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濮阳市骨干教师、学科带头人、教学名师面试材料题

尹瑞锋

2013年10月27、28日这两天，我有幸成为濮阳市骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。通过认真学习，笔试已经过关。面试在即，下面是我根据所需内容和以往的面试题整理的16道题，敬请同仁指正！

1、一堂好课的标准？

1教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际

2.教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点

3.学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4.教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度

5.教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。

2、绿色课堂

绿色是生命之色，她是和谐、健康、安全、幸福的象征。绿色教育理念体现在教学工作上，就是要打造高效的绿色课堂。“绿色课堂”就是“以人为本”、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。“绿色课堂”提倡的是人文素养和科学精神相容的教育，追求的是全面和谐的教育，注重的是基于民主的对个性的尊重的教育，崇尚的是健康的、无污染的、可持续发展的教育，落实的抓手和显性体现就是科学实践六模块建构式课堂的教学主张。

绿色课堂?的标准是（七个?适合于?）：

1、适合于学生获取信息；

2、适合于学生真实沟通；

3、适合于学生自立行动；

4、适合于学生解决问题；

5、适合于学生群体合作；

6、适合于学生独立思考；

7、适合于学生探究创造。

3、有效课堂

1、课前做好充分准备（研读文本）

2、课堂上给学生创设一个安全自由的心理空间

3、建立良好的师生关系

4、充分利用合作学习资源

5、课后引导学生对所学知识深化、拓展，促使他们丰富知识，有助于提高孩子的学习兴趣。

4、一堂好课必须充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：

1课时目标要明确：

2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效

3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。

4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程

优化：

5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：

6、师生角色正确：1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）等。2）学生角色：参与学习的主体、评价者和被评价者

5、请结合教学实际分析“没有教育的教学和没有教学的教育都是不存在的”；教育，是指教会学生知识，学识，道德，为人，总之是指教孩子德智体美劳综合发展。

教学，多指教学生知识，传道受业解惑。教育的涉及面比教学广泛，但在今日，教学已经不仅仅简单的这样理解，现在的教学也要注重学生的综合素质，所以才有正如你所说的无教育的教学。

教育包含教学，教学服务于教育。教学只是教育的一种手段，教育包括很多，如家庭教育，学校教育，社会教育。只有三者想结合才能真正造就出人才来。

6、结合自己的学科教学分析教师的主导与学生的主体地位的关系如何体现？

现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者，在受教育过程中，不是被动的，而是能动地接受知识的。一切教育的影响，必须通过学生的主动参与，才能达到预期的效果。课堂教学作为语文教学的主阵地，更是如此。在教学中，如果我们做教师的能积极诱发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用，那么必定会激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。

学生的“主体地位”和教师的“主导作用”

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，以个性的生命体悟去课文，评析意蕴，再以真实的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”，这样的语文课堂能使学生心灵得以放飞，个性得到张扬。教师可设置一些问题情境，尽量采用小组讨论、同桌讨论等形式，促使学生大胆思维，从而深化参与的效果。如《桃花源记》的思想是逃避现实，还是美好的幻想？“愚公与智叟”比，到底谁“智”谁“愚”？孔乙己到底是“死了”还是“活了”？……在这样的问题情境下，学生们大多兴趣盎然，讨论热烈，学生的主体地位得到了彰显。

老师还可根据中学生的好胜心理，结合不同的课型，采用男女同学对抗、小组比赛等形式，促使学生“动”起来。也只有这样，才会促使学生主动参与到教学活动中来，深入地钻研教材，自觉地去发现问题、解决问题。这样就能更好发挥学生的“主体地位”和教师的“主导作用”，有利于学生的全面发展。

总之，在语文课堂教学中，教师只要能努力钻研教材，把促进学生主动参与放在

首位，善于激发主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的能力，让学生爱学、能学、会学，那么我们的语文教学就会出现蓬勃的生机，学生的综合素质也会不断提高。

7、结合教学实际分析讲授法就是注入式教学法。

讲授法是一种教学方法，而注入式是教学指导思想，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法。而注入式是教学指导思想，它是把学生当做被动接受知识的容器，强输哽灌。讲授法既可以注重调动学生学习的主动性，进行启发性讲授，也可以是不考虑学生不动性强输哽灌，进行注入式讲授

8、结合教学实际分析什么是教育原则和教育规律，二者是什么关系？

教育原则的制定必须以教育规律为依据，教育原则是教育规律在教育中的反映。教育规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握和利用它，而不能任意制造、改变或废除它；而教育原则是第二性的，是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。人们的认识、对经验的概括程度、时代要求等不一样，教育原则也就不同。

9、以谈话法为例说明注入式教学法与启发式教学法；

谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。

启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

所以谈话法用了启发式，是启发式谈话法；谈话法不用启发式，等于自言自语。

10、结合教学实际说明教学有法，教无定法。

教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。

大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、练习法、自主、合作、探究、情景教学法。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和不同的学生，教师要采用的教学方法也许会不相同。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格等因素，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。因为学生是人都有其特殊性，作为老师需要因材施教，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法。

11、以讨论法为例说明注入式教学法与启发式教学法；

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。讨论式教学法摒弃了传统的灌输式、填鸭式的做法，它在教师组织和引导下，全体学生都积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。

12、结合教学实际分析什么是最优教学法。

最优化的教学方法有两条共同特征：（1）教学过程的设计、教学方法的选择，既考虑了教师的教，也考虑了学生的学；既体现了学生学的主体作用，又体现了教师教的主导作用。因为教学是师生双向活动的过程。（2）教学过程的设计、教学方法的选择，既注重教学的结论，也注重教学的过程；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。

13辨析题讲授法是注入式谈话法是启发式

讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看着消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。谈话法的特点是老师问，学生答。启发式是指从学生的实际出发，以学生为学生的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决总是的能力。另外，启发式教学不是一种固定的教学模式。在教学中，只要是启迪学生思考的教学活动都可以叫做启发式。讲授法用了启发式，叫做启发式讲授法；谈话法用了启发式，启发式谈话法。此外，还可以有：启发式的实验法、启发式的练习法、启发式的发表法等。讲授法不用启发式，叫灌输和注入；谈话法不用启发式，等于自言自语。

14、结合自己的工作实际，说明面对新的课程改革教师的教学行为将发生哪些变化？

要点：（不要求原话）

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

（3）在对待自我上，新课程强调反思

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

15、你认为教师应履行的义务有哪些？

要点：（不要求原话，答出4个方面的意思即可）

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；

（3）对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，

法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

16、教师职业道德规范的新内容有哪些

一、爱国守法。二、敬业奉献。

三、热爱学生。四、教书育人。

五、为人师表。六、终身学习。

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案(五)

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案（五）一、填空 1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。 2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。 5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。 7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。 9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。 10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。二、填空题。（45%） 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重

鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷(A卷

11.5骨干教师评选试题（A） 2012-04-28 10:04:14| 分类：十点咖啡| 标签：|举报|字号大中小订阅鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷（A卷） 1、以下不属于“八荣八耻”内容的条目是（A）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（B）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（C）以乐于助人为荣，以妨碍别人为耻；（D）以服务人民为荣，以背离人民为耻；2、教学设计的内容不包括（A）教学目标（B）教学过程（C）教学方法（D）教学诊断（E）学习者分析 3、教材处理主要指（1）次序的处理（2）内容的处理（3）生成的处理（4）方式的处理（A）（1）（2）（3）（B）（1）（2）（4）（C）（1）（3）（4）（D）（2）（3）（4） 4、现代学习方式的基本特征是（1）主动性（2）研究性（3）独立性（4）独特性（5）探索性（6）体验性（7）问题性（A）（1）（2）（3）（5）（6）（B）（1）（2）（4）（6）（7）（C）（1）（3）（5）（6）（7）（D）（1）（3）（4）（6）（7） 5、在新课程下，教师的角色应发生转变，正确的选项是（1）教师是灵魂塑造的工作者（2）教师是学生学习的促进者（3）教师是课堂教学的主导者（4）教师是教育教学的研究者（5）教师是课程资源的开发者（A）（1）（2）（3）（B）（1）（2）（5）（C）（2）（3）（4）（D）（2）（4）（5） 6、体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是（A）重视知识结构的同化与顺应（B）重视学生的兴趣与方法（C）重视课堂练习的典型与全面（D）重视教学的反馈与矫正 7、培养学生创新能力的三个要素不包括（A）注意力（B）好奇心（C）判断力（D）直觉与洞察力 8、课堂教学评价的改变很重要一点是（A）通过教师的知识看教师的教学（B）通过教师的教态看教师的教学（C）通过学生的正确回答看教师的教学（D）通过学生的参与状态看教师的教学 9、以下不属于提问技巧的是（A）诱发（B）待答（C）清晰（D）反诘 10、在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（A）预设服从于生成（B）生成服从于预设（C）预设下不许生成（D）生成中要含有预设 11、教育教学叙事是（A）教学反思的一种形式（B）同伴互助的一种形式（C）专业引领的一种形式（D）行动研究的一种形式 12、《基础教育课程改革纲要》倡导的学生学习方式为（1）主动参与、乐于探究、勤于动手（2）搜集和处理信息的能力（3）获取新知识的能力（4）自学与探究的能力（5）分析和解决问题的能力（6）交流与合作的能力（A）（1）（2）（3）（5）（6）（B）（1）（2）（4）（5）（6）（C）（1）（3）（4）（5）（6）（D）（1）（2）（3）（4）（6） 13、以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是（A）浓缩、提炼或再现知识的发现过程（B）暴露问题思考过程

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题一、填空 ?国际 ?世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：任何一种有组织的教育中，终身教育建立在四个支柱的基础上，即学会（），学会（），学会（），学会（）。（认知、做事、共同生活、生存） ?哈佛大学的霍华德·加德纳（ ?????????）教授，多年来致力于人类认知能力的研究，提出了新颖的智能概念， ???年出版了《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人际关系智能、自然观察智能。（逻辑数学智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自我认识智能） ?新西兰教育学家克里斯蒂·沃德（ ???????? ????）所著的《“友善用脑” 加速学习新方法》一书中认为，所有的学生都是天生的（），如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们（）。（学习者，以他们自己的方式学习） ?马克思主义观点认为，教育起源于（）。（生产劳动） ?“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人的发展的影响。?环境） ?课程主要是由（）、（）、（）和（）四个要素组成。（课程目标，课程内容，课程结构，课程评价） ?课程内容主要由三部分组成，即课程（），学科课程标准和（）。（课程计划，教材） ?课程从课程管理制度角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程，从课程的组织核心角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程。（国家，地方，校本，学科课程，活动课程，综合课程） ?国家课程标准是、、和的依据，是国家（）和（）课程的基础。（教材编写、教学、评估、考试命题，管理、评价）

2020年最新小学数学骨干教师基本功试题合集及答案(共九套)

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案（一）一、填空题：“（）”表示所填内容。 1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”）的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。 3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。 4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。 6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。 8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。 9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有利于学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流）等数学活动。 10从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有（基础性、层次性、发展性和开放性）等特点。 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性、普及性和发展性，）使数学教育面向全体学生。 12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的（重要数学知识）以及（基本的数学思想方法和必要的应用技能。） 13、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。） 14、数学教学活动必须建立在学生的（认识发展水平和已有的知识经验）基础之上。 15、现代信息技术的发展对数学教育的（价值、目标、内容以及教与学的方式）产生了重大的影响。 16、（“大众数学”）必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。 17、（科学计算、理论、实验）共同构成当代科学研究的三大支柱。 18、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是（实用知识；）第二是（学科知识；）第三是（文化素养。） 19、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展。） 20、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删，）在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现形式方面有（有隐有显。） 21、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。）

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案(八)

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案（八）、一、填空 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。 7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。 10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。 11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。二、选择题 1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。 ①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。 ①教教材②用教材教 3.算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。 ①要求②不要求 4.新课程的核心理念是（③） ①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展 5.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。①概念②计算 ③应用题 6.“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。 ①数学思考②过程与方法③解决问题 7.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”

骨干教师考试习题整理

骨干习题 1、哈尔滨市教育系统十五条禁令教育行政机关工作人员行为五条禁令一、严禁机关工作人员违规干预基层招生、分班、考试、评职、评优等工作。二、严禁接受基层学校公款宴请。三、严禁到基层单位和学校报销各种票据,接受钱物或有价证券。四、严禁态度蛮横,“该办不办,不该办乱办”,以及刁难勒卡服务对象等行为。五、严禁拖延审批、服务事项办结时限。对于违反上述禁令者,年度考核定为不称职;对于连续两年触犯禁令者,开除公务员队伍。中小学校长行为五条禁令一、严禁以测试、考试形式招生或提前招生。二、严禁分重点班。三、严禁擅自设立收费项目,提高收费标准,扩大收费范围。四、严禁以教学需要为名组织学生订购规定以外的教辅材料。五、严禁利用招生、分班、转学收取学生家长钱物。

对于违反上述禁令者,视情节给予党纪、政纪处分,直至撤消校长职务。教师(教研员)行为五条禁令一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生,不得有伤害学生人格及心理的言行。三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次,张榜公布。四、严禁教师(教研员)直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。五、严禁教师(教研员)向学生推销各种报刊、资料或其它商品。对于违反上述禁令者,取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格,取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号,取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格;对于情节严重者,给予警告、记过、记大过处分,直至清除教师队伍。 2、教育规划纲要20字方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。 3、教育战略主题:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。 4、教育发展战略目标:提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标。 5、人才培养体制改革:学思结合,知行统一,因材施教, 6、义务教育最基本的特点:

哈尔滨市骨干教师笔试试题及答案

2008年哈尔滨市初中化学学科市骨干考核评定笔试试题答案课标命题解题考试时间: 120分钟一、（10分）选择题（本题含10小题，每小题有1-2个正确选项，请选择每小题中选项字母填在相应括号内） 1、义务教育化学课程标准规定：义务教育阶段的化学课程性质应该体现（） A、完整性和系统性 B、启蒙性和基础性 C、科学性和教育性 D、创新性和探索性 2、新课标确定的化学课程改革主旨是……………………………………… （） A、保持学习化学的兴趣和信心 B、提高学生的科学素养 C、重视与实际的联系 D、倡导以科学探究为主的多样化学习方式 3、在《课程标准》中属于体验性学习目标的描述是………………………（） A、体验、感受 B、初步学会 C、了解、识别 D、保持、发展 4、在内容标准中属于一级主题的是………………………………………… （） A、科学探究 B、地球周围的空气 C、物质构成的奥秘 D、化学物质与健康 5、关于微粒构成物质内容标准叙述正确的是……………………………… （） A、知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒 B、认识物质的微粒性 C、了解分子、原子、离子 D、理解原子是由原子核和核外电子构成的 6、属于《课程标准》提出的活动与探究建议的是…………………………（） A、实验探究氧气和二氧化碳的性质 B、辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗 C、讨论水的用途 D、调查水污染的原因 7、新课标中，发展学生科学探究能力的要素有八项，其中第八项要素是…（） A、进行实验 B、解辩与结论 C、反思与评价 D、表达与交流

8、专家把绿色植物通过光合作用转化的食品叫做绿色食品。海洋提供的食品叫做蓝色食品。通过微生机发酵制得的食品叫做白色食品。下列属于蓝色食品的是…… （） A、大米 B、海带 C、食醋 D、食盐 9、中考试题中考查下列问题不符合课程标准的是…………………………… （） A、绽放的礼花为什么绚丽多彩 B、小苏打的用途 C、氨态氮肥的鉴别 D、锌是多种酶的组成元素对健康有重要作用 10、下列教学符合课程标准的是……………………………………………… （） A、讲酸时,只说明像硫酸.盐酸这样的化合物属于酸 B、用讲授法进行饱和溶液教学 C、分组调查家庭金属废弃物的种类, 讨论回收的价值和可行性 D、用计算机取代化学实验省时省力省钱 1B2B3AD4AC5AB6AB7D8B9A10AC 二、（5分）解答下列一题，并评析取一定质量的碳酸钠粉末完全溶于400g水中。取其溶液一半，向其中加入100g氯化钡溶液，恰好完全反应，过滤得沉淀和滤液。再将沉淀投入到20%的200g硫酸溶液中充分反应，固体物质的质量增加3.6g。求：（1）所取碳酸钠的质量；（2）滤液的溶质质量分数。（计算机保留1位小数）答案：设生成的BaCO3质量为x，参加反应的Na2CO3的质量为y，生成NaC1的质量为z 因Na2CO3+BaC12=BaCO3+2NaC1 BaCO3+H2SO4=BaSO4↓+CO2↑+H2O 得：Na2CO3→BaCO3→BaSO4 质量差 106 197 233 36 Y x 3.6g 解得X=19.7g，y=10.6g Na2CO3+BaC12=BaCO3↓+2NaC1 197 117 19.7g z 解得z=11.7g 所以，所取Na2CO3的质量为10.6×2=21.2g

市级骨干教师培训考试题及答案

一、动作设计应兼顾哪些方面？答：动画设计应符合实际教学应用，以舒缓、时间适中的动作为主。如：切入，下降，渐变等；禁止使用动作花哨，时间过长的类型。如：翻转，弹跳。太过花哨的动画不但无助于教学，反而分散学生的注意力。二、排版过程中字号、字色、行距、段距的应用技巧有哪些？答：字体不要使用隶书、行书、艺术字，最好用楷体、华文中宋、华文细黑，方显端庄醒目。字号不要使用18#，最好使用22#，26#，30#，36#，大小适中。字色谨慎使用一切浅色，除非设重背景色文本框；最好使用重紫、褐红、亮蓝、正黑、正红，鲜明美观。行距不要使用1.4倍行距；最好用1倍行距，1.2倍行距，这样才疏密有致。段间距不要使用0倍段间距；最好使用0.5倍段间距，0.2倍段间距，如此布局彰显重点。三、谈一谈学生心理健康问题对于教学工作的影响。答：执教十多年来，我深切感受到心理健康对学生的健康成长相当重要。以下就结合我的教学实践谈谈： (一)学习问题。厌学是目前学生最突出的问题。受社会和家庭的影响，学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。与此同时，考试焦虑象一个梦魇和很多孩子形影不离。二者相互作用，形成恶性循环，给教学带来更大难度。 (二)人际关系处理。教师对学生的不理解、不信任而使学生产生对抗心理；进入青春期，冲动易怒，唯我独尊，与同学关系紧张，不能理智对待早恋；家庭的种种伤痕，会给学生造成不同程度的心理伤害。以上这些又不同程度影响着我们的教学，给教育教学带来更大的挑战。四、谈一谈自己处理学生注意力障碍的一些成功经验。答：执教十多年来，我针对有注意力障碍学生的特点，摸索出以下几点经验：（1）对这样的孩子要给予更多关爱。（2）他们认真听课和按时完成作时立即给予表扬或奖励。（3）批评时要就事论事，不要扩大，要保护其自尊心，（4）布置作业少一点，待他们能顺利完成后，再加大作业量。（5）将他在校上课的表现记录在卡片上，每天向家长汇报。使家长及时了解孩子在校表现，给予一定奖励和惩罚。总之，老师和父母携起手来，给这些孩子一片翱翔的天空。五、什么是教师专业成长规划？其实质是什么？答：教师的专业成长规划是教师职业的生涯设计，也就是对教育人生的成长设计。它是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着价值，蕴含着动力，蕴涵着自我期待和希望。其实质：职业理想的具体化，事业目标的系统化，规划设计人生，提高生命的价值。六、简述中国传统文化的基本精神。答：中国文化的精神风貌（总体特征）是：浑圆整一、温厚平和。包括以下方面： 1、天人合一。 2、柔性精神。 3、包融精神。 4、中庸精神。 5、和谐意识。 6、人本意识。

骨干教师考试案例分析题附答案(四)

案例46七年级的《世界文化之旅》一课的重点内容是要学生了解文化的多样性和丰富性，学生对于这样的内容非常感兴趣，在课前搜集了很多资料，针对这节课的重点内容和学生的预习情况，我在展示环节设计了一个评选不同国家，不同文化的代表人物的环节，学生对于这样的内容都积极参与，常常为了一个内容争辩的面红耳赤。案例分析：杜郎口教学模式真正激发了学生的学习兴趣，真正实现了学生的自主学习，课堂真正成为了学生展现自我的舞台。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。当学生对学习产生了兴趣，他们求知的欲望是无法阻挡的。案例47在六年级的《拒绝身边的诱惑》一课时，我设置了如下的故事：传说中古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使他们触礁沉没。智勇双全的奥德修斯勇敢地接受了航海任务，想出一个办法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声，结果，船只顺利的度过了海峡。学生通过讨论明白了寓言故事所说明的道理：勇敢的人敢于战胜不了诱惑，聪明的人能想出各种办法抗拒不良诱惑。案例分析：寓言故事和漫画等材料，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在思想品德教学中恰当运用这些材料会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。案例48八年级《财产留给谁》一课，我设计了很多问题在导学案中，例如：作为遗产必须具备的三个条件?遗嘱继承的最大优点。。。。。。学生在预习过程中出现了很多的错误，我根据学生出现的问题进行了分类处理，并仔细分析，对症下药，解决了这些错误。案例分析：对学生的错误信息，教师要分清哪些是主要的，反映了学生思维的偏差（解题方法），哪些是次要的，只是形式上（格式上）的失误。思维上的错误较难医治但必须医治，还要彻底治好，方法错误说明在知识迁移上，只注意了相同点，忽视了不同点，这些情况往往发生在中偏下学生身上，让这些出错的学生说一说，教师帮助分析原因。形式上的错误可以让学生对照课本比一比、同桌互相指一指就可以纠正过来。案例49在英语课上，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过…… 教室里恢复平静后，一班的A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。请问：A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？ [分析]课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。

长春市中小学骨干教师信息技术考试试题

一、判断题（在每小题的后面括号内填“对”或“错”。每小题1分，共10分） 1、文件是存储在存储介质上的一组相关信息的集合。（对） 2、一个三位的五进制数的最大数是444，它等于十进制数的124。（对） 3、计算机“死机”现象是指计算机处于暂停状态。（错） 4、矢量图的优点是无论放大、缩小或旋转等都不会失真，而位图放大时会出现“马赛克”效果。（对） 5、计算机病毒不仅能损坏文件，还可能造成电脑主板等硬件设备的损坏。（对） 6、下一代互联网协议IPv6中IP地址长度有128位。而现行的互联网协议中的IP地址长度只有16位。（错） 7、电子邮箱的地址由用户名和主机域名两部分组成，它们之间用符号"@"分隔。（对） 8、http 和 ftp 分别表示超文本传输协议和文件传输协议。（对） 9、多元智能理论提倡自我激励自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等。（错） 10、所谓信息技术与学科教学整合就是把信息技术作为一种学科教学的工具。（错）二、选择题（1-9题是多选题，第10题是单选题，每小题2分共20分） 1、下列关于遵守网络道德的正确说法有（ AD ）： A 不在网络上传输无用的信息。 B 可以随便进入别人的电脑系统，只要不破坏别人的资料即可。 C 网络上盗用他人的密码不属于偷盗行为。 D 不在互联网上传输危害国家安全、泄漏国家机密的信息。

E 不能把上网的密码告诉别人。 2、下列关于电子邮件的说法正确的有（ BCD ）： A 发送电子邮件时，一次只能发给一个接收者。 B 向对方发送电子邮件时，对方不一定要开机。 C 电子邮件由电子头和电子体两部分组成。 D 电子邮件服务是用户或用户组之间通过计算机网络收发信息的服务。 E 发送电子邮件理论上比寄相同内容的普通信件快，但价格稍贵一些。 3、关于电脑颜色下列说法正确的有（ ADE ）： A 计算机中的三原色是指红、绿、蓝。 B 计算机中的三原色是指红、黄、蓝。 C 美术中的三原色是指红、绿、蓝。 D 美术中的三原色是指红、黄、蓝。 E 计算机中的三原色颜色与美术中的三原色不同，前者是指光学（或透视）三原色，后者是指视觉（或反射）三原色。 4、下列关于计算机基础的正确说法有（ BCE ）： A byte 是计算机存储的基本单位，也是最小单位。 B 电脑配置中常出现类似 C2.66/845GV/256M/80G/52X/17’的缩写，这里256M表示内存容量，80G表示硬盘容量，该硬盘容量大约是内存容量的320倍。 C 如果电脑规定用两个字节来存储一个汉字，那么电脑最多能表示出64K个不同的汉字。

语文骨干教师招聘试题

2014年中小学学科骨干教师认定考试初中语文试题帝时的规模较大。它也指官署采集、创作的乐歌，后来可以入乐的诗歌也称乐府。 2.关汉卿是我国最早最伟大的戏剧作家，也是最有成就的散曲作家之一。他的散曲现存小令57首，最有代表性的是。 3.左右两边字数相等、工整对仗的词句，就是楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。楹联是中国特有的文学形式。内容大体分写景、、记事三类。 4.由于汉语语音音节简明、以元音为主和有声调变化的音乐性特点，形成了汉语注重音律，讲究用韵和谐和的传统。 5. 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。，矢交坠兮士争先。 6.. 陶行知是我国现代教育史上着名的教育家，他提出的： “”， “社会即学校”，“教学做合一”三大教育主张，对如今教育改革仍具有现实意义。 7. 杜威所主张的教育思想被称为教育思想。 8. 、全面实施素质教育，是教育改革发展的主题。

9. 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。 10.语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分） 11.下列词语中加点字音正确的一组是（） A.揖．让(yī) 山岚．（lán）彤．云（tóng）满腹珠玑．（jī） B.阆．苑（làng）盛馔．（zhuàn）敛衽．（rèn）未雨绸缪．（mi ù） C.遒．劲（qiú）毗．连(bǐ) 盥．洗（guàn）鸢．飞鱼跃（yu ān） D.翰．墨（hàn）睿．智(ruì) 奶酪．（luò）撑天拄．地（zh ǔ） 12.下列各组成语中，没有错误的一组是（） A.归根到底旁征博引莫衷一是舐犊情深 B.察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶 C.孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙 D.运筹帷幄励精图治咳不容缓沧海桑田 13.与下列课文有关内容不搭配，不正确的一项是（） A.《犀粪蜣》——《昆虫世界》——法布尔——法国 B.《小雁鹅》——《所罗门王的指环》——劳伦兹——俄国

骨干教师考试题库全

骨干教师考试第一份一、单选题（共30道题，每题2分，共60分） 1、“校本研究”立足学校，因此应该（A） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A） A、人才 B、金属 C、资本 D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A） A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B） A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（） A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 8、教师专业化发展，重点在于（） A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是（A） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 10、教学研究的第一步是（A） A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设 11、真正意义上的教学主体应该是（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法 12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（） A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应 13、专业化要求，教师培养实现（） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式 14、专业化教师的首要突出特征是（B） A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久 15、教育的最终目标是（） A、帮助学生掌握知识 B、提高学生理解技巧 C、促进学生发展 D、提高学生身体素质 16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小

市级骨干教师培训考试题及答案

市级骨干教师培训考试题及答案一、动作设计应兼顾哪些方面, 答:动画设计应符合实际教学应用，以舒缓、时间适中的动作为主。如:切入，下降，渐变等;禁止使用动作花哨，时间过长的类型。如:翻转，弹跳。太过花哨的动画不但无助于教学，反而分散学生的注意力。二、排版过程中字号、字色、行距、段距的应用技巧有哪些, 答:字体不要使用隶书、行书、艺术字，最好用楷体、华文中宋、华文细黑，方显端庄醒目。字号不要使用18#，最好使用22#，26#，30#，36#，大小适中。字色谨慎使用一切浅色，除非设重背景色文本框;最好使用重紫、褐红、亮蓝、正黑、正红，鲜明美观。行距不要使用1.4倍行距;最好用1倍行距，1.2倍行距，这样才疏密有致。段间距不要使用0倍段间距;最好使用0.5倍段间距，0.2倍段间距，如此布局彰显重点。三、谈一谈学生心理健康问题对于教学工作的影响。答:执教十多年来，我深切感受到心理健康对学生的健康成长相当重要。以下就结合我的教学实践谈谈: (一)学习问题。厌学是目前学生最突出的问题。受社会和家庭的影响，学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。与此同时，考试焦虑象一个梦魇和很多孩子形影不离。二者相互作用，形成恶性循环，给教学带来更大难度。 (二)人际关系处理。教师对学生的不理解、不信任而使学生产生对抗心理;进入青春期，冲动易怒，唯我独尊，与同学关系紧张，不能理智对待早恋;家庭的种种伤痕，会给学生造成不同程度的心理伤害。

以上这些又不同程度影响着我们的教学，给教育教学带来更大的挑战。四、谈一谈自己处理学生注意力障碍的一些成功经验。答:执教十多年来，我针对有注意力障碍学生的特点，摸索出以下几点经验: (1)对这样的孩子要给予更多关爱。 (2)他们认真听课和按时完成作时立即给予表扬或奖励。 (3)批评时要就事论事，不要扩大，要保护其自尊心， (4)布置作业少一点，待他们能顺利完成后，再加大作业量。 (5)将他在校上课的表现记录在卡片上，每天向家长汇报。使家长及时了解孩子在校表现，给予一定奖励和惩罚。总之，老师和父母携起手来，给这些孩子一片翱翔的天空。五、什么是教师专业成长规划,其实质是什么, 答:教师的专业成长规划是教师职业的生涯设计，也就是对教育人生的成长设计。它是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着价值，蕴含着动力，蕴涵着自我期待和希望。其实质:职业理想的具体化，事业目标的系统化，规划设计人生，提高生命的价值。六、简述中国传统文化的基本精神。答:中国文化的精神风貌(总体特征)是:浑圆整一、温厚平和。包括以下方面: 1、天人合一。 2、柔性精神。 3、包融精神。 4、中庸精神。 5、和谐意识。 6、人本意识。 7、忧患意识。

骨干教师考试复习题123

骨干教师考试复习题（一）一、国家中长期教育改革和发展规划纲要 1、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。 2、工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量 3、教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。育人为本作为教育工作的根本要求。改革创新作为教育发展的强大动力。促进公平作为国家基本教育政策。提高质量作为教育改革发展的核心任务。 4、战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 5、战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 6、教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 7、十七大提出的党的教育方针是：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”

骨干教师考试题库(全)

骨干教师考试第一份一、单选题（共30道题，每题2分，共60分） 1、“校本研究”立足学校，因此应该（A） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A） A、人才 B、金属 C、资本 D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A） A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（） A、述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B） A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（） A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 8、教师专业化发展，重点在于（） A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是（A） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 10、教学研究的第一步是（A） A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设 11、真正意义上的教学主体应该是（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法 12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（） A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应 13、专业化要求，教师培养实现（） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式 14、专业化教师的首要突出特征是（B） A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久 15、教育的最终目标是（） A、帮助学生掌握知识 B、提高学生理解技巧 C、促进学生发展 D、提高学生身体素质 16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（D） A、卢梭 B、斯金纲 C、裴斯泰洛奇 D、华生 17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（） A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学 18、多元智能理论的提出者是（C） A、华生 B、罗索 C、加德纳 D、斯宾赛 19、建构主义教学观强调以谁为中心（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、校长 20、当前，我国教师最突出的问题是（） A、“量”的问题 B、“质”的问题 C、学历高低的问题 D、队伍稳定性的问题 21、教师课堂上观察研究的载体是（）

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