幼儿园大班科学教案：沉与浮的秘密

幼儿园大班科学教案：沉与浮的秘密

设计意图：

孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些

东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？

为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿

满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动准备：

音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、铅笔、积木已消毒）温水、水箱、等

幼儿园科学活动《沉和浮》教案

幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中班科学活动《沉和浮》 活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条； 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 （二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。 （三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答） （4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.幼儿集体讨论。 师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。 3.教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答） （2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来 的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们 在能浮起来的物品后"√"。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。 等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪 些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放 入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材 质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直 浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下 你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）幼儿讨论。 （3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、 珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 （三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

幼儿园大班科学说课稿：沉与浮

幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 （2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

（3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极

幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮

教学资料参考范本 幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼 儿对沉浮现象的兴趣。 2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。 等 教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同 样颜色的铁球和皮球 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢?今天 请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。 二、实验 幼儿尝试(1)：谁沉谁浮 请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔 细观察，谁沉谁浮? 幼儿尝试.

得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 幼儿尝试(2)重沉轻浮 同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么?(让幼儿边实验，边观察，边讨论)教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。幼儿尝试(3)形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时 浮在水面上，这是为什么?(让幼儿做实验)回答。 教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上， 团成球，没有空气，所以就沉到底。 幼儿尝试(4)区别两个球 区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，(让幼儿想办法区别) 教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。 幼儿尝试(5) 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、 潜水艇上的应用等。 教师总结：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西，希望小朋友 从小学好本领，长大当科学家，发明新的东西，为人类做许多事情。

小学三年级科学下册 4.3《沉与浮》名师公开课配套说课稿 大象版

沉与浮 三维目标： 1、「知识与技能」通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。 2、「过程与方法」初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 3、「情感与价值观」继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教学重难点： 重点：对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。 难点：对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。 教材分析：本课包括“水中的物体”、“感知浮力”、“谁主沉浮”、和“拓展活动”四部分内容。其中对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难点。 学生分析： 学生已有的知识、经验：1、学生对物体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。2、学生已的实验操作能力。 材料准备： 老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。 学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程： 一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛） 师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方? 今天老师为大家带来了很多的材料。 二、猜想实验，引出课题 师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？ 师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么 师：让我们动手也试一试吧！ 学生实验，老师巡视指导。 师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？学生汇报。 师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。 这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像 科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。三、感知浮力。 师：刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。 师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？ 学生猜想。（不止一种） 师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？ 学生设计实验。

2021年大班科学活动教案：水的沉浮教案

大班科学活动教案：水的沉浮教案 大班科学活动水的沉浮教案主要包含了活动的生成，活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的沉浮教案吧。 活动的生成： 1、纲要的需要 《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，颁布不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。 2、孩子的需要 秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经知道得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。 活动目标： 1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、同意大胆尝试，并与同伴分享本身的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们认识它们吗？ 孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。 幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船； 幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜； 幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的； 幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻； 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？ 孩子们争论起来：

大班科学活动：沉与浮

沉浮实验 大班王新民 活动内容：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、泡沫等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、感知物体在水中的沉浮现象会并用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象并学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。橡皮泥、石头、积木、药瓶等小物品。每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、橡皮？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块积木请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。 教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在“？”这一列中做一个“↑”，如果你认为是沉下去，那就做一个“↓”。 2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

中班科学《沉与浮》优质课教案

活动名称及领域：中班科学《沉和浮》 活动目标： 1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。 2．对沉浮现象感兴趣，喜欢探究。 3. 学会记录实验情况，并乐于分享。 活动准备： 1．每组有一个小筐，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、金属钥匙若干个。 2．每人1一杯水，1块擦手毛巾。 3．幼儿操作材料：（沉和浮》 4.硬币、2个筐子、沉、浮标记。 活动过程： 1．引导幼儿探索、感受沉浮现象。 教师拿一枚硬币放到水里，引导幼儿感受沉与浮。 （学习沉、浮的概念，会准确地运用） 2．出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。 教师：看一看，你的小筐里有些什么？ ◆教师：如果把这些东西放到水里会怎样呢？ 3．了解操作记录表，先猜测再记录自己的想法。 ◆教师出示幼儿操作记录表：你们见过这样的表格吗？表上有什么？你们知道这张记录表的意思吗？ 教师：表格上画的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

沉下去可以用什么样的符号表示？浮起来呢？ ◆教师：请你用符号把自己的猜测记录下来，然后动手探究。 （引导幼儿探索沉浮现象，记录对每种材料沉与浮情况的猜测，并通过实验验证） 4．出示集体记录表，幼儿交流、分类。 教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中对每个物品逐一进行沉与浮的情况记录） ◆教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎样分呢？（引导幼儿根据每个物品沉与浮的情况进行分类，每个人手上有两个小筐，把会沉下去的东西放在一个筐里，把会浮起来的东西放在另一个筐里）5小结，扩展幼儿经验。 ◆教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水面上的，哪些东西是沉在水里的呢？把你知道的告诉大家。 （轮船、鸭子等是浮在水面上的，石头等是会沉在水里的） 活动延伸： 引导幼儿在家中利用各种机会，如洗菜、洗衣服等，关注各种物体的沉浮现象。

幼儿园说课稿：《沉与浮》

幼儿园说课稿：《沉与浮》. 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： (1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。 (2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果.。 (3)初步了解改变沉浮的方式。

3、教学重、难点： (1)教学重点：了解物体的沉浮现象。 (2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、.多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： (1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力）(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。 (3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，.形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、演示法： （1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。 （2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与浮

幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与 浮 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼 儿的操作欲望。 二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试．得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在 水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用 什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材 料沉或浮的猜测结果。 教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 幼儿尝试．得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水 面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子 放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

中班科学领域《沉与浮》

中班科学活动：沉与浮 一、活动目标： 1、初步感知不同物体在水中的沉浮状态。 2、学会使用符号↓、↑记录结果，表示上浮和下沉，做观察记录。 3、乐意参与科学游戏，初步产生对科学活动的兴趣。 二、活动重难点 通过实验初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 三、活动准备： 1、老师示范物：硬币、球、钥匙 2、物质准备：（1）木块、棋子、苹果、塑料积木、橡皮（2）干抹布若干，装有清水的透明大盘每组一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 3、活动记录表、铅笔 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？这些物品做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了球和木块之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，

教师示范。 （2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？ 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 巡视幼儿实验过程，并提醒幼儿做好标记代表沉浮。 总结实验结果，说说自己的东西是沉还是浮。有不一样结果的我们重复试一试。（3）将幼儿的实验结果张贴出来，并请幼儿尝试着总结 大而轻的东西会浮着，小而重的东西会沉下去。 3、延伸沉浮：引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋友游泳时

中班科学活动：有趣的沉浮

中班科学活动：有趣的沉浮 设计意图： 孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?” 为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。 活动目标： 1.感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。 2.初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。 活动重点： 在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。 活动难点： 探索改变物体沉浮的方法 活动准备： 石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。 活动过程： 一、初步感知，认识沉与浮

1.创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。 来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。 2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号 结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。 二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果 1.幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 （规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。） 2.分享探究结果 实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？ 小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。 三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态 1．探究：怎样使浮在水面的东西沉下去 幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去 鼓励幼儿尝试使用辅助材料

科学教案《沉与浮》

教案大班科学活动：沉与浮 设计思路 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了这节科学活动，,旨在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象，在操作探究中，探索改变物体沉浮的不同方法，并对沉与浮的现象作出简单的判断、分析和推理。 活动目标： 1、在探索活动中感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法。 2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索用不同方法改变物体沉浮。 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果，在探究和操作过程中，体验其中的乐趣，喜欢动脑勇于探索。 活动重点：感知沉浮现象，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法，探索改变物体沉浮的不同方法。 活动难点：尝试探索改变物体沉浮的不同方法，喜欢动脑勇于探索。 活动准备： 1、实验材料：各种能沉、浮的物品（塑料瓶、积木、石头等），大容器10个、储物盘若干、记录表、记号笔抹布等。 2、科学术语及词汇：沉、浮字卡。 3、轮船、潜水艇图片。 活动过程： 一、开始部分：猜测活动 1、师：今天老师带来了许多物品，小朋友一起看看都有什么？如果老师把这些物品扔到水里游个泳，大家猜猜看会发生什么呢？（引出沉浮，出示沉、浮字卡） 2、师：挑一种物品请小朋友猜测它在水中会沉还是浮，并操作和孩子们一起验证，出示记录卡。（在记录卡上用↓、↑符号表示沉与浮） 3、让幼儿大胆猜测其余物品沉浮现象，并用符号记录猜想。

二、基本部分 （一）幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。 2、记录实验的结果。 3、交流第一次猜测和实验结果，那件物品的沉浮结果和自己的猜测不一致。 （二）根据沉浮现象进行分类 指导语：老师想让小朋友给这些实验物品来分类，你打算怎么分呢？ 总结交流：小朋友来说一说一般情况下什么样的物品会沉入水底，什么样的物品会浮在水面？（金属、比较重的东西一般易沉在水底，塑料、比较轻的物品一般易浮在水面） （三）探究用不同的方法改变物体的沉浮。 1、小朋友刚刚已经为这些物品分好了类别，它们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的脑筋，你有没有办法改变物体的沉浮，使原来沉在水底的东西浮起来，原来浮在水面的物体沉下去？等玩好的时候，再把你的方法告诉我们。 2、第二次实验：幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 3、记录实验结果。 4、你用什么办法改变了物体的沉浮？成功了吗？ 小结：浮的东西可以等帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且物体的沉浮和物体本身的轻重、材质、大小因素有关。 （四）拓展延伸 展示轮船和潜水艇图片。为什么钢铁制成的轮船会浮在水面？为什么潜水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸妈妈一起探究更多关于沉浮的奥秘。 三、结束部分 孩子们和老师一起收拾实验用品。活动自然结束。

沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)

沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇） 一、说教材 1、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它， 正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生 就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学 探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。 在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探 索的过程和结果。 2、目标定位在新《纲要》中指出： 五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个 方面的目标： 1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 3、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点 1、教学重点了解物体的沉浮现象。 2、教学难点学习记录实验结果。 4、活动准备 根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多 种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备： 1、各种操作材料： 大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常 生活中可收集的东西。

2、记录材料： 标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法 1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取 观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察 中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。 2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是 有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的`使用方法，减少 了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法 《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科 学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有： 1、操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现 物体沉浮的秘密。 2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。 3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了 幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程 1、猜测活动 （指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？） 刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心 调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、操作活动 （指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）

初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 推荐课件：大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址：https://www.wendangku.net/doc/872311624.html,/ppt/1670.html 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，

中班科学领域《沉与浮》教案

中班科学领域：沉与浮 执教者：黄丽娟 执教时间：2013年9月17日 一、活动目标： 1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。 2、学会使用符号做观察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮游戏的快乐。 二、活动准备： 1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。 2、物质准备：（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；（2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶；（3）干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，教师示范。

（2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊（分开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀小朋友游泳时要记得带什么东西呢（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了） 4、教师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过改变重量和借助辅助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延伸

沉与浮幼儿园大班科学说课稿

沉与浮幼儿园大班科学说课稿 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它每个人离不开它正因为水与我们生活的密切性小朋友很早就接触并认识了它可以说幼儿天生就爱玩水在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象《新纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此我选择了物体在水中的“沉浮”现象作为幼儿科学教育内容在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养了幼儿合作学习的意识和能力学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果 2、目标定位： 在新《纲要》中指出五大领域的内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展因此根据幼儿的年龄特点和实际情况我制定了以下三个方面的目标： （1）对科学活动感兴趣能积极动手探索寻找答案 （2）初步了解物体的沉浮现象并学习记录实验结果 （3）培养幼儿的团结协助能力 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象 （2）教学难点；学习记录实验结果

4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔 二、说教法： 在新《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式的师生互动因此我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性以及幼儿的自主建构过程采取观察指导法是比较合适的教师通过敏锐地观察能针对地进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机积极引导 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡幼儿并未见过因此教师的演示是有必要的通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法减少了幼儿盲目探索的可能性 三、说学法：

大班科学《沉与浮》说课稿

大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点： 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富

幼儿园中班教案《沉与浮》

幼儿园中班教案《沉与浮》 幼儿园中班教案《沉与浮》 设计意图 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接 触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 活动目的 1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自 己的意思。 3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交 流的兴趣。 活动准备 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘 放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆。 活动过程 1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 2、猜测物体沉浮状态并记录 老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们 再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。 3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。 老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实 验结果。教师给以鼓励。 教学反思： 1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。 4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。 5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。 活动目标：