当前位置：文档库 › 人教版二年级语文下册第五单元教案

人教版二年级语文下册第五单元教案

小学二年级语文下册第五单元教学设计

一、单元教材分析

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。

《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

《雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

《最大的“书”》一文是科普作品，它以浅显生动的语言揭开了大自然的岩石之奥妙，教学时宜以默读引路，再以朗读为指导，感受人物对话中所揭示的神奇。

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，像孩子们介绍了大自然中很多细微的，能够帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然的很多现象只有细心的孩子才能察觉到，这篇课文在教的时候把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣，探索大自然，拓展课外知识”上。只要走进大自然，你就会发现很多乐趣，发现与多秘密。

二、教学方法及学法

1、教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言文字训练中提升情感。

2、学生要图文对照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读来表达自己对景的喜爱。

17、古诗两首

【教学目标】

1．知识与能力:

（1）认读，会写本课生字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程与方法:

（1）抓住重点词句，通过观察画面，展开合理的想象，理解诗句的意思，感受诗的意境；（2）边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情；

3．情感态度与价值观:

感受祖国山河与大自然的美；

【重点,难点】：

（1）认读本课生字会写本课生字；

（2）正确流利的，有感情的朗读、背诵课文。

【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】

1、会读本课生字，会写“炉”“银”“流”3个字；

2、朗读、背诵诗歌《望庐山瀑布》；

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入

1、观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。

问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方

式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

三、写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。

四、研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。

五、悟读

1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？

2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。

3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。

4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。

六、诵读

1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

2.、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

七、布置作业：

1、学习了这首诗，你们也理解了这首诗里面“生”“挂”“飞”“落”等词的妙用，品味到诗句的精美，也受到了诗人大胆夸张，想象手法运用的启发，用你手中的笔、写出你心中最美好的诗。

2、背诵诗歌。

第二课时

【教学目标】

1、认读，会写本课生字；

2、朗读课文，背诵课文；

【教学过程】

一、回顾

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

3、听写词语。

香炉白银流水

二、自读

今天我们来学习另外一首古诗《绝句》，这是唐代伟大诗人杜甫写的。

释题：绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。

三、写字

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

2、教师范写难写字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

四、感悟

1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”

五、诵读

1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

六、拓展：杜甫是唐代著名诗人，写诗的风格以记录百姓疾苦为主，是现实主义诗人，《春望》就体现了诗人忧国忧民的情怀。

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

七、布置作业：

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

板书：

望庐山瀑布→三千尺→似银河

壮美

古诗两首千秋雪黄鹂

翠柳

绝句

万里船白鹭

青天

18、雷雨

【教学目标】

1．知识与能力:

（1）会读并会写本课生字；

（2）在读中想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2．过程与方法:

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，读懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象；

3．情感态度与价值观:

学习按照一定顺序观察自然现象的方法，有留心观察天气的习惯。

【重点,难点】：

（1）认读并会写本课的生字；

（2）默读并有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】

1、认读，会写本课生字；

2、默读课文，了解课文的大致内容；

【教学过程】

一、导入

1、师：老师这里有一个谜语，我请同学们来猜一猜：“有位仁兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串泪珠伴着下。”（打一自然现象）

生：雷雨

2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

二、自学

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住

“虹”等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课文，互相正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

三、细读

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

四、写字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说说发现。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

五、布置作业：

熟读课文，默写生字。

第二课时

【教学目标】

1、默读课文，在读中想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象；

2、欣赏文中的用词；

【教学过程】

一、回顾

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、研读

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。

思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？

“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？

描写“雷雨中”的部分，为什么用三个“哗”？该怎么读三个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。

三、诵读

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

四、练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语：

黑沉沉（）（）（）

五、拓展

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

六、布置作业：

1、完成配套练习。

2、背诵课文

叶不动枝乱摆

雷雨前：乌云压下来--刮大风--电闪雷鸣

蝉不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中：下起来--越下越大--渐渐小了

天亮了空气清新

雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

19、最大的“书”

【教学目标】

1．知识与能力:

（1）会读并会写本课生字；

（2）朗读课文，读好人物的对话。

2．过程与方法:

（1）在拼读与检测中掌握新字，新词；

（2）在自然中大致了解“书”指什么，有什么内容。

（3）在朗读中体会“书”的巨大作用。

3．情感态度与价值观:

（1）培养观察大自然的能力。

（2）激发热爱大自然的兴趣。

【重点,难点】：

（1）认读并会写本课的生字；

（2）朗读课文，读好人物的对话。

【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】

1、认读，会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

【教学过程】

一、导入

1、出示几块不同的石头。

（1）同学们仔细观察石块，讲讲你从石块里看到了什么，想到了什么。

（2）汇报看石块所得。

（3）师：其实大自然的千变万化，不管是沧海桑田的巨变还是火山爆发，都会在变化后留下许多的痕迹，就像是人开刀，会在皮肤上留下的痕迹，而大自然把痕迹留在了它的皮肤——石头上，今天我们就来学习一篇有关石头的课文。

2、师：那么大家读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？

（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

二、初读

1、想想课文大致讲了什么内容。

（1）“书”是指什么？

（2）谁在介绍，谁在看这本书？

（3）“书”有什么作用？

2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，

如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

3、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

4、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。

如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、写字：

1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。

如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

四、自由朗读课文。

五、布置作业：抄写生字。

第二课时

【教学目标】

1、朗读课文，读好人物的对话；

2、搜集有关石头的资料；

【教学过程】

一、回顾

1、听写（指读）词语：

地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真、

奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底

2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

二、研读

针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？

B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）

C、读了这本书，我们能知道什么？

D、这本书有什么作用呢？

引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。

如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。

四、演读

1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。

2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？

五、指导写字

1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

3、学生练写，师生评议。

六、布置作业：

1、通过课外阅读，收集其他相关的资料。

2、准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

板书设计：

19、最大的“书”

字雨痕波痕矿石

岩石画找宝

画树叶贝壳小鱼

20.要是你在野外迷了路

【教学目标】

1．知识与能力:

会读并会写本课生字；

2．过程与方法:

（1）掌握一些辨别方向的方法；

（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．情感态度与价值观:

培养仔细观察，善于思考的精神。

【重点,难点】：

（1）认读并会写本课的生字；

（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文；

【教学过程】

一、导入

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了----迷路了，大家非常着急。你们想办法帮

助他们吗？

二、初读

“闯关读课文”

1、闯关开始，我们看看大自然第一关会给我们出什么难题——找方向。

2、进入第二关，不知不觉，天黑下来了，这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊，但是哪边是南，哪边是北呢？

3、进入第三关，天下雨了，请注意安全行走，我们要往北走，可是哪里是北呢，太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？

4,、第四关，齐读课文

（1）、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

（2）、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

（3）、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

三、选读

1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

四、写字：

1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

五：布置作业：听写生字，熟读课文。

第二课时

【教学目标】

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针

3、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。

4、学习写字，把字写的工整，端正，美观。

【教学过程】

一．复习

1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。

引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。

如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

三、读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

四、拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、布置作业：完成本课配套练习。

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

六、板书设计

20、要是你在野外迷了路

南面北边

中午：太阳树影细细观察

黑夜：北极星多多去想

阴雨天：树叶稠树叶稀

语文园地五

【教学目标】

1、知识与能力

（1）学会运用“！”“？”“。”。

（2）认读新词新字或学习词语的搭配。

（3）学习动宾类和偏正类词组。

（4）积累（读背）节气歌。

（5）进行口语交际。

（6）学会写一种小动物。

（7）展示自己积累的东西。

2．过程与方法:

（1）通过语文知识的了解，通晓感叹号和句号的用法。（2）通过对汉字的结构或形成的认识学习新词。

（3）通过背诵积累节气知识。

（4）通过了解动物世界学习写作。

3．情感态度与价值观:

培养学生的学习兴趣，培养对大自然的热爱之情。【重点,难点】：

1、重点：

（1）了解“！”和“？”的用法。

（2）学会新字新词。

2、难点：

（1）能搭配词语。了解“！”和“？”的用法。

（2）口语交际并写话。

【教学安排】：四课时

第一课时

【教学目标】

1、学会运用感叹号，问号和句号。

2、认读新字新词。

【教学过程】

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。

2、“我会连”是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。

（1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

（2）扩展练习。

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

三、布置作业：抄写新学字词。

第二课时

【教学目标】

1、搭配词语；

2、读背节气歌

【教学过程】

一、情境导入，感知动物的奇妙

1、教师引用书中的第一段话导入。

2、播放"动物世界"的光碟，随录像感受动物世界的奥秘。

二、师生交流。

1、交流互动我们身边有哪些动物？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交流。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

五、布置作业：读、背《节气歌》。

第三课时

【教学目标】

口语交际

【教学过程】

一、回忆上节课口语交际内容。

1、怎么样才能说好自己喜欢的小动物，就像前面的小燕子和大白鹅一样，让人一听就喜欢上了呢？我们一定要先仔细观察小动物有哪些特点，准确的说出它的外形和生活习性，表现它的可趣和可爱，还可以说说自己和动物之间的故事。

2、在小组中先说一说

3、选取几名代表上台进行口语交际。

二、猜动物

1、很多的小朋友都把自己心爱的小动物进行写作

2、出示两段落，学生猜。

三、由说到写，实现迁移。

四、写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

五、交流评价，选出优秀作品。

六、布置作业：抄写新学的字词。

第四课时

【教学目标】

1、写话。

2、展示收集品。

【教学过程】

一、引导学生展示学习、了解到的自然知识。

1、写话指导

（1）写好动物的第一步，是把这种动物的与众不同的地方告诉大家，而世界上的动物形形色色，各种各样，要写出小动物与众不同的地方，只要抓住这种小动物的外形和生活习性来写，动物的特点就表现出来了。

（2）对外形特点，该先写什么，后写什么呢？

（3）怎么去写小动物的生活习性呢？

（4）介绍了习性和生活习惯还不够，要让读者喜欢你心爱的小动物，别忘了融入自己的喜爱之情，仔细体会自己平时和小动物相处时的对他们的喜爱之情，把这种感情通过自己的行动，心理活动表现出来，甚至可以把小动物当朋友，和他们对话。

2、为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示。

3、各组再推选代表在全班展示。

二、评一评。

三、总结。

1、学生说说自己的收获。

2、师总结。

四、布置作业：完成配套练习本节课内容。

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天课前分析：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级语文下册教案人教版

二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学重点：朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。教学难点：体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。教学流程：

一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。运动员选手代表小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干

新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时 1古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目辬【知识与技能】

人教版二年级下册语文全册教案(新版)

新版人教版二年级下册语文教全册教案 2018审定改版最新教案教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：；任课班级：；任课教师：； 2018年月日

2017-2018学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级二年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版二年级下册语文每周节数 9节总授课节数 180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第 1 2 周第一单元课文 1古诗二首 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树口语交际:注意说话的语气语文园地一快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周第二单元课文 5雷锋叔叔，你在哪里 6千人糕 7一匹出色的马语文园地二 2 2 2 2 第 5 6 周第三单元识字 1神州谣 2传统节日 3 “贝”的故事 4中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三 2 2 2 2 2 2 第 7 8 9 周第四单元课文 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 11我是一只小虫子语文园地四 2 2 2 2 2 第 10 周期中复习期中复习及期中考试9 2017-2018学年度第二学期教学进度表

科目语文教学班级二年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版二年级下册语文每周节数 9节总授课节数 180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第 11 12周第五单元课文 12寓言二则 13画杨桃 14小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五 2 2 2 2 2 第 13 14周第六单元课文 15古诗二首 16 雷雨 17要是你在野外迷路了 18太空生活趣事多语文园地六 2 2 2 2 2 第 15 16周第七单元课文 19大象的耳朵 20 蜘蛛开店 21青蛙卖泥塘 22小毛虫语文园地七 2 2 2 2 2 第 17 18 19周第八单元课文 23祖先的摇篮 24当世界年纪还小的时候 25羿射九日语文园地八 2 2 2 2 第 20 周期末复习期末复习及考试9 教材分析新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

2020部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案word版

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。本站为大家带来的2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案，希望能帮助到大家! 2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案一、教材简析：新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关; 第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心; 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化; 第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感;

第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法; 第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理; 让学生关注科学，从而爱科学，学科学; 第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理; 第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

人教版小学语文二年级下册全册教案

全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入： 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

部编版二年级下册语文全册教案

部编版二年级下册语文教学进度表周次日期教学内容备课人 1 3.5-3.9 1.古诗两首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 2 3.12-3.16 口语交际 2.邓爷爷植树 4.雷锋叔叔你在哪里 3 3.19-3.23 6.千人糕 7.一匹出色的马语文园地二 4 3.26-3.30 1.神州瑶 2.传统节日 3.“贝”的故事 5 4.2-4.4 4.中国美食口语交际语文园地三 6 4.8-4.13 8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话 7 4.16-4.20 11.我是一只小虫子语文园地四 12.寓言两则 8 4.23-4.28 13.画杨桃 14.小马过河口语交际 9 5.2-5.4 语文园地五 10 5.7-5.11 15.古诗两首 16.雷雨 11 5.14-5.18 17.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多 12 5.21-5.25 语文园地六 19.泪水茶 20.大象的耳朵 13 5.28-6.1 21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘 14 6.4-6.8 语文园地七 23.祖先的摇篮 15 6.11-6.15 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日 16 6.19-6.22 口语交际语文园地八 17 6.25-6.29 期末复习 187.2-7.6 期末复习 19 20

1 古诗两首教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时总第（）课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天

人教版二年级语文下册全册教案

人教版小学二年级下册语文教案（全） 1. 找春天教学目标： 1.会认9 个生字，会写9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4.口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。 1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段，能读出什么？ 3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。

小学二年级下册语文教案全册

年第二学期语文教学进度表

语文教学课标一、识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。三、习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。四、口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。六、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。七、教学难点：

小学二年级语文教案下册人教版

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级语文教案下册人教版 1找春天教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》第一课时一、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

人教版二年级语文下册第五单元教案

人教版二年级下册语文全册教案

二年级语文下册教案人教版

新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案

小学二年级语文下册教学设计

部编版二年级下册语文教案全册

最新人教版二年级语文下册全册教案

最新人教版小学二年级语文下册全册教案

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

人教版二年级下册语文全册教案(新版)

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

2020部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案word版

部编版二年级语文下册教案(全册)

人教版小学语文二年级下册全册教案

部编版二年级下册语文全册教案

人教版二年级语文下册全册教案

小学二年级下册语文教案全册

小学二年级语文教案下册人教版