如何提高小学班主任德育工作的实效性

浅谈小学班主任如何提高德育工作的实效性

东乐中心小学周玉萍

古人云：“师者，传道授业解惑者也”。古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。那么作为小学班主任如何提高德育工作的实效性呢，下面就这个问题谈一下个人的见解。

一、以身作则，做学生的表率

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，做学生的表率。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风尚去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，为提高德育工作的实效性打好基础。

二、抓好班级管理

班级是学校的基本组成单位，也是促进学生身心健康成长的重要基地，班级文化的优劣直接影响着每一个学生。如果一个班级是积极向上、学风严谨的集体，生活在其中的学生也必定会充满激情、热爱

学习、思想觉悟高；相反，如果一个班级像一盘散沙，没有一定的组织纪律，那么这个班级的学生在做事时也一定会是自由散漫的。因此，抓好班级管理，搞好班级文化建设，既是班主任的基本工作，又是班主任进行德育教育的首要条件。

在抓班级管理时，我认为在班级管理工作中首先要做好学生的行为习惯养成教育，这就包括了卫生习惯、生活习惯、学习习惯、以及自觉遵守各种纪律的习惯。其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作，班干部既是班主任的得力助手，又是学生群体中最具影响力的人物。班干部自身的榜样示范会给其他学生做好表率，又能够帮助教师有效地监督班上其他成员的行为习惯。另外，班主任还要重视班级成员间的互相监督作用，道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的，需要一个长期的过程，因此，德育教育要有一定的持续性。班主任要在全体成员的配合下，抓点滴，防微杜渐，及时巩固学生已掌握的德育知识，在抓好班级管理的过程中提高德育教育的实效。

三、营造和谐的班级氛围，加强家校联系

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”, “爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理.班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因此，在平时的班主任工作中，我充分利用各种机会与学生接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育，努力营造一种和谐的班级氛围，让班级充满活力。

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。但也不可忽视家庭对学生的影响，所以班主任还应该加强家校联系，可以利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境，提高德育工作的实效性。

陶行知先生认为“德育是做人的根本”。要提高德育的实效性必须改变观念，必须以身作则，做学生的表率，必须面向全体，必须抓好班级管理，必须营造和谐的班级氛围，必须加强家校联系，确保德育工作的落实。只有这样，才能最大限度地提高德育工作的实效性。

如何提高班主任德育工作的实效性

如何提高班主任德育工作的实效性潜能的开发和个性的健全是当前学校心理辅导的主要目的，是一个人终生发展的宝贵精神财富和心理资源。但是，当前大部分学校德育教育的现状，不容乐观。许多德育工作都流于表面化，与当前学生的心理特点有较大的差距，有的德育教育工作甚至违背心理发展规律，这就势必造成现在德育工作缺乏足够的实效性。所以，运用班级心理辅导的理念和技术开展班主任德育工作会起到很好的效果。因为，高中阶段的学生正处于人格塑造的关键期，其人生观、世界观形成逐步定型，许多看似思想品德的问题，其实是他们心理困惑的折射、反映，这就需要我们的班主任要用理性的眼光去发现、分析问题的症结，采用适当方法解决高中学生在发展过程中所产生的一系列问题。将心理辅导和班主任工作有机结合，重视学生的身心健康，使班主任工作更具有人性化。 师生之间的沟通本质上是一种平等的心理沟通，学生不仅仅是聆听者，因此，在班主任管理工作中要平等地对待每一位学生，用真诚去打开学生的心扉，要走进学生的心灵世界，唯有这样，才能使德育工作的时效性得以提高。 首先，我们要了解学生。用科学有效的心理衡量对学生的心理品质进行测试，是真正了解学生心理状况的重要途径。这在心理辅导的实践中已经得以充分证实。尤其是性格、气质以及能力倾向等对班主任工作影响较大的心理特征进行测试和问卷调查，并将结果汇总，建立学生个人心理档案，以便更快地了解学生，总体把握新生的心理状况以及发展水平，并制定出相应的班级管理策略来主动应对，使班主任工作更有针对性。通过心理测试了解学生的心理特征后，对班主任工作的科学性、针对性是极其重要的。有时候不了解学生的心理特点，往往会在有些时候起不到教育的内化作用，甚至会对学生产生意想不到的心理创伤。所以心理测试是班主任了解学生的强有力的科学武器，也是与学生建立良好关系的重要手段，

如何提高课堂教学的时效性

如何提高数学课堂教学的时效性 什么是课堂教学的时效性。教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的实效。下面我就谈谈如何优化课堂教学 所谓优化课堂教学，就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。课堂教学应注意三个方面。 1.内容的优化 内容的优化无非在于如何有效地突出重点和突破难点。或许有人要问：大家手里都是拿着同一本书，这个内容你怎么优化？对于这个问题，我是这样认为的：教师在明确教学目的、掌握学生认知水平的前提下，应使其传授的知识难度略高于学生的认知

水平，让他们跳起来能将“苹果”摘到，同时，努力突出教学重点和难点，并由此带动学生对其他知识的掌握。好比先让学生跳起来摘到大苹果，并在摘的同时，抖动树枝，让其余已熟的苹果自然落地，为己所得，做到挂其一而得其万。在课堂教学上，教师要通过创设问题情景，引导学生通过自主探究去“跳摘苹果”。 为了启发学生创新思维，使教学更符合学生的认识规律，我把学习的主动权交给学生，问题情景与学生的生活实际相联系，并层层推进。但学生通过理性到感性，又从感性回归到理性。使问题略高于学生原有的认知水平，促使学生产生探究的欲望。教师在讨论中再加以点拨，引导学生分析问题、解决问题。 优化课堂教学的内容，需要教师围绕教学的重点和难点从不同角度、不同方面创设各种问题情境，引发学生进行多维度的思考和探究，通过自主学习，并展开有效的讨论，把重点和难点像“众星捧月”般地凸显出来，使知识的传授，变学生的被动接受为主动获取。 2.媒体的优化 现代化媒体介入课堂教学后，在数学教学中起了不可低估的作用，首先是多媒体课件能将抽象问题直观化，复杂问题简单化，严肃的问题趣味化，为学生理解和掌握知识提供了快捷途径。可是，在教学中我们还发现，过多的使用多媒体，学生感到厌倦，注意力不够集中，不利于培养学生的抽象思维能力。具体表现在：丰富多彩的媒体吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，

浅谈班主任的德育教育

浅谈班主任的德育教育 大庆杜蒙胡吉吐莫蒙古族中学包全褚文秀 一为人师表，率先垂范 二尊重学生，信任学生 三培养学生主人翁意识. 要让每个学生都真正成为班级的主人.在班级管理中,我设制了值日班长轮流制.这样每位学生每天都承担一定的工作,让学生参与班集体的服务和管理.在服务和管理中实现自我存在的价值.使整个班"人人有事做,事事有人做".做事的过程就是自我教育,自我锻炼的过程,也是自身能力培养和人格完善的过程. 四培养学生高尚的品格 要启发和打动学生的心灵使其达到内心的升华与净化,面对现代社会丰富多彩,人心浮躁,外界影响多种多样下我们的学生接受什么样的信息,必然受到什么样的影响,根据初中生易激动兴奋,易受客观外界影响的特点我有计划地实施读一些名言警句来启发他们的心灵.而且我始终坚持带领学生学习经典名篇,让学生获得间接的道德体验及追求光明,要求进步的成功体验. 五培养学生主观能动性. 通过丰富班集体的文化实践,给学生多提供展示自我,演示自我的机会.班级的文体活动是学生参与实践的最好机会.认真组织会使学生有很大收益.为此我班组织召开了大型主题班会<<为中华复兴努力学习>> 怎样做好合格的九年二人>>以及一些小型的文艺汇演和球类比赛等.学生在组织参与过程中不仅展示了自我能力而且也培养了同学们的交往能力.尤其主题班会更是学生自我教育的良好形式.学生在主

题班会准备和召开过程中,查资料,排练节目,通过自我展示达到自我认识自我分析和明辨是非的目的. 我想,只要我们班主任教师从实际出发,多研究和运用适合中学生身心发展和能力培养的德育教育,它就会象一撮细雨滋润学生干涸的心田,它更会象一支号角催人警醒,促人奋进.

如何提高课堂的实效性

浅谈如何提升课堂教学的实效性 教学是学校教育工作的一个重要组成部分，是每一位教育工作者深深思虑的问题 , 如何 提升课堂教学实效性，从而进一步提升教学质量， 令很多名人志士费尽心机、耗尽心血。对 老师来说，也是一个古老而常新、百谈而不厌的话题。下面，我将根据自己的教学实践，谈谈自己的肤浅看法。 课堂教学首先要讲科学，其次也要讲艺术。越有艺术 , 教学效果就越好。大凡优秀的教 师，都十分注重课堂教学，非常讲究艺术，向四十分钟要质量，提弦撮要，深入浅出，有津有味，让学生轻松愉快地获得知识。 要做好这块工作，将其落到实处，我认为应从以下几方面去努力： 一、唤起教师的主体意识 教师作为素质教育的实施者，课程教材改革的探索者，必须清醒的理解到自己的位置， 必须以极大的热情主动投入到改革中， 必须努力提升充实自己， 更新观点， 以适合协助学生 成长的需要， 从而以爱心去创造， 以激情去体验， 使自己平凡的人生在教学工作中体现出应 有的价值。 教师要增强教育理论的学习， 除了学习相关课改的报刊杂志外， 还要学习本学科 的相关资料； 教师还要多听课， 多学习， 多总结， 多反思； 更要研究教学方法， 乐教、 善教， 激励、唤醒、引导学生积极学习。 二、落实教学目标

教师要认真钻研教材，准确把握单元或课文的教学目标， 抓准教学重点、难点，根据学 生实际设计阶梯式的联系解决教学难点 , 精心设计各个教学环节，能整体把握课文的脉络， 从整体到部分再回归整体。 围绕教学目标有条理实施教学， 避免繁琐地讲解。 每一节课都应 体现“时间少，讲授精，步骤实，方法活，知识准，设计巧，板书新，效率高” ，达到优化 课堂教学提升实效性的目的。 三、抓好课前预习。 预习是学生自主阅读课文、掌握文中的生字、读准字音、理解新词、读通句子、了解课 文内容、提出不懂的问题、查资料收集与课文相关的知识的过程。 “学起于思，思源于疑” 。 学生预习时会动眼、 动脑、 动手、 动口。 这样就经历了一个自动获取知识、 解决疑难的过程。 学生带着疑问上课就会主动探求问题的答案。 再加上教师的准确引导， 更能激发学生的求知 欲，变被动接受为主动探索。如学生在预习《草船借箭》一课时，对诸葛亮的神机妙算钦佩不已的同时也产生了几个疑问： 为什么诸葛亮去借箭的时候故意一边擂鼓一边呐喊？为什么 诸葛亮知道曹操一定不敢派兵出来？为什么诸葛亮只要二十条船，不要多点或少一点船？……所以， 学生带着强烈的求知欲在上课时迫不及待地要求解决。 在集体讨论和教师点 拨中， 学生对诸葛亮的神机妙算有了更进一步的理解， 顺利地解决了教学的重点和难点。 学 生养成预习的习惯， 课堂上就能节省时间， 有利于教师优化课堂教学， 更有助于培养学生自

初中班主任德育工作实效性的强化策略

初中班主任德育工作实效性的强化策略 发表时间：2020-04-02T08:45:56.981Z 来源：《当代教育家》2020年3期作者：陈雪芹 [导读] 在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。 江苏省南通市易家桥中学 226001 摘要：在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。这要求学科教师需要转变授课理念，班主任也要积极开展德育工作，这样才能帮助同学们解决心理困惑，并推动他们的未来发展。但如何保证德育工作的实效性，也成为许多老师需要探索的问题。 关键词：初中班主任；德育工作；提升路径 引言： 初中生正处于发展的重要阶段，他们不仅要学会适应更加繁重的学习任务，还要学会应对青春期的烦恼，这对于每个同学来说都是不小的挑战。因此初中班主任在管理过程中，既需要引导学生养成良好的学习习惯，还要开展德育工作帮助他们合理应对身心烦恼。结合当前现状来看，许多初中班主任在德育工作中也存在着需要强化的地方，本文将深入探索有关的提升路径，希望以此来促进同学们的良好发展。 一、当前初中班主任在德育工作中存在的不足 （一）德育观念过于传统 为了适应新课程的改革发展趋势，当前德育工作也应当进行适当的改革，班主任在管理过程中，不能再采用“训话”的模式，否则很容易打击同学们的积极性。但实践调查结果显示，许多中学班主任仍然遵循传统的德育观念，他们在日常管理过程中，一味地对学生进行批评与训话。而这种模式确实能够帮助学生认识到自己的错误，但初中阶段的同学们正处于青春期中，这样不仅不利于提高同学们的个人素质，甚至有可能加剧他们的逆反心理。 （二）管理水平不高 班主任的德育工作不同于学科教师的教学工作，但他们也需要认真观察同学们的心理活动，这样才能帮助学生走出心理困惑。但是研究表明，当前许多班主任的管理水平并不高。虽然他们能够有效处理班级内的各种问题，但这些老师也并没有真正了解学生的个性特点、内心疑惑，这样就使得德育工作缺少针对性，甚至可能使德育工作与时代发展趋势相脱节。 （三）科研力度有待加强 新课程改革要求教师不仅要提升学生的个人成绩，还要培养他们的学科素养、提高每个同学的道德素质。而初中生的独立意识逐渐增强，学生在日常生活过程中可能受到不良诱惑的影响，但他们却不想与老师、家长进行沟通。因此班主任在日常管理过程中，不仅要帮助同学们克服学习重点、难点，更需要认真观察他们的日常活动，并思考这些行为所反映出的问题。但从实践来看，班主任的管理重点大多都放在如何帮助同学们提高个人成绩上，许多教师不仅没有重视同学们的日常表现，更没有认真反思德育工作中存在的问题。 二、提升初中班主任德育工作实效性的具体措施 （一）创新管理理念 帮助班主任创新管理理念，不仅能够提升德育工作的质量，还能够帮助学生提高个人素质。因此，学校领导要帮助班主任创新管理理念，而老师自身也需要积极学习、适应当前的社会发展趋势。首先，学校领导需要认真调查每个班主任的德育工作进程，这样才能发现德育工作中存在的问题，并思考解决方法。针对部分教师德育观念过于传统的问题，学校领导需要组织教师认真学习上级部门下发的文件，这样才能帮助教师认识到当前德育工作的内涵。学校领导还可以派遣教师外出观摩、学习，这样能够帮助这部分教师多了解其他学校的管理模式，并引导他们不断创新管理理念。其次，班主任自身也需要不断学习优秀教师的工作经验。班主任可以多与相关专家、学者进行沟通，以此来帮助自己提高管理质量。与此同时，班主任也需要结合当前时代发展趋势，认真反思自己在工作中的问题，并认识到学生的主体地位，这样才能真正转变德育观念。 （二）加强对学生的了解 学生是班级中的主体，班主任想要使德育工作发挥最大价值，就必须要认真了解班内学生的个性特点，以及他们的心理活动，这样才能帮助同学们走出心理误区、有效应对青春期的烦恼。一方面，班主任应该与学生建立平等的师生关系。初中生的独立意识逐渐增强，他们在成长的过程中，也更希望得到父母与老师的尊重。因此班主任在与同学们进行交流的过程中，就应该尝试着将自身放到与同学同等的

浅谈班主任如何做好学生的德育工作

2017年班主任德育工作研讨会发言稿 各位领导、老师们： 大家好！我是沙塘中学本部30班的班主任刘毅，今天非常荣幸能和大家交流德育工作方面的心得。我当班主任虽然只有短短一年多的时间，却深深地感到班主任在德育工作方面事情多、任务大、责任重、影响深远。借此机会，我就“班主任如何做好学生的德育工作”浅谈我个人的做法和感悟。 一、完善班规是做好德育工作的重要基础 俗话说，好的开始是成功的一半。在刚当班主任时，我就虚心地向老班主任请教，系统地学习了班级个人量化考核标准，然后再根据我班的实际情况，制定了一套较为完善的班级个人量化考核细则。全班采取小组竞争的形式，从品德、纪律、学习、卫生四个方面实行奖扣分制度，每周一小结，排名靠前的小组奖励糖果、作业本、笔等，排名落后的则罚唱一首歌，写一篇日记等。在这种竞争机制的促使下，同学们的班级荣誉感强了，班风正了，学风也浓了……。例如：学校每次新来桶装水时，我班同学总是最踊跃，搬得最多；学校表扬拾金不昧、助人为乐的好人好事时，我班人数也不少；上学期的期末考试，全校前三十名中我班占了三分之一。 二、注重细节是做好德育工作的关键

“态度决定高度，细节决定成败”。德育工作是个细致活，要真正地将德育工作做到家，就要求我们不仅仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，这样，德育工作才能收到事半功倍的效果。 1.抢抓时机做品德教育 还记得上次期中测试刚完，同学们均认为紧张了一段时间，终于可以放松一下了，但地理老师为了赶进度，想利用一节晚自习的时间分析试卷。听到这个消息，教室里顿时怨声四起。我立刻以此事为契机开始思想教育，我和他们说，老师牺牲自己的休息时间，不计报酬为你们补课，你们应该知道感恩并用心听讲学习。我们做人必须时时要有一颗感恩的心，要感恩老师对你们的辛勤培育；感恩父母对你们的无私付出;感恩朋友对你们的关心帮助。你们要做一个有爱心、孝心和责任心的学生。你们要有远大的理想，不怕困难挫折，不断积极进取，才能不断完善自我。在我的仔细分析和耐心教育下，同学们心中的不满变成了惭愧，从而及时端正了学习态度。 2.抓住闪光点做鼓励教育 众所周知，手机、电视、电脑等电子产品给我们带来生活便利的同时，也阻碍和影响了部分学生的健康成长。例如我班的罗同学就是一个典型的例子。罗同学在上个学期，因为迷恋手机游戏，对学习已经没有任何兴趣了，经常是上

提高课堂教学实效性的教学策略研究报告

《提高课堂教学实效性的教学策略研究》实施方案 一、课题提出的背景 新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。但作为一所农村九年一贯学校，面对生源的参差不齐，教师的结构老化，公办学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂XX停留在表层。不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“提高课堂教学有效性策略研究”。 二、课题研究的目的、意义： 在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。通过提高课堂教学实践性教学策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑的办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、XX与创新型的，有利于全面提升学生素质的课堂教学方案、办法或模式。为如何通过课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的素质，提供可行性强、实践性强的参考和借鉴依据。 1、提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地转变学生的学习方式。 课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、X扬、发展、提升的过程。通过课堂教学实效

浅谈班主任工作中的德育教育

浅谈班主任工作中的德育教育 单位：河南省范县王搂乡卢寨小学姓名：卢太玉内容提要： 班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。 一、德育教育，从自我做起 二、满足道德需求，发展个性 三、重视道德修养，培养个体意志品格 四、重视道德感化，获得双赢 五、德育中的惩罚，班主任教育的责任 总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。 关键词： 德育教育道德情操因材施教道德修养 正文： 我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康

而有序地运转。那么怎么样才能发挥办主任在德育教育中的作用呢？ 一、德育教育，从自我做起 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。工作中，我不仅要用师德规范来约束自己的行为，也把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学面对桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。 二、满足道德需求，发展个性

提高小学班主任德育工作实效性的对策

提高小学班主任德育工作实效性的对策 发表时间：2018-11-26T16:04:12.460Z 来源：《知识-力量》2019年1月上作者：陈禧熙[导读] 小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。（深圳市华富小学 518000） 摘要：小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。小学班主任作为对接学生工作的直接领导者，除日常课程教学以外，还应关注学生德育工作的进程。本文根据笔者在改进学生德育工作施行方法的实际过程中获得的工作经验进行梳理和归纳，以供有关方面人士借鉴交流。 关键词：小学班主任；德育工作；实效性 引言： 处于小学阶段的学生，鉴于其家庭监护人对德育工作的重视度低，认为学生年纪尚小还不至于考虑品德思想教育方面的问题便疏于阐述。加之家长精力有限，与孩子之间交流甚少，对孩子精神世界过少询问。殊不知学生的品德问题也许就萌芽于此成长阶段，对外界接触尚少，学生容易受到错误、负面的思想浸染。学生的品德教育工作其实贯穿于其在校期间的始终，小学由于其处于承接小学和开启高中的特殊阶段，正是不能放松的时候。笔者就小学班主任如何高效开展德育工作中明确工作责任、具体实施策略、坚持以人为本三个方面展开论述。 一、明确工作责任主体 前文提及，班主任是连接学生与家长之间的桥梁和纽带。首先班主任应将开展德育工作的主体责任明确到教师与家长之间，虽不可将其理解为学生家长应该完成的任务，也要避免家长把学生丢在学校便不再过问的情况。师者，传道受业解惑也。尤其作为班主任更加如此，不可推诿责任。班主任在与其他教师沟通阶段应该做到了解明确德育工作的重要性，号召各科任教教师配合工作，不要出现在应该开展德育课堂的时间被其他教师占过去完成教学任务。同时，班主任也要及时与家长取得联系，告知家长在日常生活中应做到的表率和告诫作用。学生的德育培养离不开学校、家庭、社会环境之间的影响，教师要做的就是协调好前面两者之间的关系[1]。 二、具体提升德育工作实效性策略 （一）丰富德育工作开展形式 以往的德育工作十分死板，即教师口授学生的课堂形式。学生本身对这类思想性质的课堂没有很大的兴趣，如果方式陈旧便不能很好的传达思想。因此笔者在准备开展工作时，使用了更为先进的电子媒体设备进行辅助讲述。首先在开讲之前放送一段德育工作相关视频引起学生的注意，让学生潜移默化的了解到浅显易懂的品德道理。许多不合道德的事情不是学生有意为之，而是学生不了解那样是不正确的。比如，笔者在相关视频中有意引入了一个大学在校学生考试时作弊的案例，其沉痛的处理结果和后来落魄的生活轨迹给了学生深深的震撼。学生在看到违纪后果的严重性后，明显的在后来进行考试时的小动作少了很多。除了运用多媒体教学外，班主任还可与教师一起商议开展德育趣味活动，活动的形式有趣味德育知识问答、我心中的德育观征文比赛等。笔者在进行德育教育的过程中，还给学生放映了相关的德育电影，学生在步步紧凑的剧情中便在改变和塑造着自己的德育观。相信有如此多的品德教育活动，学生也不会再感到枯燥乏味，在完成这些比赛的过程中就不知不觉的接受了品德教育。 （二）革新德育工作内容 身处时代的不同，品德教育的内容也要与时俱进。班主任自身应时刻关注社会动向，了解现实社会中人们普遍缺乏的品质。从大概率事件中抽象出一般规律，这项工作教师不必自己完成，相关方面研究人员早已总结出来，教师做的是通过不同渠道去了解。班主任作为德育工作的践行者，自身也要掌握好一定的德育知识。在时代背景下用新的大局观来审视品德教育的内涵概念，是教师在德育教学工作中应该达到的要求。班主任要建立好自己的德育观念，在高要求学生完成德育工作的同时，自身也要身体力行。要把真正符合时代的德育内容灌输给学生，不能用原来陈旧的思想滥竽充数。教师，尤其是班主任，是学生在学生时代除父母外交流的主要对象之一。教师用新思想新道德武装和鼓舞学生，学生才能在各种腐朽负面思想的洪流中站稳脚跟。 三、坚持以人为本 不可否认的是，学生是学校和家庭教育的中心，一切要以学生为本。从学生出发，班主任在与各科教师交流的时候，即应该注意学生为主体的要点。教师被称为园丁，其作用即修剪旁逸斜出的树枝，但是向上窜的树枝也是要分情况讨论的。当教师发觉学生的思想或行为出现一点偏移的迹象时，第一时间做的不是严词相对，而是从学生的心理出发，发掘其背后真正的原因。笔者在与一个教唆他人读书无用的学生交流时便了解到由于其觉得读书十分辛苦，于是出现了厌学的想法。很多时候学生产生道德方面的原因与外界有关，要围绕学生主体营造一个德育优良的班级环境。鼓励学生努力践行学习个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的步伐，做到扬正气、促和谐。班主任和教师在日常给学生授课的过程中也要围绕学生渗透德育知识，同时与学生课下进行交流，时刻了解学生的思想动向。以一个朋友的态度来对待学生，学生才能敞开心扉一吐心中的想法，班主任是亦师亦友的角色。 四、总结 学生德育工作的有效开展，有利于填补学生精神层面的空白，小学这一特殊阶段更是如此。有了健康积极的德育观念，无论学生在学校还是在家庭、社会都至少有立足之地。班主任肩上的责任不仅仅是教学指标任务，还要真正把心思放在把握学生的精神内核。因此要坚持以科学且人性的方法来进行德育工作。 参考文献 [1]苗红.提高小学班主任德育教育工作实效性的对策[J].中学课程辅导(教师教育),2015(24).

班主任德育工作心得体会

班主任德育工作心得体会 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 三、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 四、对学生进行爱的教育 我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组

值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！

如何提高课堂教学实效性

浅谈如何提高课堂教学实效性 山东省冠县商业局联办小学殷晓静 最近，我校在县教研室的领导下，正在如火如荼地开展教学研讨活动，提出的主题是“如何提高课堂实效性”，许多老师谈了各自在教学中的做法，以及自己的思考，很受启发，不禁又引发了自己的一些思考，在这里想与同仁切磋一二。我个人认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力： 一、把主动权交给学生，提高课堂教学实效性。 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器"，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师做到：转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。还要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。丰富教学形式，以利于学生自主学习。可采用的方式有：自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。在这方面，可借鉴我们聊城市茌平县杜朗口学校的成功经验。 二、提高语文教师的专业素养，提高课堂教学实效性。 作为教师，我们应该具备一定的专业素养，在不错误地传授知识的基础上，进行有智慧地、创造性地传授给学生知识。当然，这就要做到以下几点： l、认真学习《语文课程标准》，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。在平常的听课中，也不难发现一些老师，把握不好年段要求。在课堂上，不论几年级的课，都是一个模式，或者一讲到底，或者只注重解决识字、写字的问题，忽视了各年级段应解决的问题， 2、要注意研究教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整本研究教材，把握住教材体系，深入了解内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地运用教材。

班主任德育论文题目74篇

班主任德育论文题目74 篇 1、初一新学生德育教育几个新问题的探讨及其解决思路 2、班主任工作管理与考核实践研究 3、新时期主题班会,家访 ,家长会形式探索 4、教育信念 :班主任专业化的核心 5、班主任管理的新趋势：引领班主任的专业成长 6、班主任管理风格对初中生问题行为的影响 7、网络德育活动开展的可行性研究 8、转型时期学校德育工作实效性的认知 9、班主任教师对学生尊重的新内涵 10、中等职业学校班主任教育的重要性 11、教师合作教学的实践与探索 12、班主任专业化 :班集体建设的关键 13、提升班主任专业化的有效探索 14、建立激励机制 ,优化班级管理的创新实践 15、提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究 16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究 17、学校心理教育与新型师生关系的构建 18、减少师源性心理伤害的对策研究 19、中小学生心理健康问题及对策 20、学校心理团训的尝试与反思 21、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究 22、大众传媒 ,互联网对青少年影响及对策研究 23、校园网络阵地建设与管理研究 24、班主任对学生的心理惩罚及其避免 25、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展 26、智慧型班主任专业发展策略 27、德育与学校网络生活切入点的研究与实践 28、浅谈班主任教育“违纪”学生的基本原则 29、沟通的技巧 --成功班主任的关键 30、现代学校制度的建设实践与探索 31、走向“教师德育专业化”之德育实务模块主题班会的有效设计与实施 32、实现和谐 -- 走出班级“制度化”管理的困惑 33、信自己信未来--主题班会设计案例 34、打造班主任专业发展带头人 35、保障班主任合法权益的重要制度 36、教育中严中有爱的思考--班主任管理工作 37、等待能够创造奇迹-- 浅谈班主任的育人观 38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用 39、专业化 :班主任持续发展的过程 40、班主任专业化初论 41、大学生思想政治教育状况调查报告-- 以武汉理工大学为例 42、问题儿童 ?缺陷儿童 ?异常儿童 ?-- 千余名教师视角中的父母离异学生 43、中小学班主任情感素质结构与提升路径

如何提高课堂的有效性的思考

如何提高课堂的有效性的思考 如何提高课堂的有效性的思考 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、深钻教材，确保知识的有效性。 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。 二、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。 三、联系生活实际，创设有效的生活情境 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。 四、注重教学反思，促进课堂教学质量 一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

提高课堂教学实效性的教学策略研究

《提高课堂教学实效性的教学策略研究》总课题之子课题《现代教育技术提高课堂教学实效性的作用》 中期报告 本课题自2006年12月立项以来，课题组全体成员共同努力，积极探究，目前已完成阶段性工作，现对课题研究工作情况报告如下： 一、课题的概况及具体事实规则 课题研究目标：以现代教育技术理论和新课程理念为指导，探索现代教育技术对教学实效性的影响，提供一套科学有效的教学策略，提高教学质量；培养高素质、优秀的师资队伍；提升我校整体教育教学水平。并将研究成果予以推广，为素质教育提供实践素材和成功经验。具体有以下6个目标： 1.树立以“以学生发展为本”，重视提高课堂实效性的理念； 2.探索和创新课堂教学方法，构建有实效性的新课堂教学策略； 3.全面推进“培养学生实践能力和创新精神”的课堂教学策略； 4.优化教学过程，为学生“减负”，提高课堂的效率； 5.提升教师在新课改形势下开展课堂教学的能力，培养高效优质的教师资源； 6.提高学校的课堂教学为中心的教育质量和办学水平，使学校成为务实型和研究型学校，实现可持续发展。 二、课题研究的方法和步骤 1.研究方法 ⑴文献研究法：用于对信息资源文献材料的搜集、整理。 ⑵调查研究法：用问卷的形式对本课题相关内容进行调查了解。 ⑶案例研究法：通过课堂跟踪观察，研究单个课程的效果。 ⑷比较研究法：用于试验班与对照班的比较研究。 ⑸评价研究法：通过专家指导和学生座谈，对案例的过程进行及

时评价。 2.步骤和时间 ⑴课题准备与考察阶段（2007年5月~8月），课题组成员进行理论学习和培训，检索相关研究领域情报，到南昌二中师大附中实地考察学习。 ⑵分学科教学设计研究阶段（2007年9月~2008年9月），各学科根据学科特点，按照课题组总体方案，研究、对比课堂教学的实效性。 ⑶结合新课标的背景研究教学模式与新课程改革的教学理念相融通。（2008年9月） ⑷最终形成成果和汇集阶段（2009年9月），成果有实践方案、经验总结、课堂实录、研究论文、教学案例等。 三、课题管理 1.组建研究队伍 确保实施三级研究管理体系。即由校长亲自主管，教研处具体分管，课题组具体实施。参与课题研究者为老中青搭配的教学第一线的教师，具有较高的教学工作水平和实践经验。在开展一个阶段的研究后，探索出了一定的高效课堂教学结构。 2.组织培训，提升科研水平 课题研究过程是不断变化的，全课题组的教师就课题的目的、意义、方法、任务、要求等进行多次研讨。使全课题组教师有认同感。明确课题的研究方面和实施的意义。全课题组教师上网查阅资料、学习理论经验。教师代表到南昌二中、师大附中考察学习。请市教师专家到校培训讲座。全体成员参加计算机操作能力培训、课件制作培训、参观优秀网络教学录像等，使全体成员的课题研究能力都得到普遍提高。 3.学校硬件、软件支持。学校对教学设备进行全面升级，配有电子备课室、多功能语音教室、多媒体教室。所有教室全部配备了多媒

浅谈班主任的德育教育策略

浅谈班主任的德育教育策略 摘要针对现代教育的发展状况,要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者,同时也是一班之“主”的班主任,应该以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,重视学生的德育教育,这些对于教育工作的整体成败具有决定性的作用。 关键词真诚尊重德育教育 老师们聚在一起常感叹:现在的学生不好教,打不得,骂不得,自己的真诚付出,往往得到的却是学生的冷漠拒绝,着实很心痛。我认为,学生的冷漠是多方面原因导致的,从家庭角度来看,父母对子女的有求必应,过多的安全教育,让孩子不能正常的与人相处,甚至怀疑一切;从社会环境来看,社会上提倡对个性的张扬,使得稚嫩的心灵把标新立异与叛逆当成了个性来追求。然而,许多学生不过是用冷漠的外壳来伪装自己,实际上内心很渴望老师和家长的关心与呵护。身为教师,育人为本,我们有责任让学生走出冷漠,在阳光下绽放花朵。 一、真诚以待,不漠视学生的细微举动 生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。老师往讲台上一站,在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。懂得感动是成长过程中重要的情感因素。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事,美好人生是由无数个感人的细节构成的。作为老师,应该善于捕捉住学生细微的情感表现,孩子的成长往往更有效的是感性的呵护,而不是理性的说教。 我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应,粗心大意对稚嫩的心灵来说,其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱,就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至升华到对生活、学习、祖国的爱上去。 二、尊重学生,尊重自己 我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我们,最重要的是尊重学生,这是教育成功的关键之一。

浅析小学班主任德育工作思考

浅析小学班主任德育工作思考 发表时间：2019-11-19T15:49:39.987Z 来源：《中小学教育》2019年9月4期作者：刘正才 [导读] 人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。 刘正才（四川省凉山州会理县竹箐乡中心小学四川会理 615100） 摘要：人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！ 关键词：小学；班主任；德育工作 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-217-01 小学是一个人最早接受的初级阶段正规教育的学校，是我国基础教育的重要组成部分。一般而言，小学教育的适龄儿童在6-12岁之间。作为我们接受正规教育的第一个地方而言，其对一个人所产生的影响是非常重大的：小学启蒙教育的存在对于学生的世界观和人生观的形成具有非常重要的作用。因而，小学德育教育就是要让学生掌握基础文化知识的同时使学生养成良好的学习习惯和学习兴趣并且具有良好的心理素质和自理能力，社会责任感，对于小学生来说，他们就像是白纸，可以随意的在这张白纸上进行着色，因而，作为小学教师，特别是班主任，应该使他们在学习的过程中形成正确的价值观和人生观，而这一切的基础则是德育工作，因为它是作为核心内容而存在的，它关系到学生是否具有良好的学习习惯和学习兴趣，是否具有良好的心理素质，是否具有社会责任感这一系列的具体要求，因而，作为小学班主任应该讲德育工作渗透到孩子成长的每一细节过程中，使得学生能够迈好人生的第一步，走出灿烂而美好的未来。下面，我将结合自身多年的班主任工作经验，对班主任德育工作进行简要论述。 一、加强学生日常行为规范教育 班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。 二、科学的方法是做好班主任工作的关键 在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。 1、选配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。 2、建立家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。 3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。 4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。 5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。 三、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，班主任与同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 四、开好主题班会 既然是在小学班主任德育教育工作中实施激励策略，那么自然不能忽略了班会的举办，班会是一个班级每周进行总结和评价的环节，若在班会中加入德育教育，或者适当的加入一些激励策略，让学生从主题班会中学到更多的德育知识，例如：根据社会上的一些现象设计班会主题，如就扶不扶这一现象进行讨论，让学生自由讨论之后再进行总结发言，这样一来，既能提高学生的德育意识，也利于培养学生正确的人生观、价值观。 五、创新德育方式，应对时代变化 良好德育方法对提升学生的德育素质有直接的促进作用。社会日新月异，学生的思维、行为方法也发生着变化。班主任必须树立新型德育观，以开放的思想和包容的态度，积极创新德育方式，组织有效班级活动，培养学生良好品格，树立科学价值观。教学上倡导课堂教学和课外教学结合，将校园、园区、社会作为新课堂，将学生引领到课堂之外了解社会；班集体构建上，组织校园班级活动培养学生的团体意识，同时利用互联网，发动学生共同组建线上活动群，加强与学生的互动交流，及时关注学生心理动向，促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成。 总而言之，学生的道德是从无到有的，班主任对学生的正确引导在德育中是非常重要的。要求班主任与学生之间顺畅沟通，帮助学生分辨是非，尽量消除错误的影响，教会学生走正确的品德之路。班主任也要做到为人师表，积极抓好学生的德育，通过各种方法正确指导学生。同时还要改进德育的效果，通过班主任的带领营造好的道德学习环境，创造好的德育气氛，从而发展德育的重要意义。