《送东阳马生序(节选)》写作特色赏析

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《送东阳马生序（节选）》写作特色赏析

云南昌宁县大田坝初级中学（678105) 王子和

[摘要]《送东阳马生序（节选）》节选自《宋学士文集0《四部丛刊》）。这是一篇赠序，是勉励之辞。在这篇赠序里，宋濂着重 介绍了自己的学习经历和学习 ，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。课文语言简洁朴实，感情深沉殷切，作者运用对比、比喻、联想等手法，叙议结合，彰显独具魅力的写作特色。

[关键词];节选;写 色；赏

[中图分类号]G633. 3 [文献标识码]A[文章编号]1674-6058(2017)28-0026-01

《送东 生序（节选"节选自《宋学士文集》(《四部丛刊》"这是一篇赠序，是勉励之辞，写于明洪武十 一年(1378年"这一年，辞官归故里的宋濂又从家乡到 府(今江苏省 市，当时是国都)朝见朱元璋。正太学读书的同 来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东 生。在这篇赠序里，宋濂着重介绍己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成 才兼备的人。这里 及的《送东 生序（节选"一文，读课 人义务教育课程实验教科八年级 语文教材，它是序文的 部分。在这部分中，作者并没有因 己的地位和长者身份，就板起孔说教，而是现身说法， 己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动 ，，，将自己对生的殷切期望 其中。

一、语言简 ，感情

者 昔艰难，虽字字 ，但并不嗟叹 ，“艰 ，玉 成”之意;追忆读 乐，又显欣，全篇 淡，情感浓， ，极具说 。

者写自己年轻时学习上的艰 ，语言虽

洁朴实，却将自己艰苦的学习过程和 学习的态

现出来，寄寓着作者殷切的期望。

篇即点出学习上的 —“家贫”和“嗜学”，由此引出 学的艰难:常借 人，手自笔录，天大 ，走送之，因此得以遍观群书。名师导，趋百里外，从师 。经过作者的主观努力，顽强，在付出 数辛勤的劳动，经历 数 ，终克 学习上“无书”和“无师”的，获得了知识，成 学。作者特 染了从师求学的艰难:穷冬节，，山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两 ，穿的是 袍。但这些都未动 者的 。在艰苦的学习生活中，作者 乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。上的富足，物质上的 。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者 最“勤且艰”作结自己的学习生涯，道 学者要勤，要舍得 ，要 ，想 生甚或我们广大读者定能从中受到 。

二、对比鲜明，说服；

作者写自己寄居旅舍，穿破旧衣袍，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可供享用，这一切，都表现了一 个“苦”字。而着力写“苦”，有两个目的：一是 己的食与“同舍生”的 玉食相对比；二是表现自己 “以中有足乐者”，也就是通过自己的努力和付出，虽苦 犹乐，使自己 得到极大的充实。对同舍生的豪华生

活“略 ”，也就是说，作者并不羡慕他们，也不自，自甘落于人后，而是一 学，不会 和穿上人比较。

，学习的青少年一代，不能因 件艰停滞不前，也不能因为物质生活富足而荒废学业，更不能 ，做 点墨的懦夫。

三、叙议结合，突出中心

，笔 洁。当

渲染和描绘，使 ，显得更加具体生动。比如，写到趋百里 师名人求教的 ，写

围的环境——“门人 其室％写了“先达”的表现——“未 降 ”，“遇其 ”，“俟其欣悦”，对“先达”庄重、严肃的态度写得 声色；写 己求教的谦虚、恭谨——“立 右，援疑质理，俯身：以请”，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”。

如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写 同舍诸生的 贵，采取了细节描写的 ，写

的 、戴的 、挂的玉环、腰间的佩刀和容臭，这种

华贵的服饰，使同舍诸生“烨然若神人”。这样就更衬托 出作者“组袍”的 。

和描绘的同 当，突出 的思想。比自己同 、沃甘肥的同舍生之后，点出 己甘 、粗粝的原因以中有足乐者，不知口体 不若人也。”这里的“足乐者”就是 修业。这简要的 现了人物的志趣。讲 '今太学生的 学 件后， 出其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不 专耳，岂他

人之过哉！”这就是通过今昔对比 出的道理。

《送东 生序(节选"一文，是值得当代中学生学的名篇 .一是要学习领 是怎样 己的切

身体会勉励马生勤奋学习的，从中受到 和教育；二

是要学习、借鉴作者在写作上的成 。

(责任编辑周侯辰）

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