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案例分析教育学基础试卷及答案7

（）1.教育的质的规定性主要体现在

A．教育具有社会性B．教育具有相对独立性

C．教育是培养人的社会活动D．教育是一种转化活动

（）2.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是

A．音乐、修辞学、几何学 B．文法、辩证法、几何学

C．文法、修辞学、天文学 D．文法、修辞学、辩证法

（）3.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”这句话可用来说明_____对人发展的重要影响。

A.遗传

B.环境

C.社会实践

D.自然因素

（）4.“仕而优则学，学而优则仕”的提出者是

A.孔子

B.子路

C.冉有

D.子夏

（）5.“人性有种原本趋向，通过多中择一反应形成一切行为和道德品格，这一切是受精卵的遗传基因决定的。”这是_________提出的观点。

A.高尔顿

B.桑代克

C.华生

D.斯金纳

（）6._________说：“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。”

A.卢梭

B.洛克

C.赫尔巴特

D.杜威

（）7.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”这是_________提出的观点。

A.卢梭

B.洛克

C.杜威

D.康德

（）8.“人创造环境，同样，环境也创造人”的提出者是

A.马克思

B.恩格斯

C.马克思和恩格斯

D.列宁

（）9.《民主主义与教育》出版于

A.1906年

B.1910年

C.1916年

D.1919年

（）10.我国正式实行第一个学制的年份是

A.1902年

B.1903年

C.1904年

D.1922年

得分评阅人二、名词解释（每题4分，共20分） 1.教育学 2.义务教育 3.启发性原则 4.研究性学习 5.参照群体得分评阅人三、判断题（在题前括号内打×或√。每题1分，共10分）（）1.环境对人的影响与个体的发展水平和活动能力的大小有关系。（）2.杜威教育理论的基础是自然主义。（）3.北美多数国家最初都曾沿用欧洲的单轨制。（）4.《中华人民共和国义务教育法》是1986年7月1日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的。（）5.《基础教育课程改革指导纲要》不是课程方案。（）6.激发学生的求知欲是教学过程的第一个阶段，且贯穿教学过程的各个阶段。（）7.杜威明确使用了活动课程的概念。

------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 ---------------------------------------------------------

（）8.教学过程与学生掌握知识的过程是一回事。

（）9.教师在教学过程的各个阶段都应注意对知识进行巩固的教学。

（）10.学生品德发展的规律是德育过程的规律。

得分评阅人四、简答题（回答要点，并作简明扼要的解释。每题8分，

共24分）

1.人的发展的规律性有哪些？

2.引起学生求知欲的方法有哪些？

3.贯彻疏导原则的基本要求有哪些？

得分评阅人

五、案例分析题（10分）

请你从教学的视角对下列案例加以分析。

在大多数学生眼里，数学是一门枯燥的课程，但跟着张思明老师学数学，北京大学附属中学的学生们说“好玩”，而且是丰富多彩的，它渗透在许多生活细节中，它能帮助人们解决很多困难。在北京近郊有一条名叫关沟的山谷，张思明老师把学生带到那里，测量山谷里奇形怪状的大石头的体积、采集中草药，利用数学中的分形知识，找出具有“生物全息现象”的植物……张思明老师请学生安排期末考试的座位，用计算机随机函数设计全年级的考场，要求每个学生的四周都不是同班同学。学生们经过讨论思考发现，如果班数是素数，蛇形排列就可以满足要求。在他的“调教”下，学生们掌握了一套从生活中发现数学问题的本领，提出并解决了一大批生活中的数学问题，如小区保安巡逻的最佳走法、北京大学校园果皮箱分布的最佳方案、蚊香的持续燃烧时间与蚊香片的直径大小等。

张思明老师认为，我们的数学忽视了对学生内动力的培养，忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养的养成。我们必须要让数学回归生活，让学生了解数学的源和流，让学生感觉数学可亲、可用。在他的引领下，学生们掌握了从生活中发现数学问题的本领，提出并解决了一大批生活中的数学问题。他的中学数学建模和数学课题学习的教学模式在全国中学数学教育界引起了极大反响，他的学生先后在全国创新大赛中6次获奖，极大地鼓舞了学生学习探究数学的热情。

得分评阅人

六、小议论文（20分）

请你阅读下列材料，自拟题目，写一篇1200字左右的小议论文。可以谈其中的一个解放或几个解放。写作要求有：题目新颖、观点明确、切合题意、论证充分、层次清晰、语言流畅、内容丰富、联系实际、见解独到。

我国伟大的教育家陶行知先生在1945年提出了儿童的六大解放：1、解放儿童的头脑，使之能思；2、解放儿童的双手，使之能干；3、解放儿童的眼睛，使之能看；4、解放儿童的嘴，使之能谈；5、解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；6、解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能自己渴望学习东西。他认为把儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间都解放了，他们的创造力就能充分地发展，他们就会成为活泼可爱、聪明伶俐的一代新人。

2009 –2010学年第一学期答案

一、单项选择题（每题1分，共16分）

1.C

2.D

3.B

4.D

5.B

6.C

7.A

8.C

9.C 10.C

二、名词解释：（每题4分，共20分）

1.教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

2.义务教育是国家统一实施的，所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公共性事业。

3.启发性原则指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索自觉掌握科学知识，学会分析问题、树立求真意识和人文情怀。

4.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。

5.参照群体指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。

三、判断题：（每题1分，共10分）

1.√

2.×

3.√

4.×

5.×

6.√

7.×

8.√

9.√ 10.×

四、简答题：（每题8分，共24分）

1.人的发展的规律性有哪些？

（1）顺序性；

（2）不平衡性；

（3）阶段性；

（4）个别差异性；

（5）整体性。

【观点共6分，简明解释共2分】

2.引起学生求知欲的方法有哪些？

（1）提引人思考的问题；

（2）讲有趣的故事；

（3）教师演示直观材料；

（4）讲知识的重要性。

【观点共6分，简明解释共2分】

3.贯彻疏导原则的基本要求有哪些？

（1）讲明道理，疏通思想；

（2）因势利导、循循善诱；

（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。

【观点共6分，简明解释共2分】

五、案例分析题：（10分）

（1）理论联系实际原则；

（2）启发性原则；

（3）因材施教原则；

（4）研究法或研究性学习。

【观点共7分，具体分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情给分】

六、小议论文：（20分）

优等（16-20分）

观点明确、切合题意、论证充分、语言流畅、内容丰富、联系实际、见解独到。良好（12-15分）

中等（9-11分）

差（0-8分）

不切合题意、观点模糊、内容平淡、语言粗糙。

教育学基础考试重点

教育要素：教育者、学习者、教育影响。学习者：是教育实践活动的对象。教育者：教育者是指能够在一定社会背景下促使个体化和社会个性化活动的人。教育影响;即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式。是形式和内容的统一。教育内容：是基于一定的社会的生产里和科学文化发展水平之上，学校想学生传授知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，是教育实践活动中师生共同认识的对象。教育手段是教育实践活动得以进行的基本条件，工业社会的教育的新特征：（1）现代学校的出现和发展，（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。（3）教育的公共性日益突出。（4）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。信息社会的教育的主要特征；1学校将发生一系列变革。2教育的功能将得到全面的理解。3教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。4教育饿终身化和全名化理念成为指导教育改革的基本理念，教育明主化向纵深发展：1教育普及化的开始，2“教育机会均等”的口号。3教育法制化的形成，4教育明主化的质量与水平不断提高。独立形态教育学创立的标志主要有：1从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域，2从概念和范畴方面而言，形成了专门的教育概念与范畴，3从方法方面而言，有了科学的研究方法4从结果方面而言，出现了专门的教育机构。在教育学创立过程中捷克教育家夸美纽斯取得突出成。实用主义教育学代表人美国的杜威。实用主义教育学基本观点：1教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的，2教育即学生个体经验继续不断增长，除此之外教育不应该有其他目的。3学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实设会中所要求的基本态度，技能和知识，4课程组织以学生的经验为中心，而不是以学习知识体系为中心5师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者而非领导者，6教学过程应重视学生自己独立发现、表现和体验。尊重学生发展的差异性，当代教育学的状况：1教育学研究的问题领域急剧扩大，2教育学的研究基础和研究模式呈现多样化，3教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。教育对个体发展的正负向功能：-：教育促进个体社会化的功能。（ 1教育促进个体思想意识的社会化。2教育促进个体行为的社会化）=：教育促进个体个性化的功能。（教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。2教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。3教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育对个体发展的负向功能（教育由于某种异化而不利于学生发展1过重的学习负担，是学生压力越来越大，造成学生体质下降和心理问题大量出现。2现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。3教育的功能性使教育丧失了对生命的关怀。）教育对社会发展的负向功能：当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也是由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部的负向功能。教育目的选择：即人对培养目的或目标所进行的选择或确立。教育目的的确立：以一定组织形式对教育的目的进行确定，是对教育目的或目标选择结果的肯定。教育目的的价值取向;即对教育目的的价值进行选择是所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。人本位的价值取向：在对待人与社会的关系上，人本位的价值取向虽然都视人的价值高于社会价值，但是在态度上，具有对立与非对立之分，具有基金和非激进之别。我国教育目的的精神实质：1社会主义一直是我国教育目的的根本所在。2使教育者德、智、体、美等方面全面发展。3注重提高全民族素质。4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。教师的

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题(答案)】念 1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。二、填空题 1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门科学。 2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的身心发展的关系。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学 ___ 。 4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。三、选择题 bcbcbcc 1．世界最早反映教育思想的著作是______。 a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》 2．_________世界最早的教育专著。 a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》 3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。 a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 _______________。 a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图 5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。 a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯 7．古代西方最早的教育专著是_______________ a.柏拉图的《理想国》 b.夸美纽斯的《大教学论》 c.昆体良的《雄辩术原理》

个人住房贷款业务案例分析报告

个人住房贷款业务案例分析报告一、含义概述个人住房贷款是商业银行的主要资产业务之一，是指商业银行向借款人开放的、用于借款人购买住房的贷款。商业银行为降低风险，个人住房贷款都要求用借款人购买的住房作抵押，所以个人住房贷款是一种典型的抵押贷款。二、发展历程 1、个人住房贷款的初步开展 1985年中国建设银行深圳分行首笔个人住房贷款的发放，揭开了我国开展个人住房贷款业务的序幕。1990年，广东省江门市、佛山市等地借鉴香港的楼宇“按揭”方式，推出“供楼”贷款业务。 1992年建设银行率先开办职工购建房抵押贷款业务和公积金个人贷款业务，全面进入了消费信贷业务的阶段。 1995年中国建设银行下发了《中国建设银行国家安居工程住房抵押贷款暂行办法》。 2、个人住房贷款的暂停与恢复 1996年中国人民银行下发通知，未经国务院批准各金融机构不得擅自开办抵押贷款。在接到人民银行通知后，各金融机构在一段时间内停办了个人住房贷款业务。个人住房贷款业务自1996年9月以来暂停7个月后重新在全国全面推开，标志着个人住房贷款发展进入一个新的阶段。 3、个人住房贷款业务的高速发展 1996年以来中国人民银行多次下调个人住房贷款利率，政策的宽松使我国的个人住房贷款业务得到了极大的发展，贷款余额不断增长，规模不断扩大。 2003年以来建设银行基本形成了个人住房贷款的基本框架和制度依据，并在全国开始实施个人住房贷款“乐得家”品牌战略。

三、规模发展 1、2009年建行个人贷款余额超万亿，新增住房贷款占个贷比例的98%。建行个人贷款增长32.49%至10884.59亿元，占客户贷款和垫款总额的比例为22.58%；其中个人住房贷款增长41.35%至8525.31亿元。 2、截止到2010年，建行累计归集住房公积金超过2.6万亿元，累计服务1亿职工，向800多万职工家庭发放公积金个人贷款，总金额超过1万亿元，为住房公积金制度的发展和百姓安居提供了强有力的金融支持。截至2010年6月末，建行已与全国330多个设区城市的1700多家公积金管理机构建立了密切的业务合作关系，为100多万个缴存单位和4000多万职工个人提供金融服务。建行在2010年工作会议中指出，将重点支持首套住房消费，提高再住房的贷款首付比例和贷款利率，抑制投机性购房。 3、截至2012年6月末，建行此类贷款余额达14040.48亿元，增幅为6.94%，余额、新增额均居同业第一。至7月末，该行已累计投放个人住房贷款3万亿元，余额超过15000亿元。2012年建行个人住房贷款业务继续重点支持百姓自住购房的需求。 4、目前，第二套房贷首付要求不得低于60%，银行贷款利率不得低于基准利率的1.1倍，建行已暂停对第三套或第三套以上的住房发放贷款。四、业务类型 1、个人住房按揭贷款：是指中国建设银行用信贷资金向大陆境内城镇购买、建造、大修各类型住房的自然人发放的贷款。 2、个人再交易住房贷款：是指中国建设银行用信贷资金向大陆境内城镇住房二级市场购买各类型再次交易的住房自然人发放的贷款，俗称“二手房贷款”。 3、公积金个人住房贷款：是指建设银行接受住房公积金管理中心的委托，向借款人提供公积金个人住房贷款。其特点是贷款利率低，期限长，有效地缓解了借款人的还款压力。 4、个人住房组合贷款：是指对按时足额缴存住房公积金的自然人在购买、

大学教育学基础试题及答案

一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动

教育学基础期末考试考点及整理

《教育学基础》期末复习资料一、名词解释教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。课程标准：是对希望在小期间应形成的特定知识、技能和形态的非常清晰明确的阐述。课程标准主要是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。课程标准关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求，而不是最高的要求。课程标准做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的。课程标准的规定是有弹性的，其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域。课程目标：课程目标有广义和狭义之分。广义的课程目标就是教育意图。狭义的课程目标含义定位于教育内部与学生的关系，是一个相对狭窄而具体的视角，主要包括教育目的、培养目标、课程目的。．综合实践活动课程：是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。学校课程领导：是指在学校情境中，课程领导者通过权力的分享，促进教师参与课程发展过程，提高教师参与变革的能力，提高学生的学习成效，促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。教学：指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成良好的

物权法答案

厦门大学网络教育2012-2013学年第一学期《物权法》课程复习题一、名词解释 1、留置，是指在保管合同、运输合同、加工承揽合同以及法律规定可以留置的其他合同中，债权人依合同约定占有债务人的动产，债务人不按照合同约定的期限履行债务时，债权人有权依据法律的规定留置该动产，以该财产折价或以拍卖、变卖的价款优先受偿。享有留置权的债权人为留置权人，被留置财产的债务人为留置人，被留置的动产为留置物，留置权人在留置物上享有的担保权利为留置权。 2、准共有：是指两个以上的民事主体共同享有财产所有权以外的财产权的共有。在民法上，并非只有所有权才存在共有现象，其他财产权如他物权、知识产权和债权等，也存在共有的情形，《物权法》规定：两个以上单位、个人共同享有用益物权、担保物权的，参照本章（即共有）规定。 3、异议登记：是指利害关系人对不动产登记簿上有关权利主体、内容的正确性提出不同意见的登记，以维护其权利。这是物权法创设的一种对真正权利人提供临时救济的途径。通过异议登记，可以将利害关系人对不动产登记簿上记载的权利提出的异议记入登记簿，能够达到阻断第三人因信赖不动产登记簿而取得物权的目的，从而既有利于保护真正权利人的利益，又有利于保障交易的安全。 4、最高额抵押：是指为担保债务的履行，债务人或者第三人对一定期间内将要发生的债权提供担保，当债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现抵押权的情形时，抵押权人有权在最高债权额限度内就该担保财产优先受偿的一种特别抵押权。最高额抵押权又称为限定额抵押、根抵押，始于法国。二、简答 1、简述善意取得的适用条件。善意取得也称为即时取得，指无处分权人将其动产或者不动产给受让人，如果受让人取得该动产或者不动产时出于善意，则依法取得该动产或者不动产的所有权。依据《物权法》的有关规定，善意取得应该具备以下要件：（1）让与人必须是无权处分权人；（2）受让人受让财产时是出于善意；（3）善意取得的财产必须是法律允许流通的财产；（4）受让人支付了合理的价款；（5）完成了法定的公示方式。 2、简述相邻关系的处理原则。 ①有利生产，方便生活；②团结互助，公平合理；③尊重历史和习惯。 3、简述物权的效力。答：物权的效力是指物权具有的不同于其他财产权利的功能和作用。物权的效力包括排他效力、优先效力和物上请求权的效力。（1）物权的排他效力，是指物权具有的在同一标的物上不容许另一内容相抵触的物权同时存在的效力。物权内容相抵触，是由于物权内容相同而引起的冲突。物权的排他效力亦可表述为同一标的物上不得设立两个以上内容相同的物权。其具体表现在：第一，一物不容二主。第二，同一标的物上不得设立两个内容相同的他物权。物权的排他效力仅在于排除与已存在的物权内容相同的另一个物权存在。2、物权的优先效力（2）物权的优先效力，又称物权的优先权，是指物权相对于其它物权或债权优先行使或实现的效力。一般包括物权相互之间的优先效力和物权优先于债权的效力。 ①物权相互之间的优先效力主要表现为：第一，他物权优先于所有权。第二，担保物权优先于用益物权。第三，费用性担保物权优先于融资性担保物权。第四，依设立的先后顺序确定效力，即先设立的物权优先于后设立的物权。即“时间在先，权利在先”规则。 ②物权优先于债权的效力。同一标的物上，同时存在物权和债权时，物权无论成立于债权之前或之后，均有优先于债权的效力。物权优先于债权的例外情况是“买卖不破租赁”。

教育学基础试题及答案

教育学基础试题一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ） A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（ A ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ C ） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ B ） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量三、判断题 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

教育学基础复习各章重点

教育与教育学（基础章）教育的认识教育的概念（从理念上认识）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度教育的词源 educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。教育的定义（★★★代表重点）从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。二者的缺陷。社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。准确的定义：教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。实践性耦合过程动力性社会性、历史性、文化性教育的要素（从系统的角度认识）★★★ 教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。必须有明确的教育目的理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” 学习者使用“学习者”这个概念的原因。有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。学习者的特征。有四个：不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；

《教育学基础》考试复习提纲

2015考研全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识第二节教育的历史发展第三节教育学的产生与发展第四节教育学的价值第二章教育功能（重点章）第一节教育功能的概述第二节教育的个体发展功能第三节教育的社会发展功能第四节教育功能的形成与释放第三章教育目的（重点章）第一节教育目的的类型及其功能第二节教育目的的选择与确立第三节我国的教育目的第四章教育制度（次重点章）第一节教育制度概述第二节现代学校教育制度第三节我国现行学校教育制度第五章教师与学生（次重点章）第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程（重点章）第一节课程与课程理论

第二节课程组织第三节课程改革的发展趋势第七章课堂教学（重点章）第一节教学与教学理论第二节课堂教学设计第三节课堂教学策略第八章学校教育与学生生活（次重点章）第一节生活、生活世界与学生生活第二节学校教育与生活的关系第三节生活环境与学生的心理及行为失范第四节学生的学校生活第五节书本知识与生活经验第六节回归生活世界的学校教育第九章班级管理与班主任工作（非重点章）第一节班级组织第二节班级管理的内容第三节班主任工作第十章学生评价（次重点章）第一节学生评价概述第二节学生学业评价第三节学生品德评价第四节学生综合素质评价第十一章教师的教育研究（次重点章）第一节教师即研究者第二节教师教育研究与教育行动研究第三节教师教育研究的基本方法第十二章教育改革与发展（次重点章）

第一节教育改革与发展历程的世纪回顾第二节当今世界教育发展水平的比较第三节当代世界教育思潮的宏观演变第四节21世纪世界教育发展的趋势第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类：作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源 educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。（三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程

教育学基础复习题答案

一、选择或填空 1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。p22 2、社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育内容、结构的变化，决定了教育发展的速度和规模，影响教育目标的制定，影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革；政治经济制度决定教育的性质和目的，教育的领导权和受教育权；文化影响教育的……；科技为教育的发展提供……。反过来教育又促进生产力的发展，为政治经济制度服务，对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。（自己复习：文化对教育的影响；科技对教育的影响；教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系） P34—p42 3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。p46 附加：有的人在某些方面“聪明早慧”，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出来。P26 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。

康德首次将教育学列入大学课程。 5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。p64 (自己复习：个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点) 6、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程(潜在课程)。p143 (自己复习：隐性课程的范围) 7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。P47 (自己复习：遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证；影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用) 8、教学过程的主体是教师和学生。p180 (自己复习：教学过程的条件性和过程性要素) 9、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程）。p142 (自己复习：课程的其他几种类型，及每种类型的分类标准、含义和优缺点) 10、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进。(两者相互协调与补充)。11、在教学过程中，素质教育强调的是“发现”知识,而不是简单地获得结果。

房屋登记审核人员考核房地产登记实务与案例模拟试题(1)资料讲解

房屋登记审核人员考核房地产登记实务与案例模拟试题（三）一、多项选择题（共15题，每题由1个题干、5个备选项组成，其中有2～4个为个正确或符合题意的选项全部选择正确每题得2分；少选且选择正确，每个选项得0、5分；错选、不选，本题不得分。） 1、下列说法正确的是（A B）。 A、已抵押的财产法院可以查封、拍卖、变卖 B、被执行人属于低保对象且无法自行解决居住问题的，人员法院在执行时不应强制迁出 C、对被执行人及其抚养家属生活必须居住的房屋，法院不能查封、拍卖、变卖 D、人民法院在执行已抵押房屋时，对被执行人及其所抚养家属居住的房屋应给予三个月的宽限期 E、人民法院拍卖、变卖已抵押的房屋所得的价款，由人民法院分配 2、根据《房屋登记办法》的规定，下列哪几种情形可办理预告登记（A B C）。 A、房屋所有权转移、抵押 B、预购商品房 C、预购商品房抵押 D、在建工程 E、被查封的房屋 3、办理房屋登记，哪些事项必须要进行公证（A B E）。 A、继承 B、赠与 C、授权委托书 D、处分未成年人房屋时监护人监护关系证明材料

E、涉外的房屋所有权转移 4、李某在其宅基地上新建了一套住房，其办理了房屋初始登记后又将该房屋出卖给张某，并向房屋登记机构办理转移登记，关于这两次登记说法错误的是（A C E）。 A、房屋登记机构在办理这两次登记时要在房屋所在的集体经济组织内进行公告 B、李某办理转移登记时要提供集体经济组织同意转移的证明材料 C、李某已办理了房屋的初始登记，就享有所有权，转让时不必征得集体经济组织的同意 D、若受让人张某不是该集体经济组织成员，房屋登记机构可不予办理 E、李某出卖其房屋后，无住房，其所在的集体经济组织应分配给其宅基地，保障其居住 5、对于符合规定条件的抵押权设立登记，下列哪些事项需要记载于登记簿：（A C E ）。 A、债务人的名称 B、抵押物的价值 C、登记时间 D、担保期间 E、被担保债权的数额 6、下列哪些是建筑物区分所有权中业主（A C D E）。 A、房屋登记簿记载的权利人 B、租住小区房屋的承租人 C、法院生效判决确定归其所有，但未办理房屋登记的人 D、继承所得的房屋的人 E、与开发商签订买卖合同，已经入住，但未办理房屋登记的人 7、对建筑物区分所有权的表述正确的是（A C D）。 A、建筑物区分所有权包括业主对专有部门的所有权和对共有部分的共有和共同管理的权利 B、业主对共有部分的权利可按其专有部分的面积划分权利份额

2019考研教育学专业基础综合真题及答案

2019考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和 A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心【答案】A 2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论【答案】B 3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是 A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式【答案】C 4.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是 A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》【答案】A 5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平【答案】B 6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 差异性 D不均衡性【答案】D 7.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式【答案】A 8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

幼儿教育学复习重点资料讲解

幼儿教育学复习重点

幼儿教育学基础知识点第一章教育与幼儿教育一、广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。二、狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答） 1、教育目的； 2、幼儿身心发展的规律； 3、根据幼儿教育的启蒙性质幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2.为家长服务的范围不断扩大

《教育学基础》课后习题答案解析

《教育学基础》第一章教育与教育学习题参考答案一、教育术语解释 1、教育:就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动。 2、教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者得全部信息,既包括信息内容,也包括信息选择、传递与反馈得形式,就是形式与内容得统一。从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。 3.教育形态:就是由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成得教育系统,在不同时空背景下得变化形式,也就是“教育”理念得历史实现。 4.实验教育学:就是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起得用自然科学得实验法研究儿童发展及其与教育得关系得理论,代表人物就是德国教育学家梅伊曼与拉伊。实验教育学提倡把实验心理学得研究成果与方法运用于教育研究,使教育研究真正“科学化”。二、选择题 1、教育得心理起源说得代表人物就是:( C ) A、勒图尔诺 B、沛西·能 C、孟禄 D、康德 2、我国古代最早也就是世界最早得成体系得古代教育学作品就是:( C ) A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《孟子》 3、杜威就是以下哪一教育学派得代表人物:( D ) A、实验教育学 B、文化教育学 C、批判教育学 D、实用主义教育学 4、提出“使人类教育心理学化”口号得教育家就是:( B ) A、柏拉图 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、洛克三、辨析题(错误得请改正) １、近代第一本教育学著作就是赫尔巴特得《普通教育学》。

错误。近代第一本教育学著作就是夸美纽斯得《大教学论》。２、教育生物起源说得代表人物就是勒图尔诺与沛西·能。正确。３、教育就就是个体得学习或发展过程。错误。教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动,单纯地说教育就是个体得学习或发展过程就忽视了社会因素在教育活动中得巨大影响。４、非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统所赖以运行得场所或空间标准进行划分得。错误。非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统自身得标准进行划分得。５、农业社会得教育就就是农业教育。错误。农业社会得教育就是指基本得教育形态之一,而农业教育就是指一种专门得教育类型。四、简答题 1、试分析“教育”与“灌输”、“养育”之间得异同。参考答案要点: 教育就是个体得社会化与社会得个性化相耦合得过程,既要把个体培养成为符合社会发展需要得人,又要把社会得观念、制度与行为方式内化到各不相同得个体身上。而“灌输”则就是片面地强调个体社会化得一面,强调个体发展需要与社会发展需要无条件得一致,忽视个性心理特征与个性培养,机械地灌输不就是“教育”。教育强调活动得“动力性”,即教育活动要对个体社会化与社会个性化起到“促进”、“加速”得作用;而日常家庭生活中得“抚养”、“养育”就是在自然状态下发生得,在个体与社会得关系方面起不到“引导”、“促进”与“加

最高额抵押案例分析

案情简介： ××中外合资有限责任公司系 1994 年设立的中外合资企业（以下简称合资企业）。×× 公司系合资企业的中方投资者（以下简称中方股东）。中方股东分别于 1994、1995、1996 年以自己的名义向××银行（以下简称银行）申请了三笔贷款，共计 1200 万元。当时，中方股东未向银行提供任何形式的担保。三笔贷款的期限届满后，中方股东未能按照贷款合同的约定向银行偿还借款本息。此期间，银行不断向中方股东发出催收通知，使诉讼时效处于中断的状态。1998 年 10 月，中方股东委派的合资企业的董事长在未征得董事会和外方股东同意的情况下，以合资企业的名义与银行签订了《最高额抵押合同》，约定： 1、合资企业以土地使用权（该土地上已有建筑物）在 1500 万元的范围内为中方股东的借款提供担保； 2、担保范围为银行自 1994 年 1 月 1 日至 1998 年 10 月期间向中方股东发放的贷款本息。2001 年 3 月，银行将上述三笔不良贷款本息债权全部转让给了××资产管理公司（以下简称资产管理公司）。资产管理公司于 2003 年 8 月向中方股东和合资企业提起诉讼，要求判令中方股东偿还全部借款本息，并判令由其产管理公司对合资企业提供的抵押物行使抵押权。诉讼中，资产管理公司向法庭提交了土地他项权利证明书。该证明书载明：前述的最高额抵押合同的抵押登记时间为 1998 年 10 月。然而，合资企业的律师通过调查发现： 1、本案所涉土地使用权抵押，登记于该土地部门 2001 年度的抵押登记簿上； 2、该土地使用权抵押登记的时间为 2001 年 7 月； 3、土地管理部门在抵押人和抵押权人向其递交的《土地他项权利登记申请书》上，将该申请书编号为（2001）848 号。合资企业律师随即申请法院对上述证据予以了调取和核实。另，银行在对中方股东发放贷款前，对中方股东在合资企业中的投资情况进行了调查了解，并曾要求中方股东以其在合资企业中的股权为贷款提供担保。起诉前，当地政府对抵押的部分土地使用权进行了征用，并另行划拨土地对合资企业予以补偿。同时向合资企业支付了部分现金，以补偿该部分土地上被拆除的建筑物及经营损失。资产管理公司在起诉前，申请法院对该笔补偿现金采取了保全措施。在该案庭审之前，原、被告三方达成协议，由合资企业代替中方股东偿还资产管理公司 900 万元债务，资产管理公司对其余债务予以豁免。中方股东将其持有的合资企业的部分股权折抵给外方股东，以补偿外方股东因此受到的损失。协议达成后，资产管理公司撤诉。问题：

教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题及答案教育学部分一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合

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