浅论音乐在青少年素质教育中的作用
浅论音乐在青少年素质教育中的作用
摘要：初中阶段，一个以升学率为主的学习阶段，音乐教育在青少年素质教育中是否有它的重要性和特殊性，是否起着重要的作用？本文就这个很早就是一个争论性的话题作了一些思考，进行了相关阐述。素质教育包括思想政治因素、智力因素、情感体验因素、身体健康因素等等，而音乐教育与学生素质的培养是密不可分的，起着不可忽视的重要作用。
我在初中音乐教学岗位工作已经几年，常常听到一些老师这样说：“我们班某某学生成绩不好，又不听话，不如让他学音乐吧！反正也不指望培养出什么好学生”；“音乐课不过是唱唱歌而已，是门‘小课’，不上也无所谓，语数英学好了就是一个好学生。”甚至还有个别老师这样说：“这个学生怎么这么调皮，不遵守纪律，是不是音乐生？”每次听到这些之类的话，心里总有一种涩涩的感觉，或许他们认为，素质教育和音乐关系不大，学生的素质教育主要靠语数英等“大”学科来完成，音乐有时还起反作用；可是我想问问他们，究竟是否真正了解素质教育的涵义，是否真正了解音乐教育与素质教育之间的关系呢？
首先，什么是素质？我个人认为“素质”应该是决定一个人的行为的重要原因。它有政治素质、道德素质、思维素质、心理素质、生活素质、文化素质、审美素质、身体素质以及各种非智力因素的素质，如想象力、创造力、专注力、毅力、耐力、感知力、意志力、合作意识等等。这种素质有先天的，但更多的是后天的，随着年龄的增长，环境的影响而深化，甚至改变。因此，对素质教育也应该是全方位的，不同年龄段可以有不同的侧重点。对于青少年，我认为对他们素质教育的根本点是爱国主义，这是政治素质的核心，这种教育不是停留在表面上、答卷上、理论上，而是要深入到心灵上，在这一点上，音乐恰恰可以起到特殊的作用。在学校，加强音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量，高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。在此，
我就音乐教育与青少年素质教育的关系浅谈一下自己的几点看法。
一、“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行，广教化，美风俗。”这大概就是音乐在思想道德
素质中的力量吧！优美高尚的音乐，蕴涵着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。曾经听过这样一个真实的故事，在日本侵华时期，在一所中学里，有一位音乐教师把学生带到六楼教室，躲过日本军官的监视，紧关窗门，轻声地教学生唱《松花江上》，老师一边流着眼泪一边认真地教，学生也一边流泪一边认真地唱，这位音乐老师对歌曲没有作什么解释，只是在结束时说了一段话：“这歌是我教的，与任何学生无关，如果有人要告发，就告我一个人。”当时，课堂上有好几个汉奸的子女，然而事后这位老师却平安无事，没有任何人告发他。当我每次把这个故事讲给我的学生听的时候，他们一张张小脸都显示出严肃的神情，唱起歌来也特别地卖力，我想这段有关于音乐的故事已经潜移默化了他们的
研究论文：素质教育与音乐教育
教育理论论文 素质教育与音乐教育 素质，从狭义的角度来看其即为生理学与心理学上所指的素质，也就是人类先天的生理特点，主要针对感觉器官和神经系统的特征。素质是通过先天遗传获得的。狭义角度下的素质又可以被称为禀赋。其是决定个体后天发育学习的重要因素。从广义的角度来看，素质即为先天与后天综合作用形成的身心发展水平素质与禀赋有着非常密切的关系。 在现代社会中对综合素质人才的需求量越来越大，因此全面实行综合素质教育成为了一项势在必行的任务，其将会引起我国教育领域人才培养体系的转变与改革。当前教育事业正处于关键的转型时刻，素质教育不单单在各项学科中得以体现，其在艺术课程中也得到了进一步的渗入。素质教育将教育结构加以优化，其重视学生全面综合素质的发展。 一、音乐教学概述
音乐教学作为一项重要的艺术课程，其教育目标倾向于艺术教育。在艺术课程教学中音乐教学不单单是课程大纲中所规定的知识技能与情感教育，更为重要的是其要充分发挥其内在美育功能，让学生充分感受到音乐的魅力和艺术的价值，从而全面提升学生的基本素质，构成全面的独立综合实践素养，给学生的音乐之路打下坚实的基础。在教学内容方面，教师应该充分认识到学生的年龄特征和性格特点，以学生的身心特征为基础，在符合音乐认知规律的基础上，使用科学有效的教学手法转变课堂地位，在课堂上主要以引导的作用将课堂变得生动有趣，将学生内容变得更加实用。在教学方式上，教师应该秉持着建构主义教育理念，采用个性化特殊的教学方式，引导学生充分发挥主观能动性，激发对音乐的热爱，让学生能够在音乐的道路上越走越顺畅。 以性质来讲音乐教育划分可以将其分为普通与专业音乐教育。其中普通音乐教育即为提高学生的审美情趣，强化艺术音乐修养，是进行美与艺术教育的重要措施。而专业音乐教育的目标就是培养音乐的专用型人才，也就是培养音乐家和艺术家。 二、艺术院校音乐教学 （一）艺术类学校的音乐教育现状
浅谈音乐教学与中学素质教育
浅谈音乐教学与中学素质教育 发表时间：2014-12-08T16:12:40.967Z 来源：《素质教育》2014年9月总第160期供稿作者：李敬 [导读] 在音乐教育活动中，极注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。 李敬山东淄博市淄川第二中学255100 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育与思想道德素质 《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如，我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。 二、音乐教育与情意素质 在音乐教育活动中，极注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。 音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐的演奏、歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。所以，中学生在自我参与式的艺术薰染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养中学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，能表演出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。 三、音乐教育与智能素质 古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。 四、音乐教育与身心健康素质 科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓，有森林里的百鸟争鸣，有潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松，已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，使其课堂上精力集中，提高学习效率。 总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是无可取代的。现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。
音乐在素质教育中的作用和意义
音乐在素质教育中的作用 音乐与素质教育有着密切的联系。音乐教育通过教授音乐这门听觉艺术，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。音乐在素质教育中的作用可以分为以下几个方面：一、音乐能够体现素质教育的差异性和多样性 马克思曾经说过：“音乐是人类第二类语言”。音乐是在众多艺术表现形式中具有其他语言无法比拟的特殊沟通功能的一种艺术表现形式。《音乐艺术教育》中提出：艺术教育除了包含审美教育的内容和功能外，还包括非审美教育的内容和功能。这种非审美功能涉及到人生的诸多方面，如情爱的、科学的、伦理的、政治的等等。可见，音乐为素质教育的发展提供了有力支持，能够根据不同学生对音乐的感受和理解因材施教，体现了素质教育在人才培养过程中的独特性。同时，音乐源于生活，具有各种表现手段，丰富了素质教育的多样性。 二、音乐鉴赏可以启迪智慧，拓宽学生的知识面 音乐鉴赏作为审美教育的一个重要手段，日益引起理论界和教育界的关注。可以使学生在紧张的学习生活中得到休息和松弛，而且能发挥理解和分析能力，提高学习效率，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，通过音乐欣赏可以培养学生自主欣赏音乐的能力，从而启迪智慧，提高素质。使大学生在极富现代气息的娱乐与审美过程之中获得综合性的知识结构，帮助大学生们实现主动地关切人的命运、尊严和价值，理解并尊重多元文化。 三、音乐教育促进大学生各方面素质的培养 （1）《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。确实如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造大学生灵魂的有力手段，对大学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。 （2）在音乐教育活动中，极注重培养情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育具有很强的感染力和吸引力。使人充满了对人生的希望和追求，增强了奋斗的自信和力量。在不断学习音乐的实践中，培养大学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。对他们以后事业和人生有很大的帮助。 (3)古今中外众多的科学家、思想家都是音乐艺术的爱好者。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。音乐促进智能的发展已为全社会之共识。 (4)科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，对心、肺都有保健和按摩作用。优美的歌声，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。 四、音乐能激发素质教育过程中青年学生的情感体验 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融的过程。欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验。真正的情感体验必须从生活中的点滴做起，所以要用心去感受和欣赏好的音乐。 五、音乐教育有利于培养大学生的创造性思维
(最新)关于音乐在素质教育中的几点看法-教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (最新)关于音乐在素质教育中的几点看法-教育 关于音乐在素质教育中的几点看法 [摘要]随着新一轮课改的兴起,国家越来越重视素质教育,学校也开始重视非考试科目的开展和实施,义务教育法规定学校将贯彻新的国家音乐课程标准,对传统音乐教育进行反思,对新时期音乐教育的价值观和取向要有新的认识,要求学校将全面展开义务教育阶段的素质教育。 在实施新课改的过程中转变观念,树立正确的音乐观,改革教学模式。 学校不能忽视音乐给人类带来的愉悦和幸福,它不是一门独立的学科,也不是一般人说的唱歌、跳舞。 我认为音乐是开启人类灵魂的仙丹,它可以跨越生死而进入一个新的境界,为此,我希望教育部门把音乐着实抓起来,让音乐在新课改中成长。 [关键词]音乐教育新课改素质教育随着国家对教育的重视和投资,教育部出台了新的施教政策和课程标准,尤其是音乐课在素质教育中的重要地位得以体现,要求我们学校在实施过程中转变观念。 观念转变是课程改革的重要目标和内容,更是搞好课程改革实验的前提。 但要真正实现观念根本转变是课程改革的重要目标和内容,更是搞好课程改革实验的前提。 1/ 10
但要真正实现观念根本转变,是新课程改革必须面对的一项长期而艰巨的任务。 在深入学习和贯彻新的音乐课程标准的同时,有必要对我国传统音乐教育进行深刻的再反思,这样有助于我们转变观念,以积极的态度来推进课程改革。 一、中国音乐教育和西方音乐教育的价值取向区别自古以来,中国和西方一些音乐教育比较发达并在国际上有着重要影响的国家,像匈牙利、德国、法国、日本等国家在音乐教育价值上存在差别,更在音乐发展的取向上有很大的区别。 中国的音乐教育自古以来都没有得到健康发展,我国在恢复高考之前的学校教育就没有正规开设音乐课,只是班主任用自习课去教大家唱唱歌,如今中国大多乡村学校仍然没有专业音乐教师上课、也不知道这些学校的音乐是怎样开展。 德国的教育家奥尔夫说的人类是需要音乐,也离不开音乐。 德国奥尔夫音乐教育体系,首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。 卡尔奥尔夫曾说过:音乐教育是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨。 他认为音乐是人类思想感情最自然的表达,每个人都具有潜在的音乐本能,因此音乐教育应该面向所有的人。 匈牙利著名的音乐教育家柯达伊所创建的音乐教育体系,其教育理念突出的一点就是让音乐属于每个人音乐将伴随每个人的生
音乐教育与素质教育的相互关系
音乐教育与素质教育的相互关系 音乐教育能使学生感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的素质起着重要的作用。重视音乐教育是学生素质提高，培养合格人才的有效措施。 标签：音乐教育思维能力素质教育 素质教育对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育在思想道德素质中的作用 江泽民总书记在1996年12月19日召开的第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上，热情洋溢地演唱了一首优秀历史歌曲《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲《祖国歌》，经总书记少年时代的学唱，在其心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长过程的重要作用。中学生高尚道德道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，提高道德素质教育。 我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。 二、音乐教育与情意素质的相互关系 音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调
浅谈中小学音乐在素质教育中的作用
浅谈中小学音乐在素质教育中的作用 发表时间：2019-06-10T17:25:09.583Z 来源：《中国教师》2019年8月刊作者：杜海艳[导读] 增强对于中小学生的素质教育是现阶段教学的重点内容，审美教育是素质教育的重要组成部分。在进行中小学教学的过程中，音乐教育已经成为重要的审美教育课程，音乐课程的创设能够有助于中小学生素质教育的顺利进行，特别有助于教师进行传统文化的讲授，并且能够有效提高中小学生的审美能力和爱国主义精神。 杜海艳黑龙江省五大连池市沾河林业局第三小学 164100 【摘要】增强对于中小学生的素质教育是现阶段教学的重点内容，审美教育是素质教育的重要组成部分。在进行中小学教学的过程中，音乐教育已经成为重要的审美教育课程，音乐课程的创设能够有助于中小学生素质教育的顺利进行，特别有助于教师进行传统文化的讲授，并且能够有效提高中小学生的审美能力和爱国主义精神。 【关键词】中小学音乐；素质教育；作用 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-202-01 引言：新课改的不断深入，使得人们对于音乐的重视力度在不断增强，进行中小学音乐课程的教学，是提高学生素质教育水平的重要途径，能够有效实现中小学生的审美教育。作为音乐教师，要善于探索音乐教学的规律，通过音乐教学实现中小学生健康、高尚的品德的形成。 1、中小学音乐教育能够使优秀的传统文化得到传承 自古以来就有音乐，音乐富含了精神文化、历史文化和丰富的智慧，是民族文化的重要代表，也是进行优秀传统文化传承的重要途径。我国的音乐经常与诗歌、舞蹈等文化进行结合，代表着中国特色的民族文化发展历程，具有深刻的人文性，展现着中国的精神文明和传统文化。近年来，我国对于教育事业的重视力度在不断增强，中小学生的音乐教育也由技能型向文化型转变，音乐教师在教学过程中，不断的进行传统文化知识的传授和讲解。不单单的是进行音乐的旋律和乐谱的讲解，更注重的是都音乐的文化背景进行分析，引导学生对于传统文化进行掌握。在中小学生的音乐教材中，不仅包括演唱技巧、音乐知识，还具备着对于民族音乐、中外文化、各种乐器的介绍，这样就使得中小学生对于我国的音乐文化有了充分掌握，还对其他国家的优秀音乐文化有了了解，丰富了他们的文化水平，也加强了对于不同音乐的理解和热爱。可以为中小学生举办一些具有特色的传统乐器、地方民谣、戏剧课堂的创办，实现了对他们的民族音乐艺术的熏陶的同时也使学生们感受到中华民族文化的博大精深，学生掌握音乐的同时也实现了传统优秀文化的传承，拓展了学生的艺术视野，使学生的文化意识多样化。 2、中小学音乐教育能够提高学生的审美能力 审美教育是对中小学生进行素质教育的重要内容，它能使人的情感得到陶治，思想得到净化，身心得到和谐发展，精神境界得到升华。音乐教育作为审美教育的重要内容，就是要培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力。中国古代教育家非常重视音乐的教化作用，认为通过音乐的教化，可以使人格达到尽善尽美；认为音乐在人的品格形成过程中具有不可取代的作用。实际上，现当代许多优秀的音乐作品，很多音乐歌曲中蕴含着“仁、义、礼、智、爱、孝”等中华传统思想精髓，它们可以通过音乐特有的方式潜移默化地影响着学生的思想情操。音乐主要通过艺术熏陶和感染的方法，潜移默化地净化人的灵魂、培养高尚情操和良好品质。高尚的音乐作品，可以给人美的享受和熏陶，无形中提高人的审美能力和艺术修养，陶冶人的性情，中小学生正是通过对优秀音乐艺术作品的学习和体验，逐步理解什么是真善美，学会如何获得审美的享受，进一步产生对世界观及美好生活的感悟和向往，使个人心灵得到震撼，性情得到升华。同时，优美的音乐作品、动听的旋律、美妙的音符还可以激发中小学生的思想情感，通过艺术感染的方式使学生产生情感共鸣，启发其道德情操，从而使学生受到思想教育。因此，在音乐教学实践中中，巧妙地将音乐艺术的美感及思想教育融合在一起，就可以起到陶冶情操、净化心灵、美化行为的作用，使学生受到潜移默化的思想道德教育。 3、音乐教育能够加强中小学生爱国主义教育 加强中小学生的爱国主义教育，深入开展弘扬和培育民族精神教育，是提升中小学生素质教育的主要任务之一。实践也证明，学生通过学习及演唱优秀革命历史歌曲，可以在一定程度上振奋人的精神和力量，培养学生的集体主义感及爱国主义精神，从而弘扬和培育其民族精神。当今的中小学音乐教材，以革命历史题材为背景的音乐作品不少，通过教师的生动教学及正确引导，学生就可以在活泼生动、轻松愉悦的课堂上感受革命时代的历史气息和先辈们无私奉献的高尚情怀，从而自觉地将自身命运与国家民族的命运结合在一起，增强自身的爱国主义热情。纵观中国近代音乐史，它更是和中华民族的命运、祖国的前途紧密连接在一起的，在近百年的中华民族反侵略、反压迫，争取民主解放、国家独立的斗争中，音乐起到了及其重要的作用。因此，对中小学生进行爱国主义教育，音乐不能缺席。 结束语：加强对于中小学生音乐教育的重视力度，是增强素质教育的重要途径，音乐教育能够有效促进中小学生的个性和人格魅力的进行，有着非常重要的意义。作为音乐教师，要不断的进行音乐教学方式的优化和创新，将音乐教学贯穿在中小学教育的全过程中，实现艺术教育的有效实施，提高中小学生的综合素质和文化水品。 参考文献 [1]音乐教育在中小学素质教育中的价值探究[J]. 徐晓溪. 新教育. 2011(02) [2]音乐教学中音乐文化传承价值的实现[J]. 那宇. 北方音乐. 2011(08)
浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/862256661.html, 浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展 作者：付志虹 来源：《中国教育科学》2012年第10期 当前，我县正在大力倡导实施素质教育，并已付之行动中，而我们音乐这门学科的确又是施展素质教育的大舞台，它不仅能增强学生的审美情趣，又能陶冶学生的情操，净化心灵，因此，学校美育与艺术教育在整个素质教育当中起着非常重要的作用，并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一，把艺术教育推到了一个非常重要的位置。所以，这就需要我们每一个音乐教育工作者认识到任务的紧迫性。根据我县的音乐教育的实际情况，共同来探索一条适应我县素质教育和学校艺术教育的成功之路，已经迫在眉切。以下谈谈我自己的几点看法： 首先，要重视美育。 教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》把艺术教育等美育列为“实施跨世纪素质教育工程”的内容这一，认为美育不仅能培育学生有高尚的情操，还能激发学生学习活动，促进智力开发，培养学生创新能力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。作为美育重要手段之一的音乐学科，要充分发挥它的美育功能，为培养全面发展的人才做出积极的贡献。 其二，要把培养创新精神和能力作为艺术课堂教学的重要目标。 在这方面，其内容主要是包括培养创新意识、创新方法和创新能力等。创造性人才的培养是素质教育的核心，音乐教育是创造性人才培养的重要手段之一。语文教育家汪广仁说：“任何学科都一样，没有创新，就没有发展。”如果一味沿着传统的旧的那套路子发展，是没有出路的。把创新教育的思想用于教学实践的各个环节当中去，努力对学生进行创造能力的培养，不仅会充分发挥传统音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。 其三，要充分发挥情感教育在开发学生创新潜能中的作用。 音乐的情感的内涵，是音乐的本质所在。没有情感的音乐，就是没有灵魂的音乐。那么，这个作品也会失去魅力。既然音乐是这样，那么作为我们音乐教学更是应该注重情感，帮助和培养学生建立良好的情感体验，陶冶高尚的情操，塑造完美的人格。情感还为创新活动提供动力。在唱歌课的教学当中，要注重情感等非技巧性因素的训练，注重培养学生的艺术情趣，引导学生逐步学会丰富和表达自己情感。如果一堂课只是传授一些枯燥的乐理知识，或者是从头到尾教唱一首歌曲，那只会使学生感到乏味，失去了艺术教育的魅力所在。我们教师要加强与学生的合作，用积极的情感感染学生，以情感人，让他们整个身心都溶入到音乐作品当中去。 其四，音乐欣赏要注重培养学生的欣赏能力。
浅谈音乐教育与素质教育的关系
浅谈音乐教育与素质教育的关系 发表时间：2013-03-11T13:22:20.013Z 来源：《素质教育》2013年1月总第106期供稿作者：万云鹏[导读] 文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。 万云鹏山东省牟平第一中学264100 在人们的观念中，音乐教育一直被认为是“副产品”，人们只是把音乐教育作为“其他学科”，作为德育教育的辅助手段、智育教育的附属。其实，音乐有其不可替代的社会功能，有其自身的目的和价值，作为一门学科进入基础教育课堂，有其重要的意义与作用。如今，素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是中学素质教育中不可忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情谊、身心健康 等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。 根据音乐艺术的特点，通过音乐教育进行素质培养主要体现在以下方面： 一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用 音乐具有教化功能，自古而然。《乐记》记载:“乐也者，施也。”“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣。”这说明“乐”有对人施行教化的作用，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前的音乐教育中，我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行。这种影响和教育是潜移默化的，具有影响人的精神世界的巨大力量，可在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的一个重要范畴，和赞美、歌颂等精神内涵密切相关，和英雄、正义、理想、信仰等对象相联系。如贝多芬的《欢乐颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求、对苦难和忧患的同情、对自由和光明的渴望，渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的感召力，使人们向往纯真，高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人的修养提高，达到崇高的思想境界。 二、音乐教育能促进学生智能素质全面发展 音乐促进智能的发展已为全社会之共识，越来越多的家长给孩子买乐器、请家教进行各种音乐智能投资，目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地选择和组织，从而构成一定的音乐形象，以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的听觉，能使感受者产生一定的想象和联想，进而在头脑中形成一定的富有情感的意象，在情绪上受到感染和陶冶，同时还能促进注意力、想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马克思、恩格斯、列宁精通音乐，他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述；法国哲学家、教育家卢梭撰写过《音乐辞典》中的音乐条目;作家泰戈尔也是位作曲家，是印度国歌的曲作家;爱因斯坦同时也是小提琴家，他曾说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给的多得多。”可见，音乐对于开启人们的智慧有巨大的作用。 三、音乐教育能提高学生的文化素质 文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。文化素质教育除了专业教育以外，还应通过各种方式和途径，使人们具备本专业以外的人文科学、自然科学及文化艺术方面的基础知识和基本修养。而音乐艺术综合性强、知识面广，既有内容广泛的文学、地理、历史民俗等知识的传授，又有严格的节奏规范和发声、情感表达等技能训练，表达了涉及社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家、一个民族的音乐传统，总是与这个国家、这个民族的历史文化和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时，学生可以体会到一个国家与一个时代的音乐流向、文化导向，从而大大增强音乐欣赏能力、扩大知识面。在学校中，文化素质教育实际上是通过语文、历史、地理、英语、数学、物理、化学等课程来实现的，并且通过音乐教育与这些课程协同教学来提高学生的文化素质。 四、音乐是进行美育的重要手段之一 美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸手段中，音乐艺术具有强有力的感染力，并为古今中外大家所共认。《乐记》中说:“移风易俗，莫善于乐。”孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”因此，音乐能直接地、迅速地通过高低抑扬有度、缓慢轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美）传进学生的耳朵，使之唤起美的感觉，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用，培养学生正确的审美情趣，帮助他们形成高尚的革命情操和共产主义道德品质。一首钢琴协奏曲《黄河》，无论是从艺术创作角度和演奏技巧上，还是从思想内容和教育意义上讲，足以让人精神振奋、热血沸腾，从中领略中华民族不屈不挠、勇往直前的大无畏精神，进而激发自豪感。 五、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性的培养 音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉悦性情，可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，能使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素、酶等，产生抗疫劳、助消化、降血压、调整神经等作用，真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有益于身心健康”。难怪元代名医朱震亨发出感慨:“乐者，亦为药也。”另一方面，音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人就不会工作。”休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息。除此以外，音乐教育也有利于培养人理想的个性。 总之，中学的音乐教育不是可有可无，不是一种娱乐和消遣的课程。现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键。因此，应重视音乐在素质教育中的作用。
浅谈中学音乐教育
浅谈中学音乐教育 音乐是人们生活中不可缺少的精神食粮,音乐课在我国文化教育中也一直占有着重要的位置,它直接影响学生的美育发展,是实施素质教育必不可少的一门学科。但在实际的音乐教学实施中,却存在着这样或那样的问题。本文从教育理念和教学方法上,就如何提高音乐教育教学质量做一点探讨。 一、音乐在文化教育中的地位和作用 音乐,是一门古老的艺术,它在学校教育中不仅担负着美育的实施,给学生以美的精神享受,而且通过音乐艺术形象感染学生,使学生从中得到熏陶,受到教育,对培养“四有”新人起到潜移默化的作用。 我国历来十分重视音乐教育。音乐作为一门基础学科,通过听觉、视觉艺术来反映人们的思想、情感和社会生活,使学生认识生活、感受生活、创造生活,培养学生健全的人格,促进学生健康向上全面发展。 二、制定音乐教学计划,重视基础设施建设 首先,要严格执行国家课程计划,不折不扣地开设音乐课。其次,制定学校音乐教学大纲。一个好的教学大纲,要从教学目的、教学内容、教学的方法、步骤以及教学目标等方面制订具体计划、实施要求和考核办法等。再次,要加强学校的音乐设施建设。必要的音乐设施,如:音乐器械、音乐室、舞蹈室等是提高音乐教学质量的基本条件。学校要把音乐课堂教学与实践训练有机结合起来,使学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现技能等都有用武之地。 三、转变教育理念,讲究科学方法 音乐教学不同于其他学科,其教学内容在很大程度上是通过听觉、视觉感受来完成的,需要用眼识谱、动手演奏、动口歌唱、动脑思考。因此,音乐教学要进一步转变观念,讲究方法,注重效果。在教学实践中,要克服单纯的教教识谱、学学唱歌的简单教学,进一步坚持“一个发扬”,搞好“三个转变”,即:发扬理论联系实际的教学作风;变重技术训练为重艺术熏陶,变重知识传授为重能力培养,变重课内教育为课内课外互补。使学生跳出单纯识谱、唱歌的圈子,培养能歌善舞、既会演奏又会表演的学生。其次,在教学过程中要突出重点,抓好主要环节。一要培养学生的兴趣,引导学生把学好音乐看成是振兴民族、丰富生活、鼓舞斗志、催人奋进的一门崇高的艺术,提高学生的学习积极性和自主性;二要抓好唱歌、器乐、欣赏等三个主要环节教育。 四、重视对学生学习效果的考查 音乐教学和其他学科一样,其中一个重要环节就是考查。但是,有的老师不重视,没有把考查作为提高教学质量的手段,考查不全面、不科学、不符合大纲要求。音乐考查,不仅仅是看唱歌,应该加入对乐理知识、基本技能的考查,如:作品的词曲作者、代表作、内容结构、乐理常识、乐曲所表达的情感及思想内涵等,以此逐步提高学生的音乐水平和能力。 综上可见,要提高音乐教育质量,就必须先要在思想上提高学生甚至是教师的认识,在强化基础设施建设的基础上,采取寓教于乐的形式,使音乐真正从精神层面上能够达到熏陶情感和丰富文化生活的目的。 山东省烟台市招远市大秦家学校初中部孙笠慧
音乐教育在素质教育中的作用教学设计
音乐教育在素质教育中的作用教学设计The role of music education in quality educati on
音乐教育在素质教育中的作用教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据音乐教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。 音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力；教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性；促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。 首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐。能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着
极显著的效果。诚如马克恩所言：”一种美好的心怀情比十副 良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。 其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过 程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象 及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫 斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致 的发挥。 第三，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中。学生最易感受到 的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映 上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。 在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮 助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊 重个人创造和自我发展的社会。更是一个强调合作。强调沟通， 互通有无的社会，信息即是生活钱人与人、人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相 互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐教育因其独 特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种 有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动；不但 为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发
音乐教育在素质教育中的作用 论文
音乐教育在素质教育中的作用 教育科学学院艺术教育（音乐） 2007级刘静 指导老师程娟 摘要：素质教育是以全面提高教学质量为目标的基础教育。素质教育注重发展学生的个性特长，从多方面培养学生的应变能力。在素质教育的大背景下，要求每一个学生的素质得到自由和谐健康的发展。要实现这一目标，加强音乐的教育已经刻不容缓。音乐教育对健全学生的素质，促进健康成长有着巨大的作用。与此同时对于学生道德素质的形成有着很大的作用，将学生的音乐形象与道德渗透有机相结合在一起，净化其心灵，升华其品德。音乐能“丰富想象力、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”可培养学生的记忆力、创造力，音乐以独特的艺术魅力给人以美的素质，美的感染。许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”音乐教育在素质教育中有着极其重要的意义。 关键词：素质教育；音乐教育；重要作用； Abstract:Quality education in improving the teaching quality as the basis of the goal of education. Quality education pays attention to developing students from various aspects of personality and cultivation of students' capability. In quality education in the backdrop, ask every student's quality get free harmonious healthy development. To achieve this goal, strengthen the music education is urgent. Music education to improve student's quality, promote the healthy growth of huge role. At the same time for the formation of students' ethical quality has great effect, will the music image and moral students organic combination together infiltration, purify the mind, sublimates its character. Music can "rich imagination, development thinking, edify sentiment, enlightened wisdom" can cultivate students' memory, creativity, music by the unique artistic charm to one senuous quality, beautiful infection. Many studies show that music on people's healthy development has very big effect. Such as Confucius said: "prospering in poetry, in ritual, into in joy." Lenin also think: "music
音乐教育在素质教育中的重要性
音乐教育在素质教育中的重要性 素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成。有着其他学科不可代替的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量，高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育与思想道德素质 在人的基本素质中，思想道德素质是最重要的素质，音乐教育是培养道德品质的重要手段。《乐记》：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。 中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。 二、音乐教育与情意素质 在音乐教育活动中，要注意培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是培养学生情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素的好帮手。音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。 音乐教育中的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等都能发展学生的形象思维，通过无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如电影歌曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾经使千百万个孩子和电影观众流下同情的眼泪。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。中学生在自我参与式的艺术熏
浅谈音乐教育与素质教育的关系 郭学勤
浅谈音乐教育与素质教育的关系郭学勤 发表时间：2013-10-21T15:29:48.950Z 来源：《赤子》2013年8月下总第288期供稿作者：郭学勤 [导读] 通过比赛，教育学生热爱祖国，热爱党，从而树立好好学习，报效祖国的理想。 郭学勤 （黑龙江省大庆市长青小学，黑龙江大庆 163000） 摘要：音乐教育是实施美育的重要途径，音乐教育有利于培养学生的态度、能力、促进学生在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。通过课堂内外的音乐教育可以提高学生的素质。 关键词：音乐；素质；课堂教学；课外活动 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 什么是素质教育，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》中规定：音乐教育是实施美育的重要途径。音乐教学将优秀的音乐作品（包括各种题材，体裁，风格的歌曲和乐曲），以美好的图景展现在学生面前，给学生提供美丑，善恶的标准，对学生陶冶高尚情操，树立远大理想，形成正确审美观具有极大地影响。 如何通过小学音乐教育提高学生素质，从课堂内外两方面论述。 一、课堂教学方面 衡量一节音乐课是否成功，不仅要看学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱，更要从教育学、心理学角度、从学生年龄特点、教学大纲要求、从实施素质教育的高度来看学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。即在关注知识与技能目标的同时，关注情感、态度与价值观目标。 首先要挖掘音乐教材中的教育因素。音乐教材中充满着对祖国的大好河山、光荣历史的赞叹，培养了学生热爱祖国、热爱生活的情操，例如，学习歌曲《少先队员采茶歌》，使学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到中国地大物博的精髓，虽然没有真正的前往南方茶间，但是仍然能感受到南方的美景，热爱我国的各个地区、各个民族。通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子。 其次，课堂环境要有音乐氛围。音乐教室环境的布置上，要做到整洁、雅致，装饰一些与教学有关的图案及著名音乐家的照片等。教师的演唱及演奏、教态及语言也是构成音乐氛围的重要因素。学生一进音乐教室就会自然而然，潜移默化的接受音乐语言，感受音乐美，从而理解音乐的内涵。 课堂导入要有趣味性。教师自己要对音乐有深刻的理解，这样才能真情流露、感染和带动学生。教师要力求设计风趣的导言，以精巧的故事开篇，或以歌曲美好的意境图片或范唱表演开篇，激发学生的学习兴趣。例如：节拍的强弱，通过模仿自然界的声响来接受和体验旋律的变化、音量的大小。 课堂教学要注重学生的感受。课堂中无论是节奏练习（划拍、击拍、律动打击乐），还是书面作业，或是歌曲表演，都要注重学生情感的投入，激发学生用身体的动作，形态、表情等表现对音乐的感受。引导学生从分析旋律、分析歌词入手，完整地理解作品的思想感情和音乐形象；鼓励学生唱歌时不仅要表现音程、音阶，更要唱出音乐的思想感情；深化学生对音乐美的理解和感受，发展学生的形象思维能力。 二、课外活动方面 课余时间要注重音乐实践活动。吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识的技能，在实践表现的过程中，通过对不同乐曲的比较、分析、归纳、推理提高音乐的思维能力，理解音乐的内涵。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。小学低年级可以通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛、口风琴等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。 合唱队是最常见的课外音乐活动组织形式，学校中应该普遍建立各种合唱队，如各年级的合唱队和全校性合唱队，因为合唱队组建条件不是要求很高，经费设入也不是很大。通过练习合唱，相互配合默契，水乳交融，教育可以培养学生的宽容精神和开朗性格，学会怎样与周围的人相处。比如，在合唱队、乐队里，通过音乐培养一种集体感，既学习了音乐，又从小培养了将来走上社会时人际关系上应有的修养，能与人交流、与人配合，按照社会需要恰当地处理自己位置的能力，这是音乐教学中培养学生协作心理素质的良好途径。 歌咏比赛可以激发学生的学习兴趣，可以使学生获得音乐知识，培养学生唱、奏、跳等动手、动口能力。歌咏比赛时间可以选择七一建党节，十一国庆节等。歌咏比赛一般以班级为单位进行排练，除特殊情况外，全班学生应一齐参加演出，这样有助于培养学生的班集体荣誉感，班上获奖我光荣的思想，在比赛之前，教师应对全体学生进行思想教育，使学生明白比赛的和意义。歌咏比赛要结合节日气氛，如果是建党节，选择的曲目应是以歌唱党的歌曲为主，曲目一首为规定，一首为自选，音乐教师应在演唱技巧和提高表现力等方面给予辅导。通过歌咏比赛，既促进学生的演唱兴趣，又提高演唱水平，使学生从中受到一次生动的集体主义教育，更重要是启发学生精神，陶冶优良品格，培养高尚情操，发展形成思维能力和活泼乐观的情绪。通过比赛，教育学生热爱祖国，热爱党，从而树立好好学习，报效祖国的理想。 总之，音乐教育是提高学生审美素质、培养学生思维能力、创造能力、感受能力的重要途径，也是学生快乐学习、体验成功的重要途径。搞好音乐教育的课堂教学和课外活动是音乐教师义不容辞的职责。