发烧,人体免疫系统正在清除有害物质的信号

原来发烧是人体免疫系统正在清除有害物质的信号

2014-07-07多彩生活

很多人都有发烧的经历—哎呀，感冒了！然后身体发烧。怎样正确地认识发烧呢？可以从几个方面来说：

1.发烧是人体免疫系统正在清除有害物质的信号，是人体正在自我改善的表现。

2. 发烧是人体免疫系统对入侵体内的病毒、细菌或者滞留在体内的毒素发起战争的信号。因为只有在一种高温的环境之下，入侵的病毒和细菌无法正常复制，丧失大量繁殖的能力，所以我们才不会生大病。发烧，在某一个层面来说是好事。发烧的时候是人体消灭这些入侵的病毒和细菌的最好时机。

3. 发烧可以清除滞留在骨骼中的毒素，可以促使人体加快新陈代谢的速度，把那些毒排出去。但是很可惜，大部分人没有读懂身体的信号，尤其是做父母的，一看到儿女发烧，就紧张得不得了，马上送到医院去打针、吃药、输液来退烧。父母亲以为儿女的烧一退下来，问题就解决了，其实并没有解决问题，反而是人为地中断了我们的身体自动排毒的过程。当然，危及生命时，要采取急救措施。

我们的身体正在排毒，你不让她排毒了，那么残留在体内的病毒和细菌就会随时伺机作乱，所以就让小孩子反复发烧。而父母亲又会一再、再而三地把儿女送到医院去打针、吃药，来退烧。这样子翻来覆去地折腾，结果儿女的体质就在这样的反复折腾之中越来越差，让小孩子从小就变成一个药罐子，变成一个输液吊瓶大王；让小孩子越来越反应迟钝，越来越不活泼。

你懂得药师法门就知道，发烧并不是坏事，这说明我们的免疫系统正在工作。但是我们不知道，认为发烧就肯定是不好，马上要把烧一退掉就好了。其实你搞错了，打个比方，好像一堵墙，这个墙里面是坏的，正在流水，你不去修补这个墙，你在墙的外面用一层纸把它包起来，看起来好像暂时这个墙好了，其实里面还是坏的，这个方法是自欺欺人的方法。就算你退烧了，问题也并没有解决，你体内的那些病毒、细菌仍然还在。所以学习药师法门首先就是要改变我们的观念。

那么，发烧的时候，我们要怎样来正确处理呢？药师法门里面说有四个方法：

1. 要正确地认识，要知道我们身体的免疫系统从来不做没有意义的事，发烧是清除体内有害物质的信号。并且发烧需要消耗人体很多的养分、很多的能量才能够完成，所以只有在足够的养分和能量的支持之下，人体才能完成发烧排毒的过程。就好像要生火来取暖一样，我们要有足够的木柴才能够生火取暖，如果缺乏足够的木柴，无法产生足够的热量来供我们取暖。

所以我们就知道，老年人不容易发烧并不是代表他体质有多好，而是因为老年人肠胃功能退化了，身体里面没有足够的能量来支持他，所以，老人家不发烧，很少发烧，不代表他体质好，只是表示他缺乏能量，没有能力发烧，没有能力排毒。所以你不要小孩子一发烧，马上就去打针退烧，这个其实就害了他。

2. 发烧的时候要及时补充大量的水。好像机器在运转的时候要用水来散热，防止机器被烧坏一样。同样的，我们也要补充水来支持身体通过发烧排出毒素，所以适当地喝点水是有必要的。小孩子发烧的时候，如果是一点点烧，你不要忙于帮他退烧，只要没有生命危险，你给他多喝点水，多休息一下，这个比你去让他吃西药，去打退烧针要好多了。

3.补充适量的维生素C和维生素B，帮助身体快速的排除毒素。

北师大版生物七年级下册13.3《人体免疫》word练习题

第3节人体免疫 知识点1人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 1.像皮肤和黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用等,它们对多数病原体都起作用,而不是对某一特定的病原体起作用,所以称为非特异性免疫。 2.抗体是人体免疫系统受抗原刺激后产生的一类蛋白质,能与相应抗原发生特异性结合。而引起人体产生抗体的物质(如水痘病毒等)叫作抗原。 3.非特异性免疫是先天就有的,对多种病原体都起作用,而不是对某一特定的病原体起作用,其作用没有特异性。特异性免疫是人体在出生后建立起来的,只针对特定的病原体起作用。 4.免疫是人体内的一种防御功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质,以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,维持人体内部环境的平衡和稳定。 知识点2计划免疫可以增强人体免疫力 5.计划免疫是依据国家对消灭传染病的要求,在易感人群中,有计划地进行预防接种。实行计划免疫,能有效地增强人体的免疫力。 6.“四苗” 知识点1人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 1.国家卫计委规定:在每年12月4日四周岁以下的儿童必须服用脊髓灰质炎糖丸,以预防小儿麻痹症。这是因为儿童服用脊髓灰质炎糖丸后,能在体内产生(A) A.抗体 B.抗原 C.病毒 D.溶菌酶 2.下图反映了人体内的某种生命活动。下列选项中正确的是(B) A.细胞吸水 B.免疫反应 C.受精过程 D.反射活动

知识点2计划免疫可以增强人体免疫力 3.(2017·黑龙江绥化中考)在计划免疫中,接种百白破疫苗不能预防的疾病是(D) A.百日咳 B.白喉 C.破伤风 D.结核病 4.计划免疫是指(C) A.有计划地给人注射抗生素药物,属于特异性免疫 B.有计划地为病人接种疫苗,属于非特异性免疫 C.有计划地对易感人群进行预防接种,属于特异性免疫 D.有规律地消灭地方性传染病,属于非特异性免疫 1.(广东模拟)下列几种生理反应,与人体的免疫机能无关的是(C) A.皮肤的屏障作用 B.发炎反应 C.剧烈运动后大量排汗 D.淋巴细胞产生抗体消灭抗原 2.(山东日照模拟)下图中生动形象的图片所包含的信息及相关知识的说法,错误的是(D) A.图中的病毒起抗原作用 B.该免疫类型是特异性免疫 C.该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体 D.该免疫细胞可以把入侵的病毒全部消灭 3.(黑龙江大庆模拟)下列关于抗原和抗体的叙述,不正确的是(B) A.抗体是由淋巴细胞产生的 B.抗原就是指侵入人体内的病原体 C.抗原和抗体的结合具有特异性 D.麻疹病毒和麻疹疫苗都可以作为抗原 4.(内蒙古包头模拟)下图是人体某免疫过程的部分示意图,下列相关叙述错误的是(B) A.该图是特异性免疫过程,细胞甲为淋巴细胞 B.抗体主要成分是蛋白质,注射的疫苗属于抗体 C.抗原可来自外界环境,也可以是自身组织细胞 D.细胞乙为吞噬细胞,在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用 5.导学号53104130(广东揭阳模拟)计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段,人体注射麻疹疫苗后,体内抗原、抗体的含量变化情况是(B)

人体免疫系统的免疫机理

人体免疫系统的免疫机理 院系：生命科学与工程学院 专业：08级生物科学 姓名：黄秀兰 学号：2 指导老师：吴小莉 【摘要】免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。免疫系统发挥生物学作用的三条途径分别是经典激活途径，旁路（替代）激活途径和凝集素（MBL）激活途径。人体的三道免疫防线（皮肤和黏膜，体液中的杀菌物质和吞噬细胞，免疫器官和免疫细胞）中由第三道防线所引起的免疫可分为体液免疫和细胞免疫。他们两者之间既存在着区别同时又相互协调发挥着作用，以协调机体保持一种相对稳定和谐的状态。

【关键词】免疫系统免疫免疫效应补体激活途径 在季节变迁之际，在南雁北飞之际，有人会被风一吹就凉了，有人却铁骨铜皮毫不介意天气冷暖。有些人感冒一两天就好，有些人却要折腾好久。众所周知，人体内的免疫系统有生理免疫、自身稳定和免疫监视的功能，到底是什么东西在悄悄导致作用效果的不一样呢，或者，在我们的身体里，那个叫做免疫系统的问题在如何工作呢？以下我们一起来做以下探究。 人体内有一个免疫系统，它是人体抵御病原菌侵犯最重要的保卫系统。这个系统由免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体、小肠集合淋巴结、阑尾、胸腺等）、免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、中性粒细胞、嗜碱粒细胞、嗜酸粒细胞、肥大细胞、血小板（因为血小板里有IGG）等），以及免疫分子（补体、免疫球蛋白、干扰素、白细胞介素、肿瘤坏死因子等细胞因子等）组成。免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 那么什么又叫免疫？所谓“免疫”，是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 人体共有三道免疫防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪

教案高中生物必修三《免疫调节》

第四节免疫调节教案（文科班第一课时） 教案背景： 在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进： （一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境 （二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂； （三）教学内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 教学对象分析 文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。 教学目标 课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。 1知识目标 ①概述免疫系统的组成； ②描述B细胞、T细胞的起源和分化； ③概述免疫的类型； ④阐明抗原和抗体的概念； ⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。 2能力目标 进行观察、分析、识图和归纳。 3情感态度和价值观目标 确立健康的生活方式，增强机体免疫能力 学业水平测试具体内容与要求 说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平） 概述体液免疫的过程（理解水平） 教具准备

人体的免疫系统

人体的免疫系统 {1}人体机体本生就具有免疫系统 人类在漫长的进化过程中，不仅要躲避各种猛兽的猎食，更要面对自然环境中各种各样的病原体，包括如：细菌.真菌.病毒.寄生虫等的侵犯。它们会在人体内繁衍.增殖从而影响人的身体健康甚至危及人的生命。一百多年前，世界任何一个国家人口死因统计报表记载，传染病{如伤寒霍乱鼠疫和天花等}都是排在第一位的致死原因，各种病原体引起的瘟疫不知曾夺取多少人的生命，但是人类仍在不断繁衍壮大群体。一百多年前，世界任何一个国家人口死因统计报表记载，传染病{如伤寒霍乱鼠疫和天花等}都是排在第一位的致死原因，各种病原体引起的瘟疫不知曾夺取多少人的生命，但是人类仍在不断繁衍壮大群体。{2}免疫系统的基本组成是

免疫系统的基本组成是由免疫器官免疫细胞和免疫分子组成。骨髓和胸腺免疫细胞发育成熟的部位。脾脏和遍布全身的淋巴结是执行免疫功能的主要器官，淋巴结与血管平行分布的淋巴管相连，构成淋巴系统，主司免疫系统的运输和组织液的回收与过滤。这些免疫细胞和免疫分子相互协作识别微生物或外来抗原，调动相应的细胞分子发起多方位的立体攻击，限制微生物在人体内的繁殖，直至将其彻底清除。 1 天然免疫系统 任何有生命的机体都具有抵御外来微生物侵袭的本生就具有的本领，称之为天然免疫。免疫细胞分工明确，例如：肥大细胞是守卫机体门户的“哨兵”，它们在识别微生物所特有的各种危险信号之后，立即招集各种免疫细胞至被侵的组织部位投入战斗；巨噬细胞是分布于全身各种组织中的“常驻边防部队”，它们具有较强的吞噬杀伤能力，它不停的随血液循环，一旦机体的任何局部被微生物感染，它能迅速穿出血管抵达“出事地点”吞噬并清除入侵的异物抗原，它担

免疫调节教案

高一生物预习学案 007 §免疫调节（第一课时） 【预习案】 一．免疫系统的组成 1.疫调节是依靠来实现。 2.免疫系统由、、组成。 3.免疫器官是生成、成熟或集中分布的场所。 4.免疫细胞主要有和，后者主要位于、血液及淋巴结内，又 包括和两种，其中在骨髓内产生，迁移到中成熟的叫T细胞，骨髓内产生，骨髓内成熟的叫。 5.免疫活性物质是由或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如、 、等。 6．免疫系统的功能有、、。 二．免疫系统的防卫功能 1.人体的三道防线。 第一道防线由________和_______构成。 第二道防线由_____ ___和____ ___构成 第三道防线主要由和借助和而组成2. 特异性免疫包括：和。 三．免疫系统的监控和清除功能及免疫失调 1免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。 2.自身免疫指由于免疫系统，反应过度，将自身物质当做外来物攻击而引起的疾病，如、。 3．过敏反应指的机体，在是所发生的组织损伤或功能紊乱。反应特点是、、。四．免疫学的应用 免疫学的应用主要在以下几个方面：、、。

【课中案】 1.免疫系统的功能有 、 。 2．疫系统的组成： 免疫 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）的物质 免疫 （迁移到 中成熟） （在 中成熟） （由 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）如： 3.区分特异性免疫和非特异性免疫的不同点： 4.下列选项中： ①皮肤角质层细胞屏障作用 ②胃粘膜起保护作用 ③白细胞的吞噬作用 ④淋巴细胞的杀伤作用 ⑤胃液呈强酸性，能抑制、杀死细菌 ⑥效应T 细胞与肿瘤 细胞结合，使肿瘤细胞裂 ⑦吸附在某些细胞表面的抗体与过敏原结合 ⑧泪液、唾液 中的杀菌物质 属于人体第一道防线的有 属于人体第二道防线的有 属于人体第三道防线的有

七年级生物下册 13.3《人体免疫》教案 北师大版

13.3 人体免疫教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1、描述人体的免疫功能。 2、区别特异性免疫与非特异性免疫。 3、说出计划免疫的意义。 （二）能力目标 通过交流，增强团结协作的能力。 （三）情感目标 结合自身打预防针的经历，认识计划免疫的重要性。 二、教学重点 区分特异性免疫与非特异性免疫。 三、教学难点 抗原、抗体的判断。 四、教学过程 师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？ 生：与人体的免疫有关。 师：说得很好，接下来，我们来学习第三节----人体免疫，请大家一起来读一下本节课的学习目标。 生：阅读学习目标。 师：其实人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，主要是因为我们人体有三大防线，具体是什么呢？下面请大家观看一个有趣的视频，并尝试总结人体的三道防线。（播放视频） 生：观看视频。 师：同学们可以相互讨论一下。 师：哪位同学来尝试总结一下人体的三道防线？ 生：第一道：皮肤和黏膜 第二道：杀菌物质和吞噬细胞 第三道：免疫器官和免疫细胞 师：回答得特别棒！接下来，我们一起来具体认识这三道防线。有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 生：皮肤能分泌杀菌物质。 师：很好，皮肤对病菌还可以起到什么作用？（展示动画） 生：阻挡作用。 师：很好，前面我们也学过了皮肤的结构，其中，它的角质层细胞排列紧密，可以起到阻挡病菌的作用，皮肤与外界直接接触，呼吸道和消化道也是这样，它们有是靠什么来实施保护功能的呢？ 生：…… 师：呼吸道和消化道都有黏膜，而呼吸道的黏膜上还有纤毛，能够清扫异物，跟外界直接接触的皮肤和黏膜就构成了人体的第一道防线，第一道防线的功能主要体现在：1、阻挡或杀死病原体；2、清扫异物。如果皮肤受损了，会出现什么状况？

人体的免疫系统

人体的免疫系统 人体的免疫系统 人体的免疫系统像一支精密的军队，24小时昼夜不停地保护着我们的健康。它是一个了不起的杰作！在任何一秒内，免疫系统都能协调调派不计其数、不同职能的免疫“部队”从事复杂的任务。它不仅时刻保护我们免受外来入侵物的危害，同时也能预防体内细胞突变引发癌症的威胁。如果没有免疫系统的保护，即使是一粒灰尘就足以让人致命。 根据医学研究显示,人体百分之九十以上的疾病与免疫系统失调有关。而人体免疫系统的结构是繁多而复杂的，并不在某一个特定的位置或是器官，相反它是由人体多个器官共同协调运作。骨髓和胸腺是人体主要的淋巴器官，外围的淋巴器官则包括扁桃体、脾、淋巴结、集合淋巴结与盲肠。这些关卡都是用来防堵入侵的毒素及微生物。当我们喉咙发痒或眼睛流泪时，都是我们的免疫系统在努力工作的信号。长久以来，人们因为盲肠和扁桃体没有明显的功能而选择割除它们，但是最近的研究显示盲肠和扁桃体内有大量的淋巴结，这些结构能够协助免疫系统运作。 自从抗生素发明以来，科学界一直致力于药物的发明，期望它能治疗疾病，但事与愿违，研究人员逐渐发现，人们

对化学药物的使用只会刺激免疫系统中的某种成分，但它无法替代免疫系统的功能，并且还会产生对人体健康有害的副作用，扰乱免疫系统平衡。反而是人体本身的防御机制－－免疫系统，具有不可思议的力量。而适当的营养却能使免疫系统全面有效地运作，有助于人体更好地防御疾病、克服环境污染及毒素的侵袭。营养与免疫系统之间密不可分、相互促进的关联，成就了营养免疫学创立的理论基础。 综合起来，免疫系统具有以下的功能： 一、保护：使人体免于病毒、细菌、污染物质及疾病的攻击。 二、清除：新陈代谢后的废物及免疫细胞与敌人打仗时遗留下来的病毒死伤尸体，都必须藉由免疫细胞加以清除。 三、修补：人体细胞具有自我修补功能，而免疫系统则为其提供了最好的协助。免疫细胞可以杀死体内的病毒和细菌，同时自身细胞立即修补受损的器官和组织。虽然它的力量令人赞叹，但仍可能因为持续摄取不健康的食物而失效。研究已证实，适当的营养可强化免疫系统的功能，换言之，影响免疫系统强弱的关键，就在于精确平衡的营养，不均衡的营养会使免疫细胞功能减弱，不纯净的营养会使免疫细胞产生失调，导致慢性疾病。营养免疫学的研究焦点就在于如何藉着适当的营养滋养身体，以维持免疫系统的最佳状态，进而使我们的免疫系统更强健，这是由陈昭妃博士撷取中国人对本草植物的使用心得，并融合对于营养免疫学的深入研究所

2019-2020年七年级生物下册 人体免疫教案 北师大版

2019-2020年七年级生物下册人体免疫教案北师大版 教学目的：（略） 教具：多媒体课件 教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育 2、细胞免疫和体液免疫的过程 3、免疫异常的症状 （一）免疫概述 1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育： 髓样干细胞 骨髓造血干细胞骨髓中发育成熟——B细胞 淋巴样干细胞 胸腺中发育成熟——T细胞 中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。 2. 抗原特点： （1）异物性： （2）大分子性： （3）特异性： 抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同 大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部 在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用 3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白 （1）化学本质：球蛋白（一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解） （2）分布：主要分布于血清中 分布于组织液及外分泌液中 （二）体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程 1. 感应阶段 2. 反应阶段 3. 效应阶段 三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。 次刺激感应阶段 T细胞 B细胞

增殖、分化迅速增殖分化反应阶段 效应B细胞（浆细胞） 合成分泌 抗体特异性结合效应阶段 抗原抗体复合物 （三）细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程 1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原 2. 三阶段： （1）感应阶段 （2）反应阶段 （3）效应阶段 靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。 3. 淋巴因子： 白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用 干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。 细胞免疫的基本反应过程与体液免疫相同，但是细胞免疫中的T细胞不能直接接受抗原的刺激。 （四）体液免疫和细胞免疫的联系 （五）免疫失调引起的疾病

人体“九大”系统之六——免疫系统

人体“九大”系统之六——免疫系统 人体“九大”系统之六——免疫系统 转载▼ 【【人体免疫系统概况】】 免疫系统是机体保护自身的防御性结构，是执行免疫功能的器官、组织、细胞和分子的总称。主要包括淋巴器官（骨髓、胸腺、淋巴结、脾、扁桃体等）、其它器官（主要指消化道、呼吸道粘膜）内的淋巴组织和全身各处的免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、粒细胞、抗原呈递细胞等）、免疫分子（主要指免疫球蛋白、补体、淋巴因子、干扰素、白细胞介素、抑制因子等）组成；免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。而人体免疫系统的结构是繁多而复杂的，并不在某一个特定的位置或是器官，相反它是由人体多个器官共同协调运作。在感染过程中，各免疫器官、组织、细胞和分子间互相协作、互相制约、密切配合，共同完成复杂的免疫防御功能。病原体侵入人体后，首先遇到的是天然免疫功能的抵御。一般经7-10天，产生了获得性免疫；然后两者配合，共同杀灭病原

体。天然免疫是人类在长期的种系发育和进化过程中，逐渐建立起来的防御病原体的一系列功能。其特点是人人生来就有，并能遗传给下一代，而且不同种的生物免疫系统有差异。 然而，免疫系统功能的失调也会对人体极为不利：人体的识别能力异常容易导致过敏现象的发生（使用某种食物、注射药物出现过敏反应，甚至导致休克），反之则会引起反复感染；人体的自我稳定能力异常，会使免疫系统对自身的细胞作出反应，引发自身免疫疾病，诸如风湿性关节炎、风湿性心脏病等；人体的免疫监视的功能降低，如同失去了一位“警卫员”，使肿瘤有了可乘之机。 【【免疫系统的结构与组成】】 一、免疫器官 1、骨髓 骨髓是主要的造血器官，骨髓是各类血细胞和免疫细胞发生及成熟的场所，是人体的重要中枢免疫器官。胚胎期血细胞生成场所最早在卵黄囊，后移至胚肝和胚脾，最后由骨髓替代。成年期造血功能主要发生在胸骨、脊椎、肋骨等扁骨的红髓。 功能如下： 1）各类血细胞和免疫细胞发生的场所； 2）B细胞分化成熟的场所；

人教版生物必修三：免疫系统的组成及体液免疫 教案

第4节免疫调节 第1课时免疫系统的组成及体液免疫 1.免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴细胞分为T细胞和B细胞。 2．B细胞和T细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，但都来源于骨髓造血干细胞。 3．保卫人体的第一道防线由皮肤和黏膜组成，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。 4．不能识别抗原的免疫细胞是浆细胞，不能特异性识别抗原的免疫细胞是吞噬细胞。 5．体液免疫中浆细胞产生的抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。 一、免疫系统的组成[连线] 三、特异性免疫 1．抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。 2．抗体：是机体受抗原刺激后产生的，并且能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 3．方式：体液免疫和细胞免疫。 四、体液免疫的过程[据图填空]

1．判断下列叙述的正误 (1)免疫器官都能产生免疫细胞(×) (2)淋巴细胞包括T细胞、B细胞和吞噬细胞(×) (3)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的(×) (4)非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用(×) (5)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体(√) (6)体液免疫通过产生的浆细胞来清除抗原(×) 2．在骨髓中发育成熟的淋巴细胞是( ) A．T细胞B．B细胞 C．吞噬细胞D．浆细胞 解析：选B 淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，都是由造血干细胞生成的，但B细胞是造血干细胞在骨髓中发育生成的，而T细胞是造血干细胞转移到胸腺中发育成熟的。 3．下列属于人体的第二道防线的是( ) A．皮肤角质层细胞屏障作用B．胃黏膜起保护作用 C．白细胞的吞噬作用D．淋巴细胞的杀伤作用 解析：选C 皮肤和黏膜属于保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，特异性免疫属于保护人体的第三道防线。因此，A、B项属于第一道防线，C 项属于第二道防线，D项属于第三道防线。 4．对非特异性免疫特点的表述，不．正确的是( ) A．是人生来就有的天然防御功能 B．皮肤、黏膜是其第一道防线 C．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的 D．非特异性免疫出现快，作用较弱 解析：选 C 非特异性免疫是人生来就有的防御功能，包括两道防线，第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质。非特异性免疫的防线如皮肤、吞噬细胞遍布全身，但强度较弱；特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的。 5．在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是( ) A．神经细胞B．内分泌细胞 C．淋巴细胞D．吞噬细胞 解析：选 C 神经细胞和内分泌细胞不属于免疫细胞；淋巴细胞和吞噬细胞都属于免疫细胞，其中吞噬细胞在特异性和非特异性免疫中均起作用，淋巴细胞在特异性免疫中发挥主要作用。 6．能产生淋巴因子和抗体的细胞分别是( ) A．吞噬细胞和T细胞B．T细胞和浆细胞 C．记忆细胞和B细胞D．白细胞和红细胞 解析：选B T淋巴细胞能产生淋巴因子，浆细胞能产生抗体。

必修：人体免疫系统中图

第一节人体免疫系统 1．大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重后果，这主要是由于 A．特异性免疫能力减弱B．非特异性免疫能力减弱 C．体液大量损失D．营养物质得不到及时补充 2．下列属于人体的第二道防线的是 A．皮肤角质层细胞屏障作用B．胃粘膜起保护作用 C．白细胞的吞噬作用D．淋巴细胞的杀伤作用 3．关于人体三道防线的叙述中正确的是 A．吞噬细胞在三道防线中都能发挥作用B．感染发生时，病原体已经突破了两道防线C．第三道防线的结构最复杂，功能最强大D．第二道防线的杀菌物质是指抗体4．下列属于特异性免疫的一组是 A．白细胞的吞噬作用和接种卡介苗 B．种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用 C．患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳 D．溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸 5．下列不属于抗原特性的是 A．异物性B．大分子性C．多样性 D．特异性 6．依靠抗体的免疫是 A．非特异性免疫B．细胞免疫C．特异性免疫D．体液免疫 7．抗体的化学本质是 A．球蛋白B．糖蛋白C．脂蛋白D．多糖 8．关于淋巴B细胞和淋巴T细胞的正确叙述是 A．都是在骨髓中发育成的 B．都是通过直接产生抗体发挥免疫作用 C．都是在胸腺中发育成的 D．是通过效应B细胞产生抗体和效应T细胞发挥免疫作用的 9．下列不属于淋巴器官的是 A．胸腺 B．脾C．骨髓D．垂体 10．T淋巴细胞起源于 A．骨髓B．胸腺C．脊髓D．脾脏 11．吞噬细胞不参与的是 A．非特异性免疫B．体液免疫C．细胞免疫D．合成并分泌抗体 12．右图是细胞免疫中x细胞与靶细胞密切接触后的杀伤作用过程示意图，其中x细胞是指A．B细胞 B．T细胞 C．浆细胞 D．效应T细胞 13．吞噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞在体液免疫感应阶段所起的作用是A．对抗原的处理、呈递、识别B．对抗原的处理、识别、呈递 C．对抗原的呈递、处理、识别D．对抗原的识别、处理、呈递 14．有关记忆细胞的叙述中，不正确的是 A．受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体 B．受同一抗原刺激后，迅速形成效应B细胞

免疫调节 教案

“免疫调节”教学方案 课题：Array第2章动物和人体生命活动的调节 第4节免疫调节 二、教学重点和难点 1.教学重点 免疫系统的防卫功能 2.教学难点 体液免疫的过程 三、教学方法 探究式、情境式、合作式

（1）体液 免疫 引导学生阅读课文体液免疫的相关内容，分析 图2-15体液免疫示意图，采取同桌互助的形式理 清体液免疫的几个关键过程，让同学尝试绘制概念 图。 在此过程中教师可以补充抗原、抗体等知识。 请同学上黑板展示概念图 点拨指导黑板上的概念图（师生互动、生生互 动） 与教师出示的概念图对比师生一起明确体液 免疫的过程，请同学们用生物学术语来概述体液免 疫整个过程。 分析图解， 同桌互助， 尝试绘制 概念图 生上黑板 展示概念 图 师生共修 改概念图 在此过程中通过阅读分析、 动手创建概念图、共同修改 概念图，解读概念图这几个 环环相扣的过程，加深学生 对知识的理解与记忆，这样 难点得以突破。 课堂小结用思维导图的形式总结免疫系统的组成和体 液免疫的过程。 完善概念 图 用思维导图来帮助学生形 成生物体结构和功能相适 应的观点 目标检测根据教学目标设计检测练习题如下，面向全体学 生，用1－2道练习题有针对性地检测目标达成情 况。 如图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒 素的过程，下列相关叙述错误的是( ) A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B．细胞5仍具有分裂能力 C．②③过程与细胞膜上蛋白质有关 D．仅细胞4中含有合成物质a的基因 目标检测检测教学目标的达成情况 作业 1、完成学案练习题 2、复习体液免疫，预习细胞免疫 作业进一步巩固课堂知识 五、板书设计 第4节免疫调节

生物《人体免疫》教案(附教学反思)(北师大版七年级下)

人体免疫（附教学反思） 〖教学目标〗 1.知识与能力： （1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫； （2）理解特异性免疫对人体的主要作用； （3）说明计划免疫的意义。 2.情感态度与价值观： 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。 〖教学重点、难点分析〗 在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。 〖设计思路〗

本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。 本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。 本节课的教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳。 教学方式的改变是学生学习方式改变的前提和基础，教学中教师组织学生活动、鼓励、引导学生，有利于学生学知识、理解掌握知识，而不是灌输知识。 学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。 〖学情分析〗 学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病等。我校是乡镇中学，学生全部来自农村，学校现代教学手段比较落后。学生知识面狭窄，

北师大版七年级生物下册4.13.3人体免疫(同步练习).docx

第4单元生物圈中的人 第13章健康地生活 第3节人体免疫 -、选择题 1. 造血干细胞移植可以帮助白血病患者重建造血组织和受到摧毁的免疫系统。从免疫的角度 分析，移植的物质和所属免疫类型分别是 2. 下列属于非特异性免疫的是 3. 日常牛活中，我们会接触到一些细菌、病毒，但一般不会患病。这主要依赖于 （） A. 非特界性免疫 D.吞噬细胞的吞噬作用 4. 唾液屮的溶菌酶具有杀菌作用，与此免疫属于同种类型的是 5. 对于艾滋病病毒携带者或患者，我们应该采取的方法和态度是: ①友好相处，不故意疏远，②厌恶、躲避、嗤之以鼻, ③互相帮助，可以在一起锻炼，切忌碰破皮肤，④对他们进行隔离，视他们为洪水猛兽 6. 免疫是人体的一项基本功能，下列现象属于免疫的是 7. 春季是流行性腮腺炎的高发季节曾经感染过腮腺炎病毒的人可对此病产生免疫力。下列关 于这个现象的叙述，错误的是 A. 这种免疫是后天获得的 B. 这种免疫属于特异性免疫 班级: 姓名: 成绩：□优□良□差 A. 抗体，特异性免疫 B. 抗原，特异性免疫 C. 抗体，菲特界性免疫 D. 抗原，菲特界性免疫 A.患过麻疹的人，不会再患麻疹 B.接种乙型脑炎疫苗，可预防乙型脑炎 C.接种卡介苗，可预防结核病 D.在被蚊子叮咬部位涂上些唾液可杀菌止痒 B.特界性免疫 C.唾液的杀菌作用 A.接种麻疹疫苗预防麻疹 B.皮肤黏膜的某些附属物阻挡和清除异物 C.某些人吃鱼、虾后引起过敏 D.器官移植引起的免疫排斥反应 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A.扁桃体发炎 B.胃肠蠕动 C.跑步喘气 D.天热时皮肤岀汗

1.4.1人体的免疫系统 教案(中图版必修3)

第四章人体免疫系统与稳态 第一节错误！未找到引用源。人体免疫系统 错误！未找到引用源。 ●课标要求 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 ●课标解读 1．理解免疫系统的组成及作用。 2．区分非特异性免疫和特异性免疫。 3．概述与抗原相关的知识。 ●教学地位 本节内容包括免疫系统的组成、人体的非特异性免疫和特异性免疫两部分内容。免疫细胞功能、非特异性免疫和特异性免疫在高考中时有考到。 ●教法指导 1．本节课的学习内容与学生的生活密切相关，在教学在尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。在教学过程中，结合一下实例，引起学生学习的的兴趣，加深对知识的理解。 2．探究学习是新课程的基本理念，通过教材探究活动“探究免疫系统的组成和作用”认识T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能，并进一步通过教材第47页的插图总结人体的免疫系统的组成免疫器官、免疫细胞和抗体、淋巴因子。 3．人体的免疫系统组成和人体的三道防线是较为直观的内容，可以结合多媒体课件学习后，让同学来总结。其中抗原和抗原决定簇是学生理解的难点，可结合学生熟悉的实际问题来帮助学生理解。 错误！未找到引用源。 ●新课导入建议 我们的周围到处充满了细菌、病毒、尘埃等。细菌、病毒等病原体微生物，通过各种途径进入我们的机体生存繁衍，然而我们的身体并没有被击垮。除此以外，受各种因素的影响，我们体内随时都有一些细胞发生衰老、凋亡、甚至癌变，这些细胞若不及时清除或遏制，也会对机体的稳态构成严重威胁，但我们的身体并未因此而不健康，这都是我们的免疫系统的功劳，我们的免疫系统是由什么构成的呢？它是怎样消灭侵入我们体内的细菌、病毒，清除衰老、凋

人体免疫系统与稳态教案

高二生物导学案 下列关于动物生命活动调节的叙述中，错误 ．．的是（） ．一个效应B细胞只能分泌一种抗体 B．通过注射青霉素来抑菌属于被动免疫

班级：小组：姓名：评价：

（1）上图为上述农田生态系统的食物网简图，是。 （2）上图所示结构是所述农田生态系统的

1. B 2. D 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B10. A11. C12. A13. A 14. （1）4 蛇（2）营养非生物的物质和能量、分解者 （3）二食物（水稻）充足；没有天敌；空间条件充裕（答出任意两点给1分，答一点不得分）（4）1450 （5）这些天敌可能会成为新的外来入侵物种 15. （1）①抗原衰老、损伤或癌变细胞等（写出其中之一即可） （2）③记忆B细胞浆细胞和记忆B细胞④浆细胞 （3）预防接种容易突变（4）吞噬细胞、抗体、效应T细胞（2分） 16. （1）细胞免疫和体液免疫（不答全不给分）抗原（或抗原-抗体杂交） （2）细胞膜活化的辅助性T淋巴细胞（没有活化不给分）白细胞介素-2 （3）记忆B细胞（记忆细胞也可得分） 17. （1）抗体与相应的抗原发生特异性结合，及时清除抗原 （2）浆核糖体内质网、高尔基体 （3）自身以外的生物合成自身B淋巴细胞合成（4）过敏原 1. B 2. D 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B10. A11. C12. A13. A 14. （1）4 蛇（2）营养非生物的物质和能量、分解者 （3）二食物（水稻）充足；没有天敌；空间条件充裕（答出任意两点给1分，答一点不得分）（4）1450 （5）这些天敌可能会成为新的外来入侵物种 15. （1）①抗原衰老、损伤或癌变细胞等（写出其中之一即可） （2）③记忆B细胞浆细胞和记忆B细胞④浆细胞 （3）预防接种容易突变（4）吞噬细胞、抗体、效应T细胞（2分） 16. （1）细胞免疫和体液免疫（不答全不给分）抗原（或抗原-抗体杂交） （2）细胞膜活化的辅助性T淋巴细胞（没有活化不给分）白细胞介素-2 （3）记忆B细胞（记忆细胞也可得分） 17. （1）抗体与相应的抗原发生特异性结合，及时清除抗原 （2）浆核糖体内质网、高尔基体 （3）自身以外的生物合成自身B淋巴细胞合成（4）过敏原

七年级生物下册 人体免疫教案 北师大版

人体免疫教案 教学目的：（略） 教具：多媒体课件 教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育 2、细胞免疫和体液免疫的过程 3、免疫异常的症状 （一）免疫概述 1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育： 髓样干细胞 骨髓造血干细胞骨髓中发育成熟——B细胞 淋巴样干细胞 胸腺中发育成熟——T细胞 中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。 2. 抗原特点： （1）异物性： （2）大分子性： （3）特异性： 抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同 大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部 在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用 3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白 （1）化学本质：球蛋白（一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解） （2）分布：主要分布于血清中 分布于组织液及外分泌液中 （二）体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程 1. 感应阶段 2. 反应阶段 3. 效应阶段 三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。 次刺激感应阶段 T细胞 B细胞

增殖、分化迅速增殖分化反应阶段 效应B细胞（浆细胞） 合成分泌 抗体特异性结合效应阶段 抗原抗体复合物 （三）细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程 1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原 2. 三阶段： （1）感应阶段 （2）反应阶段 （3）效应阶段 靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。 3. 淋巴因子： 白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用 干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。 细胞免疫的基本反应过程与体液免疫相同，但是细胞免疫中的T细胞不能直接接受抗原的刺激。 （四）体液免疫和细胞免疫的联系 疫 T

北师大版生物七年级下册 13.3《人体免疫》 教案

第3节人体免疫 【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。 本节课内容不多，所以安排了一个课时。 【教学目标】 1、描述人体的免疫功能。 2、理解特异性免疫对人体的主要作用。 3、区别特异性免疫和非特异性免疫 4、说出计划免疫的意义。 【教学重点和难点】 重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。

难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。 我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。 【学情分析】 学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。 【课前准备】 教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。 学生准备---做好老师布置的调查表 【教学过程】 一、情境导入（2min） 1、现在准备进入秋天时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免？

《人体免疫》教学设计

第13章第3节《人体免疫》教学设计 【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节，教材简要介绍了人体三道防线发挥作用的过程，解释了非特异性免疫和特异性免疫的区别，补充说明了人体免疫的三大功能，宣传了计划免疫的重要意义。《课程标准》要求的本节重要概念包括：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、“异己”物质等；免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。 课时安排：一课时。 【学情分析】 学生通过第13章第1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识；同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。学生从出生起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。 【教学目标】 （一）知识目标 1、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 2、描述人体的免疫功能。 3、说明计划免疫的意义。 （二）能力目标 1、通过对特异性免疫和非特异性免疫的区别，提升学生理解能力； 2、通过在具体情境中运用免疫学知识解决实际问题，进行检查与评判，提升学生的应用能力和评价能力 （三）情感、态度与价值观 1、通过合作探究，培养学生的合作精神、探究精神； 2、通过对传染病及免疫的认知，破除迷信，强化辩证唯物主义观点，并自觉参加计划免疫，感受国家对青少年的关心和爱护。 【教学重难点】 重点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 难点：人体获得特异性免疫的过程；抗体、抗原的概念。 【教学准备】 教师准备：编制学生导学案，制作PPT课件，选取视频、图片。 学生准备：查预防接种证，完成老师布置的调查表

(完整版)免疫调节教案

高中生物教案 ——免疫调节 学院：生命科学学院 专业：园林 班级：0907班 姓名：薛歌 学号：0954060135

《免疫调节》教案 一、人体免疫系统的三大防线： 第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质（如溶菌酶）的杀灭作用。 第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。 第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统，特异性免疫是保卫人体的第三道防线 而泪液、胃液、唾液属于第一道防线的分泌物，故也属第一道防线。 皮肤和黏膜屏障，是指机体体表的皮肤和所有与外界相通的腔道的黏膜，是机体与外界直接接触的结构，微生物只有通过皮肤和黏膜才能侵入体内，因此皮肤和黏膜构成了动物体防御外部入侵者的第一道防线。正常健康的皮肤黏膜，绝大多数病原微生物是不能通过的。皮肤和黏膜的机械阻挡和排除是主要作用，如呼吸道纤毛上皮的摆动，尿液、泪液、唾液的冲洗。 此外，皮下和黏膜下腺体的分泌液中含有多种抑菌和杀菌物质，如汗腺分泌的汗液中含有的乳酸、皮脂腺分泌的脂肪酸、泪液和唾液中的溶菌酶等，都具有抑制或杀灭局部病原菌的作用。再者，皮肤黏膜上存在着正常菌群，对病原微生物具有拮抗作用。 二、免疫系统的组成 1、免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等；免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等；免疫物质：各种抗体和淋巴因子等。 2、特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞；由骨髓中造血干细胞分化、发育而来。 3、与免疫有关的细胞总结 名称来源功能 具有特异性 识别功能 吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原和抗体复 合物 B细胞造血干细胞（在骨髓中 成熟）识别抗原、分化成为效应细胞、记忆 细胞 √ T细胞造血干细胞（在胸腺中 成熟）识别、呈递抗原、分化成为效应细胞、 记忆细胞 √ 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体