《我是这样做教师的》读后感

《我是这样做教师的》读后感

杜惠玲

暑假时,学校组织开展读书活动,我选取了魏书生的《我是这样做教师的》,闻着淡淡墨香,细细品味这位大师的著作!

本书分为三个篇章:教师修炼篇,教学方法篇,班级管理篇。这三个篇章,从思想到技能都对我作为一名教师做了全面的引领和教诲。读完之后,我深深的感受到:教书是门技术活,管理学生有方法。

教师修炼篇:魏书生老师的“做一名快乐的老师”和“教书与育人并重”两章内容深深地打动了我。魏书生老师说,多改变自己,少埋怨生活;选择积极的角色进入生活;善于坚守快乐的阵地——不快乐多因自寻烦恼;立足长处,培养自信等都在思想上给了我深深的触动。魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。是啊,作为一名普通教师,大事做不了,我们就从小事做起,选择积极角色进入生活,用一颗平常心去看待生活,去对待工作!

教学方法篇:在本篇章中,魏书生老师着重记录了自己在语文教学中的点点滴滴,如何激发学生的兴趣,如何培养学生的能力,如何训练学生高效,最后还荟萃了读书法、听课法、复习记忆法等。读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,却很有一番见地,没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离。从魏老师的教学方法篇中,我深切的感受到:教学有法,教无定法,作为一名教师,一定不能守着自己所谓的老经验,教学方法上要有创新精神,常学常新,不断变换花样和方式,促进学生高效学习。魏老师的“一分钟竞赛”“高效学习日”“要点听课法”“复习记忆法”等也都在告诉我,要善于动脑,勤于总结,要用多种方式激发学生兴趣,促进学生高效。

班级管理篇:暑假回来后,我被安排担任班主任工作,一谈到班级管理,想想众多的学生,众多的事务,真的想想都觉得头疼。读了本篇章后,我才发现当老师或是当班主任也可以当得轻松、自在。在魏书生的班里,一切事务,甚至学生的学习也不用他操心,而班级仍然井井有条,让人羡慕不已,原来他在班级中实行的是学生自动化管理,班里的一切都责任到人,做到了人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做。学生相互监督管理,不用事事教师亲临。在教育中,魏书生非常重视学生的养成习惯的培养。他认为教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。他让我明白了:我们教师要相信学生,让学生自己管理自己,变被动为主动,这样既培养了学生的良好习惯,也增长了学生做事的能力,教师对于班级的管理,也可以感到分外轻松。

正如魏书生所说的一样,“我们的目的就是一个:一切都是为了学生。什么叫不简单?就是把简单的事情千百遍都做好,就是不简单;什么叫不容易?就是把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好它,就是不容易。”、作为一名教师只有爱自己的职业,爱自己的事业,才会自觉的去充实自我,去发展自我,去超越自我,去奉献自我,也只有这样才能做好自己的工作。最后与大家分享我喜欢的一句话:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。

关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。

作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。

一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。

一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。

魏书生讲教材,主要讲重点、难点(学生能做的,教师不做,少讲多读),讲系统(教学生画知识树)。我深有启发。政治共四本书,也可以引导学生来画一画知识

树。我们这套教材,一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知,让学生通过系统地梳理,整体把握教材,纵观教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果!(再扩展)魏书生老师说的好:“凡是学生自己能做的事,你老师就不要去代替。如果你去替代了,你这是剥夺人家的权利,压抑人家的才能,助长人家的依赖思想。”读了魏老师的或,是这改变自己的做法,忽然发现退一步海阔天空。由此我也深深的懂得:把学生当成主体,不能一味的觉得自己怎么样,想想孩子会怎么做。魏书生老师让我坚定了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献的决心。

魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。

我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。

埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。

变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。

人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。

“人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。

“人”字的结构,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体。

“人”字的结构,还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻,也有下坡失败的时候;有强壮的年龄,也有衰弱的阶段。于是,成功时无需飘飘然,失败时也很坦然。

改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。

要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人,总是刚一看到1%失败的可能,就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。

悲观者在每个机会中都看到困难,乐观者在每个困难中都看到机会。

多用时间来瞻前、来实干;少用时间去顾后、去空想。

少说空话,多做实事;少琢磨人,多琢磨事。

……

264页的书,我边看边摘抄,边看边思考,三天时间已浏览了全貌,魏书生的思考与做人,学习与工作,教书与育人,给我莫大的启迪与鼓舞!往后我自己的为师、为人,定能站在一个新的起点上扬帆远行!

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