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高三后期教学管理策略与建议

高三后期教学管理策略与建议
高三后期教学管理策略与建议

高三后期教学管理的策略与建议

1、高三后期教学管理存在的三个问题

1.1、教师平时教学、考练针对性、实效性差。

⑴就高三的课堂教学而言,令人满意的课还不多,还存在不少的废课和弱课,即学生无所得或得益很少的课。

⑵部分教师备课不充分,上课开“无轨电车”,简单炒作,低空扫描,不能凝聚、激发学生的思维,维持学生的关注和兴趣。这些老师上课,缺乏基础知识的整合,缺乏挑战学生思维的问题。

⑶有些教师,没有参考答案的问题,不敢拿到课堂上讲,或者虽然拿了出来,自己说不全,分析不清楚。有参考答案的问题,一问一答,学生回答一“卡”就包办分析,致使学生缺乏独立审题、组织答案的体验,不能感悟、积累答题的经验教训,知晓答题的规范和要求。

⑷教师平时教学、考练针对性、实效性差,这是当前高三教学中的主要矛盾。

1。2、学生存在严重的知识、能力缺陷。

⑴基础知识模糊。再认再现知识关还没有过好。对基础知识的理解、转化、运用更差。基础题失分现象仍然比较严重。

⑵能力缺陷突出。学生缺乏踩点得分的意识,缺乏审题能力和有条理地组织答案的能力,缺乏识破陷阱、缜密思考角度、过程、步骤、要点的意识。突出地表现在学生答不好二卷主观题,二卷低分学生很多,有的甚至拿个位数的分数。

⑶在平时训练方面,存在着“有量无质”、“少量低质”、“无量无质”三种情况。致使学生对联考试题很不适应,对那些创新题、变式题无从下手,应对失措。

1.3、学生管理不严。这些学生平时根本是不参与思考,不参与作业的,而教师对这部分学生盯得不紧。致使这些学生在正规考试时,几乎等于交白卷。

2、高三后期教学管理的四项策略

高三复习备考,特别是高三后期的复习备考,对于学生能否沉着地面对考试并在考试中取得理想成绩,起着致关重要的作用。备考策略不当,会事倍功半甚至功败垂成;备考策

略得当,会取得意想不到的佳绩。那么,如何使我们后期的复习备考更科学、效率和质量更高呢?

2.1、加强研究,搞好“五再”,明确科学备考的方向

建立在第一轮地毯式复习的基础之上的高三后期复习备考,综合性、系统性应该更强,目的性、指导性应该更明确。要保证复习备考的科学性和有效性,就必须加强研究,注重系统的归纳与总结,进行“集约型”备考。

⑴对考纲、真题、试题评价报告再研究,明确命题趋向.高三后期的复习备考,目的性很强,直指高考。教师教学始终围绕着“考什么,教什么;考多难,教多难”做文章。那么,高考到底考什么呢?考纲和考试说明都有明确的规定和要求,历年高考真题都有生动的体现,专家的命题评价报告也有权威的分析和预测。因此,教师必须认真学习和研究考纲和考试说明、历年高考真题和高考命题评价报告,通过学习研究明确高考对学生知识和能力的要求,做到有的放矢。

①考纲是复习考试的依据,具有“法”的功能。考纲既是试题产生的源头,也是试卷形成的蓝本。从2005年起,教育部考试中心编写的高考考纲不再包含试卷结构等内容,各省则编写本省对全国考试大纲的补充说明,进一步明确考试的内容与要求,以指导和规范高考。所以我们要对考纲和考纲补充说明一并研究。在研究中要注意:ⅰ把往年的考纲与当年的考纲对比起来学习研究,明确知识点的增加与删减;ⅱ把考纲与新课改版的考纲对比起来学习研究,并与“新课标”学习相结合,明确高考命题的新动向;ⅲ把考纲与近几年高考题对比起来学习研究,看高考题是如何遵循考纲的;ⅳ对考纲中的考点全面的复习,串成线,连成片,不留盲区;ⅴ辩证地看待考纲中对考试等级的界定,例如要求“了解”的知识不一定不考。

②高考试题命制始终坚持能力立意,以考查学生自主学习、终生学习、创新学习的能力为标准,以有利于选拔优秀人才,有利于推动中学新课改,有利于培养人才的综合素质为总方向。众所周知,高考试题的命制思想和方向最直接的体现就在以往的高考试题中,所以,研究高考真题是把握高考方向最直接、最可靠的途径。把握了高考命题的改革方向也就把握了复习备考的方向。如何去研究高考真题呢?ⅰ要研究每道题所对应的考点是什么,它的命题意图是什么,它要考查什么知识和能力;ⅱ要研究高考命题视角,如知识重组法、信息转化法、逆向思维法等,以及命题选材、选点的特点,考查角度和对今后命题所起的导向作用;ⅲ要研究各套高考题如何处理主干知识,以及知识点的覆盖面;要研究各套高考题如何把握试题的难度与区分度;ⅳ要研究各套高考题如何处理基础题和创新题之间的关系;ⅴ要研究解题的角度与方法,如分析推理的基本思路、确定答案的依据、构答的过程、排除非答案的理由等。

③每年高考评卷结束后,教育部考试中心要集中各省、自治区、直辖市的大、中学教师、教研员、评卷负责人、命题人及考试研究人员代表,召开高考评卷总结暨全国高考试题评价会,进行广泛交流和深入研讨,根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据,形成当年的全国高考试卷评价报告(各地方也有)。ⅰ评价报告对试题的难度、各章节知识的考查、学科思想方法的考查,总体上的得与失等情况均有详细的阐述,并针对考试中暴露的问题,对中学教学提出若干改进建议。这些权威评价和建议,对以后的复习教学具有重大的指导意义。ⅱ我们通过认真学习、研究、推敲评价报告,可以知道许多信息和高考命题的改进方向,更有针对性地复习备考。ⅲ通过学习研究,每位教师应该做到胸中有纲,脑中有题,腹中有书,目中有人,手中有法。从而,使我们的复习备考有明确的思路和方向,而不是盲目低效地简单重复。

⑵对教材再认识,夯实学科基础.教材是教与学的依据,也是高考命题的根本。考纲与教材血肉不可分。在教学中,它们之间的关系是“纲”与素材的关系。命题人员在思考试题时,必以考纲为指南,在教材上大做文章。

①在复习备考中教师不仅要用好考纲,还要用足教材。从近几年的高考内容来看,非常注重考查学生灵活运用基础知识、获取处理信息、分析解决问题的能力,非常注重对学生知识迁移能力和表达能力的考查。这些能力的考查最终落脚点还是在教材中。所以在教学中要重视教材,以教材为主要复习依据,牢固掌握基础知识与基本技能,同时注重灵活应用,适度地对知识予以加深和拓展。

②要特别注意引导学生回归教材,严格区分教学内容与考试内容的关系。考试内容溶解在教材之中,教材内容不等于都是考试内容;考的必定是教过的,教过的不一定都是要考的。两者必须准确无误地分开。否则,不仅加重学生的学业负担,而且超越考纲的要求。在具体操作时,对于考纲规定的内容,教师可以按纲、目顺序,逐个推开,全面覆盖,不留死角,不搞跳跃式教学。

③要细用教材,夯实基础。无论每年的高考是否有新情况、新形势出现,作为一些基础内容,如基本概念、基本原理、基本技能等总是考查的重点。历年来考查“双基”的试题都占70%左右,只不过是以不同的情境、不同的设问方式出现,达到“常考常新”之境界。因此,在教学过程中,应注重让学生对这些基础内容作细致、透彻的分析理解,适度地加以拓展和深化。同时,任何知识都有它的时代价值。在全面复习基本知识、基本技能时要结合时代背景和时代特征有所侧重。

④要活用教材,提升能力。高考试题的命制始终坚持能力立意已是不争的事实。高考考查的能力有阅读能力、分析能力、观察能力、评价能力、描述表达能力等等。这些能力的

考查以各种形式出现在试题中,无不融合在基础知识的应用中。在复习时要加强有效的、针对性强的训练,训练之后要引导学生思考、体悟,要点拨规律和总结方法。

⑶对易错问题再统计,找出学生学习中的盲区和误区.教学(包括训练)中的错误是一种非常有价值的教学资源,它具有正面教学所不可替代的作用。对错题进行统计研究,既有助于走近学生的思维,找出发生差错的原因。对错误的批判能力,也是对教师的知识功底,教学观念与能力的检验,又有助于提高教师的专业水平。

①在日常教学中,我们对错题的审视和研究无时无刻不在进行,但到了复习备考的最后阶段,该如何对易错问题再统计研究呢?ⅰ是指导学生收集错例,要求学生对出现的错误至少要按照“这是什么问题”、“我为什么错”和“应该怎样做”进行分类整理,“重视小题大作”,全面反思。ⅱ是各学科以备课组为单位,对备考中发现的易错、易混、易忽视的问题分阶段编辑成册印发给每位学生。

②针对出现的一些主要错例,要引导学生做这样的思考:ⅰ这是考纲中的哪个考点,具体内容是什么?ⅱ为什么要这样解,这样解正确吗?ⅲ解题过程中有哪些关键和细节,对下次解题有什么经验和教训?ⅳ可不可以换个角度另辟佳径,类似的题目还有哪些,有些什么变式?等等。

③这样将所学知识融会贯通,使解题思路更加开阔,解题过程更加合理,从而达到优化解题和正确解题的境界。既开发错例的教学价值和教学资源价值,又暴露矛盾引发思考,提高备考的有效性。

⑷对训练题再精选,提高复习的针对性.在信息高度发达的今天,各种各样的高考复习辅导资料,诸如“高考宝典”、“考试秘诀”、“模拟试卷”等等可谓浩如烟海,如果没有一双慧眼,可能会在信息的海洋中迷失方向。所以,对各种资料、试卷进行精选就显得尤为重要。

①各备课组要发挥集体的智慧,认真搞好试题的精编、精选。我们提倡教师走进题海,学生走出题海。事实上只有教师走进题海,学生才能走出题海。特别是要对后期各地各类信息试卷聚焦的问题进行变式处理;对属于今年高考范围,却被后期各地各类试卷边缘化的问题(即“冷点”或“盲点”)要适当补充训练。此外,还要安排一定数量与历年高考试题相近的基础题进行训练。实践证明此法对名种层次学生提高分数很有实效。

②要进行有效的、针对性强的训练。训练要由点及面,构成系列。要将基本训练与强化训练相结合,专项训练与综合训练相结合,一般题型训练与新颖题型训练相结合。试卷讲评时要引导思考,点拨规律,总结方法。坚决反对试卷一发,学生一做,随便一看,答案一对的重复、粗放、低效的训练方法。

③训练完后要求学生“借题发挥(反思)”。ⅰ要做到“四样清楚”,即清楚这次训练与高考大纲中哪一部分有关系,清楚高考的试卷结构,清楚每一部分的考查重点,清楚每一道题的“考点”。ⅱ要进行“四类反思”,即反思题意、反思过程与方法、反思错误、反思考试状态。ⅲ要求参透“四个问题”,即它是怎么生成的?它适用于哪一类(而不是哪一个)问题?它要考你什么——题中隐含有哪一种学科思想?它还可以生出哪些变式?ⅳ要求能就典型问题引申出“四种变化”,即类比变化、拓展变化、开放性变化、应用性变化。

⑸对学科主干知识、重要方法再梳理,构建学科知识网络.复习备考到底备什么?要弄清这个问题,得到近年来高考试题中找答案。近年来高考试题在知识方面,重视对学科整体知识结构和学科主干内容的考查,在能力方面重视对学生的学科思想、学习潜能、应用能力和学习品质的考查。

①高三复习教学的目标就是完善学科的知识与能力结构和学生的学习品质。ⅰ学科的知识与能力结构应该是该学科最基本的知识结构,而非该学科系统的知识结构。我们要帮助学生形成是可以生长“枝叶”的“主干”,为进一步学习创造条件,而非机械地接受与记忆。ⅱ学科知识结构是动态发展的知识结构,而非僵化不变的知识结构。学生需要不断地经历由旧网络结构到新网络结构的重新整合与再生过程,这一过程本身就是在培养综合能力,即运用分析综合、归纳演绎等方法分析解决问题的能力。学习品质就是诸如细心、严谨、良好的情绪、坚定的信心等等个性心理特征。学生的学习品质是促进学生学习成功和终身发展的重要方面。

②各学科的复习备考要精雕细琢挖掘知识点,点点串联连成知识线,纵横交错织成知识面,各科并进垒成知识体。对重要的解题方法要再总结,对典型的解题技巧要再归类,力求做到知识成网,方法成心,技巧成型,能力成功。要不断地训练学生的学习品质,使学生身体健康、人格健全、心性健美。

2.2、聚焦课堂,注重实效,落实有效备考的过程.

课堂是提高教学质量的主阵地、主渠道。复习备考的效果如何,最终取决于课堂教学的成效。因此,要追求高效的课堂,提高复习课的有效性。教师的工作是一项创造性工作,但不可否认,在高中教学中存在着拼时间、拼体力、效率低的现象。有的教师不注重备课和上课,课上损失课下补,大搞题海战术,自己疲惫不堪,学生心烦气躁。

⑴要充分认识到课堂教学是提高教学质量的主渠道,正确处理好提高时间利用率与提高教学效率的关系,合理分配时间。

①教师要根据不同层次的学生需要,分层推进,使不同的学生各得其所。要提倡精讲精练。

②教师要通过抓重点,讲难点,释疑点,讲规律,注重提炼、归纳、点拨,加强对方法和能力的指导,使自己的讲达到深入浅出之要求,使学生的练达到举一反三、融会贯通之目的。

③教师要增强智慧,使自己的课堂成为智慧型的课堂,时时处处充满机智,让学生对自己的每一堂课都有“新奇”之感。

④教师要探讨不同阶段的课堂教学模式和教学方法,切实提高课堂效率。

⑵在高三复习备考的后期,课堂教学一般有两类,即知识复习课和习题评讲课。

①知识复习课的基本模式有:ⅰ“明确目标→创设情境→引导探究→拓展主干→完善能力”;ⅱ“讲解辨析→拓展深化→体悟迁移→实践归纳”;ⅲ“问题引入→辨析讲解→体悟运用”等。

②习题评讲课的基本模式有:ⅰ“习题引入→知识(规律、方法)回顾→例题拓展→训练深化”;ⅱ“读题(解读)剖析(分析题意)→解题示范→感悟方法→拓展问题→点拨要点→模拟训练→评析体悟”,ⅲ“综述知识→问题引入→点错评析→类推拓展→感悟运用”等。

③这些模式在具体运用中因人因学科而不同,但无论什么课,都有它的基本模式和方法,采用这些模式和方法,的确可以提高课堂教学效率。

⑶复习课的课堂教学,要坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想.不断改善课堂结构,坚决克服“多讲、少练、死灌”的倾向,把握“五个三”,克服“六个误区”。

①“五个三”就是:ⅰ掌握“三度”(深度、广度、密度);ⅱ突出“三性”(基础性、实用性、时代性);ⅲ关注“三近”(贴近生活、贴近学生、贴近学科);ⅳ找准“三易”(易混、易错、易忽视的问题);ⅴ做到“三准”(练习准,讲解准,改进措施准)。

②“六个误区”就是:ⅰ简单重复,浮于表层(二轮复习简单重复一轮复习的内容);ⅱ题海战术,熟能生巧;ⅲ只练不想,思考缺位(学生中流传“物理难,化学烦,数学作业做不完”);ⅳ忽视基础,重偏难怪;ⅴ只看不做,眼高手低(学生中出现一听就懂,一看就会,一做就错的现象);ⅵ猜题押题,心存侥幸。

2.3、加强管理,注重细节,为复习备考提供可靠保障.

过程关乎结果,细节决定成败,这是对科学、精细管理重要性的高度概括。从某种意义上说,高考的最后成功,就是管理的成功。所以,复习备考的每项工作我们都要做到把虚事向实里做,把实事向细里做,把细事向勤里做。从小处抓落实,把细节做精彩。

⑴从学校的管理来看,重在进行战略领导。要确定目标,制定规划,把握方向,制订措施,控制节奏,检查督促。从年级的管理来看,重在带好队伍,执行有力,落实细节,不留漏洞。主要是抓好三种人,即抓好备课组长、抓好班主任、抓好学生干部。

①抓住了备课组长就意味着抓住了教学。备课组长是年级学科的带头人,从常规教学到教学研究,到教学人员的管理,年级都得依靠备课组长。哪个组组长得力,那个学科的情况就好。每周定期召开备课组长例会,研究年级的教学工作。常规的工作有:ⅰ对各备课组坚持“五查”,即查复习计划的制定与落实,查每周一次集体教研活动的开展,查考纲考题的学习研究,查复习备考资料及试题的精编精练,查同组教师相互听评课活动。ⅱ对教师坚持“五查”,即查坐班、查备课、查上课、查作业批改、查培优补差。

②班主任工作直接面对的是学生,而学校管理的最终落脚点还是在学生身上。所以,抓住了班主任也就意味着抓住了管理。现在倡导的人本教育思想,学校的一系列重大举措,都要依靠班主任去贯彻实施。ⅰ既要积极扶植年轻班主任,又要积极调动老班主任的积极性,让班主任之间形成一个团结协作,互相学习,互相竞争的良好氛围。ⅱ要求班主任做到“七到七查”,坚持班主任“周周谈”,班级任课教师“半月谈”,高三工作领导小组“月月谈”,随时了解高三复习备考情况,议论共性问题和重大情况,商量布置下一阶段的工作,及时调整复习备考策略。

⑵优质的管理还包括规范的管理机制和细致的思想教育工作。管理工作要“严”字当头,“勤”字开路.

①动之以情,晓之以理,面向全体、慈爱宽容。ⅰ要做到真正意义上的从最后一名学生抓起,不放弃任何一个学生。ⅱ要关心爱护每一位教职工,保护他们的热情。

②每次大考之后,都要召开“五会”,即学科质量分析会,班级质量分析会,学生座谈会,年级质量分析会和家长会.ⅰ分析前一阶段复习备考的利弊得失,探索下一步复习备考的策略方法。ⅱ引导师生坚定信心,再添措施,一往无前。

2.4、重视心理调节,为复习备考营造良好的心理环境.

⑴要引导学生正视压力,掌握科学减压的方法。心理学研究表明,心理压力水平与人们的活动效果之间呈倒“U”字型曲线关系,即压力过低或压力过高都不利于学习,只有适当的压力才有助于更好地提高学习效率。因为压力适当既能充分调动个人潜能,又不会导致身

心过度疲劳。所以,要引导学生充分发挥自己的主观能动性,调节自己对压力的认识角度以及对压力的处理方式。

①是对“压力”应该有一个比较理性的认识,怀一颗平常心。以一颗平常心迎接高考、享受高考、体味高考、感悟高考,把高考当作高三的“月考”,当作人生必经的一个阶段,一处风景。做一个平常的人,以平静的心态对待试卷中出现的不会做的题。

②是客观、现实地评估自己,怀一颗宽慰心。为自己设立过高或过低的目标,容易造成心理的过度焦虑或松懈。特别是那些平时学习成绩不够理想,或是感觉还不错,但总是考不出好成绩的同学,一旦能够正确地认识自己,反而能够冷静下来,在很大程度上缓解心理压力,从而专注学习。

③是积极的心理暗示,树一颗自信心。一个人如果总是沉浸在不愉快的回忆中或满脑子都在想自己怎么学不好、记不住时,情绪肯定低落、焦虑,且效率不高。当你坐在书桌前开始学习时,脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面,然后充满信心、精神振奋的投入学习,效果一定会很好。考试遇到难题时,要相信自己做不到,别人也做不到,不必慌张。积极的自我心理暗示有助于增强自信、排除焦虑,充分挖掘潜能,提高学习考试效果。

④是尝试用小事放松自己。要放松自己的心态,最好从小事做起。每天早晨起床时,告诉自己要轻松地度过这一天,上学的路上抬头挺胸,主动和他人打招呼,课余时间多和老师、同学谈论考试以外的话题都会让自己有一个好心情。

⑤是从事自己喜欢的活动。如学习累了、烦了,可以练字,可以出去跑步打球,总之做些让人高兴的事。

⑥是树立正确的考试观。不要过分看重考试对个人前途的影响,不能片面认为分数是评价一个人唯一的标准,应把考试看成是检验自己学业水平的机会,勇敢接受挑战。不能把考试看成是一种竞争,更不能把考试视为下赌注。在放松的心态下,往往会发挥正常而取得好的效果。

⑵要强化良好应试习惯的培养。习惯成自然,好的习惯会成就人的一生。

①认真审题是关键。ⅰ审题时要明确目的性,提高准确性,注意隐含性,增强灵活性。遇难不乱,处变不惊。ⅱ提倡“宁停一分,不抢一秒”,仔细读题,抓住关键词,明确试题的内容和要求,排除干扰信息,提取有效信息。

②规范答题是保障。讲究规范,是人的素质的重要组成部分,答题不讲规范的人,做人也可能不规范。每年阅卷的老师都说,很多考生因为答题不规范而失分,实在可惜。

ⅰ不规范答题的常见表现有:a卷面不干净,字写得横七竖八;b书写不规范,单位不写,反应式不配平等;c过程不清,步骤不全;出现错别字。

ⅱ不规范答题导致失分的表现有:a会而不对,b对而不全,c全而不精。

ⅲ要增强答题的规范性,就要认真学习近几年高考评分细则,熟悉各科规范答题的要求,特别是网上阅卷的答题规范与答题要求。a答题时心中装着“三个人”:高素质的自我、精明的命题者、挑剔的阅卷者。b答题时想到这样写阅卷老师能否看清,体现自己的高素质;这样答题是不是最佳角度,是否误会命题者的意图;这样写是否规范、是否会产生歧义等。

ⅳ要以严谨的思维、认真的态度、细致的作风、规范的答题习惯、准确恰当的语言作答每一道题,这样一定会取得高考佳绩。

对学校教学和学生管理工作的意见及建议

给学校教学管理工作的几点建议
我认为,教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理,而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期,教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事,基本实现了以上两个管理目标。这三件事:
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下,多次组 织下校调研,并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如,进一步明确分管教学副校长的职、权、责,这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压,而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容,专门发文进行部署,这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机,努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》,得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作,有的学校开了学习习惯 的主题班会,有的学校对学生进行习惯养成的问卷,长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的 养成。
根据叶副局长的要求,我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”,即学校的管理以教学管理为中心,学校的教学管理以课堂教学管理为 中心;“两个基本点”,即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题,谈几点个人建议,仅供各位同行讨论,以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿,这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明,凡是采用统一设计的教案簿的学校,教师在教案编写方面都比较规范,项目 也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目:一是日期、周次与课时;二是课题名称;三

高考前30天高三班级管理工作

高考前30天高三班级管理工作 随着高考的临近,高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期,班级工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为,高三后期学生已有压力和动力,有了明确的奋斗目标,学习的积极性自然就高了,班级管理上可以轻松了,其实不然。在高三后期,作为班主任应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大,舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话,并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位,考试前的心态在高考中的作用占第二位,学习方法在高考中的作用占第三位,知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件,起调节作用。可以形象地说,高考既是打知识战也是打心理战,越是临近高考,心态在高考中的作用与意义愈加突出,更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对学生考前心理问题,我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通,确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧,正常发挥 在每一次周考之后,总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好,成绩不理想,有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里,能否使自己的心血不付之东流,除了有扎实的知识功底外,还要掌握应考的一些策略技巧,这对提高成绩是十分奏效的。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧:1、稳定情绪,进入角色。2、迅速浏览,把握全貌。3、量体裁衣,看分花时。4、仔细审题,先易后难。5、简明扼要,卷面整洁。6、排除干扰,沉着冷静。7、尽力回答,不留空白。8、仔细复

高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略 学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来,主要有以下十个方面: 3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。 “爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。 3.2、激励士气——体现一个“志”字。 有志者,事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢?这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。 3.3、分层指导——体现一个“分”字。 不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。

对学校教学管理的几点建议

对学校教学管理的几点建议 一、明确教学是学校的核心。学校所有的工作都要围绕教学来开展,要统一思想,然后再以制度的形式逐项落实到具体工作中。 二、强化学校的职业教育性质。首先应加大投入力度,加强校内实验实训基地建设,努力实现教学设备和教学手段现代化。其次应加强校外实习基地建设。现代职业教育离不开企业的参与,企业参与是培养熟练操作人员的根本保障和关键环节,也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。为了解决企业参与问题,学校应统筹协调,结合“送教下乡”教学点,在双方协商的基础上,成立校企合作联谊组织。由就业带动招生,从而建立起企业决定用人规格和质量,校企双方共同培养,义务分担,利益均享,相互促进的良性循环机制,有效解决理论与实践、教学与生产、学校与企业、培训与使用相脱节的问题。还有就是加强专业产业化建设。办学经费短缺是我校面临的客观事实。实行产教结合、推进专业产业化,也许解决这一问题的途径之一。它既能为学生提供便利的实训实习机会,培养学生的专业动手能力,又能更好地增强学校自身的造血功能,促进专业发展。按照“围绕专业办产业,办好产业促专业”的思路,学校可以充分利用现有的设备和师资力量,大力发展校办产业,实施产教结合。结合专业设置创办家用电器维修培训中心、观赏植物生产实验

场、果蔬产品加工厂等。通过学校扶持这些企业性实体的正常运行,从而保证教学走上融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合之路。 三、加强队伍建设,优化师资结构。建立一支高素质的“双师型”、“专家型”师资队伍,是学校实施正常教学的根本保障。建议通过以下几种途径着力优化师资结构。(一)立足岗位的校本培训。学校应坚持以人为本的思想,为教师搭建一个终身学习、自我提升的平台,在教师自我素质提高的同时,同时促进学校的发展。(二)培养专业骨干教师。学校应定期选送教学能力强、德才兼备的优秀专业教师到外地或相应高校进修学习,提高他们的业务素质和技能。并鼓励专业教师考取各级各类的职业资格证书。(三)企业生产培训。学校应创造条件,将专业教师有计划地送到企业,集中半年左右的时间,进行专业技能培训。确保“双师型”教师的培养。(四)发挥企业的长短期专家优势,为学校培训教师,带动整体师资力量的提高。应制定计划和目标,定期邀请长短期专家来校任教。(五)聘请兼职教师。学校可以从企业和科技部门聘请技术人员作为兼职教师,承担部分专业理论和校内实训课任务。

最新焦兆群报告(高三后期备考策略及培优工作)电子版

高三后期备考策略 一、高三后期复习的重要性: 高三三轮次备考的定位 一轮复习看精神,二轮复习看水平,三轮复习看状态 二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的,必须抓好备课,策略不当,效率不可能高,老师的作用要充分地发挥,不能等着高考的到来。 三轮复习:越到高考,管理越重要。 高三后期复习备考的重要性 备考后期,是学生复习迎考的攻坚期 备考后期,是教师指导备考的关键期备考后期,是学校管理工作的重心期 二、高三后期学生存在的主要问题: (一)学科知识方面:基础知识还不扎实;知识点呈散点分布; 部分知识出现遗忘。 (二)学科能力方面:审题能力普遍不足;提取信息能力不足;理科计算能力欠缺;文科表述能力欠缺;答题规范存在问题。 (三)考试技巧:学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验) 书写字迹不佳(最佳字体?);答题位置超出扫描切割区;学科专业术语书写错误;口语化答题。答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。 (四)高考学生丢分因素分析: (1)审题能力的不足。考生的审题能力不足,不能明确知识考查范围,不能从试题中获取和解读信息,是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右,理科占失分总量的1/3左右。 (2)分析、推理、概括能力欠缺。进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足,仍然是考生失分的重要原因,这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文 精品文档

(3)书面表达水平不高。高考作为一种书面考试,其非选择题部分,最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足,仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多,词不达意;理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 (4)答题方法和技巧不足。在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下,答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅,考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合,得分的机会就越大。 三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手: (一)研究高考,把握命题方向 1、研究影响2017年高考命题的几份文件 2016年2月:姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》 2016年10月:姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》 2016年10月:教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》 精品文档

家长对学校教育工作的建议或意见汇总[1]

家长对学校教育工作的建议或意见汇总: 一、关于生活健康: 从生活上多照顾;吃饭要分碗,勿汤泡饭,也不要汤不够;改善午餐、水果;水果品种丰富、新鲜;伙食中可以减少油炸食物的数量;校内进行杀虫消毒;老师不要拖堂;课间要保证孩子休息;中午不能剥夺孩子的休息时间;课间、中午让学生放松;用眼卫生;注意学生的书写姿势;增加学生运动量;穿校服;天热了,饮水保证供应,不能断水; 二、关于课业负担: 作业较多;控制作业量;作业最好能稍微减少一些;减轻作业负担,降低考试难度;减少每天作业量;适当减少课外作业,提高布置作业的质量;孩子学习压力较大,双休日也做作业;考试难度偏大,提高部分占比例过高;引发孩子兴趣,不是增加作业、考试的难度;多点玩的时间,少点作业,降低作业难度,做法现实点; 三、关于家校沟通: 及时跟家长联系沟通;多使用家校通反馈孩子的在校情况;定期或不定期在家校通上发一些孩子在校的学习、生活情况;加强家校互动,多与家长沟通;建议每月在家校通上汇报一下小孩的总体情况;经常组织公开课,让家长更多的了解孩子的在学校的情况;希望在家校通上公布教学进度;多些家长开放日,家校互动的活动;在今天电脑普及的前提下,还是希望班主任老师用一个笔记小本子,家校通联系和沟通;适当减少家长签名的地方,如作业本上;班主任与任课老师缺少与家长沟通,应经常与家长联系,反映学生在学校的情况,班级内要经常开家长会; 四、关于因材施教、个性培养、教育方法: 因材施教;更多的理解每个孩子;培养孩子健康、积极向上的心灵;多关注不活泼的孩子;多关注学习能力弱的学生;注意个性培养;改善与学生交流方式,注重孩子的特点;对孩子习惯培养给予意见;

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施 高三后期管理方法与措施 高三后期(60天)管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂,但对于我们来说是十分宝贵的,是一段千金难买的光阴;对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局,高三教学与管理工作充满着艰辛,高三老师责任重大,同时,高三工作也涉及到学校的方方面面,牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要,完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气,增强信心,凝心聚力,形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方

方面面要配合高三工作,支持高三工作,为高三工作办实事,为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题,为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力,充分发挥班主任的作用,既相互竞争,又相互配合,班级管理水平要相对均衡,不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持,相互帮助,共享成功,共同攻关。 3、学科备课组要形成合力,把集体备课落到实处。加强教学与研究,实施有效研究,把教研落到实处。实施有效教学,不流于形式,把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”,忽视学生“学”,只强调教师“教”到位,忽视学生“学”到位,只重讲授,忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫,重视反馈和校正的落实到位。 二、年级管理。 1.年级主任要以身作则,抓好班级、备课组调研,特别是早

上、晚上的班级调研,全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次,结果每周一统计,每周一通报。 3.实行班主任早上签到制,班主任加强班级调研,对班级存在的问题及时处理,有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制,加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查,将各班学情及时如实反馈给班主任,以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”,督促各备课组长梳理一周来的教学工作,同时督促各备课组长制定下一周的教学计划,同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会,开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲,鼓动师生勇往直前,鼓动师生要有拼搏的意识,同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作,做好心理疏导,针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法,让学

对学校教学工作的意见和建议有哪些

对学校教学工作的意见和建议有哪些 对学校工作的意见和建议,有利于教学工作的提高。以下是由找总结网小编整理 关于对学校教学工作的意见的内容,希望大家喜欢! 对学校教学工作的意见(一) 为深入贯彻落实各级职业教育工作会议精神,大力培养高素质劳动者和技能型人才,更好地适应我市经济和社会发展的需要,现就进一步加强职业学校教育教学工作 提出如下意见。 一、指导思想和目标任务 坚持以科学发展观为指导,按照以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,进一 步整合职业教育资源,优化专业布局结构,改进教学内容和方法,强化师资队伍建设,改革人才培养模式,全面提升教育教学质量和办学效益,推进职业教育内涵式发展, 争取用三至五年的时间,在全市建设一批骨干专业,建设一批高标准实训基地,打造 一支高素质师资队伍,培养一大批高素质技能型人才。到2020年实现职普比例1:1, 到2020年职业学校在校生规模达到8000人以上,毕业生优质就业率90%以上,对口 高职达线率90%以上,技能大赛参赛获奖率75%以上,职业技能鉴定中级合格率85%以上,逐步探索形成符合我市实际的职业教育发展成功模式,构建职业教育强市,进一 步增强为当地经济和社会发展服务的能力。 二、以提升学生综合职业能力为核心,全面深化教学改革 (一)规范教学计划管理。实行各专业实施性教学计划审批备案制,各学校要根据 中等职业学校专业教学指导方案和国家职业资格标准,依据教学大纲,认真组织制定 各专业、各学科详细具体的学期教学计划,报经教体局批准后严格实施。 (二)加强教学常规管理。教体局制定《职业学校教学常规管理办法》和《职业学 校课堂教学评价细则》,对教师备课、上课、作业批改、检测等各个环节,确定统一 规范和要求。学校要建立教学常规检查制度,每学期进行量化考核,作为教师业绩考 评的重要依据,并要加强各专业实践和实训教学环节的管理,确保各项教学规范落到 实处。同时,要加强教科研工作,充分发挥市级兼职教研员作用,定期组织集体培训、集体备课、同课题研讨,定期组织各类优质课、公开课比赛和教学常规评比活动,进 一步促进教学水平的不断提高。

高三后期班级管理要求细求稳

高三后期班级管理要求细求稳 高考已过,成绩揭晓,一切尘埃落定。成绩面前,几分欣喜,几分感慨。对于高三后期班级管理,无论是名师支招,还是专家提醒都不能照搬照用,必须根据班级特点和班主任自身管理特色来制订管理模式。而高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 增强学生信心从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。在距高考倒记时一百天的日子,我组织学生进行了高考百日誓师大会;在距高考倒计时30天的日子,我每天在黑板上写一句激励学生的话,组织学生唱班歌《真心英雄》,并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、考前心理调控 高考是变数,最后见分晓。针对学生考前心理问题,我主要为学生做了音乐放松和开心一笑疗法,如每天让学生听10分钟轻音乐,看一段《猫和老鼠》、《卓别林》、《洛桑学艺》等轻松诙谐的短剧。我还带学生到操场跑步,同时还请学校专职心理教师为学生做心理辅导。 在这些琐碎的工作中,老师没有放弃任何一个学生。在高考的最后日子里,没有任何一个学生失去信心、放弃拼搏。宜宾“一诊”理科考试中刘双同学全市5161名、刘莉5913名、申若水5526名,而高考他们均取得了上本科线的优异成绩。 (李庆刚,中学数学一级教师,市优秀班主任) 二,走出高三,笑对高考 高三后期班级管理之我见 一中才永新 随着2003年高考的临近,高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期,班工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里,所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位,能给学生创设一种良好的学习氛围,能平和学生心态,能使学生全力以赴,笑对高考,完成最后的50天高考冲刺!今天县局给我们高三班主任的这次互相学习、相互交流的机会,无疑对后期的班工作具有指导性的作用。下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法,很不成熟,等待着在

高三班主任的后期班级管理

高三班主任的后期班级管理 高三班主任的后期班级管理 古谚语云:”行百里路半九十”,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔:若成功,在原来的基础上会锦上添花;若失败,则必将导致功败垂成,前功尽弃。对此,本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享,愿得到各位专家和同仁的批评指导。 高三班主任的后期管理工作,中心内容是”五心”。 所谓”五心”即建立学生对学习的自信心,调整学生心态,使其始终能保持一颗平常心,对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。 现代素质教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。用心熬好”心灵鸡汤”,尽力解决好学生的心理问题,是高三后期班主任工作的重中之重。 一、建立学生对学习的自信心,是成功的根本。 列夫托尔斯泰曾经说过”决心即力量,信心即成功”,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。正如范德比尔特所说:”一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明,那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中,我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手: (1)利用一切机会,对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查,随着高三后期各科复习的综合性的加强,练习题难度的加大,50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题,可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿!事实上,没有一无是处的学生,没有彻底失败的考试,没有完全错误的行为......因此,这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。根据条件反射的建立过程:刺激-反馈-强化,使学生的优点不断得到强化,从而树立他们的更强的自尊心和自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 高三后期的考试较多--月考、”一模”、”二模”......一旦在班主任的工作中对考试处理不妥,容易使学生出现考试疲劳,甚至越考越丧失信心,产生考试麻痹和考试焦虑。所以,在每次考试之前,笔者千方百计使学生放松心态,通过班会课,开展”我会,我一定会成功”的演讲,考试之后交流学习经验,和学生一起对每道题进行详细的分析,对其成功之处给予充分的肯定,不足之处提出改进的措施,这样,学生越考心中越亮堂,一考一个阶梯,由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时,还通过讲故事,摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。 (2)多给学生提供摆脱失败,虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。

高考前30天高三学生的管理和复习建议

高考前30天高三学生的管理和复习建议 随着高考的临近,高三后期的管理工作已到了最为关健的时期,工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为,高三后期学生已有压力和动力,有了明确的奋斗目标,学习的积极性自然就高了,班级管理上可以轻松了,其实不然。在高三后期,作应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大,舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话,并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40

分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位,考试前的心态在高考中的作用占第二位,学习方法在高考中的作用占第三位,知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件,起调节作用。可以形象地说,高考既是打知识战也是打心理战,越是临近高考,心态在高考中的作用与意义愈加突出,更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对生考前心理问题,我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通,确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧,正常发挥 在每一次周考之后,总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好,成绩不理想,有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、

2019届高三(3)后期班主任管理措施

高三(3)班后期班主任管理措施 各位领导,老师们: 大家好。正所谓养兵千日,用兵一时,高考的成败,决定着考生个人的前途和命运,也事关我们自己和学校的声誉和命运。高三阶段最容易出现信心不足,怕苦怕累,纪律松散,学习不得法,效率低下,心理紧张,压力过大,情绪波动大,尤其是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。那么如何加强对高三学生的后期管理,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题;既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,使学生的身心处于最佳状态。下面就如何加强班级后期教育管理,全面提升高考教育质量谈几点感受。 一、抓好学习纪律,确保良好学习氛围 到了高三,学生两极分化比较严重,大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响,能够明确目标,树立信心,鼓足勇气,准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事,考试不交卷等。因此在后期更要严抓学生的纪律工作,特别是做好对差生的管理,对他们严格要求。 二、自信是成功的根本,班主任要帮助学生树立自信心 列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量,信心即成功”,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。在高三班主任后期工作中,我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手: 1、利用一切机会,对学生作出肯定性的评价。事实上,没有一无是处的学生,没有彻底失败的考试,没有完全错误的行为……因此,这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,使学生的优点不断得到强化,从而树立他们的更强的自尊心和自信心。 2、对教师多鼓励,多支持,团结合作,共同拼搏。充分利用时间,加强每周综合模拟训练,加强晚自习扶优补弱辅导。每科每周模拟训练认真做好,统计分析,摸清学生每周、每天的进步情况。 3、全体教师对学生多鼓励,多指导,多发现问题。时适给学生减压。

教育教学工作的意见和建议1

教育教学工作的意见和建议 1.课程结构单一,内容陈旧,脱离实际 新一轮基础教育课程改革,对课程结构进行了重大的调整,在保留了传统学科课程的同时,加强了旨在培养学生素养和实用技能方面的课程,科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。小学课程设置以综合课程为主,教学内容呈综合化的趋势,而目前小学教育专业课程设置仍然是以学科课程为主,综合课程、实践课程明显不足。由于课程结构单一,尤其是实践性课程不足,教学实习时间短,导致师范生灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺,难以胜任小学教学工作;学科教学内容陈旧,脱离小学实际,尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。 2.教学技能培养观念落后,形式封闭 目前的教学技能培养观念落后,强制性的要求(有的学校明确规定,不达标则不发毕业证等)、一刀切、整齐划一的做法,与教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突,难以真正调动师范生的积极性、主动性,教学技能培养难以收到实际的效果。教学技能培养以课堂教学、单一技能培养为主,情景性、实践性、综合性不足,是导致师范生教学能力不高的主要原因。 3.教学技能培养目标及内容定位低,体系不完善 目前国家对本科水平小学教育专业学生教学技能培养目标及相应的培养内容没有一个基本设定。我国职前本科教师教育教学技能培

养应达到怎样的专业水准,在实施中缺少可依据的文本参照。随着基础教育课程改革的实施,目前的教学技能目标的不足也日渐显露出来。培养目标定位水准偏低(目前的教学技能训练仍然以教学基本功为主),教学技能培养内容单一,专业教学技能训练不足,这些已明显不适应学生及小学教育的需要。因此,提出科学有效的培养目标是目前首先要解决的问题。 4.学生素质不高,学习动力不足 目前小学教育专业的生源基本上是由各中学学习成绩居于中等的高中生构成,而且进入小学教育专业的学生有些对专业选择并不是发自内心,而是出于无奈。近十几年来,随着社会发展,教师的社会地位有所改善,但相比之下,教师的实际收入还是较低,尤其是小学教师的工作繁重而又复杂,教师的付出和他们的实际待遇很不相称。笔者近几年对小学教育专业学生作了未来职业选择调查,结果发现,只有近三分之一的学生真正愿做小学教师。因此,大部分学生进人大学后,学习动力不足,对专业技能培养不感兴趣;虽然是高中毕业生源,但由于受应试教育的影响,学生的文化素质及能力发展还存在很多问题;由于受就业选择市场化、选择多元化等(一些学生有考研打算或考公务员等其他想法)的影响,学生一入学,就为就业做准备,忙于各种过级,对教学技能训练热情不高,对教学技能训练时间投入不足,这些不利因素对学生教学技能的培养带来一定的困难。 5.高师教学重学术、轻培养,教学质量受到影响 目前在高师课堂教学中存在的主要问题是,教学理念落后,教学

高三班级管理方案计划措施

高三班级管理措施 高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点,依据不同阶段学生的心理,印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间,每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等,让学生时时警醒,避免消极心态,树立必胜信念。 高三班级管理措施 一、振奋教师、学生的精神,激励士气。 学校主要领导要聚精会神抓教学,管教师。教师和学生都要“静心不浮躁,潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”,无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题,学生每天要有一些新收获,智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。 二、提高备课、上课的质量。 备课要做到“五必”:必看考试说明,必看以往相关的高考试题,必须问题化(要揣摩、要预测),必须有学生的真思考

真活动,必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来,提倡多思考一些问题,少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动,追求师生思维的和谐共振,情感共鸣。学生思维不介入,意味着无效教学,意味着教与学是两张皮,就是废课。 三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要 两手抓,两手都要硬。坚持一个策略:“抓中、补差、促优”,实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是“背基 础知识,做中档题”。 四、提高训练的针对性和实效性。 要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师 要加强研究,做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上,体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的,有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析,这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂,实现形式是讲练结合,必须坚决告别讲归讲,练归练。要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考,组织答案。教师要展示学生的审题思路,展示学生的答案,条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是 备问题,备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出

高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略 学生进入高三,尤其是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这是高三学生管理小组,特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来,主要有以下十个方面: 3.1、全程陪同——体现一个“爱”字. “爱生如子,爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生.在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始,全程管理白天的学习和生活,无论是自修课、课间、午睡和就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导. 3.2、激励士气——体现一个“志”字. 有志者,事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态,一是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢?这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运.在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高. 3.3、分层指导——体现一个“分”字. 不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导.这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然,也有老师提出并非要与每位同学都谈心,应当有针对性地进行. 3.4、调控心态——体现一个“常”字. 这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说,作为学生,如何调整心态,是考试时能否发挥正常水平,能否取得优异成绩的关键.笔者认为,作为一名教育管理者,考前更要加强对学生的观察、了解,摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心,既不要过度焦虑,也不要出现浮燥.坚信自己“我行,我一定行”.这方面,我校的班主任已积累了一定的经验.如,我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时,及时将全班同学召集在一起,进行集中教育,以

对学校教育教学管理及发展的意见建议精编WORD版

对学校教育教学管理及 发展的意见建议精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

对学校教育教学管理及发展的意见建议 1.建立新的教师培训机制,切实提高教师专业水平。坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,切实做好各级培训工作。充分重视和有效利用网络平台和资源,实现教育资源的共享和教师培训的最大效益及可持续性。各级教研员应以学校为基点,以课改研究为中心,切实抓好校本研修。同时教师要积极参加各级各类培训和教研活动,造就一批吃透新课程理念、具有较高专业素养、富有教学特色的学科骨干教师。 2、要从经验型向科研型转变,树立“沉进去”、“走出去”、“坐下来”、“钻进去”、“放开来”的五种“意识”,要认真细致地抓好新课程实验的落实工作。实行工作例会制度,定期进行工作布置、专题研究和阶段总结;重视信息交流和资料积累制度。教研员应经常深入学校,走进课堂,虚心学习,与教师平等对话、交流。帮助教师及时总结经验,为教师搭建学习交流的平台,在学习和总结中指导,在指导过程中提高。 3、在实施新课程教学的过程中,要重视和加强学校教研组的建设,充分发挥教研组的作用。要不断指导和督查各校集体备课、集体评议课制度的实施;引导教师通过教学实践,并结合实际情况进行课题研究,鼓励教师针对新课程实验中的实际问题开展教学研究。提倡教师自觉加强专业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本教研模式。努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变。 4、加强案例研究,直面教学新问题。通过典型的课例,解决教学过程中的一些具体问题,如课程、教材的整合问题,教材与学生学习实际有效结合的问题;课堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的途径问题;学习方式变革与学习习惯的培养问题;如何使学生的学习过程、方法和教师的教学过程、方法和谐统一的问题;接受式学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题;小组合作探究的效益问题等等。

高三最后一个月的班级管理

高三最后一个月的班级管理 “行百里者半九十”,高三冲刺阶段的班主任工作是很关键、很重要的,做好了,就能锦上添花,做不好,可能会功败垂成,在高三后期,作为班主任老师应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。 一、抓好常规管理,确保学优生和边缘生的学习状态。 文科班高三后期两极分化现象很明显。一往如前的抓好班级学生的常规管理,保证班级学生的学习状态。在后期阶段部分学生容易出现学习懈怠,此时如果班级常规管理工作有所放松,有些学生就会趁机放松,影响学习状态。加强与班级任课教师的联系,主动作为,精准发力,确保班级学优生和边缘生的学习状态和学习成绩稳中有升。 二、“得文综者得高考”,抓好文综,使总分得以提升。 进入高三后期,语数外学习成绩已基本稳定,要想提高总分就必须抓好文综科目。从前几次文综考试来看,学生们的文综成绩不很理想,但经过近一段时间的复习,一部分学生的文综成绩有了很大的提高,就说明学生文综成绩还没有定型,还有上涨的趋势。我们老师必须转变观念,后期对特优生可以强调“得文综者得高考”的观点,让他们高度重视文综;对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生,不求他们掌握多少,只要有收获即可,主要是稳定住这部分学生的情绪。 三、智慧人生,品味“舍得”,处理好时间与效率的关系。 距离高考时间已经不足一个月,怎样在有限的时间里最大限度的提高学习效率,就要敢于大胆放弃,平时学习过程中应大胆放弃“便、难、怪”试题,抓住基础和常规题目,做到会做的题一道不能错,该得的分一分不能少! 四、保稳定,促增长,稳定和坚持才能最终赢得高考。 最后的冲刺阶段,通过平时的演练和周测,保持做题的感觉,稳定自己的成绩;在演练的过程中,发现问题,及时弥补自己的知识缺陷,促强补弱,谋求成绩进步;同时培养良好的应试状态,养成强大的应是心理,考场上做到我易人亦易,我不大易;我难人亦难,我不畏难。

高考二轮复习策略

高三复习正在紧张而有序地进行着,依照正常的进度,现在进入到关键的第二轮复习。对于第二轮复习来说,复习时间确定为:3月下旬至5月初。 复习原则是:巩固(巩固一轮复习成果),完善(知识体系),综合(方法、规律、 解题能力),提高(通过做题,提高能力)。实行“周考制”,要求阅卷不过夜,讲评不过节。 复习方式是:划分专题,采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。 二轮复习要达到三个目的:一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难 点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。 一、二轮复习的总体策略与要求 1、“二轮看水平”(一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气)。 具体地说,一是认真学习《新课标》和《考试说明》,认真分析高考命题方向,把握高考试题难度,确定好复习教学的重点难点,做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”; 2、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有提高; 3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的弥补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架;

4、看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实,做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。 5、采取得力措施,提高复习效率,下大力气解决好投入与产出的关系,彻底减少无效劳动,做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作,包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施,要发挥集体智慧和团结协作的力量,通过责任落实,提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺,弥补其不足,力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。 6、要关心学生的生活,保证学生身心健康。 7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8、进一步强化学生的规范做题,力争在卷面上少失分或不丢分。 二、高三第二轮复习中需要处理好的五个问题 1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,过多的练,面面俱到,而是重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲,80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。 2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,合理分配好讲练时间。 3、发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动,双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。

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