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绿叶对根的情意——特级教师娄敏的浓浓心曲

2012年1月17日晚，舟山艺术剧院，由舟山市人才工作领导小组主办的慰问全市优秀人才迎春文艺晚会精彩纷呈。在璀璨的舞台上，娄敏与她的同事——温婉靓丽的舟山幼儿园教育集团的老师们，表演着歌舞《绿叶对根的情意》。

“不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你……不要问我到哪里去，我是你的绿叶。我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。”在同事们的曼妙伴舞中，娄敏款款深情地唱着，道出了自己的浓浓心曲。

2010年6月，娄敏被评为浙江省特级教师，成了舟山市第一位幼教特级教师。接受浙江省人民政府颁发的大红证书三年以来，娄敏无愧于特级教师这一既具先进性、又有专业性的荣誉称号。她努力践行着特级教师是师德表率、育人模范、教学专家的要求。如歌中唱的，像翠绿的树叶对根、对土地的无限深情一样，她的心里充盈着对成就她精彩人生的孩子、同伴及各种机缘条件的感恩情意。

根是幼儿

娄敏1987年毕业于浙江幼儿师范学校(现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院)，从一名普通的幼儿园教师成长为园长，成长为市专业技术拔尖人才、市学科带头人、省教坛新秀、特级教师。

评上特级教师时，娄敏刚从南海荷塘月色幼儿园园长任上调回舟山幼儿园任园长不久。娄敏曾先后在舟山幼儿园、南海实验幼儿园、南海荷塘月色幼儿园任教，她对伴随自己走过青春岁月的三所幼儿园都有不舍之情。娄敏现在担任着舟山幼儿园教育集团园长、党支部书记。集团有三所幼儿园，在园幼儿近900人。

今年6月初，在一个细雨蒙蒙的傍晚，我们走进了位于舟山市定海区环城东路的舟山幼儿园，明快、柔和、简洁、雅致的装修格调扑面而来。娄敏在幼儿园文化建设上倡导敬业、合作、求精、创新。以陶行知的“生活教育”理论为指导，坚持“为了每一个孩子的健康成

长、充分发展”的办园宗旨；在幼儿园教育工作中，选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿经验的教育活动内容，寓教育于生活、游戏之中，形成了生活教育、教育科研两大办园特色。

第二天，我们来到幼儿园与老师座谈。一位老师谈到，娄敏在日常管理中倡导节俭办园，她自己就有随手关灯的习惯。但为了幼儿．她又有大手笔的挥洒。娄敏到舟山幼儿园不久对3号楼进行了重建和装修，装修时用的都是环保材料。装修好后，她让工作人员购买了好多炭包、绿色植物，为的是吸附装修后残留的异味。娄敏一直让这幢楼空置了8个月。在新学期启用时，娄敏要求各班级在使用空调时必须打开门窗。她如此不吝费用，为的是孩子的健康。

娄敏爱孩子。她认为，孩子是一本书，教师应该用爱心和智慧去读懂孩子。作为园长，娄敏平时的繁忙自不待言，但她把关爱幼儿，关注幼儿在园的活动情况，关注幼儿园及各班级的环境创设，关注幼儿园的保教质量始终放在第一位。她把巡视作为一种动态的直面幼儿园现场的管理方式，以管理者、研究者、指导者等多种角色服务于幼儿和教师。

娄敏对巡视有较深的体味和感悟。她说，通过常规巡视和专项巡视，园长可以从办园理念、办园目标、课程要求的角度审视幼儿园日常教育教学工作，切实把好保教质量关，为孩子的发展、教师的专业成长做好服务与保障工作。对幼儿的事，娄敏总是格外细心和敏感。在一次巡视中，她发现户外活动结束时孩子进出的活动室只打开了一扇门，不能给孩子更安全畅通的通道，她当即予以纠正。老师们说，类似通过巡视而纠正的事，娄园长没少做。

娄敏要求自己每日有两次巡视，经常一天就得巡视一个半小时。身材高挑的娄敏也喜欢穿高跟鞋，但每天一到办公室，娄敏做的第一件事就是脱下高跟鞋，换上轻便的平跟鞋，为的是轻轻巧巧地去巡视，不影响孩子的活动。老师们说，有时她们在带活动，不经意间就看到娄老师悄然在一边关注着孩子。娄敏还设置手机闹铃来提醒自己在一定时间必须离开办公室去巡视。有时外出开会、活动回来，在通往办公室的路上她也见缝插针地进行巡视。

评上特级教师以后，娄敏仍然会经常进班带活动，她非常关注幼儿的经验和需求，认真探究幼儿的学习方式。设计活动时站在幼儿的角度思考，怎么让幼儿在好玩中轻松愉快地学习，让目标要求隐含在游戏规则中，驱动幼儿积极主动地投入活动。她精雕细琢了大班数学活动“格子”和“小熊和小矮人”，大班语言活动“声音中的故事”等。大班数学活动“格子”重在激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在生活和游戏中建构初步的数学概念，提高幼儿解决问题的能力。通过这一活动，幼儿了解了日常生活中有许多格子状的物体和格子的特点，促进了幼儿空间方位概念的发展。大班语言活动“声音中的故事”是娄敏为解决幼儿创编故事时有口难言、不知从何说起，天马行空、不着边际，有头无尾、不合情理等问题而精心设计的。娄敏借助课件吸引幼儿注意、激发幼儿思维。根据幼儿的讲述即时拉动角色形象，根据幼儿的讲述即时组合故事背景，大大激发了幼儿的讲述热情，也给幼儿的故事讲述提供了鹰架。整个活动在看一看画面、想一想情节、画一画故事发展图、说一说创编故事的过程中进行，调动了幼儿多种感官。活动结束后，幼儿基本上都能讲得像模像样了。

根是教师

今年5月初，娄敏带领集团全体党员、中层以上管理人员到舟山市千荷实验学校开展“温暖干荷行”活动。该校是全国第一所全免费寄宿制义务教育学校，招收舟山市家庭经济收入在最低生活保障线下的适龄学生，免收学杂费、书簿费、校服费、用餐费、住宿费等。在活动中，干荷实验学校优秀班主任徐静飞老师讲述了自己如何用爱来做好班主任工作的体会，“平凡中见真情，以师爱补家爱”的事迹令人感动。娄敏对干荷实验学校教师的爱生事迹表示钦佩，希望同事们像干荷实验学校的教师那样爱每个孩子。娄敏代表幼儿园向干荷实验学校捐赠了图书、衣物等。“温暖千荷行”的活动为集团的师德建设注入了新的动力。树立了榜样。

为了使青年教师深人认识生活活动在幼儿一日活动中的重要意义，促进教师对幼儿生活活动的精细化管理，娄敏组织集团青年教师先后对区域活动后的盥洗、喝豆浆，中餐前的盥洗、准备活动及起床

后的盥洗、吃点心等环节进行观摩。在次日的研讨会上，大家围绕自主、有序的生活活动发表看法，对活动组织中存在的问题及困惑进行热烈的讨论。娄敏指出了生活活动中存在的不足，鼓励青年教师要“心中有目标，心中有孩子”，勤于思考、大胆创新，尊重幼儿的自主性，努力让幼儿在园的每一天都过得快乐而有意义。在观摩与研讨活动的最后，教师们共同制定了《生活活动流程及细则》。青年教师纷纷表示要在今后的工作中根据本班幼儿的年龄特征，以科学的教育理念作指导，真正做到对幼儿一日活动的精细化管理。

娄敏十分重视保育员队伍建设。为提高保育员的业务水平，促进保育员队伍整体素质的提升，她组织开展了“爱心保育一日活动”，并长期跟进。首先通过组织有效的培训，以问题为核心开展观摩与研讨活动，对一日活动的“流程”“细节”进行评析，帮助保育员及时发现问题、解决问题，让保育员熟知“爱心保育”的具体要求和做法。然后开展保育知识竞赛活动，在紧张而活泼的氛围中巩固幼儿一日生活护理、疾病护理及卫生保健等知识和技能。接着开展保育员一日生活观摩活动和技能展示活动，提高了他们的实际操作能力。最后，组织保育员开展“我的孩子我呵护”的交流研讨活动，其中涌现了许多感人的“爱心保育”小故事，她们述说着和孩子们一起成长的幸福和感动，体现了保育员对幼儿无微不至的呵护和敬业精神。这样的活动既给保育员们提供一个展示自己的平台，也促进了彼此的交流学习，同时也让好的保育经验得到了推广。

娄敏通过“爱心保育”专题活动，优化了“爱心保育一日流程”，进一步激发和调动了保育员的工作积极性，挖掘了每位保育员的闪光点，使其形成自我发展的内在动力。同时，让保育员认识到保育工作不仅仅是卫生保洁、照料幼儿生活，更重要的是与教师一起担负起教育的责任，促进幼儿身心和谐健康发展。

根是社会

娄敏深深懂得，评上特级教师后更多的是责任。三年来，娄敏积极发挥自己的作用，努力为社会多作贡献。

舟山教育学院为了尽快提高幼儿园教师的专业水平，建设一支具

有教育研究特色的名师队伍，组建了市学前教育名师工作室。名师工作室以课程改革为中心，通过教、研、训一体化的工作途径，打造研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。娄敏被聘为领衔导师，和另外三位导师一起对13位年轻的幼儿园教师进行传帮带。

作为舟山市幼教学科带头人，娄敏多次展示教学活动，作各种贴近实际的讲座。为提高舟山学前教育水平而奔忙。娄敏还和市教研员、名师工作室的几位导师等到舟山各幼儿园调研主题课程的实施，听取各幼儿园介绍了主题课程实施的背景、课程结构与内容、课程的实施策略、特色课程的实施情况。娄敏她们进班实地调研，查看资料，与教师们座谈，讨论主题课程实施中遇到的问题与困惑，对幼儿园课程实施的具体做法及特色课程的开发给予了充分肯定，对主题环境的创设、主题活动在一日活动各个环节中的渗透和落实以及主题课程评价等方面提出了建议。目前，根据舟山市中小学名师工作室挂牌名师的要求，娄敏成立了自己的工作室，正带领着她的成员，着手以“活动游戏化”为研究方向，以教、研、训一体化为主要途径，尝试开发“好玩、能玩”的活动，努力让大家成为“会玩、乐玩”的魅力教师。

娄敏走出海岛，走向全省。近三年在省内外做了约二十场报告和讲座。去年年初，杭州师范大学举办“2012之春浙派名师暨全国幼儿园经典课堂展示活动”。两天里，有8个集体活动展示，娄敏展示的是大班数学活动“小熊和小矮人”。娄敏积极参加浙江省教育厅“百人千场”名师送教活动。2012年11月28日，娄敏与省内其他几位名师一起到龙泉送教并作专题讲座。接着，她又马不停蹄地到遂昌送教，作《幼儿园区域活动的指导》的专题讲座。在国培计划(2011)四川省幼儿园园长培训浙江师范大学班上，她作了《园长的教育与管理》的讲座。在浙江省特级教师年会中，她介绍了“深入观察，推动幼儿园区域活动生态化”“学习型区域活动中教师观察与记录的优化策略"等研究成果，并对教学观摩活动作了专题点评。在浙江省幼儿教育新课程“疑难问题解决”健康教育专题研训活动中，她主持论坛，作互动点评。今年1月，娄敏为省国培计划培训班作了题为

“园长的有效巡视”的专题报告。娄敏还是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会幼儿教育组成员，她积极发挥着特级教师的作用，为全省幼儿教育的改革与发展尽心尽力。

娄敏是中共舟山市第六次党代会代表，在审议党代会报告时，针对“围绕基本实现教育现代化目标，推动形成公平普惠、优质均衡的基础教育新格局”这一内容，娄敏说，舟山市的学前教育在整个教育体系中仍是短板。还须加倍努力。尽管舟山农村的幼儿园已陆续在向公办幼儿园转型，城区幼儿园也出现了“名园+民园”的集团化运作模式，孩子的“入园难”问题已得到缓解，但她想到了未来，想到舟山新区建设的序幕已拉开，势必会吸引大量的外来专业人才和务工人员，她认识到搭建好幼儿园的硬件，同时也把软件的品质做上去，尤其是在农村，是一个需要早作筹划的事。娄敏认为，现在老百姓想让孩子进优质园的呼声很高，集团化运作的“名园+民园”虽好，但其运营成本大多需要老百姓自己埋单，所以学前教育的门槛也随之提高了。如何借助省、市优质园的资源，提升幼儿园的品质，需要动一番脑筋。她希望，在新区建设中，政府能加大投入，做到有人办园，有钱办园，让老百姓真正得到实惠。她的殷忧之情溢于言表。

根是学习

娄敏不仅善于在实践中学习，而且勤于阅读，好学深思。她把学习当作一种职责、一种追求、一种乐趣，不断提高学习的自觉性和紧迫感。她树立起了学习为本、终身学习的理念，养成了学习工作化、工作学习化的习惯，做到了“挤出时间多学习、持之以恒多钻研”。有位老师告诉我们，每当他们与娄老师谈起看到一篇好文章时，娄敏一定会说，她也要读读。

娄敏在《丽娃河畔逸事》一书的读后感中写道：“对《丽娃河畔逸事》的翻阅是因为这本书收录了华东师范大学校友们的逸事。虽然自己不是那儿的科班毕业，但函授三年的经历、研究生课程班的学习也算搭得上边了。《丽娃河畔逸事》描述的是华东师范大学校友们人生历程中的美好往事和艰苦奋斗的过程，辉煌的事业成就和无私的奉献精神，以及对母校、对师友真挚的情感，读后让我收获颇多……”

从这情真意切的读后感片断里，我们了解到娄敏不断学习的经历，也看出了她的精神品格和价值取向。

娄敏读了《于丹心得》一书，凝练出“为人堂正、为学认真”八个字。她要求自己身正、心诚、情真，要求自己勤学、深思、善用。娄敏读《生态式幼儿园区域活动对教师角色的挑战》一书，很欣赏书中提出的以生态学的思想来统筹与规划幼儿园的集体教学活动、区域活动、自由游戏活动及其他活动，各种活动之间应该互生、互补、互利及互动，幼儿园教育系统中各个要素之间及系统与外部各个系统之间应有机联系等观点。同时她也在不断反思区域设置的策略，意识到在实践中应慎重对待区域间的组合、流动与分散等，因为“过分的动态性”会对“幼儿的秩序性”的形成带来一定的负面影响。

多年来，娄敏坚持做课题、写文章。评上特级教师后，她又承担了舟山市教育科学规划2012年度研究课题“学习型区域活动中基于教师观察下的指导策略之研究”，浙江省规划课题“区域活动观察与指导的实践与研究”，有多篇论文在杂志上发表。

娄敏再三说，不要写她，省内另外特级教师做得很好。我们说，杂志有自己的编辑出版的筹划安排，我们不会溢美夸大，只是做一个本色报道。更多幼儿园演讲文稿编辑：帮帮宝网

不过，回头看，这些年，娄敏过得很精彩。

小学语文骨干教师个人发展规划

小学语文骨干教师个人发展规划教师：王芳芳三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程。新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：一、不断提高个人素质一名语文骨干教师必须有较高的素质，要起到学科领头人，当语文课改的风向标，所以转变工作观念对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的得到同行们在工作上的肯定，我必须不断的提高自己的素质。 1、读书——用教育理论武装自己. 为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。每周日坚持到新华书店看书，并及时选购新书。在这两周内我看了《没有孩子是差生》，《救救孩子》收益匪浅。读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览网面一次，给有兴趣的课题回帖。 2、同伴互助——提高自己的教学. 作为一名年轻的教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和

优秀教师的课堂，多向同组教师学习,不耻下问。并积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习。把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会相通组教师学习。在开学初，尽量积极准备研究课，在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。 3、尝试课堂创新改革传统的教学方式——教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，探究出一种新的课型。并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时进行反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计。并将自己所写的论文，随笔，教学设计等资料及时投稿，争取一学期内能有文章发表。 4、参加教科研活动. 在本学期中我将带领我班的学生用群文式阅读,自己快速的阅读,与课题组的教师共同作这一课题研究. 日常工作，备课，上课，批改作业。加强基本功训练依据自己的特长。每周要做的事： 1、写一篇读书笔记，要有一定的思想内涵，发博客上。 2、写一篇深刻的反思教学反思 3、和个别学生进行一次交谈建立自己的博客，以网络为平台，倾听各种声音，和同行交流。每月要做的事：

于漪教案

以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时。教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）二、进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈa 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）

湖北省人民政府机关事务管理局关于印发《湖北省直机关公务员周转

湖北省人民政府机关事务管理局关于印发《湖北省直机关公务员周转住房管理办法》的通知（2014修订）【法规类别】住房制度改革【发文字号】鄂管发[2014]70号【发布部门】湖北省人民政府机关事务管理局【发布日期】2014.08.04 【实施日期】2014.08.04 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件湖北省人民政府机关事务管理局关于印发《湖北省直机关公务员周转住房管理办法》的通知（鄂管发[2014]70号）省直各单位：为加强省直机关公务员周转住房的管理，我局于2010年3月制定并印发《湖北省直机关公务员周转住房管理暂行办法》（以下简称《暂行办法》）。《暂行办法》实施4年多来，省直机关公务员周转住房的申请、租住、调配程序进一步规范，部分无房职工的住房困难得到了有效缓解。为适应实际工作需要，针对省直机关公务员周转住房管理中发现的新情况，我局在广泛调查研究并听取相关单位及干部职工意见建议的基础上，对《暂行办法》进行了修

订，进一步优化了申请、审核程序，提高了配租工作透明度和周转利用效率，完善了周转住房日常维护管理方面的相关规定。现将修改后的《湖北省直机关公务员周转住房管理办法》印发给你们，请各单位按新的规定执行，原《暂行办法》废止。 2014年8月4日湖北省直机关公务员周转住房管理办法第一条为规范省直机关公务员周转住房（以下简称周转住房）管理，保障省直单位机关公务员周转性住房需求，根据《军队转业干部住房保障办法》（国办发〔2000〕62号）、《湖北省易地调动干部住房管理暂行办法》（鄂办发〔2006〕17号）和房改政策的有关规定，结合实际，制定本办法。第二条公务员周转住房房源包括：省政府专项投资建设的周转住房；回收旧房中用作周转的住房；经省政府批准用于周转的其他住房。第三条省机关事务局负责周转住房的房源筹集、调配、大修和退出等管理工作。管理工作应当遵循统一管理、规范透明、租赁使用、短期周转的原则。第四条在汉省直党、政、群机关和省委、省政府直属参照公务员法管理事业单位在编在职职工，且本人及配偶均未在武汉市城区内购买住房或承租政策保障性住房的，可申请租住周转住房。

特级教师何晓红《火烧云》教学实录

《火烧云》上传:赖华？？？？更新时间：2014-12-29 14:45:59 教学内容：《火烧云》教学时间：一课时教学目标： 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的出现一一变化一一消失”的顺序叙述的。并懂得课文以变”为主线，突岀火烧云变化多”与快”两个特点。 3、学会6个生字：积累11个词语；会照样子写“abb”式和用某种事物命名的表示色彩的词。 4、体会排比句在课文中的作用。研究主题：学生语言的积累和推敲教师情况：一级小学语文教师教龄：一年半学生情况：学生进校三年，家庭里家长文化层次较低，学生自我学习能力较差，课外知识量较少。教学过程：［案例描述］：一：导入师：同学们，你们都看见过天空中千变万化的云吗？不同时间、不同季节有不同形状的云，有春天早晨轻薄的浮云，夏日凝结不散的层云，秋天美丽的鱼鳞云，初冬稀疏的条云；早晨的云海，傍晚的彩云，风和日丽的朵云，风雨欲来的乌云，台风前夕的火烧云。今天我们来学习《火烧云》，这篇文章是现代女作家萧红写的，她用最自然、最优美、最生动的语言，描绘了火烧云在夕阳西下时的瑰丽情景。师：怎样的云才叫火烧云”打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。生：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。师：我们可以把这句话的烧”字换成别的意义相近的词吗？生：红生：燃生：着师：作者为什么用烧”，不用红、燃、着呢？我们可以看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：火烧云从西边逐渐烧到东边，火焰弥漫了大半个天。）生：用红”字和红彤彤”重复。生：因为题目是火烧云，和题目照应。生：写岀了火烧云红的范围大，弥漫了大半个天空。生：烧”字给人以动感，看起来很壮观。生：用烧”字说明了天空中有很多种颜色，不只是一种红色。师：祖国的语言文字真是太美妙了！一个烧”字既写突岀了范围大，又写岀了气势宏伟，色彩鲜艳。（教学分析：让学生思考什么叫火烧云为突破口，用说明文中火烧云名字的来历的句子天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”哪个字用得特好？（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到烧”用在此处，给人最大的感觉有动态，速度快，有气势，形象，面积广等特点。这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有红彤彤”一词，用红”字就重复了，有的说课题是《火烧云》，用烧”字起点题作用。还有的说用了烧”字，能跟句后着了火”照应。这个练习，目的是培养学生咬文嚼字”推敲词语的阅读习惯和阅读能力。二.初读课文师：你从什么地方看岀火烧云很美？（生仔细读课文第三节后回答）生：火烧云的颜色美，红通通、金灿灿，色彩鲜艳、光彩夺目。

小学语文骨干教师(班主任)先进事迹材料

小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料亲其师才能信其道，每次接一个班级我都要从生活上、学习上体贴和关心学生，了解学生爸爸妈妈的状态、孩子上放学接送等家庭生活状况。我和学生们进行思想交流，让他们感受到我对他们的亲近和爱，并根据这些制定班级管理策略。小丽（化名）同学从小就和奶奶生活，父亲经常外出打工，不怎么管，造成孩子性格孤僻，学习落后。看到这些我经常把她叫到我身边给她补习功课，表现好我还随时发个小奖品。孩子终于露出了笑容敢于和我亲近，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。进入冬季了，别的孩子都已经换上羽绒服、冬靴，可我看到她还总是穿着夏季的那双单鞋，冻得直跺脚。我看得很是心疼，于是买来合适的靴子，我怕孩子不要，同时也为激发班级凝聚力就开展班级一帮一活动，以献爱心的形式送给她。班里别的小朋友也收到了不同的爱心礼物。那天她高兴得都蹦了起来。孩子们也更加喜欢我，课下有的搂我的腰，有的拉着我的胳膊和我无话不说，我也走进了孩子们的心田。小林（化名）同学身世比较特殊，父母由于工作很忙多半由奶奶照看。老年人比较溺爱，造成孩子平时经常丢三落四，纪律散漫，小水壶经常不带，课间、课上老有孩子告他的状。我了解到这些，在班里特意多准备了一个水杯，每当他忘记了就随时给他用。几周下来，他一用到我备用的水杯就一边喝一边自己说，老师下回我一定带着。渐渐的孩子养成了自觉带水杯的好习惯，其它方面也有了明显的进步。升二年级时，还特意送给班里一个水杯，对我说：“王老师，我就是老用您给我备用的小水杯改掉的坏习惯，我把我这个水杯送给班里，希望它也能帮到忘带水杯的同学。”看到孩子的变化，我笑了，他们真的在长大。 2020年突如其来的疫情打乱了一切教育教学常规。在上网课时，我对有些坐不住的学生做到多提醒、多督促，采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在工作中，我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。我成为家校友谊的桥梁，既

特级教师于漪的教案《春》

特级教师于漪的教案《春》教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时。教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）二、进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、

水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析师:上课。生:起立。师:同学们好。生:老师您好。师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。生:去杭州的千岛湖。师:你呢? 生:我去北京的。师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。师:有什么收获呀? 生:人很多。师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。【点评】从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。师:好,开始! (生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好了吗,同学们? 师:谁能读懂这些词。(屏幕打出一组词语: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好,你来。生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使师:字正腔圆,没错,谁再读读。

师:好,词语读好了,谭老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。(屏幕显示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。) 生再读。师:哦,在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?你来。生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? 生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮…… 师:还有或浓或淡的…… 生:还有或浓或淡的新绿。师:同学们,我们刚才读课文知道,叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞,四月份可是踏青游览的好季节,同学们,谁能把北山这种景色给我们读一读?你来。生读。【点评】这是师生共同品读的快乐与惬意。“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。” 在文本具体的语境中共同想象着山花相映、红绿争辉的绚丽,从中感受作者的“明艳”一词带给我们的赏心悦目,带给我们春天如此般明朗与炙热的情怀。师:真好,同学们,再看看一个句子怎么样?(出示:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。)试试!好,请你读。生读“一条迎着溪流……”,老师纠正“一路”,生再读,有些磕巴,老师轻声地跟着读,并提醒“变换这个词不能读错,变换调子”,生重复“变换调子” 师:同学们看看,听听,“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲,一首溪流的欢歌,谁再读读,能读出溪流变换的调子? 师:同学们,这真是看山山有色,听水水有声呀。好,同学们的字词谭老师放心了,现在,再给大家一点时间,请同学们默读课文,好,坐好准备,请你在默读的时候边读边想,作者是按怎样的游览顺序来写的? 生默读。师:想好了吗?谁说说。生:他是按从下到上,从外到里的顺序来写的。先写了外洞,然后再写了内洞。还有没有补充的。生:他是按位置顺序写的。师: 详细地说说。

小学语文骨干教师答辩题

小学语文骨干教师答辩题写在前面的话：近日，在刘正生名师工作室偶见征集哈尔滨市小学语文骨干教师答辩题，兴之所至，驻足痴望。虽无缘现场答题，却可在此小试牛刀，不失为一次历练，甚喜，遂答之！ 1．教科版二年级下册《声音的秘密》小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言学习，体现出与科学课的不同？答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。 2．人教版二年级下册《雷雨》你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少说出3种。答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累…… 3．人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语，至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”，我问：你觉得这个词需要理解吗？答：（1）可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体辅助理解…… （2）不管要理解的是不是“煮熟”，视学生实际情况而定！ 4．教科版三年级下册《军神》课文开始对刘伯承的称谓是“病人”，最后是“军神”，中间经历了哪些变化？你是如何理解这些变化的呢？答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医生心中“病人”已然上升为“军神”。 5．人教版三年级下册《女娲补天》你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实施？第二个问题：除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外，你还知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。

语文特级教师名录

中学语文特级教师名录北京宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。陶伯英全国高考语文命题组成员赵大鹏北京市东城区教研室程汉杰北京市铁二中申士昌北京市西城区教研室陈天敏北师大实验中学（语文组长）程翔北大附中（副校长）。1963年生。王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。上海于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。林炜彤1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，

1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。张大文上海复旦大学附中方仁工上海市市北中学（校长）陈钟梁上海东方教育中心（副主任）程红兵上海建平中学河北时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。江西张富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。江苏

于漪情景教学法

关于于漪的情景教学法的思考摘要：著名语文特级教师于漪的语文教学素有“情感派”之称,她讲课声情并茂,注重熏陶感染,被誉为语文教学的一面旗帜。她以情感教育为旨归,开辟了语文情感教学的新天地。兴趣是学习语文的先导，如果学生脱离了兴趣而学习语文，那一定是一种痛苦。著名特级教师于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中有这样一段精辟的见解：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”在教学过程中，导语质量的好坏直接关系到学生学习的兴趣能否得以激发。导语方法种种，情景渲染无疑是课前最佳激趣方法之一，从于漪老师的三例导语中可窥一斑。例一：朱自清《春》一文的导语—— “我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提春，我们就回感到有无限的生机，有无穷的力量，所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。” 这例导语绘声绘色，情景交融，创设了一种联想情境，学生听后，会觉得眼前春光融融，一片生机。老师对春天的热爱、赞美之情溢语言表，学生迫切学习《春》的欲望被激发，朱自清如何妙笔生花的描绘、盛赞春之美景，正是学生急于想知道的。例二：鲁彦《听潮》一文的导语—— “海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。它有时平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；它有时汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的情态，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描写海的佳作，也会有身临其境之感，感受海的壮观。”在这例导语中，于老师对大海的情态、声音、乃至“”性格都作了生动的描摹，把大海无形中搬进了教室，或者说把学生引入了大海，缩短了学生和大海的距离，老师再带领学生读描写大海的佳作，定然会兴味盎然。例三：杨朔《茶花赋》一文的导语—— “这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈胸际，奔腾欲出。我们伟大祖国有几千年的古老文明，有九百六十万平方公里的辽阔大地，有许多令人神往的名山大川，还有著称于世的勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，心中就会激荡起热爱祖国的干亲情。可是，要我们动笔写时，又感到难以下笔。在庆祝国庆时，我们要同学们写祖国颂，祝愿伟大祖国展翅飞翔，有的同学就问：祖国这么大，怎么写，怎么表达”啊？话问得有道理。自古以来，多少文人写诗作文讴歌她，多少画家泼墨绘彩描绘她。对于这样一个重大主题，怎样才能表达得具体形象，而且能写出新意呢？杨朔同志的《茶花赋》在这方面会给我们以很大启发。” 于老师首先是饱含深情歌唱祖国。让学生心灵深处受到强烈感染，学生的情感和老师产生了强烈的共鸣。接下来，抓住学生写作上的犯难心理，两个问句，极易调动起学生的阅读兴趣。由此可以看出于漪的情景教学法可以创设良好的教学氛围,提高教学效率,改善教学质量.。

采薇特级教师课堂实录

采薇特级教师课堂实录导语：《小雅·采薇》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。这是一首戎卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。全诗六章，每章八句。课前全班齐背《采薇》，请五位同学在黑板上默写《采薇》的五个诗节，并简单批改指正。以下是小编整理采薇特级教师课堂实录的资料，欢迎阅读参考。师：古人云“国风好色而不淫，小雅怨悱而不乱”。在我们这个以诗为经的民族，《小雅采薇》表达的是将士的艰辛生活和思归的情怀，表达的是抵御外侮的同仇敌忾和对军旅生活激昂深情的回忆。师：上节课我们疏通了文意，进行了扎实的朗读和背诵，这节课就几个问题，同学们将查找资料和思考的结果表达出来，我们共享学习的成果。生：《采薇》的两处比兴，很有深意。一处是“采薇采薇”重叠复唱了三次，一处是“彼尔维何？维常之华”。 “薇”，是野豌豆苗。 “维常之华”是棠棣花。师：棠棣之花有什么喻义吗？生：棠棣之花就是兄弟之情、兄弟之谊，我查字典了，老师，“棠棣花两三朵为一缀，茎长而花下垂”，诗人以棠棣的花比兄弟，这里有“与子同袍”的战斗决心。师：《诗经》“小雅”里有一首诗就是《棠棣》，另外郭沫若也有一部历史剧《棠棣之花》，可以课外阅读加深理解。生：用采薇起兴的是戍卒生活的艰辛，用棠棣起兴的是将士精诚共御外侮。生：老师，在鉴赏《氓》的时候，你说《氓》的比兴手法有声有色。“淇水汤汤”是声音，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”是色彩，碧绿金黄构成对比。《采薇》的两处比兴，也作了色彩的处理。“采薇采薇”漫山遍野都是绿色而“彼尔维何？维常之华”却是无尽的绚烂。这样在表达感情上也就有了起伏。师：用已知推导未知是智慧，这个发现好！这个小组的同学谁接着发言？生：两处比兴之间构成对比映衬，一实一虚、一动一静、一近一远、一草一花、一低一高，参差多态才是美。生：另外“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝的感觉。由“薇亦作止” 采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶。到“薇亦刚止”，

全国小学语文特级教师简介

全国小学语文特级教师简介于永正1941年生于山东莱阳，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任. 1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出。 1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹； 1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了"于永正语文教学研讨会"，推广于老师的"五重"教学法。这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会； 1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴； 2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。

孙双金，男，1962年出生，情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。他自成一派的“情智教学与四小课堂”在全国广有影响。江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。1988年获江苏省首届青年教师赛课第一名，1989年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。他自己形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。他自成一派的“情智教学”在全国广有影响，应邀赴全国各地讲学近500场。 “情智语文”是孙双金的教学主张与教学风格。 “情智语文”的提出得到小语界的广泛关注，《中国教育报》《人民教育》《中国小学语文教学论坛》《江苏教育》等众多主流媒体均作了相关报道。王崧舟，字维岳，号泊静斋主，男，1966年10月出生，浙江上虞人。大学本科学历，中学高级教师，特级教师。系国家级学科带头人、全

全国教书育人楷模于漪老师先进事迹材料

全国教书育人楷模于漪老师先进事迹材料于漪，女，汉族，81岁，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。59年的教育生涯，无私奉献、执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。曾获全国先进工作者、2009中国教育年度新闻人物、上海市劳动模范等荣誉称号。于漪同志先进事迹材料于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。1978年被首批评为语文特级教师。自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。五十九年的教育生涯，五十九年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。她一直扎根在上海基础教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师表，教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌同志对于漪老师的评价，概括了她平凡而又杰出的人生。一、高尚的师德风范，成为德育工作者的楷模教书育人，以人为本。于漪认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。59年的教育实践始终贯穿了这一理念，通过几十年来不懈努力，于漪成为语文教学改革的引领人。成为语文教育改革的典范。在她的教学生涯中开了近2000节公开课，凡是观摩过于老师上课的学生和同行，无不为她的蕴德育于语文之中的教学艺术所吸引、所折服，“是一种优美的享受”。近五十堂公开课被媒体录象、传播，已作为教师教学研究和培训的经典。于老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作文命题就会哭鼻子的同学，在于老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，写出一手漂漂亮亮的书法，以后成为清华大学的高材生；甚至初中学生在听了于老师的讲课，深深为于老师的教学魅力所打动，不仅爱上了语文学习，还如痴如醉地写出了上万字的学生文艺节目剧本。有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过于漪的悉心指导，不仅爱上了语文，而且成为了学校演讲队的主力。她班上先后来过4位口吃的学生，在于漪的帮助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是树立了学习的信心，坚信“天生我才必有用”，日后都成为国家建设事业的有用之才。当年有一位口吃最严重的学生日后成为中外合资公司的外贸代表。很多以后离开学校走上工作岗位并做出成绩的学生，在回忆当年时都不约而同地肯定了于漪老师的寓德育于语文之中的教学方法给他们成人奠定的基础。

小学语文骨干教师自我评价

小学语文骨干教师自我评价骨干教师就是要站在别人的面前，下面是应届毕业生收集好的小学语文骨干教师 ,欢迎阅读本文! 捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起，共同成长。凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。一年来，在三亚市教师进修学校的组织和安排下，通过“全国继续教育网”在线进行网络学习。一年的网络学习，我根据和考核要求，完成了课程学习所规定的学时和作业要求，经过网络考试，顺利地取得合格成绩。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬

业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和-谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，利用数学学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，使孩子们爱学数学，乐学数学，从而提高教育教学质量。一年来，作为三亚市小学市级骨干教师，我努力使自己成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。所以，自我评价为良好。在我潜意识里，一直视自己为一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在一小这方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向，就是努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。 “爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他

北京市特级教师管理办法

北京市特级教师管理办法为进一步规范特级教师的管理，充分发挥特级教师在教书育人、教育科研、指导培养骨干教师方面的作用，根据《中华人民共和国教师法》及有关法律法规，结合本市中小学实际，制定本办法。第一条特级教师是一种既具先进性又有专业性的荣誉称号。特级教师应是师德的表率，育人的模范，教学的专家。第二条特级教师的职责（一）特级教师应坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，模范履行教师职责；面向全体学生，认真贯彻实施素质教育，积极探索，勇于创新，爱岗敬业，教书育人，为人师表；（二）特级教师应系统地学习并掌握现代教育理论和技能，掌握本学科国内外发展动态，拓宽专业知识，不断更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，出色地做好本职工作，成为本市学科教学和教育科研的模范；（三）特级教师应牢固地树立终身从教的思想，坚持工作在教育教学第一线，为广大教师做出榜样。在教学工作中发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每年在区县及以上范围讲授至少1次示范课、观摩课、大型学术讲座或评讲课，以提高中小学教师队伍整体素质，促进本校和本地区教育质量的提

高；（四）特级教师应认真总结教育教学、教育科研方面的经验，积极从事教育教学理论研究。根据教育改革和发展的目标和要求，结合本校、本地区实际，确定教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。著书立说，每两年至少撰写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在省级以上的刊物或学术会议上发表，或者参加省市级及以上教材编写。市教委定期组织编选出版《北京市特级教师论文集》，供全市中小学教师学习和参考，提高中小学教师的教育科研水平；（五）特级教师应根据本地区和全市教师队伍建设的实际，积极承担培养优秀青年教师的任务。通过传、帮、带，使青年教师提高师德、教育教学能力和实际工作效果；特级教师应服从上级教育行政部门的安排，积极参加支援教育相对落后地区与办学相对困难学校等工作任务，为本地区和全市中小学骨干教师队伍建设作贡献。第三条特级教师的待遇（一）特级教师享受特级教师津贴，享受办法按国家有关规定执行；（二）各级教育行政部门应当关心特级教师的生活与健康，每年安排一次较高水平的全面体检；贯彻落实《关于北京市中小学特级教师优诊医疗事宜的通知》(京卫医字［1993］102号)的有关规定，保证50岁以上的特级教师享受优诊医疗；

高级中学名誉校长、语文特级教师于漪事迹材料

高级中学名誉校长、语文特级教师于漪事迹材料高级中学名誉校长、语文特级教师于漪事迹材料在三尺讲台，她慷慨激昂；在评课现场，她睿智而真诚。她在基础教育的最前沿不辍耕耘近一个甲子。她开了近2000节公开课，近50堂公开课被录像、传播，成为半个多世纪以来语文课的经典教案；她坚持真心教学，真爱育人，81岁高龄仍不舍讲台，她的教育理念和教育实践影响了千千万万的师生。她就是全国教书育人楷模、上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪。站上讲台，就是我的生命在歌唱！于漪用一生的实践写成这句话。真爱育人课一定要教到学生心中上个世纪80年代初，电视直播于漪的公开课《海燕》。大上海万人空巷，人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采。于老师的语文课就是有魔力，时隔20多年，上海外国语大学附属双语学校老师沈一敏记忆犹新：上于老师的课，不是在学习课文，而是在跟高尚的人物谈话，是在文字的灿烂世界中翱翔。学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育，语言文字不是单纯的符号系统，而是

一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。这既是于漪几年语文教学实践的经验总结，也是在语文教学中体现素质教育的一种崭新理念。于漪常说，教课一定要教到学生的心中，要把民族精神和爱国主义渗透其中。几年春风化雨，于漪教过各类学生。1975年，她带了全校最乱的一个年级。然而，在于漪眼里，每个孩子都有向善、上进之心。她利用各种机会给孩子们讲理想信念，找同学一个个谈心。1977年，这个年级被评为上海市先进集体，其中两个班的高考录取率达100％。浇花要浇根，育人要育心。教师要热爱学生、了解学生，才能真正触摸到孩子们的心灵。于漪说，只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。在50多年的教育生涯中，于漪曾不顾腹部刚动过手术，背着一名发着高烧的学生走了几里泥路送到医院，也曾把逃学的孩子一个个找回来上课教学改革教育方法要随时代改变在教《卖油翁》时，于漪准备了一枚铜钱，当讲到卖油翁取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿时，她出示了这枚铜钱。学生边听边看，既领会了沥字之妙，又惊叹老翁的绝技。从1951年站上讲台，于漪就始终在探索中学语文教学的最佳方法。