如何提高学生的单词辩音能力
如何提高学生的单词辩音能力
————音标教学的反思
每个外语教师都有音标教学的经历，但是很少有人会有成就感。我认为原因有三点。其一，缺乏语言环境而造成的复现率低。其二，音标，英语字母，汉语拼音字母三者混淆。其三，教学过程机械枯燥。如果仅仅是读单个音标，几乎每个同学都会念。但是一接触单词的辩音，则就困难重重。尤其是发音比较接近的单词，几乎没有辩音的能力。对于教学中出现的困难，教师应该首先站在学生的角度来分析反思，教的职责在于帮助，教的本质在于引导。经过研究，我觉得除了多读多念，练就一口标准的发音之外，还可以通过找规律，编口诀，重读非重读，独特发音不过二，这四条途径来提高学生的单词辨音能力
一）根据字母的排列顺序找规律
相同的字母组合在不同的单词里有不同的发音，这是英语与汉语拼音的不同之处。如：在汉语拼音中非（ei），肥( ei )，翡(ei )，沸(ei )四个字中ei 发音一样，只不过声调不同。而在英语单词中foot和fool这两个单词中都有字母组和oo，但它们的发音却不一样。前者发/ o /，后者发/ o: /，又如：break和bread这两个单词中都有字母组合ea，它们的发音也不相同。前者发/ ei /，后者发/ e /。受汉语拼音的影响，同学们往往会把它们误认为相同的发音。多次出现这种情况，在有教师带读的前提下，辩音的效果就比较好。一旦脱离教师的带读，结果会截然不同。其实不同的发音并不是无章可寻。它往往都有内在的规律。如果能培养学生根据字母的排列顺序找出规律，困难也就迎刃而解了。
1)字母组合oo的发音有/? /和/◆:/两种：
(A) 当单词结尾是t, d, k时oo发/? /不包括food. 如foot, good, wood, book, cook,
(B) 除此之外oo发/ u:/。如moon, room, moon, cool, fool, tool
2)字母组合ed的发音有/?? /，/ t/，/ d/三种。
(A)ded，ted中的ed发/ ?? /。如decided, needed, wanted, collected
(B)p, k, c, f, sh, ch, gh, ss后的ed发/ t /，如stopped, parked, balanced, surfed, washed,
reached, laughed, passed.
(C)除此之外的ed发/ d /，如learned, enjoyed, moved, joined…..
3）字母n发/ ?/和/ n /。
（A）ng, nk中的n发/ ? /。如long, sing, thing, song, ink, think, thank,
（B）除此之外的n发/ n /。如kind, line, mine, man
4）字母al发/ o:l / 和/ o: /
A) al在词首发/o:l /。如：already, always, all
B) al在词中发/o: /。如：talk, walk, tall, fall, ball,
二）根据词义编口诀
帮助学生克服单词辩音的困难也不能一味的强调其重要性。这些大道理只会增加学生学习英语的心理压力，而激不起强烈的学习兴趣。我们应该从近处着手，准确把握学生的英语学习心态，方能有效引导学生。根据词义编口诀，则不失为一个好方法。比如字母组合day在九个单词(Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, yesterday, holiday)中的发音是一样的，而在其他的单词里则发音不一样。根据记少不记多的原则，若能把这九个单词编成口诀记住，那么字母组合day的发音也就掌握了。以下就是我根据单词发音的分类而变成的口诀：
1)字母组合ay发/ ? /和/ ei /
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, yesterday, holiday中的ay发/? /。口诀：周一到周七，昨天是假期。
除此之外ay发/ ei /. 如say, day, may, birthday, stay
2)字母组合gh发/ f /和不发音
enough, cough, laugh中的gh发/ f /。口诀：足够的咳嗽会大笑
除此之外的gh不发音. 如：Light, high, night, eight,
3）字母组合ch发/ k/和/ t?/。
Christmas, school, technology, headache, stomachache, toothache中的ch发/ k /。口诀：圣诞节，去学校，学技术，头疼胃疼牙齿疼。
除此之外的ch发/ t? / 如：China, teach, chalk, chat
4）字母组合ea发/ ei /，/ ?? /, / e /和/ i: /
（A）great, break中的ea发/ ei /。口诀：伟大的破坏
（B）real, idea, theatre中的ea发/ ?? /。口诀：真实的想法在戏院
（C）breakfast, bread, head, weather中的ea发/e /。口诀：早餐吃面包，抬头看天气（D）除此之外的ea发/ i: /。如read, sea, tea, lead, beat, heat, meat,
三）根据重读音节和非重读音节
在英语单词里，相同的字母组合在重读音节和非重读音节中的发音也不一样。比如Perhaps 和certainly中的er发音不一样，前者为短元音，后者为长元音。对于初学者很难体会其中的差异。然而若能从重读音节和非重读音节着手来辨别，难度就会小的多。可以训练学生在读到重读音节时拍一下手，这样就能区别出长元音和短元音。
1字母组合re在重读音节中发/ ri: /，在非重读音节中发/ ri /
如recently, relay中的re为重读音节，发/ ri: /。
remember, return中的re为非重读音节，发/ ri /。
2字母组合er在重读音节中发/ 3: /，在非重读音节中发/ ? /
如certainly, prefer, her中的cer, fer, her为重读音节，er发/ 3: /,
perhaps, teacher, sister, driver中的per, cher, ter, ver为非重读音节，er发/ ? /。desert（沙漠）中的er为重读音节，发/ ? ?，desert（甜点）中的er为非重读音节，发/ 3: /.
四）根据独特发音不过二
经过研究发现有些英语单词的发音比较独特，而且数量不超过二。这就提醒我们教师应该把它整理出来，因为在做辩音题目时是四个中选一个，而发音独特的单词往往就是该选的对象。
1 字母a 发/ e /的单词只有many和any
2 字母组合ch发/ ? ?的单词只有machine
3 字母组合tion发/ ???? ? 的单词只有question 和suggestion
4 字母组合ai发/ e /的单词只有said
5 字母组合ay发/ e /的单词只有says
单词辩音是英语学习中的一个重要环节，只要同学们能动口多念，动脑找规律，单词辨音的学习将成为一串手指间跳动的音符，优美而动听。而作为教师来说在英语教学中如何帮助和引导学生有效的进行学习是十分重要的。一切为了每一位学生的发展是二期课改的宗旨和核心理念。只有教师本人不断的进行教学反思，学生的学习方式才能得到改善，才能促进英语教学符合二期课改的要求。帮助学生英语学习中学会对自己进行正确的评价，引导学生做一个不断完善，不断进取的人。这是我们每一位英语教师的职责，也是我们的追求的目标。
March, 2, 2006