博济桥联校石门宋中心小学简介
博济桥联校石门宋中心小学简介
一、学校概况
石门宋中心小学始建于2001年，位于阳谷县博济桥街道办事处石门宋村，是一所完全小学。学校占地面积19900平方米，建筑面积1536平方米。其中校舍48间，操场4000平方米，绿化面积1500平方米，总投资54余万元，有12个教学班，学生342人,有教师31名。我校先后被评为“阳谷县规范化学校”、“聊城市教学示范校”等荣誉称号。学校配备省Ⅰ标准实验室、仪器室、音美器材室、微机室；Ⅱ类图书馆、阅览室。学生教室宽敞明亮，采光好，室内清洁整齐，课程表、时间表、值日表三表齐全规范；《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《眼保健操》装订上墙；班级文化丰富多彩，健康向上。
二、办学特色
我校认真贯彻落实党的教育方针，以科学的发展观进行学校管理，以“育人为本、敬业为乐、成才为志”为校训、以“精神文明的校园、培养人才的花园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园”为办学目标，以师资队伍建设为依托，以德育工作为核心，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以兴趣小组为延伸，努力实施素质教育，凝成了一支团结协作、开拓进取的领导班子，造就了一支乐于奉献、业务精良的教师队伍，培养了一批素质好、能力强的优秀接班人。
三、点滴成绩
我们认真规范学校管理，建立健全各项制度，使学校德育、常规管理、教学管理等工作有序发展。随着教育改革的不断深入，学校正在创建“一流的管理、一流的师资队伍、一流的教育质量”；培养“勤奋、活泼、严谨、博学”的学生。构建和谐、民主、务实、高效的运行机制；我们坚信在上级领导的关心和支持下，经过全体师生的努力拼搏，我校一定会成为有特色的、家长满意的农村学校。
四、展望未来
回顾过去，展望未来，我校仍有不足和需要改进的地方，需要进一步提高、规范和完善各项工作。我们将继续以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，以发展学生特长，张杨学生个性，培养适应未来社会发展人才为己任，努力把学校办成环境优美，设施齐全，师德高尚，教育创新，学风勤奋，校风文明的特色化学校，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。
孙楼镇中心小学简介
孙楼镇中心小学简介 孙楼镇中心小学位于美丽的丰县城南郊，孙楼镇政府驻地，始建于1946年，是一所有着60多年办学历史的小学。学校积淀了深厚的历史传统和文化底蕴，教风、学风优良。自强不息、追求卓越的奋斗精神，激励着每一个师生去创造辉煌。在近几年内，获得省助残先进集体、徐州市绿色校园、市合格家长学校，县少先队先进集体，市、县级青年文明号单位、丰县中学优秀生源基地等诸多荣誉，学校的绿色少年科学院、少年模拟法庭多次被省、市电视台报道。学校现有18个教学班，学生852人，教职工65人，学历全部达标。教师中已取得和正在参加本科学习的教师有28人，占 45%；小学高级教师有45人，占62%。还涌现出了一大批各级学科带头人、骨干教师和教坛新秀。学校教育设施按照省教育现代化的标准配备，微机房、多功能电教室、多媒体教学网络、实验室、图书室、音乐室等为学生提供了广阔的实践与创新的舞台。校园绿化面积达3534平方米，设施齐全的教学大楼、功能先进的校园网，一切都是那样美好，一切都是那样迷人，可谓“小而精致、微而有韵”。学校坚持科研兴校战略，目前承担着3项省、市级科研课题。其中市级课题《生活中的数学问题》、《农村孩子学习方式的探讨》已揭题，并在全市推广。学校素质教育成果丰厚，学生综合素质不断提高，书法和绘画特色更加鲜明。近年来，学生在县以上竞赛中就有100多人次获奖，其中制作比赛有三人获国家级奖励，几十篇文章在各级各类刊物上发表，学校在省金钥匙知识竞赛中获团体奖。我校为了提高学生的综合素质和道德修养，秉承孔子的教育思想，结合课程改革的新课程理念，在打造论语文化基础上，对《论语》进行整编，建构与实施了以“心帆论语”为主干的校本课程群，《心帆论语》校本教材分为低、中、高年级，低年级为《心帆小语》，旨在让学生熟练背诵原文的基础上，熟记心帆小语，让学生养成乐学，会学，懂礼貌，关爱他人的好习惯。在中年级为《心
恩平市大槐镇中心小学周边片区控制性详细规划(草案)公示
一、区位 规划地块位于大槐镇区中部、国道G325北侧，距离大槐中学约0.5公里， 距离沈海高速大槐出口约1.2公里，距离大槐镇政府约2.8公里。 二、规划范围 规划地块北至工业四路，东至国道G325，南至槐中路，西至恩江路， 总用地面积约43.28公顷。 三、规模 本次规划区总用地约43.28公顷，城市建设用地规模控制约41.07公顷, 规划区内人口规模约1.54万人。 四、发展定位 主导发展商业和生活居住，辅助发展制造业，配套完善的综合性社区。 五、用地布局 为了进一步提升圩镇形象，规划布局以商住用地和居住用地为主，以满 足规划区及恩平园区大槐集聚区对居住及商业服务的要求，并通过优化交通 组织、增设公共绿地和社会停车场用地等方式，提高片区环境品质。 本次规划总用地面积43.28公顷，其中城市建设用地41.07公顷，其中 居住用地面积24.95公顷，公共管理与公共服务设施用地面积4.30公顷，商 业服务设施用地面积0.95公顷，工业用地面积2.87公顷，道路交通设施用地 面积7.79公顷，绿地与广场用地面积0.21公顷。 六、道路交通规划 规划形成“两横两纵网格状”干路网结构，两横：工业四路、槐中路； 两纵：国道G325、恩江路。采用“小街坊、密路网”模式，营造交通微循 环，提升片区交通能力。 道路系统分为公路、主干路、次干路、支路四个等级。公路指国道 G325，道路红线宽度65米。主干路为恩江路，道路红线宽度30米，主要解 决南北向交通。次干路为工业四路，道路红线宽度24米，主要解决东西向交 通。支路为主、次干路与街坊内道路的连接线，道路红线宽度为13-18米， 以服务功能为主。 七、配套设施规划 依据本规划区的功能定位和发展需要，综合考虑周边人口分布及公共服 务设施布局，在保留现状行政办公设施、商业设施、大槐镇中心小学等的基 础上，根据居住小区级规模标准补充完善配套设施规划。 恩平市大槐镇中心小学周边片区控制性详细规划（草案）公示 序号用地名称用地代码用地面积（ha）占建设用地比例 （%）占总用地比例（%） 建设用地H 30.58 100.00 70.66 1 居住用地R 16.86 55.13 38.96 其中二类居住用地R2 16.86 55.13 38.96 2 公共管理与公共服务设施用地 A 4.18 13.67 9.66 其中 教育科研用地A3 3.64 11.90 8.41 行政办公用地A1 0.54 1.77 1.25 3 工业用地M 5.46 12.62 12.62 其中二类工业用地M2 5.46 12.62 12.62 4 道路与交通设施用地S 3.12 10.20 7.21 其中城市道路用地S1 3.12 10.20 7.21 5 区域交通设施用地H2 0.96 3.14 2.22 其中公路用地H22 0.96 3.14 2.22 非建设用地 E 12.70 ——29.34 6 其中农林用地E2 12.70 ——29.34 总用地——43.28 ——100.00 序号用地名称用地代码用地面积（ha）占建设用地比例 （%） 占总用地比例 （%） 1 居住用地R 24.95 57.65 57.65 其中商住混合用地R+B 10.99 25.39 25.39 二类居住用地R2 13.96 32.26 32.26 2 公共管理与公共服务设施用地 A 4.30 9.94 9.94 其中行政办公用地A1 0.48 1.11 1.11 教育科研用地A3 3.82 8.83 8.83 3 商业服务业设施用地 B 0.95 2.20 2.20 其中商业用地B1 0.95 2.20 2.20 4 工业用地M 2.87 6.63 6.63 其中一类工业用地M1 2.87 6.63 6.63 5 道路与交通设施用地S 7.79 18.00 18.00 其中 城市道路用地S42 0.22 0.51 0.51 交通枢纽用地S3 0.90 2.08 2.08 社会停车场用地S1 6.67 15.42 15.42 6 绿地与广场用地G 0.21 0.49 0.49 其中公园绿地G1 0.21 0.49 0.49 城市建设用地H11 41.07 94.90 94.90 7 公路用地H22 2.21 5.10 5.10 区域交通设施用地H2 2.21 5.10 5.10 建设用地H 43.28 100.00 100.00 总用地——43.28 ——100.00 按照城市规划工作安排，大槐镇人民政府组织编制完成了《恩平市大槐镇中心小学周边片区控制性详细规划》（草案）。依照《中华人民共和国城乡规划法》《广东省城乡规划条例》《广东省城乡控制性详细规划管理条例》有关规定，现对相关事项进行公示。 凡是对本规划草案内容有意见或建议的，依照《中华人民共和国城乡规划法》《广东省城乡规划条例》《广东省城乡控制性详细规划管理条例》有关规定，可在公示之日起三十日内通过以下方式向我镇提出书面申述，逾期未提出的，视为放弃上述权利。 邮寄地址：恩平市大槐镇石及圩侨场路5号大槐镇人民政府邮政编码：529467 联系人：郑先生、梁先生联系电话:0750-7276262 大槐镇人民政府 2019年3月1日恩平市大槐镇中心小学周边片区控制性详细规划（草案）简介 土地利用现状图 土地利用规划图 现状用地汇总表规划用地汇总表
纳雍县骔岭镇中心小学简介
纳雍县骔岭镇中心小学简介 我校始建于1962年5月，前身为“中岭国营煤矿子弟小学”，位于纳水路15公里处。有教学楼5栋，操场1个。后因煤矿搬迁，于1976年从丫口田小学抽部分教师到原子弟小学任教，至此，“国营煤矿子弟小学”正式命名为“中岭小学”。当时设有8个教学班，小学一至五年级各1班，初一至初三各1班，有学生350人，教职工16人，第一任校长龚文干。 由于地形变动，风雨的侵袭等诸多原因，原校舍全部变成了危房，当时学生多次撤出至丫口田小学上课，1989年初与丫口田小学合并，原校只保留了小学部。 1991年在党委和政府的大力支持下，我校新建了1栋教学楼，位于街上东侧、纳水路14公里处，1995年又建综合楼1栋，1998年“普六”验收时又新增添了几个教室，2003年“普九”期间再增建几个教室，校园占地总面积7600多平方米。学生搬进新教学楼后，第一任校长赵德义，当时有小学生200多人，初中学生100多人，共有300多学生，有教师18 人。办学条件仍然非常艰苦。第二任校长彭建余，第三任校长张习奎，第四任校长王德会,第五任校长张习奎。多年来，在党委、政府、教育局的大力支持下，在全体教职工的团结协作下，我校基本步入正常化、规范化管理，此时，有教学楼一幢，综合楼一幢基本能满足教学的需求，学生人数从小学原来的200多人发展到现在的800多人，设小学班12个，有教师40多人，办学条件较好，有标准校门1个，标准旗台1个，行政办公室1个，图书仪器
室1个，远程教育收视、播放室1个，水泥球场2个，旱厕（24个蹲位）1个，门卫室1个，校园内多处建有花池。 由于地质原因，我校教学楼多处出现裂缝，经过多方争取，在党委政府的进一步关怀下，在教育行政部门的大力支持下，我校在2007年重新选址中岭小学，位于纳水线（S307）14里处，中岭粉磨站往下500米，小宏发煤矿旁，占地26680平方米。于2010年3月，修建了教学楼1栋，共有26个教室，办公室8个，水冲式厕所1个，水泥球场3个，跑道2条，有门卫室1个和2米高围墙800多米，教学班18个，学生食堂1间,现有图书室1个，图书14000多册；音乐室一个；美术室1个；有小学二类教学仪器1套，体育器材基本达使用标准。至今待交付使用的4层学生宿舍有2栋，教师周转房1栋5层20间。 2015年4月，学校由第六任校长赵庆优同志领航。2016年春学校新增3412.3平方米校园面积。2016年下半年班级增加到20个班，增设“班班通”开始使用。在建5层办公楼1栋，锅炉房1间，厕所1个，学生食堂1间。学校拟建塑胶球场已在3年前完成了招投标。学校“五化三园”建设初具规模，校容校貌较好，学校管理步入正规化、规范化、科学化、精细化。教师工作积极性高，已成为全镇的教研、教学示范中心。2017年7月改名为骔岭镇中心小学，2017年9月因地质灾害原因，合并了丫口田小学和官寨小学，是一所完全小学。 现学校占地面积26680多平方米，建筑面积近8000平方米，其中教学及辅助用房3944㎡,行政办公用房246㎡,生活及其他用房2810
新市镇中心小学简介
自主和谐发展 ——发展中的新市镇中心小学宽广的田地，潺潺流淌的小溪，绿悠悠的麦田，挺拔的大树，在这片广阔的土地上，你历经沧海桑田，由最初的村立小学堂演变为今天的现代化学校，整整经历了几十年的风雨变迁。数十年的老校，几代人的理想，上百位教师的情节，魂牵着多少父老乡亲的期盼，梦萦着多少莘莘学子的眷恋。如今，你成为绽放在济阳县大西北的一株艳丽的教育奇葩，在教育的百花园里，孩子们度过一个又一个欢乐的童年，留给他们的是人生最美好的记忆和思念。 一、学校概况： 新市镇中心小学始建于1978年，当时为新市镇大庄完小，在新市镇大庄村，几经变迁，2003年学校迁至新市镇土马河湿地公园南，改名为新市镇中心小学。随着时代的发展，2013年11月，我们学校搬上了新的教学楼。近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成为人民心目值得信赖的学校。 二、设施建设:
壮观实用的教学楼，高速互联的校 园网，教学楼内 的文化长廊，充 满文化气息的 校园环境，立体折射出了学校深厚的文化底蕴。微机室、语音室、音乐室、劳技室、乒乓球室、舞蹈室、图书阅览室、科学实验室、电子备课间和心理辅导教室等功能教室一应俱全。还有正在建设中的秀美玲珑的绿化带、橡胶操场和独特的餐厅等设备，构成了一所发展中的学校。 三、师资队伍： 悠久的历史孕育了深厚的文化，教育事业在丰富历史文化底蕴的滋养下根深蒂固、茁壮成长。在这方人杰地灵的土地上，办学薪火代代相传，文明之风悠长深远。学校拥有专任教师 52人，其中高级教师占26％，中级教师占41％，拥有本科学历的教师80％，学校师资力量雄厚，现在有一支知识结构、学历结构、年龄结构合理，素质较为精良的教师队伍。 高素质的教师队伍将为学校发展注入新的活力。为了让教师尽快适应现代化、信息化教育的需要，学校组织教师进行了现代教育技术能力培训和远程研修，目前70%以上的教师能熟练进行微机操作、课件制作，并经常应用于课堂教学。学校还引导组织教师开展读书活动，学习《山东
煤炭坝镇中心小学合格学校特色简介
煤炭坝镇中心小学合格学校特色简介 （一）、“感恩教育”重特色。 1、旗帜鲜明地提出了学校“感恩教育”的目标。 通过开展感恩教育，培养学生孝敬父母、关爱他人、关心集体、热爱祖国的优秀品质；培养学生的劳动习惯，锻炼学生独立生活的能力，间接达到提高学生学习能力的目的（学生的生活能力会向学习能力迁移）；确立德育主题，走规范化、长期化、序列化的德育教育之路。 2、结合自身实际提出了“感恩教育”的三原则： “活动育人”、“习惯育人”、“合力育人”。 3、具体做法 第一，抓细节。 感恩教育，要从小事做起，不宜好高骛远，教育者应该明白并非报大恩大德的大举动才叫报恩，我们的理念是：教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。 第二，开班会。 学校倡议每个班每学期都要开展以“感恩”为主题的主题班会，如五年级二班，这一学期就开展了四次以“感恩”为主题的主题班会：第一次：数一数，父母的衣服多，还是我的衣服多。第二次：比一比，我们家里谁最辛劳。第三次：说一说，我的责任是什么？第四次：写一写，给父母的一封信。 第三，悟内涵 对道德的认识、理解、单凭主题班会，还是远远不够的。我们通过学习校本教材《感恩教育》、品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，把感恩教育渗透到课堂中去。老师们经常给学生渗透这几个思想：送人玫瑰，手留余香；只要
人人都献出一点爱，世界将变成温暖的人间；对身边所有给过帮助的人，怀一颗感恩之心。 第四，重实践 我校是县“感恩教育示范基地”，每学期组织开展了感恩教育系列活动，学校编写了《感恩教育》校本教材，组织学生学习如何感恩老师、感恩父母、感恩同学、感恩社会、感恩自然，让学生懂得自己的快乐成长是父母、教师辛勤付出的结果；开展“回家当一天爸爸妈妈”、“我为伙伴解烦恼”、“献爱心”募捐活动、去敬老院“送温暖”、：义务清扫大街等活动，让学生学会关爱他人，回报社会。 （二）、文化建设重实效。 为了加强校园文化建设，达到环境育人的目的，做到校园净化、美化、绿化、教育化，我们主要做了以下几项工作： 1、建设“竞争文化”。 世界上的任何一项事业，如果没有竞争，那也就就意味着这项事业没有了活力。在校园文化建设中，学校提出了“教学生六年，影响学生六十年”的口号，充分利用宣传橱窗、宣传栏、班级板报、中队角等，营造竞争的文化氛围，鼓励学生参与竞争，在竞争中享受成功的快乐。 2、建设“个性文化”。 我校通过开展系列展示活动，来展示学生的个性和特长。如给会写诗的学生办诗歌专栏；给会画画的学生办过美术作品专刊。给会演奏的学生办演奏会；给会弹电子琴的学生办电子琴演奏专场会；给会跳舞的学生办个人舞蹈演出会。等等。 3、建设“阅读文化”。 学校有图书16458册，人均20册，有一个藏书丰富、漂亮实用的“阅读·梦飞翔”图书室，每班有一个学生自主管理、方便实用的图书柜，学生在校每天一节午读课，每周一节读书指导课，保证了每
小学班主任教育故事演讲稿10份
小学班主任教育故事演讲稿10份 对孩子的一生负责 石门中心小学杨怀兰 我曾经对学生提出过这样一个问题：“什么是幸福？”孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励的小红花就是幸福…… 记得有一年，我因为工作需要调到了一所新的学校，做为一名语文老师，我拿着崭新的课本走进了三年级的教室。 “如果感到幸福你就拍拍手！”我大声对孩子们说，孩子们纷纷举手跟着我拍，他们的脸庞从僵硬立刻变得鲜活生动。 我情绪高涨，视线从一个学生跳到另一个学生，最后定格在一个小男孩脸上。 他定定的坐在那里，脸扭曲着，看得出来他正在努力控制着眼眶中的泪水。 “你为什么不拍呀？”她面无表情，一言不发。我又重复了一次，但男孩依旧抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。 “你叫什么名字？”我有些生气，耐性正在一点点的减弱，可奇怪的是，其他的孩子竟若无其事的坐着，像什么也没发生一样。
我的耐性快要到极限了，正要发作时，旁边的小女孩站起来小声说：“他得过小儿麻痹，右手缺了两根手指。” 我僵在了那里，看这这个倔强的孩子，我的心里充满了愧疚。我红了脸，艰难的说：“对不起，老师不知道，原谅老师，好吗？” 晚上，我在房间里看作业本，把男孩的单独抽了出来，令我感到惊讶的是，在他的作业本上，根本就看不出来是用左手写的，他写的甚至比其他的孩子还要好，我激动得在他的本子上我画了两朵漂亮的小红花。 自从那件事后，我的课前游戏改成了：“假如幸福的话跺跺脚吧！”每次活动，都会有一个特别的声音，听到他的声音，我都会感到很幸福。 冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负责，是我们当老师的最大成功！
最新五年级下册-课文中心思想汇总
五年级下册课文中心思想汇总 1.《槐乡的孩子》一文，作者以优美、形象的语言，生动地描绘了五月的槐乡槐花开放时的动人景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们吃苦耐劳、自立自强、乐观向上的生活态度。 虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 2.《捅马蜂窝》写了活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，被迫打针吃药，从而使“我”对马蜂有了新的认识并获得了“再不做一件伤害旁人的事”的人生启迪的故事，表现儿时的“我”天真、好奇的心理，以及淘气、单纯但又勇于反省的特点。同时告诫我们尊重生命、善待自然。 3.《颤抖的羽毛》这篇课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼近了水池，又几经折腾，才将快要被淹死的大公鸡打捞了上来。后来“我”认识到了错误，于是加倍呵护大公鸡，最后大公鸡恢复了对“我”的信任。故事告诉我们：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 4.《少年闰土》一文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了“我”与少年闰土的深厚友谊以及“我”对他的怀念之情。 5.《偷瓜》一文通过描写娃崽们与李善才之间围绕偷瓜发生的故事，再现了孩子们调皮淘气、淳朴善良的本性，让我们感受到童心、童真、童趣的同时，更感受到了那伤蕴藏在字里行间的人性美。 6.《古诗二首》中，《饮湖上初晴后雨》通过描写在湖上饮酒时所看到的西湖晴天和雨天中美景，表达了诗人对西湖美景的赞美和对大自然的热爱。 《晓出净慈寺送林子方》一诗通过描写诗人送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了他对西湖的赞美和友人眷恋之情。 7.《松坊溪的冬天》通过对松坊溪的冬天平时景象的对比描写，突出表现了松坊溪的冬天别具特色的美，展现了大自然的灵性，表达了作者对大自然的热爱之情。 8.《黄果树瀑布》一文主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分体现出大自然的无限生机；同时遇过对瀑布和瀑布上游的对比描写，说明了平凡中蕴藏着伟大的深刻道理。 9.《记金华的双龙洞》一文，按游览顺序一次写了去金华的双龙洞上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见、所闻、所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流、外洞的宽敞、内外洞连接处孔隙的窄小、内洞的“黑、奇、大”突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国
巩义市小关镇中心小学简介
巩义市小关镇中心小学简介 小关镇中心小学始建于清朝末年，建校之初坐落于一座老君庙内，经过数次校舍翻修，现新址于1996年10月竣工，位居小关镇特色建筑——雅文化中心之西。占地面积近20亩，建筑面积2930多平方米。学校三季有花，四季常青，环境雅致，空气清新，人文气氛浓厚，育人环境优良。 学校坚持“为孩子的一生幸福奠基”的办学理念，围绕“追求卓越教育，创办精品学校”奋斗目标，以“面向全体、发展个性”为发展主线，不断提高教师专业化水平，全面提升教师队伍整体素质。全校44名教职工，学历合格率达100%，其中大学本科以上学历28人；现有中学高级教师1人，中级职称教师25人；学校设有标准化多媒体教室一个，仪器室、实验室、图书室等功能室一应俱全，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。 多年来，学校始终坚持“一个中心，两条底线”，努力建设“四张品牌”，不断提升学校教学质量，连年来市镇统考成绩稳居前茅。学校全面推进素质教育，在注重培养学生基础学力的同时，进一步培养学生创造性学力和发展性学力，努力培养合格加特长的学生。始终
以学生发展为本，结合实际设定“体艺”特色学校目标，鼓励学生全面发展，学有特长。学校现有胸鼓、军校、体操、书法、剪纸、合唱等兴趣小组，极大地丰富了师生学校生活。 高品位的校园文化建设，人性化的科学管理制度，浓浓的书香环境，真切的人文关怀，处处体现于学校的每一个角落。六百多名学生，快乐的生活在这个大家庭里，家长朋友放心地工作在社会各界不同层面的岗位上，学校教风正，学风浓，整体显现出一幅平安和谐的景象。 经过多年来师生的共同努力，学校先后获得郑州市花园式学校、郑州市文明学校、巩义市素质教育示范学校、教育教学先进单位、家庭教育优秀学校等十多项荣誉称号，积淀了丰实的校园文化，形成了团结、勤奋、严谨、活泼的校风；严谨、敬业、求实、创新的教风和尊师、勤学、守纪、创新的学风。学校以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，赢得了百姓的信赖，在今后的工作中，学校将不断超越过去，大力推进高效课堂，全面推进素质教育，全力打造特色品牌，努力创设更加和谐文明的一流校园！
赫店镇中心小学简介
赫店镇中心小学简介 无为县赫店镇中心小学始建于1951年，时名“赫店小学”。1996年迁至无为西郊无开公路旁，更名为“无为县赫店镇中心小学”。 学校占地面积17000平方米，分教学区、运动区、绿化区三部分。教学区拥有教学楼、综合楼各一幢，建筑面积4100平方米。教学楼教室达市级标准；综合楼功能室齐全，有会议室、卫星收视室、微机室、多媒体教室、“映山红留守儿童工作站”、图书室（藏书16000余册）、阅览室、仪器室、实验室、少先队活动室、舞蹈室、文体活动室等。运动区设有篮球场、足球场和200米环形跑道，体育设施齐全。绿化区内雕塑、假山、凉亭、水池交相辉映，花草树木摇曳生姿。 学校现有学生810余人，设16个教学班。教职工39人，小学高级教师25人，中学高级教师1人；大专学历22人，本科学历12人，学历100％合格。在职教师中，获“华东六省一市课堂教学比赛”一等奖教师1人，市教坛新星1人，市学科带头人1人，市骨干教师1人，市课堂教学比赛三等奖1人。 学校坚持“以生为本、面向全体、注重个性、培养特长”的办学理念，积极推行素质教育，坚持德育为先，科研兴校，质量立校。通过外塑形象，内强管理，全面提高了教育质量，取得了可喜的成绩。1995年，学校被国家基础教育司授予贫困地区“女童教育项目工作先进单位”；1999年，学校被评为“巢湖市花园式学校”和“巢湖市文明单位”；2001年，学校获“巢湖市爱国主义教育示范学校”称号；2004年，学校被评为“巢湖市示范小学”；2006年学校被评为“巢湖市绿色学校”；
2010年学校被巢湖市评为“关心下一代示范校”；2011年被评为市“五好关工委”； 2011年省级课题《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》结题；2011年获芜湖市标准化人民调解委员会；2011年获芜湖市“语言文字规范化学校”称号；2011年12月启动创建“乡村少年宫”工程。2012年学生赵雪晴在芜湖市“喜迎十八大·阳光下成长”现场绘画比赛中获市三等奖。舞蹈《奔向2008》、《小龙舟》、《板凳龙》代表县局参加原巢湖市文艺调演连续三年均获市二等奖，今年的舞蹈《板凳龙》又喜获芜湖市小学组舞蹈类比赛一等奖。同时省、市、县领导多次来我校检查指导（近三年统计以时间为序）：2010年11月巢湖市关工委就“留守儿童之家”建设与管理来我校检查；2010年12月巢湖市教育局教育工作评估组来我校进行年度检查评估；2010年12月省青少年活动中心领导来我校调研；2011年1月省教育厅领导在市、县教育局领导陪同下，来我校就教育工作目标管理进行考核指导；2011年11月省教育强县评审组莅临我校指导；2011年11月市人大、市妇联、市教育局对我校“留守儿童之家”工作进行了考察指导；2011年11月21日，全县教育系统“留守儿童之家”管理工作现场会在我校隆重召开，并取得圆满成功；2012年3月6日，芜湖市政法委在县、镇两级领导陪同下莅临我校检查指导； 3月28日，芜湖市少年宫服务队一行60余人来我校举行了“手拉手·一家亲”联谊活动；5月5日，省义保经费独立督查员王有才来我校调研公用经费的使用和管理、教育经费的落实和推进义务教育均衡发展等情况；5月27日，芜湖市出租车爱心总队来我校迎接36名留守儿
小学语文说读是关键
小学语文说读是关键 发表时间：2014-04-10T14:02:26.420Z 来源：《新疆教育》2013年第8期供稿作者：李妹军[导读] 小学语文说读是关键，以说为基础促进读的提高，促进学生思维水平的提高。 河北省邢台县南石门镇中心学校李妹军摘要：小学语文说读是关键，以说为基础促进读的提高，促进学生思维水平的提高。重视范读、领读，读中领会语言文字的意思及思想感情，多读少讲，在读得准确、流利上下功夫，重视范读、领读，读中领会语言文字的意思及思想感情。 关键词：小学语文阅读思维发展提高小学语文说读是关键，以说为基础促进读的提高，促进学生思维水平的提高。古人云“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”那么地低年级的学生来说，特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢？ 我在教学中进行了“以读带说，以说促理解，促进学生思维发展”的试验。收到一定效果，下面浅谈认识和做法，不足之处望大家斧正：一、以读带说，以说促理解一年级的学生，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照回答问题的形式用文中的语句引导回答。这样学生回答问题表达得确切，说得流利，畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰。如我教《三只白鹤》时，先向学生提出：哪只白鹤找到鱼呢？为什么只有第三只白鹤才找到鱼，而另外两只白鹤为什么找不到鱼？我让学生先读课文，找出课文中三只白鹤为了记住埋鱼地方用什么作标记，然后让学生通过思考再回答：（1）三只白鹤在什么时候埋鱼？（中午，太阳在正在头顶）它们找鱼又在什么时候？（第二天，太阳刚刚升起，在东边）。（2）第一只白鹤找到鱼吗？（太阳的位置变了，找不到）。（3）第二只白鹤又能找到鱼吗？（白云在天空中不断飘动着，位置不断地移动）（4）第三只把鱼埋在柳树旁，位置是固定的，所以，只有第三只才能在原来的地方找到鱼。以问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思考，读而后答，教学中所设计的问题一定要有利于学生的读说训练，以读带说，以说促理解。这样提高了说的能力，促进了学生学思维的发展。 二、重视范读、领读，读中领会语言文字的意思及思想感情心理学研究表明：初入学儿童自控能力差，注意力维持时间短，单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦。所以我根据不同的训练内容和目的要求，有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读、老师范读、领读等，力求学生百读不厌，每读一次都有收获。而儿童的模仿性又很强，教师作适当的、及时的范读和领读是不可缺少的。在范读我注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。例如，我教《小竹排在画中游》一课时，是这样领读的，先用轻松的语气，节奏较慢的语调领读的“小竹排，顺水流”，将学生带入诗的意境；接着欢早地领读“鸟儿唱，鱼儿游”，用声音渲染快乐的气氛；领读“两岸树木密，禾苗绿油油，”则用欣喜的语气诱发学生对景物喜爱之情；最后充满激情地高声朗读“江南鱼米乡，小竹排在画中游，”将学生的情绪推向高潮。跟随老师的领读，学生读着读着情不自禁地陶醉了，一个个犹如置身于美丽的江南鱼米之乡，亲身感受着那里风景如画，鸟语花香的动人美景。实践证明：学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得快，教师的正确领读，将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言，学生在跟读中不但能领会文意，展开想象，体验情感，而且能学会断句，纠正方言。 三、多读少讲，在读得准确、流利上下功夫一节课将大量的时间让学生读书，借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音，然后个别检查，看年进否读得准确，对比较容易读错字正音。注意做到教师少讲，让学生多读，以读为训练的主要形式，整堂课都听到琅琅的读书声。我要求学生在读书时要读准每一个字音，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到，总之在“准确”、“流利”上下功夫。通过一年的训练，我班学生在读课文时能做到读得正确、流利、有感情、发音准确、声音亮、按句逗停顿不唱读。 四、读说促进学生思维发展学生朗读时、耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中，把书面文字转化为有声语言这个复合感知过程，能开拓思维，激发情感。训练说的过程，让学生读出文中语句，帮助学生组织思维，把对局面文字的感知和情感联系来理解课文，再现情境，意会内涵。如教《种鱼》一课时，我设计了这样的问题：（1）小猫种鱼，能收到鱼吗？（齐答：不能。）（2）小猫种鱼为什么收不到鱼？它怎样做才能收到鱼？很多学生都争着发言，有的说：“小猫应该把鱼养在鱼塘里就能收到鱼。”有的说“鱼不能种在地里，应该养在水里。”有的说：“小猫把鱼养在水池里就能收到鱼。”让学生通过读课文，认真思考，引导学生用完整、准确、通顺的句子回答，将范文的语言内化为学生自己的语言，使学生加深对语言文字和课文的内容的理解，逐步使口语规范化，发展语言，促进学生思维发展。
济宁市重点小学排名,济宁市重点小学学区房划分
2018年济宁市重点小学排名,济宁市重点小 学学区房划分 2018年济宁市重点小学排名,济宁市重点小学学区房划分 不少家长为了孩子能赢在起跑线上，不惜花大价钱购买学区房。在济宁，光是城区就有很多个小学，到底哪些小学才是家长心目中的名校，值得买房上学呢?看济宁城区最新小学排行榜TOP5,让您选购更优质的学区房。 NO.1济宁学院附属小学 上榜理由： 济宁学院附小是1988年由济宁市政府建成的一所办学标准高、设施配备齐全的市直小学。2000年8月并入济宁师范学校。学校现有50个教学班、3667名学生(含附小幼儿园)。 启动名师工程，实行专家治校，建设现代化高素质教师队伍是济宁学院附小的名校战略。学校现有117名教职工中，已有四名特级教师、七名中学高级教师、三名省级拔尖人才、市级青年科技人才，十七名教师分别获国家级省级优师、优秀教育工作者的称号。 入学要求： 1、具有城区(特指2008年行政区划调整前的原市中区)正式户籍，年满6周岁适龄儿童。 2、适龄儿童父母在学区内有房产，并以家庭为单位长期实
际居住。 3、济宁学院附属小学学区范围包括：洸河路以北，共青团路以东，建设路以西，仙营路以南的区域；洸河路以南，行署西巷以东，建设路以西，红星路以北的区域。 NO.2济宁市实验小学 上榜理由： 济宁市实验小学有50多年的建校史，学校占地面积10779.79m2，建筑面积10180.57m2。各类功能教室齐全，设施配置达标。校园网的开通、塑胶操场、体育综合楼的建设，为学生的健康成长开启了前所未有的空间。学校现有51个教学班，在校学生3800余名，在职教职工150名，任课教师学历层次均已达标，具有专科学历以上的教师106人，占教职工总数的56%，中级以上专业技术职称的教师65人。 入学要求： 1、坚持“就近入学、控制择校”的原则，严格执行学校服务区责任制，招收具有城区正式户籍，年满6周岁的适龄儿童。 2、济宁实验小学服务区内的适龄儿童的父母需持身份证、结婚证、户口簿、房产证、适龄儿童出生证明、儿童预防接种证，在指定时间内到学校办理入学报名手续。 3、济宁实验小学学区范围包括：半截阁街、安阜街以南，半截阁街。 4、实验小学东校服务区：刘庄路以南，刘庄路以北、红星路以南，红星路以北、海关路以南，供销路以西，供销路以东适龄儿童报名。
中心小学留守儿童室简介
西华池镇中心小学“留守儿童之家” 基本情况简介 西华池镇中心小学始建于1958年，是一所镇中心区完全小学。学校总建筑面积1568平方米，其中教室21间，办公室15间。现有教师21人，从学历结构上看，本科1人，大专16人，中师4人。从职称结构上看，小学高级教师8人，小学一级教师11人，未评职称2人。教师合格率100%。 学校服务面积覆盖7个自然村，服务人口达6000人。现有学生171人，留守儿童81人，约占学生总数的47.4%。这些“留守学生”由于长期缺乏父母的关爱、照顾，不同程度的存在生活上失助、行为上失控、道德上失范、心理上失衡等问题。为了积极探索留守儿童的教育问题，促进这些学生的健康成长和全面发展，建立留守儿童教育的长效机制。根据实际情况，我校于2009 年4月申报了“甘肃省农村留守儿童之家建设项目”，并组建了“留守儿童之家”。 1、成立留守儿童工作领导小组。 学校成立了以校长牵头的留守儿童工作领导小组，安排具有爱心、责任心的管理人员，制订了统一的学习、生活、管理的制度。制订了留守儿童工作计划和长期规划。 组长：吕博 副组长：岳祥瑞赵聪 组员：各科任教师
2、设施保障，尽最大努力创设良好的教育环境。 学校专设有“留守儿童之家”60平方米的活动室一个，现有2000平方米的文体活动场所，并且充实和增添现代化教育设备，改善了办学条件。为“留守儿童之家”购置了电视机、DVD、投影仪等设备，定时开放学校多媒体教室、电脑室。设置了专门的阅览室，定期开放学校图书室，让他们多读书，读自己喜欢的书。 3、健全、完善留守儿童档案。 一是以班级为单位，由班主任全面准确地收集与留守儿童相关的各类信息，建立和完善留守儿童信息档案。二是采取问卷调查、电话、短信、书信、走访等方式，对留守儿童及其父母、监护人进行问卷调查，收集反馈信息。 4、结对帮扶,给留守儿童以爱的阳光。 这主要包括三个方面：一方面让家庭条件比较好，学习成绩比较优秀的，父母均在家的本班学生与留守学生结对子，在学习上和生活上给予必要的关心和帮助；一方面，对于那些品行较差，学习成绩不够理想或家庭困难比较大的学生配备帮扶教师，安排优秀教师为“代理家长”。通过谈心、家访以及学习辅导等形式，对留守儿童的生活和学习给予关心；另一方面，落实“三个优先”，即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。具体说就是对学习上需要帮扶的“留守儿童”，教师要制定帮扶计划明确帮扶时间、内容和阶段性成果。教师指导学生学会生活自
小港中心小学学校简介
学校简介 小港中心小学位于丰城市北大门小袁线旁，占地面积6600平方米，建筑面积2700多平方米，校园环境整洁、优美。学校现有教学班18个，学生827人，任教老师42人，大专以上学历的教师有40人，是一支素质高，充满爱心的教师队伍。学校配有微机室、语音室、多媒体室、图书室、小记者活动室和音体美活动室等较先进的教学设施。校园内有篮球场、气排球场、绿草如茵的草地边还有乒乓球台等运动场地。 学校在领导班子求真务实，乐于开拓的精神指导下，教风严谨、踏实，教学教研取得了可喜的成绩：有三人分别评为教学功臣和教研能手。2010年学校被评为“学校全面工作先进单位”、“学校安全稳定单位”、“学校教育质量单位”等多种荣誉称号。 学校本着学会做人，学会求知，学会健身，学会劳动的办学理念，发挥学生的特长，展示学生的个性，开展丰富多彩的校园文化活动，二00九年九月学校与《赣西晚报》搭建平台，成立丰城市小学第一个小记者团，引导学生走向社会，了解社会，并在《赣西晚报》发表了近60篇作品。而书香校园的开展，让学生体会到了我读书，我快乐，加深了学生的文化底蕴。学校朝着素质教育全方位发展，成立了铜管乐队、舞蹈班和美术班和象棋等兴趣小组，在开发学生智力及养成教育方面有了质的飞跃。同时，坚持每年“六一”举行文艺表演、美术展览，每年举行一次趣味运动会，每学期举行各类体育单项比赛，学生屡次在地区、市、镇书画比赛、艺术展演活动中获奖。
教育活动的开展不仅丰富了校园文化生活，使校园充满了生机与活力，而且培养了学生的创新精神和实践能力。优美舒适的校园环境、体贴周到的人文关怀、丰富多彩的教育活动、温馨浪漫的艺术氛围，用家长的话说，在这样的学校里，孩子们永远是纯真的、快乐的、美好的，春华秋实盈硕果，满园金色尽飘香，小港中心小学正朝着办人民满意教育大踏步前进！
西石门小学自评报告
西石门学校2012—2013学年度 评估报告 为了更好地实施素质教育，全面改善办学条件，提升学校整体教学质量，致力于办人民满意的学校，对照《邢台县教学点评估标准》，组成了自评小组，对本校各项工作进行了自评： 一、自评领导小组： 组长：于德英 组员：左书敏、李卫云、王苏芹 我们的评估流程是： 1、成立学校自评小组，认真学习有关通知和评估标准，研究部署自评工作。 2、实行评估目标责任制，将评估指标分解到具体人，让每个教师都有相应的目标责任。 3、各任课教师对照《评估标准》，对自己负责的工作逐项自评，并进行打分。 4、自评小组汇总所有自评结果，并逐项落实，做进一步的落实，最终确定评估结果。 5、总结经验，找出问题，制定改进措施，写出自评报告，报送中心督导组。 自评结果如下：本年度对教学点评估共有19项200分。通过逐项评定，我们最终得分185分 二、各项自评得分：
1、我校有校训、教育方针和励志的标语，标牌齐全，文化设施保存较完好。校园文化特色鲜明，适合小学生发展。（自评5分）各教室内有国旗、班训、班级组织表、课程表、作息时间表和图书角，一、二年级有板报，内容能更新及时，。室内布置各具特色，文化氛围浓厚，内容适合学生发展。（自评5分） 2、校园能保持干净、卫生，无卫生死角，因为学生既小又少，每天到校后师生一同打扫卫生，楼道、墙壁无乱写乱画现象，教室、办公室物品摆放合理有序。（自评10分） 3、我校坚持升降国旗制度。严格按程序升旗，国旗无破损、不陈旧。有每周一次的国旗下讲话原始讲话稿。（自评5分） 4、学校有少先队活动室，去年为迎接省督导检查，又购置了队旗、队徽、呼号、队歌等高标准的配套布置。定期发动学生搞精品手工制作，有组织机构和各项规章制度及活动记录。每学年按要求发展新队员，少先队员能佩戴标志。由于学生小，德育活动开展不够形式多样.此处扣2分（自评8分） 5、由于仅有一二年级的学生，养成教育就非常重要，从学生的坐姿、握笔姿势、读书写字姿势等方面入手，同时教育学生要注重个人卫生，讲文明、懂礼貌。此处扣2分（自评13分） 6、每周的体育课能保证及时上好，且两位老师各具分工，一年级老师注重体育常规动作训练，二年级老师侧重体操训练。学校从去年就开始着手抓特色体育活动---跳绳。现已人人能跳，且有花样。课间操、眼保健操虽坚持经常，但由于学生小，动作还欠熟练和
槐树湾实验学校简介(新)
槐树湾实验学校简介 槐树湾乡位于大别山北麓，金寨县中部、梅山水库上游。集革命老区、重点库区、高寒山区和贫困地区于一体，是传统农业大乡、旅游大乡也是县重点扶贫乡。距县城35千米,辖10个行政村,总人口2.9万人。因国家治理淮河而修建的梅山水库，淹没了境内曾经的临时安徽省政府所在地金家寨，是皖西北根据地的中心，早起党的领导人王明，授衔中将皮定均，少将丁世方、马宗璜、陈宏、胡鹏飞、詹大南、康烈功等都是槐树湾籍，境内有丰厚的人文景观和优美的自然景观等旅游资源。 槐树湾实验学校始建于上个世纪六十年代，毗邻梅古公路，交通便利，环境幽雅，位置优越，布局合理，历经槐树湾初中、槐树湾职业初级中学和槐树湾中心学校的发展，2015年8月因全县教育机构调整，正式命名为“槐树湾实验学校”。目前实验学校本部占地面积约 21352 m2,校舍建筑面积约9522 m2,运动场面积6500 m2。拥有一支敬业爱岗、业务水平较高的教师队伍。所辖一个初中部和一个小学部，初中部共有三个年级6个教学班，学生270人，是农村寄宿制初中。小学部10个班，学生292名。其中初中教师31人，小学教师 16人，中学高级教师 7人，教师学历达标率100%。三年来，学校通过帮扶、交流近二十余名教师，加强校与校之间、教师与教师之间学习与交流，学校每年采取“请进来、走出去”等多种形式加大对教师进行培训。大大提高了学校的管理水平和教师的业务水平。
学校坚持“教学育人、管理育人、爱心育人，立德为先，做人为本、素质为重”的“三育三为”办学理念，积极倡导“敬业乐学、求实创新”的校风，严格管理，精心施教、锐意进取，学校并先后被市、县授予“职业教育先进单位”、“师德建设先进单位”、“省农远工程示范学校”、县“青年文明号”、“文明先进单位”、“教育教学先进集体”等光荣称号。办学业绩日益突出，取得了可喜的成绩。 近年来，在党的惠民政策支持与社会爱心援助下,不断加大经费投入，学校办学条件得到了很大程度的改善。现已具备了教学楼、综合楼、学生公寓、标准理化生实验室、仪器室、图书阅览室、美术室、音乐室、微机室、体育器材室、标准运动场等，扩建了学生餐厅，安装了“班班通”、校园广播系统和电子监控系统，实现校园网络全覆盖。自2013年起，为提高学生素质，提高办学效益，学校积极整合教育资源，均衡教育持续、健康发展，全面推动校园文化建设，创建和谐校园，生态文化校园，让墙壁说话，让草木传情，形成了处处是文化，事事皆教育的良好氛围。学校还以德育为先，五育并举，严格按照国家课程计划开齐课程，开足课时。学校在培养学生身心素质的同时，也加强了身体体质的锻炼。坚决落实“阳光体育一小时”的锻炼，学生健康体质标准合格率达到95%以上。学校在注重学生的基础发展的同时，把关爱留守儿童、关注特异生、关心贫困生、转化学困生工作放到了首位。通过对贫困生资助、爱心捐助、走访等多种举
浅谈小学语文写作教学 甄丽叶
浅谈小学语文写作教学甄丽叶 发表时间：2014-05-04T13:20:04.890Z 来源：《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿作者：甄丽叶[导读] 教师从大处着眼，放开学生选材视野，学生从小处入手，情以物迁，辞以情发，教师重在设计问题情境。河北省邢台县南石门镇中心小学（054000）甄丽叶 【摘要】作文是小学语文教学中的一出重头戏。作文教学与生活有着密切联系。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这一理念也指明作文教学必须回归生活，以生活为本源。因此，教师应主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供一个活生生的体验环境，使他们产生“不吐不快”的欲望，从而让生活成为学生快乐作文的源泉。 【关键词】习作指导写作主题写作内容感受生活 作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。作文教学作为对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务，教学中我们要让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，才能有真正意义上的快乐作文。下面结合教学实践谈谈自己的认识和做法。 1 寻求习作指导的有效途径1.1 命题明确目标，创设情境。在此教学过程中，有教师导的方向，更体现学生学的内容。教师从大处着眼，放开学生选材视野，学生从小处入手，情以物迁，辞以情发，教师重在设计问题情境，让学生根据自己实际提出问题、作出应答，以选择合适的写作命题，提出写作目标。小学生充满好奇心，而对所要观察的事物和现象，能提出所要表达的问题。教师则在于恰如其分的引导，应以引向适当为准则，以富有创造性为至高境界。 1.2 选材，培养创新意识。选材便是学生对己掌握的多种信息进行筛选处理，去粗取精，去伪存真。学生写作空间是无限的，目之所及，都有写作的材料。笔者尝试在引导学生求“真”、创“新”、择“独”上下功夫。求“真”。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”真实乃文章生命之所在，教师应努力引导学生说真话，写真事，抒真情，努力引导学生创新作用范文，指导学生返朴归真，指导学生写熟知的真实生活，提倡以“真作”“作真”为荣。其次，立于创新，新材料不等于惊天动地的事，许多微不足道的事物和现象不仅“新”，且能以小见大，关键在于教师善于开拓学生思路，冲破思维定势，从事物不同角度反复审视，力求新颖。教师参与，相机引导，从而求新。 1.3 成文，训练思维。文章题材有了，酝酿构思，谋篇布局，学生很多材料都是凌乱分散的，没有轻重缓急之分。教师引导学生从题目要求与中心出发，从多种多样的联系中选择意义材料，思考各种材料之间的逻辑关系。通过全面分析、归类，确定先写什么，后写什么，哪儿该详写，哪儿该略写。这样，学生思维的准确性、条理性才能得以相应的发展。语言是思维的外壳。培养学生个性化语言习惯有助于训练学生思维的深刻性和独创性。把观察、体验与独立思考结合起来，把客观现实与展开想象结合起来，鼓励以不同的思维方式表达见解，真正做到“我手写我口，我笔写我心”。 2 目前的作文教学，存在着游离生活的现象作文命题脱离生活，习作教学模式化，教师命题，教学过程只重视学生审题、确定中心，然后选择材料，安排结构，整个教学过程编制好的框框架架；在这种情况下，学生只能忘题兴叹，对于自己为什么要写，应该怎样学，茫然失措，头脑中贮存的大量信息难以复制、加工成为作文材料，学生难以展示自己，结果无话可说，无内容可写，故而胡编滥造，空话连篇。这种传统作文模式，从根本上扼杀了儿童习作的才思。 教师感悟不深，学生势必糊涂，长期以往，这种缺乏实效性的工作指导，导致学生对习作产生厌烦的心理。其次，评价的过程中，学生习作说真话，诉真情的文章未必能得高分，而靠投机取巧“编、抄、套”的文章得分未必就低下，这一评价漏洞给少数教师钻了空子，为了抓应试，升学率，布置学生背诵，抄录范文。学生作文弄虚作假，乱假成真，虚张声势，虚情假意成了时尚，这种急功近利的做法，大大挫伤了学生习作的积极性，滋长了学生搞假的风气，学生作文没有生气没有个性。 3 生活是作文的源泉，让学生感受生活3.1 要观察生活。小学生的生活是色彩缤纷的世界，而观察是我们认识这一世界的主要途径，是我们积累写作素材的直接渠道。观察不是走马观花、蜻蜒点水，而是留心周围发生的事，一个自然地景观，一个不经意的微笑，一个动人的细节，都能引起我们的感受，成为思想的触发点。特别是为他们所喜爱的感兴趣的实物实景，真人真事，是他的作文的生长点。 同时观察生活不只是光用眼睛看，而要对把对外物的观察内化为情感去体验。如果对生活心不在焉对内心感受放任自流，不加品味，那也就是无意义的观察了。 3.2 触发生情。触发就是一件事情感悟到其它事情。生活中看到某细节又来联系到相似的某一场景。这有感性或理性的联系是触发，善于触发，生活就感受的深了，文章也就有内容写了。例如，看到孩子在河里打水仗的场面，是否有所触发，联想到自己的童年趣事，联想到一起打水仗的伙伴，情感产生共鸣。有所触发就是有所感受，写作文就有材料了。