同课异构培训学习心得体会

培训学习心得体会

我有幸参加了国培“同课异构”送教下乡的培训，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由三个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过“同课异构”送教下乡的培训教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教

师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念. 总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。

总之，这次培训活动组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们一定会牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。

同课异构心得体会

同课异构心得体会 篇一:同课异构心得体会 同课异构心得体会 本活动我们教研组有次七位老师,只有我是新老师,这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距,也明确自己努力的方向,这次活动也是我成长了很多。我对本次活动的感悟如下: “你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。”,这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课,积极参与听课、评课,从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”优化了课堂结构,变革了学生的学习方式,提高了课堂效率,也提升了教研水平。 相同的教学内容,尽显不同的教学风格,呈现了课堂教学的多样化。此次活动达到了优势互补,相互切磋,共同提高的目的。我认为,同行间应以“同课异构”为契机,更多交流与互动,将教学手段和教学模式作为一种资源,共享的同时实现升级,使全校教学工作全面开花,培养出有鲜明个性的教师,让教学成为教师工作的乐趣,让教研成为教师成长的动力,让教育成为教师自我实现和完善的舞台。“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。甚至为某个未解问题冥思苦想,食不甘味,夜不能寐。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面、全方位的合作、探讨,整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。 为什么同样的教材,不同的教师,会有如此不同的教学效果呢?究其原因,我认为主要有以下几点: 一是教师角色不同。如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成,所以把自己看作“教”者、“问”者、“师”者,一切从自己的意志出发,问题教师提,发言教师点,内容教师定,学习方式教师选,学习过程教师控,学习结果教师评,忽视了学生的个性化的发展。结果教师教得辛苦劳累,学生学得索然无味。而如果老师不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者,也把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者,不仅仅完成传道、授业、解惑的本职,更承担开启学生心智的重任。以学生为本,注重学生个性化的发展,无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先想到的是:自己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣;是

同课异构心得体会范文

( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-062766 同课异构心得体会范文Experience and experience of isomerism in the same class

同课异构心得体会范文 同课异构心得体会范文（一） 为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。下面我就这次课赛做个人小结。 一、说课环节 在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。教材分析言简意赅；依据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改进和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。 二、讲课环节 这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色

散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。 三、评课环节 在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。 以上是我对这次同课异构活动的总结。我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。 同课异构心得体会范文（二） 本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。我对本次活动的感悟如下： “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚

同课异构学习心得

国培“同课异构”学习心得 ，月2号我参加了区教研室组织的一次“同课异构”听课活动，地点在授田英才学园，时间是一天。这一天，我听了七节课，上午的几个老师共同讲了《简单的排列》，下午的老师讲了《策略与方法》。每几节相同的课，老师们都演绎不同的风采，却展现同样的精彩。精彩有目共睹，感受因人而异。作为旁观者，结合自身的体验，谈一下自己的看法: 1、课堂的追求是什么？几位老师给出了答案:实效。新课程实施至今已有一个多轮回。大家对新课程理念的认识也有了一些质的转变。几位老师的课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学习等外在形式，没有热闹，却很有实效。这也给了数学课堂一些思考。我们的数学课堂，需要提升的更多的是什么？其实是教师自身的数学素养和内涵。一个人美是由内而外的，数学课的美也应是这样。 2、几堂课很好地解释了这样一个问题:学生为什么要学习数学？我的理解是数学来源于生活，又应用于生活，是为人们的日常生产、生活服务的。几堂课都从学生身边的数学导入学习，又通过一些生活事例丰富了这一数学知识和内涵，使数学远远高于生活，但又是可以被学生所理解和掌握的。尤其是索娜老师的课，在这一点上大做文章，不断涌现精彩。同时，也避免了学生思维的狭隘性，提高了学生思维的广度和深度，学会了知识的转化，这必将对他们今后的学习奠定良好的基础。 其实，在学生的头脑中已经储存了大量的数学知识的生活原型，几位老师正是对学生的认知和生活经验有了充分的了解，用一把智慧的钥匙，打开学生存储的宝库，学生的智慧也就源源不断地往外涌了。 3、怎样的数学课有味？深度。数学具有知识的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么，真正意义上的数学课就必然是有一定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……如果学生都齐刷刷地举手了，我们是不是应该高兴呢？如果是这样，表明了什么问题？目标定位有问题。为什么会有问题？有没有正确把握学生的认知起点？如果没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？可喜的是，几位老师都设计了具有挑战性的教学环节。这样的设计，给学生强烈的冲击，充分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是教师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，终于茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经历，对学生而言是真实而深刻的。学生喜欢这样的老师，喜欢这样的课堂，喜欢这样的数学。人们常说态度决定一切，学生对数学学习的态度不也一样吗？ 那么，是不是问题提出去，学生三三两两地举手，就是有深度的课堂？当然不是。这就考验教师对教学目标的准确定位和课堂教学的组织、数学语言的提炼等多方面的因素。 4、学生的学习成果该怎样呈现？有学习就有成果，教师展现的学习成果一般都具有典型性:成功的作品，对学生的学习进行导向、总结；失败的作品，对学生的学习进行分析、帮助、完善。总之，这些成果既有教师课前预设的，也有当堂生成的。用得好，课堂因生成

语文同课异构心得体会

学而有用，学而有趣 ——赏析《套中人》“同课异构”教学案例有感这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。 同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。 在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！ 两位老师的课突出优点是： 1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。

2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。 3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。 4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。 两位老师凭借深厚语文功底把《套中人》这一“难上”的课上得如此精彩，给人很多思考。课堂内容丰富而有条不紊，实在是我们学习的榜样。不过我更喜欢李丽老师没用多媒体上的课，“四读”就把课堂要讲的问题概括进去，课堂内容多而学生探讨的问题深入，可见李老师驾驭课堂功底更了得！下塘中学盛丽萍

关于同课异构活动心得体会5篇

关于同课异构活动心得体会5篇 同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。以下是小编整理的关于同课异构活动心得体会5篇，欢迎阅读参考! 关于同课异构活动心得体会(1) 感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。 下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思： 一、同课异构的感想 透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。 二、本学科同科异构的反思 优势： 1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。 2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。 3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。 4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。 当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。 三、个人授课后的反思 有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

2021年同课异构教学观摩研讨会心得体会

带着各位领导和各位老师的期望，我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。 本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年教师，有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力，感受到了专家教师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂结构，每一处都有太多值得我学习的地方。 数学教学找不准方法，找不到合适的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。 数学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情，那是因为老师没有调动起孩子们的激情，只有老师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的距离。吴正宪老师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的机会，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探索和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。 数学是有用的。从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。我觉得强震球老师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、具体的体现了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深刻的平均数概念。唐彩斌老师的基本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中慢慢的渗透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学模式，教师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，渗透基本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。 数学是有趣的。刘xx老师的《小数的意义》一课，无处不在渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想，在朴实无华的教学中，学生的积极思考贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美，逻辑美，文化美牵引着学生的注意力，激发着学生的理性思维，让学生和听课老师都能在数学的海洋里遨游。刘延革老师也讲了这节课，在她的课堂上我深刻感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的相互关系来决定的。”刘老师允许学生对学习内容从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，才是有效的课堂。王薏老师的《面积的认识》一课，让孩子动手去摸，动手去画，动手去量，一节课中每个环节都是在围绕面积的认识这个目标在进行，孩子们虽然只学到了面积这一个知识点，但能感觉到每一个孩子的理解都

小学语文同课异构心得体会

小学语文同课异构心得体会 同课异构是一种新型的教学方式，这种教学方式需要活力的课堂提供，需要极其创新探索能力的教师担当，这种教学方式是把同课教材放在同一个平台，下面是这篇小学语文同课异构心得体会 小学语文同课异构心得体会 “同课异构”是一种新的教学方式，它的目的是把同课教材放在 同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的著力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多的活力，她是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由三名教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 经过一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经

是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在 “异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自 己的差距。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！ 智慧共生，成果共享。 通过学习讨论，大家得到了实实在在的感受和好处。多学习、多总结、多交流，课堂教学的有效性就会进一步显现和提咼。 语文同课异构心得体会 此次去黄河双语学校主要是进行语文幸福课“同课异构”教学观摩 活动，此次教学活动的非常重要，内容很新颖，对于我来说是极大 的震撼

同课异构观摩学习心得体会范文

同课异构观摩学习心得体会范文 小编语：一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。以下是关于同课异构观摩学习心得体会范文，供大家参考! 同课异构观摩学习心得体会(范文一) ××年××月××日，作为一名小学数学教师，我有幸参加了××全新思维高效教学策略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位××优秀的教师来执教，先由××的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：××老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如××老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而刘松老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过交换座位的变化规律引导学生发现加法的交换律及乘法交换律的变化规律。 在教学中，××教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际

同课异构心得体会

学而有用，学而有趣 ----同课异构心得体会2018年3月我校举行了各年级数学“同课异构”活动。本年级短短的三节课，每位老师独具特色，对教材的钻研都有自己独特的见解，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学也可以充满生活化、艺术化。下面，我谈一谈自己的收获和感悟。 一、对同课异构有了自己的理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学策略。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我感受到同课异构的新颖，老师的创新意识很强，也学到了很多新的教学方法和教学理念。 二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。在课前我通过《曹冲称象》的故事，让学生说说曹冲是用什么办法称出大象？《司马光砸缸》的故事，让学生说说司马光是怎么救的小朋友？然后指出：大象的重量不能称出来曹冲转化成称相同重量的石头；司马光将缸砸破进而救出小朋友。这就是解决问题的一种策略——转化，今天我们就利用这种办法来解决一些实际问题，从而引出新课。生动有趣的动画场景加上耳熟能详的故事，在很大程度上激发学生学习的兴趣及进一步探索新知的欲望。 三、在数学课堂上，教师应放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课中，

每位老师都很有有耐性的对学生进行有效的引导，提出的问题环环先扣，整个教学过程都让学生通过操作、观察、比较等探究活动，让学生充分理解体积与容积的概念及其区别。这充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。两位教师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言也非常值得我学习。 四、数学课堂不能忽视学生成果的展示。有学习就有成果，展现的学习成果一般都具有典型性：成功的作品，对学生的学习进行导向、总结；失败的作品，对学生的学习进行分析、帮助、完善。例如：郑蒲荣老师让每组学生上台展示解题的多种策略，乔南和许希芳两位老师让学生展示如何借助画图来解决问题。其中有比较独特的摆法，是值得肯定和学习的。 同课异构活动虽然结束了，但留给我更多的思考，结合自己的教育教学工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向教育教学经验丰富的教师学习，并且形成自己稳定的教学风格，争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点，能有效的突出教学的重点，突破教学的难点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

同课异构心得体会6篇

同课异构心得体会6篇 今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认 真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式 讲了《什么是周长》这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下面我 谈谈自己的体会。 1.我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。 在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积 极性高。比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天美丽的树 叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教 学设计都体现了“生活经验数学化。” 2.两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一 位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的 教学理念。 3.精彩的导课非常重要。乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天 美丽的树叶，引出树叶的周长。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极 参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及 激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足 道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也 起到了相当程度的积极影响。 5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美能力，观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力。 总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧 密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们动手、探 索的浓厚兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向 这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬 的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的

2020年同课异构活动心得体会_心得体会

2020年同课异构活动心得体会_心得体会 一、同课异构的感想 通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。 二、本学科同科异构的体会 优势： 1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。 2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。 3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。 4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。 当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。 三、个人授课后的体会 有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。 不足： 1. 尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。 2. 由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。 针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点： 1. 发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。 2. 要慎重，更有效合理的安排课堂时间。 3. 将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。 通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。 分享知识，欢迎下载使用！

同课异构心得体会5篇

同课异构心得体会5篇 学而有用，学而有趣 ——赏析《套中人》“同课异构”教学案例有感 这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。 同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。 在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采

取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！ 两位老师的课突出优点是： 1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。 2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。 3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。 4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。

精选最新同课异构教学观摩活动心得范本【三篇】

【范本一】 9月26日下午，我和唐陈皓以及两位年轻教师程雪、刘利芳参加了武进区第十三轮数学“送培上门”第五次研讨活动。本次活动依然在夏溪初中举行。 本次研讨活动的主题是：初中数学教师专业素养提升的策略研究。全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。 学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系（４）》。两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型。两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评。 在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性。通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。 星辰实验学校的导师刘老师肯定了上学期送培活动中所有学员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教学实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让学生真正掌握解题方法，最后刘老师对后期工作作出新的安排和部署。 【范本二】 20xx年3月29日，我有幸参加了南昌“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张齐华老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的*，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服

同课异构活动总结

卧龙小学小学语文学科“同课异构”活动总结 为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，侯营联校教研室组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。“同课异构”指同一教学内容，不同教师，不同构想，不同上法的一种教学实践活动，体现了“教无定法”的教学理念。 5月15、16日观摩了二年级语文老师孔凡俊、王晓霞的课《29 数星星的孩子》，5 月17日观摩了一年级语文老师冯丽娟、付有荣的课《乌鸦喝水》，真可谓是各具特色，各有风味。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。下面我从以下几点进行总结 一、亮点： 1、积极参与、认真点评 或多或少探讨、分析上课的优点和不足。 2、激活了教师的潜能。 这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。如王晓霞教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；冯丽娟老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。孔凡俊、付有荣老师注重了朗读训练的落实。 3、教学思想、教学理念得到转变。 通过这四节课，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。 4、努力体现“实”与“活”的结合 所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强。 5、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。 这次活动中，四位教师使用多媒体，并能在教学中合理、恰当地使用课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。 二、不足之处总结如下： 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也会思维活跃，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 2、对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，有些环节的设计不明确，设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数。教学中有些问题的设计没有有针对性

教师同课异构教学学习心得体会

教师同课异构教学学习心得体会 心得体会教师同课异构教学学习心得体会心得体会学习教学教师作为一名课改教师，我有幸参加了民和同课异构教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 同课异构即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。这就形成了同一内容不同结构的课。同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 经过教师一轮同课异构教研活动，我认为建立在备课基础上的同课异构则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已

经是集体智慧作为铺垫，这种异构体现的是教师的个人风格、个人 高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这 种异构必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，让教师在异构中学习他人的长处，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己 的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在 这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准 确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的 同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了 我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到 每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这 四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东 西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点 ，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的 能力! 新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念. 总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这好字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。 总之，这次培训中心老师们组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们一定不会辜负培训中心 的老师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教

心得体会 2020年同课异构活动心得体会

2020年同课异构活动心得体会 感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多,更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些体会： 一、同课异构的感想 通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师个人自备，分头施教提供了一个很好的模式和学习范本。 二、本学科同科异构的体会 优势： 1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。 2、较好运用我校的探究体验式四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。 3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。

4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。 当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。 三、个人授课后的体会 有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。 不足： 1. 尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。 2. 由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。 针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点： 1. 发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。 2. 要慎重，更有效合理的安排课堂时间。 3. 将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。 通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素

“同课异构”公开课听课心得体会(一)

“同课异构”公开课听课心得体会（一） 整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。 几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。 首先是导入部分，z老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了

课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。 其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，

并加以补充。 再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。 最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。 此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。在今后的教学工作中，我应该多向其他各位老师学习，每次上课，都要通读教材，做到课前准备充分，课堂灵活有度，课后总结归纳。只有这样，自己才能逐渐成长起来。