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吾国教育病理学答案

吾国教育病理

2017-03-12

批判的教育社会学

【单选题】

下列社会学的分支中，不属于应用型学科的是（D）。

A、消费社会学

B、城市社会学

C、农村社会学

D、批判的教育社会学

【单选题】批判的教育社会学与知识社会学和（C）有密切的联系。

A、法社会学

B、性别社会学

C、权利社会学

D、经济学

【单选题】教育问题成为当今中国重灾区的原因在于（A）。

A、国家垄断

B、官员腐败

C、学校数量少

D、学生素质低

【判断题】批判的教育社会学是一门应用型的学科。（×）

【判断题】教育应成为人的社会定位的第一要素。（×）

空洞素质论

【单选题】

“质胜文则野,文胜质则史”一句语出（C）。

A、《礼记》

B、《中庸》

C、《论语》

D、《道德经》

【单选题】“素质”的“素”字，其本意为：（A）。

A、生丝

B、质朴

C、不加修饰

D、干净

【判断题】中国学生学习过程的异化是竞争激烈所导致的。（√）

文凭需求的膨胀

【单选题】

宋代严州在12世纪中叶到13世纪中叶里，科举人数的变化说明了下列哪项事实？（D）

A、

社会经济水平的提升

B、

务农务工的人员减少

C、

官员数量过少

D、

社会文凭需求在膨胀

【单选题】古代科举舞弊盛行的原因不包括（B）。

A、竞争过于激烈

B、考场管理宽松

C、参考人数过多的社会情势

D、阶层不平衡的社会生态

【判断题】在教育的膨胀这一问题上，古今社会的差异是：古代是单向膨胀，而今日社会是双向膨胀。（√）

【判断题】教育的扩张一定是社会需求拉动的。（×）

教育与社会经济发展的关系

【单选题】

认为“对人们所担任的职务有用处的大部分技能每每只能在实际工作中

获得”的社会学家是（C）。

A、胡塞尔

B、马林诺夫斯基

C、皮埃尔.布尔迪厄

D、列维-斯特劳斯

【单选题】郑也夫教授认为，中国经济起飞的原因不包括以下哪项因素？（A）

A、发达国家支援

B、政策

C、投资

D、廉价劳动力

【判断题】教育与个人发展有关，这体现在学历和收入上，一般来说，学历越高，薪水也就越高。（√）

【判断题】教育与学生能力的提升之间的关系是清晰的，并且是成正比的。（×）

主流认识依旧持续的原因

【单选题】

1948年，联合国《人权宣言》中第26款提出，教育是（C）。

A、法律

B、基础

C、人权

D、发展

【单选题】在1990年的世界全民教育大会上，至少有（A）个国家加

入了《全民教育宣言》。

A、150

B、200

C、250

D、300

【判断题】郑也夫教授并不赞同高校扩招对社会有利无害的“饼大无害论”。（√）

【判断题】高校扩招能有效缓解学历的激烈竞争。（×）

德国双轨制教育的诞生

【单选题】

马克思主义政治经济学吸收了古典经济学大师亚当.斯密和（D）的理论成果。

A、哈耶克

B、约翰·梅纳德·凯恩斯

C、大卫·休谟

D、大卫.李嘉图

【单选题】经济学中的重要概念“比较优势理论”的提出者是（C）。

A、马尔萨斯

B、弗里德曼

C、大卫.李嘉图

D、阿尔弗雷德·马歇尔

【单选题】在教育分流制度中，做得最好的国家是（B）。

A、美国

B、德国

C、日本

D、英国

【判断题】德国双轨制教育的诞生离不开著名教育改革家洪堡的努力。（√）

【判断题】英国是世界上最早完成扫盲任务且文盲率最低的国家。（×）德国三轨制的发展

【单选题】

在德国三轨制教育中，学生会在完成4年小学之后被分流到三种不同类型的中学去，其中，被称为“中间学校”的是（C）。

A、文科中学

B、高等中学

C、实科中学

D、主体中学

【单选题】

在德国，进入大学深造的学生多毕业于以下哪种类型的中学？（D）A、高等中学

B、实科中学

C、主体中学

D、文科中学

【单选题】

在推迟分流时间以前，德国学生通常在（D）岁时，就需要确定接下来受教育的中学。

A、5

B、6

C、8

D、10

【判断题】

在针对德国三轨制教育的改造方案中，设置定向阶段，推迟分流时间这一举措，得到了德国大多数民众的支持。（×）

【判断题】

设立综合中学的提议是由德国的保守派提出的。（×）

通道与职业教育

【单选题】

在德国三种不同类型的学校中，与我们通常理解的“职业学校”类似的是（B）。

A、高等中学

B、实科中学

C、主体中学

D、文科中学

【单选题】德国的职业教育是由以下哪两个部门共同管理的？（C）

A、财政部和人事部

B、教育部和司法机构

C、教育部和产业部

D、教育部和财政部

【单选题】关于德国的职业教育，下列说法正确的一项是（D）。

A、教育与实际就业脱钩严重

B、学习不自由，无法换专业

C、造成了德国工业的衰弱

D、培训方向众多，培训专业细致

【判断题】在德国，三种不同类型的学校之间存在转轨的通道。（√）5

【判断题】德国所有的工厂都可以接受学生实训。（×）

分流早晚之利弊（一）

【单选题】

当今生物界对人类能力的研究表明，先天智力和后天教育的占比分别为（C）。

A、80%和20%

B、70%和30%

C、60%和40%

D、50%和50%

【单选题】美国明尼苏达大学里，通过同卵双生子案例来研究遗传和环境对人的发展影响的学者是（D）。

A、桑代克

B、皮亚杰

C、拉康·雅克

D、托马斯.布查德

【单选题】德国早分流制度的弊端在于（C）。

A、国家付出了更多的财力

B、易出现应试教育

C、牺牲了一部分晚熟者

D、造成了社会分配的不均衡

【判断题】郑也夫教授认为，早期分流进行筛选的效度较高。（√）

【判断题】德国的筛选制度可以准确地、全方位地挑选出高智商、高情商的人才。（×）

分流早晚之利弊（二）

【单选题】

德国的精英需要负担的社会责任不包括（D）。

A、对德国社会尽责

B、进行更好的礼貌教育

C、保护民族文化遗产

D、对第三世界国家的人民进行帮扶

【判断题】

早分流能够减轻学生的竞争压力，使他们的学习过程自然、松弛。（√）3

【判断题】

晚分流的教育制度需要注重辅助措施的实施，例如建立奖学金制度、使早期教育环境平等。（√）

中国的户籍制度

【单选题】

我国改革开放的总设计师是（C）。

A、毛泽东

B、周恩来

C、邓小平

D、江泽民

【判断题】户籍制度对教育分流没有影响。（×）

【判断题】中国已经开始实行分流制教育。（×）

【判断题】在现代中国，农民已经可以离土进城，但是在待遇上与城市居民仍有较大差异。（√）

社会结构：金字塔还是枣核

【单选题】

中国经济结构类型属于以下哪种形式？（B）

A、枣核形

B、金字塔形

C、橄榄形

D、矩形

【单选题】郑也夫教师强调，我们只有将社会经济结构改造成（A）社会才能影响到教育，才能进行早分流。

A、枣核形

B、金字塔形

C、橄榄形

D、矩形

【判断题】好的社会制度能实现社会不同角色的双赢。（√）

中国的独子政策

【单选题】

中国分流难行的因素不包括以下哪点？（C）

A、

B、

社会结构

C、

国民素质

D、

独子政策

【单选题】关于中国的独生子女政策，下列说法不正确的一项是（D）。

A、改变了中国的人口生态

B、降低了人口出生率

C、加快了中国人口老龄化进程

D、减轻了中国的养老负担

【单选题】关于中国传统家庭的“自然分流”机制，下列说法正确的是（A）。

A、降低了家庭投入科举的成本

B、使家人金榜题名的概率大大提高

C、提高了家庭的名望

D、提高了女子的社会地位

【判断题】曾国藩的兄弟全都依靠他的名望从而进入官场做官。（×）

【判断题】曾国藩直到步入中年以后才终于中了进士，成才时间较晚。（×）

职业教育自身的问题

【单选题】

中国的职业教育是由以下哪个部门所管辖？（D）

A、卫生部

B、财政部

C、产业部

D、教育部

关于中国职业教育的问题，下列说法正确的一项是（C）。

A、职业教育制度优于西方国家

B、2~3年时间就能培养出最优秀的职业人员

C、过于注重高等职业教育，而不注重中等职业教育

D、学生素质和教师素质都十分高

【判断题】

在职业教育院校，三年时间的教育就能使学生成为顶级技工。（×）

职业教育自身的问题（二）

【单选题】

关于中国的职业院校，下列说法不正确的一项是（C）。

A、应注重学生价值观和情商的培养

B、中等职业教育受到的重视较少

C、学生以知识学习和智力提升为主

D、校企结合的程度不高

【判断题】中国职业教育的成功经验是实行三轨制。（×）

【判断题】校园暴力的发生与问题少年想彰显自身存在感有关。（√）体育教育的重要性

【单选题】

关于我国“德智体美劳”的教育方针，下列说法不正确的一项是（D）。A、

劳育是普及劳动观念和提升劳动技能的教育

B、

中国学校教育不应忽视体育教育

C、

美既包括心灵之美，也包括身体之美

D、

德智体美劳是相互孤立发展的

【判断题】足球是中国学生体育必修项目。（×）

【判断题】体育是授予学生关于健康的知识，提高体力，增强体质，培养意志力的教育。（√）

古代的科举制度

【单选题】

实行科举制度的主要原因是（C）。

A、为了提升国民素质

B、为了造福百姓

C、为了打击门阀士族，加强中央集权

D、为了提升大家族声望

【单选题】科举的直接目的是（B）。

A、提升皇家威望

B、选拔人才

C、打击贪腐

D、完善教育体制

【单选题】察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，这种制度的确立时间是在（A）。

A、汉代

B、魏晋时期

C、隋代

D、唐代

【单选题】科举制度的真正成型是在以下哪个朝代？（D）

A、汉代

B、魏晋时期

C、隋代

D、唐代

【判断题】科举制建立之后，应试学也就应运而生，这导致在博弈中考试的效度每况愈下。（√）

【判断题】在中国古代，官员也可以通过考评军功产生。（√）

清朝官员的构成

【单选题】以下不属于清朝胥吏阶层的职位是（C）。

A、皂吏

B、班头

C、巡抚

D、差人

【单选题】以下不属于清代师爷的管辖范围的是（D）。

A、刑名

B、钱粮

C、文书

D、征战杀敌

【单选题】关于师爷，下列说法不正确的一项是（C）。

A、师爷并无官衔职称

B、师爷的报酬由作为东家的官员支付

C、师爷不需要经过学习即可出任

D、清代师爷数量可达两万人之众

【判断题】在古代，只要考上了举人就能够做官。（×）

【判断题】《水浒传》中的宋江即为胥吏。（√）

封建制度下的科举与制度

【单选题】

认为“科举制度堪称为贵族制度的安魂曲”的史学家是（B）。

A、青木正儿

B、宫崎市定

C、井上清

D、柳田国男

【单选题】关于胥吏制度，下列说法不正确的一项是（D）。

A、带有强烈的封建色彩

B、胥吏的社会地位很低

C、胥吏不仅负责文书拟写，还需奔走差务

D、胥吏是通过参加科举考试来获取职位的

【判断题】唐代科举制是在隋代科举制的基础上发展完善的。（√）对今日官员学历的思考

【单选题】

郑也夫教授认为，做公务员，最好的学历背景应当是（A）。

A、大学本科

B、硕士

C、博士

D、博士后

【单选题】

个人的“黄金学习期”是以下哪个年龄段？（C）

A、0-5岁

B、5-15岁

C、16-30岁

D、30-45岁

【判断题】

学历等于政务能力。（×）

古今之变：习礼与认知

【单选题】

诺贝尔奖华人获奖者不包括（D）。

A、屠呦呦

B、莫言

C、杨振宁

D、钱学森

【单选题】下列选项中，“习”字用法不同于其他选项的一项是（A）。

A、学而时习之,不亦说乎

B、政教习俗，相顺而后行

C、性相近也，习相远也

D、彼邦本倔强，习俗多骄矜

【单选题】“习”字的本意是（B）。

A、对某事熟悉

B、小鸟反复地试飞

C、长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动

D、实践

【单选题】下列不属于古代“六艺”范围的是（C）。

A、礼

B、乐

C、棋

D、射

【判断题】礼的外在是仪式和礼节，礼的内在是对自己的社会地位与角色的服膺和遵从。（√）

【判断题】日本的诺贝尔奖获得者人数多于华人诺贝尔奖获得人数。（√）过度复习的弊端

【单选题】

关于复习，下列说法不正确的一项是（D）。

A、

过度的复习会扼杀好奇心

B、

好的学习应当通过学习新事物来复习已有知识

C、

中国学生花在复习上的时间远远多于美国学生

D、

复习是种毫无意义和收获的行为

【判断题】郑也夫教授认为，学习的过程应该是以新代旧的过程。（√）3

【判断题】重复和大量的复习能够增强学生的好奇心和求知欲。（×）复读

【单选题】

美国的S A T考试一年可以考（C）次。

A、2

B、4

C、6

D、8

【单选题】关于中美两国的复读情况，下列说法不正确的一项是（A）。

A、S A T多次考试的制度是对学生学习精力的浪费

B、中国学生复读所花的时间成本更高

C、美国学生的复读人数与考试总人数的比重高于中国

D、美国复读一次的时间成本为两个月

【单选题】S A T考试的科目不包括以下哪项？（D）

A、数学

B、批判性阅读

C、写作

D、外语

【判断题】“一年多考”制度能在一定程度上疏导和压缩复读。（√）

【判断题】根据国情，我国应取消复读制度。（×）

学校教育模式的反省

【单选题】关于知识青年上山下乡运动，下列说法正确的一项是（C）。

A、仅限于城市周边的农村地区

B、到了农村的知识青年需要在农村永久定居

C、动机就是为了解决2000万毕业学生的安置和就业问题

D、毛泽东并不支持上山下乡运动

【单选题】郑也夫教授对“吃苦才能成才”这一说法的态度是（D）。

A、不置可否

B、非常赞同

C、部分赞同

D、不赞同

【单选题】郑也夫教授上山下乡的地点是在（D）。

A、湖北

B、四川

C、云南

D、黑龙江

【判断题】毛泽东曾鼓励学生要向农民学习，走出校门去搞阶级斗争。（√）

【判断题】“文革”时期大规模知识青年上山下乡运动的发生和延续，既有经济原因，也有政治原因。（√）

现代学校教育模式批评

【单选题】

提出中国社会主义市场经济理论的第一人是（B）。

A、吴敬琏

B、顾准

C、孙冶方

D、马寅初

【单选题】盖托说“12年在学校的课桌椅上，将会把旺盛的内在精神生活变成空空荡荡的写字板”，这反映了以下哪种教育现象？（C）

A、学生难以自立

B、学习负担过重

C、学制超长

D、教学质量低下

【单选题】学制超长的影响不包括（D）。

A、个体经济上不能自立

B、个体缺乏责任感

C、个体难以获得成就感

D、个体心智与社会脱节

【判断题】现代学校教育的一大特征是标准化。（√）

【判断题】在学校教育中，“教”远比“学”重要。（×）

现代学校教育模式批判(二)

【单选题】

美国统计学家大卫·班克斯归纳出人类历史上三个最为盛产文化天才的时间和地点，其中不包括（C）。

A、

公元前440-380年间的雅典

B、

1440-1490年间的佛罗伦萨

C、

618年—907年的中国

D、

1570-1640年间的伦敦

【单选题】文艺复兴“后三杰”包括：米开朗基罗、达芬奇和（C）。

A、彼特拉克

B、薄伽丘

C、拉斐尔

D、但丁

【单选题】中国学生如果按正常时间读完硕士，一般需要（B）年。

A、16

B、19

C、20

D、22

【判断题】师徒制在我国传承已久。（√）

【判断题】在英国和日本，师徒制一直受到人们的排斥和抵触。（×）智力教育的误区

【单选题】

由梅贻琦所作，潘光旦代拟的《大学一解》中提出的“知、情、志”分别指（D）。

A、求知欲、共情、智识

B、知识、热情、志向

C、智慧、理智、梦想

D、智力、情感、意志力

【单选题】提出“大学者,非谓有大楼之谓也,大师之谓也”的人是（D）。

A、竺可桢

B、陈寅恪

C、潘光旦

D、梅贻琦

【单选题】郑也夫教授提出，当今教育在对待智力上存有两个误区，一是教育对智力重视过度，二是（C）。

A、教师培训不到位

B、不够重视体育教育

C、教育在提升学生能力上所运用的手段有误

D、对学生的思辨教育做得不够

【判断题】智商与情商成正比，智商高的人情商一定高。（×）

【判断题】

高智商的人在官场和营销上通常做得比其他人更好。（×）

情商重要性

【单选题】

被称为“昭和棋圣”的著名围棋手是（A）。

A、吴清源

B、聂卫平

C、秀哉

D、濑越宪作

【单选题】情商在现代社会生活中的功能不包括以下哪点？（C）

A、管理自己的情绪

B、认识他人的情绪

C、提高自己的学习能力

D、处理人际关系

【单选题】下列说法中，不正确的一项是（C）。

A、情绪会诱发动物对所在的情境做出反应

B、情绪能促使有机体进行内部状态的调节

C、情绪会阻碍个体进行决策

D、愤怒是哺乳动物的基本情绪之一

【判断题】恐惧情绪能帮助我们避开威胁，从而提高生存的机会。（√）5

【判断题】人的决策是由理性承担的，情绪对决策不产生作用。（×）意志力

【单选题】

软糖实验带给我们的启示是（B）。

A、人生苦短，及时行乐

B、在教育过程中，要善于培养孩子的“耐力”

C、耐力的强弱不影响人们所获得的成就

D、耐力好的人通常智力更高

【单选题】以下哪部小说体现了立志与意志力的伟大？（C）

A、《苏菲的世界》

B、《茶花女》

C、《老人与海》

D、《羊脂球》

【单选题】关于立志，下列说法不正确的一项是（B）。

A、自控力与立志密切关联

B、立志是一个社会过程，需要外加的力量

C、立志是意志力的重要组成部分

D、当下社会十分缺乏立志

【判断题】意志力与智力和体能有关，智力越高，体能越好，意志力也就越高。（√）

【判断题】在米歇尔的软糖实验中，所有的小孩子都没能经受住糖果的诱惑而将糖果吃了下去。（×）

兴趣与好奇心

【单选题】

关于好奇心，下列说法正确的一项是（D）。

A、好奇心是专一且持久的兴趣

B、兴趣是好奇心的前驱

C、好奇心就是兴趣

D、好奇心能帮助我们认识世界和提高认知

【单选题】关于兴趣，下列说法不正确的一项是（C）。

A、兴趣与好奇心常常如影随形

B、兴趣具有专一性和持久性

C、兴趣能帮助我们提高智商和情商

D、兴趣是一种情绪

【判断题】兴趣常常被好奇诱发。（√）

【判断题】好奇心是人类独有的特质。（×）

【判断题】情绪是进化中产生的帮助人类生存的工具。（√）

兴趣（一）

【单选题】

心理学著作《无聊与兴趣》的作者是（D）。

A、马斯洛

B、阿尔弗雷德

C、荣格

D、维雷娜?卡斯特