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人名

人名普通化在英语中的运用

一、常见姓名普通化

1. This door is not open to Tom, Dick and Henry. 这个门不对普通人开放。

Tom, Dick和Henry 是英语中常见的姓名，用来指普通人，相当于汉语的“张三李四”。2. She was pretty, but a dumb Dora. 她长得挺好看，只是傻里傻气的。

dumb Dora是美国俚语，指傻里傻气的姑娘。

3. We drank several bottles of beer and Tom stood Sam. 我们喝了几瓶酒，汤姆付的钱。stand Sam是英国俚语，意指“付帐、做东”。

二、圣经、传说或历史人物姓名普通化

1.Your speech and action will raise Cain. 你的言行会引起骚乱。

Cain是圣经中亚当和夏娃的长子，曾杀害他的弟弟Abel，因此to raise Cain 就是引起骚乱的意思。

2. After 30 years of hard work, he became as rich as Croesus.

经过三十年的辛勤努力，他变得非常富有。

Croesus是公元前六世纪时Lydia王国的国王，异常富有。后来Croesus,就成了“富豪”的代名词。

3. He is Robin Hood and the Scarlet Pimdernel rolled into one.

他胆大心细，天不怕地不怕；神出鬼没，行踪诡秘。

Robin Hood是传说中的绿林好汉，他来无影，去无踪，劫富济贫；Scarlet Pimdernel是英国小说家Baroress Emmuska Orczy笔下的人物。故事说的是法国大革命时期，他冒险将处于危境之中的法国贵族悄悄送离法国。

带人名的英语习语……欢迎大家积累，这样学很有意思的

感叹词，用以强烈表达情绪，意为“哎呀，天哪”，有些地方也译作“看在上帝面上；千万；务必”等。在这个短语中，Pete是耶酥大弟子St．Peter的昵称。常在恳求或请求他人时使用。如：For Pete's sake，stop making so much noise．(哎呀，天哪！别弄出那么讨厌的声音啦!) 此外，它还应用于其他种种不同的场合。假设你向别人道了歉，他还没完没了，这时你可以说：I said I was sorry．What else do you want me to do, for Pete's sake?(我已经说对不起了，拜托，你还想叫我怎样啊?)

类似的表达方式还有for Christ sake，for heaven's sake，for mercy’s sake，for pity’s sake，for God’ sake. For Christ's sake和for God's sake有亵渎神明之嫌，一般避免使用。但在重大事件的场合是可以使用的，不受限制。

正因为在严重事件的场合使用。所以for Christ's sake和for God's sake语气最强，其次是for Pete's sake，其余的大致相同。另外，在使用时，男女有别。for Pete's sake和for God’sake

多为男性使用。for goodness’sake，for heaven's sake，以及for pity's sake的使用者以女性居多，但男性在表示特别强烈的感情时也可以使用。但for mercy's sake几乎只有女性使用。

最近接触了不少韩国孩子，发现他们每个人的英文名都起的是“气象万千”“鬼斧神工”，心想总结一篇包含外国人名习语的文章，作为一个月缺席的回报，更让您明白，你成天挂在嘴边的名字，是否还有别的更加FUNNY的含义。

1．Not to know someone from Adam 这句话的意思是“与某人素不相识”eg I don’t know her from Adam.

2．Big Bertha 肥胖的女人。建议女孩子就不要叫这个名字喽。

3．Charley horse 腿部肌肉痉挛，就是我们所说的“腿抽筋”。

4．Dick 嗯，这个，这个不太好说。是penis的意思。不过是比较vulgar的说法。5．Private dick 私家侦探。好像有一部小说中的侦探叫狄克，可是不记得名字了。6．Tom, Dick and Harry 张三李四，泛指每一个人。Eg. You thought I would lend money to every Tom,Dick and Harry?(你以为我会借钱给每一个人？)

7．Fanny 屁股（又有点不雅，脸红ing……）

8．By George 天啊！用于惊叹。同样的还有For the love of peter！For peter’s sake！9．Jack someone around 误导某人。Salesmen always jack u aound.

10．Joe 典型，代表。Eg He looks like Joe College.他就像个典型的不学无术、只知玩乐的大学生。（难道大学生的典型就是不学无术么？可是Joe college本就是这个意思。谅！）11．Joe schmoe和第6个一样。也是每个人、任何人的意思。

12．John 厕所，洗手间。还有嫖客的意思。哈。^_^

13．No way,jose 绝对不！没门！这个很风行，说起来蛮有气魄的。

14．Don juan 这个来自小说中的人物唐璜，指唐璜式的风流浪子。

15．Saint nick 这个就是我们亲爱的Santa Claus啦。

16．Ralph 呕吐

17．Roger 早期在空军中通话完毕后都要喊一声“Roger！”意为“收到！”

18．Sam这个就太熟悉了。Uncle Sam。山姆大叔（指美国）

19．Lazy Susan 餐桌中间转动用来方便就餐的圆盘。我不知道正式的怎么说，这是一美国朋友告诉我的。

20．Peeping Tom 偷窥者

Every Jack has his Jill.（人各有偶。）也可以说For every jack there is a jill（每个男生都能找到自己的另一半）在这句谚语中Jack和Jill不是具体的某一个男、女，而是对男、女的通称。英语词汇中的人名借用现象是屡见不鲜的。如：

cheap Jack 卖廉价货物的小贩子

Jack of all trades and master of none 杂而不精的人。

a plain Jane 不起眼的女人。

习语中的人名来源状况大致可分为两类情况。一种是约定类俗成，自古流传下来的。如：

①a Johnny-on-the-spot 机灵的人

本条字面意思是“永远在场的约翰”。这个Johnny当然不是指某个特定的人，而是“好助手”的代名词。这种人用不着吩咐，恰恰在你需要的时候前来给你做你想叫他做的事情。

My assistant is a real Johnny-on-the-spot.He's always there when I need his help in the lab.

我的助手真是个机灵鬼，当我在实验室里需要有人帮忙时，他总是出现在我身旁。

②keep up with the Joneses 与左邻右舍斗富

the Joneses（琼斯一家人）是社会地位、经济情况与自己相等的人们的代名词。不限于邻近的人们，但“左邻右舍”的意味很强烈。

The Greens will never save money becauce Mrs Green thinks they always have to keep up with the Joneses.

由于格林太太认为他的家无论如何不能落后于左邻右舍，所以他的家永远存不下钱来。

另外一种情况是习语中的人物源于文学作品、《圣经》、历史事件等。如：

③the patience of Job 极大的忍耐性

Job是《圣经·旧约》中《约伯记》(Job)的主人公．他非常虔诚，正直无私，经受了上帝的种种考验。由于人们认为世界上没有一个比约伯更有patience（耐性）的人，所以这一看法便意味着“具有超人的忍耐力”或“极有耐性”了。

Joe is the ideal person to be in change of customer complaints.He has the patience of Job.

乔是负责应付顾客意见的最适当的人选，他有超人的忍耐力。

④a Dear John letter 绝情信

朝鲜战争期间，美国流行一首名为"Dear John"的西部歌曲。这是一首男女别离歌，第一句为"Dear John,oh,I hate to write…"原只为士兵用语，且指的是妻子的来信，现在，一般指年轻人收到恋人的绝情信。

I received a Dear John letter from my girl friend which broke my heart.

我收到女友来的绝交信，令人伤心欲绝。

⑤a Simon Legree 冷酷无情的老板、上司、老师等。

Simon Legree原是斯托夫人的名著《汤姆叔叔的小屋》(Uncle Tom's Cabin)中的一个残暴的奴隶贩子，现在用来形容对待公司职工、学校学生、部队士兵，要求严格达到冷酷无情

程度的老板、教师、军官等。

The boss is a real Simon Legree.He never lets the clerks rest even a minute during the working hours.

那个老板实在太厉害。在上班期间他从来不让职员休息一分钟。

⑥put one's John Hancock on something 签字

John Hancock(1737-1793)因担当通过美国独立宣言的大陆会议(the Continental congress)的立席而闻名。他首先用了又粗又大的字体在宣言上签名，因此John Hancock这一人名本身就具有“署名”的意味。

The basketball player put his John Hancock on the ardent fan's T-shirt.

那个篮球运动员在狂热球迷的T恤衫上签了名。

⑧have the Midas touch 有生财的技能或运气

Midas是希腊神话中弗里吉亚(Phrygia)的一位国王。神人赐给他一种力量，任何东西只要他的手一碰就会变成黄金。本条意思是“具有象米达斯那样用手一碰那东西就会变成黄金的力量”。作为比喻，表示“无论干什么都会有金钱滚滚而来”的意味。不仅指有发财的秘诀，也可以指有来钱的运气。

You let Tom buy lottery tickets for you.He has the Midas touch.

你叫汤姆替你去买彩票，他的手气特别好，干什么都赢钱。

⑨a doubting Thomas 多疑的人

Thomas（多玛）是耶稣的十二使徒之一。当耶稣已经出现在他面前的时候，他还说，我不看见他手上的钉痕，不摸到他胁旁的伤迹，决不相信耶稣的复活。因此，Thomas一词就成了“多疑的人”的代称。

You're just a doubting Thomas.You won't believe anything I tell you.

你真是一个多疑的人啊。我告诉你什么事你都不相信。

⑩Let George do it.把自己的任务推给别人

法国国王路易十二世(1462-1515)每当有自己不愿过问的事情时，就指着当时的首相乔治(Cardinal Georges d'Amboise)说：“让乔治去办吧！”这成了他的口头禅。现在这个George已经不是一个特定的人物，等于中国人说的“张三李四”一样。这一习语是让别人去干自己职责范围之内的事情。

Our office is in sad disorder because no one wants to take responsibility keeping it

clean.Everyone's attitude seems to be "Let George do it."

我们的办公室乱七八糟，因为没有人愿意负责保持清洁。每个人都似于抱着“让别人去干吧”的态度。

语言是文化的重要载体。学习英语，只有了解和掌握英语国家的文化背景，做到知其然又知其所以然，才能达到正确理解并得体运用语言的目的。

有关人名的英语习语

许多常见的英语习语中带有人名，如“Jack”，“John”。它们除了表示人名外，还帮助构成英语习语，另有其义。这时，我们就不能望文生义，机械地把它们译作“杰克”、“约翰”。下面是一些常见的与人名有关的英语习语。

1．every Tom，Dick and Harry 不论谁都……；不管张三，还是李四

2．All work and no play makes Jack a dullboy．只学习不玩耍聪明孩子也变傻。

3．All shall be well；Jack shall have Jill．（口）有情人皆成眷属。

4．Every Jack has his Jill．（谚）人各有偶。人人皆有妻可娶。

5．every man Jack（或every Jack one）人人，每一个人

6．before you can（或could）say Jack Robinson说时迟，那时快；突然间；一刹那

7．cheap Jack （john）卖廉价货物的小贩

8．Jack of all trades，and master of none 什么事都去做但没有一件事精通的人；三脚猫

9．Jack and Jill 男孩和女孩；少男少女；男人和女人

10．Jack is as good as his master．（谚）伙计不比老板差。

11．Jack of（或on）both sides 骑墙派

12．Jack loves a fight．（俚）当水手的爱打架。

13．Jack in the water（俚）码头打杂工

14．Jack at pinch（口）紧急时有用的人（或物），临时召来代替的人

15．Jack out of doors 无家可归的流浪汉

16．a Jack in office 自命不凡的小官吏

17．A good Jack makes a good Jill．（谚）夫善则妻贤。

18．Jack the lad（俚）（青少年帮派中的）头号人物

19．Jack pot（彩票等的）头奖；意外的成功；（在冒险的事情中获得的）最大成功

20．Jack among the maids 向女人献殷勤的男子

21．I'm allright，Jack．老兄，我没事儿。（表示只求自己没事的自私心理。）

22．make one's Jack（美俚）达到目的；赚钱很多

23．the Union Jack 英国国旗

24．John-a-dreamer 好做白日梦的家伙

25．John Bull 典型的英国人

26．John Bullism 典型的英国人性格；典型的英国人行为（或言论、特征）

27．John Citizen 普通人，普通公民

28．Johnny in the middle（俚）看问题比当事人清楚的旁观者

29．Johnny Raw 生手；新兵

30．keep up with the Joneses（在社会地位和物质生活方面）与左邻右舍并驾齐驱；与较富裕的左邻右舍比排场；赶时髦

31．a daughter of Eve 女人

32．Adam's apple 喉结

33．Joseph's coat 多色外衣

34.a cup of joe=a cup of coffee

35.an average Joe平常人

36.John Q. public（john Q.citizen）普通人

37.big john 新兵

38.honest joh诚实的人

39.square john诚实可靠的人奉公守法的人

40.Johnny one note五音不全的人也指思想狭隘看问题片面的人

41.not know jack about对某事一无所知

42.jeez Louise表示惊讶啊呀

英语中有些习语与历史上的某些人物有关，这类习语位数不多，但颇具典故性，十习语当中蕴含丰富文化信息的部分。比如：Jones 常用来指“左邻右舍、一般民众”，Jack and Jill泛指“小伙子和小姑娘”，Tom, Dick and Harry 相当于汉语中的“张三、李四、王五”，Uncle Tom喻指“逆来顺受的人”。

John Hancock ：亲笔签名

John Hancock (1737—1793)，美国革命家，政治家，富商出身。它曾于1775—1777年任大陆会议主席，是独立宣言的第一个签署人。它在宣言的签名雄健有力，硕大无比，使其他人的签名相形见绌。英文中John Hancock 便成为“亲笔签名”的代名词。如：Put your

John Hancock at the bottom of the document.

Before one could say Jack Robinson：一刹那，马上，突然

据说Jack Robinson是个手脚特别灵活的人，行动迅速，性格变化无常。去拜访邻居时，还没有等别人说出他的名字，他就改变注意，走得无影无踪了。后来人们就用这个习语表示“瞬间”。

Joe Miller：陈腐的笑话，老掉牙的笑话

1739年，英国有个叫John Motleley 的人编写了一本Joe Miller's Jest Book 的笑话集，并假托当时目不识丁的喜剧演员Joe Miller之名得以出版，后人遂以Joe Miller比喻抄袭别人的“陈腐笑话”。

Dine with Duke Humphrey：没有饭吃，饿肚皮

Duke Humphrey是英国国王亨利五世的儿子。这位王子不但是位图书收藏家（他捐献的书籍是牛津大学图书馆最早的藏书），还以热情好客著称。1447年。他以重大叛国罪被捕，后死于狱中。Duke Humphrey死后，人们在伦敦位他竖立起一座纪念碑，附近是伦敦时髦人士下午消遣时光的漫步场所，也是没落贵族经常流连的地方。如果友人邀请他们下馆子，“人穷志不穷”的贵族们就会挺起胸膛，表示要继续留在Duke Humphrey纪念碑附近欣赏日落的美景。到了16世纪晚期，dine with Duke Humphrey 逐渐成为“没有饭吃”的流行说法。

Bob's your uncle：不要紧，放心好了

据传这一习语可追溯到1890年。从词源学上看，人们普遍认为它起源于英国

政府任人为亲的传统。如果有一个有权有势的叔叔Bob，你就可以在政界平步青云。这个表达方式表明某事已经完成或者没有任何问题。例如You juet plug it in ,turn on the power ,and Bob's your uncle！

Rob Peter to pay Paul：借东还西，拆东墙补西墙

1540年12月，英国西敏寺的圣彼得教堂（the Church of St. Peter)正式成为主教大教堂，但它只风光了十年，便被圣保罗教堂（the Church of St. Paul）取代。不仅如此，圣彼得教区每年的土地税收更用来补助圣保罗教堂的修建计划，因而有人戏称Rob Peter to pay Paul。

The real McCoy：真货

McCoy（1873—1940）是美国重量级拳击冠军。一天，他在酒店与他人发生口角，对方不但不相信他就是拳击冠军，还说了侮辱的话。McCoy一怒之下。轻轻一击，就八那人打晕在地。那人醒过来时大声喊道：

It was the real McCoy！现代英语用the real McCoy比喻“真货”。

习语是在语言的长期发展过程中所形成的固定的短语或短句,可谓是语言中的核心和精华。而习语的构成也是千姿百态,种类繁多,涉及到天文、地理等整个人类社会的方方面面。其中,由一些人名构成的习语更是妙趣横生,让人回味无穷。在汉语中,我们有很多这样的习语。例如:"说曹操,曹操到"、"三个臭皮匠,赛过诸葛亮"、"姜太公钓鱼,愿者上钩"、"项庄舞剑、意在沛公"、"司马昭之心,路人皆知"等。

对于这些习语,我们很好理解,因为这些习语都源出于我们所熟悉的我国历史上的人或事。在英语中,同样有很多由人名构成的习语,对于绝大多数英语学习者来说,因环境的限制,不可能熟悉那么多的外国历史上的人或事,这就要求我们在遇到由人名构成的习语时要认真处理,忌都照名而译。

在英语中,构成习语最多的人名要算是Adam'Jack'John'Tom等等。例如:Adam:

Since Adam was a boy老早、自古

The old Adam人类犯罪的本性

Adam's apple喉结

Not to know sb. from Adam全然不知

As old as Adam很久以前

Jack:

A Jack in office自命不凡的小官吏

Every man Jack人人,每个人

Every Jack has his Jill有情人终成眷属、人各有偶

Jack and Jill少年和姑娘

A Jack of all trades行行都懂得点,行行都不精通

Before you could say Jack Ribinson说时迟,那时快

All work and no play makes Jack a dull boy.只干不玩,变成呆汉John:

John Bull约翰牛(英国或英国人的绰号)

John Bullism英国精神,英国习俗

John Doe普通人

John Hancock/John Henry亲笔签名

Your John Hancock请签上您的大名

Tom:

Old Tom烈性杜松子酒

Uncle Tom逆来顺受的人

Uncle Tom Cobbleigh and all所有的人

Blind Tom捉迷藏

Tom'Dick and Harry张三李四

Tom Fool大傻瓜

There's more knows Tom Fool than Tom Fool knows臭名气并不光彩此外,还有很多别的由人名构成的习语,例如:

Achilles' heel唯一致命的弱点

To rob Peter to pay Paul拆东墙补西墙

To make a Charlie of someone愚弄某人

As dead as Queen Anne.早听腻了

The kiss of Judas口蜜腹剑

like a Rip van Winkle跟不上时代的人

Homer sometimes nods人非圣贤,孰能无过

A doubting Thomas眼见为实的人

Robin Hood policies劫富济贫的政策

To have Hobson's choice无选择余地

The mark of Cain玷污的名声

刘奶奶买牛奶绕口令【完整版】

刘奶奶买牛奶绕口令【完整版】导语：汉族民间流传的绕口令保持和发扬了它的通俗浅显的特点，下面###跟大家分享几篇绕口令，方便了解! 刘奶奶绕口令刘奶奶找牛奶奶买榴莲牛奶，牛奶奶给刘奶奶拿榴莲牛奶，刘奶奶说牛奶奶的榴莲牛奶不如柳奶奶的榴莲牛奶，牛奶奶说柳奶奶的榴莲牛奶会流奶，柳奶奶听见了痛骂牛奶奶你的榴莲牛奶才会流奶。柳奶奶和牛奶奶泼榴莲牛奶吓坏了刘奶奶。刘奶奶找牛奶奶买牛奶, 牛奶奶给刘奶奶拿牛奶, 刘奶奶说牛奶奶的牛奶不如柳奶奶的牛奶, 牛奶奶说柳奶奶的牛奶会流奶, 柳奶奶听见了痛骂牛奶奶你的才会流奶, 柳奶奶和牛奶奶泼牛奶吓坏了刘奶奶, 痛骂再也不买柳奶奶和牛奶奶的牛奶扩展阅读：绕口令《天上看，满天星》天上看，满天星;地下看，有个坑;坑里看，有盘冰。坑外长着—老松，松上落着一只鹰，松下坐着一老衲，僧前放着—部经，经前点

着一盏灯，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说起风，就起风，刮得男女老小难把眼睛睁。刮散了天上的星，刮平了地的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飞了松上的鹰，刮走了松下的僧，刮乱了僧前的经，刮灭了经前的灯，刮失落了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。绕口令《瘸子和矬子》小山屋南面来了个瘸子，腰里别着个橛子，北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬子的茄子，挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑茄子的矬子一橛子，挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的瘸子一茄子。绕口令《演员屈服》男演员穿蓝屈服，女演员穿棉屈服。蓝屈服是棉屈服，棉屈服是蓝屈服。男演员穿蓝棉屈服，女演员穿棉蓝屈服。绕口令《提灯笼绕口令》提灯笼小凤提着圆灯笼，小龙提着方灯笼。小凤的圆灯笼上画着龙，小龙的方灯笼上画着凤，小凤要拿圆龙灯笼换小龙的方凤灯笼。

外国人名的构成情况

外国人名的构成情况和排列次序相当复杂。有的有姓有名，有的有名无姓；有的姓前名后，有的名前姓后，情况不一。这里据《科技翻译工作手册》，节选对英美人、法国人、德国人、等的姓名予以简单介绍，供参考。一、英美人姓名 ( 1 ）英美人的姓名排列次序为名在前，姓在后。如Herbert George Wells（赫伯特·乔治·威尔斯），第一、第二两个词是名，末一词是姓。〔 2 ）英美习俗，通常在婴儿受洗礼时，由教士或父母亲朋起名字，献为教名，排列在姓名的最前面。此外，长辈或本人也可起第二个名字，排在教名之后。这就是英美人常常有两个甚至更多名字的原因。名字可以来自许多方面。有人因其母系属于名门望族或有其他特殊荣誉，把母姓作为子女的第二个名字。也有借用名人或亲属或与家庭有密切交往者的姓为名的。有时，子孙完全袭用父辈名字，这时需在姓名后加Junior（略作Jr．或Jun.）一词或加罗马数字，以示区别。如John Ford Jr.（小约翰·福特）。Thomas Daly Ⅲ（托马斯·戴利三世） ( 3 ）英语名字，数达几千个。有些用来作姓，但也有也可用来作名的，如Henry。为了书写或口语方便，往往将本名缩短，如Frederick 缩为Fred。Margaret 缩为Maggy等。亲友之间，常用昵称，以示亲切。昵称一般比本名短，但也有比本名长的，如Johnny 是John 的昵称。一个名字的省略形式和昵称有时不止一种，如William 可以分别为Bill、Billy、Willy 等。 ( 4 ）英国人在历史上一个很长时期内，只有名，没有姓。约到十一世纪，一些贵族家庭用宅邸的名称来称呼一家之长，后又传诸子孙，世代相袭，形成了姓。姓的使用首先兴起于伦敦等城市。其形成大致有以下几种： ①表明血统关系：有的在父名后加s、son 等词尾，以表明系某某之子，例如父名Adam ，子以Adams 为姓，父名Jack ，子以Jackson 为姓；有的在父名前冠以Fits、O’、Mac、Mc。（均有“之子”、“的”等表示从属关系之意）等词头，如父名Gerald , 子以Fitsgerald 为姓，父名Brian，子以0'Brian 为姓，MacDonald，意为Donald之子，而McMahon，则为Mahon 之子。 ②起源于出生或居住地名：有的直接以地为姓，如London（伦敦）、cleveland（克利夫兰），有的以ton、ham（含有村庄、部落之意）等为词尾，如Washington、Needham 等，还有些姓的词尾是brook（小溪）、

儿少分章节重点考试资料缩印版

名词解释儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。生长（growth）：指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部分乃至全身的大小、长短、重量的增加和身体成分的变化，为量变。发育（development）：指细胞、组织的分化和功能的不断完善，心理智力的发展和运动技能的获得，为质变。成熟：指生长和发育达到一个相对完备的阶段，，标志着个体形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平，具备独立生活和生养下一代的能力。成熟度：专指某一特定生长发育指标当时达到的水平占成人水平的百分比。生长发育可塑性：指人体结构、功能为适应环境变化和生活经历而发生改变的能力。生长发育指标体系：体格发育指标，体能发育指标，心理行为发育指标儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围为0~25岁。重点对象是中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。三个鲜明的发展特征：1.高度重视主要服务对象——中小学生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活在学校这一特殊环境里。2.制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注生长发育及其影响因素，学生常见病和伤害防治，而且充分考虑其心理-情绪-行为发展特征和实际需求。3.核心任务是针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务。主要研究内容：生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生。生长发育的一般规律：1.遗传与环境的交互作用。2.生长发育的阶段性和连续性的统一：阶段性：婴儿0-1，幼儿前期1-3，幼儿期3-6，童年期5-12，青春期10-20 女孩比男孩早1~2年，青年期18-25。3.生长发育速度的不均衡性：整个生长期内个体的生长速度有时快，有时慢，是不平衡的。第一突增期：胎儿4个月开始至出生后一年，身长（胎儿中期4-6个月）体重（胎儿后期7-9个月）；第二突增期;青春期（女9-11至13-15 男11-13至15-17）；（1）突增期意义：1补充适当的营养2保证充足的睡眠3保证足够的锻炼。4各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性：生长发育过程中，各组织、器官的生长模式在时间进程上是不同的。（2）程序性：1头尾发展律（胎儿期和婴幼儿期，由上至下、由近而远） 2近侧发展律（瘦的精细动作，近-远，粗-细，简单-复杂）3向心律（童年期和青春期，下肢先于上肢，四肢早于躯干）。（3）Scammon生长模式：1一般型：肌肉、骨骼脏器等，两次突增；2神经系统型：发育最早，一次突增，先快后稳；3淋巴系统型：发育最旺盛，一次突增，有升有降；4生殖系统型：发育开始最晚，一次突增，先慢后快。5.子宫型：子宫，肾上腺发育在出生时较大，其后迅速变小，青春期开始前才恢复到出生时的大小；其后迅速增大。（4）生长轨迹现象和生长关键期：1生长轨迹现象：在外环境五特殊变化的条件下，个体儿童的发育过程比较稳定，呈现一种轨迹现象，其中遗传基因起关键作用；2赶上生长：因某种因素生长发育受阻的儿童，在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长，并恢复到正常轨迹的现象；3生长关键期：生长关键期是器官和组织的快速生长期，此时受到干扰，常导致永久性的缺陷和功能性障碍。体能：是指人体具备的能胜任日常工作和学习而不感到疲劳，同时有余力能充分享受休闲娱乐生活，又可应付突发紧急状况的能力。（体能发育过程的不均衡性、阶段性、不平衡性和性别特征）体成分（身体成分）：指人体总重量中不同身体成分的构成比例，属化学生长的范畴。（体成分的两成分模型由体脂重和去脂体重）青春期（adolescence）：是个体从童年向成年的逐渐过渡的时期，是生长发育过程中的一个极其重要的阶段。青春期的年龄区间为10~20岁，WHO把青春期定义为这样一个时期：1.是个体从出现第二性征到性成熟的生理发展过程；2.是个体从儿童认知方式发展到成人认知方式的心理过程；3.是个体从社会经济的依赖性到相对独立状态的过渡。女性青春期的时间跨度一般为10~18岁，男孩为12~20岁。青春期的发育特点：1.体格生长加速，以身高为代表的形态指标出现第二次生长突增；2.各内脏器官体积增大、重量增加，功能日趋成熟；3.内分泌功能活跃，与生长发育有关的激素分泌明显增加；4.生殖系统功能发育骤然加快，迅速成熟，到青春晚期已具有繁殖后代的能力；5.男女外生殖器和第二性征迅速发育，使两性的外部形态特征差异更明显；6.青春期心理发展骤然加快，产生相应的心理-行为变化，可能出现一些青春期特有的心理-行为问题。青春期发育类型：早熟型（盆宽窄肩的矮胖体型，突增维持1年左右）、晚熟型（瘦高，维持2年以上）、一般型（介于二者之间，维持两年左右）矮身材：身高低于其性别--年龄组正常值的第三百分位P3。垂体性侏儒症、甲状腺功能低下症、遗传代谢性疾病、生长迟缓、家族性矮身材、体质性生长迟缓。高身材指个体的身高高于其性别年龄相应标准的第97百分位数以上。按原因分：家族性高身材、体质性生长发育加速、巨人症。性早熟（sexual preiocity）：是一种以性成熟提前为特征的性发育异常，一般指男9岁以前出现睾丸增大，女8岁前出现乳房增大活10岁前出现月经初潮。一般分真性性早熟，由下丘脑-垂体-性腺轴过早启动引起；假性性早熟，多因性腺或肾上腺皮质肿瘤等导致性激素分泌过多，环境污染物种的激素成分，外源性性激素药物，含性激素制剂的不当应用也可引起；部分性早熟，患儿仅有某一方面的单独提前发育现象、不伴随其他异常表现；体质性性早熟，女孩8~8.5岁前出现第二特征指标一项以上发育或10岁前来初潮男孩9~9.5岁前出现睾丸增大或阴毛生长，本质上属健康人群。青春期性发育障碍(delay puberty)：一般指男童14岁未出现睾丸增大，女童13岁未出现乳房发育为判断标准。影响生长发育的因素有：遗传和环境因素，其中前者决定了生长发育的可能性，即决定了生长发育的潜力。后者决定了生长发育的现实性。即在不同程度上影响该潜力的正常发挥，决定发育的速度以及最终可达到的程度。①遗传因素：遗传的家族.种族影响：如家族聚集性和种族差异，是遗传影响的具体表现，身高、性成熟早晚、生长突增模式、月经初潮年龄，都与家庭遗传有关，种族影响对个体的体型、躯干、和四肢的长度的比例等作用很大；双生子研究。②环境因素： 1）营养2）体育锻炼3）疾病4）生活作息制度5）气候和季节6）环境污染7）社会家庭因素。双生子研究：MZ同卵，DZ异卵遗传度：是衡量遗传、环境因素各自对表型性状总变异相对作用大小。越接近1，遗传作用越大。生长发育调查方法含义以及特点：1）横断面调查；在某一较短时间和一定地区范围内，选择有代表性的对象对某几种指标的一次性大标本调查。特点：通过其，可在短期内获得大量的资料。在一个较大地区范围内通过调查得出某项指标的正常值，建立该地区儿童少年生长发育的标准；也可将本地区本人群的调查结果与其他地区人群结果作比较，以了解本地区儿童少年的生长发育水平，并作为评价本地区儿童少年保健工作效果依据；对同地区同人群的连续多次调查，可比较不同时期的动态变化，分析生长长期趋势。调查规模达时间短，需较多测试人员，调查前应该有详细的计划严格的人员分工和测试程序，调查项目不宜过多，根据调查目的确定调查对象具有代表性，对所处的内外环境属性有明确规定2）追踪性调查；是一种动态观察，通过选择一定数量的对象，在较长一段时间内进行的定期，连续多次的调查，观察儿童少年的生长发育动态。制定生长速度正常值，揭示生长发育规律性，系统深入的观察分析某些内外因素对生长发育的长期影响。调查对象自始至终是同一组人群，故反应的生长发育规律较横断面调查更加准确，更能确切的反映人群或个体的生长速度。费时长，调查中人员和对象都容易流失，从调查开始即应采取措施保证其稳定性，最大限度减少样本流失。尽量使用同一型号的测试器材，技术标准保持一致，使前后结果有可比性。3）半纵向调查；将横断面和追踪调查两种方法混合，克服追踪调查所需年限太长，研究样本易流失的缺点。节约时间和工作量。只具有部分的追踪性质，获得生长发育速度是近似的，将会出现两组不同对象的重叠，产生差异，需利用适当的统计方法修匀。生长发育的评价的实际意义：1.了解个体、群体的生长发育现状，处于什么等级、发展趋势如何；2.为评价遗传--环境影响因素，考察学校卫生工作实效、开展保健干预提供依据；3.筛查、诊断生长发育障碍。生长发育评价既针对个体也针对群体，由生长发育水平、生长速度、发育匀称度（指标间相互关系）和体质综合评价报告等四类内容组成。生长发育评价方法：一：等级评价法和离差曲线图法（正态分布的计量资料）；二：指数法：利用数学公式，根据身体各部分比例关系，将两项或多项指标相连，转化成指数进行评价。身高坐高指数：根据人体躯干与下肢的比例关系，从纵截面角度反映体型，分为长躯型、中躯型、短躯型（坐高cm/身高cm*100%）；反映生理功能指数：身高肺活量指数和体重肺活量指数=肺活量/身高或体重；BMI营养状况指数。三：Z 分法：Z标准差法，是一种特殊类型离差法。它不以均数加减标准差表示，而是以中位数为中心，将资料从偏态分布大体转换为正态分布，再取＋－1Z、＋－ 2Z、＋－3Z为界值点，建立正常值。通过正态转换过程，实测值即被转换成Z分，由此确定发育等级。四， LMS法：三大优势：1.对百分位数法、Z分法既沿袭又修正。2.只要使用的样本量达到要求，所制成的正常值或标准课精确到个位。3.各相邻百分位数值间不会出现交叉、颠倒或重叠，从而使所定正常值或标准的精确性显著提高。五：发育年龄评价法：是指用某些身体形态、生理功能指标和第二性征的发育水平及其正常变异，制成标准年龄，评价个体发育状况。（四种：形态年龄，第二性征年龄，齿龄，骨龄）心理卫生（精神卫生）：是研究如何维护和促进人类心理健康的科学。包括一切旨在改善心理健康的措施，使人能按自己的身心潜能进行活动。（对儿童来说，就是促进心理健康发展、培养健全性格、提高儿童对环境的适应能力、预防精神方面的各种问题）儿童少年心理健康的标准：心1.智力发展2.情绪反应适度 3.心理行为特点与年龄相符。4.行为协调，反应能力适度5。人际关系的心理适应。6，个性的稳定和健全心理障碍:儿童在心理健康方面存在的偏倚称心理卫生问题，若其严重程度、持续时间超过相应年龄的允许范围，称心理障碍。（20%）儿童期心理行为问题的表现主要有： 1、学业相关问题学习困难、注意力障碍、自控力差等，多发生在小学阶段，特别是初入学儿童。注意有些属于学龄前期向学龄期过渡时出现的暂时性适应不良。（ADHD注意缺陷多动障碍：俗称儿童多动症，是以注意力不集中、情绪冲动、过度活动、学习困难为特征的综合征。通常起病于7岁之前， LD学习障碍：是指学龄儿童在阅读、书写、拼写、表达、推理、计算能力等学习过程中存在一种或一种以上的特殊性障碍，包括阅读障碍、数学障碍、书写障碍、非特定性学习障碍等。） 2、情绪问题紧张焦虑、孤僻、强迫行为、恐怖。（焦虑指突如其来出现的、无明显躯体原因的恐惧感，若经常反复出现，已形成儿童焦虑障碍，是儿童期最常见的情绪障碍之一。强迫行为：指儿童以强迫观念和强迫动作为主，伴焦虑情绪和适应困难的一类症候群。恐惧：当参与某项活动或面临某种情景式产生过分强烈、持续的紧张、恐惧和回避情绪。心境障碍：又称情感性障碍，是一组以显著而持久的心经高涨或低落为主要症状的精神障碍，伴有相应的思维和行为改变。） 3、品行问题如偷窃、经常撒谎、攻击性行为。 4、不良习惯如习惯性抽动、吮指、咬指甲、口吃、遗尿。5、广泛性发育障碍：孤独症谱系障碍ASD：也称自闭症，是由脑发育不良引起的，以社会功能、语言沟通缺陷为主，伴异常狭窄的兴趣和行为特征的儿童期发育行为障碍。表现：交流障碍、言语发育障碍、行为刻板重复、智力落后、感觉异常。青春期心理咨询：专指处于青春发育阶段的少年（尤其是那些存在心理问题者），运用心理商谈的技术、程序和方法，帮助其对自己与环境形成正确的认识，矫正其心理上的不平衡，以改变其态度与行为，并对社会生活产生良好的适应。原则：保密、限时、自愿、情感自限、延期决定、伦理规范。生长发育指标：发育水平、营养状况、智力。生命指标：婴儿死亡率：IMR是指在所给定的年份内每1000名活产儿在0~1岁期间的死亡人数，反映活产儿一年内的死亡概率。它是国际公认的衡量一个国家/地区社会经济文化、居民健康状况、卫生保健事业发展的重要标志。疾病指标：因病缺课率：以月为单位计算因病缺课的人时数或人日数占授课总时数的比例。反映学生健康状况的重要指标。生命质量指标：包括日常功能指标、心理社会功能评定、专门性生活质量评定量表、综合性生活质量评定量表。六、视力不良：视力低下，是在采用远视力表站在5m 远处检查时，裸眼视力低于 5.0 。（近视不能仅凭上述检查而必须通过眼科的散瞳验光才能确诊）。近视：是指眼睛辨认远方（5米以上）目标的视力低于正常，但视近正常，它是由于屈光不正所致。严格定义是在不使用调节功能状态下，远处来的平行光在视网膜感光层前方聚焦。预防近视的措施：1.限制近距离用眼时间：预防近视眼的基本措施是限制过多的长时间近距离视近活动，每日可3~4次向5m以外的远处眺望，远望时宜选择固定目标，每次5~10分钟，避免刺眼的强光刺激； 2.重视读写卫生：阅读、书写时坐姿要端正，眼书距离保持在30~35cm左右，避免在光线过强或过弱的地方读写；3.开展体育锻炼，增加室外活动，认真做好眼保健操：活动有助使眼压下降；4.合理饮食，注意营养：合理营养是预防近视眼的综合措施之一；5.改善学习环境6.定期检查视力：学校应每年两次进行视力检查；7.健康教育：开展用眼卫生的健康宣教。8. 加强围生期保健，减少早产儿。低体重儿的发生。七、龋齿：龋齿是牙齿在身体内外因素作用下，硬组织脱矿，有机质溶解，牙组织进行性破坏，导致牙齿缺损的儿童少年常见病。患牙不能自愈。患龋后不仅引起疼痛，而且影响食欲、咀嚼和消化功能，对生长发育造成不利影响。流行病学特点：1.龋患率：幼儿园儿童高于小学生，小学生高于中学生；城市高于农村，大城市高于中小城市。2.龋均（总龋牙数/受检总人数）和患者龋均（总龋数/患龋总人数）都是反映龋齿患病程度的重要指标，防龋工作重点在幼儿园儿童和小学生人群上。3.5岁乳牙无龋率，12岁恒压龋均。4.好发牙和好发部位：乳龋的好发牙是第1、2乳磨牙（第4、5乳牙），尤其第2乳磨牙；恒龋的好发牙是第1、2恒磨牙（第6、 7恒牙）尤其第1恒磨牙（俗称“六龄齿”）；恒龋的好发部位相同都以咬合面为主。四联致病因素论：1、细菌和菌斑，是根本原因。主要的致龋菌是变形链球菌，可合成葡糖基转移酶，使蔗糖转化为高分子细胞外多糖，使牙齿内的酸度增加，有利于菌斑的形成。2、食物因素，是物质基础，碳水化合物（尤其蔗糖）是致龋的主要食物，不仅可以酵解产酸，降低菌斑的PH值，而且参与菌斑形成和作用，流行病学调查显示，蔗糖消耗量和龋齿发病率间存在高度正相关。3、宿主，是重要条件。指牙齿对龋病的抵抗力或敏感性。。4、时间因素是发生过程。儿童系统防龋法：1.定期检查、早期诊断。2.控制牙菌斑。3.讲究饮食卫生，增强宿主抗龋力。4.健全学校口腔疾病防治网。八、缺铁性贫血：是由不同程度缺铁引起的以小细胞、血红蛋白低下为特征一类贫血总述。防治要点：一般治疗（饮食），病因治疗，铁剂治疗，针对性防治综合措施，预防铁中毒。九、肥胖：肥胖是在遗传、环境的交互作用下，因能量摄入超过能量消耗，导致体内脂肪积聚过多，从而危害健康的一类慢性代谢性疾病。肥胖的两种类型：一种是单纯性肥胖，主要因摄食量过多、“以静代动”的生活方式、缺乏运动等原因引起；另一种是继发性肥胖，因神经-内分泌功能失调或代谢性疾病引起。男女18岁时都分别取BMI值24和28为超重和肥胖界指点。体脂率男超过20%，女14岁以下超过25% 或14岁以上超过30%为肥胖。肥胖的防治：养成良好的饮食习惯，纠正偏爱高糖、高脂、高热量饮食的不良习惯。限制过量进食，对体重定期检测，加强体育锻炼与户外活动。体育锻炼的卫生要求？1适合年龄、性别和健康情况 2培养体育锻炼的兴趣和习惯3体育教学必须遵循的基本原则：①循序渐进②全面锻炼③准备和整理运动 ④运动与休息交替体育课的结构：开始部分2-3min，准备部分6-12min，基本部分25-30min，结束部分3-5min 体育课的运动负荷决定于课程强度，密度，时间三大因素靶心率：达到最大运动强度60%—70%的心率，是判断体育课运动负荷的常用指标，是运动时需要达到的目标心率，是判断有氧运动的主要指标。健康人 130-180。=安静心率+（最大心率-安静心率）×60% 评价体育课的运动负荷指标还有脉搏（心率）曲线图、平均脉搏、脉搏指数（=平均脉搏/安静脉搏）（中学生 1.6~1.8）学生一天应有至少1小时的体育锻炼时间。注意饭前饭后一个小时不宜剧烈运动。运动时大量排汗，必须少量多次饮水，适量补充水分和盐分。在补充水分和电解质的同时，还应注意适当补充钙等无机盐。预防运动性创伤方案？1安全防范法2保护帮助法3 量力适应法4准备活动法体育锻炼的自我监督：1主观感觉，包括运动时的排汗量，运动后的心情，睡眠食欲等方面的自我感觉，其他身体疲劳感觉、睡眠、食欲、运动情绪等2客观评价：内容包括测试脉搏，监测体重，分析运动成绩的变化、进行体能和其他形态、功能的测量等。健康监测体系（三部分）：健康体检、检测结果报告、建立健康档案。健康教育基本内容：健康行为与生活方式，疾病预防，心理健康，生长发育青春期保健，安全应急与避险。大脑皮层功能活动特性及卫生意义：1始动调节：大脑皮层的工作能力在刚开始时，因脑细胞和其他相关器官、系统的功能尚处于较低水平，需要一定的起动时间。伴随工作时的能量消耗，工作能力将逐渐提高，该现象称~。据此，在学日、学周、学期开始时规定的学习难度、学习强度都不宜太大，应逐渐增强。2 优势法则：各种脑、体力活动内容，在大脑皮质上各有其代表区域。皮质能从机体受到的大量刺激中，选择最符合自身目的和兴趣的一些刺激，在脑皮质引起强烈的兴奋区域，即优势兴奋性。其兴奋性高于其他区域，而且能将皮质其他部位的兴奋性吸引过来，加强自身的兴奋性，又使那些部位处于抑制状态。因此，优势兴奋性的形成可明显提高学习效率。所以，组织教学内容时，一定要注意该内容的持续时间应适应受教育者的年龄特点。3动力定型：如果儿童体内外的条件刺激按一定顺序多次重复后，在大脑上的兴奋、抑制过程及与此相关的神经环路将相对固定下来，形成动力定型。因此，有规律的生活作息、良好的学习态度、健康的行为方式应从小培养。4镶嵌式活动：伴随学习性质的变化，脑皮层的功能在定位上（兴奋区与抑制区，工作区与休息区）相互轮换，称为~。因此，教学安排中应注意课程性质的轮换，脑力与体力活动交替，以确保脑皮层在较长时间内保持旺盛的工作能力。5保护性抑制：一旦大脑皮层的活动超过其功能限度，皮层反馈性的进入抑制状态，称为保护性抑制。~是一种生理状态，也是早期疲劳的表现，对保护脑皮层免受功能衰竭发挥重要作用。因此，教育过程中如果能注意到学生的早期疲劳表现，适当组织休息或安排其他活动，脑皮层功能活性将很快恢复；如果任其发展，不采取劳逸结合措施，学生的疲劳状态就会持续下去并逐步加重，甚至发展成病理性的 “过劳”状态。影响脑力工作能力的因素？年龄；性别；健康状况；遗传；学习动机和兴趣；学习生活条件；养育和生活方式。疲劳：在过强、过猛的刺激或刺激强度虽不大但持续长时间的作用下，使大脑皮层细胞的功能消耗超过限度，所产生的保护性抑制。是一种生理现象，出现早期疲劳是学习生理负荷达到临界限度的指标。试述学生学习疲劳的表现和评价学习疲劳的意义。第一阶段又称早期疲劳。机制是优势兴奋性降低，不能实行对周围区域的抑制（内抑制障碍）。表现为上课时坐立不安，小动作多；注意力转移。条件反射实验出现错误反应增加。有些人的早期疲劳内抑制表现不明显，主要反应是兴奋过程出现障碍。早期疲劳的重要特点是：兴奋过程或内抑制过程中的一个方面有障碍性表现。第二阶段又称显著疲劳。机制是大脑皮层的保护性抑制加深、扩散，特点是兴奋过程和内抑制都减弱或发生障碍。具体表现：上课打呵欠和瞌睡；对条件刺激的错误反应增多，反应量减少，反应时延长，有时甚至出现后抑制现象。学校的作息制度符合哪些原则？1、符合皮层的功能的特点和脑力工作能力的变化规律，使学习活动与休息的交替安排合理化2、对不同年龄阶段，不同健康水平的儿童少年应区别对待，分别制度3、既能满足学习任务，又要保证学生德智体美全面发展4、学校与家庭作息制度相互协调统一5、制度一经确定，不要轻易改变一日生活制度：1课业学习：小学1、2年级不超过 4h，3、4年级5h，5、6年级6h，初中7h，高中8h； 2、每节课持续时间:小学40分钟；中学45分钟；大学50分钟3、课外活动：小学生不少于3-3.5h，中学生2-2.5h，其中至少有1h体育锻炼时间。中学生每周参加课外体育活动不宜少于3次，每次45min。4、睡眠：小学生10h，中学生9h，大学生8h。5、休息：每节课休息10min，第2、3节课间休息20min。炎热夏季保证短时间午睡。6、自由活动：每天看电视或课余上网时间不宜超过1h。7、进餐青少年健康危险行为：凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质量造成直接或间接损害的行为。特征：1.明显偏离个人、家庭、学校乃至社会的期望。2.对健康的危害程度各异。3.有个体聚集性和群体聚集性。4.有鲜明的后天习得性。5.青少年行为有良好的可塑性。导致的危害：危及健康和生命，产生潜在危险，引发性传播疾病。分类：易导致非故意伤害的行为、致故意伤害行为、物质滥用行为、精神成瘾行为、危险性行为、不良饮食和体重控制行为、缺乏体力活动行为。伤害：是由各种物理性、化学性、生物性事件和心理行为因素等导致个体发生暂时性或永久性损伤、残疾或死亡的一类疾病的总称。分为非故意伤害和故意伤害。儿童青少年意外伤害的危险因素有：宿主因素（年龄性别种族心理行为特征生理缺陷与特征），家庭因素，社会因素，物理因素（地区因素），其中伤害事故出现的两个高峰在婴儿期和青春期儿童青少年意外伤害的预防控制干预包括教育干预，技术干预，工程干预，经济干预，称为“四E策略”。暴力是指蓄意滥用权力或躯体力量，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，导致身心损伤、死亡、发育障碍或权利剥夺的一类行为校园暴力：发生在校园内、上下学途中、其他与学校活动相关的所有暴力行为。分为躯体暴力、言语/情感暴力、性暴力三种形式。教学楼的卫生原则：1.保证教学顺利进行。2.光线好、通风好。3.方便师生课间休息和户外活动。4.保证师生安全。教室内部设计的卫生要求？1 足够的室内面积 2 良好的采光照明和室内微小气候 3防止噪音干扰 4 便于学生就座和通行，便于清扫和养成良好的卫生习惯。采光系数：或称自然照度系数，为综合评价教室的采光状况，指室内某一工作面的天然光照度与同时室外开阔天空散射光的水平照度的比。一般最低采光系数不低于2.0% 教室课桌面的平均照度不应低于300lx，黑板面平均垂直照度不应低于500lx，照度均匀度不低于0.7 教室人工照明的卫生要求：保证课桌面和黑板面上有足够照度，照度充分均匀；不产生或少产生阴影，没有或者尽量减少眩光作用；不因人工照明导致室内温度过高而影响空气的质量和安全性。桌椅高差：为桌近缘高与椅高之差。1/3坐高+1~2cm 课桌椅尺寸有11个型号，不同身高不同型号，桌椅配套，同号搭配。教室自然采光的卫生要求：满足采光标准，课桌面和黑板上有足够光照；照度分布均匀；单侧采光的光线应自学生作为左侧射入，双侧采光也应将主要采光窗设在左侧；避免产生较强的眩光作用，创造愉快、舒适的学习环境。玻地面积比不低于1：5 黑板反射系数<20% 投射角不小于20~22°，最小开角不小于5°。室深系数不小于1:2。采光方向：南北向双侧，左侧学校卫生监督：是指卫生行政部门依据国家相关法律、政策和学校卫生标准，对学校建筑设备、学校生活环境、学生用品、学校卫生服务工作等进行监督检查的系列性执法活动。

推广使用少数民族人名汉字音译转写规则实施方案

推广使用少数民族人名汉字音译转写规则实施方案篇一：少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法(1976-6) 中华人民共和国国家测绘总局和中国文字改革委员会于1965年5月12日发布，1976年6月修订《少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法》。该音译转写法也适用于少数民族语人名的音译转写。少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法 [1976-06] 第一条少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法的主要用途：（1）作为用汉语拼音字母拼写少数民族语地名标准；（2）作为地图测绘工作中调查记录少数民族语地名的记音工具；（3）作为汉字音译少数民族语地名定音和选字的主要依据；（4）为按照字母顺序统一编排我国地名资料和索引提供便利条件。第二条音译转写发限用《汉语拼音方案》中的26个字母，两个有附加符号的字母和一个隔音符号，为了使转写和记音比较准确，音节结构可以不受汉语普通话音节形式的限制，隔音符号可以在各种容易混淆的场合应用，记音的时候附加符号可以加在特定的字母上面代表特殊语音。少数民族文字用拉丁字母的，音译转写以其文字为依据。跟《汉语拼音方案》中读音和用法相同或相近的字母，一律照写；不同或不相近的字母分别规定转写方式，文字不用拉丁字母的，根据文字的读音采

用相应的汉语拼音字母表示。没有文字的，根据通用语音标记。第三条特殊的地名参照下列办法处理：（1）惯用的汉字译名如果是一部分音译，一部分意译，其音译部分根据音译转写法拼写，意译部分按照汉字读音拼写。（2）惯用的汉字译名如果是节译，可以斟酌具体情况，有的按照原名全称音译转写，有的按照节译的汉字读音拼写。（3）汉字译名如果原先:推广使用少数民族人名汉字音译转写规则实施方案)要是为了解决现实生活中语文的不规范问题。信息化时代来临后，又赋予了它新功能，成为人机两用标准。少数民族语文第一个标准是1965年发布的《少数民族语地名拼音字母音译转写法》，不但为我国少数民族语言地名标准化提供了工具和依据，而且也成为少数民族语地名标准化纲领性的文件。在此基础上，在少数民族语地名方面形成了一系列的标准。主要包括蒙古语地名译音规则（cHiV-801--1982）、维吾尔语地名译音规则（cHiV-802--1982）、藏语（拉萨语）地名译音规则（cHiV-803--1982）、哈萨克语地名译音规则（cHiV-804--1987）、柯尔克孜语地名汉字译音规则（zBa79002—1990改为cH/T4012--1999）；藏语（安多语）地名译音规则（zBa79003—1990改为cH/T4013--1999）、藏语（德格话）地名汉字译音规则（cH4001--1991）、黎语地名汉字译音规则（cH4002--1991）、凉山彝语地名汉字译音规则（cH4003--1993）、德宏傣语地名汉字译音规则（cH4006--1998）、西双版纳傣语地名汉字译音规则（改为cH4014--1999）。此外还有一些标准也涉及到了少数民族语地名标准

世界史名词解释

世界中世纪史 1. 西欧封建制度：西欧封建制度的基本概念是：①封建主之间形成了特殊的封主封臣关系； ②形成了与封主封臣制相适应的封土制度；③中央权力衰落，各封建主在其领地内有独立的政治权力。 2. 封建社会：封建社会的特征是封建的大土地所有制；农民的小生产；自然经济。即大土地所有制与农民小生产相结合的自然经济叫封建社会。 3. 封建化：即西欧封建社会形成的过程。其中包括自由民的农奴化过程和封主封臣与封土制有形成与发展。它的起点是《萨利克法典》。封建化完成的标志是：封臣制与封土制相结合，土地所有权与政治统治权相结合，大贵族在其世袭领地内具有独立的政治经济权力，而王权衰落。 4. 农村公社（马尔克）：是从氏族公社会发展而来的自由农民的社会组织。其特征是土地公有私耕，行政自治，但也有人认为，它是在中世纪地主庄园内重新形成的。 5. 《萨利克法典》：萨利克法典是萨利克人的习惯法汇编，形成于六世纪初，511 年前后．它反映了五、六世纪法兰克人在进入高卢以后的社会生活状况，既包含了日耳曼人的社会因素，也反映了一些高卢一罗马人的社会因素．西欧社会的封建化过程，就以此为出发点。 6. 委身制（投托、庇护）：是西欧封建化过程中，农民依附于贵族的一种形式。由于战乱、社会动荡以及官府的勒索，使众多农民无法进行正常的农业生产；同时，军事制度由轻装发展到重装，农民不堪费用，便把自己的土地交给贵族，依附于贵族，从而减轻自己的负担，这种形式叫做委身制。 7. 丕平献土：751 年矮子丕平登上法兰克王位，建加洛林王朝．为报答教皇对他的支持，754、756 年两次进攻与教皇作对的伦巴德人，并把意大利中部的土地送给教皇，史称丕平献土，形成教皇国。 8. 凡尔登条约：查理帝国的皇帝虔诚者路易的三个儿子将查理帝国永久分裂的一个条约。签定于843 年，具体内容有：日耳曼路易统治东法兰克，秃头查理分得西法兰克，老大罗退尔保皇帝称号，得到的是东、西法兰克之间的领土，从意大利北部经勃艮第、阿尔萨斯、洛林到尼德兰．这一条约是查理帝国永久分裂的标志，也是造成近代德法领土纠纷的根源。第二单元 1. 卡诺萨觐见：11 世纪时，格利格里七世进行教会改革，禁止世俗授职，结果与德皇亨利四世发生冲突，亨利拒绝这一作法，于是格利哥里宣布开除亨利教籍，废黜他的皇位．亨利面对国内诸侯和主教的趁机反叛，别无它法．1077 年1 月，他在寒冬越过阿尔陴斯山，到意大利北部的卡诺萨，身披罪衣，赤足立于雪地之中，请求教皇宽恕．此即为闻名于世的卡萨觐见． 2. 阿维农之囚：1308～1377 年，教廷长期迁于法国边境阿维农，七十年间，教皇一直受法王控制，教皇称之为“阿维农之囚”．这一事件充分说明了西欧政坛上教权与王权此消彼长的趋势，从此教皇一蹶不振，罗马教廷日益衰落。 3. 十字军东征：十字军东征是罗马教廷、西欧骑士和意大利各城在宗教、战争狂热、物质利益的驱使下对近东各国的侵略性远征，时间从1096～1270 年．前后共八次．结果均以失败告终，曾灭亡拜占廷帝国。十字军东征虽对被侵略国家造成具大的灾难，但却对东西方的政治、经济、文化交流产生了巨大影响。 4. 沃姆斯宗教协定：1122 年德皇亨利五世与教皇签订的一个调和双方矛盾的协定。它标志着教权与王权之争趋于缓和。该协定规定：主教和修道院长由教士选举，选举时须有皇帝或其代表参加，教皇赐予主教代表教权的指环和权杖，德皇赐予主教代表世俗权力的权节． 5. 末日审判书：也叫“最终税册”。1086年英国国王征服者威廉下令编制的全国土地调查清册。目的是确定土地税额和附庸对于国王的封建义务。调查时将部分自由农降为农奴，人们

苗汉一家亲

苗汉一家亲沂河实验学校四年级四班张凯有一个村庄,那里是苗族、汉族的杂居村落，村里住着一位已有八十多岁的苗族老奶奶和几户汉族人家。有一年，小红在小溪边开开心心的玩水时突然冲出一条家狗，吓的小红连忙往家跑可人那能跑过家狗呀？小红一不小心摔倒了，那条家狗一边狂吠一边向小红冲来，眼看小红就要被狗咬了，这时过来打水的老奶奶看到了这一幕，拿起一块石头就向家狗扔去，那条家狗一看有人来了赶紧跑了，嘴里还呜呜的叫着好像说：哼!你们二打一不公平！老奶奶看见家狗跑了就把小红扶起来了，还让小红到她家里做客。就在这时候小红暗下决心将来一定要报答老奶奶。时间快的像飞箭，转眼间小红已经从一位弱小的小姑娘变成了一位有爱心的十三岁大姑娘了，老奶奶也从一位有力量的老大娘变成了一位白发苍苍的老奶奶了。一个风和日丽的星期天，小红躺在床上一边看书一边吃着糖，忽然想起老奶奶从家狗嘴下救自己的事，心想：老奶奶的老伴去世了，两个儿子远在边疆，一个女儿在外地读书好几年才回家一次。而且老奶奶还救过我呢！我一定要帮助老奶奶。想到这里小红穿好鞋就向老奶奶家跑去。到了老奶奶家小红发现老奶奶家没关门。小红悄悄地走了进去，屋里轻悄悄的老奶奶没在家。小红看见老奶奶的脏衣服很多。小

红心想:帮助老奶奶的时侯到了。小红拿起老奶奶的衣服向小溪边走去，到了小溪边小红开始洗衣服了，她先把衣服放进小溪里，然后往衣服上撒了些洗衣粉，接着认真地搓洗。过了一会衣服被小红洗得干干净净的。小红把老奶奶的衣服带回了老奶奶家把衣服晾在架子上了。这时老奶奶回来了看到自己的衣服一下子全明白了，握着小红的手说：“你真是比我的亲女儿还亲那！” 爱和给予无处不在，只有这样世界才能变得更加美好! 胜似亲人沂河实验学校四年级四班赵磊我们村寨有几十户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。我的邻居是一位老奶奶，快80岁了，身体还算硬朗，她有一个女儿在县城教书，难得回来一次，一年到头出来进去总是她一个人。老奶奶经济上并不困难；困难的是身边没有亲人。她毕竟上了年纪，腿脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到奶奶家去看看，帮奶奶做做饭；洗洗衣服……奶奶不能干的事，妈妈全部都包了。

儿少卫生学练习题名解+问答

《儿童少年卫生学》预防医学091班一、名词解释 1、儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。 2、生长指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以至全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的改变。 3、成熟指生长发育基本结束时，形态、功能方面达到成人水平，各器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，性器官具有繁殖子代的能力。 4、生长轨迹现象人在生长的过程中，一旦因疾病、营养不良、内分泌障碍等因素影响而出现明显的生长发育延迟时，只要及时采取针对性的措施加以校正。就会出现向原有生长曲线靠近的倾向。这种倾向称做生长轨迹现象。 5、头尾发展律指在胎儿期和婴儿期，人体的生长发育首先从头部开始，然后逐渐延伸到尾部（下肢）部。胎儿期和婴儿期生长发育遵循此规律。 6、向心律儿童、青春期的形态发育遵循下肢发育先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而上、自肢体远端向中心躯干发育的规律变化，称为生长发育的向心律。儿童、青春期生长发育遵循此规律。 7、遗传度是指在群体表型特征两变异中，遗传变异所占的比例。遗传度介于1和0之间，越接近于1，提示遗传的作用越大；越接近0，说明环境的作用越大。 8、矮身材指该儿童的身高低于其年龄相应标准的第3百分位数以下。 9、性早熟指男孩在9岁以前出现睾丸增大，女孩在8岁以前出现乳房发育或10岁以前来月经初潮者。 10、注意缺陷多动障碍也称多动症，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群。 11、青少年健康危险行为指“凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质量造成直接或间接损害的行为”。 12、始动调节大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低，经启动过程逐渐提高，这一现象称为始动调节。 13、临界照度室内天然光照度等于标准规定的最低值时的室外照度称为临界照度，也就是需要开启或关闭人工照明时的室外照度极限值。标准规定的的临界照度为5000lx。14、学生健康监测指采用抽样调查方法，对确定的监测学校和目标人群进行生长发育、健康状况等长期的动态观察。 15、玻地面积比采光口有效的采光面积与室内地面积之比。二、简答题 1、近年来，儿少卫生学的发展特征有哪些？（1）高度重视主要服务对象；（2）制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注生长发育及其影响因素，学生常见病和伤害防治，而且充分考虑其心理—情绪—行为发展特征和实际需求，通过学校健康教育和开展健康促进学校，为儿童少年营造良好的学校环境，满足教育、教学需求，促进良好人际关系的建立；（3）核心任务：针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务。 2、请说出儿少卫生学的主要研究内容。生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生。 3、以身高为例阐述青春期生长突增现象。身高生长突增现象的出现，通常提示了男女儿童进入青春期的开始。突增开始的年龄，女性比男性早2年左右。女孩约在9～11岁开始，男孩约为11～13岁。突增的幅度也不一样。男孩每年可增长7～9cm，最多可达10～12cm，在整个青春期身高平均增加28cm；女孩每年约增长5～7cm，最多可达9～10cm，整个青春期约增长25cm。

人名