教师如何培养学生的自尊心和自信心

教师如何培养学生的自尊心和自信心

2013-11-02 08:35豆豆豆90JQ79分类：教育/科学|浏览60 次

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2013-11-02 17:27

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一个人能否成才,与其是否从小具备良好的自尊心和自信心,息息相关。自尊、自信是涉及人们自身存在价值的一种重要情感,它是推动个人前进、成功的一种强大源动力。古往今来多少伟人学者，就是在这股源动力推动下得到成功的。今天，作为二十一世纪新时代的少年儿童，面临的将是大时代赋予他们的历史使命和挑战。为了让他们成为新世纪的弄潮儿，祖国未来的建设者。他们除了掌握科学文化知识之外，还很有必要养成自尊、自信的心理品质。良好的自尊自信的心理品质从何培养出来呢？

一、教育学生先要学会正确认识自我。

要让学生树立良好的自尊心和坚定的自信心，教师自己应首先认识到小学生是人格形成和发展中的人。在教学过程中，教师应把自己摆在主导地位，把学生摆在主体地位。这样教师就要在教学过程中，善于运用各种方法，通过各种渠道教会学生认识到自己的长处和优势。要让学生正确地认识自我。也就是要求学生既要认识自己的长处和优势，又要敢于正视自己的不足处。懂得每个人都有自己的长处和不足之处，要认识自己的长处相信自己的力量。既要拿自己的长处跟别人的短处比，又要拿自己的短处跟别人的长处比。从而定出正确而合适的奋斗目标。朝着既定的目标不懈努力，必能取得一定的成功，这样就能培养出正确的自尊心和自信心。例如：班中一些文化基础薄弱成绩落后的同学，教师如果只一未固执地让他们学习、学习、再学习，这只会给这些学生带来越来越大的压力，成绩提不高，反而使他们丧失了自信，产生怕学的心理。如果教师善于发掘他们的优势，如擅长体育的让他们在体育方面发展，擅长绘画的，让他们在绘画上发展，并在班集体活动上给他们制造表现自我的机会使他们体会到成功及被重视的喜悦，自尊自信倍增。对学习文化知识自然也会产生强大的自信心。克服了怕学的心理，有了强大的自信，学习成绩逐渐也会提高起来了。

二、培养兴趣，激发学生的学习情感，增强自信心。

兴趣是入门的向导，是学生“最好的老师”。有了学习兴趣可以使学生对学习产生喜爱，并能满怀激情地去积极、主动、认真地完成学习任务。学习进步了，自信心自然就会大增。兴趣不是天生的，是在学习过程中逐步培养的。激发和培养学生学习兴趣必须要联系各学科老师，共同商讨教法，了解学生特点，针对学生特点，应如何展开教学激发学习兴趣呢？首先，教师必须要让学生明确各学科每节课的具体目的和知识的意义，然后在课堂上使用新颖的教学方法和手段，根据教材特点，创设情境，利用各种电化设备直观教学，激发学生兴趣。其次，激发学生兴趣还要因材施教，我国古代的孔子善于根据学生的不同特点有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。学生身心发展各有其特点，尤其在智力才能方面更有他们各自

的兴趣、爱好和长处，只有因材施教才能扬长避短把他们培养成为社会上各种有用的和杰出的人才。许多科学天才、体育明星、歌星等有特殊的天赋和才能，在少年儿童时期便已开始显露，这就为因材施教提供了坚实基础。每个教师要善于发现人才和培养这些人才。因材施教不仅能提高教学质量，而且能激发学生学习兴趣，让学生发挥各自所长，增强学生学习的自信心为国家培养人才。还利用言语去升华学生渴望学习的情感。经常恰当的使用“棒极了”、“你想得真好”等表扬的语言，让学生感受到成功的喜悦，产生学习兴趣，自然就会增强学习的信心。

三、用爱心，以微笑，燃点学生的自尊心。

自尊心是一个人要求得到别人肯定和重视以及自身存在价值的一种重要的积极的情感。有了自尊心，人才会自爱、自重、自律，做错了事才会责备自己，才会进行自我批评、自我教育；一旦失去了自尊，他就会丧失自我，更谈不上自信了。让优秀的学生树立自尊心、自信心不难，怎样培养后进学生的自尊自信才是一个难题。对后进生，教师更要满腔热情地关心他们，尊重他们。不抱偏见，给予他们改正错误的机会。有时教师真诚的微笑，能消除学生的戒心，恐惧心和自卑心。使学生的自尊心受到保护。即使顽劣的学生，他们内心也藏着一股强烈的自尊欲望。当面斥责只会导致他们的反抗心理或失望感。而当教师给以真诚的微笑，既保护了这些学生在集体中的声誉，又能激起他们的羞耻心，并以马上改正来对教师的爱护作出回报。记得在一次课堂上，一个性格较倔强的后进生上课时逗别的同学说话，我没有当堂点名批评他，而是努力用眼神去捕捉他的眼神，然后微微一笑告诉他，“我已经知道了”。那个同学马上觉察到自己做错了，马上改正过来，专心听讲，由于没有当堂指责他，而是真诚一笑，保护了他的自尊心，使他认识到自己的错处，及时改正。因此，热情的关心，满腔的爱心，真诚的微笑的确能保护学生的自尊心。

四、加强克服挫折的心理品质教育

哪怕是最优秀的学生，他们在人生道路上，学习道路上也同样遇到这样那样的困难。如果一丁点儿困难就会胆战心惊，退缩不前，缺乏实际生存能力，缺乏坚强的意志，又怎能接受社会的挑战，承担建设祖国的重任呢。做事畏首畏尾就谈不上具备自信心了。现今的教育绝不能培养出经不起挫折的“温室花朵”。为了增强学生的挫折承受力，应当使他们知道做任何事情，不可能都会一帆风顺的，一个人在成长中，总会遇到无数的挫折，明白挫折不可怕，及早做好挫折的准备。同时帮助学生树立崇高的理想和前进的目标，有了奋斗目标，他们就会尽力克服困难，承受挫折，开始新的奋斗。另外还可以发挥榜样的作用，讲一些革命前辈凭着坚强的毅力，克服无数困难挫折的故事。举现今中一些身残志坚成为生活强者的事例，也教学生在自己身边找榜样。还可创设一些磨难的环境，如组织野营探险等活动，如此锻炼学生承受挫折的能力。他们就会在克服困难中，逐渐培养出坚强的百折不挠的毅力，自信也就更坚定了。

五、培养学生自我实现，体会成功的喜悦。

这是一种积极向上，实现人生价值的宝贵需要，能鼓励学生追求学习的成功。教师要善于观察，给每个学生提供实现其学习成功的条件和机会。如对擅长舞蹈的，让他当文娱委员，“六

一”节编排节目。对擅长手工劳作的，让他在手工展览会上一展所长。这样久而久之学生就会将追求个人专长价值的实现转移到学习文化知识价值的实现上来。

通过以上多种形式去树立学生的自信心、自尊心，学生就能自信地迎接生活、学习的挑战，鼓起理想的风帆，在人生的海洋上乘风破浪。

浅谈如何培养学生的自信心

浅谈如何培养学生的自信心 在美国曾流传着这样的一个故事：一位女教师，她长得很美，她的学生，特别是男学生，都希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。” 为了能得到老师的那个吻，从此，小男孩，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。后来，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利·杜鲁门，长大后他最高的职位是美国总统。当年的美国人由此也知道了这位女教师的名字。假如当年那位教师没有伟大的一吻，或许美国的历史要改写了。这就是给学生自信心的作用。 由此，我想到了我们的班主任，想到了班主任对学生自信心的培养。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。作为班主任，有责任让每个孩子都有获得成功的机会。教育孩子，我们可以这样： 一、要科学评价每一位学生，增强学生的自信心。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。因此，班主任要多作肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说：“看得出你很努力，值得我们学习”、“你比以前有进步了”、“你能够找出自己的错误，真的很了不起的”……这样科学地、多角度地评价学生，使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的不足，

学生理想信念教育心得体会

学生理想信念教育心得体会 篇一：教师理想信念教育心得体会 学习“理想信念教育”心得体会什字小学教导主任徐廷飞人不能没有理想与信念。在当今物欲横流、金钱至上的 时代，作为一名教育工作者我们更应该守住理想与信念的精神家园！只有获取了教育的理想 与信念，一个教师才能产生教育的激情。近期我通过听取报告、认真拜读了有关理论学习材 料，注意收听和收看有关新闻与时事，特别是对党章的学习更有了新的认识。回顾党的历史， 我们中国共产党走过的80年奋斗历程，其道路不是笔直平坦的，而是经历了奋斗的流血牺牲， 探索的艰难困苦，失误的严重挫折，才写下了中国共产党的光辉篇章。党章中提到的新观念、 新思路、新方法在我的脑海中也产生了共鸣，我将会把学习到、领会到的先进理论，各种信 息，潜移默化的渗透在我的教育教学思想中，相信也会自觉的体现在我的教育教学管理的行 为中。 在学习中我深切的感觉到，作为一名入党积极分子不但要有理想、信

念，而且一定要注 意实际工作中的政治修养、道德修养、学识修养，必须要从这几方面来加强自身的建设。只 有这样才能做一个合格的人民教师。在今后的工作中我将做好“四个带头”：带头坚定信念、 带头搞好学习、带头课改实践、带头为人师表。第一，带头坚定信念做为学校的一名中层干部，应该始终站在时代前列，解放思想，与时俱进，，坚定信念， 忠诚党的教育事业。如为了把新课程的理念真正落到实处，我们就应脚踏实地地投身于此次 课程改革中去，胸怀每一位学生，为这一崇高而伟大的事业贡献出我们的智慧和力量，以高 度的历史责任感和极大的热情投入到这场课程改革潮流中，做一名先进文化的弘扬者，做广 大人民群众利益的维护者。 第二，树立先进的学习理念。新时代的教师应成为终生学习、有效学习的一面旗帜。教育在发展，学生在提高，未来 教育的挑战不仅对学生，更重要的是对教师。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济时代 的到来对我们教师提出了更新的要求。作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣使命：首第三，带头教改实践 有工作中我们应树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一

学生自信心的培养讲话稿

学生自信心的培养讲话稿 官路小学学生自信心的培养 自信的孩子敢于直言,敢于展示自己;自信的孩子心境平和、愉快,行动坚定有方向感;自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高,是孩子成长过程必不可少的,它比知识的积累更为重要。拿破仑曾说过:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么,如何采取行之有效的方法,培养孩子的自信心呢? 一、营造氛围,树立自信心。 伟大的哲学家、文学家、细想家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”鲍威也曾讲过:“缺乏自信心,是失败的最大原因。”那么,作为一名小学教师树立孩子的自信心就显得尤为重要。基于此,我经常开展丰富多彩的活动,营造“我能行”的自我表现氛围,树立学生的自信心。如我常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办手抄报比赛、辩论比赛等等。以前,我班学生自己组织了一次“我自

信,我成功”的演讲比赛。比赛前,同学们就认真准备稿子,积极地请教老师做指导。比赛现场,选手们都充满自信,或抑扬顿挫,或激情飞扬,或深情告白,或旁征博引,赢得了同学们的雷鸣般的掌声。通过这次演讲比赛,我们发现有很多学生都重新树立了正确的人生观与价值观,重新振奋精神,再塑自我,扬起自信的风帆,树立起“我能行”的自信心。 二、学会竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。我在班级管理,采用班干部竞争上岗制度,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说,竞争上岗。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 三、教给方法,培养自信心。 小学生,培养自信心尤为重要,如果没有信心,那任何事都不可能成功,张海迪通过自学,去参加高考,获得硕士生学位,她不是天生就聪明,那她靠什么,自信。如果她没有信心,会去参加高考么,没有信心参加高考,又怎么能获得硕士生学位呢?心理学研究表明:一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动

教师党员坚定理想信念发言稿

教师党员坚定理想信念发言稿 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 教师党员坚定理想信念发言稿篇1 尊敬各位评委、领导： 大家早上好! 理想信念是奋斗目标,是精神支柱,是一种强大的精神力量.一个人有了正确的理想信念,就会执著奋斗,自强不息;一个国家,一个民族有了正确的理想信念,就能励精图治,百折不挠.坚定的共产主义理想信念,是无产阶级世界观的核心,是共产党人必须具备的思想素质,也是我们党和社会主义的政治优势.在加强和改进思想政治工作中,抓住理想信念教育这个核心,就抓住了根本,抓住了灵魂,抓住了关键.理想信念是人生的精神支柱和前进的方向,倘若人生没有了理想信念,就如行船没有航标,一切都会变得无所适从,就会产生过一天算一天的念头.这对于一个共产党员党员来说是十分危险的.我们知道理想和信念关键在于一个"信"字."信",它是一个会意字,表示从人,从言.解释为人的言论应当是真实的,是不虚伪的.生活中的每个人都会遇到一个信什么的问题.信金钱的,就会不择手段去收敛金钱;信迷信的,最终会被迷信所害;信共产主义的,尽管明知是个遥远的目标,却会一代又一代地朝着远大的目标去能力奋斗.我们共产党员就是这一奋斗队伍中的中坚力量. 从递交入党申请到成为共产党员的这些年以来,无论是学校的党课,还是总支的讲座,都反反复复地对我们进行理想信念的教育.社会主义的理想和信念是科学的世界观,人生观和价值观的集中体现,我们党员就是要用自己的行动在群众中起这么一个作用:坚定对社会主义和共产主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心,增强对党和政府的信任,用自己的奉献为伟大的祖国作贡献.只要增强了信念,什么人间奇迹都能创造;只要树立了远大的理想,什么困难都能克服. 就我个人而言,我的理想,我的信念都凝聚在我的事业之中:用自己的智慧,

浅谈小学生自信心的培养

浅谈小学生自信心的培养 都杨镇仙菊小学梁永浩 自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人,容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志,敢于面对新的问题和挑战,不轻易言败;而缺乏自信心的人,容易沮丧、灰心,在困难面前犹豫不决,畏缩不前,甚至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此,我们应该从小培养少年儿童的自信心。那么如何培养小学生的自信心呢? 一、尊重学生人格,坚决避免挖苦讽刺、恐吓。 教师面对的是学生,是一个个幼小的,尚未成熟的,有着种种缺点的人,“挖苦 讽刺、粗暴恐吓”会使学生幼小的心灵受到伤害,失去对未来的信心,变得自暴自弃。苏联教育家布卢姆斯基说过:“允许错误,但不存在嘲笑与责骂。”为人师者,一定要严格要求自己,时时处处细心呵护学生那幼小的心灵。 二、让“赞美”点亮学生自信的心灯。 莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”因此,在与学生交往的过程中,教师要常以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力。这样,学生就会自觉的克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,去埋怨会有效得多。在教师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛。 小学生判断能力较弱,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。因此,我们要用信任的眼光来看待自己的的学生。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“这道题你做对了,你真行!老师很高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向老师提出某种意见时,要认真倾听,然后说:“你的建议值得我接受,真聪明!”学生从老师的反应中体验到自己具有判断力。相信学生,鼓励他们参与。记得在去年我教的这个班中,有一个学生叫严惠芳,上课回答问题总“蚊飞”似的声音,

浅谈如何培养学生的自信心

浅谈如何培养学生的自信心 一个人对自我价值的评价除了来自自我意识和自我评价以外，还来自其社会交往中的角色行为。小学生往往以别人眼里的“我”来评价自己。因此，教师要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 一、教师要重视对学生的评价 老师在学生眼里，被看成圣人一般。老师的评价，就是最高的评价，是终极的评价，是不可更改的评价。因此，教师应注意自己对学生的评价。在教学过程中，教师不要嘲讽学生，打击学生，即使学生回答得不令人满意，在指出其错误的同时也要肯定其合理性，鼓励其再思、再悟，更不得对学生的答案不置可否。当学生需要鼓励时，教师应义不容辞的鼓励他，当学生需要赞美时，教师不要吝啬溢美的语言。 二、培养自我评价意识 课堂教学中自我评价往往被教师和同学评价所掩盖，当学生的学习成果展现在师生面前时，往往会由于自己的某一方面的缺陷而受到嘲笑，因而伤害了他们的自信心。导致许多原本对学习充满好奇心，渴望发展和表现自我的学生，随着年级的增高，对学习的热情与好奇反而降低了。这其中的原因就可能缘于学生的自我批判和自我评价被逐渐地放在了次要位置。在教学中，给学生空间和时间，让他们去发现问题，去研究讨论，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，在无过重心理压力的状态下学习，以维护和增强学生的自信心。 三、教师对学生的要求应多元化 每位学生已有的生活经验、亲身经历有所不同。要让不同的学生有不同的发展，特别是后进生，对他们的要求要低些。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”后进生有的是智力发育较慢，有的是心不在焉，调皮捣蛋，教师要拿出全部的热情和他们交朋友，课堂上要有民主、平等、宽松的氛围，课上课下多和他们交流，亲其师则信其道，对教师没有距离感了，自然胆量也大了许多。教师要对后进生的知识现状了如指掌，用尽可能适合他回答的问题去提问，让他有机会成功，自信心就在一次次的成功中培养起来了。 总之，培养学生自信心对学生的学习、生活，乃至工作都会产生深远的影响。因此，多给学生成功的机会，让他们的自信心逐渐地培养起来。

教师如何坚定理想信念--学习资料

如何增强理想信念心得体会 1、作为教师要树立坚定的理想信念，政治上保持先进性。 今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。处在这样一个“今天”的教师，在思想上要有教师的双重意识，时刻审视自己，衡量自己，评价自己，以德、行立身处世；同时开积极主动地加强党性修养。教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。这就要求教师认真“学习、贯彻《党章》”，要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行为上与党中央保持高度一致，做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者。 2、教师要爱岗敬业，加强师德修养。 由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。爱岗敬业，敢于吃苦，甘于奉献，在自己平凡的岗位上兢兢业业，踏踏实实，最大限度地把工作做好，高质量、高效率地完成工作任务，要给群众做出表率，要让群众认可，要让群众服气。教师给予学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止，而是他们在工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。所以教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。我们必须热爱本职工作，忠于教育事业，关心学生、爱护学生，对教育事业具有无私的奉献精神。且教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，起到真正的模范，榜样的作用，用正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。 3、教师要做终生学习型教师。 要重视学习，学习理论，学习业务知识，通过学习更新观念，提高业务能力，这样

谈培养学生的自信心

谈培养学生的自信心 【摘要】：自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素，本文论述了如何培养学生的自信心。提出了科学评价学生，肯定学生的努力和进步；面向全体学生，充分发挥学生的特长，让每个孩子都有获得成功的机会；运用鼓励的方法培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。 【关键词】：心理、自信心、鼓励、评价 一、对学生要多作肯定性评价 学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？ 二、珍视学生的成功。 当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

如何培养小学生的自信心

如何培养小学生的自信心 自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质。但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，学会自信，树立“我能行”的自信，培养学生的自信心呢？ 一、营造“我能行”的自我表现氛围，树立学生的自信心。 人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，经常开展丰富多彩的班队活动，营造“我能行”的自我表现氛围，增强学生的自信心。 １、为学生提供自我表现的机会，引导学生超越自我。 学生往往由于自己表现的机会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信心，不敢展现自己，针对这种心理，利用一切可能的机会，让学生表现自我，发现自我，树立自信心，培养学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办小报比赛、辩论比赛等。使不同性格、不同特长爱好的学生都能找到自己的优势，请问你们学校举行过这类活动吗？举例说明。 例如，学生自己组织了一场“打电脑利大于弊，还是弊大于利”的辩论会。辩论前,正、反双方都会收集了大量有利于自己的资料，

派出了自己最信任的辩手上场，辩论会开始。你会惊讶地发现正方三辩是平时不善言辞的李娟，她想：正方怎么会派她出场，这不是明摆着要输给对方吗？正在这时，我听到她说：“请问对方辩友，假如打电脑没有益处，为什么目前世界己进入网络时代？又为什么会有人说：不懂电脑的人是21世纪的新文盲？”顿时，台下响起了热烈的掌声，我也为她喝彩……辩论会越辩越激烈，双方辩手都有上乘表现。课后，我夸李娟：“你真行！”她满脸兴奋地说：“谢谢老师。我们什么时间再开辩论会？我相信自己会表现得更好。”这个事例说明：学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心。 2、让学生学会善于竞争，增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心，树立“我能行”的积极进取精神。 如：在一次题为“谈谈我的优点”的主题班会上，老师让学生谈谈自己身上的优点，然而让人意想不到的是学生谈的尽是“缺点”和“不足”，优点少得可怜，甚至还有个别学生找不到自己的优点。（面对这种情况，我们怎么办？）

浅谈初中学生自信心的培养

浅谈初中学生自信心的培养 【内容提要】自信是一个人对自己的积极感爱。自信心，在学生的学习生活中有着重要的作用，它能激励学生积极向上，健康成长。教师应重视学生自信心的培养。可运用赏识教育，实现对学生有效激励作用的教育；尊重和倾听学生的想法；通过体验成功建立自信；通过进行挫折磨练来培养学生的自信，使学生形成一种健康的人格，为学生的成长打下良好的 基础。 【关键词】学生挫折教育自信心赏识尊重个性差异 自信是一个人对自己的积极感爱。这个“积极”意味着一种态度，一种对自己认可、肯定、接受和支持的态度；“感受”则包含着自己对自己情绪的感受、认识和评价。就是说，自信是一个人感受自己的方式，包括了自己对自己接受、自己对自己尊重的程度。自信心，在学生的学习生活中有着重要的作用，它能激励学生努力积极向上，健康成长。教育工作者应该如何去培养学生的自信心呢？下面，我谈谈在教育教学实践中的一些浅见。 一、正确运用赏识教育，让学生学会公正地评价自己 赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过肯定学生的成绩，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育包括表扬加鼓励，也包含有批评和惩罚。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责、为自己的错误承担责任，这样才能获得心理平衡，有助孩子健康成长。作为教育工作者，既要当“慈母”也要当“严父”。对待学生既需赏识教育，也要惩罚教育。在教育教学工作中，教师应赏识每一个孩子，尊重学生身上存在的差异，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，让他们获得力量，增强自信。赏识教育是学生与教师健康互动、幸福成长的教育；也是充满生命力、充满人情味、激励孩子健康成长的教育。有一副教育对联写得好：“以爱换爱，爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心田育苗

论文：浅谈学生自信心的培养

浅谈学生自信心的培养 【内容提要】自信是一个人对自己的积极感爱。自信心，在学生的学习生活中有着重要的作用，它能激励学生积极向上，健康成长。教师应重视学生自信心的培养。可运用赏识教育，实现对学生有效激励作用的教育；尊重和倾听学生的想法；通过体验成功建立自信；通过进行挫折磨练来培养学生的自信，使学生形成一种健康的人格，为学生的成长打下良好的 基础。 【关键词】学生挫折教育自信心赏识尊重个性差异 自信是一个人对自己的积极感爱。这个“积极”意味着一种态度，一种对自己认可、肯定、接受和支持的态度；“感受”则包含着自己对自己情绪的感受、认识和评价。就是说，自信是一个人感受自己的方式，包括了自己对自己接受、自己对自己尊重的程度。自信心，在学生的学习生活中有着重要的作用，它能激励学生努力积极向上，健康成长。教育工作者应该如何去培养学生的自信心呢？下面，我谈谈在教育教学实践中的一些浅见。 一、正确运用赏识教育，让学生学会公正地评价自己 赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过肯定学生的成绩，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育包括表扬加鼓励，也包含有批评和惩罚。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责、为自己的错误承担责任，这样才能获得心理平衡，有助孩子健康成长。作为教育工作者，既要当“慈母”也要当“严父”。对待学生既需赏识教育，也要惩罚教育。在教育教学工作中，教师应赏识每一个孩子，尊重学生身上存在的差异，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，让他们获得力量，增强自信。赏识教育是学生与教师健康互动、幸福成长的教育；也是充满生命力、充满人情味、激励孩子健康成长的教育。有一副教育对联写得好：“以爱换爱，爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心田育苗

(完整)培养小学生自信心研究初见成效

培养小学生自信心的实践研究初见成效 安阳市龙安区马投涧镇中心小学 一、课题的提出 当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要把社会主义现代化 事业推向前进，实现中华民族的伟大复兴，必须培养同现代化要求相适应的数以 亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，要正确引导和帮助青少年学生健 康成长，使他们全面发展，良好的心理素质是学生素质中的重要组成部分，也是 未来人才素质的重要内容。而较强的自信心又是一个人良好心理素质的重要组成 部分，是一个人挑战困难，超越自我，实现自我价值的心理基础，所以在人格教 育中培养学生的自信心迫在眉睫。我们发现在现实生活中还有50%左右的学生缺 乏学习自信心，在学习活动中处于被动地位。由于缺乏学习自信心，他们不能大 胆地表达自己意见，不能主动地去思考，不敢大胆地去尝试，不敢确定较高的学 习目标，影响了他们的学习效果。而我校确定的《培养小学生自信心的实践研究》 这一课题，通过近一学期的研究，在培养学生学习的自信心，调动学生参与教学 活动的主动性、积极性，激发他们的潜能，使他们能较快地以自信的心态融入学 习生活等各项活动中已初见成效。 二、课题研究任务及分工： 组长：王素钢（组织本课题顺利、有效研究，安排研究计划、目标、措施）课题联系人：杜丽丽（负责材料收集整理、打印。） 课题成员：靳瑞兰、王志远、靳爱林、崔森林（负责撰写个案、搜集、整理 资料、实验班级管理。负责后勤保障工作） 三、根据课题研究的步骤本课题要研究的目标分别是以下： 1、探索并揭示一个具有较强自信心的学生，其心理品质的具体内容及表现。 2、总结提炼，培养学生自信心的途径和方法，构建本校学生自信心培养的操作 模式。 3、调查各年级小学生自信心的情况；进一步完善培养小学生自信心实践研究的 实施方案客观揭示当前小学生自信心自主建构的策略，以促进前两个目标的实 现，并为自信心品质培养提供借鉴。 4、着眼全体学生，运用心理学的相关知识和理论，在实践中使学生自信起来， 自主起来，自能起来，心理素质不断提高，成为适应社会的强者。 四、针对以上目标我们着手从这几个方面的内容来研究：

关于开展教师理想信念教育活动方案

关于开展教师理想信念教育活动 的工作方案 根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》的要求，切实解决师德建设中的突出问题，不断改进和创新师德建设的工作内容、形式、方法和手段，提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平，决定从现在起至年底在全校开展教师的理想信念教育活动。结合我校教师的实际，特制定如下工作方案： 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，全面贯彻十七大大精神，树理想、立信念、比奉献，全面提高教师的职业道德水平，努力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的教师队伍，为办好让人民满意的教育争先创优，建功立业。 二、工作目标 通过对教师进行理想信念教育和职业道德教育，使教师的思想政治素质和职业道德水平有较大提高，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，忠于职守，在教育教学岗位上为人师表，为办好让人民满意教育作出应有的奉献。 三、教育活动 （一）理论学习，理想信念武装行动 要组织广大教师开展以树立理想信念为主题的教育学习活动。在学习中，主动查摆理想信念的不足，师德师风方面存在的问题。从

而树立崇高的理想信念，建立正确的人生观、价值观和教育观，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，爱岗敬业，扎实工作，教师队伍整体思想政治素质和道德水平有明显的提高。做到积极向上，人人讲理想，人人争奉献，干事创业的良好氛围得以形成。 （二）榜样示范，树立先进典型行动 充分发挥典型的示范、引领作用，大力开展学习先进典型活动。通过开展向先进教师典型学习的活动，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、教书育人的敬业精神和为人师表的高尚品德，激励教师不断提高自身学识魅力与人格魅力。 一是邀请名师作报告，用名师的魅力激励广大教育工作者和全体教师树立崇高的理想信念，在教育工作中建功立业。让广大教师领略名师忠诚党的教育事业、加强师德修养、强化师风建设、爱生如子、做好表率、刻苦学习、钻研业务、不断改进教育教学方法等人格魅力。二是挖掘身边的典型，做到学有榜样，赶有标兵。组织师德先进个人、优秀教师、师德标兵等开展师德演讲，让先进人物贴近教师、感染教师、引导教师，让师德模范可亲、可敬、可学。从而激发广大教师“以德修身、以德育人”的积极性、主动性和创造性，开创我校师德建设工作的新局面。 （三）建章立制，规范职业操守行动 建立健全师德建设规章制度和有效的工作机制。广泛深入开展形式多样的师德教育活动，规范教师的职业行为。组织广大教师认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，增强服

浅谈小学生自信心的培养

商洛市德育论文评选 浅谈小学生自信心的培养 冀雪莹 单位：商洛市商州区城关小学 地址：东背街38号 电话：2336132 邮编：726000

浅谈小学生自信心的培养最新研究表明：智商是成材的基础，情商才是决定人成败的关键。学生的智商有先天因素，而情商则完全是后天因素。当孩子跨进小学大门时，他们就迈出了走上社会的第一步，因此，培养孩子的自信心要从小开始，重视非智商教育，使孩子具有良好的心理素质。 一、学生是老师工作的一面镜子。学生好奇心、模仿能力强，老师的举止言行，他们都看在眼里，记在心里，反映在行动中。孔子的“言传身教,为人师表” ,陶行知的四块糖,苏霍姆林斯基的三朵玫瑰花等等爱的教育都给我留下了深刻的印象,但由于从来没有把学生的反应当做自己工作的一面镜子,所以一直无法感受其魅力.一次,我刚一踏进教室,就听到一位学生不满的质问: “老师,我同桌这道题对了,我和他一样,怎么给我打个错号?”我一向工作很认真,怎么可能?便没有好气地说: “是吗?拿来我看看!”教室里的空气一下凝固了，卷子递过来了，我一看,确实改错了，我在愧疚之余满含真诚地说: “对不起,实在抱歉,是我不细心,你肯原谅老师吗?”又郑重的对全体学生说: “今天,我对这位同学表示感谢!因为他不仅给我的工作提出意见,而且也使我学会一个宽容,同时也使我明白一个道理:工作中的不足是难免的，有时你难以察觉,如果有人给你指出来,那么请相信这个人一定是你的朋友。如果同学们也把老师当作你们的

朋友的话,请同学们对我的工作多提宝贵意见!”教室里立即响起了雷鸣般的掌声。从那以后,同学们大胆的质疑、争论，自信地表达自己的观点，友好而又热烈地讨论。后来，这位同学在他的日记中谈到他最受感动的一件事时说这件事不仅是他最难忘的一件事，而且使他明白了朋友的内涵，宽容的伟大，自尊自信的重要，这种经历将影响到他的一生。 二、教师提高语言素养。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的基本手段和重要条件。倘若教师缺乏最基本的语言素养，小而言之，影响教学，影响学生；大而言之，影响学生素质发展，影响教育事业的发展。可见，语言对小学生的自信心培养是多么重要。我班有一名学生叫李俊龙，他学习自觉性极差，对干任何事都不感兴趣，我行我素，有一天他又来迟到了，我改变了以前“你又迟到了，说说迟到的原因——”等这些指责性的语言，和蔼地说：“你迟到了二十分钟，老师相信你下次能按时到校。”他听了我的话，抬起眼皮看我了，这种眼神真亲切，对我来说还是第一次，我心头一颤，眼睛湿润了，摸摸他的头，激动地说：“回到座位去吧！”他对我笑笑，高兴地下去了。一连好几个星期，李俊龙都没有迟到过，我猛然感到他整天来迟到原来是我教育不当造成的。一天上课铃响了，我刚站在教室门口，看见李俊龙从学校门口飞快地跑过来，跑到我跟前看着我，一脸尴

培养学生自信心的措施

培养学生自信心的具体措施 21世纪是充满竞争的世纪，这个世纪的人才具有“敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造”的基本要求才能立足于社会，才能取得发展和事业的成功。这些基本要求无一不与良好的心理素质密切相关，尤其与自信心密不可分。什么是自信呢？自信, 就是相信自己的力量，就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强, 越能够不畏失败, 不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情, 排除一切障碍去实施自己的目标。学生是未来的主人，他们自信心的培养是教育必不可少的内容。下面，就我班学生自信心的培养，做具体计划。 一、总体培养措施： 1、引导学生全面、正确的认识自己，分析自己的优缺点，做到发扬优点，正视不足，并在今后的学习、生活中努力改正不足与缺点，让自己更优秀。措施：采用多人评价式，如同学、老师、家长、自我评价等；采用多角度评价式：如为人、处事、学习、生活等，让学生多角度的了解自己，正确认识和悦纳自己。 2、教师耐心、用心、细心的关怀、爱护、尊重、信任、接纳每个学生，让学生感到自己是班里的一份子，是老师心中的好学生，让他们有归属感，幸福感。措施：不定期的找学生谈话，照顾特殊学生，给予部分学生学习、生活上的帮助，尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要，鼓励发表不同意见；不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听；不在学生面前横向比较，使学生感到教师喜欢自己，自我感觉良好。 3、教师在工作中争取做到三多一少，既多鼓励、多帮助、多指导、少批评，努力营造民主、平等、宽松的教学氛围。措施：善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励，给予肯定和表扬，以激发学生的荣誉感，强化成功感。评价时，多提优点，多提建议，少提缺点；所有的活动面向全体学生，给每个学生参与的权利，对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。 4、为学生创造自我表现的机会和条件。让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势，最大限度显示自己的价值，以满足和发展他们的表现欲，相信自己有能力。措施：（1）学校每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、歌咏比赛、手抄报比赛、运动会等活动，鼓励学生大胆参加。各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。（2）在各种教育活动中分层次要求，向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求，实行分层活动、分层教学、分层测试，让每个学生经过努力都能获得成功的体验，从成功的喜

开展教师理想信念教育活动的工作方案

关于开展教师理想信念教育活动的工作方案 根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》的要求，切实解决师德建设中的突出问题，不断改进和创新师德建设的工作内容、形式、方法和手段，提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平，决定从现在起至年底在全校开展教师的理想信念教育活动。结合我校教师的实际，特制定如下工作方案： 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，全面贯彻十六大精神，树理想、立信念、比奉献，全面提高教师的职业道德水平，努力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的教师队伍，为办好让人民满意的教育争先创优，建功立业。 二、工作目标 通过对教师进行理想信念教育和职业道德教育，使教师的思想政治素质和职业道德水平有较大提高，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，忠于职守，在教育教学岗位上为人师表，为办好让人民满意教育作出应有的奉献。 三、教育活动 （一）理论学习，理想信念武装行动 各级教育部门和各学校要组织广大教师开展以树立理想信念为主题的教育学习活动。在学习中，主动查摆理想信念的不足，师德师风方面存在的问题。从而树立崇高的理想信念，建立正确的人生观、价值观和教育观，不断增强政治意

识、大局意识、责任意识，爱岗敬业，扎实工作，教师队伍整体思想政治素质和道德水平有明显的提高。做到积极向上，人人讲理想，人人争奉献，干事创业的良好氛围得以形成。 （二）榜样示范，树立先进典型行动 充分发挥典型的示范、引领作用，大力开展学习先进典型活动。通过开展向先进教师典型学习的活动，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、教书育人的敬业精神和为人师表的高尚品德，激励教师不断提高自身学识魅力与人格魅力。 一是邀请名师作报告，用名师的魅力激励广大教育工作者和全体教师树立崇高的理想信念，在教育工作中建功立业。让广大教师领略名师忠诚党的教育事业、加强师德修养、强化师风建设、爱生如子、做好表率、刻苦学习、钻研业务、不断改进教育教学方法等人格魅力。 二是挖掘身边的典型，做到学有榜样，赶有标兵。组织师德先进个人、优秀教师、师德标兵等开展师德演讲，让先进人物贴近教师、感染教师、引导教师，让师德模范可亲、可敬、可学。从而激发广大教师“以德修身、以德育人”的积极性、主动性和创造性，开创我校师德建设工作的新局面。 （三）建章立制，规范职业操守行动 建立健全师德建设规章制度和有效的工作机制。广泛深入开展形式多样的师德教育活动，规范教师的职业行为。组织广大教师认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，增强服务意识，面向全体学生，爱岗敬业，廉洁治教。在学校教师中继续深入开展“崇教厚德、为人师表”和“教师访千家”活动。要积极探索新时期新形势下师德建设的特点和规律，寻求师德

培养小学生自信心案例

平陵小学培养学生自信心的案例 课堂上存在这样的现象：你提问问题时，孩子们七嘴八舌说个不停，当你要他们举手回答时，却寥寥无几。究竟是什么原因呢？分析可能是：自己可能没有听明白问题，或者根本不想回答；可能是怕回答错误，同学们嘲笑他；还有可能是教师言语引导有问题，无意中歧视了学生；甚至是在家与父母缺少沟通等等，究其本质原因是缺乏自信心。 因此培养孩子的自信心是首要任务。下面几个案例是针对学生的普遍现象展开的： 案例一：她举起右手了 二年级的陈彦潞是为心思细腻的女孩，而且平时很少能积极的举手回答 问题，开始我也没太在意，因为这算是一种普遍现象。课时后来通过和她妈妈交流中知道，她不敢举手回答问题，怕回答错了同学笑话她。她妈妈也说：“老师，你看孩子们有自信怎么办呢？您想想办法，帮帮她吧！”其实这也是班级里存在的普遍现象。意识到问题的严重，我开始从自己的言语上鼓励他们，告诉他们：“孩子们，不管你的答案对不对，只要你敢于举起你的右手，那你就已经成功的迈出第一步了。”同时告诉孩子们，如果同学回答问题时，出现了错误，我们应该给与他们鼓励，因为每个人都有可能会出错，所以我们要正确认识别人的错误。有时候课堂上我有意无意的去叫起她的名字，当回答对问题时，我还会当着全班同学的面表扬她，说她是个有智慧的学生，

每次回答问题都很准确，今后肯定会有所成就。久而久之，我发现班内举手回答问题的学生越来越多了，而且当有错误出现时，我同样给与他们鼓励。就这样我发现每堂课她举手的频率多了，有时还能听到因为没有给她她发言或回答问题机会而不满的叹气声。而且家长也反应最近孩子在家表现的可积极了，做什么事情都非常的自信。这就是孩子重拾了自信，连心情也是愉悦的。

小学生自信心培养的方法和途径(终审稿)

小学生自信心培养的方 法和途径 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

培养小学生自信心的方法和途径 自信心是一个人做事时的主观心理状态。自信心的培养是一个漫长的过程，不能说是一辈子，但至少也是孩子到二十几岁，真正成家立业以前一刻也不能放松的事。大人们要象爱护自己的眼睛那样，呵护孩子的自信心，因为自信心的培养是动态的不断树立的过程，只有自信心的充分确立，才能全面调动自身的各种机能，甚至去挖掘自身内在的潜能，千方百计把事情做好。有自信心的人总能为成功找方法，没自信心的人总是为失败找理由。 一、让学生学会善于竞争，增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心，树立“我能行”的积极进取精神。 我在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。 二、在鼓励声中获得自信。 现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。心理学家盖滋说过，在鼓励中成长的孩子，学会自信。要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力就克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此我们老师要随时注意对学生进行鼓励，使学生得到成功的心理体验；特别是注意鼓励学困生，对他们身上哪怕微小的闪光点，也要及时肯定，使他们获得成功的体验，迈开自信的脚步。相反，当学生在学习活动中遇到挫折失败时，老师责备的眼神，责怪的语气，不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气，继而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石——自信。让孩子们在鼓励声中，体验成功，增强自信，感受快

小学生自信心培养的方法和途径

培养小学生自信心的方法和途径 自信心是一个人做事时的主观心理状态。自信心的培养是一个漫长的过程，不能说是一辈子，但至少也是孩子到二十几岁，真正成家立业以前一刻也不能放松的事。大人们要象爱护自己的眼睛那样，呵护孩子的自信心，因为自信心的培养是动态的不断树立的过程，只有自信心的充分确立，才能全面调动自身的各种机能，甚至去挖掘自身内在的潜能，千方百计把事情做好。有自信心的人总能为成功找方法，没自信心的人总是为失败找理由。 一、让学生学会善于竞争，增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心，树立“我能行”的积极进取精神。 ??? 我在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。 二、在鼓励声中获得自信。 现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。心理学家盖滋说过，在鼓励中成长的孩子，学会自信。要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力就克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此我们老师要随时注意对学生进行鼓励，使学生得到成功的心理体验；特别是注意鼓励学困生，对他们身上哪怕微小的闪光点，

浅谈小学英语教学中学生自信心的培养

浅谈小学英语教学中学生自信心的培养 发表时间：2011-06-17T10:59:57.343Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第1期供稿作者：吴玲玲[导读] 教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。吴玲玲淮阴市师范学院第二附属小学 教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资源，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢老师表扬的心理，让学生能保持和拥有学习的自信心。 一、建立良好的师生关系，树立学生自信心 俗话说“亲其师，信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。也有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。这就要求我们老师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生，叫马超，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是“听而生畏”，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他回答问题，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么?他摇摇头。我告诉他：是命运。我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。自信心就像能力的源泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。 二、创设生动有趣的课堂表演，燃旺学生自信心 课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中，我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中用，用中学，学得开心，学得有信心。 在教学5B第二单元句型“What’s wrong with you? I’ve got...”时，我在教授完新知后，让学生看了一个动画片《大耳朵图图》的故事节选，大致内容是图图到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，馋的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃坏了，到医院看病。我设计了这个情境，并提供一些医疗器械让学生用所学句型编对话，让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐。表演开始后，当扮演图图的张红同学涨红了脸，最后终于把“I’ve got a stomach ache”这个句子喊出口时，我们大家都鼓掌了。这极大地激发了她学习英语的兴趣和信心，让她体会到自己用英语交流的快乐，更让她尝到了战胜自己后带来的成功喜悦。在后来的英语课堂上，她变得更积极活跃了，积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流，这不断地增加了她的学习自信心，从而鼓励她在更多的情境中大胆地使用英语。 三、运用表扬激励的评价体系，保持学生自信心 有位心理学家说过：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情。在教学实践中，我们老师要多激励学生，多赞美学生，用赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足。我们要不吝惜对学生的表扬，要对学生多说几句“Good! 你真棒！”哪怕是竖竖大拇指，一个肯定的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到自己被赏识、重视，对他们来说都是莫大的鼓舞，从而信心百倍地投入到学习中来。一个人只有对自己充满自信，才能渴望成功，才能去拼搏与奋斗。大家都知道在英语教学中记忆单词与默写短语是最枯燥乏味的，我就采用拼图抽奖的方法去激励学生（奖池内容根据大多数学生的要求而设定），一个学生默写全对得一张笑脸，全班聚齐二十张笑脸抽一块拼图，什么时候完成整张拼图，就实现学生的一个小愿望（也是抽奖定）。学生们为了能早日实现自己的愿望，都积极备战，信心倍增。从此，晨读的声音大了，争论的声音响了，课堂的气氛活跃了，同学们脸上的笑容更灿烂了。 四、创造机会让学生体验成功，让学生拥有自信心 小学生正处在活泼好动、喜欢挑战的时期，每一次成功的体验都会增强他们的信心，所以我根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学，如：听录音、看动画片、游戏比赛、情境表演等。在教学中，我力求做到周周有活动，月月有比赛。我开展学生的书写比赛，提高学生的书写水平；开展朗读比赛，提高学生的口语水平；开展速记比赛，巩固学生所学的英语新知。在活动中表现好的同学，我都给予肯定与表扬，并开展评星活动，如书写之星、朗读之星、速记之星等。通过这些活动，每个学生都有机会体验成功带来的快乐。我深知作为老师只要给学生阳光，他们就会更灿烂，只要给学生成功的体验，他们就会更自信。 总之，自信心是学好英语的前提。一个人的行为，情感甚至才华永远是与自信心连在一起的。从自我心理学的角度看，自己心中的我，比真实的我更重要。因此，培养和提高学生学习英语的自信心是至关重要的。在英语教育教学中，我们老师要真诚地关心学生，帮助学生，使他们能够正确认识自己的能力，从而树立、燃旺、拥有学好英语的自信心。