用科学精神指导学生的历史学习
用科学精神指导历史教学
盐亭安家中学赵跃
【内容提要】历史学科担负着传承民族精神的时代责任。对于七年级新生来说，历史上那些?陈芝麻烂谷子?、?陈尸烂肉?会感到特别陌生，继而会对历史课的学习产生厌烦情绪。如何让学生顺利度过学习历史的?危险期?，如何让学生在历史课程中有所收获，本文将以自己的一些教学体验来为破解这一教学难题提供一些借鉴。
本文所说?科学精神?是指那些符合历史事实、符合审美情趣、符合认知规律、符合教改理念的教学思维和教学方式。
【关键词】科学精神指导教学检测
历史课是学生转型时期新设的一门课，其内容涉及古今中外；又特别是那些年代久远的、早已成为“过去式”的“陈芝麻烂谷子”和“陈尸烂肉”，自然更是学生学习历史知识的最大障碍。此前，我们大多数教者都以强行灌输的方式来传授知识，学生都靠死记硬背来掌握知识；但是，教学的效果很却不理想。其典型的现象就是学生要么在课堂上呆若木鸡、无所事事，要么完成作业错漏百出或者抄袭，考试要么记不住相关内容而不能正解作答要么不能灵活运用……因为这种“侮辱性”的教学方式不仅不能适应当今新课程学习的需要，反而会增加学生的厌学情绪。
针对历史学科的具体特点和教学过程中的诸多问题，我曾作过较多的尝试，迄今为止，自认为找到了一些具有较强科学性的方法。
一、客观复活历史事件：历史事件的“麻烦”之处就在它不是一个孤
立的名词而是一个与时间、地点、人物、相关背景、发展过程、结果及其影响等诸多内容相关联的“综合体”，要学生单纯地记住这些相关内容实属不易。面对学生一次次的挣扎、一次次的失败和一次次的绝望，我的心里也很沉重。如何让这些“死人”活过来、让这些“死事”清晰起来，我发现，用“故事”就可以达到这样的效果。学生喜欢听故事，我在备课时就针对教学内容先上网查找有关事例，然后将这个情节的前因后果连缀成故事给学生“演讲”，再后让学生来揣摩古人在此时的所思所想，最后让学生来辩析这个事件可能产生的影响。让学生参与到历史人物的“生活”中，他们将不会再是“旁观者”和“听众”，而是活生生地与古人交流了一回，这样学起来不会再感到枯燥无味，而且获得的体验也深刻，当然也会觉得较好一些。除了用故事复活“死人”以外，还可以利用电影电视、多媒体技术等进行教学。
二、有机开发课程资源：如果说历史教科书中事例“太单调”、“太教条”的话，那么将书本中的内容引申到社会生活中，既丰富教学内容，又可激发学生学习灵感。我将“课外‘课’”主要设定为两种，即“身边的历史”和“生活中的历史”。
1．身边的历史。因为书本中的内容并非是发生在当地当时的事情，这让学生来说，未免会有“遥远感”。为了克服这一跨越时空的障碍，我将书本中的一些内容“辐射”到我们身边，让学生通过眼前摸得着看得见的类似事件来感知古人的生活。例如，将我们周边的祠堂、寺庙、墓葬、遗址和流传在民间的传说、典故等等纳入教学内容，学生不但有新鲜感，而且还具有亲近感；学习的激情自然有所提高。
2．生活中的历史。书本中的那些人和事有的“远在天边”、“陈在上古”，有的已经消亡或者正在淡出我们的视野，这些因素无疑也会加剧学生对历史的“陌生感”。为克服这类困难，我将书本中诸如战国时的“牛耕技术”和西汉时的“丝绸之路”引入到我们的生活中，让学生去感受历史的变化。例如，关于“牛耕技术”，我给学生设计了一个系列：A查阅资料，弄清“牛耕技术”对中国历史的推动作用；B走访老农或长辈，了解近现代“牛”作为生产力的社会现状；C深入家庭生活，感受近些年来“牛的命运”的转变；D组织探讨，未来牛的出路。又如，在关于“丝绸之路”的学习中，结合盐亭曾是“丝绸大县”、安家曾是朝廷贡品“鹅溪绢”产地等史实，给学生设计了一个《即将消失的辉煌》系列：A查阅资料，列举盐亭丝绸的悠久历史；B探访近现代丝绸对盐亭经济的贡献；C结合现实生活看看盐亭丝绸产业的现状；D展望未来，说说“丝绸”的新内涵等。其次，还可以利用民俗活动、重大节日等庆典来进行历史知识的学习。另外，历史知识还应该包含社会热点问题和时事等。
三、系统制订复习方案：孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”他还说：“学而时习之，不亦说乎！”复习不但可以为“知新”打基础，而且还可以很好地与遗忘作斗争；科学的复习方法，更是能事半功倍。历史教科书在编排上虽然各单元注重一个主题，各课时注重一个知识点，但社会的发展进程却具有连续性，即就是说，各个时期的各个事件并非是“孤立无联”的。正是这些原因，才更好地体现了历史有规律可循的特点。将各章各节的内容按相关或相似的特点连缀成一个系列进行比较学习，就是一套科学的复习方法。相关做法略见附后《复习提要》。
四、教会学生辩证唯物史观：朝代有建有灭，国家有兴有衰。在历史的发展进程中，人民虽是推动社会进步的动力，但统治阶级的决策作用也不可忽视。许多历史教学者都喜欢将历史进步的功绩归集为人民群众，而将国家衰败的罪过归集为统治者，这违背客观规律的。我们应该教学生用辩证唯物的观点去分析事象，正确评价历史人物的功过，这对学生将来正确人生观、世界观的形成具有极其重要的作用。
五、科学严密地检测效能：“考试也需要‘技巧’”，是我从教以来“亘古未变”的主张。因为，科学的检测方式不但能激发教师的“教改”热情，而且也能激发学生学习的情趣，从而很好地化解历史学科难教难学的尴尬局面。检测题应该注重形式多样、思维灵活，努力避免将单一的“时间”、抽象的“术语”、模棱的“命题”、生僻的“材料”等内容列入其中。检测的“技巧”应该体现命题的“主观性”和答题的“客观性”高度吻合，体现检测者的主观愿望与受测者的实际能力相对一致。本人“自恋”地认为，《复习提要》的某些命题即具有很好“技巧”，亦完全可以承担“检测”的使命。
教学是一项充满“挑战性”的、具有“专业性”的工作，并非“三教九流”之徒恣性可为；检测是一项具有“科学性”的评估措施，也不应该草草率率而为之。只有“教”与“学”的互动、“检”与“教”的统一，才能更好地推动教育的良性发展。
2016年1月18
附：《七年级〈中国历史〉（上）复习提要》
七年级《中国历史》（上）复习提要
（附参考答案）
一、选择题
1．中国是世界的文明古国，据考证，有人类生活的历史可达170万年。在我国境内已知的最早人类是（ A ）。
A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.蓝田人
2．原始人类完全依赖于自然生存。下列不属于北京人获取生存资源的方式是（ D ）。
A.狩猎
B.采摘
C.捕捞
D.种五谷
3．有史料云，燧人氏钻木取火以化腥臊。根据所学知识判断，?燧人氏?应该是属于下列古人类中的（ C ）。
A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.蓝田人
4．学习历史知识的办法包括收集整理传说故事和实地考古发掘。下列内容不属于传说的是（ D ）。
A.炎帝尝百草，种五谷
B.黄帝战蚩尤
C.尧让位于舜，舜让位于禹
D.周幽王?烽火戏诸侯?5．李白《古风》：?秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。?诗中?秦王扫六合?的含义是指（ B ）。
A.秦孝公支持商鞅变法
B.秦王赢政统一六国
C.秦始皇?焚书坑儒?
D.秦惠王?连横?6．毛泽东《人民解放军占领南京》：?宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。?诗句中的?霸王?是暗否因沽名钓誉而战败自刎的?西楚霸王?（ D ）。
A.陈胜
B.吴广
C.刘邦
D.项羽
7．杜甫《春夜喜雨》：?晓看红湿处，花重锦官城。?成都别名?锦官城?，是因为蜀汉时期诸葛亮在成都设置的管理（ B ）的机构?锦官?而得名。
A.都江堰
B.蜀锦生产
C.粮食生产
D.盐铁经营
8．成都武侯祠诸葛亮殿对联：?能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。?对联反思了蜀汉政权的兴衰。诸葛亮采用?攻心?策略将少数民族聚居的?南中?地区纳入蜀汉的有效举措是（ C ）。
A.设置堰官管理都江堰
B.设置锦官管理蜀锦生产
C.七擒七纵孟获
D.北伐五丈塬9．毛泽东《沁园春﹒雪》：?惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；成吉思汗，只识弯弓射大雕。?秦始皇叱咤风云一统天下，却?输?在了（ D ）方面。
A.自称?始皇帝?
B.在中央设置丞相、太尉、御史大夫
C.统一文字、货币、度量衡
D.焚书坑儒、横征暴敛、严刑峻法、好大喜功等
10．在我国现行的省级行政区域的简称中，有些就与古代的封国（诸侯国）直接有关，如山西省简称?晋?就是因为这里曾经是西周时期晋国的封地。试想想，杜甫《望岳》?岱宗夫如何？齐鲁青未了。?诗句中?鲁?是（ C ）在用的简称。
A.河北省
B. 湖南省
C.山东省
D.四川省
11．230年，吴国卫温、诸葛直率万人乘船到达夷州。?夷州?是指三国时期的（ B ）。
A.日本
B.台湾
C.建康
D.安阳
12．下列建筑遗存中与纪念司马迁有关的是（ B ）。
A.武侯祠
B.太史祠
C.孔庙
D.白马寺13．秦始皇为巩固中央集权，在地方管理上推行管理措施是（ C ）。
A.禅让制
B.世袭制
C.郡县制
D.分封制
14．假如你穿越时空回到汉朝，那么，你将可以使用（ D ）货币在全国进行购物、住宿、旅行等。
A.?汉并天下?瓦当
B.半两钱
C.铲币
D.五铢钱15．下列时间轴上④处应填的重大事件是（ D ）。
前2070年前1300年前356年前230年—前221年———①————————②——————③—————————④————→
A.大禹建夏
B.盘庚迁殷
C.商鞅变法
D.?秦王扫六合?
16．青铜工艺在我国历史上已存在了四千多年，许多作品堪称世界奇迹。下列物件中不属于青铜工艺经典的是（ C ）。
A.司母戊方鼎
B.战国编钟
C.兵马俑
D.四羊方尊17．被鲁迅赞誉为?史家之绝唱，无韵之‘离骚’?的伟大作品是（ C ）。
A.《天问》
B.《春秋》
C.《史记》
D.《齐民要术》
18．下列典故不是发生在春秋时期的是（ D ）。
A.退避三舍
B.问鼎中原
C.卧薪尝胆
D.围魏救赵
19．促成三国鼎立局面形成的决定性战役是（ D ）。
A.涿鹿之战
B.巨鹿之战
C.长平之战
D.赤壁之战
20．西汉时期的张骞因（ B ）而被汉武帝赐封为?博望侯?。
A.抗击匈奴
B.两度出使西域
C.修筑都江堰
D.建造?万里长城?
21．上演?挟天子以令诸侯?闹剧的丞相是（ D ）。
A.李斯
B.董仲舒
C.诸葛亮
D.曹操
22．孔子死后，他的弟子及其再传弟子将他的谈话或问答编辑成书以供后人学习借鉴。此书是（ A ）。
A.《论语》
B.《春秋》
C.《史记》
D.《秦记》
23．我国考古发现的迄今最早的成熟和完备文字是?书写?在（ B ）上的。
A.竹简和木牍
B.龟甲和兽骨
C.丝帛
D.纸张
24．?变法?是指通过一系列改革措施使国家臻于富强的行为。下列改革措施中与后来秦始皇统一六国有因果关系的是（ B ）。
A.盘庚迁殷
B.商鞅变法
C.汉武帝实行?推恩令?
D.孝文帝改革
25．我国幅员辽阔，南北差异较大。北方住半地穴式房屋，南方住干栏式楼房，这种现象与下列（ B ）有关。
A.生产力水平
B.气候差异
C.风俗习惯
D.兴趣爱好
26．秦始皇令蒙恬修长城，汉武帝让张骞使西域。他们共同的初衷是（ A ）。
A.抗击匈奴
B.巩固中央集权
C.为自己树碑立传
D.为后世留下精神财富
27．一座位于川西平原的古代水利工程，让四川成为?水旱从人，不知饥馑?的天府之国。这座建于战国后期的水利工程是（ B ）。
A.郑国渠
B.都江堰
C.灵渠
D.三峡水库
28．战国时期，许多学者针对巨大的社会变革纷纷著书立说，阐述自己的主张。这种现象产生了大批的思想家，形成了众多的学术流派，史称?诸子百家?。我国现阶段的基本国策之一——?依法治国?，其理念源自于（ C ）学术流派。
A.儒家
B.道家
C.法家
D.兵家
29．《兰亭集序》（如图）被称为?天下第一行书?，它的
作者（ B ）被后人尊为?书圣?。
A.祖冲之
B.王羲之
C.王献之
D.顾恺之
30．假如穿越时空回到战国秦孝公时期，你作为平民子弟
要想尽快获得功名利禄，依据商鞅的法则其最直接的办法是（ C ）。
A.积极发展农业生产
B.积极进行商业活动
C.上战场英勇杀敌
D.巴结国君力争被委派
31．中国文字博物馆（如图）位于河南省安阳市，占地
面积143亩，是一所以?文字?为主题，兼具与文字相
关的文物保护、陈列展示和科学研究三大功能为一体的
专业博物馆，馆前的?字?坊雕塑标志着它是全球第一
座以文字为主要?藏品?的国家级博物馆。图片中的
?字?形源自于（ A ）。
A.甲骨文和金文
B.小篆和隶书
C.草书或楷书
D.行书
32．在天下所有道路中，?丝绸之路?可谓与众不同：不仅优美动听，而且影响深远；古时的商业通道，如今已是东西方文明交往的桥梁。?丝绸之路?因当初向外输出的主要物资是丝绸而得名。据考证，?丝绸之路?的最初开拓者是（ A ）。
A.张骞
B.班超
C.甘英
D.马可波罗
33．河南安阳是我国著名的八大古都之一。考古证实，殷墟就位于安阳市附近。历史上第一个把安阳作为都城的国王是（ B ）。
A.夏王大禹
B.商王盘庚
C.秦王赢政
D.孝文帝元宏
34．夏商周时期，人们对青铜的冶炼和铸造技术已达到相当高超的水平，史学上将这一特定的时期称为（ C ）。
A.旧石器时代
B.新石器时代
C.青铜时代
D.铁器时代
35．炼钢技术的改进，使得生产刀、镰等先进工具的优质钢早日面世。?灌钢法?最早出现在（ D ）时期。
A.夏商周
B.战国
C.三国
D.南朝
36．江苏南京（曾用名建邺、建康），史称?六朝胜地、十代都会?。最早把它作为都城使用的是（ A ）。
A.东吴孙权
B.东晋司马睿
C.南宋刘裕
D.南齐萧道成
37.每年农历五月初五——?端午?时节，我国民间都有吃粽子、挂香蒿、划龙舟等风俗活动。相传这一民俗是为了纪念含愤投江的我国古代爱国诗人（ C ）。
A.黄帝
B.孔子
C.屈原
D.司马迁
38．祖冲之是我国和世界古代伟大的数学家。他在科学事业上的成就不包括（ D ）。
A.把圆周率的计算精确到小数点后第七位
B.编制《大明历》
C.制造?千里船?
D.编著《伤寒杂病论》
39．七年级历史兴趣小组决定举办一次?中华文明五千年?的知识联展，需要收集整理一些传说、典故和人物画像等，他们特意从学校图书室借取了几部史书。请甄别一下对他们帮助最大的史书应该是（ C ）。
A.《春秋》
B.《战国策》
C.《史记》
D.《秦记》
40．孔子创立的儒家学说作为封建时代的正统思想，应该是从（ D ）时期开始的。
A.春秋
B.战国
C.秦始皇
D.汉武帝
41．电视剧《封神榜》是根据（ C ）故事或传说改编的。
A.成汤战夏桀
B.黄帝战蚩尤
C.周武王讨伐商纣王
D.犬戎追杀周幽王
42．绵阳历史悠久，人杰地灵，其中与?三国?就有着深厚的渊缘。在富乐山公园里陈列的有关?三国?故事的雕塑中，发生在绵阳的是（ D ）。
A.桃园三结义
B.鱼水君臣
C.借东风
D.涪城会
43．如果我们要去祭奠中华民族的?人文始祖?，那么我们应该去（ A ）。
①湖南炎陵②陕西黄陵③浙江禹陵④江苏中山陵
A.①和②
B.②和③
C.③和④
D.①和④
44．丝绸和瓷器一样，作为?中国元素?之一，曾在中外交流中发挥了重大作用。盐亭曾是丝绸大县，其丝绸生产的历史十分悠久，早在唐宋时期，盐亭丝绸（安家鹅溪绢）就作为贡品向朝廷纳贡。据考证，盐亭是嫘祖的故乡；《上下五千年》等众多史书中说她发明了养蚕、缫丝和织绸技术。由此看来，盐亭丝绸的悠久历史可以追溯到（ A ）。
A.黄帝时期
B.尧舜时期
C.?上古三代?
D.西汉时期
45．我国历史上第一个奴隶制国家建立于（ B ）。
A.170万年前
B.前2070年
C.前1600年
D.前221年
46．汉朝是我国历史上第一个最为开明开放的朝代，不但能?走出去?，还能?迎进来?。下列史实中最能表明与遥远欧洲直接交往的是（ C ）。
A.光武帝授日本来使?汉倭奴国王?金印
B.平壤古墓中出土有蜀郡制造的漆器
C.大秦安敦尼王朝向汉皇赠送象牙等礼品
D.乌孙派使者来长安向汉政府表达敬意
47．我国是世界上最早进行水稻种植的国家之一，其栽培种植的历史可以追溯到7000年前。下列考古发现中最能证明这个论断的是（ A ）。
A.河姆渡遗址
B.半坡遗址
C.大汶口遗址
D.殷墟遗址
48．我国历史上第一个中央集权制封建国家是（ C ）。
A.夏朝
B.秦国
C.秦朝
D.汉朝
49．既在春秋首先称霸，又在战国最后灭亡的国家是（ A ）。
A.齐
B.楚
C.秦
D.燕
50．据史料记载，大宛（古民族名）的?汗血
马?十分名贵，被誉之为?天马?；两汉时期从
西域传入内地。观图并发挥联想，下列历史人
物中最先见到?天马?的可能是（ A ）。
A.张骞
B.班超
C.汉武帝
D.甘英
二、材料解析
（一）孔子是世界文化名人。遍布世界各地的孔
子学院（标识如右图）是中国国家对外汉语教学领导
小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文
化与国学教育的文化交流机构，最重要的一项工作就
是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉
语教材和最正规、最主要的汉语教学渠道。据2015年
12月6日上海第十届孔子学院大会消息，目前，中国
已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000
个孔子课堂，学员总数达190万人。
51．孔子名（丘），字（仲尼），（春秋）时期（鲁）国（诹邑）人。
52．孔子是我国古代伟大的思想家。他提出“仁”的学说，主张统治者?亲民??恤民?和民众?尊君??忠君?，他这种折中的思想体系被后人冠以?中庸之道?。他创立的这个学说流派被称为（儒家）学派，其思想主张被中国各封建王朝奉为正统思想，对中国文化的影响甚为深远。根据所学知识列举事例：（汉武帝?独尊儒术?）。
53．孔子也是我国古代伟大的教育家。他办私学，收门徒，广泛教书育人，注重言传身教，给世人树立了?万世师表?的崇高形象。在教学中，他坚持（因材施教）；在学习方面，他主张（温故知新、学而不厌、学思结合）等。
54．孔子还是我国古代的伟大的学者。他学识渊博，精通诗书礼乐，曾主持修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》，为中国古典文化的保存和发展作出了重大贡献。
55．全球首家孔子学院于2004年在韩国首尔正式设立。根据材料说说孔子学院的根本任务是（为外国汉语学习者提供汉语教材和教学服务）
56．关于孔子的纪念物有很多，除画像、雕塑、专著之外，在孔子的故乡（山东曲阜）还有许多名胜古迹，其中最著名的是合称?三孔?的（孔庙）、（孔府）和（孔林）。如今?三孔?已被中华人民共和国国务院列为（全国文物重点保护单位），联合国教科文组织更是将它列为（世界文化遗产名录）。
（二）?丝绸之路?得名于德国地
理学家李希霍芬先生的《中国》一书。
19世纪末，他多次到中国考察，发现
有一条从中国内地沿河西走廊、天山南
北、中亚、西亚，然后延伸到非洲和欧
洲的重要商业通道；而这条通道运送的
重要物资就是中国的丝绸。从此，?丝
绸之路?不仅被世界各国广泛使用，并
且成为了古代东方和西方之间经济和
文化交流的代名词。
57．根据材料说说?丝绸之路?得名的原因：（运送的重要物资是中国丝绸）。58．材料中提到的这条通道的起点是：（长安）；它是沿着（张骞）通西域的路线向西延伸的，是汉朝（亚洲）连接（非洲）和（欧洲）的通道。在这条通道上，?西域都护府?的设置不仅发挥了管理（军事）、（政治）和（保护往来商旅）的重要作用，而且已表明西域正式归属（中央政权）管辖。这为今天维护国家领土完整和民族团结找到了充分的历史依据和法律依据。
59．下列诗句中所包含的地名，与这段?丝绸之路?没有关系的是（ D ）。
A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。 D.暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。
60．图中?大秦?指古代的（罗马）（国家）。
61．?丝绸之路?开辟的历史意义：（东西方经济贸易的重要通道或东西方文化交流的桥梁）
（三）2013年9月和10月，中国国家主席习近平分别在哈萨克斯坦和印度尼西亚首次提出?共同建设‘丝绸之路经济带’?和?共同建设‘21世纪海上丝绸之路’?（简称?一带一路?）的倡议，引起全球高度关注和沿线国家的积极响应。这一跨越时空的宏伟构想，被外界广泛解读为是?承接古今、连接中外，赋予了古老丝绸之路崭新的时代内涵，是一个高瞻远瞩的战略构想、一条和平发展的共赢之路、一项脚踏实地的伟大事业。?
62．历史上?海上丝绸之路?的起点是：（徐闻），到达地是：（缅甸）、（印度）和（斯里兰卡）等，换回那里出产的（明珠）、（奇石）等物品。
63．古老的丝绸之路，曾是经济共赢、文明互鉴的合作范本；?一带一路?，将在开放、发展、和平、共赢、安全、交融的世界新格局下，再创丝路新辉煌。?一带一路?不仅是（实现中华民族振兴）的战略构想，更是沿线各国的共同事业，有利于将政治关系、地缘毗邻、经济互补等优势转化为务实合作、持续增长优势，打造（利益共同体）和（命运共同体）。
（四）社会科学认为，宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会意识形态。主要特点为，相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，该神秘统摄万物而拥有绝对权威、主宰自然进化、决定人世命运，从而使人对该一神秘产生敬畏及崇拜，并从而引申出信仰认知及仪式活动。
64．佛教最早产生于古代（印度），在（西汉）末年至（东汉）初年传入我国。由于统治者的提倡，很快在全国盛行起来，并对思想文化乃至政治经济产生了广泛而深远的影响。史料记载，东汉（明帝）曾派人到天竺（古印度）去求取佛经，为安置用白马驮回的佛像和佛经，特地拨专款在洛阳城郊修建了一座以?白马?命名的寺庙。至此，中国内地出现了第一座佛教寺庙——（白马寺）。
65．道教是中国本土产生古老宗教，最先发源于春秋战国的?方仙家?，正式创立于（东汉）时期。道教重视养生，追求长生不死、得道成仙、济世救人，在我国民间有着深厚的群众基础。道教信徒把春秋时期著名的思想家、道家学说的创始人（老子）尊奉为教主；四川的（青城山）、湖北的（武当山）历来被誉为?道教圣地?。
66．中华人民共和国《宪法》规定：?中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民或者不信仰宗教的公民。国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。?据此，作为新时期的中国公民，我们有权力和自由选择自己的宗教信仰，我们也没有权力和理由去干涉别人的宗教信仰；我们有权力和义务利用宗教来维护（国家主权完整）和促进（民族团结），我们不能利用宗教活动进行违法犯罪。如果我们身边的亲人、朋友或邻居参与了（法轮功）、（全能神）等?邪教?组织，我们要义正词严地劝阻或义无反顾地举报；对于那些披着宗教外衣招摇撞骗的封建迷信活动，我们应当进行不屈不挠的斗争。
三、根据所学知识填空
67．变法（改革）类
变法（改革）名称变法（改革）相关内容
盘庚迁殷将都城迁到殷（安阳）：有利于国家发展
西周“分封制”对亲友、部属等进行?封赏?：便于巩固王室政权
商鞅变法对土地、农业、商业、军事、行政、法律等进行改革：达到国富民强
秦始皇巩固政权?焚书坑儒?、设置中央和地方机构、实施?三统一?：巩固中央集权
汉武帝巩固政权独尊儒术、开办太学、实行?推恩令?、整顿财政等：巩固中央集权
孝文帝“改革”迁都城、改姓氏、说汉话、通婚俗、易服饰：便于加强对中原地区的统治
68．战争类
名称交战双方名称交战双方
阪泉之占P13 黄帝——炎帝城濮之战P33 晋文公——子玉（楚军）涿鹿之战P13 黄炎——蚩尤桂陵之战P40 齐军——魏军
鸣条之战P21 成汤——夏桀长平之战P40 赵括（赵军）—白起（秦军）牧野之战P26 周武王——商纣王巨鹿之战P59 项羽（楚军）—章邯（秦军）官渡之战P82 曹操——袁绍赤壁之战P83 孙权、刘备联军——曹操
69．册封类：?册封?是古代帝王对有功人员进行嘉奖的一种庄重的仪式。两汉时期，有多位皇帝对下列人物进行过封赏。请查阅资料填充
人物封号人物封号
霍去病冠军侯张骞博望侯
诸葛亮武乡侯蔡伦龙亭侯
70．评价类
人物图片帝位名称功绩过失
秦始皇
?扫六合?、?三统一?、修长城、
建灵渠
?焚书坑儒?、横征暴
敛、严刑峻法、好大喜
功……
汉武帝
独尊儒术、实行?推恩令?、整顿
财政、开发边疆……
连年征战，耗尽国库、
晚年迷信长生不老，听信谗
言……
建筑历史研究方法论
建筑历史研究方法初探 吴梓林 （湖南大学2013级建筑学院 S1304W1033） 前言 建筑的古代遗存是非常有限的，迄今发现保存的最早的中国木构建筑不过建于唐代，在此之前的建筑史料主要源于地下和古人的记录，但即使是相对完整保留下来的建筑遗存在百年之内不重修的可能性已经很小，岁月沧桑中其存在环境都发生了巨大的变化……如何从支离破碎的历史碎片中还原历史的真相？如何超越感官的极限梦回远古？ 让我们从建筑史研究中寻找答案。中国建筑史的研究方法林林总总、气象万千。笔者尝试将中国建筑史的典型研究方法大致分为如下几种类型：考古学式研究、历史学式研究、图像学式研究及解释学式研究四种类型。 考古学式的研究 以土木材料的中国古代建筑，在世界建筑史上具有很多突出的特殊性。其遗址与世界上很多的砖、石建筑体系不同，往往只保存夯土部件和少量残砖、断瓦、碎石之类，原来大量的木构岁造成的形体一般不复存在，几乎不存在像埃及、希腊、罗马上千年的古建筑遗存那样，尽管残破还任然伫立着列柱、梁、枋和墙体。中国的古建筑遗迹，基本上都是土中埋藏的一些土而已。这就极大地增加了建筑考古的难度。在西方，建筑考古学的问题并不突出，而在中国，则是一项非常必要的特殊考古学分支学科。 在过去相当长的时间里,普通考古学为了获得古代器物,往往着重于古墓葬的发掘。随葬器物是研究古代社会历史的实物史料,它所提供的信息是文献所不能代替的,自然是非常宝贵的。而在实际工作中,重视墓葬的考古发掘,往往是因为它遗存的随葬品可以充实博物馆的陈列。这显然是片面的观点,因而被学界讥讽为“挖宝的思想”。基于挖宝的思想,当然对于很少伴生器物、而且也搬不到博物馆里去的建筑遗址,不会感到兴趣了。另外,不论是建筑还是聚落、城市的遗址,对于它们的认识和研究,需要很多普通考古学以外的专门知识,这也是一般田野发掘对遗址无意问津的原因。反映在发掘简报和报告中,对于建筑遗迹往往是一带而过,附图也是示意性的,很难作为研究的依据。这个问题,近年来已有明显的改善,对遗址的发掘和复原研究,日益被重视起来。遗址反映了古代人居环境,它所揭示的信息是墓葬不可能提供的。 对于建筑史学来说,建筑考古学也是非常重要的。“要认识已经灭亡的动物物种和身体组织,研究遗骨的构造是重要的;要判别已经灭亡的经济社会形态,研究劳动手段的遗物,有相同的重要性。”依同理,要了解早已废毁了的古代建筑形制及其发展的历史,考察其遗址同样具有十分重要的意义。因此,以古代遗迹、遗物为对象的考古学,就成了建筑史学极为密切的毗邻学科,甚至可以说,二者的内容
大学生要有创新精神
大学生要有创新精神 在竞争日益激烈的今天，创新已成为时代发展的主题。如果没有创新精神和创新能力，我们就不会取得引以为豪的成绩，也不可能获得持续发展的动力。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是人类最高层次的精神，它是创新教育的核心。培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新精神能力。2l世纪是知识经济时代，知识经济的本质就是创新，培养创新精神是时代对大学生提出的基本要求，也是大学生必备的素质。 大学生是我国发展的主要科技力量,当今科技的迅速发展,要求现代的大学生不仅仅要掌握书本上的理论知识,更多需要的是实践、创新的能力。只有掌握多方面的能力,才能在激烈的竞争中处于不败之地。对于大学生来说，提高创新精神和创业能力具有优越性和现实性。大学生要把创新潜能转化为现实的创造力，才能真正地实现自己的人生理想和价值。我国著名科学家钱学森在最后一次系统谈话提到大学要有创新精神。爱因斯坦也说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”这段话从反面阐明了创新精神和创新能力对社会发展的必不可少的意义。 大学生创新精神有许多自身优势。作为大学生，具有相对丰富的知识修养，理论知识水平相对较高，有利于创造性思维的培养，本身也蕴藏着创造性思维。同时当代大学生处于一个具有相当思想和理论水平的群体之中，可以相互交流，相互提高，团结在一起，群策群力，更能发挥自身优势。学校的学术氛围也为大学生的思维创新提供了一个良好的环境，技术资源的丰富，是得天独后的优势。而且，大学生正处于人生的青春年华，正是不断追求、不断求知、不断成长的黄金年代，充满着激情和斗志，有着对创新的强烈要求。 大学生提高创业能力的可行性途径。 途径一：大学课堂、大学图书馆与大学社团。创业者通过课堂学习能拥有过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷；大学图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；大学社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。 途径二：媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。例如比较专业的《21世纪人才报》、《21世纪经济报道》、《经理人世界》；二是网络
历史学学科性质问题论略
历史学学科性质问题论略.txt举得起放得下叫举重，举得起放不下叫负重。头要有勇气，抬头要有底气。学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。人生三难题：思，相思，单相思。本文由小时只了了贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 当代中国马克思主义研究 历史学学科性质问题论略 徐兆仁 (中国人民大学历史系,北京 100872) [摘要] 对于历史学学科性质问题的认识, 中外学者观点各异. 这些看法可以最终划分为两类, 即历史学学科属性的科学说与非科学说.自马克思主义创始人创立唯物史观以来,历史学的研究就开始在科学的轨道上不断进步.但是,决不能把马克思的理论看作某种一成不变的和神圣不可侵犯的东西,因为马克思主义的精髓是革命的,批判的,发展的;同时也不能误解和歪曲这个理论.加大对于唯物史观研究的力度,深度和广度,正是对历史学学科性质"非科学说"的有力回应. [关键词] 历史学;学科性质;科学说;非科学说 [中图分类号] D641;K0 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528(2005)05-0007-07 历史学学科性质问题的争论由来已久. 这个问题是研究者们基于把握历史知识的特性, 规范历史研究的程序与方法, 判断历史研究的可信性和真实度等思考而提出来的. 历史学学科性质问题无疑是重要的问题,特别是在当前全面落实《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神,推进马克思主义理论研究和建设工程的过程中, 对这一问题的认识成为推动历史学学术观点创新, 学科体系创新和科研方法创新的关键所在. 一切科学,包括了自然史和人类史.第二种是指研究社会现象的诸学科,即社会科学,泛指相对于自然科学而言的研究各种社会历史现象的诸学科. 在这种用法中,有时包括了哲学在内,有时则不包括哲学.第三种即通常意义上使用的, 专指作为社会科学的一个部门的历史学. 断定历史学是科学的根据有二: 其一是它的研究对象的客观实在性和真实性. 历史学研究的对象——世界各民族,国家的历史现象, 历史事件和历史人物等, 以及由它们所构成的历史运动事实和过程——作为历史存在,是客观实在的东西,它不以历史认识者的主观意志而改变,具有客观实在性和真实性. 其二是它所承担的任务. 历史学的任务在于揭示世界各民族,国家的历史发展的特殊规律和特点,历史研究是一种旨在探讨人类社会历史发展特殊规律的认识活动. 根据上述两条, 历史学就具有了一般科学所具有的科学性. "科学"说还包括以下几种不同的界定: 第一,一般"科学" 说.史学是一门反思的科学, 是对各种具体历史研究及其内在规律进行探索的科学. 2005 年第 5 期(总第 77 期) 7 一,关于历史学学科性质的主要观点 在对这个问题的认识上,中外学者观点各异,流派纷呈;有些观点甚至长期对峙,难以统一.现择要撷取影响广泛的几种成说,以便论述: 1. "科学"说唯物史观认为, 历史是过去在客观上存在的社会现象及其发展过程, 是在历史研究者主体之外的客观存在. 历史学的使命就在于科学地揭示客观存在的历史发展进程及其规律. 在马克思,恩格斯的著作中, "历史科学"有三种用法:第一种是马克思,恩格斯用辩证唯物主义观点考察自然科学和社会科学而提出的科学概念, 泛指思想理论教育导刊 当代中国马克思主义研究 第二,特殊"科学"说.史学是一门具有特殊性, 综合性, 整体性和真实性等显著且重要特征的具体的和实证的科学. 第三, "整合学"说.史学是一门以科学性为基础的内在地融合了实证性,抽象性,价值性,艺术性的整合学. "非科学"说 2. 科学研究是通过观察,实验等手段得到基本材料,然后进行归纳,判断,推理得出假设,再重新回到实际中反复检验而得出结论的过程. 历史学研究是不具备这些要素的,尤其是不可能检验的.在历史中材料也并不
论当代大学生科学精神和人文精神的培养
论当代大学生科学精神和人文精神的培养 科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识前者以物为尺度追求真实推崇理性后者以人为中心追求美好推崇情感它们一起构成人类精神文化的精髓是完善人的心智提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏差导致了人文教育的失落加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精神致使当代大学生科学精神和人文精神缺失。教育的基本出发点是人的发展不论是基础教育还是高等教育都应把全面提高人的素质作为最主要的目标。科学精神和人文精神是人的各项素质的基础因此学精神和人文精神的培养应成为素质教育的重要内容。 一、加强大学生科学精神和人文精神培养的历史必然性从人类教育发展的历史来看 不论方还是西方都一向重视人文教育注重人文精神的培养。所谓人文教育主要是指传授人文知识培养人文精神为主的教育是把“自然的人”变为“社会的人”的教育也是一种人性教育它以人的心性完善为最高目标。古代教育基本上是人文教育。在西方重视人文精神的培养一直是教育的基本目标。古希腊哲学家亚里士多德提出了著名的“博雅教育”的概念认为教育的最高目标是发展理性使人的心灵得到解放与和谐发展。中世纪欧洲大 学的“七艺”教育虽然渗透着宗教精神但仍是以博雅教育为主。文艺复兴时期的教育 冲破了宗教的束缚要求以人类所创造的文化遗产来铸造人文精神完善人格发展个性使人的身心得到和谐发展。可以说从古希腊到19世纪中叶西方的高等教育一直被博雅教育的思想和办学模式所统治大学为学生提供的是“心智训练”培养的是能够从事任何职业的“有教养的人”。我国古代的教育也以人教育为主。以儒家教育文化为代表强调通过“正心、诚意、修身”以加强道德修养通过“格物、致知”以把握真理和规律通学习“六艺”以求得全面发展从而实现“齐家、治国、平天下”的目的。19世纪中叶随着科学技术的发展和工业化步伐的加快传统的人文教育逐渐被科学主义和实用主义引向专业教育和职业技术教育。这次从人文教育向科学技术教育的变革首先肇始于英国为了适
在科学教学中培养学生的科学精神
在科学教学中培养学生的科学精神 在全面践行新课改要求的过程中，对于小学科学课程教学而言，需要以探究为核心、以培养小学生科学素养为宗旨。借助这一科学启蒙课程教学的开展，促使小学生具备良好的科学精神。在探究过程中关注学生思维的发展，培养学生尊重证据、认真严谨、敢于批判质疑的科学态度，团结协作、勇于探究的科学精神。基于此，本文针对如何在小学科学课堂中实现对学生科学精神的有效培养进行了探讨，并提出了一系列对策，以供参考。 一、关注学生思维的发展，提升学生思维的深刻性 教师在教学中提出富有启发性的问题，采用设问、追问、反问等方法，对于激发和发展学生的思维有重要意义。 比如在执教青岛版三年级上册《空气在哪里》一课时，我让学生将纸团塞入玻璃杯底部，然后把玻璃杯竖直放入水槽中，观察纸团是否被水浸湿。有位同学汇报说“一半湿了，一半没湿”。当时我没有即刻表达自己的观点，而是让学生把自己实验的过程再一次演示出来，很多同学发现并指出这位同学把玻璃杯放入水槽时并不是竖直的。我适时提出问题：“为什么放入玻璃杯时必须竖直？”学生展开充分的思考、讨论，最终明白了其中的原因。在这个过程中，学生虽然参加的是一个验证和讨论的过程，但他们所获得的又何止
是“空气能占据空间”这一常识呢？ 实验课堂是开放的，实验过程中的动态生成往往出乎我们的意料。有的学生在实验中观察到的现象与已有的感知相矛盾；也有时候面对同一问题、现象，不同学生有不同的看法。类似这些问题教师都要细心捕捉、善于挖掘，引导学生更加深入地思考。 二、培养学生尊重证据、认真严谨的科学态度 求实、严谨是科学的显著标志，严谨表现为任何科学结论都需要以事实为依据，离开了事实的支撑，任何科学结论都无法存在。 如在执教青岛版科学三年级上册《改变浮和沉》一课时，在学生分组进行实验操作时，我想引导学生认真观察和记录实验的做法与现象，详实地搜集与记录证据。泡沫板原来是浮在水面，要想改变这种状态，学生非常容易想到捆绑上一些诸如铁钉、铁块、螺栓等的重物，但对于绑定多少块重物泡沫就沉入水中，学生一般不会注意观察，更不会记录。让他们观察记录这些数据，并在进行实验成果的汇报时，用数据和证据说话，从而有效地培养学生尊重证据、认真严谨的科学态度。 三、培养学生的团队精神 真正的核心素养是来自孩子们能够共同在一起，能够互相合作，懂得尊重别人，懂得人与人之间是平等的，能够养
大学生创新能力培养
浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高
浅论维柯的历史科学观
浅论维柯的历史科学观
浅谈维柯的历史科学观 把维柯的历史哲学看作人类历史意识臻欲成熟的一个标志，无论就历史本体为对象的思辩历史哲学而言，或是对作为本世纪历史思想新特征的分析历史哲学来说都是适宜的。在维柯学说中真正触动20世纪历史思想的是他对历史学本质的理解和其独特的方法论。 一 在西方古代和中世纪，历史学不仅不被视为一门科学，而且恰恰是于科学对立的；自然科学的新成就与笛卡儿历史怀疑主义的严峻挑战，都刺激了历史学家对传统史学进行改造。维柯的学说活动与17世纪揭示历史规律创建科学历史学的尝试进紧密相连。维柯承认“科学所要研究的是普遍和永恒的东西。”①1问题不在于论证历史学不是一门科学，而在于它能否被改造成为一门科学。维柯从知识真理判断依据方面入手，关于真理标准的理论是在同司哥特主义基础上发展起来的。维柯提出了一个新的真理标准—创造标准，即真理与被创造的事物是同一的可以互相转换。判断我们对一事物的认识是否具有真理性质，就看我们能否创造出该事物。维柯认识到既然人可以认识自己创造的世界，那么只要我们把历史的主题和对象从个别事件及人物扩大到人类历史的整体，扩大到作为人类创造物的各种制度，从个人心理扩大到群体心理，人类就可以以一个参与者，而不是一个观察者去认识历史了。 种对历史题材的近代意义上的理解有助于维柯发现历史的普遍性质，而这种普遍性质正是他的新科学赖以建立的基石。维柯认为各民族都有独立的文明起源。它们之间的相似性是为更加基本的人的本性的一致性所决定的。既然存在这种人的本性的一致性，人的行为动机就不可能完全受偶然性支配，人类社会的变化也不可能是完全随意和变化无常的。通过对人的共同意识和共同本性的揭示，维柯发现了由此生发出来的有规律可循的历史，这就是隐藏在公开事件下面的一部“理想的永恒的历史”，一个世界各民族都必须经历的共同历程。由于认识到历史这种普遍和永恒的性质，维柯改变了自己早期的看法。②2所以在《新科学》中，他几乎完全修改了早期作品中的知识等级制度，将历史学赋予了崇高的地位，从而达到了他的历史学科学改造的目标。 1维柯：《新科学》第三版，第163节朱光潜译人民文学出版社1986年 2维柯：《新科学研究》第7页剑桥大学出版社1975年
2017年公需科目 人文素养和科学素养
2017 年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题
说明：
?
回答正确的题目显示为“蓝色”，错误显示为“红色”。
?
答案选项中“已勾选”的为考生的回答，“紫色”标识的选项为标准答案。
一、判断题(每题 2 分)
1.所有的科学观点都是基于实验和观察的结果，而不是任凭人或者神“悟”出 的结果。( )
正确
错误
2.虽然取得专业技术职务资格但人是一般行政管理工作的人员，不能计入专业 技术人员中。( )
正确
错误
3.科学世界观认为，科学虽然总在变化，但科学知识的主题是非常稳定的。( ) 正确
错误
4.科学假设就是“拍脑袋”，不需要理论依据和现实依据。( ) 正确
错误
5.读者的期待视野是在日常的生活实践中所形成的世界观和人生观，也是一种 审美趣味，情感和人生的追求。( )
正确
错误
6.人影艺术就是人在配合灯光的情况下，利用光与影的特殊效果，形成或大或 小的各种不同造型的图案。( )
正确 错误
7.鉴定古陶瓷的四个基本要求或基本任务，即辨真伪，断时代、定窑口、评价 值。( )
正确 错误
8.《周易》的内容主要包括“经”和“传”两部分。( ) 正确 错误
9.《道德经》就是《老子》。( ) 正确 错误
10.从精神层面上看，艺术是文化的一个领域或文化价值的一种形态。( ) 正确 错误
11.男士穿西装但没系领带的情况下，其衬衣的第一颗纽扣要松开。 ( ) 正确 错误
12.介绍来宾与主人认识时，应先介绍主人，后介绍来宾。( ) 正确 错误
13.孔子反对横征暴敛、严刑峻法，主张兴教化，主张“为政以德”，力图发挥 道德的作用来缓和各种社会矛盾。( )
正确
大学生如何理解科学精神与人文精神的统一
大学生如何理解科学精神与人文精神的统一 摘要： 根据马克思主义“真理与价值的辩证统一”关系中，坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚持和弘扬科学精神和人文精神。遵守真理尺度即我们通常所说的“按科学规律办事”，遵守价值尺度即我们通常所说的“满足人的需要”。无论何种实践，只有把“按科学规律办事”和“满足人的需要”相结合，才能达到目的，获得成功。弘扬科学精神和人文精神，对大学生具有重要的意义。大学生正处于世界观和人格的形成发展的时期，应当大力弘扬科学精神和人文精神，全面提高自身素质，成为对国家和社会有用的人才。 关键字： 科学精神人文精神统一大学生 正文： 一、科学精神 江泽民同志屡屡强调：“提高全民族的科学素质”，“在全党全社会大力倡导和弘扬科学精神”。这既是党和政府的伟大号召，又是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的迫切需要。 所谓精神，是指人的意识、思维活动和一般的心理状态。 科学精神，则是人类与科学工作相联系的一种精神，是体现在人们身上的、形成与科学活动之中并适应科学发展内在要求的一种精神状态。它是科学发展内在要求的客观反映，也是人们科学实践的产物。科学精神形成以后，与社会产生互动，融入社会之中，对人类的社会实践产生巨大的影响，并在社会其他高尚精神的影响下不断丰富和发展。 科学精神的本质特征是什么？江泽民同志指出：“求实是科学之本”，“科学精神的精髓是求实创新”，“科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新”。科学是一种无止境的探索活动。科学探索以事实为依据，以揭示未知奥秘、获得真理性认识为追求目标，其成果或者是新发现，或是新发明，都是对以往知识的积累、扩展和创新。科学活动是一种探索性的活动，一种唯实求真的活动，一种创新的活动。探索和唯实求真、创新有机统一，贯穿于科学活动的全过程。由此可见，科学精神从本质上说，是一种勇于探索和唯实、求真、创新的精神。 科学精神的内涵极为丰富，根据科学精神的内在要求和人类的科学实践，我们尝试着将科学精神的内涵归纳为以下七个融会贯通的方面： 一是勇于探索未知、敢于超越前人的探索创新精神； 二是以事实为依据、努力揭示未知奥秘的唯实求真精神； 三是坚信客观规律、遵从思维法则的崇高理性精神； 四是自由探讨、相互争鸣的平等宽容精神； 五是大力协同、密切配合的团结协作精神； 六是热情严谨、刻苦坚韧的执着敬业精神； 七是献身科学、造福人类的无私奉献精神。 科学精神作为一种勇于正确认识客观事物、探求客观真理的主观精神状态，具有巨大的社会价值和功能。在全社会大力弘扬科学精神，不仅能提高科学工作者的素质，促进科学事业的发展，而且对整个社会都将产生巨大的思想解放力、理智开化力和价值趋同力，极大地提高国民素质，有力地促进我国的改革、发展和三个文明的建设。
小学科学(心得)之浅谈如何培养学生的科学精神
小学科学论文之浅谈如何培养学生的科学精神 2001年7月教育部正式颁布的《全日制义务教育科学（3--6年级）课程标准（实验稿）》明确指出“小学科学课程是培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，科学精神是科学素养的重要内容。 在科学发展史上，无数科学家以严谨的态度，辛勤的劳动，无私无畏的精神为人类的科学事业而耕耘、献身，他们的高贵品质为青少年学生树立了光辉的典型，不朽的榜样。在他们的影响下，在科学研究交流过程中，科学家逐渐地，自然而然地形成了一些约束科学家行为的价值规范或准则，这就是科学精神。科学精神包括怀疑、求实、进取、创新、严谨、公正、合作、奉献。中国科协把科学精神归纳为八个字“求实、创新、协作、献身”。 那么在小学科学课教学活动中如何来培养小学生的科学精神呢？ 一、在观察研究中培养学生的求实和怀疑精神求实就是以客观事实为基础，去探索事物的客观规律，求实是科学精神的基础，对我们小学生而言，最基本的求实就是说真话。怀疑是提出问题，想办法研究解决问题。那么小学生如何培养其求实和怀疑精神呢？教科版教材三年级上册，第一单元植物观察，大树和树叶的颜色，形状等，由于各地在这一时间的气候，温度是不一样，树叶颜色是有所不同，不能照着教材上的说，应该培养学生观察到什么颜色什么形状，说什么颜色，什么形状等，但也要培养学生产生疑问，为什么会不一样呢？提示他们去查资料研究。又如在教学自然十一册（人教版）磁铁一课中，磁力大小可以改变的实验中，由于两个磁极的线圈量差不多等原因，吸引大头针的颗数有时可能一致，甚至出现相反的现象，教师要鼓励学生将观察的观象说出来，然后和学生一起分析为什么会出现此类现象。 二、在科学知识的学习中培养学生的进取创新精神美国总统科技顾问基沃斯博士说：现代科技人才必须具备三个条件，其中最重要一条就是要有强烈的进取和探索精神。永无休止的进取精神，这是现代科学技术的本性，创新是不断发展的，人们对于客
《史学方法论》的读后感
《史学方法论》的读后感 当第一次拿到这本书时，随手翻了翻，没有吸引到我，感觉有点枯燥，《史学方法论》的读后感。当开始读后，发现印证了我的第一个感觉，很无聊，又有点看不懂。那时我正在看历史是科学还是艺术之争。没有太多的感触，就这样看着。后来在读书会时我也向老师提出了我的感想，老师说这一定不是书不好，一定是你还没看懂，还没明白这本书要告诉你什么，当你读懂时，就知道了这本书的魅力。 果然老师的话是对的，努力看下去，越看到后面越有感触，让我情不自禁又回过去细细地读了前部分。 史学方法是训练史学家的一门学问。杰出的史学家，可能是天纵的，道地的史学家则是训练出来的。在历史洪流中，史学方法是一门真实的学问，一定要在史学发展既久、史书大量盈积之后，才能出现。而写一部理想的史学方法，一定要有一个世界史学的基础，最低限度要兼通中西史学。要客观的看待各国、各民族的史学，不要存在偏见，要取其长而去其短。 什么是历史？记得刚进入历史系，老师就问过我们。当时的第一感觉是好简单的问题，历史就是·····突然有回答不上来，想了想就说是过去的就是历史。已经记不清当时老师给我们的对历史的定义。这本书中杜维运先生告诉我们历
史是由所谓”历史事件”及历史学家两部分组成的，缺一不可。历史事件、历史学家就成了《史学方法论》所关注的两个主要对象。 对历史事实的选择、考证和描述是有方法的，本书的前一部分就对此进行了详细的介绍。史学家在治史要综合应用归纳方法、比较方法、综合方法和分析方法。要了解这些方法的利弊，合理利用，不能把其中一种认为有用，就当成是万能的。在史料的考证上要注意史料的不同分类和考证的方法。文史不分家。描述历史就离不开写作，但史学的写作与文学又不同，在本书中作者详细地历史文章的特性、风格及写作方法、注意点。 接下去作者比较了中西史学，站在比较客观的角度来比较了中西的`史学。西方以欧洲史为其多数时候的唯一，并视为人类历史的核心，且常认为其它地方是没有历史的；中国近代史学虽不如西方澎礴，但在《史记》中就已知将历史推至历史学家所知的一切地域。何不算得是一种领先。史学的发展有赖历史学家的眼界、心胸的不断扩展。治史为信史实不易，许多时候也不是历史学家可以做得了主的。 最后介绍了史学家的素养、历史的境界。这让我记起在一次课堂上，一位老师对我们说的历史并不是谁都可以教的，不懂历史的人以为历史很简单谁都可以教，只要看一下书就行。却不知道教历史是不简单的，不仅要具备丰富的知识储备，还要很高的素养，也是本书写的史德。 战争是曾经历史极其重要的部分，也是史学家极其关注
大学生创新精神和实践能力的调查报告
大学生创新精神和实践能力的调查报告 《摘要》本文从优化教师教学方式方法、开展形式灵活多样的课外实践活动、充分利用信息技术环境等方面，明确阐述了提高学生实践能力的重要性和方法，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。 关键词：创新实践兴趣能力 实践磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力、自我教育、自我管理和自我设计，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，满足社会主义市场经济对人才的要求，成为“学历＋素质＋技能”的“适应型”人才。而创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。身为大学生的我们肩负着祖国发展前进的使命，更应不断培养自己创新精神和实践能力。那么，身为大学生的我们创新与实践在我们身边是什么样的？ 本学期的13周-16周我们对本校以及外校进行了一次大学生创新精神和实践能力的调查，发放问卷以及与同学的深入交流，更多的了解了我们对创新和实践的理解和问题。 一、大学生创新与实践能力的现状分析 （一）大学生在创造能力方面存在着较大的知行反差 1、对创新的认知已相对充分。现代的大学生都认为创新和实践活动非常重要。同意“创新和实践是大学生应具备的最重要的能力”。本研究中，大学生的日常学习和课外实践，也对创新意识的重要性有充分的认知。这表明当代大学生都普遍认识到在大学生努力创新是有意义的事，创新能力已成为每个大学生参与明天竞争的资本。他们都认为大学的学习成绩不代表什么。约80%的同学认为大学更多的是学习能力。普遍的大学生对自己的创新能力不满意。因此，在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。 2、在创新的“知、行”上反差明显。上文说到在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。但在日常学习生活中贯彻实施上做的尚不尽如人意。我们在调查大学生参加各类创新性活动的实践情况时发现：表示没有参加过有关创新实践的活动的学生占90%，正在进行中的7%。从此结果中可以看出，90%以上的学生都对科技竞赛缺乏参与。因此可以看出，从不参加的学生仍然占有很大的比例。
【精选】论马克思主义基本原理的科学性和真理性
论马克思主义基本原理的科学性和真理性马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。在当代，马克思主义在世界范围内仍然发生着重大影响，马克思主义是时代的产物，是对人类文明成果的继承与创新。作为一门科学性的理论它揭示了世界的本质和发展的基本规律，透彻分析了资本主义制度，这些都将让我们树立共产主义远大理想，努力去提高自身的能力，积极投身建设中国特色社会主义事业中，为实现共产主义而奋斗。一、马克思主义哲学揭示了世界的本质和发展的基本规律 深层次地认识了哲学，对真理有了更全面的认识。真理是人们对于客观事物及其规律性的正确认识，如何来确定所谓的正确认识呢？在马克思主义哲学中，任何真理既具有客观性，同时又具有绝对性和相对性。说到客观性，凡真理都是客观真理。首先，它的内容是客观的。真理作为一种主观的思想形式，是不把以人的意志为转移的外部客观世界作为认识对象的。真理最根本的特征就在于对客观事物的本质和规律的正确揭示，在于思想与客观事物的本质和规律的一致性。其次，检验真理的标准也是客观的，实践是检验真理的唯一标准，凡是能够经得起实践的检验、得到实践的证实、主观同客观相符合，这种认识就是真理。但值得注意的是，不能把“有用”和“真理”完全等同起来，不能简单地认为“有用就是真理”。比如，儒家思想是中国封建统治者的统治工具，提倡以“礼”治国、“伦理政治”思想；重视教育，并且创造“因材施教”等教学方法；注重道德、礼教、仁义,要求自觉遵从真和善；思想上善于辨证思维，这些都证明儒家思想的先进性，是值得推崇的思想。但它也有消极的一面：不重视科学知识和技术的学习；不重视逻辑,一味重视经验，叫做“经验理性”；强调个人服从群体，道德和责任标准压制了人的创造性，成为历史前进的阻力。这就从另一个方面说明，儒家思想在当时很实用，但它确实不是一成不变的完全正确的，也就不是真理。真理的客观性决定了真理的一元性。虽然在很多时候每个人关于同一客体都表明了不同的观点，但这并不能说明每个人都拥有真理，因为真理只有一个。 二、马克思主义科学性和真理性的表现
科学精神与大学生人文素养
科学精神与大学生人文素养 小题目：科学与人文素养的提高对大学生 综合素质的作用 院系：计算机与通信工程学院 专业班级：嵌入式12-02班 姓名：高爽爽 联系方式：
流光容易把人抛，感觉才刚刚开始，却后知后觉已不再当初，无论心境还是人。是啊时光就像水中的倒影，一晃一年已经过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。在大一步步探索这些好奇的过程中，不知不觉大学已然教会我太多。我已经深刻的体会到大学的自由时间是何其之多，一切都该由自己做主。还记得刚入大学时自己还像个孩子一样，什么都不懂，而如今在读过大学以后我却收获了不少，真正了解了大学的意义。它不仅是我们进入社会前期阶段的适应，更是提高我们自身价值的宝贵时期。在这里我们可以学到技能和提高人文素养，我认为大学是最美的人生阶段。 进入大学以后才认识到我们身处知识经济时代，科技进步日新月异。社会需要业务水平高，具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以我们需要提高自己。科学和人文素养则是提高大学生的两大支柱。了解科学是我们生活的手段，而人文素养则是我们的精神支柱。我们可以通过了解科学和人文素养来发掘自身的价值。 人文素养的提高利于大学生成人： 1 当前高校大学生的人文素质现状 当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。人文素质教育尚存在较大差距，“人文/社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。
2 加强大学生人文素质教育的意义 人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工具人”、“单面人”，因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。 近年来，大学生人文素质教育薄弱的问题已经引起普遍的关注和重视。“九五”期间教育部为保证高等教育质量采取的十项措施之一就是加强大学生文化素质教育，主要是通过加强大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，探索提高大学生素质的途径，探索教育思想观念、人才培养模式的改革，实现“提高大学的文化品位和格调，提高大学教师的文化素质，提高大学生的文化素质”的目标。人文教育的重要性已开始被重视。 加强大学生人文素质教育可以从以下几方面来进行 1树立现代人才观念，加强人文学科建 树立与现代教育特点相符合的、以提高学生全面素质为宗旨的素质教育培养目标，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识
开展科学实验,培养科学精神
开展科学实验，培养科学精神 开展科学实验，培养科学精神 浏阳市沙市镇东门完小李湘强 【摘要】科学实验是科学教学的重要组成部分，是培养科学精神的必要途径。要从小培养学生学习科学的兴趣，培养学生养成良好的实验习惯，用正确的方法留心观察，多动手实践，改进创新，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，从而培养学生探索科学的精神。 【论文关键词】科学实验科学精神创新 《国家科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习以探究为核心，而实验教学就是培养学生观察能力、动手能力、探索能力、创新能力的重要手段。让学生积极参加科学实验，亲自感知科学实验中的设计、观察、对比、记录等过程，养成良好的实验习惯，培养学生的科学精神。在实验教学中，我有以下几点体会： 一、以实验导入，培养探索科学的兴趣。 夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”要引导学生进行科学探索，进行科学实验，首先要创设各种情境让他们对科学感兴趣。在科学课上，通过创设各种有趣的情境，激发学生的学习兴趣，才能组织学生开展有效的实验探究。在教学磁铁的性质时，我先精心准备了一个磁悬浮的实验，让学生感到十分惊奇。对于磁铁，学生都有一定的了解，大部分孩子都玩过磁铁，知道两块磁铁靠近了了会自动吸到一起，有时会互相排斥，也知道磁铁能吸铁，但都没见过磁铁能浮在空中。在做实验时，用两块环形磁铁放在一个略大一点点的塑料筒中。先让学生看到两块磁铁都能轻放入筒底部，但将两
块磁铁同极相对放入筒中时，上面的一块磁铁浮在了空中，学生都非常感兴趣，想一控究竟。这时，我先让学生代表动手实验演示，再讲磁铁同极相斥、异极吸引的性质，同时讲解了磁悬浮列车运行的原理。学生对本节课的内容印象很深，效果很好。 二、实地观察，培养学生的观察能力 大自然也是一个学习知识的大舞台，神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。但如何挖掘大自然的无穷科学，除了经具有科学探索精神之外，还要有一双探索科学的慧眼，也就是要有敏锐的观察能力。这就要老师经常引导、培养。我带领孩子们到校园观察樟树，先让孩子们自己看，并把看到的记录下来。观察完了，让孩子们站在树下说出自己观察的结果，同时让其他的孩子现场看看是不是这样，看树有多高、多粗，树干和粗枝、细枝、树叶的颜色、形状、光滑度、纹理，还有叶脉。有的同学还发现枝和叶折断后有一点点水份，还有小虫子……总有一些同学有独到的发现。老师对这些观察方法和结果进行指导总结，然后再让孩子们根据同学们的发言对樟树再进行细致认真的观察，并作好详细的记录，有的用文字、有的画图、有的拓印……比第一次的观察水平提高了许多。在教学种子的萌发时，只有一课时，但种子的萌发从浸种到生根、发芽、长叶，整个过程一般都要十多天。一般的老师在课堂上用多媒体演示了一遍。虽然形象，但不太实在，学生没有实际接触，效果不好。正如诗句所说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我在教学时，特地准备了五个盘子，五类种子，放在走廊的一角，让学生分组负责种子的发芽过程。除了仔细地观察并记录本组的种子变化过程之外，还要记录并比较另外四组的种子变化情况。每组一部旧手机，用于拍摄图片。到了最后，五组将自己的观察日记在班上交流，将图片在教室的多媒体
从历史学的角度谈如何发展马克思主义社会科学方法论
从历史学的角度谈如何发展马克思主义社会科学方法论 摘要：认识世界和改造世界是人类的根本任务和根本目的，社会科学方法论揭示了隐藏在社会科学活动中的表征人类科学的最基本特性的思维方式、研究方法、实现机制。运用正确的科学思维方法进行合理的科学思维，可以提高创造力。历史学作为一门科学的学科，在其研究过程中要坚持马克思主义社会科学方法论，只有这样才能得出科学的研究成果。此外，发展马克思主义社会科学方法论也有非常重要的意义。 关键词：社会科学方法论；历史学 社会科学在20 世纪获得迅速发展，对人类的社会实践产生深刻影响，显示了它的科学价值，但是，从20 世纪70 年代起，以社会学为肇始，在社会科学研究的场域内，出现了一场有关社会科学危机的大讨论，关于这场危机的探讨和争论近年来有愈演愈烈的趋势。到目前为止，这场持续数年的讨论虽然尚未能得出结论，却提出了一些具有普遍意义的问题，其中大多涉及到社会科学研究的方法论。 其实关于历史学是不是一门科学在世界范围内曾有过很长时间的大争论，即使在当今世界还是持有多种观点，有人认为是种科学，有人历史学是门艺术。“我国史学界自确立马克思主义史学统治地位后，从未有人怀疑过历史学的科学性，马克思主义史学与历史科学是同义语”①。因而我打算从历史科学性的角度谈谈如何发展马克思主义社会科学方法论。 如何发展马克思主义社会科学方法论，必须弄清楚它的含义。深层次的理解马克思主义社会科学方法论，才能更有利于我们了解它的现实指导作用和意义。社会矛盾分析方法、以实践为基础的研究方法以及社会系统研究方法是马克思主义社会科学方法论的三要素： （一）社会矛盾分析方法 矛盾是普遍存在的。不同事物之间或事物内部的诸要素之间的对立统一关系，是指唯物辩证法中所讲的矛盾。矛盾的对立双方互相排斥、互相否定的关系是指矛盾的斗争性。“像人民内部的批评与自我批评，生物界中的生存竞争，社会领域的阶级斗争，无机界的排斥，思想理论领域不同意见的争论等等，这些自然社会、以及思维范围内相互排斥的趋向，所有的相互否定，都是矛盾斗争的各种不同表现形式”②。 在历史学研究过程中，几个主要的研究课题就是围绕矛盾分析法展开，具体说是生产力和生产关系、经济基础与上层建筑这两对基本矛盾展开的。所以研究历史问题，必须利用辩证的眼光看待社会问题及现象，正确对待社会矛盾，坚持辩证唯物主义，统筹兼顾，一分为二，把握实质，抓住主流，把握大方向，实现社会各项事业的协调发展。 （二）以实践为基础的研究方法 马克思主义认为，实践是检验认识的基础，物质决定意识。物质是以运动和时间、空间的形式存在的。他认为物质总是在时间与空间两个层次上不断发展变化的，因而提出了实事求是、 一切从实际出发的处理问题的方法。认识和解决一个问题，需要以实践为基 ①朱卫斌.历史学：科学还是艺术？[J].中山大学学报.1995（4） ②王广科.学习马克思主义与社会科学方法论的意义[J].政法论坛.145-146
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力 谢锦荣 （佛山科学技术学院机械与电气工程学院机械系广东佛山 528000） 摘要：当人类社会跨入二十一世纪，中国特色社会主义进入全面建设小康社会新的发展时期的时候，在社会主义市场经济条件下，特别是在我国加入世贸组织以后，社会对人才的要求越来越严格，对人才的社会责任感、创新精神和实践能力要求也越来越高。当代大学生是全面建设小康社会的主力军，如何使大学生适应潮流的发展，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，越来越重要。 关键词：社会责任感创新实践 大学生在进入大学的时候，已经向社会成功地迈进了一步，但是以后如何能够立足于社会，这是一个值得我们深思的问题。社会责任感能够使大学生适应社会形势，服务社会，在社会上树立良好形象;创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。当大学生拥有它们时，他们已经在社会中成功一半了。 一、当代大学生社会责任感的培养 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的战略主题提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”“社会责任感”是特意增加上的，所以我们应该对社会责任感予以高度重视。 （一）当代大学生社会责任感的现状及其原因分析 1、社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会思想。 不可否认当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 2、缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。 市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 3、以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。