小学数学人教2011课标版一年级加法的意义

一、复习导入新课

1、说一说4的组成和5的组成。

2、教师;你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天它给我们带来了什么。

二、新授课

1、初步感知加法的意义。

出示情境图：仔细观察，你从图中得到什么数学信息？

学生观察并、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着一个气球。

教师问：(1)、根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题吗？

(2)、要求一共有几个气球该怎么办？你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。

2、学习加法算式。

强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手两只手的气球合起来，用加法计算。

教师板书课题，并示范加法算式的写法：

3+1=4

加号

读作：3加1等于4。

3、认识加法算式的含义。

教师：谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么意思？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？

三、巩固练习

1、完成课本24页的做一做。

出示图片,请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。

2、课本28页第1题.

先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,然后将算式补充完整。

四、课堂小结

今天你学到了什么?

五、板书设计

加法

3+1=4

加号

读作：3加1等于4

人教版一年级数学上册教学设计《加法》教案

《加法》 “加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。 虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图——折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。 【知识与能力目标】 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义； 2、能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 【过程与方法目标】 1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力； 2、培养学生初步的数学交流意识。 【情感态度价值观目标】

使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】 认识加好、等号、会读写加法算式。 【教学难点】 知道加法的意义。 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。 一、复习 1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 4、按顺序填数：1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、探究新知 1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球） 智慧爷爷一共送来了几个气球？ 你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的） 你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号） 对了，加号，这就是我们要认识的新朋友——“+”像什么呀？ 它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题） 指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4 谁来读一读这个算式？ 板书：3加1等于4（齐读） 你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4 算式中1、3、4分别表示什么意思？ 其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。 2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文 【教学内容】 人教版《义务教育课程规范实验教科书数学(一年级上册)》第23页例习题及“做—做”，完成练习三的第1～3习题。 【教学目的】 1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 【教学过程】 一、复习旧知 1.看图说数字。 2.示图(幻灯片) 师：同学们仔细观察这幅画，你看到了什么? 生1：我看了小熊在打鼓。 生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。 生3：我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢? 老师领读，学生读：一二三四五”…… [一幅生动活跃的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话习题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。] 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。 二、探究新知 1.引习题。 师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(教师重复操作活动片，如右图) 生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。 生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观察得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。 它们合起来有几只? 生：它们合起来有3只。 师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗? 提醒课习题：今天我们来认识它。 (板书：加法) [通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2.直观演示，感知含义。

人教版一年级上册数学《加法》教案

人教版一年级上册数学《加法》教案 为您整理的人教版一年级上册数学《加法》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 人教版一年级上册数学《加法》教案（一） 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及做做，完成练习三的第1～3题。 【教学目标】 1.初步理解加法的意义，认识+ 号和= 号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学过程】 一、复习旧知 1.看图说数字。 2.示图(幻灯片) 师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么? 生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。 生3：我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢? 教师领读，学生读：一二三四五 [一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么? 这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。] 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知 1.引题。 师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图) 生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。 生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只? 生：它们合起来有3只。 师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗? 揭示课题：今天我们来认识它。 (板书：加法) [通过演示，学生发现1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，引出它们合起来有3只，很自然地产生用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

新人教版一年级上册数学20以内的所有加减法计算题

十几加几和相应的减法

一、十以内所有数的加减。（看清“+”，“-”） 0+0= 1+2= 9-3= 1+4= 1+5= 0-0= 1+9= 7-1= 3+0= 10-6= 2+3= 2+5= 2+7= 8-2= 3+1= 6-0= 7-3= 3+5= 10-8= 4+2= 6-6= 4+4= 4+5= 10-3= 1+1= 1+8= 4-3= 10-2= 3-2= 5+0= 4-4= 5+2= 6-1= 5+4= 5+5= 5-1= 6+4= 5-5= 7+2= 7+3= 9-4= 8+2= 9-1= 9-2= 1+3= 8+1= 9-5= 9-6= 9-8= 8-1= 2+8= 8-3= 8-4= 1+6= 8-7= 3+3= 4+0= 3+4= 7-4= 7-5= 7-2= 8-0= 5+3= 6-2= 2+6= 6-4= 5-4= 0+8= 2+0= 6+1= 4-1= 4-2= 7+1= 10-1= 4+6= 10-0= 10-5= 2+2= 3+7= 10-9= 0+7= 6+3= 4+3= 7-7= 8-5= 9-9= 8-8= 2+4= 3+6= 4+1= 6+2= 9+1= 9-7= 8-6= 7-3= 6-5= 1+7= 3-3= 1+0= 5-2= 2+1= 7-2= 5-3= 10-4= 9-0= 7-1= 7-0= 5-5= 3+2= 6-3= 5-0= 4-0= 0+9= 3-1= 2-0= 5+1= 3-0= 1-0= 4-0= 1-1= 4-4= 0+10= 3-0= 6-6= 10-10= 2-2= 8-8= 9-9= 10-7= 二、十至二所有数的加法计算。 0+13= 1+12= 6+8= 1+14= 1+15= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 1+10= 2+10= 2+11= 2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 2+17= 2+18= 2+9= 3+8= 3+9= 3+10= 3+11= 3+12= 3+13= 3+14= 3+15= 3+16= 3+17= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 4+12= 4+13= 4+15= 4+16= 5+6=

人教版一年级上数学《加法》

教学设计 课例名称：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）《加法》 讲课教师：路胜云（河北省沧州市车站小学） 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页。 【教学目标】 1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。 3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。 【教学重点】 初步理解加法的含义。 【教学难点】 加法含义的理解。 【教学过程】 一、游戏导入复习旧知 小游戏：对口令 我来问，谁来答，左边1，右边2，合在一起是多少？ 你来问，我来答，左边1，右边2，合在一起就是（）。 我来问，谁来答，左边2，右边3，合在一起是多少？ 你来问，我来答，左边2，右边3，合在一起就是（）。 【设计意图：通过游戏活动感受部分与整体的关系，巩固5以内数的组成，同时为认识加法奠定基础。】

二、探究新知，建立模型 （一）引导探究，初步感知。 １．出示情境图（如右图） 师：说一说你看到了什么？ 生：我看到湖里有1只小鸭子在游泳。 （动态演示右图） 师：仔细观察，你又看到了什么？ 生：又游来2只小鸭子。 师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思？ 生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。现在一共有3只小鸭子了。 师：一共的3只小鸭子是怎样来的呢？由几部分合并起来的？是由哪两部分合并起来的？ 生：3只小鸭子是由两部分合并起来的。是由原来的1只和又游来的2只合并起来的。 ２．小结：通过小鸭子图我们发现，“原来的”1只小鸭子和“又游来的”2只小鸭子合在一起一共是3只小鸭子。 【设计意图：一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话题，学生像一群可爱的小鸭子一样喳喳地说开了，想表现的欲望非常强，很好的激发了学生的学习兴趣。】 （二）动手操作、深刻体验 师：大家能不能用圆片代替小鸭子，将这一过程摆一摆呢？ （学生动手摆学具，教师巡视指导学生摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。）

最新人教版一年级数学《加减混合》教学设计

人教版一年级数学《加减混合》教学设计 闫山小学袁伟 【教学目标】： 1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算. 2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义.在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力. 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学. 【教学重难点】： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算. 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序. 【教具准备】： 课件、数字卡片. 【教学过程】： 一. 复习导入 1、师:我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？ 2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么） 二.讲授新课 1.学习例1 师: 同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖.请看屏幕：(通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程) ⑴在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师: 湖中有几只天鹅?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板

上) ⑵演示又飞来了 3 只天鹅的场面 师: 你看到了什么？（贴 3 在黑板上） ⑶演示湖里有7 只天鹅飞走 2 只的画面 师: 你又看到了什么？（贴2 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师: 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师: 你能列一个算式吗? 板书算式 师: 这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书） 师: 应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论） 生:…… （学生说过程，老师板书箭头） 2.学习例2 师: 美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化. ⑴在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师: 湖中有几只天鹅?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板上) ⑵演示又飞走了 2 只天鹅的场面 师: 你看到了什么？（贴 2 在黑板上） ⑶演示又飞来了 3 只的画面 师: 你又看到了什么？（贴3 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师: 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师: 你能列一个算式吗? 板书算式 师:应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论） 生:…… （学生说过程，老师板书箭头）

人教版一年级数学上学期加法1

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。 【教学目标】 1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。 2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。 3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。 【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。 【课型】新授课。 【教学准备】多媒体课件，圆纸片。 【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】 一、知识回顾 师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。 （PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1--5的加法》奠定基础。） 二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。 师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。 下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？ 生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。 师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。 读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。 刚才我们认识了新朋友“+”，希望小朋友能理解并记住它们。 [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。 师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。 师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。 三、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。 2.在方框中填入正确的数字。 3.先用摆一摆，再填得数。 4.思考题。 四、课堂小结 五、课后作业 1.P28-29练习五：第1,2题和第6,7,8加法部分习题； 2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。 【板书设计】 加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4

最新人教版一年级数学上册加法公开课精品教案

加法 教学目标 知识与技能 （1）通过操作演示，使学生初步了解加法地含义，认识“＋”和“=”这两个符号，能正确读出加法算式. （2）能通过操作计算5以内地加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决.初步认识加法地意义，会正确计算5以内地加法. 过程与方法 通过学生操作、表达使学生经历加法地计算过程. 情感态度与价值观 培养学生初步地数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心. 教学重、难点 重点：掌握对自己合适、喜欢地计算方法. 难点：能从不同地计算方法中选择合适自己地方法. 教学准备 5个圆片、5根小棒、三只不同颜色地千纸鹤等. 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 复习旧知. 指名数数，可顺数、倒数. 2. 今天这节课，老师有几个小礼物要送给班上地小朋友，是什么呢？（老师

出示1只红色千纸鹤）红纸鹤地只数可以用几来表示呢？学生回答后老师板书：1. 老师又出示2只蓝纸鹤，问：这又是什么？又可以用几来表示呢？回答后老师板书：2. 老师将1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合到一起问学生：你看到了什么？ 学生回答后老师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是合起来地意思.（老师边说边用手势表示合起来.） 二、探究新知 1. 学习加法算式 （1）把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来也就是把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示，板书：＋. （2）数一数合起来有几只纸鹤呢？用数字几表示？老师在学生回答地基础上说明：1和2合起来就是3，我们就在1＋2地后面写上“=”，并在等号后面写上3. （3）1和2合起来是3，我们就可以用加法计算，用式子1＋2=3来表示.“＋”叫做加号（板书）“=”叫做等号（板书）. （4）这道算式如何读呢？先听老师读，再指名读，同位之间互读. （5）今天新认识地这两个朋友如何记住它们呢？ 2. 学习“3＋1=4” （1）老师左手拿3个气球，右手拿1个气球，然后把左手和右手合起来.问学生：谁能说一说老师地动作表示什么意思？ 多指几名学生回答. （2）小组讨论：用怎样地算式表示刚才老师地动作呢？

人教版一年级数学上册加法精品教案

第二单元第5课《加法的初步认识》 第一课时 教学内容： 教科书第24页例题及“做一做”和“练习五”中的第1、2题。 教学目的： 1、初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 4、使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。 教学重点： 理解加法的含义。 教学难点： 能正确的进行加法计算。 教学准备： 多媒体课件、挂图、实物图、点子图。 【教学设想：主题图通过小丑合并气球情境图使学生明白，把3个红气球和1个蓝气球合并在一起，求一共有多少个气球活动中理解加法的含义。另外教材还通过点子图加深对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系，而且还能体现出直观观情景向半抽象水平的过度。并说出加法算式是3+1=4。

教学过程： 一、复习： 1、看图写数： ★★▲▲▲○ （）（）（） 2、教师左手和右手各拿一张点子图，让学生说出几和几组成几。 [设计意图：继续复习数的概念，复习旧知，激发学生学习兴趣。] 二、探究新知： 1、观察插图。 ①出示小丑气球图，引导学生仔细观察，初步感知：把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。 ②学生之间交流感受与体会。 教师引导学生之间同桌交流，然后全班交流。 ③把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意：（表示合起来） [设计意图：通过观察使学生感知合起来的基本概念。让学生发现把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思，很自然产生“用什么方法计算出来的？”不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2、学习加法算式。 （1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。 （2）教师说明：把1和3和起来，在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。

人教版小学一年级上册数学《加法》教案

《加法》教学设计 【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。 【教学目标】 1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。 2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。 3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。 【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。 【课型】新授课。 【教学准备】多媒体课件，圆纸片。 【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】 一、知识回顾 师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。） 二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。 师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。 下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？ 生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。 师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。） 师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来

的动作，初步渗透加法的含义。） 师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。 刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频） [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。 师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。 师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。 三、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。 2.在方框中填入正确的数字。 3.先用摆一摆，再填得数。 4.思考题。 四、课堂小结 五、课后作业 1.P28-29练习五： 第1,2题和第6,7,8加法部分习题； 2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。 【板书设计】 加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4

部编人教版一年级数学上册《加法》教案

一年级数学《加法》教案 教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点 重点：认识加号、等号、会读写加法算式 难点：知道加法的含义。 教学过程 一、创设情境 1．复习导入 （1）数一数，填一填。 （2）填一填。 通过复习数的组成，为学习新知识做好铺垫。 2．情景导入。 课件出示24页例题情景图，分析图意。 二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义 （1）过电脑演示，让学生感知到：小丑一只手拿着3个粉红色的气球，另一只手拿着1个蓝色的气球。把两边的气球放在一起。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：一只手的3个气球与另一只手的一个气球放在一起，放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） [设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。 2.学习加法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 （2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读） [设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。 三．巩固练习：做一做 1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 （1）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （2）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 四．提升练习。出示课件。 1.让我学生用圆纸片摆一摆，写一写。摆加法算式图和写加法算式。 2．联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 [设计意图]让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。 五、梳理知识总结升华