3分)
3. 学生的时代特点表现在那些方面?
(1)主体意识增强；(1．5分)
(2)信息获取方式多样；(1．5分)
(3)受多元文化冲击较大；(1．5分)
(4)受同辈群体影响较大。(LS分)
以上每题各要点回答不完整或不准确，酌情扣分。
五、论述题(每题15分，共30分)
1．我国基础教育课程改革的理念与对策是什么?你是如何理解的，
要点：
(1)倡导全面、和谐发展的教育；(2．5分)
(2)重建新的课程结构，(2．5分)
(3)体现课程内容的现代化；(2．5分)
(4)倡导建构的学习；(2．5分)
(5)形成正确的评价观念；(2．5分)
(6)促成课程的民主化与适应性．(2．5分)
评分标准：
(1)要点全，并能针对每个要点谈出自己的看法，酌情给分；
(2)要点全，但不是针对每个要点谈认识，而是笼统地浊看法，扣3分后酌情给分；
(3)只答要点，最多给6分。
2．面对未来社会，试论教育应采取怎样的对策。
要点：
(1)追求教育民主化，发屉全民教育；(3分)
(2)实行主体性教育，培养学生的创新能力；(3分)
(3)倡导学会关心，加强人文教育；(3分)
(4)追求教育的终身化，构建学习化社会；(3分)
(5)谋求教育的国际化，注重教育的本土化。(3分)
评分标准：
(1)能抓住要点，井进行简要论述，酌情给分；
(2)只答要点，最多给6分。
六、实例分析(16分)
要求：
1．结合提供的实例进行分析；
2．有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；
3．分析文字在300字以上。
评分标准：
1．用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；
2．不能运用所提供的实例内容，观点明确，论证、分析薄弱，文字在300字以上，扣5 8分；
3．不足300字，在可得分数中扣3分。
16
现代教育原理期末考试试题
一、多项选择题(在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，
请选出并把它们的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无
分。每小题2分，共16分)
1．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是( )．
A直观性原则B．前景教育顾则
C巩固性原则D循序渐进原则
E平行影响原则
2．陶行知的教育思想集中体现在( )．…
A教育即生活B 社会即学校
C生活即教育D ．学校即教育
E．教学做合一
3．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。
A．教育与社会发展之间的矛盾B教育与自然之间的矛盾
C教育与课程之间的矛盾D．教育与人的身心发展之间的矛盾
E教育与生产力发展之间的矛盾
4．社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在( )等方面．
A．教育目的D。教育的发展规模和速度
C．教学内容D教学方法、教学设备
E教学组织形式
5．人的身心发展的规律具有( )等规律．
A稳定性B顺序性
C阶段性D 不平衡性?
E个别差异性
6．学校教育的主要途径有( )．
A．教学比综合实践活动
C．咨询与指导B．家庭教育
E社区教育
7．教师专业结构的构成要素有( )．
A教师专业精神B教师专业知识
C：教师职业道德D教师专业能力
E教师专业态度
8．联合国大会通过的《儿童权利公约)，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一校心精神的基本原则是( )．
A无歧视原则B．保护儿童原则
C儿童利益最佳原则D 尊重儿童尊严原则
E尊重儿童观点和意见原则
二、填空题(每空1分，共10分1
1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的————问世，标志着教育学成为，门学科
的开始。
2 素质教育的主渠道是——? ，
3．教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有——的目标．
4．遗传素质为人的身心发展提供了必要的——和发展的
———————
S．在e教育——财富蕴藏其中"提出的很多露要思想中，最校心的思想是教育应使受敦育者——————?
6．凡是可以对曼教育着产生影响的都可以作为教育内容，但是攀校教育的内容重点矗谰其——?——和指向性。
7一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有
一一————特点．
8．1966年联合国教科文组织在《————》这一权威文献中提
出“教师是专业性职业?．
三、名词解释(每小题3分．共9分)
1．广义的教育
2．教育思潮
3．教育目的
四、筒答题{每题6分，共19分)
l，现代学制的发展趋势是什么?
2．我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?
3．简述当代学生规。
五、论述题（每题16分，共22分)
1结合实际，论述如何发挥教育在人的发震中的主导作用?
2．联系实际，淡谈你对瑰代教学任务的理解+
六、实例分析(15分)
<字数不得少于300字)
据教育进展国际评比组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能为是世界上最强的。调查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，a6其他国家蓣
于学数学的时间仅为217分钟．令人痛心的是，中国学生为这个…计算能力世界第一?付出的
不仅仅是时间，而且还牺牲了孩于的创造力。中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排
名倒数第五。中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4．7%，而希望培养想象力和创
造力的只有14．9％．?
读了这一案例，你有什么感触?请从素质教育的核心的角度来分析．
试题答案及评分标准
一、多项选择题(每小题2分，共16分)
1．ACD 2．BCE 3AD 4…BCD
5．BCDE 6．ABC 7．ABD 8．ACDE
二、填空题(每空1分，共10分)
1．大教学论
2．课堂教学
3．现代素质的人
4．生物前提潜在可能性
5．学会学习
6．基础性系统性
7．先导性
17
8．关于教师地位的建议
三、名词解释(每小题3分，共9分)
1．广义的教育：是自有人类以来就产生的牧育．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动．广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的
活动，不管是有组织的或是无组织的，系境的蚊零碎的，椰是教育．
2．教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求OO育S 想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流．
3．教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育哲在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会
需要的人的要求。
四、筒答题每题6分，共18分1 ，
1．现代学制的发展趋势：．
(1)教育社会化与社会教育化…(1分)
(2)重视早期教育，(1分)
(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；<1分)
(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(1分)
(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(1分)
(6)以终身教育思想为指导，实瑰教育制度一体化，发展继续教育。(1分)
2．我国摹础教育课程改革的理念与策略t
(1)倡导全面，和谐发展的教育，(1分)
(2)重建新的课程结构，(1分)
(3)体现课程内容的现代化；(1分)
<4)倡导建构的学习，(1分)
(5)形成正确的评价观念；(1分)
? (6)促进课程的民主化与适应性．(1分)
3．当代学生观：
(1)以人为本的理念；(2分)
(2)尊重的教育理念；(1分)
C3)重视学生发展性的教育理念，(1分)
(4)依法施教的理念，(1分)
(S)自我教育的理念．(1分)
五、论述题C每题16分，共32分)
评分标准：
(11要点部分10分，结合实际部分6分，一题满分16分。
(2)仅回答要点，且叙述正确、完整者，一题最高能得10分；
C3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得10分。但
一题的总分不得超过16分。
1如何发挥教育在人的发展中的事-导作用…
答题要点，
人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的(1分)，它要受以下多方因素的制约；
(1)受教育者的主观能动性，(2分)
(2)教育的自身状况，(2分) ?
(3)家庭环境的因素，(2分)
(4)社会发展状况。(2分)
教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用，(1分)
结合实际：(6分)
2．现代教学任务：
答题要点：
(1)培养学生的基础学力…(2分)
(2)建构学生个性化的多元智力结构；(3分)
(3)培养学生的创新精神和实践能力；(3分)
(4)培养学生的态度和价值现的形成．(2分)
结合实际：(6分)
六、实例分析(15分1
要求：
1结合提供的实例进行分析，
2-有明确的观点，观点。材科统一，语育通顺，
3．分析文字在300字以上。
评分标准：
1．能运用所提供的实例内容，观点明确．有论证，文字在300字以上，酌情绪分；
2不能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在抛。宇以上，扣5--8分…
3。不足300字，在可得分数中扣3分．
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高等教育 现代教育原理 任务答案
一、多项选择题 1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性） 2．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语∕语言智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力人际交往智力自我反省智力、自我观察智力和存在智力 3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一 4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育 与人的身心发展之间的矛盾） 5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）。 6.咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指 导）。 7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。 8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是 德国赫尔巴特的（普通教育学）。 9.综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会 责任感）。 10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不 断改造）。 11.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受尊重的 权利、受教育的权利、安全的权利）。 12.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。 13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。 14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。 15.未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样 化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。 16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 17.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。 18.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制）， 它标志着“中国教育近代化”的开始。 19.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。 20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、 以理论知识为主导原则）。 21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核 心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。 22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。 23.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模 和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。 24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和 学周安排）。 25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导） 26.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作业）。 27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。
现代教育原理形考作业02任务答案
《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务 、多项选择题 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 1. A.教育与社会发展之间的矛盾 r B.教育与自然之间的矛盾 厂 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 厂 E.教育与生产力发展之间的矛盾 2.影响教育发展规模的因素主要有（）。 17 A.人口数量 17 B.生产力科技发展水平 F1 C.社会政治经济制度 r D.社会文化 □ E.法律制度 3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。 匚 A.教育目的 匚 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 17 E.教冃质量 4.决定教育性质的根本因素是（）。 匚 A.社会生产力 17 B.政治经济制度 C. 上层建筑
—D.科学技术□ E.人口质量 5. 受教育权利是受（）制约的。 □ A.社会生产力 U B.社会政治经济制度 ■—C.时代 D. 社会历史形态 □ E.社会文化 6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 □ A.人口数量* B.生产力和科技发展水平 C. 社会政治经济性质 已D.社会文化本体 E. 社会政治经济制度 7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统 中具有（）的产业地位。 口 A.基础性 □ B.全局性 匚C.先导性 D. 迟效性 E. 可持续性 8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。 A.教育观念现代化 “ B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化
’ D.教育管理现代化 ’ E.教师素质现代化 9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（面。 ）等各方□ A.教育目的 B. 教育的发展规模和速度 ’ C.教学内容 ’ D.教学方法、教学设备 □ E.教学组织形式 10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ □ A.环境 B. 遗传 C. 教育 11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性
春现代教育原理网上作业以及答案
现代教育原理网上作业1 一、名词解释 1. 教育 教育分广义的教育和狭义的教育。广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。 2. 教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3. 教育科学 教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。 4. 教育思想 是指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。 5. 教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。 6. 义务教育 义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家，社会和家庭必须予以保障的国民教育 7. 学制 学校教育制度，简称为学制。学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育 终身教育从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程，终身教育变成了由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教案行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？ 答：（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （二）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2. 现代学制有哪些发展趋势？ 答：1.教育社会化与社会化教育。 2.重视早期教育。 3.初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。 4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 5.高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 6.以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
《现代教育原理》形考作业
第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。
（2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是
现代教育原理答案
哦现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局 限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势 （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使
现代教育原理练习答案
《现代教育原理》形考作业1答案 (第一----三章) 一、简答题 1.教育的本质特性就是什么？ 答:(1)教育就是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育就是人类特有的一种有意识的活动。 (3)教育就是人类社会特有的传递经验的形式。 (4)教育就是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ 答:(1)教育社会化与社会教育化。 (2)重视早期教育。 (3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。 (4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 (5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。 (6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。 二、论述题 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答:学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 (1)终身教育改变了传统教育的理念。 (2)终身教育改变了教育的目的与功能。 (3)终身教育改变了教育的内容与方法。 (4)终身教育改变了教育的阶段与教育的组织。 (答题注意事项:论述题一不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就就是要展开论述;论述题二不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。) 2.试述素质教育的特征与实质。 答:素质教育的内涵就就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。其特征包括:一就是全体发展;二就是全面发展;三就是主动发展;四就是与谐发展;五就是充分的发展;六就是可持续发展。实施素质教育,其实质就是一种导向思想——指导学校与教师按照党的教育方针与教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向,使学
12秋现代教育原理形考3-4次作业参考答案
第三次形考作业参考答案 一、多项选择题（共 14 道试题，共 28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”， 其代表人物有（CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普
E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支 柱，它们是（ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活 D. 学会生存 E. 学会反思 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包 括（ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业
现代教育原理03_04任务答案剖析
作业任务三：(参考答案) 一、多项选择题（共14 道试题，共28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普 E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活
D. 学会生存 D. 学会生存 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核 9. 课程计划的内容一般包括（ABCD ）。 A. 培养目标 B. 学习年限 C. 时间分配 D. 课程设置 E. 教学内容 10. 课程标准的框架结构主要包括( ABCDE)。 A. 前言 B. 课程目标 C. 内容标准 D. 实施建议 E. 术语解释 11. 学校教育的主要途径有（ ABC ）。 A. 教学
电大 现代教育原理课后习题答案
填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社 会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实 际上，这是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的 基本原则是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、 幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想 观点、行为习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是 社会教育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监 督、自我反馈、自我发展 2.所谓的学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育 的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展 方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。 选择题 1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这 句话出自 C 说文解字 2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自 B 斯宾塞。 3.教育的本质是D 培养人的活动。 4.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是 B 《普通教育学》。 5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教 育家 D 亨德森 6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自B 贝斯特 7.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础 来论述教育问题第一本教育学著作是C《普通教育学》。 1.按A教育活动的任务为标准，学教教育过冬划分为德 育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教 育活动。 2.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特 质外，还有A软约束性的特性。 3.《中华人民共和国义务教育法》于B 1986年公布。 4.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制 新规范作出了新规定，要逐步实现向B 六三学制过渡。 1.教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分， 并极为重视体育的是B洛克。 2.卢梭认为，进行道德教育的时期应该在D第四阶段。 3.赫尔巴特把全部教育过程划分为A 管理、训育、教学 三个阶段。 4.教学与发展的关系上，赞科夫认为B教学促进发展。 5．素质教育的实质是一种A导向思想。
《现代教育原理》形考作业答案(精品文档)
电大本科现代教育原理作业 大家参考一下 《现代教育原理》形考作业1答案 （第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。 （2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。 2．答案要点： （1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。 （2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。
现代教育原理04任务形考答案
一、多项选择题（共8 道试题，共16 分。） 1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ABC ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭 教育 D. 终身教育 E. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威 性 D. 终身性 E. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。 A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。 A. 教师职业职能的转变 B. 教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重 要因素 7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一 核心精神的基本原则是（ABE ）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童权益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE ） A. 受教育的权利 B. 结社的权利 C. 受尊重的权利 D. 婚姻的权利 E. 安全的权利
二、名词解释（共 3 道试题，共15 分。） 1. 社会教育（狭义） 2. 教师教育与师范教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段， 对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。 或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 3. 教师职业专业化 三、简答题（共 3 道试题，共30 分。） 1. 三种教育力量整合的重要性有哪些 2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答；教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共20 分。） 1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何 在业内获得发展的）？要点： 学校领导(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分) (2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分) (3)关心、指导教师的目标追求(5分) 教师(1)尊重校领导、学生、家长(5)(2)努力提高专业能力和业绩(6分) (3)不同时期要有明确的发展目标(5分) 五、案例分析题（共 1 道试题，共19 分。）
现代教育原理形考作业答案大全
01任务 一、名词解释（共?8?道试题，共?40?分。） 1.教育 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3.教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律 是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育 是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制 即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育 从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题（共?2?道试题，共?20?分。） 1.教育的本质特性是什么？ （1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题（共?2?道试题，共?40?分。） 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2.试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。 02任务 一、多项选择题（共?17?道试题，共?34?分。） 1.??从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ AD ）。
现代教育原理期末综合练习
期末综合练习（第1、2、3章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分） 1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（）。 A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 2．陶行知的教育思想集中体现在（）。 A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E.教学做合一 3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。 A. 以高难度进行教学 B. 以高速度进行教学 C. 掌握学科的基本结构 D. 用发现法进行学习 E. 理论知识起主导作用 4．教育活动的基本要素包括：（）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。 A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化 D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。 A. 前景教育原则 B. 巩固性原则 C. 直观性原则 D. 平行影响原则 E. 循序渐进原则 7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式 二、填空题（每小题1分，共9分） 1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开始。 2．教育的本质就是_________。 3、___________年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、_____做了明确的区分。 5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。 6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_______________。 8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。 三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分） 1．教育流派与教育思潮 2．义务教育 3．素质教育 四、简答题（每题6分，共18分） 1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？ 2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？ 3．自然主义教育的基本观点是什么？ 五、论述题（每题16分，共32分） 1．如何了解教育的本质特性？ 2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。 六、案例分析（16分） 荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾
现代教育原理务1-5答案
现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限 于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想—
现代教育原理形考任务答案
2019最新现代教育原理形考任务1-5答案 现代教育原理01 任务 一、名词解释 1. 教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有 组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2. 教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程 之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3. 教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4. 教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5. 教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有 普遍性客观性和永恒性。 6. 义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006 年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家 统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7. 学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限 于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养 一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年 龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？（1 ）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2 ）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（ 4 ）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2 、现代学制有哪些发展趋势？ （1 ）教育社会化和社会教育化。（ 2 ）重视早期教育。（ 3 ）初等教育入学年龄提前，义务 教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（ 5 ）高等教育出现多级 层次，学校类型多样化。（ 6 ）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教 育。 三、论述题 1 、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教 育的阶段和教育的组织。 2 、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展； 四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想—
2020年最新电大《现代教育原理》课后习题答案参考必考重点【完整版】
电大现代教育原理客户习题答案参考小抄 填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。 3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。 4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养 德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条 原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方 法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。 7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发 点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实际上，这 是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的基本原则 是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿 童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为 习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是社会教 育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监督、自我 反馈、自我发展