自然拼读法的教案1
自然拼读法教案
第一课时：
一、先用5分钟简单地介绍：
1、什么是自然拼读？
所有的单词都是由26个字母拼出来的，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生一旦掌握了这种方法，按照拼读规律能够写出该单词。
2、为什么要学习自然拼读？
自然拼读的好处是见词能读、见词敢读，听到读音，就敢拼写。二、21个辅音字母的发音。
第二课时：
一、将21个辅音字母按规律分类：
第一类：掐头法（6个）
f[e f]l[e l] m[e m] n[e n] s[e s]x[e ks]
第二类：去尾法（8个）
b[b i:] d[d i:] p[p i:] t[t i:] v[v i:] z[z i:] j[d?ei] k[k ei]
第三类：对比法（7个）发音与字母本身区别有点大，跟汉语拼音有点像。
h[h]r[r]w[w]
y[j]c[k]g[g]
q qu[kw]（q胆小，通常与u一起出现发[kw]）
二、辅音字母基础发音练习
帽子hat[h ? t] 老鼠rat[r ? t] 猫cat[k ? t] 酒桶vat[v ? t] 平板电脑pad[p ? d ] 实验室lab[l ? b] 传真机fax[f ? x]
毛牛yak[y? k] 果酱jam[d?? m] 呱呱叫quack[qw ?k]
天鹅swan[sw ? n] Z字形zag[z ? g]
熟读这12个单词就基本掌握了21个辅音的读法。
第三课时：五个元音字母的短音和长音
a：短音[?]：当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音。例：a nt, a nd, c a t, f a st, m a p，d a d，s a d
a：长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：c a k e,n a m e,f a c e,m a k e,g a m e,pl a n e,w a v e,b a k e
e:短音：[e]当一个单词或音节里只有一个元音e读作短音。
例：b e d,d e sk,e gg,h e n,l e g,p e n,v e t,w e t
e:长音[i:]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：h e,sh e,m e,w e,P e t e r
i:短音[i]当一个单词或音节里只有一个元音i读作短音。
例：h i d,l i d,n i b,h i t,f i t,d i d,k i d,n i t,p i t
i:长音[a i:]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：b i k e,f i v e,k i t e,m i k e,n i n e,r i c e,r i d e,t i m e
o:短音[o]：当一个单词或音节里只有一个元音o读作短音。例：d o g,f o g,h o t,h o p,l o t,m o p,n o t, c o t
o:长音[ou]：而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：cl o s e,n o s e,ph o n e,h o m e,r o s e,c o n e,d o m e,h o l e
u:短音[?]：当一个单词或音节里只有一个元音u读作短音。例：c u p,m u d,b u s,b u g,b u d,c u t,g u m,
u:长音[ju:]：而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：m u t e,h u g e,f u m e,c u t e,d u k e,t u b e,f u s e,
第四课时：特殊辅音字母c、g、y
1、c [k]c+a c at c ap c all c ake
c+o c ock c ode c oke c offee
c+u c ut c up c ub c ube
c+辅c lock c lass c ry c rab
c[s] c+e c ell c enter ri c e fa c e
c+i c inema c ity c igar c ider
c+y c ylce c yclone
2、g[g] g+a g as g ate g ame G aga
g+o g o g od g oat bi g o
g+u g un g um g uy g ust
g+辅g lass g host g reen g rape
g[d?] g+e a ge chan ge pa ge
g+i gin ge gi ant gi raffe
(不听话组合：girl gift give )
g+y E gypt g ym g yp
3、y:[j] [ai] [i]
当y在词首读[j]：y es y ear y ou y ard y oung y et 当y在结尾充当i时读[ai]：m y sh y sk y fl y cr y tr y 当y在词里是非重读音节时读[i]:
cand y cit y cherr y happ y sorr y sunn y
第五课时辅音字母组合的发音规律
1、逐一读出：clap glad green free sky
2、读一哑一: ce l l cla s s g h ost s c ene w r ite
3、组合新音: ch ip sh ip dr y tr y th is th ank L系列
bl bl ack bl ue bl og bl ow
cl cl ock cl ass cl ap cl ick
fl fl y fl ame fl ower fl ash
gl gl ass gl ad gl ue gl obe
pl pl an pl ane pl ay pl ace
sl sl eep sl im sl ide sl ow
-ble bub ble ta ble
-dle han dle can dle
-cle un cle cy cle
-kle an kle twin kle
-gle ea gle sin gle
-ple ap ple peo ple
-tle bot tle cat tle
-zle puz zle daz zle
第六课时
R系列
br br eak br ead br ide br ave
cr cr y cr ad cr op cr ack
dr dr ess dr ag dr ink dr ive
fr Fr ench fr ee fr og fr ont
gr gr ape gr ade gr ass gr ow
pr pr aise pr ide pr ice pr ize
tr tr ain tr ee tr uck tr ue
S系列
sc sc ar sc arf sc are sc ent
sk(浊化) sk ate sk ip sk in sk y
sp (浊化) sp eak sp ell sp oon sp ot st(浊化) st and st ep st op sp ot sm sm oke sm og sm ell sm ile
sn sn ail sn ake sn ack sn ow
sw sw an sw eet sw in sw ing
第七课时：
H系列
ch[t?]ch erry ch alk Fren ch pi ch
sh[?]sh oes sh eep di sh bru sh
th[θ]th ank th ink mou th mon th
[e]th is th at th ese th ose
wh[w] wh at wh ere wh ich wh en
[h]wh o
ph[f]ph one ph oto Ph ilips ph oenix
G系列
ng[?]so ng si ng
ge[d?] a ge pa ge oran ge hu ge
gh[f]lau gh enou gh tou gh cou gh
-aught c aught t aught d aught er n aught y -ough b ough t br ough t th ough t
-igh h igh l igh t br igh t n igh t
-eigh eigh t w eigh t w eigh r eigh bor
-aigh st aigh t h aigh t
gh gh ost
哑音系列（不发音）
ck[k] cli c k pi c k co c k du c k
kn[n] k n ife k n ock k n ee k n ow
wr[r] w r ite w r ap w r ist w r eath tch[t?] wa t ch pa t ch fe t ch wi t ch mb[m] lam b clim b com b thum b dge[d?] e d ge ju d ge bri d g e fri d ge
第八课时
a长音（字母音）[ei]
1、a辅e：c a k e n a m e sn a k e gr a p e
2、两元相遇：r ai n tr ai n w ai t m ai l
3、ay: pl ay d ay st ay gr ay
4、ange: r ange ch ange arr ange str ange
5、ation: n ation educ ation popul ation vac ation
6、ey: th ey h ey gr ey(不规律组合：key money)
7、eigh: eigh t w eigh t w eigh n eigh bor (height)
E长音（字母音）[i:]
1、e辅e: e v e sc e n e th e s e th e m e
2、两元遇：t ea ea t r ea d s ea
b ee b ee f m ee t s ee
3、一元结尾：b e sh e w e m e h e
4、ie: ch ie f p ie ce f ie ld seize
（不按规律):t ie l ie d ie p ie
5、ique: un ique
I长音（字母音）[ai]
1、i辅e: r i c e b i k e b i cd e wr i t e
2、两元相遇：t ie l ie d ie p ie
3、一元结尾：h i fl y sk y sh y
4、ign: s ign
5、igh: h igh l igh t n igh t
6、uy: b uy g uy
7、ild: ch ild ch ild ren m ild w ild
8、ind: k ind m ind f ind bl ind
O长音（字母音）[??]
1、o辅e: r o s e b o n e R o m e j o k e
2、两元相遇：b oa t g oa t r oa d s oa p t oe h oe p oe m
3、一元结尾：n o s o g o
4、ow: r ow b ow l sl ow sn ow
5、old: old c old f lod g old
6、ost: h ost p ost(不听话组合：cost lost )
U长音（字母音）[ju:]
1、u辅e:[ju:] u s e ref u s e h u g e t u n e
[u:] j u n e poll u t e r u d e r u l e
2、两元相遇：[ju:] c ue d ue s ui t b ui ld
[u:] bl ue tr ue fr ui t j ui ce
3、一元结尾：fl u
4、ew: [ju:] n ew f ew st ew kn ew
[u:] J ew bl ew gr ew fl ew
5、eu: [ju:] eu ro Eu rope
规律：j、l、r+u=[u:] (单词里含有字母j、l、r，u发音是[u:])
第九课时：元r组合
一、重读
1、ar: [a:]c ar c ar d sm ar t
[?:]w ar w ar m w ar n
规律：（w + ar = [?:]）
2、er: [?:] h er h er d p er son G er man
3、ir: [?:] b ir d g ir l sh ir t sk ir t
4、or: [?:] h or se sh or t f or k
[?:] w or k w or d w or ld
规律：（w + or = [?:]）
5、ur: [?:] nurse purse purpie hurt
二、轻读：[?] teacher actor doctor Saturday beggar 元re组合
1、are:[e?] h are sh are c are r are
[??] are
2、ere[??] h ere
[e?] th ere wh ere
3、ire[ai?] f ire h ire t ire t ire d des ire
4、ore[?:]st ore sh ore bef ore b ore d
5、ure[ju?] p ure c ure end ure l ure
6、sure[??] lei sure plea sure trea sure(sure)
7、ture[t??] na ture pic ture cap ture fu ture
第十课时
A字母组合：
[a:] a nce: d a nce ch a nce Fr a nce gl a nce
a sk: a sk m a sk t a sk
b a sk
a ss: cl a ss gl a ss gr a ss p a ss
a st: f a st p a st l a st bl a st
a th:
b a th p a th m a th f a ther
[e?] air: air h air ch air st air
[?:] au: t au ght c au ght d au ghter au tumn [a:] aunt
[?:] aw: s aw l aw j aw dr aw
[?:] al: t al k ch al k( [a:] half calf) [?:?] all: t all w all b all sm all
E字母组合
[i?]eer: beer deer cheer cheers [i?] ear: ear hear dear tear
[e?] ear: bear wear pear tear [?:] ear: earth earn learn heard [i] ea: eat read sea seat
[e] ea: head bread heavy weather [ei] ea: great break
[i?] ea: idea theatre
O字母组合
oar: [?:] b oar d h oar d b oar r oar
oi: [?i] oi l c oi n j oi n n oi se
oy: [?i] b oy t oy j oy enj oy
oo: [u:] f oo l f oo d t oo l*sch oo l z oo t oo th m oo n r oo m
[u] b oo k c oo k l oo k g oo d lood: [?] b lood f lood
oor: [?:] d oor fl oor p oor m oor
ou: [a?] h ou se m ou se m ou th cl ou d [?] y ou ng t ou ch c ou sin c ou ple
[u:] y ou s ou p gr ou p r ou te
[u] c ou ld w ou ld sh ou ld
[??] s ou l se ou l sh ou lder
our:[a??] our h our s our fl our
[?:] y our p our c our t f our
ow: [a?] ow l n ow c ow sh ow er
[a?] r ow sn ow sl ow sh ow
自然拼读：短元音a的教学案例
Phonics：短元音a的教学案例 一、学前分析 短元音a这一课是自然拼读的第一课，从课程安排上具有承上启下的作用。从内容上讲，a作为元音之一，在自然拼读教学中也有着非常重要的启示性。那么，在学这一课的小朋友，基本上已经掌握了26个字母的字母名、字母音以及大小写的正确书写。接下来，我们一起看看如何准备这一课。 二、教学内容 ★sound：short vowel a ★words：bat/nap/sad…… ★rhyme: Pat the fat cat sat on the mat. 三、教学目标 ★让学生掌握字母a的准确发音； ★学会辨别以a为首音的单词，比如：ant/ax/ankle/apple； ★学会对以a为中间音的CVC单词，进行拼读，解码和重新编码； ★掌握与a相关的rhyme； 四、教学重点 ★字母a的发音； ★与字母a相关的单词的拼读及拼写； 五、教学难点 ★能够对以字母a为中间音的CVC单词进行解码和重新编码； ★能够拼写与字母a相关的单词； 六、教学准备 letter cards、marker、ball、teaching books、dice
七、教学流程 1.Warm up (1) Greeting ①Good morning, everybody. ②Nice to meet you! ③How are you today? (2) warm up sing the alphabet song 2.Review (1) 26 letters: letter name and letter sound. (2) word family: ad, at, ag, ap, ack, am…… Students can see the word family cards and read it quickly. 3.Words (1) lead in ①first step 老师展示五个元音字母 ★find letter A and listen to the sound. ★listen and practice, a, a ,a, /?/, /?/, /?/ ②second step ★circle letter A and say a, a, a, /?/, /?/, /?/ ★listen to the word and repeat. a, /?/, ant. a, /?/, apple. ★practice: a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ ant. a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ apple. (2) word practice
自然拼读法教案
自然拼读法 第一节： 1）先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b/b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l/? / M m/m/ N n/n/ O o/??/P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s/s/ T t/t/ U u [?] V v/v/W w/w/ X x/ks/ Y y/j / Z z/z/ 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进，简单易学第二节： 短元音a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?]bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2）短元音：e [e]egg well red pen net hen bed bell best
3）短元音：i [ ?]lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [ ?]pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?]sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2)多音节词, y发 y [ ? ]puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?]monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如： me, she, hi, go, baby, we he go 第三节： 一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音． 长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律 1)长元音：: /e?/ a-e cake snake lake plane name grape cage 2)长元音：[ i:] e-e
浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法
点滴渗透，有效拼读 —浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法 【内容摘要】自然拼读法作为一种教学法，它能让学生了解建立在字母与语音之间的对应关系。通过学习字母在单词中的发音规律，学生记忆单词的难度将大大降低。本文将结合具体的教学实践，以PEP小学低段教材为例，谈谈如何立足教材渗透自然拼读法。 【关键词】自然拼读法，渗透 英语词汇学习既是学习英语的基础，也是重点。对小学生来说，掌握一定数量的单词，是一项非常重要的任务。小学英语新课标对此明确要求：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。但根据笔者观察，英语词汇学习常给学生造成很大困难，成为他们学习进步的“拦路虎”。我们会发现不少学生用中文标音背单词，或者机械地、简单地一个一个字母的死背单词。但这些学习方法，较为机械，产生的记忆也缺乏持久性，容易产生遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。因此，如何在有限的时间内让学生们更好更快地掌握单词已成为当下许多教师关注的焦点。自然拼读法(phonics method)，目前国际主流的教学方法。它适用于拼读绝大多数的英语词汇。学生如果掌握了这一方法，感知字母与语音之间的对应关系，了解字母及字母组合的发音规律，就能轻而易举地记住单词，甚至脱离教师的指导也能读出许多符合发音规律的词，真正做到见词能读、听音能写。下面，笔者就结合自己的教学实践，以PEP小学低段英语新教材为例，谈谈如何在教学中渗透自然拼读法。 一、自然拼读法的概念 自然拼读法，又称“Phonics”，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。学生可以通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。它的核心在于把英文的字母与发音联系起来，建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。这种方法能让学生在不依靠国际音标的情况下，看着字母就能直接读出该单词。学生不仅解决了拼读难的问题，甚至可以拥有听音辩词，见词读音的能力。如我们在看到单词hand时，可以根据字母h,a,n,d的发音/h/?/n/d/直接读出这个单词的发音是/h?nd/。同样，当我们听到/h?nd/这个音时，就能自然而然地根据发音/h/推断第一个字母是h，根据发音/?/推断第二字母是a，根据发音/n/推断第三个字母是n，根据发音/d/推断第四个字母是d。因此，只要学生能掌握这种拼读方法，就可以提高记忆单词的效率，把枯燥无味的拼背单词变成一件简单的事。 二、如何在教学中巧渗自然拼读法 （一）在字母教学中渗透 英语单词是以字母组成的，字母或字母组合音构成了一个单词的读音。简而言之，英语其实就是一种拼音文学。因此，自然拼读法的渗入应从字母教学开始。PEP小学英语教材在2012修订版中就增加了语音的教学要求。如在三上Letters and sounds板块中就渗透字母
自然拼读法完整教案(经典版)教学提纲
Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men
Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron
自然拼读法的实践研究
自然拼读法的实践研究 Phonics（英语拼读法）是指帮助人们了解字母以及字母组合与它们的读音之间的关系或规律----音形对应关系的一种教学法。该教学法可以帮助学生通过字母与其发音之间的关系直接正确的读出英语单词，而不需要借助另一套符号。Phonics教学是指教师引导学生通过学习音图快速掌握“音形对应关系”系统知识，成功引起、维持和促进学生英语语音标准，英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学。 上个学期我校开展了Phonics 的教学活动，Phonics 是解决学生在学习的过程中不会有效地背单词的问题；在具体教学过程中，我结合了现有的英语教材，在单词的学习上采用了Phonics教学效果非常显著。 一．Phonics的教学流程 1．从简入手，渗透辅音发音 以我所代的三年级一班为例，在学生学会26个字母的名称音之后，展开Phonics的教学是极为有利的，结合三年级的教材，很多字母的名称音和读音都在课文教学中有了渗透，学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音因素发音规则，比如Bb-----bird Dd—dog…. 2．系统讲解元音 当学生对辅音因素有了了解之后，开始讲解元音和一些特殊的辅音比如Yy，这个时候就要采用专门的课时进行系统的训练。在教元音因素时，要先常见的单词入手，比如字母Aa 的发音以/a/居多，课件的设置就以这个发音为基础，大量的联系，另外发音规律举例要恰当，比如，本堂课要教o的闭音节发音/o/，如果举出so的例子就不合适，会让学生思维混乱，这些情况在备课时要注意避免。 3．建立语音模块意识 我们知道，Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”，最终要帮助学生解决阅读上的困难，所以平时的教学光是渗透发音远远不能满足学生的学习要求，单独的音素是没有意义的，要将辅音因素与元音因素结合，形成模块，帮助学生将单词分解成两个或多个模块，从而正确地拼读单词。需要注意的是，一些学生已经会的单词就没有必要再进行模块分解练习了，并不是为了分解单词而分解单词，只是让学生再遇到新词的时候，能够一眼将单词分解开，从而准确读出发音。
(完整)六年级一对一自然拼读法教案3
学生姓名原就读学校年级授课时间教师姓名教学内容自然拼读法 3 教学目标R音节的发音以及相关单词记忆 教学重、难点1. R音节的发音 2. R音节相关单词的记忆 写出长音字母的组合 长a： 长e： 长i： 长o： 长u： ar words 1.are是 2.Arctic北极 3.argue争辩 4.arm手臂 5.army军队 6.art艺术 7.artist艺术家 8.bar吧 9.barbecue烧烤10.bark狗叫11.car小车 12.card卡片13.carve洞穴14.charge 管理15.chart 图表16.dark黑暗 17.far远的18.farm 农场19.farmer 农民20.garden花园21.garlic大蒜 22.hard 难的23.hardly几乎24.hardship困苦25.harm有害26.jar罐 https://www.wendangku.net/doc/821947605.html,rge 大的28.March三月29.park 公园30.parking停车31.part部分 32.partly部分33.part-time业余34.party聚会35.postcard明信片36.scarf围巾 37.scar伤痕38.shark鲨鱼39.sharp锋利的40.smart聪明的41.star星星 42.start开始43.yard院子 er words 1.after后 2.better更好的 3.butter 黄油 4.clever聪明 5.December十二月 6.elder年老的 7.enter进入 8.farmer农民 9.finger手指10.her她11.letter 信 12.litter 窝13.matter问题14.member会员15.number数16.offer 提供17.over超过18.overcoat外套19.perhaps可能20.September九月
自然拼读 教学案例
1． Greeting Hello, everyone, my name is Amy, so when I say hello everyone, you sho uld say hello Amy Now ,listen to me ,when I say ：“are you ready? “You should say “yes”; when I say “attention “, you should say “one, two” 2． warm up T： now let’s sing ABC song, together …. A B C D …………………. Now let`s sing faster….. That’s good, I will sing another way of A B C song, listen to me… 3． Lead in 四线三格 T： this is the sky， can fly in the sky ,and this is the land, we can run on the land, this is the sea, we can swim in the sea ,so ,let see capital A ,and small a, can capital A fly? Yes; can capital a run? Yes; can capital a swim? NO; can small a fly? No; can small a run? Yes; can small a swim? No; th at’s great, we can see capital A can fly and run but can’t swim, as for small a? Can’t fly and swim, it can only run. 4． presentation Look what is this? Cat/fat/hat, so everybody read after me, cat, cat cat, f
自然拼读法在小学英语教学中的应用(1)
一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法概述 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。 在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 （一）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 （二）避免学习国际音标带来的干扰 国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个
自然拼读法完整教案设计(精简版)
Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men
Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box
小学英语单词自然拼读法
一、循序渐进，逐步掌握自然拼读法 对于小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进，逐渐积累熟练的过程，因此，作为小学英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。在自然拼读法的教学中，我一直坚持采用“五阶段分解法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。第一阶段：引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如掌握单辅音（p,d,k…）、辅音字母组合（ch,sh,th…），元音包括短元音（a,e,i…）、长元音（ai,ee,ie…）和其他元音（er,or,oi…）的发音等等；第二阶段：引导学生能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：m-ymy，g-ogo等等；第三阶段：引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog，h-o-thot；第四阶段：引导学生成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater；第五阶段：引导学生听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。所以说在教学中，教师一定要分清层次，引导学生逐步去学习，一步步的打牢基础。 二、强化练习，熟练运用自然拼读法 学习是一个持续推进，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪一门学科，要想掌握相关知识，都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关于语言的学习，一定要不断回顾，不断练习。小学自然拼读法的学习，同样如此。在教学中，笔者发现许多教师在教学过程中，只传授给学生最基本的方法，然而却忽视引导学生进行认真的练习，导致学生学过之后，遗忘率很高，影响了教学效果。笔者认为，对于教师而言，一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中，比如，在讲解字母和字母组合的基本音时，如果教师讲过之后，没有督促学生进行练习，加深记忆，学生肯定记不清、记不牢、容易混淆，只有不断加强督促，加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。此外，掌握了基本的字母和字母组合的发音后，教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。在教学过程中，在引导学生掌握字母和字母组合的发音后，我首先会组织学生进行拼读练习，每天都会在黑板上写出很多单词，让学生进行拼读，并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。在学生基本能够对单词“见其形，知其音”后，我又会引导学生进行拼写练习，通过阅读单词，让学生根据发音进行拼写，帮助学生实现“听其音，知其形”。我一直认为，自然拼读法要想达到熟练的境界，坚持不懈的练习至关重要。 三、寓教于乐，趣味学习自然拼读法
自然拼读法完整教案精简版
1.读一读，你会念这些字母吗 2.看动画，想一想这些字母都发什么音 找出动画片中与汉语拼音不同的发音： Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
Aa /?/ -ab /?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at /?t/ b-at→bat m-at→mat -ad /?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag /?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am /?m/ d-am→dam r-am→ram -an /?n/ b-an→ban m-an→man -ap /?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax /?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit
-ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron Uu /?/ -ub /?b/ c-ub→cub s-ub→sub -up /?p/ c-up→cup s-up→sup -ud /?d/ m-ud→mud b-ud→bud -ut /?t/ b-ut→but c-ut→cut -ug /?g/ h-ug→hug b-ug→bug
自然拼读法在单词教学中的应用
自然拼读法在英语单词教学中的渗透 查晓玲 自然拼读法，又称“Phonics”,是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。 英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。 小学阶段的英语学习培养学生的学习兴趣非常重要。英语自然拼读法，作为一种高效的单词拼读方法。在小学英语教学中，发挥着越来越重要的作用。 在本学期的英语教学中，我也尝试着在英语单词的教学中渗透自然拼读法。发现对孩子们掌握单词发音和十几单词有着事半功倍的效果。在教学中，我主要是渗透了字母或字母组合的发音规则。比如字母b, p g, k, t
在单词中发的音和汉语拼音很相似，所以就可以借助汉语拼音的正迁移作用帮助学生掌握单词的发音并很快掌握这些字母在单词中的发音；又如字母组合“th”在单词中发咬舌音/θ/(thank, mouth)或/e/(this, that)。在进行单词教学是，遇到这些规律性较强的单词发音时，我都会对这些发音进行讲解，并结合游戏让学生们进行练习。而当再次遇到这些字母是，我就会女里引导孩子们去发现它们，并对首先发现的学生进行表扬和奖励，经过一段时间的训练，孩子们的眼睛变成了“火眼金睛”遇到了他们熟悉的字母发音不等我提问，他们就争先恐后的回答。更有一些聪明的孩子，自己就找到了字母发音的规律，如字母a 在单词中经常发/ ?/(apple, cat)音。字母o 经常发/ ?/ (mother, brother). 为了更好的进行单词自然拼读法的教学增强英语教学的趣味性，我在教学的同时，结合不少的游戏进行教学，比如把单词读音与生活中常见的动作结合：h 装喝水状发出h, h, h m 摸肚子饥饿状发出mmmmmm x 装拍x光片发出ks, ks, ks sh 示意安静状发出shshsh 还可以把单词的发音变成儿歌，便于学生记忆。如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”；要记字母bed 的拼写，可以编成“床头/b/床尾/d/中间床板/e e e/”。 经过一段时间的教学观察，学生在品读单词方面的确有很大的进步，孩子们对英语学习的兴趣也显著提高。英语学习的信心也得到了很大的提高。比如上课时，一些学生开始大胆的猜词音虽然学生们猜词音的正确率并不高，但学生们学习英语的兴趣可见一斑。
自然拼读教学方案计划大纲
1、教材体系总览 2、分级原理 安妮花自然拼读教材共包括5个级别（Pre Level--Stage4), 每一级别配有A、B两本主教材、两本练习册，另根据级别不同配套有不同训练目的和数量的绘本、韵律诗、分级读物以及相应的音频、点读资源。 预备级（Pre Level）的重点是解决学习自然拼读的前提条件之一：语音意识和音素意识。这个级别里，学习26个字母最常用的Letter Sound的同时，重点进行单词、音节、押韵、音素（音素重点是单词首音的辨别及部分单词中常用辅音的辨别）级别的语音意识训练。同时强化磨耳朵、亲子阅读和听力口语词汇，认读简单高频词，建立听读背读能力，提高阅读兴趣形成阅读习惯。 一级（Stage 1）第一单元，用来巩固Pre Level 的内容，并且强化拼读意识。对于学习过Pre Level的孩子来说，本单元除了复习巩固外，重点在音素的操弄以及拼读（Blending)方面。没有学习过Pre Level 的孩子，则需要通过本单元建议语音意识、掌握26个字母最常用的Letter Sound并建立拼读意识。从第二单元开始，主要通过Word Pattern强化短元音组合的快速拼读、Sight Words ,并且在阅读中做到快速反应。拼读意识、短元音的拼读熟练度、阅读的流利性是检验Stage1是否过关的标志。阅读能力上实现自主阅读一、二级分级读物。 从二级开始（Stage2）, 除继续强化听力辨音和听力理解能力外，Phonics Skills 内容上在拼读（Blending）中逐渐渗透拼写（Spelling）。也是从二级开始，配套读物更加多样化。根据不同的教学目标，分别配有韵律诗（韵律诗节奏训练及语音意识训练）、sight words 读物、Phonics听读读物及自主阅读读物等。二级和三级这两个级别中除强调流利
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略（一）通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能 自然拼读法最重要的部分是要让学生掌握单词与发音之间的关系，通过对发音规则的掌握认识单词的拼写规律，通过两者之间的对应关系感知拼读法的作用。但是由于当前我国小学生不具备基本的发音能力，也无法对拼音进行基本的认读分析。因此，教师在运用自然拼读法时，需要先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。教师首先要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。例如，教师在引导学生学习a的发音规则时，可以首先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is a rat.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。 （二）科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律 自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此，教师对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则，一般情况下，学生掌握44个音节需要4个学期的时间，教师可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。教师在设计拼读课程时，可以先从26个字母的发音规则开始学习，然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如，教师首先要对音节的发音规律进行分析，通过分析发现，在元音及辅音的学习过程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出现频率较高，教师可以先从这几个音素的发音规则开始学起，通过这种体系化的方式，让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握，从而为学生自主拼读奠定良好的基础。 （三）多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣 要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。例如，教师可以通过简单的动画系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等动画及游戏提高学生的学习兴趣，鼓励学生从动画、
自然拼读：长元音e的教学案例
Phonics：长元音e的教学案例 一、学前分析 长元音e的这一课应该是在所有字母组合中，比较靠前的一课。对于自然拼读的孩子来说，他们正处于学习字母组合发音的初期。所以这一课无论是对于老师的教学，还是孩子的学习来说，都是一个重难点。那么在学习这一课的小朋友，已经具备了对CVC单词的解码和编码以及拼读的能力，学习了长元音a的发音以及组合发音。 二、教学内容 ★sound: long e sound ★letter groups: ee, ea, e, ey, ie, ey, e…e ★words: bee/read/she/thief/key/these… 三、教学目标 ★让学生掌握长音e的准确发音； ★让学生掌握发长音e的字母及字母组合； ★学会对发长音e的单词，进行拼读，解码和重新编码； 四、教学重点 ★长音e的发音； ★与长音e相关的单词的拼读及拼写； 五、教学难点 ★能够对长音e的单词进行解码和重新编码； ★能够区分在长音e中，字母组合相对应的单词； ★能够拼写与长音e相关的单词； 六、教学准备
letter cards、marker、ball、teaching books、dice 七、教学流程 1.Warm up (1) Greeting ①Good morning, everybody. ②Nice to meet you! ③How are you today? (2) warm up sing a song: Long “e” Sweet dream 来自丽声唱学自然拼读第二册 2.Review (1) The long a sound. (2) letter groups: ai, ay, a…e (3) words: (4) supplement vocabulary: 3.Words (1) lead in ①first step 老师展示三个单词：bee, tree, see ★find the same part: ee. ★Listen and repeat.老师带读这三个单词，然后提问 ★What does “ee” sound？Yes, “ee” sounds long e.
自然拼读法完整教案(经典版)
自然拼读法完整教案1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip
-id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron Uu /?/ -ub /?b/ c-ub→cub s-ub→sub -up /?p/ c-up→cup s-up→sup
自然拼读材料教学文案
自然拼读朗读材料 姓名___________ 班级____________ Say the sound: Aa Say the words: Say the rhyme: A m a n with a p a n, C a n cook eggs and h a m. That ’s what a m a n c a n do! That ’s what a m a n c a n do! 爸爸、妈妈、本页的内容我都已经会读了，请您给我一个评价吧！ （在字母下面打√） A 优秀 B 优良 C 需加强 家长签字：_________ 日期 :_________ m a n h a m m a p c a t s a d b a g
自然拼读朗读材料 姓名___________ 班级____________ Say the sound: Bb Say the words: Say the rhyme: One thing I like, Is my b ig b lue b ike. I like to play, With a b oy who likes b utter. 爸爸、妈妈、本页的内容我都已经会读了，请您给我一个评价吧！ （在字母下面打√） A 优秀 B 优良 C 需加强 家长签字：_________ 日期:_________ b ed b ank b ean b oy b utter b ike
自然拼读朗读材料 姓名___________ 班级____________ Say the sound: Cc Say the words: Say the rhyme: One little c at, with one little k ey. C an drive a c ar. One little k ing, with one little k ite. C an fly to a star. 爸爸、妈妈、本页的内容我都已经会读了，请您给我一个评价吧！ （在字母下面打√） A 优秀 B 优良 C 需加强 家长签字：_________ 日期:_________ c ar c lock c ap c up c andle c ake
自然拼读法实用教案
自然拼读法教案 第一课时： 一、先用5分钟简单地介绍： 1、什么是自然拼读？ 所有的单词都是由26个字母拼出来的，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生一旦掌握了这种方法，按照拼读规律能够写出该单词。 2、为什么要学习自然拼读？ 自然拼读的好处是见词能读、见词敢读，听到读音，就敢拼写。二、21个辅音字母的发音。
第二课时： 一、将21个辅音字母按规律分类： 第一类：掐头法（6个） f[e f]l[e l] m[e m] n[e n] s[e s]x[e ks] 第二类：去尾法（8个） b[b i:] d[d i:] p[p i:] t[t i:] v[v i:] z[z i:] j[d?ei] k[k ei] 第三类：对比法（7个）发音与字母本身区别有点大，跟汉语拼音有点像。 h[h]r[r]w[w] y[j]c[k]g[g] q qu[kw]（q胆小，通常与u一起出现发[kw]） 二、辅音字母基础发音练习 帽子hat[h ? t] 老鼠rat[r ? t] 猫cat[k ? t] 酒桶vat[v ? t] 平板电脑pad[p ? d ] 实验室lab[l ? b] 传真机fax[f ? x] 毛牛yak[y? k] 果酱jam[d?? m] 呱呱叫quack[qw ?k] 天鹅swan[sw ? n] Z字形zag[z ? g] 熟读这12个单词就基本掌握了21个辅音的读法。
第三课时：五个元音字母的短音和长音 a：短音[?]：当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音。例：a nt, a nd, c a t, f a st, m a p，d a d，s a d a：长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：c a k e,n a m e,f a c e,m a k e,g a m e,pl a n e,w a v e,b a k e e:短音：[e]当一个单词或音节里只有一个元音e读作短音。 例：b e d,d e sk,e gg,h e n,l e g,p e n,v e t,w e t e:长音[i:]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：h e,sh e,m e,w e,P e t e r i:短音[i]当一个单词或音节里只有一个元音i读作短音。 例：h i d,l i d,n i b,h i t,f i t,d i d,k i d,n i t,p i t i:长音[a i:]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：b i k e,f i v e,k i t e,m i k e,n i n e,r i c e,r i d e,t i m e o:短音[o]：当一个单词或音节里只有一个元音o读作短音。例：d o g,f o g,h o t,h o p,l o t,m o p,n o t, c o t o:长音[ou]：而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：cl o s e,n o s e,ph o n e,h o m e,r o s e,c o n e,d o m e,h o l e u:短音[?]：当一个单词或音节里只有一个元音u读作短音。例：c u p,m u d,b u s,b u g,b u d,c u t,g u m, u:长音[ju:]：而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。例：m u t e,h u g e,f u m e,c u t e,d u k e,t u b e,f u s e,