幺地人游戏规则简介

幺地人游戏规则简介：

幺地人是重庆和四川地区特有的一种牌类游戏，又称“长牌”、“川牌”

“杀胡”。牌面由红、黑椭圆点或文字组成。花式川牌则在牌中间印上图

案，常见的图案有《水浒》人物或《红楼梦》中的人物。每张川牌的称谓

是由牌面一端的点数多少及颜色来确定的，两段的牌点采用手形对称设计。

每副川牌共23种牌，每种牌5张，共115张

一．名词解释

吃：

当一个玩家打出或翻出1张牌，自己或下家有2张相同的牌，其牌点和这张

牌相加凑成14；或者手中已经有2张已经相加成14的牌，而打出的那张和这

2张中的其中1张是相同的牌，就可以吃这张牌，将这3张牌翻开摆到桌上自

己面前，吃牌后从手牌中打出一张。如果有多种吃法则全部列出让用户任

选择一种。

吃的优先级低于碰、杀、吐火、胡牌。（任意的3个7可以组成一坎牌）

例：手中有两张8，上家打出一张6，就可以吃这张牌或者有1张6和1张8，

翻出又一张6或8（必须和手里有的6和8是相同的牌），这时均可以吃牌。

碰：

当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有2张和这张牌相同的牌，都可以碰，碰牌后从余牌中翻出一张。如果别人打出的牌你能碰而不碰，则同样的牌本局（一局结束的条件是有人胡牌或荒牌）内不能再碰。一张牌如果两人都可碰，则按照逆时针顺序在前者优先。

杀：

当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有3张和这张牌相同的牌，就可以杀，杀牌后从余牌中翻1张给大家看，这张牌可以拿入手中。有杀必须杀，游戏默认执行杀牌操作。

吐火：

有人打出1张牌，任一人手中有4张和这张牌相同的牌，就可以吐火，吐火后从余牌中翻21张给大家看，这张牌可以拿入手中。能吐火必须吐火，游戏默认执行吐火操作。

坎牌：

类似于麻将中1坎牌的概念，3张（或3张以上）一样的牌、2张一样的牌加另一张凑成14点的牌都被视作1坎，玩家必须要有7坎牌才能游戏。砣：一种特殊的单位，用来计算是否有胡牌的资格用。

放铳：

指翻出的牌或打出的牌使另一家胡牌偷牌：起牌后，如果手上有4张一样的牌，则再摸一张牌；如果手上有5张一样的牌，则再摸2张牌；打牌时每杀一次牌或吐火一次，都需要再摸一张牌。

起牌：

检查玩家是否能打牌，对于起牌的玩家，庄家的牌要满足34砣，7坎牌；闲家要满足33砣，7坎牌。

二．用牌介绍

川牌共105张，每种牌型5张，共21种，牌型分：

天牌：12点，交叉6点红、6点黑；

地牌：2点，全红；

人牌：8点，全红；

和牌：4点，左1点红，右3点黑；

梅子：10点，全黑左5点，右5点；

板凳：4点，全黑．（又称长二）；

长三：6点，全黑；

斧头：11点，全黑左5点，右6点；

四六：10点，左4点红，右六点黑；

猫猫：6点，左1点红，右5点黑；

高脚：7点，左1点红，右6点黑；

红九：9点，左4点红，右5点黑；

幺四：5点，全红左1点，右4点；

二五：7点，全黑左 2点，右五点；

拐子：5点，全黑左 2点，右 3点；

三五：8点．全黑左3点，右5点；

平八：8点，全黑左2点，右6点；

黑九：9点，全黑右3点，右6点；

二红：6点，左2点黑，右4点红；

丁丁：3点，左一点红，右 2点黑；

三四：7点，3黑4红。

三．游戏规则

从庄家开始，每人发20张牌，然后从庄家开始询问是否起牌，起牌结束后，再询问非起牌玩家是否打牌，对于能打牌的玩家，询问其是否需要偷牌，如无人偷牌或所有玩家都偷完牌后，则开始打牌。

每局开始由庄家先出一张牌，如果有人要，则由要的人出牌或翻牌（有人要包括自己要）；如果无人要，则由下家翻牌，重复这一过程，直到有人胡牌或荒牌为止。如果总共44张余牌被摸完还无人胡牌，则此局荒牌，开始新一局。

四．庄家确立

游戏新开局先随机确定一家玩家为庄家，如果一局结束后，下一局谁胡牌谁当庄家，如果有人退出，则重新确立庄家；如果荒牌（或开牌不拿牌的重新开局），则下局庄家不变。

五．操作优先

“吃”< “碰”< “杀”< “吐火”< “胡牌”。

一张牌如果两人都可吃、碰，按逆时针顺序在前玩家有吃、碰的优先权。砣数）

六．砣数计算

每坎牌中有N张有红色点数的牌；（比如1个1点和1个5点组成的6点也算）算N（N<=3）砣

3张一样的有红色点数的牌算8砣；（不再重复计算上述情况中的3砣，下同）

4张一样的有红色点数的牌算12砣；

5张一样的有红色点数的牌算16砣；

3张一样的全是黑色点数的牌算4砣；

4张一样的全是黑色点数的牌算6砣；

5张一样的全是黑色点数的牌算8砣；

（说明：在起牌的时候要按照可能获得的最大砣数预估算，比如：手上有2张一样的牌，则按照3张一样的牌计算砣数；一张红一张黑组成14点的牌，则按照2张红一张黑的牌型计算

七．坎数计算

在满足砣数要求的情况，再评估自己手上有没有7坎牌，如果没有7坎牌，缺一坎牌则需要一坎杀牌或一坎吐火牌，如果不能满足以上要求，则放弃这副牌。

八．胡牌条件

庄家手中牌超过34砣，闲家手中牌超过33砣；

手中的牌全成坎（指要了别人打出或翻出的一张牌后全成坎）。

同时满足以上两个条件可胡牌。（说明：如果别人打出的牌你能胡而不胡，则同样的牌本局内不能再胡，只针对碰牌牌型的胡牌，吃牌牌型的胡牌不受该规则约束。）

九．番数算法

每坎牌3张一样的幺地人牌算一番；

每坎牌4张一样的幺地人牌算二番；

每坎牌5张一样的幺地人牌算三番；

每坎牌5张一样的牌（排除幺地人牌）算一番；

对对胡，全靠碰（无吃）算一番；

全黑或全红算一番；

庄家和闲家在34陀或33陀的基础上每增加10陀加一番。

123木头人游戏作文600字

123木头人游戏作文600字 【篇一：123木头人游戏】 今天，我去牛劲斋文化艺术中心学习。上课铃一响，老师走进教室笑眯眯地说：“上课之前大家轻松一下，不如咱们来玩一个游戏？”我们大家一片欢呼，有同学好奇的问：“玩什么游戏？”老师思索了片刻说：“那我们就来玩‘一二三’木头人吧？”大家高呼：“同意。”万事具备，只欠东风。所谓的“东风”指的是游戏规则。 游戏规则是：在同学们中选一个站在最前面当“喊数人”，其余的同学站在“喊数人”背面的另一端当“木头人”。当喊数人在喊“一二三”的时候，我们可以乱动，但是当“喊数人”停止喊数并转过身来时，同学们就要像木头一样纹丝不动。如果身体哪一部位动就会被“喊数人”抓上去，直到同伴来解救为止。否则下一轮的“喊数人”就是他了。 游戏开始了，我们班的儒刚同学自告奋勇当“喊数人”。一开始，同学们都过于兴奋：随手一动、扑哧一笑……这些都难逃儒刚同学的金睛火眼，都被抓了。后来气氛变得沉静。梓桐为了缓解气氛，恶作剧地趴在地上像青蛙。不一会儿，他整个人躺在地上当“睡罗汉”。因为他在最前面，大家都看到他的一举一动，便忍不住哈哈大笑起来。于是“喊数人”受益匪浅，陆陆续续的抓到好几个“木头人”，剩下的寥寥无几，大多是女中豪杰。顿时，整个场面变得格外安静严肃。

最后还是我们文静而有意志坚定的女孩子就下了那一群捣蛋而好笑的男孩子。 这场游戏使我明白了友谊，明白了团结就是力量，也明白了只要坚持不懈、勇往直前就能取得成功的道理。 【篇二：123木头人游戏】 我曾经玩过好多次“木头人”这个游戏，可今天课堂上玩的是最有意思的一次。老师简单地说了一下游戏规则后，游戏便在儿歌声中开始了。 男生们摆了许多有趣的造型，有的双手托着下巴，眉头紧锁，好像一个沉思者，这时，我看见项义诚，他扎了个马步，腰杆挺直，双手上举，一脸的笑容，很自信的样子，好像要把他那强壮的肌肉展示给大家看。我走过去，把手在他面前晃了几下，他便“噗哧”一声笑了出来。我在心里笑了起来：你这个项义诚，也太经受不住了吧，看你那样子，还以为你会很坚持呢，真是……正想着，我突然发现了沈诗浩，他的手反抄在头顶，两眼直瞪远方，好像发现了什么妖魔鬼怪似的。我走到他跟前，做了一个鬼脸，可他却纹丝不动，我心里生气地想：哼，别认为这样就能难倒我！我去请来了已败下阵来的幽默大师——任奕啸。只见他走到沈诗浩面前，装成一个女孩，假装哭了起来，那样子真是搞笑极了！周围的同学都捧腹大笑起来，沈诗浩终于忍不住了，哈哈大笑起来。

长牌

【名词解释】 吃：当一个玩家打出或翻出1张牌，自己或下家有2张相同的牌，其牌点和这张牌相加凑成14；或者手中已经有2张已经相加成14的牌，而打出的那张和这2张中的其中1张是相同的牌，就可以吃这张牌，将这3张牌翻开摆到桌上自己面前，吃牌后从手牌中打出一张。如果有多种吃法则全部列出让用户任选择一种。吃的优先级低于碰、杀、吐火、胡牌。（任意的3个7可以组成一坎牌） 例：手中有两张8，上家打出一张6，就可以吃这张牌或者有1张6和1张8，翻出又一张6或8（必须和手里有的6和8是相同的牌），这时均可以吃牌。碰：当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有2张和这张牌相同的牌，都可以碰，碰牌后从余牌中翻出一张。如果别人打出的牌你能碰而不碰，则同样的牌本局（一局结束的条件是有人胡牌或荒牌）内不能再碰。一张牌如果两人都可碰，则按照逆时针顺序在前者优先。杀：当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有3张和这张牌相同的牌，就可以杀，杀牌后从余牌中翻1张给大家看，这张牌可以拿入手中。有杀必须杀，游戏默认执行杀牌操作。吐火：有人打出1张牌，任一人手中有4张和这张牌相同的牌，就可以吐火，吐火后从余牌中翻21张给大家看，这张牌可以拿入手中。能吐火必须吐火，游戏默认执行吐火操作。坎牌：类似于麻将中1坎牌的概念，3张（或3张以上）一样的牌、2张一样的牌加另一张凑成14点的牌都被视作1坎，玩家必须要有7坎牌才能游戏。砣：一种特殊的单位，用来计算是否有胡牌的资格用。放铳：指翻出的牌或打出的牌使另一家胡牌偷牌：起牌后，如果手上有4张一样的牌，则再摸一张牌；如果手上有5张一样的牌，则再摸2张牌；打牌时每杀一次牌或吐火一次，都需要再摸一张牌。起牌：检查玩家是否能打牌，对于起牌的玩家，庄家的牌要满足34砣，7坎牌；闲家要满足33砣，7坎牌。 【用牌介绍】 川牌共105张，每种牌型5张，共21种，牌型分： 天牌：12点，交叉6点红、6点黑； 地牌：2点，全红； 人牌：8点，全红； 和牌：4点，左1点红，右3点黑； 梅子：10点，全黑左5点，右5点； 板凳：4点，全黑．（又称长二）； 长三：6点，全黑； 斧头：11点，全黑左5点，右6点； 四六：10点，左4点红，右六点黑； 猫猫：6点，左1点红，右5点黑； 高脚：7点，左1点红，右6点黑； 红九：9点，左4点红，右5点黑； 幺四：5点，全红左1点，右4点； 二五：7点，全黑左2点，右五点； 拐子：5点，全黑左2点，右3点； 三五：8点．全黑左3点，右5点； 平八：8点，全黑左2点，右6点； 黑九：9点，全黑右3点，右6点； 二红：6点，左2点黑，右4点红；

123木头人的游戏规则

作品编号：DG13485201600078972981 创作者：玫霸* 123木头人的游戏规则 1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许 走路不许笑！” 2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都 必须保持不动。 3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人 是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！” 4、然后再开始下一轮木头人游戏 123木头人的游戏内容 两个人或者可以多个人（人多的情况可以以团体为单位，人少则可以以两个人为单位）一起，坐在一起。然后大家一起互念“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”当把口令说完了以后就静止，一直保持这种状态，直到第一个人动为止，第一个动的人就为失败者，接受大家的惩罚。其惩罚在规则中已经提及。 123木头人的心理学意义 1. 坚持在这个游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有 动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成 功，只要你多坚持会不动你就成功。学会坚持，让我们与

成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体. 2.学会令行禁止在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。熟话说“一切行动听指挥” 当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。 3.自控和被控制游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在此游戏中，想让自己不动，就必须自我控制，就如为了达到成功，自我控制达到最终目的。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。 123木头人的其他方面 介绍人员及组织人员：江晓兰 物资准备：奖品（若人少的情况下可每人发点奖品作为奖励，人多的情况下则给予胜利者奖励） 场地安排：勤工助学广场 作品编号：DG13485201600078972981 创作者：玫霸*

木头人游戏作文250字_日记

木头人游戏作文250字_日记 篇一：木头人游戏 今天下午我和爸爸一起玩了一个有趣的游戏—木头人，它可是我最喜爱玩的游戏。 我和爸爸各自站在原地，一边玩一边唱起儿歌来：“转转转，转转转，我是木头人，不许说话不许动。”念完儿歌，我做了一个笑脸的表情，摆了一个鲜花怒放的姿势，心里想，我这朵花一定要一直开放。爸爸则像一座雕像一样笔直地站在那里，真像个木头人。时间一分一秒地过去，我们俩都没动，比赛不分胜负，这时一只蚊子“嗡嗡”地叫着飞了过来，我仍然纹丝不动，而爸爸却受不了了，连忙去拍蚊子，蚊子倒没拍到，却输了这场比赛，“哈哈”我赢了，我高兴地跳了起来，心里乐开了花。 木头人游戏不仅好玩，而且还锻炼了我不受干扰的能力，真想每天都好好玩一玩。 篇二：木头人游戏 今天王老师给我们玩了一个“木头人”的游戏。王老师还在黑板上写了一首儿歌：山山山，山上有座庙，庙里有个木头人，不许动，不许笑，不许露出白牙齿……游戏规则是：每个人做一个动作，只要在一分钟之内不动就赢，如果动了就输。王老师吧我们围城一个大圈，然后我们就把小诗读了一遍，读完小诗我们就开始做自己的动作了。王老师让我们的动作夸张一点，眼睛不可以眨，我就摆了一个鬼脸，有的人已经站到了桌子上去了，张以恒做了一个非常好笑的动作，结果自己先笑了出来，就输了，他就去打扰别人了，把我也逗笑了。我们男生都动了，我们就去打扰别的没动过的人，我们就挠别人的痒痒，结果冯思睿没有动，就赢了。 这游戏真有趣。 篇三：木头人游戏 今天，我做了一个“木头人”游戏。老师在黑板上写了一段小诗：山山山，山上有座庙，庙里有个木头人，不许动，不许笑，不许露出白牙齿。 老师说：“他一说开始，我们就读小诗，读完小诗后，我们就面对面的，做出一个能让对方笑起来的表情，谁坚持到最后就赢，谁露出白牙齿或者动了都是输。” 游戏开始了，只听老师说开始，我们就开始读小诗，读小诗后我们就开始做出表情，我看到张以恒做的表情是一个和尚的样子，我看了一眼就想笑，可我却在心里说：“不能笑，不能笑。：第一个笑的是张以恒，我想了想：”这么搞笑的人怎么会第一个被淘汰呢？“我想着想着自己也被淘汰了。 最后，只有冯思睿，最后她赢了。全班都笑了。

幺地人游戏规则简介

幺地人游戏规则简介： 幺地人是重庆和四川地区特有的一种牌类游戏，又称“长牌”、“川牌” “杀胡”。牌面由红、黑椭圆点或文字组成。花式川牌则在牌中间印上图 案，常见的图案有《水浒》人物或《红楼梦》中的人物。每张川牌的称谓 是由牌面一端的点数多少及颜色来确定的，两段的牌点采用手形对称设计。 每副川牌共23种牌，每种牌5张，共115张 一．名词解释 吃： 当一个玩家打出或翻出1张牌，自己或下家有2张相同的牌，其牌点和这张 牌相加凑成14；或者手中已经有2张已经相加成14的牌，而打出的那张和这 2张中的其中1张是相同的牌，就可以吃这张牌，将这3张牌翻开摆到桌上自 己面前，吃牌后从手牌中打出一张。如果有多种吃法则全部列出让用户任 选择一种。 吃的优先级低于碰、杀、吐火、胡牌。（任意的3个7可以组成一坎牌） 例：手中有两张8，上家打出一张6，就可以吃这张牌或者有1张6和1张8， 翻出又一张6或8（必须和手里有的6和8是相同的牌），这时均可以吃牌。 碰： 当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有2张和这张牌相同的牌，都可以碰，碰牌后从余牌中翻出一张。如果别人打出的牌你能碰而不碰，则同样的牌本局（一局结束的条件是有人胡牌或荒牌）内不能再碰。一张牌如果两人都可碰，则按照逆时针顺序在前者优先。 杀： 当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有3张和这张牌相同的牌，就可以杀，杀牌后从余牌中翻1张给大家看，这张牌可以拿入手中。有杀必须杀，游戏默认执行杀牌操作。 吐火： 有人打出1张牌，任一人手中有4张和这张牌相同的牌，就可以吐火，吐火后从余牌中翻21张给大家看，这张牌可以拿入手中。能吐火必须吐火，游戏默认执行吐火操作。 坎牌： 类似于麻将中1坎牌的概念，3张（或3张以上）一样的牌、2张一样的牌加另一张凑成14点的牌都被视作1坎，玩家必须要有7坎牌才能游戏。砣：一种特殊的单位，用来计算是否有胡牌的资格用。 放铳：

“一二三木头人”作文教案

酷爱写作辅导教学设计 设计人：JXN 一二三，木头人 教学内容： 以做“一二三，木头人”游戏作为载体，引导学生细致观察人物动态特点，记叙游戏活动经过，描写人物音容笑貌，表达自己心理活动。 教学目的及重点： 1、培养观察能力，指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。 2、事件记叙能力练习，引导学生抓住要素，有重点地记叙游戏活动过程。 3、描写能力练习，引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点，表达自己的心理活动。 教学准备： 制作多媒体课件，搜集相关资料。 教学过程: 教学环节一：大家来做“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物） 一、导入教学，激发兴趣 （一）教师引导： 同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“一二三，木头人”。 投影仪展示： 课题：一二三，木头人

大家平时玩过这个游戏吗？谁能给大家介绍一下这个游戏的规则，讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗？ （二）学生发言。 二、第一轮游戏，写作训练。（人物动作、心理活动描写） （一）学习游戏儿歌，了解游戏规则。 1、教师指导： 要玩好这个游戏，需要我们首先记牢游戏的规则，并认真遵守游戏规则。现在，我们就一起来学习一首儿歌，就会知道游戏规则了。 投影仪展示： 大家来做“木头人” 一二三，木头人 我们都是“木头人”， 不能说来不能笑，不能动来不能叫！ 我们都是“木头人”，看谁做得最最好！ 2、师生一起拍手朗读、记忆。 （二）集体游戏。 1、教师具体要求： 游戏开始前，老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型，全身各部位都要有动作，这个造型大家要努力保持1分钟哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗？开始了哦！ 2、师生齐念儿歌，开始游戏。 （三）写作练习。 1、教师提问，指导。 投影仪展示：

学幺地人入门

游戏简介 “幺地人”是川牌的一种，也叫“幺地哥”、“杀胡”，在西南地区（重庆、四川）、陕西、湖南、江西等地十分流行，特别是在重庆、四川境内，更是家喻户晓人人能玩。深受老年朋友的喜欢，同时也受到青年朋友的追宠，人们茶余饭后经常打川牌休闲和娱乐。川牌的历史比扑克早得多，据民间传说是三国时期的蜀中丞相诸葛亮发明，至今已有近二千年历史。其形如条状，故此当地人亦称此牌为“长牌”。外形高约14.5厘米，宽约3.5厘米，牌面由红、黑椭圆点或文字组成。花式川牌则在牌中间印上图案，常见的图案有《水浒》人物和《红楼梦》中的人物。传统的川牌一般用牛皮纸浸泡桐油制成，随着印刷业的发展，现在的川牌多数采用扑克纸制造，少部分采用塑料制作而成。每张川牌的称谓是由牌面一端的点数多少及颜色来确定的，两段的牌点采用手形对称设计。每副川牌共23种牌，每种牌5张，共105张，其玩法不同，参与打牌的张数也略有不同。 游戏规则 1、三人游戏（也可以两人），一人摸牌20张。具备游戏资格，则一人翻一张牌开始游戏。翻的牌摆在面上不能与手上的牌交换（除杠牌与“吐火”）。庄家起牌之后出牌，开始本局游戏。 2、卯子 什么叫一卯牌，拼凑14点。即两张牌加起来14点就构成一卯牌。俗语有：七对七，六靠八，丁丁挨到斧头插。意思是7点与7点，六点与八点构成一卯牌。游戏里面必须有7卯牌才具备游戏资格，一局里面首先你必须具备7卯牌与一定

的陀数（稍后会提到怎么算陀）才能玩牌。当你不具备7卯牌的时候，如果手上有杠牌或者“吐火”（即4张一样的）也可以游戏。即缺1卯，必须有一个杠牌或者“吐火”，缺2卯必须有两个杠牌或者“吐火”方可进行游戏。不具备7卯牌或者差卯但没有杠牌与“吐火”，则放弃本局游戏，由其他玩家继续。俗称“下课”。 3、陀数 游戏里面分黑红2种颜色，黑色的牌碰算4陀，杠算6陀，“吐火”算8陀。红色的牌，碰算8陀，杠算12陀，“吐火”算16陀。当你有7卯牌的时候，你就必须数手上的陀数，庄家34陀（含34）闲家33陀（含33）方能游戏。当你具备7卯牌，但陀数不够则放弃本局游戏，由其他玩家继续。 4、番数 游戏里面有三张牌。幺士，地牌，人牌，（全红的5点，2点，8点）。即我们所谓的“幺地人”。这3张牌如果你有任意一对且碰了则算一番，三张且杠了算二番，4张（吐火）也碰到了，算三番。此外，当你胡牌或者割牌的时候陀数超过一定的额度也称作高番。每超过10陀算一番，庄家44陀（含44），闲家43陀（含43）。庄家54陀（含54），闲家53（含53）算二番。以此类推。“吐火”响了，即4张一样的牌碰了相同的牌。算一番。 5、吃牌，碰牌，杠牌，“偷牌”，胡牌（割牌），起牌。 吃牌：前面提到了卯子，即凑14点。加入你是两张六点与八点组合的卯子。吃牌只能是这两张中的一张。如“天牌（12点）与地牌（2点）组合的卯子，那

小班音乐游戏教案《一二三木头人》

小班音乐游戏教案《一二三木头人》 设计意图 《一、二、三，木头人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌词内容浅显易懂，曲调简单流畅，节奏变化鲜明，富有游戏性，特别适合小班的幼儿来开展音乐游戏活动。因为是小班的幼儿所以我设计的游戏规则就是幼儿在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型，并在敲击乐器时候保持不动。这样的设计对幼儿来说没有什么负担，利于调动幼儿的积极性。 活动目标 1、熟悉歌曲旋律，学习随音乐快慢变化演唱歌曲。 2、能在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。 3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。 活动准备 电脑课件，木鱼乐器一只。 活动过程： 1. 复习韵律活动“红绿灯” 教师：“今天老师要带你们到音乐王国去玩，路上我们要注意交通安全，红灯停绿灯行。” 2. 学唱歌曲。 (1) 教师范唱，熟悉旋律，初步理解歌词 教师：“音乐王国到了，我们找个地方坐下来吧。你们看木头人来了，他们在做什么呢？你们来听一听。”

“刚才你们听到歌曲里都唱了些什么呢？” (2) 幼儿学唱 (3) 随音乐快慢变化演唱，幼儿熟练掌握歌词和旋律 “刚才我们已经会唱木头人的歌了，这次木头人要和你们玩个游戏，注意听这次唱得和刚才有什么不一样？”（教师不断加快演唱速度） 幼儿学习随音乐快慢变化演唱歌曲。 3. 学习音乐游戏 (1) 在教师语言引导下，集体创编木头人不同的动作造型。 “现在你们都是木头人，老师说123变的时候，每个人都要摆一个造型不动，看谁最像木头人。” （2）观看课件，讲解游戏规则 “木头人先干什么？敲木鱼的时候木头人动没动？” （3）幼儿随教师清唱,用手指在自己腿上点拍木头人走的节奏。 （4）幼儿跟着琴声，再次练习。 （5）幼儿四散随乐玩游戏，并在教师鼓励下，寻找空间进行活动。 “木头人准备出发了，注意了这次我们会边走边唱，看谁会找空地方。” （6）幼儿边看课件边根据音乐快慢变化，完整游戏。 “我们来和动画里的木头人一起来玩一玩，这次更难一点，音乐会越来越怎么样呢？你们来边听边做。”

人教版三年级语文下册游戏作文——123木头人

、教学设计思路： 兴趣是鼓舞和推动学习的一种力量，小学生如果对某种事物产生了兴趣时就会积极动脑思考，主动参与这方面的活动。本节课正是从学生的兴趣出发，采用游戏形式加上微视频的创新理念为载体，创设一种轻松愉悦的教学氛围，激发学生的兴趣，抛开他们害怕作文的心理压力。带着学生在玩玩笑笑地走近作文，轻轻松松地认识作文，快快乐乐地完成作文。

（一）游戏升级：逗“木分享。 头人”。 1、师：刚才大家木头人 演的很不错，如果这时有 个人在你前面逗你笑，你让学生亲自体验快还能做得这样好吗？（板乐的游戏过程,并引书：逗）导学生注意观察,意2、出示游戏规则：（1）在培养学生的观察一位“木头人”上台，两 能力。引导学生梳理位同学要尽量用语言、动自己的观察结果,能 作、表情来逗“木头人” ，帮助学生抓住写作 看能不能把“木头人”逗学生自由表达刚刚的重点, 把游戏的 过 笑。坚持到最后的“木头看到的有趣的地方；请 程写具体。 人”就是“超级木头 人”。千 做游戏同学说说他在万注意逗笑的人不能接触 整个游戏中感受最深“木头人”的身体。 （2）请 的地方。 观众们仔细观察木头人脸 上的表情和两位逗笑的同 学是怎样逗木头人发笑 的。 3、师：123 木头人这个游 戏有趣吗？谁能说一说你

深、最有趣的一幕写下来。（7 分钟） 1、生评价片段中描写优美的词句，师结合学生回答圈出好词好句。 2、生结合片段中出现的问题，提出建议：（1）抓住一个重点进行具体描写，注意描写人的动作、表情。（2）在写同学表演游戏的时候不仅要关注表演同学的动作、表情，也要关注全班同学的表情及有趣的氛围。通过片段赏析，反馈和强化相关指导。同时继续培养自我修改习作的习惯和能力。

幺地人规则

幺地人规则 一.数红:长牌上带红,则为红牌(如高脚,猫儿),无红,则为黑牌(如斧头,平八). 1.吃.手里两张牌的点数加在一起为14,则为一小卯,上家或自己翻到两张中的一张牌,如无人碰,杀,胡,则可吃,为夹吃.手里一对牌,遇到一张可与自己这一对其中一张拼成14,也可吃,此为跳吃.吃下来的三张牌,皆是红牌,叫全吃红,则算三驼,两张红牌,则算两驼,一张红牌,则算一驼,无红牌,则计卯而不算驼.吃牌后,须打一张牌出手.喊吃,敲牌后,也可不吃.但只能吃上家打出或翻出的无人要的牌.吃下来的牌,摆放也有规矩,吃牌压底为原则,若夹吃,两张将不一样的一张夹中间. 2.碰.手里有两张一样的牌,则为一对.自己翻到,或他人翻到又不能碰,胡,则可碰.碰下来的牌是红牌,则算8驼,是黑牌,则算4驼.若喊吃,敲牌,或已现过,则不能碰,碰则包.碰牌后直接打一张牌出手. 3.杀.手里有三张一样的牌,则为一砍,任何人翻到,若无他人胡,则可杀,有杀必杀,现过未杀则包,即使自己可以胡这一张,也必须先杀,杀下来的四张牌是红牌,则算十二驼,黑牌算六驼.杀牌后需起一张,翻开来别人看,此牌可上手,可胡,可吐火,但不能吃,不能碰,上手后,其余两家不能要到这张牌.杀上手的牌,若与手中牌成对,而次牌又现过,须报"现过"再打牌,否则不能碰.若手中本有三张,又杀一张,则型成吐火,须再偷一张上手后,打牌. 4.吐火.手里有四张一样的牌,则为吐火,手里有吐火,则庄家开始起牌后,须依次偷一张牌上手,上手后,不须出张,直接翻牌正常玩.任何人翻到或打出此牌,若无人胡,则吐火响.吐火能响则响,若现过未响则包.红牌吐火算十六驼,黑吐火算八驼.直到胡牌,吐火都未响,则按杀牌计算驼数.吐火一响,则可起一张牌上手,同样翻开大家看.再打牌,规则同杀.

小班下学期音乐游戏教案《123木头人》

小班下学期音乐游戏教案《123木头人》 【活动目标】 1、提高幼儿听音乐的能力。 2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。 【活动准备】火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。【活动过程】 1、听第一段音乐，韵律操导入。 T：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦！ T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈） 2、听第二段音乐，游戏开始。 （1）听第一遍音乐，感受音乐。 T：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，(教案来源：教案网)我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随便做动作哟！ T：哇，我们木头人可真厉害啊！

（2）听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。（出示PPT） T：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧！第一站来到了草地上， 哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型；又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美！（音乐停）（音乐响）呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞 一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来 休息【小班教案/xiaoban/】一下吧！ （3）听第三遍音乐，游戏延伸。 T：我们木头人可真能干呀！连火魔王都听说了，他很不喜欢我们 木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他 看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一 起来玩会儿吧！ T：（师戴火魔王头饰，音乐停）我是火魔王，我来找找木头人， 听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人

在哪里啊？这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。（火魔王下） T：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧！ T：（火魔王上，音乐停）我刚刚好像又听见木头人的声音了，得 去听听看。哪儿有声音呢？恩，还是没有，再去看看。（火魔王下） T：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊？哎呦，木头人真是很棒呀！我们一起祝贺一下吧！ T：（魔王上，音乐停）咦，这边确实有声音啊，怎么我一来就听 不到了？真奇怪，哎，这群木头人真是厉害啊！算了，还是走吧，不找了！（魔王下） T：刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦！我们一起来跳舞欢 庆吧！ 3、听第三段音乐，游戏结束。 T：哎呀，真开心！我们一起去其他地方旅行，看看美景怎么样？

幺地人 长牌 川牌

幺地人 一、简介 幺地人，是川牌的一种，也叫“幺地哥”、“杀胡”，在西南地区（重庆、四川）、陕西、湖南、江西等地十分流行，特别是在重庆、四川境内，更是家喻户晓人人能玩。深受老年朋友的喜欢，同时也受到青年朋友的追宠，人们茶余饭后经常打川牌休闲和娱乐。。 [游戏界面] 二、规则 【名词解释】 1.吃：当一个玩家打出或翻出1张牌，自己或下家有2张相同的牌，其牌点和这张牌相加凑成14；或者手中已经有2张已经相加成14的牌，而打出的那张和这2张中的其中1张是相同的牌，就可以吃这张牌，将这3张牌翻开摆到桌上自己面前，吃牌后从手牌中打出一张。如果有多种吃法则全部列出让用户任选择一种。吃的优先级低于碰、杀、吐火、胡牌。（任意的3个7可以组成一坎牌）例：手中有两张8，上家打出一张6，就可以吃这张牌或者有1张6和1张8，翻出又一张6或8（必须和手里有的6和8是相同的牌），这时均可以吃牌。。 2.碰：当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有2张和这张牌相同的牌，都可以碰，碰牌后从余牌中翻出一张。如果别人打出的牌你能碰而不碰，则同样的牌本局（一局结束的条件是有人胡牌或荒牌）内不能再碰。一张牌如果两人都可碰，则按照逆时针顺序在前者优先。 3.杀：当一个玩家打出或翻出1张牌，任一人手中有3张和这张牌相同的牌，就可以杀，杀牌后从余牌中翻1张给大家看，这张牌可以拿入手中。有杀必须杀，游戏默认执行杀牌操作。 4.吐火：有人打出1张牌，任一人手中有4张和这张牌相同的牌，就可以吐火，吐火后从余牌中翻21张给大家看，这张牌可以拿入手中。能吐火必须吐火，游戏默认执行吐火操作。 5.坎牌：类似于麻将中1坎牌的概念，3张（或3张以上）一样的牌、2张一样的牌加另一张凑成14点的牌都被视作1坎，玩家必须要有7坎牌才能游戏。 6.砣：一种特殊的单位，用来计算是否有胡牌的资格用。 7.偷牌：起牌后，如果手上有4张一样的牌，则再摸一张牌；如果手上有5张一样的牌，则再摸2张牌；打牌时每杀一次牌或吐火一次，都需要再摸一张牌。 8.起牌：检查玩家是否能打牌，对于起牌的玩家，庄家的牌要满足34砣，7坎牌；闲家要满足33砣，7坎牌。 三、【用牌介绍】 川牌共105张，每种牌型5张，共21种，牌型分： 天牌：12点，交叉6点红、6点黑； 地牌：2点，全红； 人牌：8点，全红； 和牌：4点，左1点红，右3点黑； 梅子：10点，全黑左5点，右5点； 板凳：4点，全黑．（又称长二）； 长三：6点，全黑； 斧头：11点，全黑左5点，右6点； 四六：10点，左4点红，右六点黑； 猫猫：6点，左1点红，右5点黑； 高脚：7点，左1点红，右6点黑； 红九：9点，左4点红，右5点黑；

123木头人教案

“123木头人”游戏教案 一、教学背景 学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。 二、教学目标 1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。 2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。 3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。 三、教学重难点 1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。 2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。 四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流 五、教学课时：一课时 六、教师课前准备：照相机 七、学生课前准备 1、上网查阅游戏规则和相关的故事 2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”

游戏规则。 八、教学过程设计 （一）游戏引入 1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？ 2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动） 3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？（二）游戏体验 1、教师讲解游戏规则 （1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人” （2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。 情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。 情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。 （三）讨论交流

体育游戏木头人教案

体育游戏木头人教案 幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。那么体育游戏木头人教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 体育游戏木头人教案活动目的： 1. 教幼儿初步学会在赛跑的过程中将接力棒传递给其他幼儿，培养幼儿的反应能力及灵敏性、协调性。 2. 培养幼儿对体育活动的兴趣和团结友爱、克服困难的品质。 设计思路： 本课以游戏的形式贯穿在整个体育活动中，让幼儿能够很有兴趣地进行活动，以达到培养幼儿的反应能力以及团结友爱的品质的目的。 活动准备： 1、物质准备： (1) 园内操场，并在规定区域画好起跑线以及终点线; (2) 接力棒两根; (3) 在终点处放两面小鼓。 2、前期知识准备： 幼儿事先已玩过游戏《山上有个木头人》。 活动流程： 游戏《山上有个木头人》马路热身运动游戏“接力赛”

放松运动 活动过程： 1、游戏“山上有个木头人” 指导：师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作，儿歌结束后幼儿站定，不能说话也不能动，看谁坚持的时间最长。 游戏儿歌内容：山，山，山，山上有个木头人，三，三，三，三个好玩的木头人，不许说话不许动。 2、热身运动 指导：幼儿跟着老师做热身操：上肢运动、下蹲运动以及全身运动等，活动各个身体部位、关节。 指导语：我们做完了热身操，就有力气去玩下面的游戏啦! 3、新授游戏“接力赛” 指导： (1)教师将全班幼儿平均分成两组，在起点线前排成两竖队。 (2)教师讲解游戏名称以及游戏规则。 玩法： 两人分站起跑线左右，每组的第一个小朋友右手拿一根接力棒，听口令朝终点处快速跑，到达终点站后各自敲打一下各组的小鼓，然后沿原路跑回，接力棒传给自己组的下一

123木头人游戏作文200字优秀作文

123木头人游戏作文200字 篇一：123木头人游戏 今天，我们微机打写课上，汪老师又让我们打写了一次《去月球上植树》，老师正说着，裴希插嘴说：老师，这篇文章我们打写过了。裴希的提示，让汪老师一下子反映了过来。汪老师说：好，我们今天来玩一个游戏one，two，three，木头人！ 我们欢呼雀跃，汪老师又说：游戏规则是：123，木头人，不许说话不许动！ 汪老师把规则打到了电脑上，又站起来，趁我们不注意说：123，木头人！我们听见了，立刻回答：不许说话不许动！我们边说边做动作，有的做着武术拳，有的做鬼脸，还有的金鸡独立 汪老师还让一男一女比赛谁动了，让其他的同学监督。老师选了我和王涵冰。我们比赛的时候，大家都挤过来，有的说我嘴动了，有的说王涵冰的眼睛动了。汪老师说我和王涵冰非常厉害。 One，two，three，木头人真好玩！ 篇二：123木头人游戏赵熙 今天我们玩了学做木头人。规则是我们都是木头人不能说来不能笑，不能动来不能叫。我们都是木头人，看谁做的最最好。 游戏在快乐的歌声中开始了，我们都摆好了造型，一动不动。最好玩的是吴玉鑫，他右脚在右前方，左脚在后边，他张着嘴，牙紧咬着，样子很凶。真像孙悟空的化身。教室里静极了，只听到我们的呼吸声和窗外知了的叫声都传了进来，可好听了。 游戏进行十秒，我浑身发酸像喝了醋一样酸，还有最后5秒我已经酸的不行了，我想一定要坚持那怕把喝奶的劲用上也行。老师正是时间到。我喜欢这个游戏，真好玩，因为可以让我有坚持不懈的心。 篇三：123木头人游戏李昊轩 今天，我和同学们玩了一个游戏木头人。游戏规则是：不许说话不许动，不许走路不许笑，看谁意志最坚定。如果有人动了，那就淘汰了，他自己就变成裁判，做鬼脸来逗别人。 游戏开始了，当我们和老师读完游戏规则，我们就一动不动，做出了各种各样的样子，就像世界上的所有万物都停住了一样。可是过了一会儿，有几个人实在坚持不住了，所以他们动了，就被淘汰了，开始做鬼脸逗我们。 不管有多少人逗我，我都一动不动，过了一会儿，老师让没有被淘汰的上台，然后让淘汰的同学们做鬼脸逗我们，可是我们还是一动不动。 篇四：123木头人游戏姜舒彤 今天，我们在小桔灯的教室里玩了木头人这个游戏。 游戏开始了，我们一起喊出口诀：山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，四不许眼睛眨一下。口诀一念完，同学们摆出各种各样的姿势：有的是一朵花儿，有的是一名解放军，有的是一只猴子而我摆出的姿势是一名解放军。 同学们都摆好了姿势，而老师却在前面又跳又唱又说的，把同学们都笑了。我咬着牙对自己说：看不见，看不见，看不见。我一直都没有笑。最终我和一个男生，他的名字叫别顺雨，被评为超级木头人。

幼儿园小班下学期音乐游戏教案《123木头人》含反思

幼儿园小班下学期音乐游戏教案《123木头人》含反思 小班下学期音乐游戏教案《123木头人》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦，提高幼儿听音乐的能力，认真倾听并积极参与歌唱活动，快来看看幼儿园小班下学期音乐游戏《123木头人》含反思教案吧。 【活动目标】 1、提高幼儿听音乐的能力。 2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。 3、认真倾听并积极参与歌唱活动。 4、通过肢体律动，感应固定拍。 【活动准备】 火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。 【活动过程】 1、听第一段音乐，韵律操导入。 T：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦！ T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈） 2、听第二段音乐，游戏开始。 （1）听第一遍音乐，感受音乐。 T：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随便做动作哟！ T：哇，我们木头人可真厉害啊！ （2）听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。（出示PPT） T：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧！第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型；又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美！（音乐停）（音乐响）呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧！ （3）听第三遍音乐，游戏延伸。 T：我们木头人可真能干呀！连火魔王都听说了，他很不喜欢我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧！ T：（师戴火魔王头饰，音乐停）我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊？这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。（火魔王下） T：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧！ T：（火魔王上，音乐停）我刚刚好像又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢？恩，还是没有，再去看看。（火魔王下） T：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊？哎呦，木头人真是很棒呀！我们一起祝贺一下吧！

123木头人

123木头人——试窥探鲁迅在《出关》一文中表达的思想 首先，我先抛出个人在阅读后我脑子中迸发出来的观点，那就是：未读老子之前，不要读此文。 在《出关》一文中，据笔者统计，一共出现七次“呆木头”的词汇，所以笔者试图分析每一次出现“呆木头”时表达的意义为行文脉络分析此文表达的思想。 第一次出现，就在文章的开头。开头就说：“老子毫无动静的坐着，好像一段呆木头。”虽然在开头还不能具体分析出什么来，有点“未识芙蓉面，先露一只脚”的意味。但总可以窥得一二。像木头一样的坐着，说明没有任何的行为动作。本来木头就没有任何的神经系统，不会有任何的思维活动，却说是“呆木头”，说明老子不但是身体没有动作，而且思维也没有动作。不仅想问，作为一位思想家是、哲学家，不在思考在干嘛呢? 在孔子问候老子怎么样的时候，老子说：“我总是这个样子。”可想而知，老子没有一个丰富多彩的人生，没有故事的人生，那多无聊啊，且不说拯救苍生和丽明了。我可不想过这种中规中矩的人生。 第二、时次出现（因为第二、四出现有相关性，故合在一起分析），是孔子求礼于老子得时候。一次老子回答完孔子的问题后，文中描写到“孔子好像受了当头一棒”，亡魂失魄的坐着，恰如一段呆木头”。当孔子再次拜访老子的时候，老子说孔子想通了老子前一次所说的话，此时“大家都从此没有话，好像两段木头。”文中描写的第一次请教，孔子无非是老子得问答让孔子很惊讶，和孔子想的不一样。第二次，无非是孔子已经明白老子的思想，没有可以交谈的了，也可以说明儒家与道家的思想有很大的不同，没有共同语言，所以两人像“两段木头。” 在这两次交谈中，有很多相似的情节，也有很多不同的情节。相同的有：都是过了“八分钟”，孔子起身要离开；老子都没有拒绝，老子两次“留声机似的”说道“不喝点茶吗？”象征意思的挽留。这些相同点表现了师徒之间关系的僵硬、疏远。深刻点，说明他们“道不同”。不同的地方在老子。第一次当孔子走后老子“很高兴”，“话说得很不少”。很高兴是因为话说得很不少，教训了孔子。但有“颓唐”的说，“我的话真也说的太多了”，又不高兴。对于老子这样没事儿喜欢静坐的人，此次说了这么多话实在是大违常理。其实，“颓唐”的原因是老子对自己的自我反省后的自责，对自己的恪守“无为”思想而悖逆。第二次，孔子走后，老子“不大高兴”，“话说的很少”。是因为孔子已经明白了老子的思想，老子自己已没有什么再更孔子说的了。“颓唐”的说，“我看我应该走了”。之所以走，文中解释了理由。“孔丘已经懂得了我的意思，他知道能够明白他的底细的，只有我，一定放心不下。我不走，是太方便的。”“我们还是道不同。譬如同是一双鞋子吧，我的是走流沙，他的是走朝廷的。”鲁迅的意思老子知道了孔子的全部底细，不走恐孔子对她不利。后文庚桑楚说要和孔子干一干，老子却说他的硬的牙齿不在了，软的舌头还在。说明老子是一个服软怕硬的空有满脑子空洞的思想的奶油小生。、 第三次出现，是在孔子走后的三个月里，老子仍旧毫无动静的坐着，好像一段呆木头。在三个月里，什么事也不作，就呆呆的坐着。对应文章的开头，也毫无动静的坐着。联想可知，老子的平时生活大都是这样毫无作为的坐着。不是“行万里路、读万卷书”，也不是“家事国事天下事事事关心”，了解世上疮痍，人间百态，没有孔子那样周历各国，宣传政治思想，反正就是日复一日的坐着。这是鲁迅对老子的批判。也是对当时文人处于乱世之中不干实事，追求个人清静无为而举身于民族兴亡、百姓疾苦的大义之外，对先进的思想学说没有宽广的胸襟积极吸取采纳，只沉浸自己的学说里的彻底的批判。

123木头人游戏小班教案

123木头人游戏小班教案

123木头人游戏小班教案 【篇一：小班音乐游戏《123木头人》】 【活动目标】 1、提高幼儿听音乐的能力。 2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。 【活动准备】火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、ppt。 【活动过程】 1、听第一段音乐，韵律操导入。 t：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦！ t：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈） 2、听第二段音乐，游戏开始。 （1）听第一遍音乐，感受音乐。 t：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随便做动作哟！ t：哇，我们木头人可真厉害啊！ （2）听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。（出示ppt） t：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧！第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型；又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美！（音乐

停）（音乐响）呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧！ （3）听第三遍音乐，游戏延伸。 t：我们木头人可真能干呀！连火魔王都听说了，他很不喜欢我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧！ t：（师戴火魔王头饰，音乐停）我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊？这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。（火魔王下） t：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧！ t：（火魔王上，音乐停）我刚刚好像又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢？恩，还是没有，再去看看。（火魔王下） t：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊？哎呦，木头人真是很棒呀！我们一起祝贺一下吧！ t：（魔王上，音乐停）咦，这边确实有声音啊，怎么我一来就听不到了？真奇怪，哎，这群木头人真是厉害啊！算了，还是走吧，不找了！（魔王下） t：刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦！我们一起来跳舞欢庆吧！ 3、听第三段音乐，游戏结束。 【篇二：小班音乐游戏《123木头人》】 小班音乐游戏《123木头人》

小班音乐游戏《木头人》

小班音乐游戏《123木头人》 小班音乐游戏《123木头人》 小班音乐游戏《123木头人》 活动目标: 1、提高幼儿听音乐的能力。 2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。 活动准备:火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT 活动过程: 1、听第一段音乐,韵律操导入。 T:宝贝们,跟着老师一起来做运动啦! T:变变变变变,呀,我们都是木头人啦!(原地转一圈) 2、听第二段音乐,游戏开始。 (1.)听第一遍音乐,感受音乐。 T:木头人可不能随便动了,只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停,我们就又不能动了,我们一起来玩一玩怎么样啊有音乐可以随便做动作哟! T:哇,我们木头人可真厉害啊! (2.)听第二遍音乐,在音乐中感受愉悦。(出示PPT) T:那现在,我们一起跟着音乐去旅行吧!第一站来到了草地上,哎呀,太阳可真好呀,伸伸懒腰,扭扭屁股,呼吸一下新鲜空气,没音乐了,木头人们,不能动了,摆个美美的造型;又有音乐了,那接着去下一站咯,大海到了,听听海风,踏踏海浪,哇,可真美!(音乐停)(音乐响)呀,我们来到了天空,像小鸟那样飞一飞,看看这美丽的世界。哎,木头人们飞得有点累了,坐下来休息一下吧! (3.)听第三遍音乐,游戏延伸。 T:我们木头人可真能干呀!连火魔王都听说了,他很不喜欢我们木头人这么能干,所以他想来吃掉我们。不过呀,这个火魔王他看不见我们,只要我们不发出声音,他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧! T:(师戴火魔王头饰,音乐停)我是火魔王,我来找找木头人,听说他们很能干,哼,我得把他们都吃掉。我来听听看,木头人在哪里啊这边没有,恩,去那边看看,也没有。算了,再去找找。(火魔王下) T:木头人们,你们太厉害了,火魔王走了,我们继续玩吧!