浅谈小学生如何在快乐中学习数学

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浅谈小学生如何在快乐中学习数学

作者：吴丽丽

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第01期

【摘要】孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹对兴趣也强调;“教人未见意趣，必不乐学。”美国著名心理学布鲁纳指出;“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣导致欢乐，兴趣是开发智力的催化剂，是最积极的内在学习动机，是促进人们求知欲的强大动机。学起来能得到内在的满足。学习时心情轻松，愉快，就能使要学的内容显得容易。学习效率也高得多。可以说快乐是向导，能引导学生在知识的海洋里遨游;快乐也是潜在的动力，能使人保持旺盛持久的学习热情;快乐又是学习的良师，使人加快获得知识的进程。

【关键词】小学生快乐学习数学

一、“快乐”是前提

怎样做到快乐呢？首先是目标激励，以苦为乐，数学本身是一门比较枯燥无味的学科，对此数学教师要从培养跨世纪人才的高度出发，帮助和引导树立远大的人生目标，唤起他们学习数学的原动力，以苦为乐。其次是讲求实效，学中有乐。《新课标》强调“学生从已有的生活经验出发”让学生亲身经历，教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感。如根据教学内容，可让学生亲自去实践，用学到的知识解决现实中的问题，才能使其切实感受到数学知识的魅力，在实践中获得真知，还可以分小组进行答题比赛，真正体会到数学知识的趣味性、实用性、才能激起学生的求知欲，使学生爱学、乐学，让学生体会成功的喜悦等。

二、“情感”是关键

心理学中这样说，人与人相处要“晓之以理，动之以情。”教学也不例外，要在认同的基础上进行。教师所培养的对象是一个活生生的会思维、有感情的人，因而数学教师做到“动之以情”是至关重要的。兴趣是学习的最好老师，教师如能根据学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境来巧妙的扮演角色，就犹如磁铁一般紧紧吸引住学生，使他们兴趣激发，思维活跃，很自然进入最佳学习状态。因为，课堂是师生之间的感情场，教师在课堂教学中，若能面带微笑，就能调动学生的高昂情绪，消除学生的畏惧心理，激发学生的活跃思维，使学生在学习中感到轻松愉快，产生情感效应，以取得良好的教学效果。作为数学教师要经常了解学生的生活思想，了解学习数学的甘苦，少做“严父”多做“慈友”是“润物细无声”的春雨，是普照大地的明媚阳光，使学生感到可亲近、可信赖、可效仿、没有心理距离，这样教师可以顺利引导学生走，学生就会拥着教师跑;教师才能在教学中得心应手，有最佳的发挥，学生才会感到如沐春风，其情浓浓。

三、“求美”是完善