高中物理第一节课

高中物理第一节课

“首先欢迎同学们来到迁西二中，你们应该为自己热烈鼓掌，能来到这所学校真的不是件容易的事，所以你们要把最热烈的掌声献给自己”

接下来，我介绍一下我自己：我的名字叫做*******，男，三十出头。我的手机号是*******，你们有必要记一下，到时有事需要我时，方便拨打。个人也开了个博客：**********，没事时可以去遛遛。我没有化学老师那么帅，但我有我的精彩，值得大家去期待。我们相聚是缘，希望我们今生相遇时，你能叫我一声****老师。

接下来，我们聊聊如何学习高中物理

关于物理的学习，我现在揣测一下你们的心态，可能是这样的：

“听师哥师姐说物理很难学”

“物理难、化学繁，数学习题做不完”（高中流行语）

“听得懂，但自己不会做”（初中可能就有这种体会）

或许你们已经把物理看的“高深莫测”，心里肯定急着问：“那怎么办？”、“有何高招？”今天我就回答这两个问题。

首先关于“高招”。“招”是有且仅有一招，而且是最凌厉的一招，我称它为“必杀技”。那就是“爱上物理，爱上我”。简单的逻辑：讨厌我-----不想听我的课-----知识没掌握------作业不会做-----考试成绩差-----更加讨厌我------放弃学习-------考试更糟-----考不上重点大学了。

我认为我是你们能否考上重点大学比较关键的人物。理由：去年苍南中学：理科重点240多人，而文科重点20多人，可见理科重点好考些。在我多届学生的考试成绩中，我发现物理拉开分数最厉害的。所以我是这么重要的人物，你们要容忍我的“小心眼与坏脾气”。

关于“怎么做”，我认为最重要要做好四点：

（1）专注课堂。物理学科知识对你们来说是一张“空白纸”，如何在这张纸上绘出精彩的“图画”，课堂获取知识是至关重要的。因此，我请你们珍惜每一节课。我将尽量装扮我的课堂，让你们饶有兴趣的参与其中。但水平和精力加上课的特点，有时难免平淡。这时希望你们能以品茶的心态来听课。还有我这个人也会在课堂上犯错，一般情况下，我的错误有两种：一种叫“真错”，这种错误我自己都没有意识，也不知道错在哪里。一种叫“假错”，是想搞一些错误让你们来发现，这种错误我心里明白。无论我是“真错”还是“假错”，都希望你们挑出我的错误。谁发现，我佩服谁。

（2）梳理知识。分为两种：一种是每节知识梳理，一种是单元知识梳理。我觉得学会自己梳理知识很重要，打个比方：一位家庭主妇，上街买了很多衣服，有老公的、有小孩的、也有自己的。如果她不梳理把它塞进衣柜，那么要穿时，她肯定翻箱倒柜，有时可能还找不到要穿的衣服。但是一位精明、善于打理的家庭主妇，她会把买来的衣服进行分类，把老公的房子柜子的左侧，把小孩的放在中间，把自己的放在右侧，甚至把夏天的、冬天的分开。这样用时多方便呀！我认为学习也一样，若果你不把知识进行梳理，运用时就显得没头绪，思路混乱。那么该如何梳理知识呢？对于每节课知识梳理，我建议大家这样做：大家每天抽出一个时间（不会太长）回顾一下老师今天讲到什么概念、什么规律或者如何运用规律，把

它记在笔记本上，就OK了。对于单元梳理，要求同学们梳理前阅读一下课本，然后把知识进行网络化。即理出这章有哪些概念、哪些规律、规律运用注意点等。对单元知识进行梳理，便于记忆，知识的提取与运用。

（3）认真做一定量的作业。在我过去八年的教学中，我得到同学们最多的反馈是“老师，为什么你讲时，我都听懂，但我自己做却做不出来。”我说这是正常的，是必然的经历。我也有次烦恼：当我读一篇精美的散文时，我也能感觉出作者文笔流畅，词句优美，但我自己写时却怎么也写不出来，大家说这道理是否相通呢？怎样让我的写作说平提高一些！我想唯有多写，多练笔。学物理一样，如何突破这个瓶颈？唯有多做习题，多归纳总结，提炼方法。然而我也碰到过一部分同学，题目做的不少，考试却总发挥不出来。我想这部分同学做题的方式是存在问题的。因此我不喜欢低头猛做题目的人，喜欢懂得做题后反思的人。

（4）多一些独立思考。有一句话叫“不耻下问”，但他不等同于“一不明白就问”。我认为碰到问题首先要独立思考，一不明白就问的效果并不是最好的。若你能根据题目提出针对性的问题，那么你的收获会更大，提问也更有小股。我最不喜欢哪些问了问题就把它丢在一边的同学。这中做法，即使你问了，我同样的题目给你考试，你极有可能还是不会做的。

好了，关于物理的学习，我认为这四点能做好，也就OK了！我们今天就聊这些，今后我们有的是机会，我们的故事延续着......

高中物理必修一第一章第一节-课件

第一章运动的描述 第一课时质点参考系和坐标系 一情景导入 “满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。诗人为什么会有“山迎”“船行”这两种不同的感觉呢？为了生活和梦想，我们的祖先从远古就开始探索自然运动的奥秘．经过长期的探索，人们逐渐建立了描述运动的概念，并不断寻求探索运动问题的方法，揭开了一个又一个与运动有关的奥秘． 二课标点击 1.知道质点的概念及条件 2.知道参考系的概念及其作用，体验不同参考系中运动的相对性 3.掌握坐标系的简单应用. 三课前导读 要点1 质点 1．在某些情况下，我们可以忽略物体的大小和形状，而突出“物质具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，称为质点． 2．一个物体能否看作质点是由问题的性质决定的． 3．质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素度，对实际物体简化，是一个理想化模型． 我们总这样描述物体的运动，例如“他向我们走来”“车急驰而去”“月亮绕着地球转，地球绕着太阳转”．在这些描述中，我们并没有考虑“他”的高矮胖瘦、“车”的型号款式，我们也没有特意去想“月亮”或“地球”是个庞然大物，这样合理吗？ 1．将物体看成质点的条件． (1)当物体上各部分的运动情况都相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动，物体可看成质点． (2)当物体的大小、形状对所研究的问题无影响或可以忽略不计的情况下，物体可看成质点，如研究地球绕太阳公转时，地球大小相对太阳到地球的距离可忽略不计，故可视为质点．(3)只研究物体的平动时，或物体虽转动但不研究转动及转动的各个部分时，可以把物体看作质点． 2．质点与物体的异同． 质点是一个理想模型，没有体积，没有大小，也不是几何上的“点”，是一个与物体质量相等的，不占空间的抽象模型． 特别提示：能否把物体看作质点是由问题的性质决定的，而不是由物体的大小决定的．同一物体在不同的问题中，有时可看作质点，有时则不能． 1．下列关于质点的概念正确的是() A．只有质量很小的物体才可以看成质点 B．只要物体运动得不是很快，就一定可以把物体看成质点 C．质点是把物体抽象成有质量而没有大小的点 D．旋转的物体，肯定不能看成质点

海南省高中物理 第五章第一节《曲线运动》(第一课时)教学设计 新人教版必修2

第五章第一节《曲线运动》（第一课时） 人教版高中《物理》必修二第五章第一节《曲线运动》。主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。因此，本节课起承前启后的作用。从本节课内容安排上，我选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。 二、学生学习情况的分析： 学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。 三、设计理念： 设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。 四、教学目标： 知识与技能 1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 过程与方法 1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。 2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。 3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。 情感态度与价值观 1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。 2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。 五、教学的重点和难点： 重点：1．什么是曲线运动。 2．物体做曲线运动的方向。 3．物体做曲线运动的条件。 难点：1．理解曲线运动的速度方向。

高中物理教学案例-(精选范文)

高中物理教学案例 内容:选修3-1第三章《磁现象和磁撤(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学生分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。 教学目标 一、知识与技能

1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场 二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树

高中物理必修一专题复习总结-第一节课课后.docx

高中物理必修一专题复习 一、参考系 (2) 二、质点 (5) 三、吋间与吋刻 (7) 四、路程和位移 (9) 五、速度、平均速度、瞬时速度、平均速率、瞬时速率 (11) 六、加速度 (14) 七、用图象描述直线运动 (17) 八、自由落体运动 (21) 九、匀变速直线运动规律 (24) 十、研究匀变速直线运动实验 (27) H、力的概念、重力和弹力 (30) 十二、摩擦力 (34) 十三、力的合成与分解 (39) 十四、共点力平衡 (43) 十五、受力分析 (48) 十六、牛顿运动定律 (51) 十七、牛顿第二定律的应用/超重和失重 (56)

一、参考系 课标要求：理解参考系选取在物理中的作用，会根据实际选定. 知识梳理： 参考系：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体. ①凡是被用作参考系的物体，我们都认为是静止的； ②参考系的选择是任意的，但应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系.有时为了研究问题方便，也可以巧妙地选用其它物体做参考系，其至在分析某些较为复杂的问题时，为了求解简洁，还需灵活地转换参考系. ③物体的运动都是相对参考系而言的，这是运动的相对性.选择不同的参考系来观察同一运动，会有不同结果，要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系. 【例1】“坐地口行八万里，巡看遥天一千河?”这一诗句表明（） A. 坐在地上的人是绝对静止的 B. 坐在地上的人相对于地球以外的其他星体是运动的 C. 人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的 D. 以上说法都是错误的 【例2] （2010年广东学业水平考试单选I）在行汽车上的乘客，看到道路两旁的树木不断向后退，这是因为乘客选择的参考系是（） A. 所乘坐的汽车 B.地面上的建筑物 C.道路旁的树木 D.路边站着的人 【例3】甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看某幢高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动； 丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的可能运动情况是 （） A. 甲向上、乙向下、丙不动 B. 甲向上、乙向上、丙不动 C. 甲向上、乙向上、丙向下 D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢 【例4】如图所示，ab、cd两棒的长度均为L=lm, a与c相距s=20m,现使两棒同时开始运动，其屮ab i由下落，cd棒以初速度“20说竖直上抛，设两棒运动时不产生相撞问题，问它们从开始相遇到分开要经过多长时间？

高中物理第一节课

高中物理第一节课 “首先欢迎同学们来到迁西二中，你们应该为自己热烈鼓掌，能来到这所学校真的不是件容易的事，所以你们要把最热烈的掌声献给自己” 接下来，我介绍一下我自己：我的名字叫做*******，男，三十出头。我的手机号是*******，你们有必要记一下，到时有事需要我时，方便拨打。个人也开了个博客：**********，没事时可以去遛遛。我没有化学老师那么帅，但我有我的精彩，值得大家去期待。我们相聚是缘，希望我们今生相遇时，你能叫我一声****老师。 接下来，我们聊聊如何学习高中物理 关于物理的学习，我现在揣测一下你们的心态，可能是这样的： “听师哥师姐说物理很难学” “物理难、化学繁，数学习题做不完”（高中流行语） “听得懂，但自己不会做”（初中可能就有这种体会） 或许你们已经把物理看的“高深莫测”，心里肯定急着问：“那怎么办？”、“有何高招？”今天我就回答这两个问题。 首先关于“高招”。“招”是有且仅有一招，而且是最凌厉的一招，我称它为“必杀技”。那就是“爱上物理，爱上我”。简单的逻辑：讨厌我-----不想听我的课-----知识没掌握------作业不会做-----考试成绩差-----更加讨厌我------放弃学习-------考试更糟-----考不上重点大学了。 我认为我是你们能否考上重点大学比较关键的人物。理由：去年苍南中学：理科重点240多人，而文科重点20多人，可见理科重点好考些。在我多届学生的考试成绩中，我发现物理拉开分数最厉害的。所以我是这么重要的人物，你们要容忍我的“小心眼与坏脾气”。 关于“怎么做”，我认为最重要要做好四点： （1）专注课堂。物理学科知识对你们来说是一张“空白纸”，如何在这张纸上绘出精彩的“图画”，课堂获取知识是至关重要的。因此，我请你们珍惜每一节课。我将尽量装扮我的课堂，让你们饶有兴趣的参与其中。但水平和精力加上课的特点，有时难免平淡。这时希望你们能以品茶的心态来听课。还有我这个人也会在课堂上犯错，一般情况下，我的错误有两种：一种叫“真错”，这种错误我自己都没有意识，也不知道错在哪里。一种叫“假错”，是想搞一些错误让你们来发现，这种错误我心里明白。无论我是“真错”还是“假错”，都希望你们挑出我的错误。谁发现，我佩服谁。 （2）梳理知识。分为两种：一种是每节知识梳理，一种是单元知识梳理。我觉得学会自己梳理知识很重要，打个比方：一位家庭主妇，上街买了很多衣服，有老公的、有小孩的、也有自己的。如果她不梳理把它塞进衣柜，那么要穿时，她肯定翻箱倒柜，有时可能还找不到要穿的衣服。但是一位精明、善于打理的家庭主妇，她会把买来的衣服进行分类，把老公的房子柜子的左侧，把小孩的放在中间，把自己的放在右侧，甚至把夏天的、冬天的分开。这样用时多方便呀！我认为学习也一样，若果你不把知识进行梳理，运用时就显得没头绪，思路混乱。那么该如何梳理知识呢？对于每节课知识梳理，我建议大家这样做：大家每天抽出一个时间（不会太长）回顾一下老师今天讲到什么概念、什么规律或者如何运用规律，把

高一物理必修一第一章第一节备课教案

1.1 质点参照系和坐标系 一、教学目标 ①知识与技能： １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。 ②过程与方法： １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 ２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ③情感态度与价值观： １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 二、教学重难点 教学重点： 1.理解质点的概念 2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念 教学难点：理解质点的概念。 【思考】 1)在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢? 2)看下面的图片，我们应该如何判断静止或者运动呢？

现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今天的学习。 一、机械运动 在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。（定义） 思考：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？那么我们到底动没动啊？

为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。 二、参考系 定义：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。 特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。 ②任意选取，但应以便于研究运动为原则。 参考系与运动： ①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同． ②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系 解释思考的问题：在我们研究物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。如果这个物体相对参考物的位置发生变化，我们就认为这个物体是运动的，同理这个物体如果相对参考系位置没有发生变化，那么我们就认为这个物体是静止的。 考点提醒：参考系是一个非常重要的考点其出题方向有两个，一个是我们对参考系的理

第一节物理课该怎么上

高中物理第一节课该怎么上？ 要上好第一节课，首先要清楚第一节课的目的是什么？编者做如下思考： 第一节课的任务： 1.和学生沟通好，引起学生学习物理的兴趣。 2.绪论学习：让学生知道什么是物理，高中物理与初中物理的区别和联系， 学习高中物理的意义、方法等，怎样学习才能学好高中物理？消除学生对于高中物理的畏惧心理，建立学习好高中物理的信心。 3.学习一点新内容。例如：必修1第一章第一节“质点、参考系、坐标系”。具体： 第一步，引入：第一节课讲讲物理学的历史是个不错的引入。说说物理学总共研究哪些方面的内容，力学热学光学……一一大概介绍一下后告诉学生，这些内容你们在初中的物理中其实都学过一些（提高积极性和兴趣，这样会让学生就觉得高中的物理并不会太难）。我们用人教版的教材，必修1前面的引言就有一首关于物理的诗，讲解这个（看上去像语文，不过容易活跃气氛）渗透物理的知识（如果不是人教教材也可以从网络搜索）。第二步，教学生读读目录，了解这学期主要学的内容。然后说研究运动，首先要解决的问题是xxxxx（自由发挥），科学家就想到了引入（质点/参考系/坐标系）来解决----介绍质点/参考系/坐标系的概念------请学生讲讲引入这些概念的好处----（剩下的时间就由学生发挥吧，一定要引起学生足够兴趣，不要冷场，让这节课在学生意犹未尽的探讨中结束） 第一节课不用上太多内容，彼此熟悉，让学生觉得你不难亲近，这样他们课下也会找你探讨，一个良好的关系就构造成了。 这是网上流行的两首小诗： （1）物理的学科性质： 宇宙时空本无限，专把力热光电谈；物质运动细研究，掌握规律并不难； 唯物主义是根本，形成科学时空观；前人铺就辉煌路，我辈继承再发展。

如何上好第一节物理课--高一新生

如何学习高中物理 -----第一节物理课 “首先欢迎同学们来到延安，你们应该为自己热烈鼓掌，能来到这所学校真的不是件容易的事，所以你们要把最热烈的掌声献给自己” 接下来，我介绍一下我自己：我的名字叫---，男。我的手机号是*******，你们有必要记一下，到时有事需要我时，方便拨打。我不高、不富、也不帅，但我有我的精彩，值得大家去期待。 接下来，我们谈谈如何学习高中物理、关于物理的学习，我现在揣测一下你们的心态，可能是这样的：“听师哥师姐说物理很难学” “物理难、化学繁，数学习题做不完” 或许你们已经把物理看的“高深莫测”，心里肯定急着问：“那怎么办？”、“有何高招？”今天我就回答这两个问题。 首先关于“高招”。“招”是有且仅有一招，而且是最凌的一招，我称它为“绝杀招”。那就是“爱上物理，爱上我”。简单的逻辑就是：讨厌我-----不想听我的课-----知识没掌握------作业不会做-----考试成绩差-----更加讨厌我------放弃学习-------考试更糟-----考不上重点大学了。 我认为我是你们能否考上重点大学比较关键的人物。理由：去年延安中学：理科重点1076多人，而文科重点不到100人，可见理科重点好考些。在我多届学生的考试成绩中，我发现物理拉开分数最厉害的。所以我是这么重要的人物，你们要容忍我的“小心眼与坏脾气”。 关于“怎么做”，我认为最重要要做好四点： （1）专注课堂。物理学科知识对你们来说是一张“空白纸”，如何在这张纸上绘出精彩的“图画”，课堂获取知识是至关重要的。因此，我请你们珍惜每一节课。我将尽量装扮我的课堂，让你们饶有兴趣的参与其中。但水平和精力加上课的特点，有时难免平淡。这时希望你们能以品茶的心态来听课。还有我这个人也会在课堂上犯错，一般情况下，我的错误有两种：一种叫“真错”，这种错误我自己都没有意识，也不知道错在哪里。一种叫“假错”，是想搞一些错误让你们来发现，这种错误我心里明白。无论我是“真错”还是“假错”，都希望你们挑出我的错误。谁发现，我佩服谁。 （2）梳理知识。分为两种：一种是每节知识梳理，一种是单元知识梳理。我觉得学会自己梳理知识很重要，打个比方：一位家庭主妇，上街买了很多衣服，有老公的、有小孩的、也有自己的。如果她不梳理把它塞进衣柜，那么要穿时，她肯定翻箱倒柜，有时可能还找不到要穿的衣服。但是一位精明、善于打理的家庭主妇，她会把买来的衣服进行分类，把老公的房子柜子的左侧，把小孩的放在中间，把自己的放在右侧，甚至把夏天的、冬天的分开。这样用时多方便呀！我认为学习也一样，若果你不把知识进行梳理，运用时就显得没头绪，思路混乱。那么该如何梳理知识呢？对于每节课知识梳理，我建议大家这样做：大家每天抽出一个时间（不会太长）回顾一下老师今天讲到什么概念、什么规律或者如何运用规律，把它记在笔记本上，就OK了。对于单元梳理，要求同学们梳理前阅读一下课本，然后把知识进行网络化。即理出这章有哪些概念、哪些规律、规律运用注意点等。对单元知识进行梳理，便于记忆，知识的提取与运用。

高中物理第五章第一节第二课时运动的合成和分解

第二颗时运动的合成和分解 执笔：审核：备课组课时：2课时使用时间：第17周 【学习目标】 1、知道运动的合成与分解是指运动物体的位移、速度、加速度等物理量的合成与分解。 2、理解S,V,a为什么可以合成和分解。 3、知道S,V,a合成分解的一般法则。 4、初步知道两个直线运动的合运动不一定是直线运动。 第一课时新课 【预习作业】 1、什么是力的合成与分解呢？在进行力的合成和分解时遵循什么定则？ 2、__________________________叫运动的合成，__________________________叫运动的分解。运动的合成和分解是指对_____________________________________的合成与分解。 3、运动的合成与分解遵循______________________________ 。 【问题探究】 一、观察实验和动画，讨论： 讨论： 1、蜡块在水平方向的位移S X是哪段？蜡块在竖直方向的位移S Y是哪段？蜡块的实际位移S是哪段？ 2、如果我们记录蜡块从A到B运动的时间t，是否可以求出物体的水平方向、竖直方向和总的运动快慢？怎样求？ 3、什么是合运动?什么是分运动?合运动与分运动有什么关系?结合实验分析。 4、什么是运动的合成与分解?运动的合成和分解是指哪些量的合成与分解?运动的合成与分解遵循什么规律? 二、例题解析 例1、教材P78页 讨论： ①说明红蜡块参与了哪两个分运动？ ②蜡块的分运动和合运动所用时间有什么关系？ ③红蜡块的分速度应如何求解？ ④求解合速度的方法有哪些？ 例2、教材P78页

讨论：飞机的速度为什么可以这样分解？ 【课堂巩固】 教材P79 （1、2） 【课堂小结】 【课外作业】 关于运动的合成，下列说法中正确的是 ( ) A、合运动的速度一定比每一个分运动的速度大 B、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动 C、只要两个分运动是直线运动，那么它们的合运动也一定是直线运动 D、两个分运动的时间一定与它们的合运动的时间相等 第二课时习题课 一、基本概念练习 1、结合图5-14，两个互相垂直的直线运动的合运动的类型有哪些可能的情形？结合上一节知识谈谈为什么？ 2、以下说法正确的是（） A、两个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速直线运动 B、两个初速度为零的匀加速直线运动的合运动一定是初速度为零的匀加速直线运动 C、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动 D、不在同一直线上的一个匀速直线运动和一个变速直线运动的合运动一定是曲线运动 3、初速度为5m/s，加速度为a=2m/s2的匀加速直线运动可以分解为哪两种运动？ 二、轮船渡河问题 1、一条河流宽度为180m，水流速度是v1=2.5m/s， (1)若船在静水中航行速度为v2=5m/s，求： ①如果要求船划到对岸时间最短，则船头应指向什么方向?最短时间是多少?位移是多少? ②如果要求船划到对岸航程最短，则船头应指向什么方向?最短航程是多少?所用时间多长? (2) 若船在静水中航行速度为v2=1.5m/s，要使船渡河的航程最短，船头应指向什么方向?最短航程是多少?所用时间多长?

高中物理的第一节课

高中物理的第一节课 绪论 整体教学设计 绪论课在物理教材中地位特殊，它要阐明高中物理教材的培养目标，让学生了解高中物理要学习什么、要达到什么要求，学习好物理学的方法，以及高中物理教材的编排体系和教材的特点。让学生感受物理的神奇和博大，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学的重点 激发学习兴趣，产生学习动力，了解高中物理的学习方法。 教学难点 激发学习兴趣，产生学习动力，了解高中物理的学习方法。 三维目标 知识与技能 1.了解什么是物理 2.了解物理学与自然规律和社会发展的关系，并意识到学习物理是自身发展的迫切需要， 从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习的积极性和主动性 3.知道初、高中物理学习内容和学习方法上的差异，初步掌握学习高中物理的方法 过程与方法 1.通过演示实验、实例分析等方法，使学生对物理学有个概括性的认识，认识到学习物理 的目的，提高学习物理的积极性和主动性； 2.通过自然现象的展示，让学生领略大自然的神奇与和谐，认识自然现象的背后隐含着物 理规律，激发对物理学的兴趣； 情感态度与价值观 知道物理学的每一次发展都推动了社会的发展和人类文明的进程，知道人类应该具有可持续发展意识和全球观念，有将科学与技术服务于社会的意识 教学过程 一、物理 问：我们已经学了两年的物理，那么，什么是物理？（提问学生） 师：物理就是客观事物的道理。学习物理最重要的作用就是培养学生具有一种力图把事物的道理弄明白的素质，养成一种不仅要知其然，而且还有知其所以然的习惯。对任何事，任何物都要追问一下为什么。例如：汽车前窗为什么是倾斜的而不是竖直的？汽车驾驶室外面的观后镜是凸镜而不是平面镜？为什么熟鸡蛋在水平面桌面能够转动起来，而生鸡蛋转不起来？小鸟为什么能平安无事地停在电线上呢？所以物理是非常有趣的。 二、为什么要学习物理 对于学生来说，“为什么要学习物理”的认识是模糊的。高中毕业多年后的学生都会一致认为高中物理的学习对他们的成长和事业起奠定作用，然而，他们又说不清究竟哪些具体知识所起的作用。---这犹如谁都明白吃饭对生存的意义，可又谁也说不清楚吃了这顿饭究竟会在身上什么地方长了块肉。具体来讲，为什么要学习物理？ 1使人能适应现代社会的需要 科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未有的速度飞速发展，人要想适应现代社会，必须学习科学技术。普通劳动者对物理知识的需求已经远远超出了高中物理知识的范围。 2使人能够进一步学习 大学中大多数专业的学习都要以一定的物理知识作为基础。这是因为物理学的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。物理学习是人们从事进一步学习的必要准备。一个人的物理学习水平决定了他在什么层次上开始某门科学技术的学习，也会显著影响到他今后学习的水平。

高中物理教案全套

高中物理教案全套 【篇一：高一物理必修1全册教案】 第一章 1.1质点参考系和坐标系 教材分析 本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章 第一节，本章章名“运动的描述”点明本章学习的内容是描述机械运 动的物理量：时间，位移、速度和加速度。要理解这些物理量首先 必须理解质点、参考系和坐标系。质点是高中物理中介绍的第一个 物理模型，正确理解质点的概念是学习后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素， 看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。其次 由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必 须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐 标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点 和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。教学目标 知识与技能 1、理解质点的定义和条件，知道质点是一个理想化的物理模型， 初步体会物理模型在探索 自然规律中的作用，并初步掌握在哪些情况下把物理看成质点。 2、知道什么是参考系，理解参考系选取在描述物体运动中的作用，会根据实际情况选定参 考系。 3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同 时也会用二维坐标系定量 描述物体的位置。 过程与方法 1、让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点 这一理想化模型，初步掌 握经过科学抽象来抓住物体本质建立物理理想化模型的方法。 2、通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生 从熟悉的事例中体验运动 描述的相对性。

3、体会用坐标系描述物体位置的优越性，让学生感受数学知识在 物理研究中的作用。情感态度与价值观 1、通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一科学抽象 渗透研究问题时突 出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。 2、通过学习和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。 培养学生运用观察和比 较研究物体运动的习惯，提高对周围世界的认识本领。 3、通过本节内容的学生，让学生体会物理与生活实际的联系，激 发学生学习高中物理课程 的兴趣。 教学重点与难点 重点：质点概念的理解，在研究问题时，如何选取参考系，坐标系 的思想方法 难点：什么情况下把物体看成质点 学情分析 本节课是学生正式的第一节物理课，这些刚从初中迈入高中的学生，本身对物理存在一定的排斥，尤其是普通中学的学生，认为物理难 理解，对物理心存恐惧。所以在第一节课如何让这些学生体会到物 理的趣味性，学习物理的意义及学习物理的方法也是本节课必须完 成的任务。质点这块内容是学生刚接触到的知识，需要一定的抽象 思维能力，但是这块内容对于学生来说应该还不是很难，所以本块 知识更注重让学生体会物理与生活的联系以激发学生学习高中物理 课程的兴趣。在初中的学习中，关于参考系学生已经有一定的基础，但是初中的知 识都只是浅显的，这块知识应注重学生进一步深入应用。坐标系这 块知识相对前面的质点参考系较简单，但是让学生体会建立坐标的 必要性，及学会自己建立坐标解决问题也是一个难点。 教法分析 由于质点模型是高中物体提出的第一个理想物理模型，所以对质点 概念的提出我主要是结合身边熟悉的实例逐步展开，让学生体会忽 略大小和形状的必要性，明白何时可以把物体当做质点来处理。参 考系概念的提出也主要是根据图片展示具体事例的分析，让学生通 过讨论给出自己的看法，明确选择参考系的必要性，同时注意培养 学生准确而全面表述的习惯。教学过程