4、d t n l

4.d t n l

教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是情境图。孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑。哪吒斗不过孙悟空,心中暗自吃惊:他的本领特别大!四个声母d 、t、n、l,每个声母配有一幅图。第二部分是声母d 、t、n、l和表音表形图,以及d 、t、n、l在四线格中的书写,用以指导学生正确书写。第三部分是声母d 、t、n、l和单韵母组成的音节及有关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。

教学目标

1.学会d 、t、 n、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读d t n l与单韵母组成的音节及其四声。

3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。

教学重难点

1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学习拼读方法。

教学时间 2课时

教学准备投影、挂图

教学过程

第一课时(总第十课时 9月9日)

课时目标

1.借助情景图,激发学生学习声母的兴趣。

2.学会d t n l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学重难点

学会d t n l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学过程

一、复习导入

1.出示字母卡片

2.说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母?

a o e i u u

b p m f

(设计意图:认读6个单韵母和四个声母。)

二、指导看情境图,学习语境歌

1.出示情境图。

讨论:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

2.引导听语境歌。

孙悟空本领大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

边读边出示:d t n l

(设计意图:借助情景图,指导观察、说话,感知图画内容,跟学语境歌,体会d、t、n、l的发音方法。)

三、教学声母d t n l

1.教学声母d

A.教学d的读音。

(1)出示图1引导讨论:图上有什么和什么?

(2)我们今天要学的字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示b。

(3)出示b。教师范读。

(4)谁能来编句顺口溜来记住它?(小马跑步d d d 像个反6 d d d)

(5)范读,领读。

B.教学d的书写。

(1)出示d 的卡片:d 和我们学过的哪个字母有点像?他们不同在什么地方?

(2)引导学生看书上d的写法。

(3)教师示范书写,学生在书上描红。

2.教学声母t

A.教学t的读音。

(1)出示图2引导讨论:图上画的是什么?

(2)它和模特的“特”读音有点像。出示t。

(3)出示t。教师范读。讲注意点。

(4)讲述发音方法。小结t的发音方法。

(5)范读,领读。

B.教学t的书写。

(1)出示t 的卡片:看图,说说怎样记住t ?让学生对t、f比较。

(2)谁能想个顺口溜记住他?

(3)引导学生看书上t的写法。

(4)教师示范书写。

3.教学声母n

A.教学n的读音。

(1)出示图3引导讨论:图上画的是谁,在干什么?

(2)我们今天要学的这个字母和哪吒的哪读音有些相像。出示n。

(3)出示n。教师范读。

(4)讲述发音方法。小结n的发音方法。

(5)范读,领读。

B.教学n的书写。

(1)出示n 的卡片:你能用什么方法记住n?

(2)比较n、m。谁能想个顺口溜记住他?

(3)引导学生看书上n的写法。

(4)教师示范书写。

4.教学声母l

A.教学l的读音。

(1)出示图4引导讨论:图上画了什么?这位演员表演时的心情怎样?你从哪儿看出来的?(2)出示l。教师范读。

(3)讲述发音方法。小结l的发音方法。

(4)范读,领读。

B.教学l的书写。

(1)出示l 的卡片:你能用什么方法记住l?

(2)谁能想个顺口溜记住他?一根小棒lll

(3)引导学生看书上l的写法。

(4)教师示范书写。

(设计意图:借助表音表形图,读准声母d、t、n、l的音,记清字形;自编顺口溜,激发学习兴趣;知道学生正确书写d、t、n、l。)

四、巩固练习

1.出示卡片

2.抽读卡片。

(设计意图:抽读卡片,巩固认读。)

五、布置作业

抄写声母d t n l。

第二课时(总第十课时 9月10日)

课时目标

1.能准确拼读d t n l与单韵母a e i u相拼的音节。

2.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。

教学重、难点

准确拼读d t n l与单韵母a e i u相拼的音节。

教学过程

一、复习检查

1.出示字母卡。

2.抽读卡片。

(设计意图:复习巩固声母。)

二、教学d t n l与单韵母a e i u相拼的音节

1.教学d、t与a e u相拼的音节。

(1)出示:

a a

d e t e

u u

(2)出示:da de du

ta te tu

(3)教师示范。

2.教学n、l与a e i相拼的音节。

(1)出示:

a a

n e l e

i i

(2)出示:na ne ni

la le li

(3)教师示范。

(设计意图:学习d、t与a e i u相拼的音节,学习拼音方法。)

三、看图拼读带调音节

1.出示吹笛子图。

2.图上画了谁?他在干什么?

3.指名拼读:d—í—dí

示:dī dí dǐ dì

4.引导用di的四声组词。

(设计意图:看图拼读带调音节,体会带调音节表示的不同意思。)

四、巩固练习

1.引导练读课文。

2.拼读音句。

(设计意图:引导练读课文,学习拼音句。)

第三课时(总第十一课时 9月11日)课时目标

1.继续学习带调音节的拼读方法。

2.学习象声拼音词,将图与相关的音节用线连起来。

教学重难点

带调音节的拼读方法。

教学过程

一、看图拼读带调音节

(一)读带调音节

1.出示宝塔图。

2.图上画了什么?

3.指名拼读:t—ǎ—tǎ

示:dā dá dǎ dà

4.引导用da的四声组词。

1.出示泥土图。

2.图上画了什么?

3.指名拼读:n—í—ní

示:nī ní nǐ nì

4.引导用ni的四声组词。

1.出示梨图。

2.图上画了什么?

3.指名拼读:l—í—lí

示:lī lí lǐ lì

4.引导用li的四声组词。

(二)读带调音节

1.出示第一幅图,画了什么?

2.出示ná:师范读

3.开火车读。

4. 出示第幅图,画了什么?

5.出示tí:师范读

6.开火车读。

7. 出示第幅图,画了什么?

8.出示dú:师范读

9.开火车读。

(设计意图:看图拼读带调音节,体会带调音节表示的不同意思。)

二、练读象声拼音词

1.将图和带调音节对应起来。

提问:

(1)闹钟走动时,会发出什么样的声音?

(2)小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

(3)小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

(4)拖拉机行进时,会发出什么声音?

2.引导连线。

(设计意图:让学生将图与相应的象声拼音词用线连起来。)

三、布置作业

1.抄写拼音。

2.引导练读课文。

板书设计:

da de du

ta te tu

na ne ni

la le li

dítǎnílí

nátídú

教学反思

上课的时候,学生能根据声母的读音和字形编顺口溜,有个别学生在拼读的时候已经把b和d混淆起来了,学生读四声有进步了,但很多学生的拼读能力不行,对带调的韵母还不能熟练地读出来,所以平时还要加强多拼读。

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